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Plan de Mejoramiento

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

UNIVERSIDAD DE NARIÑO FACULTAD DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE ESTUDIOS PEDAGÓGICOS San Juan de Pasto

2014


Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental 1

PRESENTACIÓN

La Facultad de Educación comprometida con la formación de profesionales

competentes en la lectura de las realidades sociales y culturales de la región y del País,

está en constante evaluación de cada uno de los componentes que determinan su

Proyecto Educativo con el propósito de lograr una certificación de Alta Calidad.

Para tal fin, el optar por la autoevaluación evolutiva como estrategia de análisis de los

componentes académicos, administrativos, investigativos y de interacción social del

Programa de Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental ha permitido

el reconocimiento de fortalezas y oportunidades de mejoramiento que a continuación se

exponen en diversos proyectos planteados y desarrollados bajo la directriz de la

Decanatura por el equipo de docentes y administrativos que integran la Facultad.



Justificación. El generar espacios que posibiliten la discusión, la actualización

y la difusión de los PEI, PEF y PEP facilita articular el trabajo interdisciplinario;

realizar ajustes al plan de estudios; implementar acciones que contribuyan al

equilibrio entre pedagogía, ciencias naturales, la educación ambiental y los

estudios del lenguaje y la literatura en la formación de licenciados; y,

fundamentalmente reconocer y proyectar los principios epistemológicos del

Programa.

Estrategias

Presentar y analizar la Misión y la Visión de los PEI, PEF, PEP en las jornadas de inducción a los estudiantes de primer semestre y en la II feria de auto reconocimiento de la calidad.

Incluir en la programación temática de asignatura, de la PPII del primero y segundo semestre, temas correspondientes al análisis de los PEI, PEF, PEP.

Utilizar los medios de comunicación radio y televisión de la Universidad de Nariño, portafolio y página web de la Facultad de Educación, plegables, afiches, carteleras del Programa para visibilizar el tema en cuestión.

Indicadores

Programación jornada de inducción

Feria de auto reconocimiento de la calidad

Programación temática de asignatura, de la PPII del primero segundo semestre

Guiones de programas radiales

Portafolio

Página web de la Facultad de Educación

Plegables

Afiches

Carteleras

Recursos

Talento humano

1. DIFUSIÓN DE LA MISIÓN, VISIÓN, PEI, PEF Y PEP.

Duración: Semestre A- B de 2013, A- B 2014. En permanente ejecución

Responsables:

Coordinación de PPII y equipo de docentes de la Práctica Pedagógica Integral e Investigativa.

Objetivo general: Difundir el PEI, el PEF y el PEP en los dos primeros semestres de PPII y en las asignaturas relacionadas con el componente pedagógico.



Financieros

Técnicos

Material impreso

Mecanismos de seguimiento y evaluación

En los informes semestrales de asignatura deberá registrarse la evidencia de haber asumido dicha temática.

Registros de asistencia a las actividades programadas para este fin.

Circular emitida para la integración de estos principios en la asignatura de PPII, primero y segundo semestre de los dos programas ofertados por la facultad.

AVANCES Y ESTADO ACTUAL DEL PROYECTO

Los docentes y estudiantes de la Facultad han tenido participación para la

reflexión crítica frente a la misión y visión institucionales y del respectivo

programa, contando con diversos escenarios para el desarrollo de esta práctica

dialógica que permita comprender el desarrollo práctico de estos principios

filosóficos en las acciones pedagógicas de los docentes y en la formación de su

competencia investigativa.

Primero. Escenario de inducción desarrollado con estudiantes de primer

semestre a su ingreso a la universidad (anexo 1. inducción listas y programa de

inducción).

Segundo. Feria de auto reconocimiento de calidad, donde los estudiantes de

manera creativa presentan estos componentes a sus homólogos y docentes.

(anexo 2 II. Feria de autoreconocimiento de calidad)

Tercero. Programas radiales especiales para la promoción de estos principios

(anexo 3. Programas radiales)

Cuarto. Página web de la facultad que de manera permanente visibiliza PEI,

PEF, PEP en sus secciones para la libre lectura y consulta de los integrantes de

la comunidad educativa (ver anexo 4. Link y nombre de la página web)

Quinto. Micro currículos de PPII de primer y segundo semestre y micro currículos

del componente pedagógico. (anexo 5 micro currículos: 1-2 práctica , teoría y

fundamentos curriculares de ciencias naturales y educación ambiental, procesos

y prácticas de evaluación, didáctica de las ciencias naturales y la educación

ambiental, políticas y legislación educativas, administración de la institución

educativa)

Sexto. Portafolio de servicios de la Facultad de Educación (anexo 6).



Séptimo. Plegable, afiche del programa y carteleras (anexo 7. Fotografía de

misión y visión).



2. ANÁLISIS Y REESTRUCTURACIÓN DEL PEP

Duración: Semestre A-B de 2013, A 2014. En permanente renovación.

Responsables: Comité Curricular y de Investigaciones

Objetivo general: Reestructurar y actualizar el PEP a partir de los resultados de la autoevaluación y de los requerimientos de la sociedad y del MEN.

Justificación. El Proyecto Educativo del Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental (PEP), asume la formación de personas para la vida, es decir, la formación de sujetos para comprender, interpretar y proyectar las relaciones del hombre consigo mismo, con la sociedad y con la naturaleza. El PEP proyecta al estudiante hacia la superación de la barrera de la misma escuela y la literalidad de los contenidos académicos; también visualiza la docencia como el diálogo de saberes y el aula de clase como el escenario de encuentros conceptuales y la investigación como el eje transversal que integra las distintas temáticas. Por lo anterior, un documento como éste debe revisarse constantemente, a fin de que responda a los permanentes cambios que el saber y la sociedad tienen. La ciencia es algo que evoluciona siempre, por lo que el futuro licenciado debe estar preparado para hacerle frente a los cambios y responder a la necesidad de un estudio detallado de las ciencias naturales en el contexto de la vida y la educación ambiental proyectada a la sostenibilidad y a la prevención, en procura de comprender, interpretar y buscar alternativas de solución a los problemas implícitos en la adquisición y uso adecuado del conocimiento científico; en el contexto social, político, académico, en la vida misma. Es necesario explicar y proyectar la epistemología de la pedagogía y la didáctica de las ciencias naturales y la educación ambiental, de tal suerte que sea factible desarrollar un ciudadano científicamente alfabetizado y el pedagogo comprometido con el desarrollo de la ciencia al servicio de la vida. Por último, la revisión del PEP ayudará a promocionar educadores y formadores con sentido de pertenencia y pertinencia sociales que den cuenta de la formación de sujetos creativos, sujetos comprometidos y responsables del progreso local, regional y nacional. Es decir, personas con sensibilidad para interpretar los conflictos sociales y con pasión para argumentar y proponer alternativas de solución a los mismos. Estrategias

Encuentro de los docentes del Programa, a fin de revisar las bondades y debilidades del PEP.

Seminario con docentes y estudiantes a fin de aclarar que la interdisciplinariedad de la estructura curricular planteada en el PEP.



Encuentro con estudiantes del Programa, a fin de revisar las bondades y debilidades del PEP.

Encuentro con egresados y profesores de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de escuelas y colegios de la ciudad, con el fin de recolectar información sobre las necesidades disciplinares y pedagógicas del programa en cuestión.

Distribución de material impreso del PEP. Indicadores

Listas de asistencia y actas de los encuentros y seminarios con profesores y estudiantes.

Resultados del encuentro con egresados del Programa.

Documento que contiene el PEP actualizado. Recursos

Talento humano

Recursos financieros

Elementos tecnológicos

Infraestructura

Técnicos

Material impreso Mecanismos de seguimiento y evaluación

Presentación de informes bimensuales ante la Asamblea Profesoral.

Elaboración de actas de las reuniones realizadas con profesores y estudiantes.

Reuniones con el Comité Curricular y de Investigaciones para presentar los cambios que se sugieren al PEP.


La revisión del PEP, en sus componentes curriculares, es permanente: se convoca a docentes de las diferentes áreas del programa y estudiantes para el análisis crítico y propositivo que permita el logro de una formación de calidad en el campo de las ciencias naturales y la educación ambiental (anexo 1, Acta reunión con docentes). Con los docentes del componente disciplinar del programa (física, química, biologías) se desarrollan encuentros con docentes de la facultad y una asesoría específica con el Doctor Juan Ramón Chalapud, quien aporta a la comprensión e inquietud sobre nuevas metodologías para el estudio de la ciencias naturales y la educación ambiental (anexo 2). Además, se realizan encuentros permanentes con egresados, quienes socializan las dificultades disciplinares, didácticas y pedagógicas que suelen tener en el



ejercicio de la profesión en las diferentes instituciones de Educación Básica y Media (anexo 3). Con base en las sesiones anteriores se incrementa la intensidad horaria de algunas temáticas del componente disciplinar (anexo 4); y la re estructuración de las temáticas ofrecidas como electivas en el Programa, para que respondan a las necesidades e intereses investigativos de los estudiantes (anexo 5). Una vez elaborados los análisis y las proposiciones de los programas generales básicos para las electivas reestructuradas, se procede a socializar este proceso con la comunidad estudiantil, quienes exponen inquietudes sobre las reformas planteadas. (anexo 6). La flexibilidad curricular que ofrece el programa se concreta en: a) las electivas propuestas en el plan de estudios del Programa; b) el área pedagógica ofrecida, de manera similar en otros programas de la Facultad de Educación y demás licenciaturas que ofrece la Universidad de Nariño; c) el área disciplinar ofrecida en los programas de ingeniería ambiental, ingeniería agroforestal, licenciatura en informática, química, biología, licenciatura en matemáticas; d) la posibilidad de cursar electivas en los programas de biología, química, física, siempre y cuando el número de créditos de la materia cursada sea similar al de la materia ofertada por el Programa.



3. SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

Duración: Semestre A y B 2013, semestre A y B 2014

Responsables: Coordinador de Semilleros y Coordinadores de programa

Objetivo general Formar estudiantes con espíritu investigador para fortalecer los semilleros y proyectos de investigación en el contexto del programa.

Justificación. A partir de la creación los semilleros de Investigación se

demuestra que es la estrategia adecuada para el fomento de la investigación

formativa en los estudiantes de pregrado del Programa y de la Facultad de

Educación de la Universidad de Nariño; el incremento en la formulación de

proyectos es una clara evidencia del impacto que ejerce en el desarrollo cultural

y científico de la Universidad, de la Región y del País. Además, el propósito

principal de la Coordinación Institucional y Departamental y la red COLSI es

fortalecer, cada vez más el grupo de semilleros.

En la Facultad la creación de semilleros se fomenta a través de la articulación de

sus programas y de las unidades académicas adscritas, tales como: proyecto

de educación ambiental – UDEAM, Unidad de Capacitación y Cualificación

Docente, proyecto de Tecnologías de la Información y de la Comunicación y el

Liceo de la Universidad de Nariño.

Estrategias

•Convocar a estudiantes y profesores del Programa de Licenciatura Educación

Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental a formar parte

de los semilleros constituidos: Praxis Discursiva, poiesis, Yanasha Pachamama

y TICEDU. Y, a conformar nuevos semilleros en las líneas de investigación del

Programa.

•Generar alianzas estratégicas que permitan abrir espacios de socialización,

de asesoría, de intercambio de experiencias significativas y de retroalimentación

en temas de investigación entre los diferentes semilleros y grupos de

investigación consolidados.

•Conformar alianzas con el Programa ONDAS – COLCIENCIAS, permitiendo a

los estudiantes ser partícipes del esquema de investigación.

•Conformar alianzas con instituciones educativas de educación Básica, Media Y

Superior de la región y del País.

•Estimular la producción académica y científica de los semilleros con

reconocimientos académicos y económicos.



Indicadores

Incremento de estudiantes y de docentes en los semilleros existentes en el

Programa; y conformación de nuevos semilleros en las líneas de

investigación del mismo.

Asistencia a los eventos de socialización de asesoría, de intercambio de

experiencias significativas y de retroalimentación en temas de investigación

entre los diferentes semilleros y grupos de investigación consolidados.

Articulación de los semilleros de la Licenciatura en Educación Básica con

¨énfasis en Ciencias Naturales Y Educación Ambiental y Literatura con el

Programa ONDAS – COLCIENCIAS.

Alianzas con instituciones educativas de educación Básica, Media y Superior

de la región y del País.

Visibilización y publicación de la producción académica y científica de los

semilleros.

Recursos

Talento humano

Recursos financieros

Elementos tecnológicos

Infraestructura

Técnicos

Material impreso


El proceso de evaluación de los semilleros de investigación es continuo y

formativo; tiene como propósito proporcionar herramientas necesarias para la

investigación que adelanten los estudiantes semilleristas sobre dichos procesos.

Además, se tiene en cuenta las actas de reuniones, las constancias de

participación en los diferentes eventos organizados por el Nodo Nariño y la Red

COLSI y los informes presentados por el Coordinador de Semilleros de

Investigación.


El Programa de Semilleros de Investigación en la Universidad de Nariño nace

en la Facultad de Educación, por Acuerdo (anexo 1) Acuerdo de creación de

semilleros con el propósito de incentivar la investigación formativa en los

programas de la unidad académica. Además, promover la indagación, la



interpretación, la argumentación y la proposición de proyectos que favorezcan

las competencias establecidas en la Licenciatura.

La socialización, el intercambio de experiencias significativas y de

retroalimentación en temas de investigación entre los diferentes semilleros se

han desarrollado en distintos eventos que se relacionan en el (anexo 2).

Los grupos de semilleros existentes se integran a actividades académicas

relevantes para lo propio en las instituciones educativas de educación Básica,

Media en las que realizan PPII.

Los semilleros son financiados por el presupuesto de la Facultad de Educación

en lo que respecta a inscripción, desplazamiento y manutención si es el caso.



4. PROCESO DE VINCULACIÓN DE NUEVOS DOCENTES DE TIEMPO

COMPLETO

Duración: semestre A y B del 2013, A y B 2014

Responsables: Decano, Consejo de Facultad

Objetivo general: Gestionar la vinculación de nuevos docentes de tiempo completo del área disciplinar y pedagógica.

Justificación. Con base en el proceso de autoevaluación del Programa, se

detecta la necesidad de fortalecer la planta docente básica, en este sentido se

promueve la calidad de la docencia, la investigación y la interacción social.

Además, es necesario prever los mecanismos para el relevo generacional de los

docentes con edad de jubilación. Finalmente, en atención a las

recomendaciones de los pares académicos se planea la vinculación de docentes

del componente específico (ciencias naturales y educación ambiental).

Estrategias

Analizar la necesidad del cargo docente

Identificar el perfil del cargo

Identificar el perfil del candidato

Proponer a las instancias pertinentes la apertura de la convocatoria para proveer docentes de tiempo completo en el área según la necesidad

Proceder al desarrollo de la etapa de selección y vinculación del docente

Indicadores

Apertura de la convocatoria

Vinculación de los docentes

Recursos

Talento humano

Financieros

Técnicos


Plan de desarrollo de la Facultad de Educación

Informe de gestión de Decanatura




En los últimos años se han abierto las siguientes plazas para profesores de

tiempo completo, a saber:

Plazas para la Facultad:

NOMBRE TÍTULO AREA FECHA DE VINCULACIÓN

Fernando Garzón Velásquez

Magíster en Modelos de enseñanza problémica Magíster en Educación

Practica Investigativa y didáctica de las Ciencias Naturales

Resolución Rectoral No 3338 del 27 de agosto del 2009

Zulman Estela Muñoz Burbano

Magíster en Educación Didáctica de las Ciencias Naturales Practica Investigativa

Resolución Rectoral No 2314 del 9 de agosto del 2013

Plazas por proveer:


Por proveer Maestría en Educación, Maestría en Docencia Universitario o Doctor en Ciencias de la Educación

Cognición, desarrollo socioafectivo y pedagogía

2014(anexo 2) Proposición No. 022 de 2013 (17 de octubre)

Por otra parte la planta docente en el área específica se fortaleció con la

vinculación de los siguientes profesores en la modalidad hora cátedra y tiempo

completo ocasional:


Omar Armando Villota Magister en Educación TICs Proposición No 013 del 12 agosto del 2011

Hernán Modesto Rivas

Magister en Educación Componente ambiental y pedagógico

Proposición No 013 del 12 agosto del 2011

Nedis Elina Ceballos Magister en Educación Componente ambiental y pedagógico


Carlos Hernán Pantoja Agreda

Magister en Docencia Universitaria

Componente ambiental




Además se prevé la vinculación en los próximos dos años de dos profesores

más para el área específica: Ciencias Naturales y Educación Ambiental.



5. FORTALECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN CON COMUNIDADES ACADÉMICAS Y VINCULACIÓN A REDES.

Duración: semestre B de 2014, semestre A y B del 2015

Responsables: Líderes grupos de investigación

Objetivo general:

Promover la interacción con comunidades académicas y la vinculación a redes de carácter científico por parte de los docentes del programa.

Justificación. Se evidencia la necesidad de crear mecanismos y estrategias que promuevan y orienten de manera permanente las interacciones con las comunidades académicas, sobre todo a redes de carácter académico, nacionales e internacionales. Es indispensable generar condiciones y mecanismos hacer visible la preparación académica obtenida por los docentes a través de publicaciones y mecanismos de cooperación con otras instituciones de educación superior. Estrategias:

Establecer mecanismos de interacción con grupos y redes de investigación

Publicar los productos de las investigaciones generadas con grupos y redes

Divulgar información que propicie la vinculación de los docentes a redes académicas nacionales e internacionales.

Indicadores

Grupos asociados a redes de investigación

Publicaciones generadas con grupos y redes

Información proveniente de la Oficina de Relaciones Internacionales y Cooperación ORIC

Recursos

Talento humano

Financieros

Tecnológicos Mecanismos de seguimiento y evaluación. Informes sobre el desarrollo de las actividades ejecutadas con las redes Informes sobre publicación de libros y de artículos y de ponencias presentadas en eventos nacionales e internacionales. Como parte del proceso de vinculación a comunidades académicas internacionales, se generan espacios de cualificación tanto de los docentes como de los estudiantes del Programa, contando con la presencia de investigadores internacionales como:



Dr. ERNESTO JACOB KEIM, Universidad Regional de Blumenao, Brasil quien desarrolló conversatorio-taller denominado “La investigación desde la emancipación”. Para el mes de octubre se espera la visita del doctor AGUSTIN ADURIS BRAVO, Universidad de Buenos Aires - Argentina, quien de igual manera desarrollará un taller con docentes de la facultad, estudiantes y docentes invitados de otras instituciones, en Didáctica de las Ciencias Naturales.



6. FORTALECIMIENTO DE LA CAPACIDAD INVESTIGADORA DE LOS PROFESORES QUE EJERCEN EN EL PROGRAMA

Duración: Semestres A y B de 2013 , A y B del 2014

Responsables:

Comité Curricular y de Investigaciones, líderes de los grupos de investigación

Objetivo general

Fortalecer la capacidad investigadora de los profesores del programa para cualificar la docencia, la investigación y la interacción social

Justificación. La Facultad de Educación de la Universidad de Nariño y el

Programa de Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación

Ambiental, cuenta con grupos de investigación que acogen a profesores e

incluso a estudiantes para abordar varios tópicos relacionados con la

enseñanza ciencias naturales y educación ambiental y la pedagogía. El

propósito es la planeación de proyectos en el componente disciplinar, la

educación ambiental y el fortalecimiento de competencias que redunden en el

desarrollo de la calidad de los procesos pedagógicos desarrollados en el

Programa.

En la actualidad, se requiere el trabajo académico colaborativo y cooperativo,

por tanto es necesario que los grupos de investigación que soportan el programa

se interrelacionen y generen espacios para el diálogo crítico y la socialización

de los resultados de sus trabajos, metodologías y avances de sus procesos. En

este contexto, se fortalecen las investigaciones desarrolladas por los profesores

pero, especialmente las publicaciones de los mismos, las cuales vitalizan la

docencia, la investigación y la interacción social del Programa.

Estrategias

Analizar con los líderes de los grupos los proyectos y actividades de investigación que desarrollan

Identificar el nivel de participación de los docentes en los proyectos de investigación

Facilitar la vinculación de profesores a grupos de investigación y la conformación de nuevos grupos

Fomentar en los docentes el ejercicio de la escritura con fines de publicación, resaltando las experiencias académicas significativas y el material pedagógico

Facilitar la publicación en las revistas Historia de la Educación Colombiana, Expresiones, Revista Digital Huellas y Revista Digital de Docencia Universitaria

Indicadores



Actas de reunión de los grupos de investigación

Publicación de los trabajos de investigación realizados por los docentes

Listado de proyectos de investigación en curso

Recursos

Talento humano

Financieros

Tecnológicos

Impresos


El seguimiento y evaluación del proceso se ejecuta a través de las conclusiones

a las cuales se llega en las reuniones de los grupos. Además, las últimas

publicaciones determinarán el nivel de la participación de los docentes en

proyectos y actividades de investigación.


El Programa se soporta en el Grupo de Investigación en Argumentación GIA

( categoría D) y el Grupo de Investigación para el Desarrollo Educativo y

Pedagógico GIDEP (categoría D), en los cuales, los docentes plantean

investigaciones en enseñanza de las ciencias naturales, la educación

ambiental, el desarrollo sostenible y pedagogía.

Actualmente, se desarrollan reuniones conjuntas permanentes GIA y GIDEP,

con el propósito de adelantar el proyecto titulado “Realidades educativas en la

Formación de Licenciados y el Desempeño Profesional de los Egresados de la

Facultad de Educación de la Universidad de Nariño, Periodo 2007 –

2011”(Acuerdo No. 131 de agosto 27 de 2012, emanado por el Comité de

Investigaciones de la Universidad de Nariño(anexo1).

Por otra parte, de manera permanente, se convoca a los docentes para la

participación en los proyectos de investigación a través de las asambleas

profesorales, la página web de la Facultad, el Programa Radial Educarte y las

convocatorias generales que promueve el sistema de Investigaciones (anexo2).

Es conveniente señalar que los contextos de las maestrías en Didáctica de la

Lengua y la Literatura Españolas, Educación y Docencia Universitaria son los

escenarios que fortalecen la investigación docente y la integración con otros

grupos pertenecientes a la Facultad de Educación, tales como: Grupo de



Investigación en Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación E-TIC y el Grupo

de Investigación en Docencia Universitaria GIDU (anexo3).

Finalmente, se tiene previsto el seminario taller sobre la escritura con fines de

publicación: producción de ensayos y artículos científicos. Y promover la

publicación en las revistas Historia de la Educación Colombiana, Expresiones,

Revista Digital Huellas y Revista Digital de Docencia Universitaria. (anexo4)

Programa del seminario Taller .

Nombre Hernán Modesto Rivas Escobar

Nombre en citaciones ESCOBAR, H. M. R.

Nacionalidad Colombiano

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN CONGRESOS (2008): (ponencia) “Círculos de aprendizaje, relato de una experiencia exitosa para el reingreso y retención de niños y niñas en condiciones de desplazamiento y alta vulnerabilidad” – Buenos Aires, La Jornada de inclusión socioeducativa Propuestas de reingreso y formación laboral, Buenos Aires-Argentina. Realizado el: 2008-11-01 LIBROS: (2010): ¿Manos Emprendedoras Construyendo un Sueño? Colombia, Editorial

Tecnografic, 96 páginas, ISBN: 978-958-44-6874-1 v. 0

ARTICULOS:

HERNAN MODESTO RIVAS ESCOBAR (1995): “La quinua un cultivo de los

andes”, en Revista Labranza Cero, Colombia.

HERNAN MODESTO RIVAS (2010): “Los círculos de Aprendizaje: Una

alternativa para la población en condición de vulnerabilidad y desplazamiento”,

en Revista Regional Estafeta, Colombia.

Docente: Ana Sabina Barrios Estrada

Nombre en citaciones: BARRIOS ESTRADA, ANA SABINA

Nacionalidad: Colombiana



COMUNICACIONES PRESENTADAS EN CONGRESOS (2013): (ponencia) “Percepciones y Actitudes que tienen los Maestros, Padres de Familia y Estudiantes sobre el SIEE y su Aplicación en las Instituciones Educativas Oficiales de la Zona Andina del Departamento de Nariño” – Pasto, I Simposio Internacional de Evaluación de los Aprendizajes, Universidad de Nariño, Pasto-Colombia, 13 a 15 de noviembre de 2013. (2012): (ponencia) “La formación de educadores desde la perspectiva de la tensión disciplinar entre pedagogía-ciencias naturales” – Pasto, III Congreso Nacional de Investigación en Educación, Ciencias y Tecnologías, Educyt y II Congreso Iberoamericano en Investigación en enseñanza de las ciencias CIIEC, Universidad de Nariño, Pasto-Colombia, 19 de noviembre de 2012 (2010): (ponencia) “Concepciones sobre educador y licenciado que emergen al develar la tensión disciplinar pedagogía-ciencias naturales en la formación de licenciados en ciencias naturales”, II Congreso Internacional Pedagogía, Currículo e Historia de la Educación y IV Congreso de Docencia Universitaria, Pasto. Realizado el: 2010-06-01 (2010): (ponencia) “Tensión disciplinar pedagogía-ciencias naturales en la formación de licenciados desde la investigación acción participativa en educación”, II congreso Nacional de investigación en educación en ciencias y tecnología, Cali. Realizado el: 2010-06-01 (2009): (ponencia) “Tensiones entre pedagogía y ciencias naturales en la formación de profesores”, Primer Congreso Nacional de Investigación en Educación en Ciencias y Tecnología. Bogotá. Realizado el: 2009-01-01 (2009): (ponencia) “Concepciones sobre Ciencias Naturales y Ed. Ambiental de profesores y estudiantes en el nivel de Ed. Básicas en las Instituciones Educativas Oficiales del departamento de Nariño”, Memorias l Congreso Internacional de Pedagogía Currículo e Historia de la Educación. Pensar La Educación en América Latina, Medellín. Realizado el: 2009-05-01 (2009): (ponencia) “Una experiencia sobre la aplicación del aprendizaje basado en problemas-ABP en la enseñanza de las ciencias naturales y educación ambiental en una institución educativa de Sandoná, Colombia”, Memorias l Congreso Internacional de Pedagogía Currículo e Historia de la Educación. Pensar La Educación en América Latina, Medellín. Realizado el: 2009-05-01 (2008): (ponencia) “Historia del Grupo de Investigación para el Desarrollo Educativo y Pedagógico”, Encuentro Nacional de Grupos de Investigación Reconocidos y Registrados por Colciencias en el Área de Educación, Neiva. Realizado el: 2008-05-01 (2008): (ponencia) “La tensión entre pedagogía y ciencias Naturales en la formación de Licenciados: Universidad de Nariño”, V Coloquio Internacional de



Pedagogía y Currículo, Universidad del Cauca, Popayán. Realizado el: 2008-10-01 (2007): (ponencia) “Aproximaciones a las problemáticas de la formación de docentes para la enseñanza de las ciencias Naturales y educación Ambiental en el departamento de Nariño”, IV Seminario Líneas de Investigación. “Educación y Contexto: Prácticas y Trayectorias”, Popayán. Realizado el: 2007-12-01, (2007): (ponencia) “La enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental en el departamento de Nariño”, Primer Congreso Internacional: Epistemología, Pedagogía y Didáctica de la Lengua Castellana y Literatura y en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, Universidad de Nariño, Pasto-Colombia. Realizado el: 2007-01-01 (2006): (ponencia) “Una experiencia interdisciplinaria para la investigación y la enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental”, Congreso Internacional de Educación, Paipa. Realizado el 2006-01-01 (2001): (ponencia) “Prácticas Pedagógicas de los maestros rurales del Municipio de Pasto”, II Encuentro Nacional de Maestros Investigadores. Espacio para Construir Conocimiento y Cultura, Cali. Realizado el: 2001-01-01 (2000): (ponencia) “Reformas curriculares en América Latina”, V Seminario Latinoamericano de Universidades y Desarrollo Regional RED UREL, Ibarra. Realizado el: 2000-01-01 (2000): (ponencia) “Procesos de Acreditación en la Educación Superior”, Conservatorio sobre Docencia Universitaria, Arequipa. Realizado el: 2000-01-01 (1998): (ponencia) “Investigación sobre el pensamiento de los estudiantes de educación Preescolar”, Congreso Mundial de Educación Infantil, Madrid. Realizado el: 1998-01-01

LIBROS

(2000): Investigación y Práctica Pedagógica, Colombia, Editorial Unimar, 111

páginas, ISBN: 01239775

(2000): Concepciones fundamentales en el quehacer educativo del maestro,

Colombia, Editorial Publicaciones, ISBN: 01248765

CAPITULOS DE LIBRO

(2012): La enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental en el departamento de Nariño" Acercamiento a la realidad de la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental. Análisis y discusión de resultados. En la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental en el departamento de Nariño, Colombia, Ed. Universidad de Nariño, ISBN: 958-8609-31-7, pp. 53-124.



(2001): “Tutorial de investigación y práctica pedagógica" “Tutorial general

metodología a Distancia”, Colombia, Ed. Unimar, ISBN: 0, pp. 1-28.

ARTICULOS PUBLICADOS EN REVISTAS CIENTIFICAS ANA SABINA BARRIOS ESTRADA (2010): "Tensión disciplinar pedagogía-ciencia natural en la formación de licenciados desde la investigación acción participativa en educación", en Revista Electrónica de la Asociación Colombiana Para la Investigación en Educación, en Ciencias y Tecnología, Editorial Centro de Publicaciones Universidad del Valle, ISSN: 2215-8227, pp. 58- 76 ANA SABINA BARRIOS ESTRADA (2009): "Concepciones sobre ciencias naturales y educación ambiental de profesores y estudiantes en el nivel de educación básica de instituciones educativas oficiales en el departamento de Nariño", en Revista Historia de la Educación Colombiana, Colombia, Editorial Universitaria Uned, ISSN: 0123-7756, pp. 249 – 272 JAIME ALVARO TORRES MESIAS, ANA SABINA BARRIOS ESTRADA (2009): "La Enseñanza de las Ciencias naturales y la Educación Ambiental en las instituciones Educativas Oficiales del Departamento de Nariño", en Revista Tendencias, Colombia, Editorial Universidad de Nariño, ISSN: 0124-8693, pp. 143-166 ANA SABINA BARRIOS ESTRADA (2006): "La investigación en odontología: un nuevo desafío en la sociedad del conocimiento", en Revista Memorias, Colombia, ISSN: 0169-2925, pp. 22- 26 ANA SABINA BARRIOS ESTRADA (2005): "Conocimiento y comunicación en la formación de hombres nuevos", en Tiempos Nuevos, Revista Institucional del Cesmag, Colombia, Editorial Institución Universitaria Centro de Estudios María Goretti, ISSN: 0123-1359, pp. 48–53 ANA SABINA BARRIOS ESTRADA (2003): “A que evaluación le queremos apostar”, en Revista Unimar, Colombia, ISSN: 0212-4327, pp. 66 – 70 ANA SABINA BARRIOS ESTRADA (2000): "Investigación sobre Prácticas Pedagógicas de los maestros Rurales", en Kriterion Revista de Filosofía, Colombia, ISSN: 0100-512X, pp. 33–55 ANA SABINA BARRIOS ESTRADA (2000): "El Maestro Frente a las Nuevas Tecnologías", en Revista Pedagógica Atriz, Colombia, Editorial Universidad Mariana, ISSN: 0123-9775, pp. 12-14 TEXTOS EN PUBLICACIONES NO CIENTIFICAS ANA SABINA BARRIOS ESTRADA (2000): "El maestro frente a las nuevas tecnologías", en Pedagogía Atriz, Colombia, ISSN: 0123-9775, pp. 12-14 GENERACIÓN DE CONTENIDO MULTIMEDIA



ANA SABINA BARRIOS ESTRADA (2007): “La enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental en el Nivel de Educación Básica en las Instituciones Educativas oficiales del departamento de Nariño”, en Emisora Canal Tv, Universidad de Nariño, duración 30 minutos.

Nombre: Nelson Torres Vega

Nombre en citaciones: TORRES VEGA, NELSON

Nacionalidad: Colombiano

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN CONGRESOS

(2013): (ponencia) “La Investigación en el Aula, una tendencia Transformadora de las Prácticas Pedagógicas en América Latina”- Pasto, Primer congreso Internacional de Pedagogía Currículo e Historia de la educación Colombiana, Pasto- Colombia. (2013): (ponencia) “El dilema de la evaluación para sectores de vulnerabilidad: reflexión desde las prácticas pedagógicas”- Pasto, Primer Simposio Internacional de Evaluación De Los Aprendizajes, Universidad de Nariño, Pasto- Colombia, Realizado: 13 a 15 de noviembre de 2013. LIBROS: (2002): Investigar En Educación y Pedagogía (Fundamentación Metodológica),

Colombia, Editorial Graficolor, 140 páginas, ISBN: 0.v. 1

(1995): Escenarios Prospectivos Nariño Siglo XXI, Colombia, Editorial

Universitaria, 144 páginas, ISBN: 0.v. 1

(1994): Ley General de Educación; Texto, Contexto e Implicaciones, Colombia,

Editorial Graficolor, 60 páginas, ISBN: 0.v. 1

(1993): Tendencias de Desarrollo y Acciones de la Educación Superior,

Colombia, Editorial Graficolor, 110 páginas, ISBN: 0. v. 1

(1992): Nariño Siglo XXI. Estudio Prospectivo Sobre Necesidades de Formación

de Recursos Humanos Regionales, Colombia, Editorial Universitaria, 80 páginas,

ISBN: 0.v. 1

CAPITULOS DE LIBRO

(2007): “La investigación formativa en los programas de formación de

licenciados en la facultad de educación de la universidad de Nariño”, en



Memorias II Congreso Nacional. Profesión Docente: Estado Actual y

Proyecciones. Ascofade, ISBN: 978-958-44-09-14-0, pp. 399-420, Asociación

Colombiana de Facultades de Educación Ascofade.

ARTICULOS

NELSON TORRES VEGA (2011): “Desplazamiento Forzado y Enfoque

Diferencial, un Posibilidad de Intervención Acción en Ámbito de Exclusión”, en

Revista Tendencias, ISNN: 0124-8693, pp. 106-122

NELSON TORRES VEGA (2001): “La Comunicación Pedagógica y las

Relaciones Sujeto Objeto en el Discurso Pedagógico”, en Revista la Pedagogía,

ISSN: 0124-5147, pp. 34-43

NELSON TORRES VEGA (2001): “Transformación y Cambio Institucional

Universitario”, en Revista la Pedagogía, ISNN: 0124-5147, pp. 5-8

NELSON TORRES VEGA (2001): “Propósitos Globales de la Educación en la

Época Actual”, en Revista la Pedagogía, ISNN: 0124-5147, pp. 28-33

NELSON TORRES VEGA (1998): “Incidencias de las Teorías Socioeducativas y

Modelos Pedagógicos en la Universidad De Nariño” en Revista de Estudios

Latinoamericanos, ISNN: 0123-0301, pp. 21-28

NELSON TORRES VEGA (1996): “El Currículo, un Proceso en Construcción

Permanente”, en Revista Proyecciones, ISNN: 0120-5080, pp. 12-15

NELSON TORRES VEGA (1994): “Acercamiento A Una Praxis Política de la

Educación”, en Revista de Investigaciones, ISNN: 0121-120X, pp. 101-103

NELSON TORRES VEGA (1993): “Proceso de Conformación de Líneas de

Investigación Para El Programa De Estudios Científicos De La Educación”, en

Revista de Investigadores, ISSN: 0121-120X, pp. 221 – 227

Nombre Carlos Hernán Pantoja Agreda

Nombre en citaciones PANTOJA AGREDA, CARLOS HERNAN

Nacionalidad Colombiano

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN CONGRESOS (2013): (ponencia) “Percepciones y Actitudes que tienen los Maestros, Padres de Familia y Estudiantes sobre el SIEE y su Aplicación en las Instituciones Educativas Oficiales de la Zona Andina del Departamento de Nariño” – Pasto, I Simposio Internacional de Evaluación de los Aprendizajes, Universidad de Nariño, Pasto-Colombia, 13 a 15 de noviembre de 2013.



(2010): (ponencia) “Las Estrategias Didácticas y Su Función en un Diseño Curricular Por Competencias”- Medellín, II Congreso Internacional Saber y Hacer, 4to. Docencia Universitaria, 2do Currículo, Pedagogía y Educación, Medellín- Colombia. Realizado el: 2010-06-01 (2009): (ponencia) “Formación de competencias específicas en el área básica del programa de enfermería de la Universidad Mariana”- Pasto, Congreso internacional de investigación: El compromiso de la educación superior en la erradicación de la pobreza y el hambre, Pasto. Realizado: 2009-10-01 (2001): (ponencia) “Ecología trófica y Taxonomía De La Sardina Grundulus Sp. Especie Nativa Del Lago Guamuez Departamento De Nariño Colombia”- Cartagena, Congreso Nacional de Ciencias Biológicas, Cartagena. Realizado: 2001-01-01 (2000): (ponencia) “Ecología trófica y Taxonomía de la Sardina Grundulus Sp. Especie Nativa del Lago Guamuez Departamento de Nariño Colombia”- Medellín, Congreso Nacional de Ciencias Biológicas, Medellín. Realizado el: 2000-01-01 (1999): (ponencia) “Ecología trófica y Taxonomía De La Sardina Grundulus Sp. Especie Nativa Del Lago Guamuez Departamento De Nariño Colombia” – Cali, Congreso Nacional De Ciencias Biológicas, Cali-Valle del Cauca. Realizado el: 1999-01-01 (1998): (ponencia) “Ecología Trófica y Taxonomía de la Sardina Grundulus Sp. Especie Nativa del Lago Guamuez Departamento De Nariño Colombia”- Tolima, Congreso Nacional De Ciencias Biológicas, Congreso Nacional, Tolima. Realizado: 1998-01-01 ARTICULOS CARLOS HERNAN PANTOJA AGREDA (2006): “Células Madre Embrionarias, una Alternativa Para Curar Diferentes Enfermedades”, en Revista Unimar, Colombia, Editorial, Universidad Mariana, ISSN: 0120-4327, pp. 53-57 CARLOS HERNAN PANTOJA AGREDA (2006). “Lo Que Debemos Saber Sobre Cáncer de Cuello Uterino”, en Revista Unimar, Colombia, Editorial, Universidad Mariana, ISSN: 0120-4327, pp. 9-11 LIBROS (2009): Plan de acción en biodiversidad para el departamento de Nariño 2006-2030, Colombia, Editorial, 323 páginas, ISBN: 978-958-98934-0-1.v. 0 CAPITULOS DE LIBRO



(2008): “La Investigación en salud”, en El Cuidado de la Vida, Salud y Gestión, ISBN: 978-958-98786-2-0, pp. 21-23 (2007): “Desarrollo de la argumentación escrita a partir de la aplicación del

Programa inteligencia práctica en la escuela”, en Entre el sueño y la realidad:

nuestra América alfabetizada, ISBN: 978-9974-76-38-2-1- pp. 213-231,

Montevideo, ministerio de Educación y Cultura.

Docente: Jaime Álvaro Torres Mesías

Nombre en citaciones: TORRES MESIAS, ALVARO

Nacionalidad: Colombiano

COMUNICACIONES PRESENTADAS EN CONGRESOS (2013): (ponencia) “Percepciones y Actitudes que tienen los Maestros, Padres de Familia y Estudiantes sobre el SIEE y su Aplicación en las Instituciones Educativas Oficiales de la Zona Andina del Departamento de Nariño” – Pasto, I Simposio Internacional de Evaluación de los Aprendizajes, Universidad de Nariño, Pasto-Colombia, 13 a 15 de noviembre de 2013. (2013): (ponencia) “Conferencia Simposio Internacional Sobre Evaluación de los

Aprendizajes el SIEE Desde La Mirada De Los Sujetos de la Evaluación”-

Bucaramanga, I simposio de Evaluación de los aprendizajes, Universidad de

Nariño- Facultad de Educación. Realizado: 13 a 15 de noviembre de 2013.

(2013): (ponencia) “El Estado del Arte de la Investigación Educativa y

Pedagógica en el Departamento De Nariño, la Metodología Abordada en los

Trabajos Presentados en la Universidad De Nariño, Período 2001-2006”- Tunja,

Congreso de Investigación y Pedagogía III Nacional II Internacional, Tunja-

Colombia. Realizado: 09 al 11 de octubre de 2013.

(2013): (ponencia) “El Estado del Arte de la Investigación Educativa y

Pedagógica en el Departamento de Nariño, la Metodología Abordada en los

Trabajos Presentados en la Universidad de Nariño, Período 2007-2010”- Pasto,

I simposio de Evaluación de los aprendizajes, Universidad de Nariño Pasto-

Colombia. Realizado: 13 a 15 de noviembre de 2013.

(2010): (ponencia) “Una propuesta alternativa para el desarrollo de las

competencias científicas en el aula de clase del área de las ciencias naturales y

educación ambiental”- Cali, II congreso Nacional de investigación en educación

en ciencias y tecnología, Cali. Realizado el: 2010-06-01

(2009): (ponencia) “El proceso didáctico en el área de las ciencias Naturales y la

Educación Ambiental, en las Instituciones Educativas oficiales del Departamento

de Nariño” – Pasto, I Congreso Internacional de Pedagogía, Currículo e Historia



de la Educación "Pensar la Educación en América Latina", Pasto-Colombia.

Realizado el: 2009-05-01

(2006): (ponencia) “La Investigación formativa en los programas de formación de

licenciados en la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño”- Espinal,

II Congreso Nacional Asociación Colombiana de Facultades de Educación,

Espinal-Tolima. Realizado el: 2006-05-01

(2004): (ponencia) “La Investigación Como Estrategia Didáctica, un Aporte Para

la Formación de Docentes Investigadores”- Bogotá, Encuentro sobre profesión y

trabajo docente, Bogotá-Colombia. Realizado el: 2004-01-01

(2003): (ponencia) “La Practica Pedagógica Evaluativa en las Escuelas

Normales Superiores de Nariño Y Putumayo”- Ciudad de la Habana, Pedagogía,

Palacio de Convenciones, Cuba. Realizado el: 2003-01-01

(2003): (ponencia) “La Evaluación Cualitativa En Colombia Una Mirada Histórico

Legal”- Barcelona, Encuentro Internacional de Experiencias Evaluativas,

Barcelona- España. Realizado el: 2003-01-01

(2002): (ponencia) “El Proceso de Investigación como Estrategia Didáctica para

La Enseñanza de las Ciencias” – Pasto, XXXVIII Congreso de Biología, Pasto-

Colombia. Realizado el: 2002-01-01

(2002): (ponencia) “La Practica Pedagógica Investigativa en la Formación de

Licenciados en la Universidad De Nariño”- Popayán, Coloquio Internacional

Sobre Currículo, Popayán-Colombia. Realizado el: 2002-01-01

(2001): (ponencia) “La Formación de Docentes Desde la Perspectiva Socio -

Critica”- Ciudad de la Habana, Pedagogía, Palacio de convenciones, Cuba.

Realizado el: 2001-01-01

LIBROS

(2008): Formación Continuada de Maestros-Una experiencia de Práctica

Pedagógica en el Putumayo, Colombia, Editorial Editorial, 120 páginas, ISBN:

978-958-44-4857-6.v. 1

(2002): Investigar en Educación y Pedagogía, Colombia, Editorial Graficolor, 150

páginas, ISBN: 0.v. 500

(2001): Investigar en Educación y Pedagogía, Colombia, Editorial Graficolor, 150

páginas, ISBN: 0.v.500



(2001): Ser Maestro: Sus sueños y Realizaciones, Colombia, Editorial Edinar,

150 páginas, ISBN: 0.v.500

(2001): Reflexiones Pedagógicas para el Siglo XXI, Tendencias y Corrientes,

Colombia, Editorial Graficolor, 139 páginas, ISBN: 0.v. 500

CAPITULOS DE LIBRO

(2012): “Elementos Teóricos y Metodológicos del Estudio”, en La Enseñanza De

Las Ciencias Naturales Y Educación Ambiental En El Departamento De Nariño,

ISBN: 978-958-8609-31-7, PP. 13-49. Universidad de Nariño.

(2009): “La Investigación. El punto de Partida”, en Travesía Pedagógica

Construyendo Rutas De Esperanza, ISBN: 978-958-44-6279-4, pp. 11, Colombia

(2008): “El sector universitario nariñense y su incidencia en el desarrollo regional

(periodo 1998-2002)” en Enfoques Sobre Desarrollo Humano: Conceptos Y

Dimensiones, ISBN: 978-958-9479-93-3, pp. 115-154. Universidad de Nariño.

(2007): “Desarrollo de la argumentación escrita a partir de la aplicación del

Programa inteligencia práctica en la escuela”, en Entre el sueño y la realidad:

nuestra América alfabetizada, ISBN: 978-9974-76-38-2-1- pp. 213-231,

Montevideo, ministerio de Educación y Cultura.

(2005): “La Investigación como estrategia didáctica, un aporte para la formación

de Docentes Investigadores”, en Formación De Maestros, Profesión Y Trabajo

Docente, ISBN: 958-8226-43-0, pp. 25-35.

ARTÍCULOS

JAIME ALVARO TORRES MESIAS, FERNANDO GARZON VELAZQUEZ,

EDMUNDO MORA GUERRERO, NEDIS ELINA CEBALLOS BOTINA (2013):

“Desarrollo de competencias científicas a través de la aplicación de estrategias

didácticas alternativas. Un enfoque a través de la enseñanza de las Ciencias

Naturales”, en Revista Tendencias, ISSN: 0124-8693, pp. 115-124

JAIME ALVARO TORRES MESIAS (2012): “Elementos teóricos y metodológicos

del estudio. Acercamiento a la realidad de la enseñanza de las ciencias naturales

y la educación ambiental. Análisis y discusión de resultados”, en Revista

Tendencias, ISSN: 0124-8693, pp. 13-20

JAIME ALVARO TORRES MESIAS (2010): “Una reflexión pedagógica sobre la

evaluación de los estudiantes para momentos de cambio”, en Revista




JAIME ALVARO TORRES MESIAS (2009): “Evaluación democrática”, en

Revista Maestro Legal, ISSN: 1909-8073, pp. 8-9

ANA SABINA BARRIOS ESTRADA, JAIME ALVARO TORRES MESIAS (2009):

“La Enseñanza de las Ciencias naturales y la Educación Ambiental en las

instituciones Educativas Oficiales del Departamento de Nariño”, en Revista


RITA M. SIERRA MERLANO, JAIME ALVARO TORRES MESIAS (2005):

“Aprendizaje Cooperativo aplicado a la Enseñanza de la Medicina”, en Revista

Universidad y Salud, ISSN: 0124-7107, pp. 77-83

JAIME ALVARO TORRES MESIAS (2003): “Hacia la Construcción de Sentido

de la Practica Pedagógica a Propósito de La Enseñanza de las Ciencias

Médicas”, en Revista Universidad y Salud, ISSN: 0124-7107, pp. 62-67

JAIME ALVARO TORRES MESIAS (2001): “Un Estudio Comparado acerca de

la Formación del profesional de la Educación”, en Revista la Pedagogía,

Colombia, Editorial Universidad de Nariño, ISSN: 0124-5147, pp. 74-83

JAIME ALVARO TORRES MESIAS (2001): “Interdisciplinariedad y pedagogía:

Una tarea inaplazable. En La pedagogía”, en Revista la Pedagogía, ISSN: 0124-

5147, pp. 23-28

RECONOCIMIENTO POR PONENCIA ESTADO DEL ARTE SOBRE LA

INVESTIGACION PEDAGOIGA Y EDUCATIVA EN EL DEPARTAMIENTO DE

NARIÑO 201-2011 EN EL PRIMER ENCUENTRO INTERNACIONAL DE

INVESTIGAION organizado por el Centro de Investigaciones de la Universidad

Mariana.

ACUERODO No. 081 DE 2014: por el cual se hace un reconocimiento agrupo de

investigación GIDEP, por su trayectoria, se destaca su labor.



7. SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE

Duración: Semestre A y B 2013 y A y B 2014

Responsables: Comité Curricular

Objetivo general Establecer mecanismos para realizar el seguimiento a los resultados de evaluación a los docentes.

Justificación. Es necesario revisar los resultados de la evaluación a los

docentes que ejercen su práctica académica en los diversos programas de la

Facultad, por cuanto que, dicha evaluación representa la voz del estudiante en

lo que respecta a logros y a limitaciones evidentes en el proceso de formación.

Además facilita la toma de decisiones sobre procesos de cualificación docente.

Estrategias.

Análisis semestrales de los resultados de evaluación a los docentes por parte de los estudiantes.

Estructuración de cursos y procesos de cualificación para aquellos docentes con dificultades pedagógicas, didácticas y disciplinares.

Indicadores

Informes semestrales

Cursos de cualificación

Recursos

Talento humano de la Facultad

Mecanismos de seguimiento y evaluación: Informes semestrales de los coordinadores de programa Actas de Asamblea de profesores Actas de Comité Curricular y de Investigaciones




La gran mayoría de los docentes de tiempo completo y hora cátedra adscritos al

Departamento de Estudios Pedagógicos obtienen gran fortaleza y fortaleza en la

evaluación que realiza el estudiante; sin embargo, con los profesores de

servicios adscritos a otros departamentos, algunos casos presentan transición y

debilidad en los items que a continuación de relacionan:

4. METODOLOGÍA

4.1

Usa eficientemente los recursos didácticos

disponibles(tablero ó laboratorios ó equipos ó audiovisuales,

entre otros)

4.2 Utiliza estrategias didácticas que facilitan la apropiación de

conocimientos

4.3

Promueve la formación de valores(Democracia,

Transparencia, Honradez, Respeto, Puntualidad,

Responsabilidad, etc.)

5. EVALUACIÓN APLICADA A LOS ESTUDIANTES

5.1 Realiza evaluaciones coherentes con los contenidos,

actividades y metodologías desarrollados en el curso

5.2 Realiza una evaluación permanente

5.3 Entrega de manera oportuna las notas y las pruebas

5.4 Hace recomendaciones formativas como consecuencia de

las evaluaciones

6. CONTRIBUCIÓN AL CLIMA ORGANIZACIONAL

6.1 Trata a los estudiantes con equidad y respeto

6.2 Asume un comportamiento acorde con mi dignidad de

docente

6.3 Demuestra respeto por otros profesores y sus

planteamientos

6.4 Se muestra receptivo a las críticas y sugerencias

planteadas por los estudiantes

Los casos críticos, inicialmente se tratan en el Comité Curricular y de

Investigaciones del Departamento de Estudios Pedagógicos, a saber:



Yolanda Lagos adscrita al Departamento de Química en los periodos B-2012 y

B-2013 (anexo 1).

Edwin Delgado adscrito al Departamento de Física en el período A-2014 (anexo

1).

Con los casos anteriores se acuerdan estrategias y procedimientos que permitan

superar los inconvenientes presentados. Entre los acuerdos caben mencionar:

a) revisión de las didácticas utilizadas en el proceso de formación; b)

reestructuración de los procesos de evaluación; c) diálogo permanente entre

docente y estudiantes.

Por otra parte, cabe señalar que se programan cursos de inducción en

pedagogía y didáctica para los profesores de servicios:

Curso: la pedagogía y la didáctica en los procesos de formación e Ciencias

Naturales y Educación Ambiental (anexo 2).

Además, las asambleas y reuniones de profesores son los escenarios en los

cuales se evalúa el rendimiento docente en las dimensiones docencia,

investigación e interacción social; con base en las conclusiones se toman

decisiones que promueven actividades conducentes a la implementación de

alternativas didácticas en el aula de clase y estrategias apropiadas para el

incremento de la investigación y la publicación de resultados.

Está previsto la ejecución del curso “Lectura y escritura para docentes de la

Facultad de Educación, publicación de artículos científicos y elaboración de

ensayos” para el semestre B 2014.

SUBPROYECTO: PROCESO DE EVALUACIÓN DOCENTE Y FORMATO

Duración: A y B 2013 y A y B 2014

Responsables:

MG. MARTHA ALICIA LÓPEZ LASSO MG. SERGIO PADILLA DR. ÁLVARO TORRES MESÍAS Lic. Leidy Yuri Guzmán Escobar

Objetivo general: Revisar el proceso de evaluación docente establecido en la Universidad de Nariño y realizar ajustes al formato diseñado para lo propio.

Justificación. Analizados los resultados del estudio realizado por el Grupo de

Investigación Docencia Universitaria – GIDU se infiere que, el proceso de

evaluación del desempeño pedagógico de los docentes de la Universidad de

Nariño ha respondido únicamente a un requerimiento de Ley, sin un fundamento

teórico conceptual que oriente una verdadera concepción de evaluación,



quedando aislado su verdadero propósito, perdiendo su importancia y

trascendencia.

En este contexto, la propuesta de evaluación - valoración del desempeño

pedagógico de los docentes de la Universidad de Nariño, con enfoque en

competencias docentes, planteado por el GIDU pretende mejorar los procesos

de evaluación y  generar una nueva cultura de la misma, propendiendo por una

educación de calidad y coadyuvando así al fortalecimiento de las funciones

sustantivas de la universidad: docencia, investigación y proyección social.

Por otra parte y en concordancia con la política de calidad de la Educación

Superior en Colombia, se busca desarrollar:

Una estrategia que permita “evaluar para mejorar”, ver la

evaluación como una herramienta que lleva a la reflexión sobre la

acción realizada y los resultados obtenidos, con el fin de diseñar

planes de mejoramiento institucional encaminados a superar de

manera sistemática las dificultades en el alcance de los logros.

Busca que la evaluación se convierta en una práctica social capaz

de generar cambios positivos en los procesos educativos, sobre la

base de conocer las exigencias del país y de establecer acciones

apropiadas para el mejoramiento de la calidad y el logro de las

metas. (MEN, 2003, p.5).

Además, trata de sensibilizar a la comunidad académica de la universidad sobre

las contribuciones que la evaluación – valoración por competencias docentes

aporta al desarrollo no sólo del desempeño laboral del docente sino, al

mejoramiento de los procesos de aula y el perfeccionamiento profesional

ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS

MECANISMOS DE

SEGUIMIENTO Y

EVALUACIÓN

TIEMPO

Encuentro de la

comisión responsable

del proyecto y toma

de decisiones

Se propone validar los

instrumentos GIDU

Portátil

Resma de

Papel

Acta y Cronograma 5 de

septiembre

Validar instrumentos

según estamentos:

Directivos, Docentes

y Estudiantes

Los instrumentos

diligenciados y

recolectados por

estamentos

Ficha diligenciada por estamentos: Directivos, Docentes y Estudiantes. Control de la entrega

del documento por estamentos

Repositorio Digital

5 de

septiembre

al 15 de

octubre

Juicio de expertos en

torno a las

sugerencias recibidas

Elaborar actas sobre la

revisión de las

sugerencias recibidas

Actas de reuniones y

formatos diligenciados.

17, 24 y 31

de octubre



Reestructuración de

la Propuesta

Revisión y rediseño de

instrumentos

Cada instrumento recoge

las sugerencias recibidas

y entrega del rediseño

7 de

noviembre

Prueba Piloto

Instrumentos diligenciados

por estamentos según

muestra – resultados

estadísticos.

Seguimiento al

repositorio digital por

estamentos.

8 a 22 de

noviembre

Informe Final

(anexo 3)

Entrega de informe sobre

las etapas del proceso

seguido

Documento impreso y

digital que contiene la

sistematización del

proceso seguido.

En

proceso



8. USO INTENSIVO DE LAS TICS FACULTAD DE EDUCACIÓN

Duración: Semestre A Y B de 2013, semestre A del 2014.

Responsables: Omar Villota

Objetivo general Promover la producción de material de apoyo docente y uso intensivo de Tics en todos los espacios curriculares.

Justificación. Es necesario incrementar la producción de material de apoyo

docente para el trabajo en las diferentes asignaturas y como medio de

visibilización del programa en la comunidad académica.

Estrategias:

Diseño plataforma virtual

Diseño y actualización de la página Web de la Facultad de Educación

Publicación de la Revista digital Huellas

Publicación Revista digital Docencia Universitaria

Emisión semanal del programa radial EducArte

Cualificación docente en el uso de la anteriores herramientas

Integración de actividades específicas con la Universidad modalidad Virtual

Indicadores

Portal educativo

Plataforma virtual

Página Web de la Facultad de Educación

Revista digital Huellas

Revista digital Docencia Universitaria

Programa radial Educarte

Cualificación docente en el uso de la anteriores herramientas

Cursos para docentes y estudiantes sobre entorno virtuales .

Recursos:

Financieros

Tecnológicos

Mecanismos de seguimiento y evaluación:



Informes semestrales de los procesos adelantados por el responsable del

proyecto.


Para promover la producción de material de apoyo docente y uso intensivo de

Tics en todos los espacios curriculares se desarrollan los 88subproyectos que a

continuación se relacionan, bajo la orientación de TicEdu:

TicEdu es un espacio en el cual estudiantes, profesores, administrativos; pueden conocer y utilizar las diferentes herramientas tecnológicas integradas mediante las TIC’s en los procesos educativos. Tiene como fundamento el importante desarrollo que han experimentado en los últimos años las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) propiciando una serie de demandas sociales que obligan a un replanteamiento de algunos de los principios relativos a los procesos de enseñanza - aprendizaje, en los cuales la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño ha sido pionera en la implementación de la formación en las tics a los nuevos docentes de los programas de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental y Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura, quienes han desarrollado habilidades que los facultan para asumir los retos de la educación en el siglo XXI

Objetivo general de TicEdu . Poner a disposición de profesores, estudiantes y administrativos de la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño, contenidos, materiales didácticos de apoyo, herramientas Tic´s, tutoriales y facilidades de comunicación intergrupales que permitan desarrollar la enseñanza y el aprendizaje como un proceso de construcción colectiva, en el cual participen todos los actores del proceso educativo; propiciando trabaj.o colaborativo y cooperativo entre los participantes.

Las actividades desarrolladas por esta Unidad se concretan en los siguientes subproyectos:

Subproyecto 1. Portal Educativo Tecnologías de la Información y las

Comunicaciones para la Educación, Subproyecto 2. Plataforma Educativa

Virtual TicEdu Virtual, Subproyecto 3. Programa Radial EducArte, Proyecto 4.

Sitio Web Facultad de Educación, Proyecto 5. Revista Virtual Huellas, Proyecto

6. Aula de Informática de la Facultad de Educación. Cada uno de ellos apunta a

la profundización de diversos componentes formativos del Programa de

Licenciatura en Legua Castellana y Literatura, para el logro de las metas

previstas en cada uno de los subproyectos se cuenta con una agenda de

programación de actividades (anexo 1).



Se han realizado diplomados con la asistencia de docentes de la Facultad de

Educación sobre temáticas relacionadas con entornos virtuales.



9. ESTRATEGIAS PARA IMPULSAR LA MOVILIDAD ESTUDIANTIL

Duración: semestre A y B de 2013 y semestre A y B del 2014

Responsables: Oscar Coral

Objetivo General Facilitar las condiciones apropiadas para el desarrollo de la movilidad estudiantil.

Justificación. En el Programa no se evidencian acciones que garanticen la

movilidad estudiantil, por tal motivo es necesario generar escenarios adecuados

que promuevan la movilidad estudiantil en los niveles local, regional, nacional e

internacional. Estas acciones conducen a la formación integral del estudiante.

Estrategias.

mecanismos y procedimientos que viabilizan la movilidad estudiantil.

Garantizar los procesos administrativos que requieren las actividades de movilidad estudiantil

Promover la interacción estudiantil con pares académicos de otras universidades nacionales e internacionales

Indicadores

Movilización de estudiantes a otras universidades.

Recursos.

Financieros

Mecanismos de seguimiento y evaluación:

Prácticas en otras universidades

Practica a Universidad Técnica del Norte Ecuador

Practica a unicauca

Practica a univallle

Practica a universidad de Antioquia

Universidad Cooperativa


La Universidad difunde a través de la ORIC Oficina de Relaciones

Internacionales y cooperación Universidad de Nariño, los diversos proyectos que

permiten el desarrollo de la movilidad estudiantil entres los matriculados en los

distintos programas (anexo 1 creación de la ORIC).



Para dar vigencia a esta movilidad estudiantil se requiere de la disposición de

convenio con diferentes entidades (anexo 3).

Finalmente las prácticas académicas se constituyen en otro escenario para el

intercambio de experiencias pedagógicas con otras instituciones:

Prácticas académica - período 2011

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental V semestre, grupo 2, Tumaco 25, 26, 27, 28 de mayo de 2011; profesor GUILLERMO CASTILLO, asignatura Biología Animal, 54 estudiantes.

$2.128.533

Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura X semestre, Medellín, 24, 25, 26, 27, 28 de Mayo de 2011; profesor JAVIER EXPEDITO RODRIGUEZ ROSALES, 35 estudiantes.

$6.000.000

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental V semestre, grupo 1, Cali, 3, 4, 5, 6 de mayo de 2011; profesora DORA NANCY PADILLA GIL, asignatura Biología Animal, 40 estudiantes.

$2.550.520

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre, Reserva Natural del río Ñambi desde la ciudad de Tumaco, 23, 24, 25, 26 de septiembre de 2011; profesor EDUARDO AQUILES GUTIERREZ, asignatura Ecología y Biodiversidad, 35 estudiantes.

$2.052.025

Desplazamiento de 40 estudiantes semilleristas y los docentes María Eugenia Díaz Cotacio, Carlos Hernán Pantoja, Gloria Rivas, con el fin de asistir al XIV Encuentro Nacional y VIII Internacional de Semilleros de Investigación, en la ciudad de Neiva del 12 al 17 de octubre de 2011.

$3.578.837

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre, Reserva Natural del río Ñambi desde la ciudad de Pasto, 4, 5, 6, 7 de noviembre de 2011; profesor EDUARDO AQUILES GUTIERREZ, asignatura Ecología y Biodiversidad, 28 estudiantes.

$2.267.105

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VIII GRUPO 1 semestre, Páramo Bordoncillo, Valle de Sibundoy, Centro experimental Amazónico Mocoa, 1, 2, 3, 4 noviembre de 2011; profesor BELISARIO CEPEDA, asignatura Ecología y Biodiversidad, 23 estudiantes.

$1.982.570

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental X semestre, Medellín, 22, 23, 24, 25, 26, 27 noviembre de 2011; profesor OSCAR CORAL LÓPEZ, asignatura Proyectos Ambientales Escolares, 30 estudiantes

$4.557.195

Prácticas académica - período A-2012

Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre grupo 1, a la Reserva Natural del río Ñambi durante los días 27,28,29,30 de abril de 2012, bajo la orientación del profesor EDUARDO AQUILES GUTIERREZ en desarrollo de la asignatura Ecología y Biodiversidad.

$ 2.797.955

Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre grupo 2, a la Reserva Natural del río Ñambi durante los días 18,19,20,21 de mayo de 2012, bajo la orientación del profesor EDUARDO AQUILES GUTIERREZ en desarrollo de la asignatura Ecología y Biodiversidad.

$

2.797.955

Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental III semestre, a la Reserva Natural del río Ñambi y recorridos en zonas aledaña hacia la costa pacífica y Tumaco durante los días 16,17,18,19,20 de mayo de 2012, bajo la orientación de la profesora MARTHA SOFIA GONZÁLEZ INSUASTY en desarrollo de la asignatura Biología Vegetal

$ 3.351.143

Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura III semestre, a Santiago Putumayo durante los días 5 y 6 de mayo de 2012, bajo la orientación del profesor MARIO FERNANDO RODRIGUEZ SAAVEDRA en desarrollo de la asignatura Teoría del Texto Narrativo

$775.587

Prácticas académica - período B-2012

Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre, a la ciudad de Tumaco los días 25,26,27,28 de octubre de 2012, bajo la orientación del profesor GUILLERMO CASTILLO en desarrollo de la asignatura Ecología y Biodiversidad

$1.914.557

Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura VII semestre, a la ciudad de Quito Ecuador los días 6,7,8,9,10 de noviembre de 2012,

$2.600.000



bajo la orientación de la profesora MONICA VELLEJO en desarrollo de la asignatura Literatura Latinoamericana

Práctica Académica de los estudiantes del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura VII semestre, a la ciudad de Cali durante los días 21,22,23,24 de noviembre de 2012, bajo la orientación de la profesora MARÍA EUGENIA DÍAZ COTACIO en desarrollo de la asignatura Electiva Literatura Infantil y Regional.

$2.665.707

Prácticas académica - período A-2013 valor

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, III semestre, a Reserva Natural Ñambi y Tumaco durante los días 19,20,21,22,23 de abril de 2013, bajo la orientación de la profesora Alejandra Lucia Narváez, en desarrollo de la asignatura Bilogía Vegetal.

3.062.952

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, X semestre, a la ciudad de Medellín los días 9,10,11,12,13,14 de abril de 2013, bajo la orientación del profesor Oscar Coral López, en desarrollo de la asignatura Electiva Educación Ambiental.

3.336.818

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, VIII semestre, a Ibarra durante los días 25,26,27 de abril de 2013, bajo la orientación del profesor Carlos Pantoja, en desarrollo de la asignatura Electiva Ciencias Naturales.

237.375

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, X semestre de la extensión de Tumaco el día 14 y 15 de abril de 2013.

664.249

Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura IV y VI semestres, a la ciudad de Cali y Buenaventura durante los días 22,23,24,25 de mayo de 2013, bajo la orientación de los profesores María Eugenia Diaz Cotacio y Mario Fernando Rodríguez, en desarrollo de la asignatura Historia del Castellano.

3.162.482

Prácticas académicas - periodo B-2013 Valor

Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental , IV semestre, a la ciudad de Mocoa durante los días 10,11,12,13 de octubre de 2013, bajo la orientación del profesor Aquiles Gutiérrez, en desarrollo de la asignatura Biología Animal

3.078,825

Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación que están adelantando proyectos de investigación, resultados de semilleros de investigación, a la ciudad de Montería durante los días 10,11,12 de octubre de 2013 para participar en el XV Encuentro Nacional y IX Internacional de semilleros de Investigación.

196.500

Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental -extensión Tumaco que cursan la asignatura Física I, para desplazarse a Pasto y desarrollar prácticas de laboratorio durante los días 11,12,13 y 14 de octubre y 8, 9,10,11 de noviembre de 2013, bajo la orientación del profesional Fredy Santacruz y Paola Concha.

3.257.500

Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación, para que participen en el evento denominado V encuentro de Pares académicos y I encuentro de educadores en Ciencias, en la Universidad del Valle los días 7,8,9 de noviembre del presente año, bajo la orientación de la profesional NedisElina Ceballos.

Estudiantes del Programa de Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura, IX semestre, a la ciudad de Sibundoy durante los días 25 y 26 de noviembre de 2013, bajo la orientación del profesor Mario Eraso Belalcazar, en desarrollo de la asignatura Electiva Literatura.

1.875.645

Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, X semestre, a la ciudad de Medellín durante los días 26, 27,28,29 de noviembre de 2013 y 1 de diciembre de 2013, bajo la orientación del profesor Carlos Pantoja en desarrollo de la asignatura Electiva Educación Ambiental.

2.889.725

Estudiantes del Programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, X semestre, a la ciudad de Medellín durante los días 3,4,5,6,7,8 de diciembre de 2013, bajo la orientación del profesor Oscar Coral López en desarrollo de la asignatura Electiva Educación Ambiental y Patrimonio Hídrico.

3.400.000

Prácticas académicas periodo A-2014

Programa Lugar y Fecha Valor No. Est. Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental VII semestre, bajo la orientación de los profesores GUILLERMO CASTILLO y OSCAR CORAL en desarrollo de la asignatura Ecología y biodiversidad y problemas ambientales regionales y globales.

Tumaco 28,29,30,31de mayo de 2014

$2.175.958 35

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación extensión Tumaco que cursan la

Pasto $1.553.600 22



asignatura Física II, para desplazarse a Pasto para desarrollar prácticas de laboratorio bajo la orientación de los profesionales FREDY SANTACRUZ Y EDWIN ALEXANDER DELGADO INSUASTY.

30,31 de mayo y 1,2 de Junio 2014,

Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental X semestre, para que desplacen a la Universidad Investigación de Tecnología Experimental Yachay ciudad de en desarrollo de la asignatura Práctica Pedagógica Integral e Investigativa, coordinada por la profesora ZULMAN MUÑOZ.

Ibarra- Ecuador 16,17, 18 de junio

de 2014,

$1.565.000 20



10. SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN

Duración semestre A y B de 2013 y semestre A y B del 2014

Responsables Ana Barrios Estrada

Objetivo General

Presentar y analizar el proceso y los resultados de autoevaluación realizado en el Programa ante la Comunidad Académica de la Facultad de Educación.

Justificación. La realización de la II Feria para el autoreconocimiento de la

calidad con la participación de estudiantes y profesores de los programas de

pregrado de la Facultad de Educación se realiza para apropiarse de los

resultados de la autoevaluación evolutiva y los planes de mejoramiento, a

realizarse en el mes de septiembre de 2013, se justifica porque se requieren

nuevas dinámicas y estrategias de trabajo creativo participativo y ágil, que

comprometan a todos los integrantes de la comunidad universitaria de los

programas con el proceso de renovación de la acreditación de alta calidad y

mejoramiento continuo en busca de la excelencia. Porque cada uno de los

docentes, estudiantes, egresados y directivos de los programas tienen mucho

que aportar en la construcción colectiva de espacios académicos significativos.

Porque se requiere seguir fortaleciendo los escenarios, estrategias y propuesta

que se vienen desarrollando con éxito en cada uno de los programas, para que

tengan mayor visibilidad y contribuyan a robustecer su sentido y misión. Porque

es urgente difundir los resultados de la autoevaluación evolutiva de los

programas de pregrado, así como las actividades y proyectos del plan de

mejoramiento que se encuentran en formulación. Porque está en una de las

actividades contemplada como parte de la preparación que se adelanta para la

visita de pares académicos del CNA.

Estrategias.

Explicación a los docentes y directivos de los programas sobre las características de la segunda Feria para el auto reconocimiento de la calidad.

Conformación de grupos de trabajo integrados por profesores, estudiantes y directivos de los programas, con un profesor por semestre que se responsabilizará de una de las 12 temáticas propuestas, según el cuadro 1 que se adjunta.

Socialización del proceso y resultados de la autoevaluación evolutiva en asambleas de profesores y en cada uno de los semestres en cada programa, por parte del Comité de Acreditación.



Preparación y distribución de documentos a los grupos responsables de cada temática.

Encuentros de trabajo con el comité de acreditación y los docentes responsables para la comprensión del sentido de la II Feria de auto reconocimiento de la calidad, según documento guía y el formato con los criterios de valoración del proceso y las exposiciones que se adjuntan.

Preparación de espacios, logística, programación e itinerarios inherentes a la realización de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.

Difusión en los medios de comunicación de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.

Selección de jurados evaluadores de cada una de las exposiciones que aplicaran el formato de valoración adjunto.

Desarrollo de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad en el mes de septiembre. Premiación de las tres mejores exposiciones.

Indicadores

Registro de asistencia a las asambleas y las socializaciones en cada uno de los semestres.

Cuadro explicativo con la distribución de temáticas y responsables.

Documento guía sobre la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.

Circular dirigida a los profesores y estudiantes de cada semestre con información sobre la feria y la temática correspondiente.

CDs con la información correspondiente a las 12 temáticas que se expondrán en la Feria.

Evidencias de la difusión de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad en los medios de comunicación.

Programación, itinerarios de visitas.

Registro fotográfico y en video de la realización de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.

Valoración de las exposiciones por parte de los jurados evaluadores.

Comunidad universitaria informada sobre el proceso de acreditación.

Recursos

12 CDs

Cinta pegante, Cartulinas, Marcadores

Video Beam

Filmadora

Equipo de amplificación

Resma de Papel, Pliegos de Papel, Temperas

Premios para las tres mejores exposiciones.




Informe sobre el desarrollo de la II Feria para el auto reconocimiento de la

calidad.

Evaluación de la participación, apropiación y resultados de II Feria para el auto

reconocimiento de la calidad. Valoración de evidencias para cada indicador.


Hasta la fecha se han desarrollado dos actividades de difusión de los procesos

de Acreditación considerando cada uno de sus componentes con la

colaboración de docentes y estudiantes para facilitar la apropiación de los

fundamentos del proceso y la comprensión de algunos cambios requeridos en

los componentes investigativo, social y académico de la Facultad, con miras a

un mejoramiento del servicio educativo y del desarrollo de los procesos

formativos de los educandos.

Se realizó la II Feria del Auto reconocimiento de la calidad en la cual participaron

casi la totalidad de los estudiantes quienes se apropiaron y expusieron con

originalidad, a toda la comunidad universitaria, los resultados de la

autoevaluación evolutiva que forman parte del proceso de renovación de

acreditación de alta calidad de los programas de pregrado, como se presenta en

la evidencia 1 de éste informe.

Para tal fin se socializó, con apoyo de diapositivas, el proceso y resultados de la

autoevaluación evolutiva, así como las orientaciones para la realización de la

feria, en asambleas de profesores y en cada uno de los semestres de los

Programa, por parte del Comité de Acreditación, como se presenta en las

evidencias 2, 3 y 4.

Se llevaron a acabo encuentros de trabajo con el comité de acreditación y los

docentes responsables para la comprensión del sentido de la II Feria de auto

reconocimiento de la calidad, la preparación y distribución de documentos a los

grupos responsables de cada temática, como se presenta en las evidencias 5, 6

y en el CD con la información correspondiente a las 12 temáticas que se

expusieron en la Feria, de la evidencia 7.

Se prepararon los espacios, la logística, la programación e itinerarios inherentes

a la realización de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad, según

evidencias 8 y 9.

Se designaron los jurados evaluadores de cada una de las exposiciones según

el formato de valoración que se encuentra como evidencia 10.



La II Feria para el auto reconocimiento de la calidad se realizó el día 25 del mes

de septiembre de 2013, como se registra en la evidencia 11, que contiene la

programación y la evidencia 12 con el registro fotográfico y en video de la

realización de dicha Feria.

Por lo expuesto se respondió a la oportunidad de mejoramiento que señalaba

la falta de estrategias de difusión, y mecanismos de articulación con los

programas, para dar a conocer los aportes y el significado de los múltiples

convenios, proyectos y actividades que se adelantan por parte de la Facultad de

Educación y se alcanzó el propósito orientado a promover la participación

informada de los estudiantes, difundir los resultados del proceso de renovación

de la acreditación voluntaria, de los programas de pregrado de la Facultad de

Educación para contribuir a la construcción de una cultura de la calidad y

preparar la visita de pares evaluadores externos del CNA.

Relación de evidencias por indicadores que se adjuntan al informe

Anexo 1: Descripción de la II Feria para el auto reconocimiento de la calidad.

Anexo 2: Proceso de alta calidad

Anexo 3: Presentación de la Feria a estudiantes

Anexo 4: Presentación de la Feria a profesores

Anexo 5: Responsables Feria

Anexo 6: Explicación Feria.

Anexo 7: Itinerarios

Anexo 8: Exposiciones

Anexo 9: Formato evaluación

Anexo 10: Programación II Feria

Anexo 11: Registro fotográfico y en video de la II Feria.



11. PROMOCIÓN DEL USO DEL MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

Duración Semestre B de 2013 y semestre A y B del 2014

Responsables Adriana Medina, Mario Rodríguez

Objetivo general Incrementar la consulta del material bibliográfico y bases de datos.

Justificación. Los procesos de formación exigen la permanente indagación y consultas bibliográficas; son los procedimientos a través de los cuales es viable la confrontación de los propios conocimientos, de igual manera es viable la investigación formativa en todas sus variables. Por tanto, la promoción del uso del material bibliográfico existente en los Centros de Documentación de la Facultad de Educación, del Departamento de Lingüística e Idiomas, de la Maestría en Docencia Universitaria y de la Biblioteca Alberto Quijano Guerrero entre otros, posibilita la ampliación de la información científica en los distintos saberes y temáticas en el Programa Estrategias

Proponer un plan de mejoramiento estratégico para el uso del material

bibliográfico de la Universidad

Incrementar el material bibliográfico tanto físico como virtual de la Facultad

Publicitar el material bibliográfico de la Facultad

Visibilizar permanentemente las nuevas adquisiciones bibliográficas en los lugares de la cotidianidad de los estudiantes

Indicadores

Talleres semestrales, sobre mejoramiento la lectura

Compra de material bibliográfico semestralmente

Exposiciones de nuevo material bibliográfico

Recursos

Presupuesto asignado por la Universidad

Recursos para plotear publicidad de incitación a la lectura

Talento humano


El seguimiento como la evaluación se notará en las estadísticas que presenten

el número de consultas y prestamos de los estudiantes de la Facultad;

comparando el antes y el después de la aplicación del plan de mejoramiento.



Cambio de horario Listado de actividades en la biblioteca Chapola de la biblioteca


Hasta el momento se han desarrollado actividades, tales como:

Peñas artísticas (anexo1).

Día de la tierra- día del idioma.

Promoción de la lectura por parte de los docentes en el desarrollo de las

diferentes temáticas que integran el plan de estudios.

Publicación de las bases de datos por suscripción, tales como: la EBSCO

HOST y bases de datos gratuitas:

SAGE. Base de datos que presenta artículos gratuitos en las áreas de

humanidades.

http://www.sagepub.com/

Red de Revistas Científicas de América Latina, El Caribe, España y Portugal

http://www.redalyc.com.redalyc.com

SCIELO = Scientific Electronic Library Online. Base de datos de acceso libre

a revistas con texto completo que cubren disciplinas tales como: Arquitectura,

Ciencias Agrícolas, Ciencias Biológicas, Ciencias de la Salud, Ciencias de la

Tierra, Ciencias Jurídicas, Ciencias Sociales, Humanidades, Ingeniería,

Matemática, Oceanógrafa y Química.

http://www.scielo.org/index.php?lang=en

HighWire Press Acceso libre al texto completo de 1.149.216 artículos

publicados en 915 revistas especializadas en ciencias de la vida. Provee

servicios adicionales a los de consulta como la alerta bibliográfica según sus

temas de interés y las citas. Link: http://highwire.stanford.edu/

AGBIOS: Biotecnología. Link: http://www.agbios.com/main.php

AGRI 2000: Mega-base de datos Agropecuaria de América. Link:

http://orton.catie.ac.cr/agri2000.htm

Biblioteca Digital Andina: Obras de interés cultural, histórico y científico de los

Países Miembros de la Comunidad Andina.

http://www.comunidadandina.org/BDA/default.aspx

Biblioteca Virtual de Cervantes: Exilio, Venezuela, Literatura Gauchesca,

Infantil y Juvenil, Historia y crítica del Cine español, etc.

http://www.cervantesvirtual.com/

The International Plant Names Index (IPNI): Catalogo internacional de

Nomenclatura Botánica (Nombres de Flora).

http://www.ipni.org/index.html http://www.nal.usda.gov/fnic/foodcomp/search/

Incrementar el material bibliográfico tanto físico como virtual de la Facultad

http://www.sagepub.com/

http://www.redalyc.com/

http://www.redalyc.com/

http://www.scielo.org/index.php?lang=en

http://highwire.stanford.edu/

http://www.agbios.com/main.php

http://orton.catie.ac.cr/agri2000.htm

http://www.comunidadandina.org/BDA/default.aspx

http://www.cervantesvirtual.com/

http://www.ipni.org/index.html

http://www.nal.usda.gov/fnic/foodcomp/search/



El incremento del material bibliográfico se ejecuta con base en el presupuesto

asignado anualmente por un valor de 4.300.000 (cuatro millones trecientos mil)

pesos por la Universidad de Nariño tal como reza en el siguiente oficio (anexo

2). En esta medida las últimas adquisiciones se referencian en el anexo 3.

La publicidad del material bibliográfico se realiza a través de la página web de

la Facultad de Educación, además, las nuevas adquisiciones se visibilizan a

través de un estante ubicado en el centro de documentación de la Facultad.

Por otra parte, se modificó el horario de atención de tal manera que en la

actualidad el estudiante puede acceder al Centro de Documentación desde las

8ª.m hasta las 7 p.m en jornada continua incluyendo el día sábado.

Además, dentro del proceso de promoción del material bibliográfico se diseñó un

afiche y una encuesta para estudiantes con el objetivo de conocer el grado de

satisfacción de los usuarios de la biblioteca con respecto a los requisitos de

calidad del servicio de préstamo del material bibliográfico tendiente a aplicarse

en el periodo B2014 (anexo 4).

Para la vigencia del 2014 se tiene prevista la adquisición de nuevo material con

base en la solicitud remitida a la dirección de biblioteca (anexo 5).



12. RENOVACIÓN DEL AULA DE INFORMATICA

Duración: semestre A y B de 2013 y semestre A y B del 2014

Responsables: Decano

Objetivo general: Actualizar los equipos del aula de informática

Justificación. Se necesita adquirir y actualizar equipos y programas acordes al

número de usuarios para mejorar el desarrollo de procesos académicos de la

Unidad. Estas actividades suponen actualizar las estrategias didácticas en el

aula de clase, los procesos de indagación e investigación bibliográfica y la

concreción de proyectos de interacción social.

Estrategias

Incrementar la cantidad de computadores

Actualizar el material audiovisual

Desarrollar nuevos escenarios de aprendizaje mediados por las TICS

Indicadores

Compra de equipos

Plataformas educativas

Recursos

Financieros por valor de $37.000.000

Compra de equipos de computo

Adecuación de cortinas

Compra de muebles mesas y sillas

Compra de tablero digital

AVANCE Y ESTADO DEL PROYECTO

Aula de Informática de la Facultad de Educación:

Actividad: Se actualizó del aula de informática de la unidad académica con

forme a los requerimientos técnicos y normas de seguridad industrial.

Descripción: Se renovó en aula de informática de la Facultad de Educación

brindado mejores condiciones a los integrantes de la comunidad educativa. El



aula de laUnidad Académica,cuenta en este momento con tecnología de punta,

Tablero digital video Beam, capacidad de 40 estudiantes mobiliario con todas las

normas ergonómicas y de seguridad industrial, 22 equipos de última tecnología.

Software: se cuenta con software licenciado por la universidad de Nariño,

además se cuenta con la instalación de software libre Linux.

Logros: se ha beneficiado a un gran número de la comunidad educativa de la

Universidad de Nariño, a continuación se presenta el informe pormenorizado de

beneficiarios de este escenario de aprendizaje:

SEMESTRE B 2013

MESES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ESTUDIANTES L. CIENCIAS NATURALES 164

208 34

ESTUDIANTES L. LENGUA CASTELLANA

41 24 10

ESTUDIANTES L. FILOSOFIA

0 1 1

ESTUDIANTES GEOGRAFIA 0

0 2

ESTUDIANTES L. INGLES- FRANCES

8 6 3

ESTUDIANTES CASTELLANO--INGLES 2 0 3

ESTUDIANTES FISICA

2 2 0

ESTUDIANTES MATEMATICAS

1

1 0

ESTUDIANTES COMERCIO INTERNACIONAL

0 1 0

TOTAL ASISTENTES POR MES

218 243 53

TOTAL ASISTENTES 514

Prácticas de Docentes de la Unidad académica:

Nombre del Docente Programa Semestre

Ana Barrios estrada Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura V

Zulma Muñoz


IV

Oscar Coral


X

Mauricio Bacca


V

Omar Villota Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

IX

Omar Villota

Licenciatura en Lengua Castellana y Literatura

IX

Apoyo a Unidades



Nombre de la Unidad Programa Sesiones de acompañamiento

Maestría en Educación Maestría en educación Cohorte 9

Módulos Temáticos Investigación Cualitativa (Dra., Cristina Cerón) Modulo Investigación Cuantitativa Mg Arsenio Hidalgo. Cuatro fines de semana

Liceo de la Universidad de Nariño

Capacitación Ciudadano Digital

Dos sesiones de trabajo

SEMESTRE A 2014

MESES FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

ESTUDIANTES L. CIENCIAS NATURALES 62 133 167 133 48

ESTUDIANTES L. LENGUA CASTELLANA 30 18 48 50 8

ESTUDIANTES L. INGLES- FRANCES 0 8 10 5 7

INGENIERIA AGROFORESTAL 1 0 0 0 0

ESTUDIANTES GEOGRAFIA 0 1 3 1

ESTUDIANTES CASTELLANO--INGLES 0 0 8 0 0

FILOSOFIA 0 1 1 0 0

MEASTRIA EN EDUCACIÓN 20 25 25 0

UNIDAD DE CUALIFICACION DOCENTE 0 15 30 15 20

PRACTICAS DE DOCNETES FACEDU 35 70 50 50

TOTAL ASISTENTES POR MES 93 231 322 241 133

TOTAL ASISTENTES 1088



Fotografías de Renovación del Aula De Informática



13. VISIBILIDAD DE LA EFECTIVIDAD DE LOS SERVICIOS QUE PRESTA LA UNIDAD DE BIENESTAR UNIVERSITARIO EN EL CONTEXTO DE LOS

PROGRAMAS

Duración: Semestre A Y B de 2013, semestre A del 2014.

Responsables: Jorge Bolaños, Marino Álvarez , Jairo Zambrano

Objetivo general

Diseñar e implementar estrategias que permitan un mayor aporte, tanto al desarrollo personal de los diferentes estamentos del Programa, como a las funciones sustantivas del mismo.

Justificación

Existen varios servicios que ofrece cada una de las dependencias de Bienestar

Universitario (salud, desarrollo humano, cultura, deporte, recreación) pero la

gran mayoría de ellas no se ejecutan por la “la apatía, desinterés e inasistencia

de los estudiantes” y poca participación de los docentes. Ante lo anterior, es

necesario plantear actividades de difusión de los aportes que brinda esta unidad

para el estamento docente, estudiantil y comunitario, para el logro de una mayor

motivación en el diseño y ejecución de actividades orientadas al desarrollo

personal y académico de los diferentes estamentos.

Estrategias

Realización de actividades deportivas inter estudiantiles en la Facultad.

Desarrollo de peñas artísticas y culturales

Planeación de actividades de integración docente

Rumba aeróbica

Caminatas eco-recreativas

Festival del deporte formativo

Indicadores

Uso eficiente, eficaz y moderado de los servicios de salud, odontología, psicología, acompañamiento académico, atención a jóvenes en situación de discapacidad y desplazamiento.

Incremento de las becas de: alimentación, subsidio de vivienda

Incremento de las monitorias

Asistencia masiva por parte de los estudiantes, docentes, trabajadores de la Universidad de Nariño a las actividades culturales y de integración programadas.



Recursos

Programas y proyectos de Bienestar universitario

Talento humano de la Facultad

Financieros

Tecnológicos Mecanismos de seguimiento y evaluación

Planillas de control y lista de asistentes.

Informes


La Facultad de Educación a través de diversas actividades promueve la

participación a los distintos proyectos que ofrece Bienestar Universitario, entre

ellos se puede mencionar:

Curso de inducción para estudiantes de primer semestre sobre los servicios de

Bienestar Universitario (anexo1).

Publicidad de servicios de: planificación familiar, odontología, control de talla y

peso, asesoría psicológica en cada uno de los semestres por parte de los

funcionarios de la Unidad Médica.

Licenciatura en Educación Básica énfasis en Ciencias Naturales y

Educación Ambiental - Año 2012-2014

Área Tipo programas, servicios,

actividades

Número de

estudiantes

Salud

estudiantil

Atención médica correctiva 183

Atención odontológica preventiva 140

Atención odontológica correctiva 177

Atención odontológica preventiva y

correctiva

92

Atención medica preventiva y

correctiva

90

Atención Psicológica preventiva 32

Atención Psicológica correctiva 7

Atención Psicológica correctiva y

preventiva

1



Atención medico preventiva 226

Apoyo

socio

económico

Programa becas de alimentación. 352

Programa subsidios de vivienda 38

Programa de monitorías- Tutorías 28

Destinatario de tutorías académicas 56

Reliquidación de matrícula 4

Convenio ICETEX 185

Convenio DPS 30

Descuento certificado electoral 40

Cultura Incentivo de cultura y deporte 3

Formativo 22

Deporte y

recreación

Diferentes programas

Actividades deportivas

complementarias

37

competitivo 16

Proyección 75

Recreativo 116

Desarrollo

humano

Construcción de vida universitaria. 42

Atención y orientación a población

vulnerable como son desplazados y

discapacitados.

1

Articulación de programas y

proyectos

35

Atención a PSD 25

TOTAL

Cuadro 8: Estudiantes del programa que se beneficiaron del Bienestar

Universitario en el año 2012-2014

Fuente: Informes del Sistema de Bienestar Universitario –UDENAR Año 2011



En coordinación con bienestar y los profesores que integran la cátedra de

deporte formativo en la Facultad de Educación se desarrollan las siguientes

actividades para el semestre B de 2013 y la programación de un calendario para

el siguiente periodo que corresponde: A de 2014, las cuales se presentan en el

siguiente cronograma:

ACTIVIDADES PARA SEMESTRE B DE 2013

FECHA ACTIVIDAD TIEMPO ESTIMADO

VIERNES 27 DE

SEPTIEMBRE

DÍA MUNDIAL DEL CORAZÓN

Rumba aeróbica.

Hora 10:00 a 12:00 AM.

Lugar: cancha múltiple Vipri.

Participantes: comunidad

universitaria

Estado: Realizado.

El tiempo dependerá del

cronograma de actividades

planteado por el equipo de

trabajo.

DOMINGO 27 DE

OCTUBRE

Caminata eco-recreativa “senderos a

catambuco”.

Hora: 7:30 a 12:00 AM.

Concentración: Vipri.

Participantes: comunidad

universitaria

Estado: Realizado.

VIERNES 22 DE

NOVIEMBRE

1er encuentro de futbol sala

“Facultad de Educación”.

Hora: 8:00 a 11:30 AM

Participantes: estudiantes que

actualmente cursan Deporte

Formativo y estudiantes de los

programas de Lengua Castellana y

Ciencias Naturales.

Al finalizar se realizara la premiación

a través de un acto cultural

SÁBADO 30 DE

NOVIEMBRE

Jornada recreativa de integración.

Hora: 7:30 a 12 am.

Lugar: escenarios deportivos

universidad de Nariño Torobajo.



Formativo.



ACTIVIDADES DE LA JORNADA

Futbol sala/baloncesto mixto/voleibol

mixto/ atletismo (campo traviesa).

Invitados especiales: equipo ganador

del 1er encuentro de futbol sala de la

Facultad de Educación.

ACTIVIDADES PARA SEMESTRE A DE 2014

MIÉRCOLES 9 DE ABRIL-

DÍA MUNDIAL DE LA

SALUD

Aeróbicos.

Hora: 10:00 a 12:00 am.

Lugar: VIPRI.

Participantes: toda la comunidad

universitaria.

El tiempo dependerá del

cronograma de actividades

planteado por el equipo de

trabajo

SÁBADO 28 DE ABRIL Rumba Aeróbica.

Hora: 9:00 a 11:00 am.

Lugar: Coliseo Adriana Benítez.



Formativo y comunidad en general.

DOMINGO 29 DE ABRIL Caminata por parejas “Ruta de la

cebolla”.

Recorrido: Plaza del Carnaval-

Alianza-Buesquillo, Cabrera.

Participantes: Estudiantes que


Formativo y comunidad Universitaria

en general.

30 DE MAYO. FESTIVAL

DE DEPORTE

FORMATIVO

Festival de Deporte.

Lugar: Canchas de Torobajo.

Participantes: toda la Comunidad

universitaria.

8 DE JUNIO. CAMINATA

ECOLÓGICA.

Recorrido: Udenar-Mapachico,

Genoy

Participantes: Estudiantes que


Formativo y comunidad Universitaria

en general.

Con el propósito de dar continuidad a estos procesos de formación integral de

los educandos, docentes y demás integrantes de la comunidad universitaria,



mantendrá este tipo de acciones en pro de la salud física y emocional de los

integrantes de la Facultad.



14 MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LAS FUNCIONES DIRECTIVA Y ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA Y SU COMUNICACIÓN.

Duración semestre B de 2013 y semestre A del 2014

Responsables Decano y Secretaria Académica

Objetivo General Contribuir a la eficacia y eficiencia de las funciones directiva y administrativa del programa.

Responsables: Decano y Secretaria Académica

Justificación. Los diferentes estamentos del Programa consideran que si bien

las funciones directiva y administrativa están definidas y se articulan a las

necesidades y objetivos del Programa estas necesitan mayor eficacia y

eficiencia. Para lo dicho es perentorio el mejoramiento de los sistemas de

comunicación entre los distintos estamentos.

Estrategias.

Vincular a los representantes estudiantiles a las asambleas profesorales.

Socializar semestralmente la gestión académico-administrativa del Decano, de los Coordinadores de programas ante la comunidad académica del mismo.

Difusión a través de la página web de la Facultad de Educación, del Programa Radial Educarte, de la Revista Digital Huellas y del Periódico Digital de la Facultad de Educación la gestión realizada semestralmente.

Indicadores.

Actas asamblea profesorales

Informe de gestión semestralmente y lista de asistentes a la socialización del informe

Página web uticedu-facedu

4. Recursos

Página web

Programa radial EDUCARTE

Talento humano Mecanismos de seguimiento y evaluación

Entrega de informe de gestión a la unidades de Control, interno y Rectoría

Presentación de informes a la Asamblea de profesores

Relación de programa en los que ha estado el decano.

Informes de gestión



Visitas a los semestres mes de mayo

Bienvenida a primíparos

Asambleas de profesores

Encuentro de egresados


A partir del semestre A 2013 los representantes estudiantiles son invitados a las

distintas asambleas de profesores con el propósito de enterarlos sobre las

actividades de aula, de investigación y de interacción social que se desarrollan

o planean para el periodo académico (anexo 1)

La socialización semestral de la gestión académico administrativa se realiza con

la participación de toda la comunidad académica de la Facultad, lo cual facilita

que los participantes puedan intervenir e intercambiar opiniones sobre el proceso

académico administrativo desarrollado durante el periodo (anexo 2).

Por otra parte los procesos académicos administrativos se difunden a través de:

página web de la Facultad de Educación, programa Radial Educarte, Revista

Digital Huellas y del Periódico Digital de la Facultad de Educación la gestión

realizada semestralmente. Estas acciones han permitido que la comunidad

académica se mantenga plenamente informada de todo el acontecer académico

y administrativo desarrollado en el Programa en particular y en la Facultad en

general (anexo 3).



15. RECONOCIMIENTO DE LOS EGRESADOS DE LA FACULTAD DE

EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE NARIÑO

Duración Semestre A y B de 2013 y semestre A y B de 2014.

Responsables Nelson Torres Grupos GIDEP y GIA

Objetivo General

Reconocer la labor de los egresados, la calidad de la

formación, el desempeño y promover su participación en

comunidades académicas reconocidas, en el ámbito

nacional e internacional

Justificación. Es de gran importancia implementar acciones de mejoramiento

para determinar el reconocimiento de la labor de los egresados en el contexto

educativo para su valoración en el Programa. Acceder a un mayor número de

empleadores con el fin de conocer la calidad de la formación y el desempeño de

los egresados del Programa. También se requiere implementar estrategias para

promover la conformación de comunidades académicas reconocidas con la

participación de los egresados.

Además, es necesaria la vinculación de los egresados distinguidos a las

diferentes actividades de docencia, de investigación y de interacción social que

realiza el Programa y la Facultad.

Estrategias

Análisis de las realidades educativas que subyacen en la relación entre la formación de licenciados y el desempeño profesional de los egresados de la Facultad de Educación de la Universidad de Nariño.

Conformación de la base de datos de los egresados de ambos programas, especialmente de los que se encuentran ejerciendo la labor docente en las instituciones educativas.

proyecto de investigación aprobado y financiado por el Sistema de Investigaciones

Vinculación de los egresados distinguidos a los programas y proyectos que adelanta la Facultad de Educación.

Indicadores

Bases de datos

Informes final de investigación

Egresados vinculados a programas y proyectos propuestos por el Programa y la Facultad de Educación.



Recursos

Financieros

Tecnológicos

Papelería


Reuniones periódicas para determinar avances de la investigación

Informes de la Unidad de Cualificación Docente y del Liceo de la Universidad de Nariño.


Un buen número de graduados, especialmente los distinguidos, los que obtienen

trabajo de grado laureado o meritorio integran los equipos de cualificación

docente conformados en la Unidad de Capacitación y Cualificación Docente

(anexo 1); así mismo, los licenciados con Grado de Honor integran la planta de

profesores del Liceo de la Universidad de Nariño (3 egresados del programa).

Conviene señalar que el Liceo obtiene los mejores puntajes en las Pruebas saber

11 desde el año 2004 hasta la fecha; además, el mejor puntaje Pruebas Saber

11 del año 2013, lo obtiene la estudiante del Liceo Ana María Rojas Córdoba,

quien en los diferentes medios e instituciones, incluyendo el MEN aclara que su

mejor pasión son las letras y la lectura (fuente página web del MEN).

Aquellos egresados que continúan con estudios de Postgrado y obtienen alguna

distinción en sus estudios, se vinculan como profesores de la presente

Licenciatura o en la Licenciatura de filosofía y Letras en la modalidad de Orden

de Prestación de Servicios o de hora cátedra si aplican y ganan la respectiva

convocatoria. Además, un buen número de graduados laboran en las

universidades privadas de la ciudad de Pasto y en colegios privados que

obtienen los mejores puntajes de las Pruebas saber PRO (Universidad Mariana

5 profesionales, Colegios Champagnat y Colegio San Francisco Javier)

Por otra parte, anualmente se continua celebrando los encuentros con los

egresados para dialogar entorno a las problemáticas propias del contexto

educativo en el que laboran, con el ánimo de tomarlas como puntos de referencia

para restructurar y mejorar el PEP del Programa (anexo 2).



Justificación. Los escenarios y ambientes de aprendizaje se constituyen en

recursos que facilitan la cualificación de la docencia, la investigación y la

interacción social; por tanto, la administración de la Facultad y del Programa se

empeña en brindar espacios físicos y recursos didácticos adecuados a las

exigencias de la academia.

Es claro que el bien vivir se conjuga con el bien estar, así las cosas las aulas de

clase, los auditorios, el aula de informática, el aula de audiovisuales, los centros

de documentación, los espacios deportivos, las baterías sanitarias, la cafetería,

la unidad médica, las zonas verdes, en su conjunto forman parte del adecuado

desarrollo de los procesos académicos.

Estrategias

Adecuar el aula de audiovisuales para el Programa

Fortalecer la Unidad Médica

Actualizar el aula de informática

Equipar el Centro de Documentación de la Facultad

Gestionar la construcción del auditorio con capacidad para quinientas personas.

Gestionar la construcción de rampas en accesos a bibliotecas y centros de documentación, para usuarios con alguna discapacidad

Indicadores

Adecuación del aula de audiovisuales para el Programa

Inclusión de nuevos servicios en la Unidad Médica

Compra de equipos para el aula de informática

Compa de mobiliario para el Centro de Documentación de la Facultad

Construcción del auditorio con capacidad para quinientas personas.

Construcción de rampas en accesos a bibliotecas y centros de documentación, para usuarios con alguna discapacidad

16. MEJORAMIENTO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Duración: Semestre A- B de 2013, A- B 2014

Responsables:

Decano y Secretaria Académica

Objetivo general: Mejorar y crear escenarios físicos para el desarrollo de los procesos pedagógicos y didácticos del Programa.



Recursos

Financieros

Tecnológicos


El presente proyecto se controla y valora a través de los informes de gestión

presentados por la decanatura de la Facultad. Cada uno de los indicadores

señalados se reconoce, de manera evidente, en las actividades y acciones

administrativas que ejecuta el Decano.


El proyecto en mención se ha desarrollado en la totalidad de las acciones

previstas, así:

La adecuación del aula de audiovisuales se realizó a través de la compra de

equipos, tales como: televisor Led 52 pulgadas, computador portátil, 1 equipo

de sonido, 1 video Bean, pantalla de proyecciones, 60 sillas, 3 cortinas,

1escritorio. Además, se realiza la adecuación física del aula.

La inclusión de nuevos servicios de Bienestar Universitario, a saber: la Unidad

Médica se fortalece con los servicios, de odontología, de psicología, además

del médico general en los aspectos de control de talla y peso y control de

natalidad; por otra parte, las becas alimentarias para los estudiantes del

Programa se ofrecen en la cafetería de las instalaciones Vipri y el desarrollo de

eventos culturales se ejecutan en dichas instalaciones.

El aula de informática se fortalece con la compra de 18 computadores, 42 Sillas,

4cortinas, 11 escritorios para computador, 1 tablero digital, 1 video Bean.

El Centro de Documentación de la Facultad se adecua en el 2013 y 2014 con la

compra de 4 sillas, 1equipo de sonido, 2 computadores, 5 estantes para libros

y 2 mesas.

La Construcción del auditorio con capacidad para quinientas personas, hasta el

momento, tiene la asignación presupuestal por valor de 400.000.000 millones

por parte del Municipio de Pasto y el excedente lo cubre el presupuesto general

de la Universidad de Nariño.

Adecuación de salas de profesores



La construcción de rampas que faciliten el acceso a bibliotecas y centros de

documentación a usuarios con alguna discapacidad está en proceso, iniciado

en la sede principal Torobajo.

Fotografías de Renovación del Aula De Informática



17. INCREMENTO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS DEL PROGRAMA

Duración Años 2013 y 2014

Responsables Decano y Secretaria Académica

Objetivo General

Gestionar el incremento del presupuesto

asignado para investigación e interacción

social del Programa.

Justificación. Como consecuencia del desarrollo organizacional del Programa

y de la Facultad, se ha incrementado el número de profesores de tiempo

completo y profesores de hora cátedra, y con ello, el aumento en el número de

proyectos de investigación, en actividades de semilleros y en prácticas

académicas. En atención a lo anterior es necesario revisar y reajustar el

presupuesto, de tal manera que, se garantice el logro de los propósitos y las

metas establecidas para cada una de las acciones mencionadas en el marco de

la calidad.

Estrategias.

Analizar la situación actual de los procesos de docencia, de investigación y de interacción social en los últimos dos años y la demanda económica financiera.

Gestionar ante las instancias correspondientes de la Universidad, el incremento del presupuesto asignado para investigación e interacción social del Programa a través del Consejo de Facultad.

Aplicar a convocatorias a través de la Unidad de Capacitación y Cualificación Docente que promuevan convenios, los cuales, a su vez, generen recursos que subsidien los requerimientos académicos del Programa.

Indicadores

Informes y solicitudes de docentes, de estudiantes y de investigadores.

Incremento del presupuesto anual de la Facultad para: prácticas académicas, cualificación docente, viáticos y gastos de viaje Decano, aporte a asociaciones.

Convenios celebrados y ejecutados a través de la Unidad de Capacitación y Cualificación Docente.

Recursos

Talento humano

Físicos



Financieros

Tecnológicos


Informes de gestión semestrales.

Presupuesto para la vigencia

Apropiación y ejecución presupuestal


Con base en el incremento de prácticas académicas, de comisiones académicas

y de actividades conducentes al mejoramiento de la docencia, la investigación y

la interacción social se incrementó el presupuesto anual en las siguientes cifras

(anexo 1).

AÑO

EJECUCIÓN

PRESUPUESTO

DE GASTOS

COSTOS DEL

PROGRAMA

2012 105.028.398.450 801.524.816

2013 111.234.188.543 1.103.687.116

2014 118.233.889.894 1.136.797.729

Durante los años 2012, 2013 y 2014 se celebran los siguientes convenios a

través de los cuales se captan recursos que viabilizan actividades académicas

del Programa (anexo 2):

No de contrato Entidades Objeto

Contrato No. 491 Universidad de Nariño- Ministerio de Educación Nacional. 2012

Fortalecimiento de los ciclos de formación

complementaria de las Escuelas Normales

Superiores

Contrato No. C-00292-11

Universidad de Nariño – Organización de Estados Iberoamericanos –OEI. 2012

Formación de 1204 docentes de los Centros

Educativos de Básica Primaria para la

implementación del modelo escuela nueva en nueve

(9) municipios de la costa pacífica del departamento

de Nariño, en las áreas de Lenguaje, Matemáticas,

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y en el

módulo de formación sobre la Cosmovisión

afrodescendiente.



Contrato 441

Universidad de Nariño-Gobernación de Nariño. 2013

Reinducción en lecto escritura y manejo de pruebas,

etnoeducación y áreas disciplinarias para 584

docentes de la costa pacífica nariñense.

Contrato 1660

Universidad de Nariño-Gobernación de Nariño. 2013 -2014

Inducción y reinducción en la metodología

escuela nueva a los docentes que laboran en los

establecimientos educativos de los 61 municipios

no certificados del Departamento de Nariño

donde implementan la metodología descrita.

plan de mejoramiento - facedu.udenar.edu.cofacedu.udenar.edu.co/wp-content/uploads/2013/08/... ·...

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