PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCION EDUCATIVA

PBRO. ANTONIO JOSÉ

BERNAL LONDOÑO S.J.

BUSCA!CON PASION LO QUE DESEAS

PLANEA!NO ANDES SIN RUMBO

La historia del sabio maestro, el

discípulo y la vaca

Cuenta la leyenda que un monje caminaba por el bosque con su

discípulo cuando vio a lo lejos un sitio de apariencia muy pobre …

Mientras caminaban le enseñó la importancia de las visitas y de las oportunidades de aprendizaje en cada nueva experiencia …

Allí vivía una pareja y sus tres hijos en condiciones lamentables.El sabio le preguntó al padre:

Si aquí no hay posibilidad de trabajo, ni comercio, ni nada entonces … ¿ cómo hacen para sobrevivir?

El hombre contestó calmadamente:

“ amigo mío nosotros tenemos una vaquita lechera, una parte la vendemos o la cambiamos por alimentos y el resto lo consumimos. Y así día por día vamos sobreviviendo”

Maestro y discípulo contemplaron el lugar una vez más se dieron la vuelta y

emprendieron el regreso …

A mitad del camino el sabio le dijo al discípulo: “Regresa, busca a la vaca y empújala por el precipicio”

El joven escandalizado cuestionó a su maestro por esa orden sin embargo tuvo que cumplirla y vio morir a la vaquita en el fondo del barranco,

Pasaron los años y el joven decidió dejar todo atrás y volver donde la familia en busca de su perdón y si podía porque no … ¡ayudarlos!

Mas sin embargo al acercarse a aquel lugar veía todo muy bonito, con árboles floridos, una buena casa, un carro y niños jugando en el jardín.

El joven se sintió triste y desesperado imaginando que con su acción había condenado a aquella familia a vender su propiedad y vivir en una miseria mayor.

Su gran sorpresa fue encontrar a la misma familia que había conocido cuatro años atrás. Y cuando le preguntó a la dueña de la vaca cómo había hecho para progresar tanto …

Y ella llena de entusiasmo le dijo:

“Nosotros teníamos una vaquita que cayó por el precipicio y murió, de ahí en adelante nos vimos en la necesidad de hacer otras cosas y desarrollar otras habilidades que no sabíamos que teníamos, ¡ así alcanzamos el éxito que sus ojos vislumbran ahora !

Hermann Antonio - Marzo 9 de 2005

GESTION ACADÉMICA

PROBLEMA

¿CÓMO INCIDE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA EN LOS RESULTADOS EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ?

JUSTIFICACIÓN

Hacer un plan de mejoramiento institucional que tenga como énfasis el mejorar los resultados académicos es pertinente en la medida en que constituye un insumo de gran valor para propiciar una gestión pedagógica y administrativa de calidad, tanto desde lo interno como desde lo externo, que propenda por elevar el nivel de la formación que dicha institución entrega a la sociedad.

JUSTIFICACION A nivel interno, la construcción de

un plan de mejoramiento institucional hace posible que la comunidad educativa se comprometa en la generación de estrategias que retroalimenten procesos formativos como capacitaciones, jornadas pedagógicas, simulacros de pruebas de estado, entre otros.

JUSTIFICACION Desde lo externo, tener unos

resultados de alto nivel hace posible que entidades como la Secretaría de Educación, los Socios Estratégicos, las universidades y las ONGS destinen recursos de inversión social que garanticen una mejor prestación del servicio educativo, traducidos en infraestructura, insumos, dotación tecnológica y capacitación del personal docente y administrativo.

JUSTIFICACION De otro lado, un plan de

mejoramiento académico apunta a elevar el prestigio institucional y conecta a la comunidad del entorno por medio de una red social que garantice un trabajo articulado que tenga como meta el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes del sector.

FIJA METAS!ALCANZABLES

PROBLEMA A MEJORAR/ PRIORIDAD 1

1. Desarticulación del plan de estudios al estilo pedagógico y al horizonte institucional.

PRIORIDAD

Redefinir las modalidades de la media técnica

META

Para junio del año 2008, se tendrá definidas y estructuradas las modalidades de la media técnica de acuerdo con estudios del contexto institucional y a las necesidades de oferta y demanda laboral de la ciudad.

INDICADOR

Número de modalidades de la media técnica definidas y estructuradas X 100

____________________________________Número de modalidades de la

media técnica que funcionan en la Institución Educativa.

ESTRATEGIAS

1. Consultar los intereses y expectativas de la comunidad educativa (padres, estudiantes y comunidad en general)

2. Realizar los contactos con el SENA y otras instituciones de educación superior.

3. Hacer proceso de selección de estudiantes4. Articular las modalidades al plan de estudios

ACTIVIDADES

1. Realizar formato de encuesta con estudiantes del grado 9º, padres de familia y algunos representantes de la comunidad del área de influencia de la I.E.

2. Aplicación de la encuesta.

3. Tabulación de la encuesta realizada

4. Publicación de resultados.

ACTIVIDADES

5. Hacer convenio con el SENA y la Secretaría de Educación.

6. Elaboración de Plan operativo de cada modalidad.

7. Visitas al SENA

8. Capacitación de los docentes.

9. Seguimiento a los estudiantes.

ACTIVIDADES

10. Evaluación y seguimiento de las modalidades.

11. Elaboración de informes.

FECHAS Y RESPONSABLES

Octubre de 2007 (RECTOR) Noviembre de 2007 (U.P.B. y RECTOR) Noviembre de 2007 (U.P.B. y RECTOR) Enero de 2008 (RECTOR) Enero de 2008 (RECTOR) Marzo de 2008 (COORDINACION

ACADEMICA)

TIEMPO Y RESPONSABLES

Febrero a abril de 2008 (PROFESORES DE MEDIA TECNICA Y COORDINACION ACADEMICA).

Febrero a julio de 2008 (PROFESORES DE MEDIA TECNICA Y COORDINACION ACADEMICA).

Febrero a Noviembre de 2008 (PROFESORES Y EQUIPO DIRECTIVO)

TIEMPO Y RESPONSABLES

Abril, Julio, Sept.,Diciem. De 2008 (SENA Y EQUIPO DIRECTIVO).

Abril, Julio, Sept.,Diciem. De 2008 (SENA Y EQUIPO DIRECTIVO).

PRIORIDAD 2.

2. Desarticulación del plan de estudios a un modelo pedagógico y a su respectivo horizonte institucional.

OBJETIVO

2.1 Ajustar el plan de estudios al estilo pedagógico y horizonte institucional

METAS

2.1 Al finalizar el primer semestre del 2008, el plan de estudios estará articulado al estilo pedagógico y horizonte institucional en el 80% de las áreas.

INDICADORES

Número de planes de área y proyectos institucionales ajustados al estilo pedagógico y horizonte institucional

_____________________________ X 100

Número de áreas y proyectos obligatorios

ESTRATEGIAS

2.1 Definir en todas sus dimensiones el estilo pedagógico Institucional.

2.2 Estudiar todo lo relacionado con estándares y competencias

2.3 Recontextualizar y el plan de estudios por áreas, grados y niveles

ACTIVIDADES

2.1 Conformar grupos de trabajo de cada una de las áreas.

2.2 Desarrollo de matrices, guía para

estilo pedagógico

2.3 Institucionalizar acuerdos

pedagógicos.

2.4 Recibir capacitación interna y externa en relación con planes y proyectos.

ACTIVIDADES

2.5 Socializar estilo pedagógico institucional.

2.6 Recontextualización de planes de área y proyectos de acuerdo a los parámetros definidos en el consejo académico en relación con el estilo y el horizonte institucional.

TIEMPO Y RESPONSABLES

2.1 Enero de 2008 (Rectoría y Coordinación Académica)

2.2 Enero de 2008 (Rectoría y Coordinación Académica)

2.3 Febrero de 2008 (Jefes de área)

2.4 Diciembre 2008 (Rectoría y Coordinación Académica)

TIEMPO Y RESPONSABLES

2.5 Marzo de 2008 (Rectoría y Coordinación Académica).

2.6 Julio de 2008 (Jefes de área)

OBJETIVO ESPECIFICO

Elevar el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución en pruebas externas.

METAS

Para el año 2008 los resultados de pruebas externas en las diferentes áreas evaluadas por el ICFES aumentarán 3 puntos promedio.

INDICADORES

Pruebas incrementadas en 3 puntos en las diferentes áreas evaluadas por el ICFES

____________________________ X 100 Número de estudiantes que presentan las pruebas

ESTRATEGIAS

1.1 Capacitar a los docentes en la

elaboración e interpretación de

pruebas ICFES.

1.2. Adquirir material de apoyo para la

elaboración de las pruebas

1.3 Realizar simulacros

ACTIVIDADES

1. Motivación y matricula de estudiantes en el programa “CAMINO A LA U”

2. Taller de actualización

3. Revisión bibliográfica

4. Construcción colectiva de pruebas

5. Prueba piloto

6. Simulacro

ACTIVIDADES

7. Análisis de resultados

8. Comunicación de resultados

TIEMPO Y RESPONSABLES

Abril de 2008 (DIRECTORES DEL GRADO 11º)

Junio de 2008 ( COORDINACION ACADEMICA)

Julio de 2008 (CONSEJO ACADÉMICO) Julio de 2008 (JEFES DE ÁREA)

TIEMPO Y RESPONSABLES

Agosto de 2008 (COORDINACIÓN ACADEMICA

Agosto de 2008 (JEFES DE ÁREA) Agosto de 2008 (CONSEJO ACADÉMICO) Septiembre de 2008 (CONSEJO

ACADÉMICO)

METAS

3.1 Implementar 5 aulas taller en las áreas de C. Sociales, Inglés, Matemáticas, Lengua Materna y Dimensión Comunicativa, para el año 2007

ACTIVIDADES

3.1 Asignar los espacios para la implementación de las aulas.

3.2 Definir la logística apropiada para el

funcionamiento de aula taller.

PROBLEMA A MEJORAR/ PRIORIDAD 4.

4. Existe un proyecto de texto educativo institucional que requiere ajustes metodológicos y de contenido acordes al horizonte institucional.

NOMBRE DEL COMPONENTE

Gestión Directiva

METAS1. Difundir el Horizonte Institucional a la

comunidad educativa en la primera semana de febrero del año lectivo 2008

INDICADORES

El número de personas de la comunidad educativa que conocen el Horizonte Institucional.

El total de la comunidad educativa

ESTRATEGIAS

Realizar un sondeo por medio de una encuesta sobre las expectativas de los diferentes estamentos acerca del Horizonte Institucional

ACTIVIDADES Elaboración de la Encuesta Aplicación de la Encuesta a los diversos

estamentos Tabulación e interpretación de la

Información Definición del Horizonte Institucional Difusión del Horizonte Institucional a

la comunidad educativa

ACTIVIDADES

Entrega de bitácora

TIEMPO Y RESPONSABLES

O ctubre de 2007(U.P.B. RECTOR) Noviembre de 2007(U:P:B. RECTOR) Enero de 2008 (U.P.B ) Febrero de 2008 (JEFES DE AREA,

EQUIPO DIRECTIVO) Marzo y abril de 2008 (DIRECTIVOS Y

DIRECTORES DE GRUPO)

TIEMPO Y RESPONSABLES

Mayo de 2008 (SOCIOS ESTRATEGICOS; RECTOR)

NOMBRE DEL COMPONENTE

Gestión Administrativa y Financiera

PROBLEMA A MEJORAR/ PRIORIDAD

El mantenimiento de los recursos para el aprendizaje, carecen de un programa tanto preventivo como correctivo

OBJETIVO ESPECIFICO

Elaborar un programa de mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje tanto a nivel preventivo como correctivo.

METASPara noviembre de 2008 la institución

mantendrá en optimas condiciones todos los equipos y recursos que son necesarios para el aprendizaje haciendo un mantenimiento trimestral de los mismos.

INDICADORES

El número de equipos y recursos sometidos a mantenimiento

Número de equipos y recursos existentes.

ESTRATEGIAS Destinar los recursos financieros necesarios

para el mantenimiento de los equipos y la adquisición de los recursos necesarios para el aprendizaje.

ACTIVIDADES1. Realizar un inventario de todos los

equipos y su estado actual2. Mantener un listado proveedores de

mantenimiento.3. Consolidar listado de equipos y

recursos para el 20084. Consultar el PAC5. Fijar en carteleras los inventarios 6. Hacer un mantenimiento correctivo y

preventivo de equipos durante el año 2008

ACTIVIDADES

7. Elaborar las fichas técnicas de materiales nuevos, y en uso.

8. Adecuar los materiales y recursos para el aprendizaje en los espacios adecuados para ser optimizados.

TIEMPO Y RESPONSABLES

Febrero a julio de 2008 (RECTOR Y GESTION ADMINISTRATIVA)

Julio de 2008 (RECTOR Y SECRETARIAS) Febrero a julio 2008 (EQUIPO

DIRECTIVO Y JEFES DE ÁREA) Marzo y abril de 2008 (RECTOR)

TIEMPO Y RESPONSABLES

Julio de 2008 (RECTOR) Enero a noviembre de 2008 (RECTOR)

Cardona Julio de 2008 (SECRETARIAS Y

BIBLIOTECARIA) Julio a noviembre de 2008 (EQUIPO

DIRECTIVO)

Nombre del Componente

Gestión Comunitaria

PRIORIDAD

Existe un Manual de convivencia que requiere actualización .

OBJETVO

Actualizar el manual de convivencia de acuerdo con el horizonte institucional y la normatividad vigente.

META

A noviembre de 2008 la I:E: contará con un Manual de Convivencia actualizado acorde con el contexto institucional y la normatividad vigente.

INDICADOR

Manual de convivencia actualizado

ESTRATEGIAS

Recibir capacitación y orientación por parte de un agente externo a la institución

Convocar a los tres estamentos (padres de familia, estudiantes y educadores) a participar en el estudio y actualización del Manual de convivencia.

GESTION COMUNITARIA

La participación de los padres de familia es mínima en las actividades institucionales.

OBJETIVO

Propiciar la participación activa de los padres de familia al interior de la institución educativa

META

Incrementar la participación un padre de familia por cada estudiante en las actividades institucionales masivas de libre asistencia a un 35% en el segundo semestre del 2008.

INDICADORES

35% de padres de familia por estudiante ____________________________x100

100% de los padres de familia por estudiante matriculado en la institución.

ESTRATEGIAS

Dinamizar el funcionamiento de la asociación de padres

fortalecimiento del consejo de padres. Escuela de padres Reuniones generales de padres de familia.

ACTIVIDADES

. Realizar una integración al mes con un grupo pequeño de estudiantes seleccionado por directivos y padres, para estudiar más de cerca problemáticas escolares que deban tener distintos puntos de vista para ser resueltos.

Exposición de los avances de la asociación de padres al resto de la comunidad académica por medio de visitas a los salones, carteleras, circulares.

ACTIVIDADES

Reuniones en cómodos horarios para los padres de familia. Buscando no intervenir en sus labores y garantizar la total asistencia.- reuniones cada 15 días con asuntos concretos por analizar (académico y administrativo). Que interfieran realmente en el buen desarrollo estudiantil.

TIEMPO Y RESPONSABLES

Padres de familia, rector, coordinadores y alumnos. 1 oct y 1 nov de 2008.

Representante del consejo de padres. 15 al 20 octubre

Padres de familia y gestión comunitaria. Del 1 oct en adelante (cada 15 días)

ABRE NUEVASPUERTAS!

SIN MIEDO