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FORMULARIO CONVOCATORIA DE CONVENIOS DE DESEMPEÑO 2012
FDI – ESR - InES
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DEFINITIVO (PMI)
Fecha (26/Noviembre/2012) de presentación del PMI definitivo:
Nombre de la Institución proponente: UNIVERSIDAD DE MAGALLANES
Título de la Propuesta: “GAIA-ANTÁRTICA: Conocimiento y cultura
antártica ”
Ámbito: (Marcar con una “X” ámbito en el que se instala el PMI)
FDI Formación Inicial de Profesores
Armonización Curricular
Internacionalización de Doctorados
Intercambio y Movilidad Académica Internacional
Formación Técnica-Profesional
ESR Institucional X
Zona Aislada
Asociativa
Formación Técnica-Profesional
InES
Formación Técnica-Profesional
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1. ANTECEDENTES GENERALES
1.1. Institución
UNIVERSIDAD DE MAGALLANES
1.2. Facultades, departamentos o unidades académicas involucradas
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA SALUD
FACULTAD DE INGENIERÍA
FACULTAD DE CIENCIAS
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y JURÍDICAS
INSTITUTO DE LA PATAGONIA
DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN Y PROYECTOS
DIRECCIÓN GENERAL DE BIBLIOTECAS
DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES PÚBLICAS
DIRECCIÓN DE PROGRAMAS ANTÁRTICOS
DIRECCIÓN DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
UNIDAD DE ANÁLISIS INSTITUCIONAL
1.3. Título del PMI definitivo
“GAIA-ANTÁRTICA: Conocimiento y cultura antártica”
1.4 Duración del PMI definitivo (en meses)
Treinta y seis meses
2. EQUIPO RESPONSABLE DE LA DIRECCION Y EQUIPO RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE
MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DEFINITIVO (PMI).
2.1 EQUIPO DIRECTIVO:
Nombre RUT Cargo en la
Institución Cargo en PMI
Horas
Asignadas
al PMI por
mes
Fono Email
Víctor Fajardo M. 4.465.600-0 Rector
Miembro del
Consejo
Directivo
-
+61
207161 [email protected]
Juan Oyarzo P. 5.621.630-8 Vicerrector
Académico.
Miembro del
Consejo
Directivo
-
+61
207171 [email protected]
Carlos Ríos
Cardoza 6.307.411-K
Director del
Instituto de la
Patagonia
Director del CD 64
horas/mes
+61
207051 [email protected]
José Maripani M. 9.136.362-3
Vicerrector de
Administración
y Finanzas
Miembro del
Consejo
Directivo
-
+61
207142 [email protected]
Néstor
Hernández F. 5.110.948-1
Dir. de
Planificación y
Proyectos
Miembro del
Consejo
Directivo
-
+61
207177 [email protected]
4
2.2 EQUIPO EJECUTIVO:
Nombre RUT Cargo en la
Institución Cargo en PMI
Horas
Asignadas
al PMI por
mes
Fono Email
Carlos Cárdenas
M. 10.058.960-5
Dirección de
Programas
Antárticos
Coordinador
General del CD 44 horas
+61
207187 [email protected]
Pedro Cid A. 6.297.903-8
Profesor
jornada
completa
Coordinador del
objetivo 1 44 horas
+61
209358 [email protected]
Américo Montiel
S.M.
12.906.238-
K
Profesor
jornada
completa
Coordinador del
objetivo 2 44 horas
+61
207097 [email protected]
Carlos Hernández
S. 9.482.515-6
Profesor
jornada
completa
Coordinador del
objetivo 3 88 horas
+61
207099 [email protected]
[A contratar] -
Administrador
del CD
Administrador
del CD 176 horas - -
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2.3 ORGANIGRAMA Y FUNCIÓN DE LOS EQUIPOS CONCERNIDOS EN EL PMI definitivo (Garantizar la pertinencia del
liderazgo y el número de horas necesarios para el cumplimiento de objetivos y logro de metas)
Consejo Directivo: Es la máxima instancia de decisión del Convenio de Desempeño, encargada de adoptar las medidas
políticas y estratégicas que aseguren el cumplimiento irrestricto y oportuno de los términos del contrato. El Director del
Convenio de Desempeño reportará a esta instancia semanalmente de su avance.
Comité Asesor Externo: Asesora al Consejo Directivo, a la Dirección del Convenio de Desempeño y a las instancias
técnicas propias de la organización interna del CD, en aquellas materias que le sean requeridas. Sus actividades serán
coordinadas por el Director del CD y funcionará en forma compartimentada.
Comité Académico: Instancia de apoyo a la buena marcha del CD en los aspectos docentes, de investigación y vinculación
en que participa la Universidad. Asesora al Director del CD y al Consejo Directivo en los aspectos académicos institucionales
comprometidos en el CD. Será coordinado por el Director del CD.
3. CARTA DE COMPROMISOS INSTITUCIONALES.
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE MAGALLANES
CARTA DE COMPROMISO INSTITUCIONAL
EDUCACIÓN SUPERIOR REGIONAL
Yo, VÍCTOR FAJARDO MORALES, Rector de la UNIVERSIDAD DE MAGALLANES, institución
Ejecutora principal de la propuesta de Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), en el ámbito
de Educación Superior Regional, denominada: PROGRAMA GAIA-ANTARTICA que postula al
presente concurso, me comprometo junto con los actores involucrados de esta institución a:
Gestionar dentro de la institución los cambios significativos que permitan llevar a buen
término el presente PMI.
Asegurar la viabilidad financiera, técnica y política del PMI.
Garantizar la cantidad, calidad, disponibilidad y gestión oportuna de los equipos:
directivos, académicos, profesionales y técnicos, necesarios para cumplir con los
desempeños notables comprometidos en el PMI.
Velar por el buen uso de los recursos materiales y financieros comprometidos.
Cumplir con los compromisos de desempeño contraídos con los más altos estándares de
calidad.
Establecer las mejores alianzas estratégicas con terceros y con el medio externo.
Monitorear y sistematizar la experiencia para contribuir a su sustentabilidad y
replicabilidad.
El éxito de este Plan de Mejoramiento Institucional se verá reflejado en su sustentabilidad
futura, por lo cual nuestra institución asumirá todos los compromisos necesarios y pertinentes
para su continuidad e institucionalización en el mediano y largo plazo.
Víctor Fajardo
Morales
Nombre del
Rector
Timbre y Firma del Rector
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4. ENTIDADES EXTERNAS.
El Plan de mejoramiento institucional “GAIA-ANTÁRTICA: Conocimiento y cultura
antártica ” tendrá los siguientes aliados estratégicos:
A) REGIONALES
1. Gobierno Regional de Magallanes y Antártica Chilena
2. Federación de Industrias Pesqueras Sur Austral, FIPES
3. Aerovías DAP
B) ASOCIADOS NACIONALES
1. Instituto Antártico Chileno, INACH
2. Universidad de Chile, Instituto de Estudios Internacionales.
3. Instituto de Fomento Pesquero, IFOP
C) ASOCIADOS INTERNACIONALES
1. Association of Polar Early Career Scientists, APECS.
2. United Nations University, Institute of Advanced Studies.
2. Universität Bielefeld, Fakultät für Soziologie.
3. University of Tasmania, Institute for Marine and Antarctic Studies.
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5. RESUMEN EJECUTIVO DE LA PROPUESTA CON INDICACIÓN DEL IMPACTO QUE SE
ESPERA LOGRAR EN LOS GRUPOS BENEFICIARIOS DEL PMI DEFINITIVO. 1
En su Plan Estratégico de Desarrollo Institucional (2012-2016) la Universidad de
Magallanes (UMAG), ha priorizado tres áreas de investigación: poblamiento humano en
altas latitudes; biodiversidad antártica y subantártica; y energía. La preocupación
antártica de la UMAG coincide, además, con los lineamientos de la Agenda Regional de
Desarrollo Productivo (2009-2011) del Gobierno Regional de Magallanes y Antártica
Chilena. En ese contexto se ubica el Convenio de Desempeño en el ámbito de Educación
Superior Regional: GAIA-ANTÁRTICA: CONOCIMIENTO Y CULTURA ANTÁRTICA”, a
suscribirse entre la Universidad y el Mineduc. Tiene como objetivo general “mejorar
sustantivamente la consciencia y el conocimiento antártico en la Región de Magallanes y
Antártica Chilena, llevando a la UMAG a ser reconocida a nivel regional, nacional e
internacional por sus competencias en materias antárticas.” Se contemplan las
siguientes metas y resultados destacables:
Aspectos formativos en Educación Superior: Una cobertura del 100% de contenidos
antárticos en las carreras impartidas por la UMAG, evidenciando con ello un sello
formativo institucional; la oferta de tres minors en materias antárticas; la acreditación
de la maestría en ciencias antárticas impartida por la Universidad; y la oferta de un
Doctorado en Asuntos Antárticos (Doctorate of Antarctic Affairs) al tercer año de
ejecución del convenio de desempeño, así como iniciativas de postdoctorado.
Ayudantías de investigación y un plan de movilidad estudiantil apoyan a estas
acciones.
Generación de conocimiento y apoyo a la Investigación :Se triplicará el número de
doctores con competencias antárticas adscritos al convenio de desempeño y
contratados por la UMAG, pasándose de 4 a 12 doctores, incrementándose a su vez su
producción científica en publicaciones indexadas, para llegar en el lapso de tres años a
48 publicaciones aceptadas en revistas de corriente principal. Se sumarán a ellas
proyectos de investigación e informes técnicos.
Vinculación con el Medio: Creación de un Repositorio Antártico de nivel mundial que
permitirá disponer de información de calidad y actualizada acerca de la agenda
antártica y la producción local, nacional e internacional de datos antárticos; Seminario
Permanente de Conocimientos Compartidos para el Desarrollo Antártico (S-CODA) que
permitirá reunir investigadores, operadores antárticos y tomadores de decisiones del
medio regional y nacional; Actividades con establecimientos educacionales,
particularmente aquellos con poblaciones estudiantiles vulnerables;a través de
proyectos educativos de las carreras pedagógicas que incluirán temas antárticos , se
logrará que anualmente serán beneficiarios directos de esta iniciativa alrededor de tres
mil estudiantes de los establecimientos educacionales de la Región. Considera también
eventos de difusión tanto a nivel regional como internacional.
La estructura organizacional del Convenio de Desempeño considera un Consejo Asesor
Externo el que incluye a todos los actores regionales y nacionales relevantes. Asimismo
un Consejo Académico, constituido por todas las unidades internas involucradas, busca
asegurar la buena marcha del Convenio. Un Consejo Directivo al más alto nivel
institucional, adoptará decisiones pertinentes y oportunas. El monto de ejecución es de
1.800 millones de pesos (MINEDUC: MM$ 1.200; Contraparte: MM$ 600), con una
estructura de costo de 31,3% en gastos de formación de personal; 12,2% en bienes;
6,1% en habilitación obras; y 50,4% en costos de operación. La vigencia del Convenio
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6. ANTECEDENTES DE CONTEXTO, DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Y BUENAS
PRÁCTICAS, NACIONALES E INTERNACIONALES, QUE FUNDAMENTAN EL PMI
DEFINITIVO.
6.1. Contexto de los asuntos antárticos.
Dada su posición respecto de los grandes sistemas continentales y oceánicos del Planeta,
en la Región de Magallanes y Antártica Chilena (la Región) se han radicado no sólo
responsabilidades e intereses locales, sino también nacionales y globales. En su frente
austral la Región se relaciona inmediatamente con el Continente Antártico y el Océano
Austral, siendo mediada sólo por el Paso de Drake y la Cuenca del Scotia, los cuales
también comparten características antárticas oceánicas. En ese escenario, la UMAG por
ser la universidad de la Región, le caben responsabilidades dentro del marco de sus
competencias académicas.
GAIA-ANTÁRTICA tendrá en consideración tales circunstancias. También, el que Chile sea
reclamante de soberanía en el Territorio Antártico Chileno (TAC) y suscriptor original del
Tratado Antártico (Washington D.C., 1959). Este último instrumento se funda en un
régimen de statu quo de soberanía territorial, dispuesto en su Artículo IV. Propósitos de
paz y seguridad, desnuclearización, libertad de investigación científica y libre acceso a
sus resultados científicos, y de protección del medio ambiente antártico, informan a su
vez a un complejo sistema normativo, el Sistema del Tratado Antártico (STA), en
permanente evolución.
GAIA-ANTÁRTICA considera que los límites del TAC fueron fijados por el Decreto N°
1.747, del Ministerio de Relaciones Exteriores (MINREL), del año 1940. Asimismo, que el
Intendente de la Región cuenta con competencias administrativas respecto de él. Así se
dispone en la Ley N° 11.846 y en el Decreto N° 298, del MINREL del año 1956. A su vez,
que le corresponde al MINREL la competencia exclusiva para el conocimiento y resolución
de todos los asuntos, de cualquier naturaleza que sea, relativos a la Antártica Chilena;
principio reiterado en el Estatuto Orgánico del MINREL, DFL N° 161, del año 1978. De ese
Ministerio dependen el Consejo de Política Antártica (CPA) y el Instituto Antártico Chileno
(INACH). Para GAIA-ANTÁRTICA es relevante que en el marco del CPA, tanto el
Intendente de la Región como el Gobernador de la Provincia Antártica Chilena, concurren
a la definición de la política antártica del país. Además, que en la política antártica,
aprobada por el Decreto N° 249, del MINREL, del año 2000 se dispuso la necesidad de
coordinar tal política con las autoridades de la Región, así como que en ese mismo
instrumento se hizo mención expresa a la UMAG y a la necesidad de desarrollar su Centro
de Desempeño será de tres años. Se pretende generar impactos profundos en el
desarrollo regional a través de una mayor cultura antártica, con importantes
proyecciones nacionales e internacionales. Se funda en tres ejes estratégicos: gestión
del conocimiento antártico; docencia de alto nivel en pregrado y postgrado y
cooperación para la internacionalización de los planes y programas antárticos de la
UMAG. Encuentra inspiración en las normas, principios, prácticas y procedimientos del
Tratado Antártico, los que constituyen no sólo el objeto de estudio del Convenio de
Desempeño, sino el contexto desde el cual se aprende y se construye conocimiento. El
Gobierno Regional de Magallanes y Antártica Chilena y el Instituto Antártico Chileno han
explicitado su apoyo a esta iniciativa. Además se cuenta con el apoyo de importantes
redes académicas internacionales y vínculos regionales y nacionales. Así, la UMAG será
una contribuyente eficaz a los intereses de la Región y del país en los asuntos antárticos
a escala nacional y global.
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Austral Antártico.
Considera, además, que el INACH ha establecido su sede en la ciudad de Punta Arenas, y
ejerce sus competencias en materia de apoyo al desarrollo científico antártico del país
desde ella. Es importante destacar, además, el papel que juegan en Antártica los
institutos de las Fuerzas Armadas; institutos cuyas jurisdicciones antárticas se
encuentran radicadas, precisamente, en Punta Arenas, capital de la Región.
6.2. Contexto institucional.
En regiones periféricas las universidades son activadoras de los procesos generativos y
transformadores de las economías. Ellas atraen nuevas formas de hermanamientos con
socios externos, incrementando la densidad regional del conocimiento aplicado a
prácticas innovadoras, ofreciendo a la vez ciudadanos ilustrados para las actividades que
se llevan a cabo en los respectivos territorios.
Las ciencias y tecnologías antárticas, incluidas las ciencias normativas, proporcionan una
base inmejorable para la expansión del conocimiento en regiones de altas latitudes. Ellas
son grandes ciencias (big-sciences) a la vez que son ciencias aplicadas. Por ello vinculan
estrechamente indagaciones sofisticadas, tecnologías apropiadas al medio y un ámbito
normativo en el cual unas y otras se ejercen. En ese contexto, las exploraciones de altas
latitudes en regiones antárticas se expresan como desafíos nacionales e internacionales y
se inscriben en amplios programas de investigación cooperativa, considerados valiosos
para la comunidad global.
La UMAG ha venido desarrollando actividades de investigación en esta línea, aunque aún
no ha logrado los niveles de coordinación y densidad institucional que le permitan ligarse
establemente a las tendencias mayores en este campo, debido a una masa relativamente
reducida y no suficientemente conectada de investigadores polares residentes en la
Universidad, y a la ausencia de un plan debidamente formalizado, que disponga de
recursos financieros dirigidos a lograr tal ligazón. Esto, a pesar que la Región y en
particular Punta Arenas, son puntos de partida y llegada de varias de las mayores
expediciones científicas con destino a la Península Antártica. La preocupación de la UMAG
en estas materias se advierte en su definición misional y en términos concretos en que
desde el año 1994 ella cuenta con una unidad dedicada a desarrollar y sostener
actividades antárticas – la Dirección de Programas Antárticos y Subantárticos. A ella se
unen las actividades antárticas ejecutadas por las distintas facultades. Entre los activos
de la Universidad en la materia, se encuentra el Magíster en Ciencias Antárticas que
imparte su Facultad de Ciencias, con apoyo de la Dirección de Programas Antárticos y
Subantárticos. Asimismo, la carrera de Biología Marina cuenta con actividades formativas
en ecosistemas antárticos. Además, la Universidad imparte el Diplomado en Gestión
Antártica.
El Convenio de Desempeño cuenta también con otras facilidades institucionales como el
Liceo Experimental UMAG, y el canal de televisión TV UMAG, con cobertura en toda la
Región.
Las cifras de la Tabla 1 muestran que, no obstante disponer de competencias antárticas,
la UMAG muestra debilidades que sólo pueden ser superadas mediante un plan orientado
y explícito dedicado a potenciarlas, suplementarlas y aumentar su margen de resultados.
Esto requiere coordinar tales capacidades en un ambiente común. De hecho, la UMAG
dispone de una serie de laboratorios periféricos y de instalaciones que podrán servir a los
propósitos del Convenio de Desempeño mediante su coordinación, actualización y
mejoramiento de infraestructura. Se trata, a través de ello de ofrecer un ambiente
común para la docencia y la investigación antártica, estimulando una cultura cooperativa
e interdisciplinaria entre docentes, investigadores, estudiantes y actores de la comunidad
regional.
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Tabla 1. Programas Antárticos en la UMAG Repartición N° de programas
docentes con al menos una componente
antártica
N° de alumnos en programas
docentes con al menos una componente
antártica
N° total de académicos con competencias
antárticas
N° de proyectos de investigación en o sobre Antártica en
ejecución.
Dir. Programas Antárticos 2 7 5 4 F. de Ciencias 1 80 5 1 F. de Ingeniería - - - 2 F. Hum. y Cs. de la Salud 0 0 0 0 F. Cs. Econ. y Jurídicas 0 0 1 0 Instituto de la Patagonia n/a n/a 5 2 Totales 3 87 16 9
Fuente: Unidades académicas UMAG
Finalmente, GAIA-ANTÁRTICA se inscribe dentro de las reflexiones más actuales sobre
complejidad, adaptación y organización. En general, el estudio de lo complejo va desde
las generalizaciones de E. Morin; H. Maturana y F. Varela; hasta los enfoques de la
sociología funcional estructural de N. Luhmann o del actor-red de B. Latour. Estas
perspectivas se representan asimismo en modelos de organización académica que,
fundados en esos estudios, buscan desarrollar modelos predictivos de desarrollo y
gestión del conocimiento (vid. e.g. http://www.uni-bielefeld.de/(en)/ZIF/index.html). Así,
la iniciativa se justifica desde la gestión del conocimiento antártico y la creación de
sistemas dedicados que promuevan la educación, la investigación aplicada a la docencia
y la diseminación del conocimiento antártico en la sociedad regional, nacional y global.
Las mayores condiciones de impredictibilidad e incertidumbre que surgen del incremento
de la actividad humana en Antártica, paralelas al aumento de la información y de la
densidad de los regímenes a los cuales ella se adscribe, requiere disponer de
organizaciones de aprendizaje abiertas, adaptables y, asimismo, complejas como las que
propone GAIA-ANTÁRTICA.
Tales condiciones las ofrece el modelo educativo de la UMAG. De hecho, su enfoque
sobre competencias sello le permiten incorporar agilmente las competencias antárticas.
6.3. Contexto socioeconómico.
La Agenda Regional de Desarrollo Productivo 2009- 2011, publicada por la Intendencia
de Magallanes y la Antártica Chilena describe tres sectores en los cuales la actividad
antártica es relevante para la región: turismo, ciencia y pesca antártica. El crecimiento
del turismo antártico tiene efectos importantes en la secularización de Antártica al ir
creando una verdadera economía asociada a ella. Él se agrega a otras actividades
económicas, como la prospección biológica, la pesca y los servicios portuarios in situ. Con
todo, el turismo antártico se lleva a cabo principalmente desde puertos argentinos
(Ushuaia) y neozelandeses, y sólo en menor medida desde puertos magallánicos. Esto,
aun cuando los sitios más populares de visita sean aquellos situados en la Península
Antártica y su zona insular adyacente (Fuente: IAATO, 2012). Algo similar ocurre con las
actividades de prospección biológica, cuyos investigadores y laboratorios provienen de
universidades e institutos situados en países industrializados. Aun en el caso de aquellos
investigadores chilenos, ellos operan desde universidades de la zona central de Chile, con
poco o nulo efecto en el sistema educacional regional. La actividad pesquera, por su
parte, desembarca capturas provenientes del área de la Convención para la Conservación
de los Recursos Marinos Vivos Antárticos (CCRVMA), lo que hace que buques pesqueros
de gran altura y con capacidad polar utilizan los puertos de Magallanes para sus
actividades de aprovisionamiento, muellaje, transbordo, y enganche de tripulaciones
(Fuente: FIPES y Empresa Portuaria Austral). Igualmente se encuentran en la Región
plantas pesqueras en tierra que procesan productos provenientes de las capturas
efectuadas en aguas del Océano Austral.
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Destaca, sin embargo, que aún no exista una cuenta satélite que permita identificar
directamente los aportes de las actividades antárticas al Producto Interno Bruto regional.
Estimaciones de gasto de alrededor de mil visitantes científicos antárticos a la Región,
permiten establecer que esos aportes son significativos y probablemente superiores a
gran parte de las áreas , incluido sector agropecuario,sí son contabilizadas en el PIB
regional.
Destacan, sin embargo, dos circunstancias importantes en todas estas actividades
antárticas en la Región. En primer lugar, el que ellas se ejecutan, en general, durante la
época estival. Por otra parte, que las mismas muestren cadenas de valor cortas, al
menos en la fase radicada en Magallanes, lo que presenta el desafío de retener
localmente una mayor proporción de ellas. Sin embargo, esto último requiere de la
creación de capacidades, encadenamientos de conocimientos, servicios y de producción,
tal como ha ocurrido en otros países circunvecinos a Antártica. Así ha ocurrido con la
Tasmanian Polar Network y el Institute for Marine and Antarctic Studies, IMAS, de la
Universidad de Tasmania www.imas.utas.edu.au; o el International Antarctic Centre, en
Christchurch, Nueva Zelandia www.iceberg.co.nz; y el programa Gateway Antarctica, de
la Universidad de Canterbury, en la misma ciudad www.anta.canterbury.ac.nz. En estos
programas se identifica a la educación antártica como una fuente de riqueza, fuente que
sin embargo no se ha definido como tal en la Agenda Regional de Desarrollo Productivo
de la Región de Magallanes y Antártica Chilena.
La UMAG tiene relaciones estrechas con estas iniciativas y universidades. Asimismo con
operadores antárticos privados e instituciones públicas interesadas en la Región.
6.4. Diagnóstico.
El contexto de esta proposición se manifiesta en el conjunto de fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas que enfrenta la UMAG.
6.4.1. Fortalezas y oportunidades.
a. Ubicación estratégica de la UMAG en el extremo austral de Chile, así como el creciente
interés mundial sobre los asuntos antárticos.
b. Cuenta entre sus docentes e investigadores con personal con experiencia en materias
antárticas.
c. Cuenta con el Liceo Experimental UMAG, y con carreras disponibles para desarrollar
competencias con sello antártico, así como con carreras pedagógicas ligadas por
actividades formales a otros niveles educativos.
d. Sus docentes e investigadores con experiencia antártica están vinculados activamente
en redes internacionales de investigación y docencia sobre materias polares.
e. La Universidad está acreditada en las áreas de gestión, docencia y vinculación con el
medio hasta el año 2015.
f. La UMAG se ha adjudicado proyectos MECESUP y es titular de otro Convenio de
Desempeño. Ejecuta y ha ejecutado, asimismo, importantes proyectos de financiamiento
regional.
g. El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional declara la biodiversidad antártica y
subantártica como un área prioritaria de investigación.
h. En materia de docencia, es una institución direccionada desde un Proyecto Educativo
Institucional, concordante con su objetivo estratégico de formación y considerado por la
comunidad académica como el principal referente para los procesos de rediseño
curricular e innovación educativa (flexibilidad para dar el sello antártico en la formación
de sus egresados).
i. La UMAG es socia fundadora del International Antarctic Institute, IAI
(www.iai.utas.edu.au/) y dentro de sus convenios internacionales se destaca el que
mantiene con el Alfred Wegener Institute für Polar und Meeresforschung (www.awi.de).
El Magíster en Ciencias Antárticas y el Diplomado en Gestión Antártica de la UMAG
forman parte de la oferta educacional del IAI, mientras con el AWI se mantiene una
permanente cooperación bilateral en el diseño y participación en expediciones polares y
subantárticas. Asimismo, se mantienen relaciones activas con la Universidad de
Tasmania, mediante intercambio estudiantil; y se encuentran en fases iniciales
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vinculaciones académicas con la Universidad de Bielefeld (Alemania), y la Universidad de
las Naciones Unidas, a través de su Instituto de Estudios Avanzados (Japón), entre otras.
Además la Universidad posee vínculos con INACH, Fundación CEQUA y con el Gobierno
Regional.
j. Dispone de 4 revistas científicas, que permiten la publicación de artículos que reflejan
la investigación que se desarrolla en la Universidad o en su entorno: “Magallania” (ISI),
“Anales del Instituto de la Patagonia” (Scielo), “Ciencias del Austro” y “Sophia”.
k. La Región recibe un alto número de visitantes científicos, lo que junto a la posición
relativa de la UMAG respecto de Antártica, hace posible que ésta se transforme en un
polo de atracción académica sobre la materia.
l. La Región de Magallanes y de la Antártica Chilena es base de expediciones científicas
hacia Antártica y hacia el Océano Austral. Esto permite disponer de una masa crítica
flotante en estudios de altas latitudes que pueden impactar positivamente en los
programas académicos de la Universidad.
m. La existencia de infraestructura para el desarrollo de docencia e investigaciones in
situ en Antártica, que puede ser aprovechada por la Universidad para la ejecución de
programas científicos y académicos de largo plazo.
n. La inexistencia en la Región y el país de programas universitarios alternativos a esta
proposición que estén dedicados integralmente a la educación, investigación y extensión
en materias antárticas.
ñ. Una red de universidades de alto prestigio mundial que desarrollan programas de
doctorado que buscan hermanamientos para esos programas en las altas latitudes
australes.
o. El interés del Gobierno de Chile por potenciar iniciativas dedicadas a las ciencias
antárticas, reconociendo el potencial docente, de investigación y de vinculación con el
medio que ellas ofrecen.
6.4.3. Debilidades y amenazas.
a. Nula oferta de la UMAG en estudios antárticos de pregrado y baja oferta de postgrado.
b. Poca experiencia de los docentes e investigadores en el desarrollo y ejecución de
proyectos interdisciplinarios que combinen metodológicamente las ciencias de la
naturaleza, las tecnologías y las ciencias normativas.
c. La baja productividad científica de la Universidad, lo que le ha impedido acreditarse en
el área de investigación.
d. La ausencia de un sistema centralizado de información antártica que permita
desarrollar autónomamente actividades académicas a partir de la Universidad.
e. La ausencia de un espacio de concurrencia para el debate y para el desarrollo de
iniciativas antárticas.
f. Poca consciencia antártica en el medio docente de enseñanza básica y media de la
Región.
g. Carencias de infraestructura y tecnologías apropiadas que se requieren para gestionar
el conocimiento antártico y llevarlo eficientemente y en forma oportuna hacia la docencia
en sus diferentes grados y opciones de egreso.
h. Deriva del interés de los operadores antárticos hacia bases con mejores condiciones
estructurales y mayores facilidades logísticas en centros de otros países del Cono Sur
Sudamericano, particularmente Argentina (Ushuaia).
i. El interés de otras universidades privadas por incursionar en iniciativas antárticas a
partir de la Región.
Considerando lo expuesto, la UMAG, como una universidad estatal radicada en la Región
de Magallanes y la Antártica Chilena, presenta la iniciativa GAIA-ANTÁRTICA. Ella tiene por
finalidad contribuir a la gestión del conocimiento antártico para su difusión a través de la
docencia universitaria en todos sus niveles , por medio de la investigación científica y
tecnológica y mediante la resolución de problemas regionales a través de asistencia
técnica especializada, provisión de sistemas de información y por la instrucción de los
temas antárticos en todos los niveles educativos de la Región. Busca establecer una oferta
educacional de calidad, que gracias a la aplicación de un enfoque interdisciplinario estimule
a la comunidad educativa en todos sus niveles a acercarse a las ciencias antárticas – tanto
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naturales como normativas – dado su alto contenido en valores, principios y buenas
prácticas. La referencia a esos principios y valores generará tradiciones y culturas
docentes y de investigación situadas territorialmente en los vínculos sociales, naturales,
políticos y jurídicos existentes entre la Región y Antártica.
7. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL DEFINITVO: OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES
Y DESEMPEÑOS COMPROMETIDOS (Indicadores, Hitos, Líneas de Base y Metas).
Objetivo General
Mejorar sustantivamente la consciencia y el conocimiento antártico en la Región de Magallanes y Antártica Chilena, llevando a la
Universidad de Magallanes a ser reconocida a nivel regional, nacional e internacional por sus competencias en materias antárticas.
Objetivo Específico N°1
Docencia de Educación Superior: Innovar para mejorar en las prácticas pedagógicas de pregrado y postgrado aprovechando el
potencial educativo que ofrecen las ciencias antárticas tanto naturales como normativas.
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°1
Nombre
Indicador
Descripción del
Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
(2011)
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3
Medios de
Verificación
Cobertura del
plan de
Innovación
Porcentaje de carreras
que incorporan
contenidos antárticos
en el currículum
(Número de
carreras
profesionales
que
incorporan
contenidos
antárticos/
Número total
de carreras) x
100
Porcent
aje de
carreras
2,8% 30% 70% 100% Resolución de
Vicerrectoría Académica
Habilitación de
académicos
Porcentaje de
académicos
habilitados en
contenidos antárticos
(Número total
de
académicos
con jornada
completa y
media
jornada que
han sido
habilitados en
contenidos
antárticos/Nú
Porcent
aje de
académi
cos
16/190
8,5%
20% 30% 50%
Certificados de
perfeccionamiento y
registros de la
Vicerrectoría Académica
16
mero total de
docentes) x
100
Implementación
de minors
antárticos
Número de facultades
con minors en
ejecución
Número de
facultades
con minors
N° 0 1 2 3 Registros de la
Vicerrectoría Académica
Graduados de
magíster
Número graduados
del Magíster en
Ciencias Antárticas
Número total
de graduados
por año
N° 0 3 4 10 Registros de Control
Curricular
Acreditación de
postgrado
Acreditación del
Magíster en Ciencias
Antárticas
Programa
acreditado
por cuatro
años
N° 0 0 0 1 Registros de la Comisión
Nacional de Acreditación
Doctorado en
Asuntos Antárticos
(Doctorate of
Antarctic Affairs)
Número de alumnos
matriculados en el
doctorado
Número de
alumnos
matriculados
N° 0 0 0 5 Registros de la
Vicerrectoría Académica
Postdoctorados
con estadía en la
Universidad
Número de estadías
de postdoctorado con
dirección local
Número de
estudiantes
de
postdoctorad
o
N° 0 0 1 3 Registros de la
Vicerrectoría Académica
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°1
Nombre
Indicador
Descripción del
Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
(2011)
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
Uso de material
docente asociado
al tema antártico
(manuales, tesis,
documentos de
trabajo,
audiovisual)
Número de descargas
de material docente
asociado al tema
antártico
Número de
descargas de
material
docente/año
N° 0 100 200 300 Contador del sitio del CD
Ayudantías y
apoyo a tesis
Número de ayudantías
de investigación y de
docencia, y apoyo a
Número de
ayudantías y
apoyos a
N° 0 10 30 45
Registros de la
Vicerrectoría de
Administración y
17
tesis tesis Finanzas
Libros
electrónicos/papel
Registra el incremento
de nuevos libros en
Biblioteca UMAG
Número de
libros totales
en Biblioteca
N° 188 340 340 340 Registros de la Biblioteca
UMAG
Acceso a nuevas
bases de datos
especializadas
(Arctic & Antarctic
Regions;
Heinonline)
Número de nuevas
bases de datos
adquiridas
Número de
bases de
datos
adquiridas
N° 0 2 2 2 Repositorio Antártico
Acceso a nuevos
journals
especializados
(Polar Record;
Antarctic Science)
Número de nuevas
suscripciones anuales
Número de
suscripciones
por año
N° 0 2 2 2
Registros de la
Vicerrectoría de
Administración y
Finanzas
Estrategias Objetivo Específico N°1
a) Desarrollo de Recursos: El Convenio de Desempeño estimulará el desarrollo de competencias antárticas entre sus docentes e
investigadores. Se agregarán a esas competencias las existentes en la Región, en el país y las que se coordinen desde el
extranjero, así como en el ámbito internacional. A través de la promoción de una competencia sello fundada en temas antárticos se
diseminarán los productos del CD en el conjunto de la Universidad. Contribuirán a la construcción de tales competencias la
formación de personal docente de la Universidad, la extensión de prácticas formativas fundadas en temas antárticos en todas las
carreras de la Universidad; un programa de minors; y el encadenamiento de estas instancias desde el pregrado hasta el post
grado, concluyendo en un Doctorado en Asuntos Antárticos. Con ello se logrará instaurar una competencia sello a partir de los
temas antárticos, lo que significará un factor diferenciador de la Universidad de Magallanes. En consideración de la incorporación de
recursos humanos de alta calificación y de la gran cantidad de nuevas actividades que se desarrollarán en el marco del Convenio de
Desepeño, se considera la necesidad se suplementar las fuentes de información y la necesidad de implementar facilidades de
infraestructura (mejoramiento de espacios físicos) y de equipamiento. En particular las obras físicas están orientadas a la
habilitación y remodelación de espacios preexistentes.
b) Asociaciones estratégicas: GAIA-ANTÁRTICA potenciará sus asociaciones estratégicas regionales. También estimulará redes
académicas de universidades e institutos en el país y en el extranjero. Esto le permitirá disponer de un contingente de docentes y
conferencistas de alto nivel. Incluida la experiencia de los operadores antárticos en las actividades educacionales del convenio de
desempeño. A través de dichas asociaciones se facilitará, además, la movilidad estudiantil que el mismo convenio de desempeño
requiere para su cobertura nacional e internacional.
18
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°1
Actividades Programación (Semestres)
1 2 3 4 5 6
Taller de diseño, plan de innovación curricular: CD + jefes de carreras (pre y postgrado) X X X
Incorporación de la componente sello: Cursos de capacitación del personal y asociados X X X X X
Suscripción de compromisos de docencia con socios estratégicos (pregrado y postgrado) X
Ejecución de minors antárticos X X X X X
Informe de autoevaluación para la acreditación de la maestría en ciencias antárticas X
Taller de diseño, Doctorado en Asuntos Antárticos X X X
Implementación del Doctorado en Asuntos Antárticos X X
Convocatoria a estadías de postdoctorados X X X
Desarrollo de material docente radicado en página web X X X X X X
Adquisición de bases de datos y journals (Arctic & Antarctic Regions; Polar Record;
Antarctic Science; Heinonline) X
Desarrollo de base de datos digitalizada de producción nacional. Negociación de Convenios
(UMAG-DIBAM-UChile) X X
Adquisición de bibliografía digital y en papel X
Habilitación obras X X
Adquisición de equipamiento X
Adquisición de licencias de software X
Negociación de convenios de cooperación con operadores antárticos regionales X X
Negociación de convenios de cooperación con socios estratégicos internacionales X X X X X X
Hitos Objetivo Específico N°1
Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación
Definición de cursos para lograr cobertura total con sello
antártico en carreras de pregrado de la UMAG/
aprobación de componente antártico en sello formativo
Marzo 2015 Dirección de Docencia
Aprobación de los minors (Consejo Académico, y H. Junta
Directiva) Junio 2013 Decreto de Rectoría
Iniciación de los minors Sept. 2013 Resolución Vicerrectoría
Académica
Informe de autoevaluación del magíster Dic. 2014 Registros de la Dirección de
19
Acreditación UMAG
Acreditación del magíster Oct. 2015
Registros de la Comisión
Nacional de Acreditación,
MINEDUC
Proyecto de creación de doctorado. Apertura de
matrículas en Doctorado en Asuntos Antárticos Sept. 2014
Resolución Vicerrectoría
Académica
Bases de datos integrada en el Repositorio Antártico y
funcionando Dic. 2013
Informe técnico de la Dirección
de Bibliotecas
Recepción habilitación obra Junio 2013 Resolución de Vicerrectoría de
Administración y Finanzas
Formalización de actividades de postdoctorado Diciembre
2013
Resolución Vicerrectoría
académica
Creación de ayudantías de investigación Marzo de
2013
Resolución Vicerrectoría
académica
Objetivos Específico N°2
Investigación: Desarrollar y gestionar conocimiento antártico, tanto en las ciencias naturales como normativas, para su aplicación en el
medio regional, nacional e internacional.
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N°2
Nombre Indicador Descripción del
Indicador
Fórmula
de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
2011
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3
Medios de Verificación
Académicos con
doctorado Incremento de doctores
Número
total de
doctores
contratad
os/año
N° 4 8 8 12
Registros de
Vicerrectoría de
Administración y
Finanzas
Nivel de producción
científica en temas
antárticos
Productividad científica
del cuerpo académico
en temas antárticos
Número
de
publicacio
nes de
corriente
principal
acumulad
as en el
N° 2 8 16 48 Bases de datos de
corriente principal
20
período
Nivel de producción
científica cooperativa
Productividad científica
del cuerpo académico
en cooperación
internacional
Número
de
publicacio
nes de
corriente
principal
con
coautoría
internacio
nal/númer
o total de
publicacio
nes
Porcenta
je 0 10% 20% 25%
Bases de datos de
corriente principal
Proyectos de I+D en
ejecución
Número de proyectos de
I+D en ejecución con
socios regionales
Número
total de
proyectos
en
ejecución
acumulad
os en el
período
N° 3 4 6 8 Registros de
Vicerrectoría Académica
Proyectos de
investigación con
cooperación
internacional
Porcentaje de proyectos
en ejecución con
cooperación
internacional
Número
de
proyectos
con
cooperaci
ón
internacio
nal en
ejecución
acumulad
os en el
período
N° 1 2 3 4 Registros de la
Vicerrectoría Académica
21
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N°2
Nombre Indicador Descripción del
Indicador
Fórmula
de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
2011
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
Visitas científicas
hacia el extranjero
Número de estadías de
integrantes del
Programa en
universidades e
institutos extranjeros
Número
de
estadías
anuales
N° 2 3 3 3 Registros de la
Vicerrectoría Académica
Visitas científicas de
pares extranjeros
Número de estadías de
pares extranjeros en el
Programa
Número
de
estadías
anuales
N° 1 3 3 3 Registros de la
Vicerrectoría Académica
Reuniones técnicas a
nivel regional y
nacional
Número de reuniones
en el ámbito regional y
nacional
Número
de
reuniones
anuales
N° 0 6 6 6 Registros de la
Vicerrectoría Académica
Estrategias Objetivo Específico N°2
a) Desarrollo de Recursos: GAIA-ANTÁRTICA incrementará sustantivamente la masa crítica de investigadores antárticos de la
Universidad de Magallanes. Proporcionará, además, un ambiente que permitirá una efectiva coordinación entre ellos, estimulando la
construcción compartida de conocimientos a distintos niveles y entre diversas disciplinas. Las experiencias de tipo interdisciplinario
fundamentarán proyectos de investigación que contribuyan al conocimiento antártico y, en particular, situados en las expectativas
regionales, nacionales y globales sobre Antártica. De esa manera las ciencias normativas y las ciencias naturales podrán cooperar en
un escenario de sentido, con potentes bases epistemológicas. Asimismo integrará en sus actividades a científicos nacionales e
internacionales.
b) Asociaciones estratégicas: El Programa estimulará la investigación antártica logrando los arreglos institucionales necesarios para
ampliar su capacidad de recursos, incluida la investigación in situ. Socios regionales le permitirán identificar áreas de investigación
pertinentes a los intereses de la Región y el país en Antártica, así como contar con investigadores de tales socios en el diseño y
ejecución de proyectos de investigación. De particular relevancia son los vínculos de cooperación que GAIA-ANTÁRTICA construya
con el Instituto Antártico Chileno, por las competencias públicas que este organismo detenta en materia científica y logística en
22
Antártica. Asimismo, con los operadores científicos y logísticos radicados en la Región. La coordinación de estos institutos y
operadores a través del Comité Asesor Externo permitirá disponer de un mecanismo ágil de cooperación científica regional. En el
plano internacional GAIA-ANTÁRTICA se coordinará a través de tres redes: el International Antarctic Institute, del cual es ya parte;
la University of the Arctic; y la Universidad de las Naciones Unidas. Con ello se estimularán los proyectos asociativos y la movilidad
de investigadores. En el contexto de estas asociaciones y mediante el examen permanente de la agenda antártica internacional, las
iniciativas del convenio de desempeño se harán pertinentes a la corriente principal en investigación Antártica; desarrollará iniciativas
de investigación que superen el plazo de vigencia del mismo convenio de desempeño; establecerá las bases para una tradición de
investigación que involucre desde a la Universidad en todos sus niveles, buscando que las prácticas cooperativas de GAIA-
ANTÁRTICA trasciendan a otras unidades de la misma UMAG. Además, un ambiente común de aprendizaje basado en la
investigación involucrará a estudiantes de pregrado y de postgrado. Esto requiere de un rediseño de las actividades de laboratorio,
innovando en la fórmula de ayudantías.
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N°2
Actividades Programación (Semestres)
1 2 3 4 5 6
Contratación de doctores X X X X X X
Talleres científicos regionales (acuerdos de tareas y exámenes preliminares de
publicaciones entre pares) X X X X X X
Negociación de proyectos internacionales de investigación antártica X X X X X X
Negociaciones para la participación en expediciones multinacionales X X X X X X
Participación en proyectos internacionales X X X X X
Participación en congresos internacionales X X X X X
Desarrollo de visitas científicas X X X X X
Hitos Objetivo Específico N°2
Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación
Contratación de doctores Marzo 2013 Registros de la Vicerrectoría de
Administración y Finanzas
Instalación de Talleres
científicos regionales Julio 2013 Registro Vicerrectoría Académica
Nuevas publicaciones. Oct. 2013 Oct. 2014 Oct. 2015 Registros de la Vicerrectoría Académica
Participación en congresos y
eventos científicos según
indicadores comprometidos
Oct. 2014 Oct. 2015 Registros de la Vicerrectoría Académica
23
Objetivos Específico N° 3
Vinculación con el Medio: Generar alianzas estratégicas permanentes entre el sector académico y los actores públicos y privados que
permitan difundir la cultura y fomentar el conocimiento antártico, aplicándolo a las necesidades de desarrollo de la Región e
incorporando tal conocimiento en los currículos de enseñanza básica y media de los establecimientos educacionales de la Región.
Indicadores de Desempeño Objetivo Específico N° 3
Nombre Indicador Descripción del
Indicador
Fórmula
de Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
(2011)
Meta
Año 1
Meta Año
2 Meta Año 3
Medios de
Verificación
Repositorio Antártico
de estándar mundial
Número de descargas
de documentos del
Repositorio Antártico
Número de
descargas/
año
N° 0 0 2.500 5.000 Contador del
sitio del CD
Alianzas estratégicas
de soporte para el
Repositorio Antártico
Número de alianzas
estratégicas suscritas
Número de
alianzas
estratégica
s suscritas
N° 0 3 4 7 Archivos de la
Dirección del CD
Escuela de
Temporada Antártica
Número de asistentes
a la escuela de
temporada antártica
por año
Número
total de
asistentes
anuales
N° 0 0 200 200
Lista de
asistentes en
Registros del
Programa
Difusión en medios
de comunicación
social
Número de
intervenciones en
medios de
comunicación social
Número de
intervencio
nes/años
N° 0 36 36 36 Registros del CD
Productividad del Seminario
Permanente de
Conocimientos
Compartidos para el
Desarrollo Antártico
Número de
documentos de
trabajo
Número de
documento
s de
trabajo
editados/añ
o
N° 0 3 9 12 Repositorio
Antártico
Actividades de
difusión del
Seminario
Permanente de
Desarrollo Antártico
Número de eventos
realizados por el
Seminario
Permanente de
Desarrollo Antártico
Número de
eventos/añ
o
N° 0 2 4 6
Resolución del
Vicerrector
Académico
24
Participación regional
en el Seminario de
Desarrollo Antártico
Número de actores
regionales
participantes en
eventos del
Seminario de
Desarrollo Antártico
Número de
actores
participante
s/año
N° 0 15 20 30
Listas de
participantes en
Registros del CD
Proyectos
educativos/innovacio
nes didácticas con
contenido antártico
Número de proyectos
educativos/innovacio
nes didácticas con
contenido antártico
diseñados por
estudiantes de
pedagogía de la
Universidad
Número de
proyectos
diseñados
durante el
período del
CD
N° 0 5 10 15
Informe de
diseño en
carrera
respectiva
Proyectos
educativos/innovacio
nes didácticas con
contenido antártico
en prácticas
profesionales
ejecutadas en
establecimientos
educacionales
prioritariamente
vulnerables de la
Región
Número de
estudiantes de
enseñanza básica y
media y miembros de
la comunidad
educativa de
establecimientos
educacionales
prioritariamente
vulnerables de la
Región, atendidos
por proyectos de
prácticas
profesionales
diseñados y
ejecutados por
estudiantes de
pedagogía de la
Universidad.
Número de
participante
s en
proyectos
ejecutados
durante el
período del
CD
N° 0 800 1.600 3.000
Informe final de
práctica
pedagógica en
Biblioteca UMAG
Estudiantes del Liceo
Experimental UMAG
con cultura antártica
Porcentaje de
estudiantes del Liceo
Experimental UMAG
que han adquirido
sello formativo
antártico
Número
total de
estudiantes
con sello
formativo
antártico/
matrícula
total del
Porcenta
je del
total
0 30% 60% 100%
Registros del
Liceo
Experimental del
UMAG
25
Liceo
Experiment
al UMAG
Alumnos vulnerables
de la Región en
prácticas científicas
antárticas.
Número de
estudiantes de
enseñanza básica y
media de la Región
que participan en
prácticas científicas
antárticas.
Número
total de
participante
s anuales
N° 0 8 15 100
Oficio de la
unidad
educacional
beneficiaria a la
Vicerrectoría
Académica
Actividades asociadas
a “Explora” en temas
antárticos
Número de
actividades Explora
en temas antárticos
Número
total de
participante
s
N° 3 8 15 30 Registros de
Explora/Conicyt
Indicadores de Proceso Objetivo Específico N° 3
Nombre Indicador Descripción del
Indicador
Fórmula
de Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
(2011)
Meta
Año 1
Meta Año
2 Meta Año 3
Medios de
Verificación
Diseño educativo del
Modelo de Antártica
Manual educativo del
Modelo de Antártica
Manual
editado N° 0 1 1 1
Repositorio
Antártico
Exposición antártica
itinerante
Número de
presentaciones
anuales en la Región
Número
total de
presentacio
nes por año
N° 0 6 6 6
Resolución de
la Vicerrectoría
Académica
Cápsulas educativas
en TV UMAG
Producción de
cápsulas educativas
sobre Antártica
emitidas por año
Número de
cápsulas
emitidas
por año
N° 1 4 4 4 Certificación
TV UMAG
Convenios
regionales,
nacionales e
internacionales
activos relativos a
Antártica
Número de convenios
activos por año
relativos a Antártica
Número de
convenios
activos por
año
N° 3 7 10 12
Registros de
Secretaría
General de la
Universidad
26
Estrategias Objetivo Específico N° 3
a) Desarrollo de Recursos: GAIA-ANTÁRTICA llevará a cabo una activa política de recursos en el medio regional. Llevará sus
capacidades educacionales hacia los establecimientos educacionales de la Región, particularmente a los que presenten índices
importantes de vulnerabilidad y hacia aquéllos situados en las distintas provincias y comunas. Se suscribirán convenios con
corporaciones municipales y con Seremi de Educación de la Región para la ejecución de prácticas de estudiantes de pedagogía,
con contenido antártico. Con ello se avanzará en la innovación en las prácticas docentes en la Región. Se reorientarán
anualmente procesos de práctica profesional en las carreras de Pedagogía, de las especialidades de “Historia y Ciencias Sociales”,
“Castellano”,” Educación Parvularia”, “Inglés”, “Ciencias Naturales” y “Educación Básica”, al tratamiento de temas antárticos. Esto implicará que 6 grupos de estudiantes, de 3 integrantes cada uno:
- Participarán, a inicios de cada semestre, en un programa de formación referido a temas antárticos que impartirán académicos de
la universidad especializados en esta área.
- Diseñarán 6 proyectos de innovación didáctica referidos a temáticas antárticas, orientados técnicamente por docentes del
Departamento de Educación y Humanidades, en el marco de una asignatura regular de sus currículos de formación, considerada
para tal efecto. En este proyecto contemplarán acciones a desarrollar con grupos de alumnos, docentes, directivos,
administrativos, auxiliares y apoderados, con la finalidad de generar aprendizajes sobre las temáticas de cada proyecto y/o
difundirlas. Además, considerarán estrategias de divulgación del proyecto y sus logros, en medios de comunicación de la
Universidad, región y país.
- Ejecutarán los proyectos diseñados en diversos Establecimientos Educativos de la región, evaluando paulatinamente el impacto
que generen en los diferentes grupos beneficiarios directos e indirectos.
El Objetivo 3 es, además, recursivo, dado que los actores sociales de Antártica serán estimulados también para el logro de los
objetivos de docencia y de investigación. Asimismo, la participación de docentes e investigadores senior en actividades
educacionales en actividades en establecimientos educaciones generará recursos pedagógicos apropiados al fin. El Liceo
Experimental UMAG será un escenario propicio para el desarrollo permanente de innovaciones sostenidas sobre un modelo
pedagógico basado en Antártica, sus principios y valores. Asimismo, la Escuela de Temporada Antártica servirá de mecanismo
para diseminar conocimiento en el medio regional y local. La conformación de un repositorio digital especializado, basado en una plataforma Web de dominio público, busca reunir información dispersa en colecciones institucionales nacionales e internacionales. Consolida la posición de la Universidad de Magallanes como referente nacional e internacional para el desarrollo de estudios en ciencias naturales, sociales y normativas referidas a Antártica. El núcleo de información del repositorio estará conformado por los documentos previamente recopilados, seleccionados y digitalizados de las colecciones de las Instituciones con que se establezcan convenios y documentos generados por Universidad de Magallanes en el contexto de las diferentes acciones que emanan del PMI. La tecnología a utilizar posibilita la gestión de gran volumen de información. Responde a las necesidades para crear una identidad
27
visual y estética de la marca institucional. Con lógica de presentación, contenidos y servicios. Cumpliendo con estándares y protocolos de interoperabilidad e interactuar bajo lineamientos de gestión de información de clase mundial. Las instituciones con que se establezcan convenios y alianzas, en una primera etapa, Universidad de Chile, Sisib; Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos (DIBAM),a través del Archivo Nacional y Biblioteca Nacional y Biblioteca del Congreso Nacional.
b) Asociaciones estratégicas: GAIA-ANTÁRTICA ha desarrollado vínculos estratégicos con actores privados y públicos. El Seminario
Permanente de Conocimientos Compartidos para el Desarrollo Antártico (S-CODA) llevará a cabo sesiones en las cuales se
examinarán, en un contexto académico, oportunidades, demandas, recursos y tareas asignadas para el desarrollo de proyectos de
inversión antártica. GAIA-ANTÁRTICA radica, asimismo, competencias antárticas en la UMAG para el largo plazo. Un conjunto de
proyectos de inversión y educacionales reforzará la cultura y tradición científica antártica de la Universidad para el largo plazo. El
Consejo Asesor Externo servirá de asistencia a las políticas de largo plazo del convenio de desempeño. Se ofrecerán, además,
cursos a-la-carte conforme a las necesidades de los organismos públicos y empresas de la región.
28
Actividades Por Estrategia, Objetivo Específico N° 3
Actividades Programación (Semestres)
1 2 3 4 5 6
Negociación de convenios para el enriquecimiento del Repositorio Antártico X X X X X
Negociación y suscripción de convenios de prácticas X X
Prácticas docentes en establecimientos educacionales X X X X X
Escuela de Temporada X X X
Sesiones del S-CODA X X X X X X
Reuniones del Consejo Asesor Externo X X X X X X
Emisiones de cápsula educativas en TV UMAG X X X X
Cursos a-la-carte X X X X X X
Publicaciones divulgativas X X X X X X
Estudios y redacción de informes técnicos a petición del sector privado o público X X X X X
Formulación y ejecución de proyectos de desarrollo y educacionales relacionados con
Antártica X X X X X
Publicación de Memoria Anual del Programa GAIA-ANTÁRTICA (publicación en página de
dominio electrónico) X X X
Hitos Objetivo Específico N° 3
Descripción de Hito Año 1 Año 2 Año 3 Medios de Verificación
Presentación del Modelo
Educativo de Antártica Junio 2013
Registro de Vicerrectoría académica
Escuela de temporada Noviembre 2013 Noviembre 2014 Noviembre 2015 Resolución de Vicerrectoría Académica
Suscripción de convenios con
corporaciones municipales de
educación y Seremi de
Educación.
Mayo 2013
Registros de la Secretaría de la
Universidad
Primera sesión del año del S-
CODA Junio 2013 Abril 2014 Abril 2015 Registros de Vicerrectoría Académica
Suscripción de compromisos
de participación de miembros
del Consejo Asesor Externo
Enero 2013
Registros de la Vicerrectoría Académica
Primera exposición itinerante Septiembre 2013 Oficio del beneficiario a la Vicerrectoría
Académica
Emisión de la primera cápsula
educativa TV UMAG
Marzo 2014 Registros TV UMAG
29
Los objetivos e indicadores se resumen en el Modelo de GAIA-ANTÄRTICA, que se contiene en la figura siguiente. Puede apreciarse en ella
que la riqueza progresiva del modelo está basada en una serie de ciclos que justifican cada uno de los eventos del modelo.
Modelo de GAIA-ANTÁRTICA
Desarrollo y Gestión de Información
Repositorio Antártico
S-CODA Alim
enta
dore
s
exte
rnos
Prestaciones
Objetivo 1
100% Cobertura antártica de
pregrado
Minors especializados
Maestría en Cs.
Antárticas
Doctorado en Asuntos Antárticos
Objetivo 2
Mayor masa crítica de investigadores
Más publicaciones
Más investigación
pertinente territorial e internacionalmente
Objetivo 3 Mayor
involucramiento de los temas antárticos en el desarrollo local
y regional
Educación antártica temprana basada en principios y valores
antárticos
Diseminación y desarrollo del conocimiento
antártico
Se fu
nda
en
Se fu
nda
en
HIP
ERCI
CLO
HIPER
CICLO
30
7.1 SÍNTESIS ANUALIZADA DE DESEMPEÑOS NOTABLES COMPROMETIDOS
Nombre Indicador Descripción
del Indicador
Fórmula de
Cálculo
Unidad
de
Medida
Línea
Base
(2011)
Meta
Año 1
Meta
Año 2
Meta
Año 3 Medios de Verificación
Cobertura del plan
de Innovación
Porcentaje de
carreras que
incorporan
contenidos
antárticos en el
currículum
(Número de
carreras
profesionales
que incorporan
contenidos
antárticos/
Número total de
carreras) x 100
Porcent
aje de
carreras
2,8% 30% 70% 100% Resolución de
Vicerrectoría Académica
Habilitación de
académicos
Porcentaje de
académicos
habilitados en
contenidos
antárticos
(Número total
de académicos
con jornada
completa y
media jornada
que han sido
habilitados en
contenidos
antárticos/Núme
ro total de
docentes) x 100
Porcent
aje de
académi
cos
16/190
8,5%
20% 30% 50%
Certificados de
perfeccionamiento y
registros de la
Vicerrectoría Académica
Implementación de
minors antárticos
Número de
facultades con
minors en
ejecución
Número de
facultades con
minors
N° 0 1 2 3 Registros de la
Vicerrectoría Académica
Graduados de
magíster
Número
graduados del
Magíster en
Ciencias
Antárticas
Número total de
graduados por
año
N° 0 3 4 10 Registros de Control
Curricular
Acreditación de
postgrado
Acreditación del
Magíster en
Ciencias
Programa
acreditado por
cuatro años
N° 0 0 0 1 Registros de la Comisión
Nacional de Acreditación
31
Antárticas
Doctorado en
Asuntos Antárticos
(Doctorate of
Antarctic Affairs)
Número de
alumnos
matriculados en
el doctorado
Número de
alumnos
matriculados
N° 0 0 0 5 Registros de la
Vicerrectoría Académica
Postdoctorados con
estadía en la
Universidad
Número de
estadías de
postdoctorado
con dirección
local
Número de
estudiantes de
postdoctorado
N° 0 0 1 3 Registros de la
Vicerrectoría Académica
Académicos con
doctorado
Incremento de
doctores
Número total de
doctores
contratados/año
N° 4 8 8 12
Registros de Vicerrectoría
de Administración y
Finanzas
Nivel de producción
científica en temas
antárticos
Productividad
científica del
cuerpo
académico en
temas antárticos
Número de
publicaciones de
corriente
principal
acumuladas en
el período
N° 2 8 16 48 Bases de datos de
corriente principal
Nivel de producción
científica
cooperativa
Productividad
científica del
cuerpo
académico en
cooperación
internacional
Número de
publicaciones de
corriente
principal con
coautoría
internacional/nú
mero total de
publicaciones
Porcent
aje 0 10% 20% 25%
Bases de datos de
corriente principal
Proyectos de I+D
en ejecución
Número de
proyectos de
I+D en
ejecución con
socios regionales
Número total de
proyectos en
ejecución
acumulados en
el período
N° 3 4 6 8 Registros de Vicerrectoría
Académica
Proyectos de
investigación con
cooperación
internacional
Porcentaje de
proyectos en
ejecución con
cooperación
internacional
Número de
proyectos con
cooperación
internacional en
ejecución
acumulados en
el período
N° 1 2 3 4 Registros de la
Vicerrectoría Académica
32
Repositorio
Antártico de
estándar mundial
Número de
descargas de
documentos del
Repositorio
Antártico
Número de
descargas/año N° 0 0 2.500 5.000 Contador del sitio del CD
Alianzas
estratégicas de
soporte para el
Repositorio
Antártico
Número de
alianzas
estratégicas
suscritas
Número de
alianzas
estratégicas
suscritas
N° 0 3 4 7 Archivos de la Dirección
del CD
Escuela de
Temporada
Antártica
Número de
asistentes a la
escuela de
temporada
antártica por
año
Número total de
asistentes
anuales
N° 0 0 200 200 Lista de asistentes en
Registros del Programa
Difusión en medios
de comunicación
social
Número de
intervenciones
en medios de
comunicación
social
Número de
intervenciones/a
ños
N° 0 36 36 36 Registros del CD
Productividad del
Seminario
Permanente de
Conocimientos
Compartidos para el
Desarrollo Antártico
Número de
documentos de
trabajo
Número de
documentos de
trabajo
editados/año
N° 0 3 9 12 Repositorio Antártico
Actividades de
difusión del
Seminario
Permanente de
Desarrollo Antártico
Número de
eventos
realizados por el
Seminario
Permanente de
Desarrollo
Antártico
Número de
eventos/año N° 0 2 4 6
Resolución del Vicerrector
Académico
Participación
regional en el
Seminario de
Desarrollo Antártico
Número de
actores
regionales
participantes en
eventos del
Seminario de
Número de
actores
participantes/añ
o
N° 0 15 20 30 Listas de participantes en
Registros del CD
33
Desarrollo
Antártico
Proyectos
educativos/innovaci
ones didácticas con
contenido antártico
Número de
proyectos
educativos/innov
aciones
didácticas con
contenido
antártico
diseñados por
estudiantes de
pedagogía de la
Universidad
Número de
proyectos
diseñados
durante el
período del CD
N° 0 5 10 15 Informe de diseño en
carrera respectiva
Proyectos
educativos/innovaci
ones didácticas con
contenido antártico
en prácticas
profesionales
ejecutadas en
establecimientos
educacionales
prioritariamente
vulnerables de la
Región
Número de
estudiantes de
enseñanza
básica y media y
miembros de la
comunidad
educativa de
establecimientos
educacionales
prioritariamente
vulnerables de la
Región,
atendidos por
proyectos de
prácticas
profesionales
diseñados y
ejecutados por
estudiantes de
pedagogía de la
Universidad.
Número de
participantes en
proyectos
ejecutados
durante el
período del CD
N° 0 800 1.600 3.000
Informe final de práctica
pedagógica en Biblioteca
UMAG
Estudiantes del
Liceo Experimental
UMAG con cultura
antártica
Porcentaje de
estudiantes del
Liceo
Experimental
UMAG que han
adquirido sello
formativo
Número total de
estudiantes con
sello formativo
antártico/
matrícula total
del Liceo
Experimental
Porcent
aje del
total
0 30% 60% 100% Registros del Liceo
Experimental del UMAG
34
antártico UMAG
Alumnos
vulnerables de la
Región en prácticas
científicas
antárticas.
Número de
estudiantes de
enseñanza
básica y media
de la Región que
participan en
prácticas
científicas
antárticas.
Número total de
participantes
anuales
N° 0 8 15 100
Oficio de la unidad
educacional beneficiaria a
la Vicerrectoría
Académica
Actividades
asociadas a
“Explora” en temas
antárticos
Número de
actividades
Explora en
temas antárticos
Número total de
participantes N° 3 8 15 30
Registros de
Explora/Conicyt
35
8. PRESUPUESTO DEFINITIVO DEL PMI (en $, cifras cerradas en cero los tres últimos dígitos).
Ítem de Gasto
Año 1 M$ Año 2 M$ Año 3 M$ TotalM $
Mineduc Contrapart
e
Otras
Contrapart
es
Mineduc Contrapart
e
Otras
Contrapart
es
Mineduc Contrapart
e
Otras
Contrap
artes
Mineduc Contrapart
e
Otras
Contrap
artes
Total
Formación de Recursos Humanos
100.000 0 0 207.000 0 0 256.000 0 0 563.000 0 0 563.000
Servicios de Consultoría
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Bienes 35.000 0 0 65.000 60.000 0 0 60.000 0 100.000 120.000 0 220.000
Obras 110.000 0 0 0 0 0 0 0 0 110.000 0 0 110.000
Costos de Operación
155.000 120.000 0 155.060 180.000 0 116.940 180.000 0 427.000 480.000 0 907.000
Total $ 400.000 120.000 0 427.060 240.000 0 372.940 240.000 0 1.200.000 600.000 0 1.800.000
Total Anual $
520.000 667.060 612.940 1.800.000
36
9. JUSTIFICACION DE GASTOS DEL PMI DEFINITIVO CON RECURSOS MINEDUC, (en $, cifras cerradas en cero los tres últimos
dígitos).
Ítem Gastos Tipo Gasto Unidad de Medida Cantidad Total CD Costo Unitario miles de pesos
Total Gasto M1iles de pesos
N° Objetivo específico
asociado
Costo de formación de recursos humanos
Contratación Doctores 2013 (9 meses)
2014 (12 meses)
2015 (12 meses) Ayudantías Doctorado 2014 Postdoctorado 2013 2014
Ayudantías Magister 2012 2013
2014
N° Doctores
N° ayudantías N° Pstgrados
N° Ayudantías
4
6
6 5 1 3
5 10
10
30.000
30.000
30.000
7.000
7.000 7.000
2.000 2.000
2.000
90.000
180.000
180.000
35.000
7.000 21.000
10.000 20.000
20.000
1; 2; 3
1; 2
1; 2 1; 2
Subtotal miles de pesos
563.000
Servicios de consultoría
0 0 0 0 0
Subtotal miles de pesos
0.0
Bienes
- DOMO Exposición 2013
- Mobiliario 2013 2014
- TICs 2013 2014 - Equipamiento menor laboratorios_ 2013
N°
- Global
- Global - Global
1
1 1
1 1 1
20.000
10.000 10.000
5.000 15.000
40.000
20.000
10.000 10.000
5.000 15.000
40.000
3
1; 2; 3
1; 2; 3 1; 2; 3
37
2014 2015
1 1
60.000 60.000
60.000 60.000
Subtotal miles de pesos
220.000
Obras Habilitación de
obra (2013) 1/
- M2
250 440 110.000
1; 2; 3
Subtotal miles de pesos
110.000
Costos de Operación - Honorarios Doctores UMAG 2013 2014 2015
- Reuniones
técnicas Nacionales 2013
Pasajes Viáticos (80 M$/Día; 7 días) 2014
Pasajes Viáticos (80 M$/Día; 7 días) 2015 Pasajes Viáticos (80 M$/Día; 7 días)
- Visitas
científicas al extranjero 2013 Pasajes Viáticos (150
M$/Día; 7 días) 2014 Pasajes Viáticos (150
- N° Doctores N°
N°
4 6 6
6
6
6
3
3
30.000 30.000 30.000
300 560
300 560
300 560
2.000 1.050
2.000 1.050
120.000 180.000 180.000
1.800 3.360
1.800 3.360 1.800 3.360
6.000 3.150
6.000 3.150
1; 2; 3
1; 2; 3
1; 2
38
M$/Día; 7 días) 2015 Pasajes Viáticos (150 M$/Día; 7 días)
- Visitas Doctores
Extranjeros 2013 Pasajes Viáticos (250 M$/Día; 7 días) 2014
Pasajes Viáticos (250 M$/Día; 7 días) 2015 Pasajes Viáticos (250 M$/Día; 7 días)
- Honorario Administrador 2013 2014 2015
- Habilitación de
académicos
2013
2014
2015
- Prácticas Docentes 2013 2014
2015
- Escuela Temporada 2014 2015
- Acreditación
Magister 2014
- - Seminarios - 2013
N°
N°
Global
N°
N°
Global
N°
3
3
3
3
1
1 1 1
6 6 6
1
1 1 1
2.000 1.050
2.000 1.750
2.000 1.750 2.000 1.750
9.600 9.600 9.600
2.000 2.000 2.000
1.250 1.250 1.250
7.000
7.000 5.000 5.000
6.000 3.150
6.000 5.250
6.000 5.250 6.000 5.250
9.600 9.600 9.600
2.000 2.000 2.000
7.500 7.500 7.500
7.000
7.000 5.000 5.000
1; 2; 3
1; 2; 3
1
3
3
1 3
39
- 2014 - 2015 - - Publicaciones
Científicas - 2013 - 2014
- 2015 - - Exposiciones
Itinerantes - 2013 - 2014 - 2015
- - Publicaciones - 2013 - 2014 - 2015 - - Cápsulas TV
2014 - 2015
- - Difusión - 2014 - 2015 - - Página Web - 2013
- 2014 - 2015
- - Suscripciones 2013 (3 años)
- Polar Record (Revista)
- Antarctic Science (Revista)
- Hein Online (Base datos)
- - Arctic & Antartictic (Base
datos) - . Libros (2013) - 2013
- 2014 - - Repositorio - 2013 - - Digitalización - 2013 - - Bibliotecario
N° Global
N°
Global Global
Global
Global
Global Global
Global
Global Global
1 1
8 8
32 6 6 6
4 4
1 1 1
1 1
1 1
1 1
1
1 1 1
5.000 5.000 500 500
500 500 500 500
3.000 3.000 3.000 750 750
5.000 5.000
1.000 1.000
1.000
800 1.800
12.000 7.500
10.000
30.000 12.000 60.000
5.000 5.000 2.400 2.400
9.600 3.000 3.000 3.000
3.000 3.000 3.000 3.000 3.000
5.000
5.000
1.000 1.000
1.000 800 1.800
12.000 7.500
10.000
30.000 12.000 60.000
2
3
3 3
3
1; 2; 3
1; 2; 3
1; 2; 3
1; 2, 3 1; 2, 3
40
- 2013 - 2014 - 2015 - - Otros Gastos - 2013 - 2014
- 2015
1 1 1 1 1
1
4.500 9.000 9.000 9.440 15.000
21.680
9.000 9.000 9.000 9.440 15.000
21.680
1; 2; 3 1; 2; 3
Subtotal miles de pesos
907.000
1/ La ejecución exitosa del CD implica disponer de espacios para la instalación de la dirección e investigadores. Para tal efecto, se contempla la habilitación de una superficie de 250 m².
10. SÍNTESIS QUE DEMUESTRE LA EXISTENCIA DE CAPACIDADES
INSTITUCIONALES EN:
10.1 Gestión del Convenio de Desempeño
La Universidad de Magallanes gestiona actualmente dos convenios de desempeño:
“Gestión y desarrollo de la Docencia para el mejoramiento de los resultados de aprendizaje
de alumnos Q1 y Q 2” (FF11MAG) e “Identidad del fin del mundo: Patagonia, Tierra del
Fuego y Antártica” (Proyecto Bicentenario). El primero está enfocado al fortalecimiento de
universidades del CRUCH y el segundo se concentra en el desarrollo de las humanidades,
las ciencias sociales y las artes.
Ellos han venido siendo gestionados por un Equipo Responsable de la Dirección y un
Equipo Responsable de la Ejecución, equipos que son liderados desde la Vicerrectoría
Académica, contando con una coordinación institucional hacia el MINEDUC.
10.2 Gestión del Cambio
Sobre la base del Convenio FF11MAG se formaron equipos de trabajo en el área de
docencia; se capacitaron académicos de la Institución, aprovechando experiencias de la
Universidad Católica en TIC; conduciendo a una serie de actividades ya realizadas para
reforzar las capacidades de aprendizaje de los alumnos de primer año. Los resultados de
las acciones serán evaluadas a fines de 2012. Por su parte, el Convenio de Desempeño
“Identidad del Fin del Mundo…” aún no ha sido iniciado por existir aún gestiones
pendientes en materia presupuestaria por parte del MINEDUC.
10.3 Liderazgo
La UMAG ha participado y desarrollado un conjunto de proyectos MECESUP, con objetivos
concordados al interior de la Universidad. Se trata de concursos competitivos a nivel
nacional. Esto le ha permitido incrementar el número de académicos con postgrado,
mejorar el equipamiento y la infraestructura docente y de investigación. Con ello,
actualmente la Universidad ofrece buenas condiciones para el desarrollo de sus
actividades. Ha podido con esto lograr, además, su acreditación en las áreas de
pregrado, de gestión y de vinculación con el medio.
10.4 Análisis Institucional
La Universidad de Magallanes cuenta con una Unidad de Análisis Institucional, responsable
de recopilar y analizar información relevante a nivel institucional, que permite la
generación de reportes de gestión periódicos a las instancias que lo requieran,
contribuyendo como fundamento esencial en la toma de decisiones de la Universidad. Para
cumplir su finalidad hace uso de indicadores de gestión concordados en distintos ámbitos
de la docencia, investigación, comunicaciones y extensión.
Sus objetivos son:
Monitorear el desarrollo de las distintas actividades realizadas al interior de la
Universidad.
Generar estudios comparativos entre las distintas unidades de la Corporación con
unidades similares de otras instituciones y con Instituciones de Educación similares a
nivel corporativo.
Proporcionar información oficial, respecto de cifras de la Universidad a los distintos
agentes internos y externos que lo requieran.
Desarrollar y publicar investigación en temas relacionados con la Educación superior en
el ámbito de la Gestión institucional.
42
ANEXO
1.- Datos e Indicadores a Nivel
Institucional
Año
2007 2008 2009 2010 2011
Matrícula total pregrado 3721 3712 3847 3969 3286
Matrícula de primer año 768 836 875 682 731
Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y
3 (a) 203 180 231 276 223
PSU promedio de la matrícula de primer
año 542,1 543,4 543,1 548,4 549,7
Tasa de retención en el primer año 77,6% 75,8% 76,6% 75,2 81,3
Tasa de titulación por cohorte de
ingreso (b) 10,1%
Tasa de titulación por cohorte de
ingreso quintiles 1, 2 y 3 (c)
Tiempos de titulación 1,49 1,40 1,46 1,32 1,56
Empleabilidad a 6 meses del título (d)
Número total de académicos de
dedicación completa (JC, base 40
horas)
190 201 199 201 196
% de académicos de dedicación
completa (JC) con doctorado 29/190=15,26% 31/201=15,4% 35/199=17,5% 37/201=18,4% 49/196=25%
Número total de académicos jornada
completa equivalente (JCE, base 44
horas)
290,45 331,18 365,15 352,76 358,92
% académicos JCE (base 44 horas) con
doctorado. 30,56 31,04 34,55 36,78 46,5
% académicos JCE con especialidades
médicas, maestrías y doctorado 82,55 89,34 97,26 96,03 103
% Carreras de pregrado acreditadas
(N° carreras acreditadas / N° carreras
elegibles para acreditar)
5/30=16,66% 3/27=11,11% 7/28=25% 8/29=27,59% 18/28=64,29
%
Fuente: Unidad de Análisis Institucional UMAG
NOTAS:
a) Matrícula de primer año quintiles 1, 2 y 3: Para determinar este indicador se usa un criterio que
considera a los alumnos nuevos puros de las determinadas cohortes con ingreso vía PSU. Su
caracterización se hace según lo informado por el DAE de acuerdo al FUAS (Formulario Único de
Acreditación Socioeconómica).
b) Tasa de titulación por cohorte de ingreso: En el recuadro se informa la tasa de titulación oportuna
considerando los d+1 y d+2 de la institución por cohorte de ingreso. Las cohortes que no se informan es
porque aun no presentan titulados. Esto se debe a que las carreras poseen un tiempo de duración de 8 a
10 semestres.
c) Tasa de titulación por cohorte de ingreso quintiles 1, 2 y 3: La Unidad de análisis aún no cuenta
con este indicador. Ella está en proceso de desarrollo de diseño y se estudia la factibilidad de
informatizarlo.
d) Tasa de Empleabilidad: La tasa de empleabilidad ha de ser proporcionada por el Ministerio de
Educación de acuerdo a la última reunión realizada en la ciudad de Santiago, y donde participaron las
unidades de análisis de las universidades estatales.