plan de riesgo y desastres
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Foto -2015.arch.IE.
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2016. “ASUMAMOS COMPROMISOS PARA SALVAGUARDAR NUESTRA IDENTIDAD FISICA
Y LA DE NUESTROS ESTUDIANTES”
I.- DATOS INFORMATIVOS
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 14327I.2. NIVEL : Inicial - PRIMARIAI.3. MODALIDAD EBR.I.4. DRE : PIURA I.5. UGEL : CHULUCANASI.6. CÓDIGO LOCAL :I.7. CÓDIGO MODULAR : 03512881.8- CANTIDAD
CANTIDAD ESTUDIANTES DOCENTES ADMINISTRATIVOH M T H M T H M
INICIAL 18 11 29 - 02 02 01 -PRIMARIA 36 39 75 04 01 05
: I.8. DIRECTOR: ISOE ALVARADO LÒPEZ.
II.-BASE LEGAL:
Constitución Política del Perú. PPR-068-2014, Programa de la Reducción de la Vulnerabilidad y atención
de emergencia de desastres PREVAED ESCUELA SEGURA. R.M.N° 425-2007, que aprueba las Normas para la Implementación de los
Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco de la Educación de Gestión de
Riesgos. R.M.N° 440-2008-ED, que aprueba el Diseño Curricular Nacional para la
Educación Básica Regular. R,M.N° 572-2015-ED, que aprueba la directiva para el Desarrollo del Año
Escolar 2016 en las instituciones educativas de educación básica regular y Técnico-Productivas
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Reglamento Nº 048 que establece funciones de todos los gobiernos Regionales, Locales y de Instituciones Educativas sobre Gestión de Riesgos.
R.V.M. Nº 016-2010-Ed “Aprueban las normas para la educación preventiva ante sismos en las instituciones educativas públicas y privadas.
Ley Nº 28551 Ley que establece “La obligación de elaborar y presentar planes de contingencia”.
D .S .Nº 017-2012-ED “Política Nacional de Educación Ambiental”. Resolución Ministerial Nº RM N° 572 -2015 - ED, Norma Técnica de “Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2015 en la Educación Básica” D.S. N° 001-A-2004_DE-SG, que aprueban el Plan Nacional de Prevención y
Atención de Desastres. Constitución Política del Perú (CPP). (Art.44) Política de Estado 32 Gestión del Riesgo de Desastres. LEY DEL SINAGERD N° 29664 D.S. N° 048-2011-PCM Reglamento de la Ley 29664. D.S.N 111-2012-PCM Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres. R.M. N° 046-2013-PCM, Aprueba la directiva “Lineamientos que definen el
marco de responsabilidades en GRD, de las entidades del Estado en los tres niveles de gobierno”.
III-DIAGNÓSTICO:
En nuestra comunidad a los fenómenos que estamos expuestos son: LLUVIAS periódicas entre los meses de enero y mayo provocando continuos derrumbes, como ocurrió un huaico en el año 1983 en el que se perdieron vidas humanas e innumerables pérdidas materiales dejando congoja en la población sumidos en la extrema pobreza; así como los sismo de bajo magnitud y de manera eventual originando preocupación en la población de san Jorge ya que muchas veces se aíslan del centro poblado los caseríos aledaños al cual acuden para la atención médica, compra de sus alimentos entre otros. Su suelo es arcilloso y rocoso, su clima al que estamos acostumbrados en la comunidad es un clima templado desde la llegada de la estación de verano y otoño, la actividad económica que se desarrolla en gran magnitud es la agricultura y ganadería las cuales sin duda se ven afectadas por dichos fenómenos.Las casas de los comuneros en su mayoría están construidas de material de adobe y rústico (barro embutido, carrizo, leña, etc.)
FOTO-2014.ARCH.IE. SAN JORGE.
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Nuestra institución educativa no ha sido ajena a estos eventos adversos al contrario ha sufrido continuas inundaciones en épocas de lluvias ya que se encuentra en una zona baja y en desnivel con la calle principal del pueblo. Así mismo los continuos sismos que se han registrado han debilitado la infraestructura que tienen más de 30 años. De construcción.
La I.E. No 14327 de San Jorge - Frías se encuentra ubicado en la parte Nor Oeste del pueblo de San Jorge, a 1200 m.s.n.m. en las coordenadas. 40 grados 53 minutos a 50 grados 02 minutos latitud sur y 80 grados 02 minutos a 79 grados 41 minutos latitud oeste.
Ante lo complicado de nuestra realidad, es necesario que la Comisión de gestión del riesgo de desastres conductora de las actividades de gestión del riesgo de la I.E. “” en coordinación con los estudiantes, docentes y demás trabajadores promueven la formación de una cultura de prevención a través de charlas, simulacros, marchas y otras actividades elevando el nivel de concientización.
FOTO -2000-ARCH.IE.
El presente plan de gestión de riesgo permitirá establecer alianzas estratégicas con las diversas instituciones para coordinar, capacitar y proponer acciones de prevención ya que estas velan por la seguridad de todos los pobladores, además nos ayudaráNuestra institución cuenta con 04 pabellones, con una antigüedad aproximada de 25 años, 9 años y 7 años respectivamente cuya infraestructura es de ladrillo, ubicada en las faldas del cerro de La Cruz. En las lluvias del año 1998 la infraestructura sufrió hundimientos en sus cimientos provocando que las paredes se rajaran, los pisos se levantaran y quebraran, siendo así que el organismo de Defensa Civil lo declarara en alto riesgo grave por los daños sufridos. Ante los eventuales sucesos de fenómenos de sismo que hemos tenido, estos no han causado mayor daño de la infraestructura, pero si cabe resaltar que estas son un constante peligro pues un sismo de mayor magnitud por el deterioro en que se encuentran. .En nuestra I.E. se encuentra constituido el Comité de Gestión de Riesgo de Desastre, es partir de hoy que nos organizaremos con toda la comunidad educativa de san Jorge y las autoridades existentes en la comunidad conllevando a la elaboración de un diagnostico emitiendo respuestas inmediatas como es la elaboración del PLAN AMBIENTAL ,PLAN DE
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GESTION DE RIESGO con diversas actividades como son de PREVENCION, Y RESPUESTA incorporando en nuestro PEI,PAT ,R.I. para tener en cuenta en las programaciones incluyendo de carácter pedagógico como son las Unidades Didácticas y las sesiones de aprendizaje promoviendo en niños y niñas una cultura de prevención y cuidado de nuestro AMBIENTE , en caso de desastres naturales y antrópicos, para señalizar y reconocer lugares vulnerables Y seguros y en nuestra I.E, participando activamente de los 05 simulacros establecidos por el MED y algunos inopinados, etc.
FOTO -2015-ARCH-IE. IE 14327.
Nuestra institución cuenta con una población estudiantil aproximadamente 102 estudiantes: en los dos niveles, distribuidos en nueve secciones con 1 director encargado, seis docentes y un personal de apoyo que laboran en la I.E.
FOTO TURISMO.CATARATA LA LAGUNA DE PELAYOS.2001.
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IV- MATRIZ
MATRIZ 1: PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
AMENAZASFENOMENOS NATURALES
ANTROPICOS
Puede ocurrir un:
SISMO De 5º a 6 º SISMOS
Destrucción de la infraestructura física – aulas.
Pérdida de material educativo. Perdida de horas efectivas de clase. Pérdida de vidas humanas
(estudiantes, personal docente y visitantes).
Desorganización institucional.
INUNDACIONES
Lluvias intensas Lluvias torrenciales
Conformación de aniegos en el patio. Propagación de enfermedades EDA,
IRA, dengue, etc. Robo de materiales y equipos
educativos. Explosión de artefactos.(BALÓN DE
GAS ) Corto circuitos. Escasez de alimentos. Vías de comunicación interrumpidas. Desborde de quebradas. Derrumbes de casas. Perdida de cultivos y animales Desequilibrio emocional, pánico, etc. Colapso del pozo séptico.
SISMO
Un sismo es un temblor o una sacudida de la tierra por causas internas. El término
es sinónimo de terremoto. Estos movimientos se producen por el choque de las
placas tectónicas. La colisión libera energía mientras los materiales de la corteza
terrestre se reorganizan para volver a alcanzar el equilibrio mecánico.
Una de las principales causas de los sismos es la deformación de las
rocas contiguas a una falla activa, que liberan su energía potencial acumulada y
producen grandes temblores. Los procesos volcánicos, los movimientos de laderas
y el hundimiento de cavidades cársticas también pueden generar sismos.
No obstante, los expertos en la materia también tienen claro que un
sismo se puede producir como consecuencia de una serie de importantes cambios
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en lo que es el régimen fluvial de una zona o bien de los que se producen en lo
referente a las presiones atmosféricas.
Entre las principales consecuencias que puede traer consigo un
terremoto se encuentran las rupturas del suelo, incendios de diversa gravedad,
maremotos o tsunamis y deslizamientos de tierra de muy diversa envergadura.
Ante todo ello, los principales consejos que hay que seguir cuando se está
sufriendo un terremoto son los siguientes:
Si está fuera de un inmueble hay que ubicarse en una zona abierta,
alejada de cualquier tipo de edificio, y también no colocarse cerca de postes
eléctricos.
Si se está dentro de un establecimiento o de la casa, lo fundamental es
situarse bajo el dintel de una puerta y siempre alejado de ventanas o cualquier otro
objeto que pueda romperse y hacernos daño. Si nos quedamos sin luz hay que
apostar por linternas y nunca por velas cuya llama pueda provocar un incendio
MATRIZ 2: ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD Y RESILENCIA
AMENAZA FACTOR VULNERABILIDAD RESILENCIASISMO INFRAESTRUCTURA Ambientes construidos con
más de 30 años de antigüedad.
Escuela ubicada en ladera de loma.
Terreno arcilloso y con grietas debajo de los cimientos de las paredes.
Paredes rajadas por las condiciones del terreno.
I.E. declarada por Defensa Civil en calidad de riesgo alto grave.
Red de desagüe conectada a un pozo séptico lo que puede ocasionar un desborde o colapso del mismo.
En épocas de lluvia el golpe de agua de la loma ingresa al patio de la I.E. generando aniegos en esta zona
Tiene una área libre, pero con subida hacia la loma.
Mantenimiento y/o reconstrucción del sistema de drenaje de aguas fluviales.
Arreglo de techos para evitar las chorreras
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INSTITUCIONAL
El Comité de Gestión de Riesgo su labor es aun deficiente por el poco apoyo que le brindan los demás sujetos de la comunidad educativa.
Las instituciones y organizaciones locales no participan de las actividades programadas.
Hogares de estudiantes y trabajadores ubicados entre cauces de quebradas y caídas de agua.
No contamos con botiquines.
Reformular los instrumentos de gestión institucional (PEI, PECIE) para elevar el nivel de pertinencia del enfoque ambiental.
Realizar jornadas de reflexión y sensibilización a nivel de comunidad educativa.
Coordinar con las autoridades locales para la evaluación del riesgo y toma de conciencia para acciones de prevención y evacuación.
Implementar botiquines.EDUCATIVO El enfoque ambiental aún no
se pone en práctica, no se toma en cuenta durante la práctica pedagógica.
Capacitar y actualización permanentemente a los integrantes de la comunidad.
Monitoreo y acompañamiento.
Informar periódicamente sobre los avances del PRD.
ORGANIZATIVO Las brigadas existentes aún no asumen su rol de manera responsable.
Los padres de familia no participan en las actividades realizadas.
Capacitar a los brigadistas sobre sus funciones.
Integrar a las autoridades y PP.FF. en las diferentes brigadas.
Crear espacios de comunicación para que se promueva una cultura de prevención y actuación frente a los fenómenos naturales y situaciones de emergencia.
Ubicar el mobiliario del aula de manera que permita el libre paso de los estudiantes hacia la zona segura.
Factor no estructural Rehabilitación de los SSHH
Comprar baldes y llenarlos con arena que funcionen como extintores.Implementación de botiquines con material necesario.Adecuar un espacio para el COE.
implementación de un aula. Equipamiento con materiales
y recursos de la zona.
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Factor de seguridad humana
Ingesta de alcohol. Automedicación. Mala alimentación. Sedentarismo.
Actividades permanentes en la formación –espacios radiales
Charlas de sensibilización a través de espacios radiales, activar el currículo de emergencia
MATRIZ 3: IDENTIFICACIÓN DE LOS RIESGOS:
AM
ENA
ZA
FACT
OR VULNERABILIDAD
RIESGOS FISICOS O PERSONALES A LOS QUE ESTA
EXPUESTA LA COMUNIDAD
SIMBOLO PACTADO POR
LA COMUNIDAD
SISMO
INFR
AES
TR
UCT
UR
AL
Algunos ambientes construidos con más de 25 años de antigüedad.
Escuela ubicada en ladera de loma.
Terreno arcilloso y con grietas debajo de los cimientos de las paredes.
Paredes rajadas por las condiciones del terreno.
I.E. declarada por Defensa Civil en calidad de riesgo alto grave.
Red de desagüe conectada.
En épocas de lluvia el golpe de agua de la loma ingresa al patio de la I.E. generando aniegos en esta zona
Derrumbes de aula y otros ambientes.
Ambientes inundados. Daños personales Pérdidas humanas Pérdidas económicas Deterioro de equipos y
materiales. Perdida de horas de clase
Enfermedades infecto contagiosas.
Contamos con la red de desagüe.
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INST
ITU
CIO
NA
L
El Comité de Gestión de Riesgo su labor es aun deficiente por el poco apoyo que le brindan los demás sujetos de la comunidad educativa.
Las instituciones y organizaciones locales no participan de las actividades programadas.
Hogares de estudiantes y trabajadores ubicados entre cauces de quebradas y caídas de agua.
Acciones realizadas de manera improvisada lo que conllevaría a generar el pánico en la población.
Mayor índice de daños físicos, personales y humanos.
Ausentismo y deserción escolar.
EDU
CAT
IVO
El enfoque ambiental aún no se pone en práctica, no se toma en cuenta durante la práctica pedagógica.
Los actores de la comunidad educativa no logran interiorizar una cultura de prevención para actuar responsablemente frente a la ocurrencia de cualquier desastre.
OR
GA
NIZ
AT
IVO
Las brigadas existentes aún no asumen su rol de manera responsable.
Los padres de familia no participan en las actividades realizadas.
Actuación deficiente frente a eventualidades generadas por fenómenos naturales y desastres.
Desinterés en los estudiantes.
Fact
or n
o es
tru
ctu
ral No se cuenta con un
espacio para que funcione el COE.
Adecuar el aula de recursos de innovación, improvisación del lugar a reunirnos.
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Fact
or d
e Se
guri
dad
Hu
man
aComunidad educativa a un no tiene sensibilización a los efectos :-ingesta de alcohol.-automedicación.-mala alimentación.-sedentarismo.
Desconocimiento de las normas y fórmulas de prevención durante y después.
V.-OBJETIVOS:
5.1.- OBJETIVO GENERAL:
Orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa, a través de la Comisión de Gestión de Riesgo de Desastres, quienes articulan las acciones en todas las áreas curriculares, para preservar la vida y reducir los efectos del desastre de la comunidad educativa.
5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Establecer la estructura de acción de la institución educativa, a través de la organización de la Comisión de
Gestión de Riesgo de Desastres.
Determinar las funciones y responsabilidades de los miembros de la comunidad educativa en relación con las acciones específicas durante las fases de prevención, reducción y preparación.
Establecer mecanismos de coordinación comunicación y manejo de la información entre las diferentes áreas en el marco de gestión de riego de desastres.
Ejecutar simulacros de sismos y evaluar la capacidad de respuesta frente a un fenómeno natural, desastre o emergencia.
VI- ACTIVIDADES: 6.1- ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN.
11
AM
ENA
ZA
FACT
OR
VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR
FACTOR
RIESGOS FISICOS, PERSONALES A LOS
QUE ESTA EXPUESTA LA COMUNIDAD
ACTIVIDADES DE PREVENCION
SISM
O
INFR
AES
TR
UCT
UR
AL
Ambientes construidos con más de 30 años de antigüedad.
Escuela ubicada en ladera de loma.
Terreno arcilloso y con grietas debajo de los cimientos de las paredes.
Paredes rajadas por las condiciones del terreno.
I.E. declarada por Defensa Civil en calidad de riesgo alto grave.
Red de desagüe conectada a un pozo séptico lo que puede ocasionar un desborde o colapso del mismo.
En épocas de lluvia el golpe de agua de la loma ingresa al patio de la I.E. generando aniegos en esta zona
Derrumbes de aula y otros ambientes. Ambientes inundados. Daños personales Pérdidas humanas Pérdidas económicas Deterioro de equipos y materiales. Perdida de horas de clase Existencia de focos infecciosos. Enfermedades infecto contagiosas.
Simulacros de sismos y evacuación en caso de inundación. Prever equipos de herramientas. Reparar y habilitar el canal de lluvias en la ladera de la loma.
INSTITUCIONA
L
El Comité de Gestión de Riesgo su labor es aun deficiente por el poco apoyo que le brindan los demás sujetos de la comunidad educativa.
Las instituciones y organizaciones locales no participan de las actividades
Acciones realizadas de manera improvisada lo que conllevaría a generar el pánico en la población.
Mayor índice de daños físicos, personales y humanos.
Ausentismo y deserción escolar.
Contar con documentos de gestión actualizados. Fomentar el reconocimiento de las zonas de seguridad, evacuación y peligro. Organizar un álbum de mapas de zonas de seguridad, evacuación y peligro.
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programadas. Hogares de
estudiantes y trabajadores ubicados entre cauces de quebradas y caídas de agua.
EDU
CAT
IVO
El enfoque ambiental aún no se pone en práctica, no se toma en cuenta durante la práctica pedagógica.
Los actores de la comunidad educativa no logran interiorizar una cultura de prevención para actuar responsablemente frente a la ocurrencia de cualquier desastre.
PCI diversificado para tener en cuenta las habilidades a adquirir y atender el Plan de GRD. Capacitación a los miembros de los comités de GRD. Acompañamiento, asesoramiento a la plana docente en el quehacer educativo.
ORGANIZATIVO
Las brigadas existentes aún no asumen su rol de manera responsable.
Los padres de familia no participan en las actividades realizadas.
Actuación deficiente frente a eventualidades generadas por fenómenos naturales y desastres.
Desinterés en los estudiantes.
Promover lareestructuración deComisiones de GRD para elevar el nivel de participación.
NO ESTRUCTUTAL
Falta de limpieza de los sshh.
Falta de botiquines escolares.
Enfermedades. Atención de
primeros auxilios inoportuno.
Implementación de botiquines con material necesario. Adecuar un espacio para el COE. Comprar baldes y llenarlos con arena que funcionen como extintores.
HUMANO
Ingesta de alcohol. Automedicación. Mala alimentación Sedentarismo.
Situación sociocultural familiar en baja autoestima.
Enfermedades, pobreza de género.
Desempleo.
Escuela de padres. Talleres.
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6.2. ACTIVIDADES DE REDUCCIÒN
AMENAZA FACTOR VULNERABILIDAD
RIESGOS FISICOS, PERSONALES A LOS
QUE ESTA EXPUESTA LA COMUNIDAD.
ACTIVIDADES DE REDUCCION DEL
RIESGO
SISMO
INFRAESTRUCTU
RA
Ambientes construidos con más de 10 años de antigüedad.
Escuela ubicada en ladera de loma.
Terreno arcilloso y con grietas debajo de los cimientos de las paredes.
Paredes rajadas por las condiciones del terreno.
I.E. declarada por Defensa Civil en calidad de riesgo alto grave.
Red de desagüe conectada a un pozo séptico lo que puede ocasionar un desborde o colapso del mismo.
En épocas de lluvia el golpe de agua de la loma ingresa al patio de la I.E. generando aniegos en esta zona
Derrumbes de aula y otros ambientes. Ambientes inundados. Daños personales Pérdidas humanas Pérdidas económicas Deterioro de equipos y materiales. Perdida de horas de clase Existencia de focos infecciosos. Enfermedades infecto contagiosas.
Reparar estructuras débiles.
Reparar el canal de lluvias.
Rectificar las instalaciones del sistema eléctrico entubándolo para evitar accidentes.
Ubicar el mobiliario de manera que permita una rápida evacuación.
Ubicar la zona de seguridad más próxima a las aulas porque la ubicada en la loma queda muy lejos.
Colocar señalización de transito frente a la escuela.
INSTITU El Comité de Acciones Coordinar
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CIONAL
Gestión de Riesgo su labor es aun deficiente por el poco apoyo que le brindan los demás sujetos de la comunidad educativa.
Las instituciones y organizaciones locales no participan de las actividades programadas.
Hogares de estudiantes y trabajadores ubicados entre cauces de quebradas y caídas de agua.
realizadas de manera improvisada lo que conllevaría a generar el pánico en la población.
Mayor índice de daños físicos, personales y humanos.
Ausentismo y deserción escolar.
constantemente con los miembros del Comité Ambiental para evaluar las actividades en GRD.
Sensibilización a las autoridades y a la comunidad educativa.
Improvisación de un albergue para su estadía provisional.
Apoyo psicológico, moral y religioso.
EDUCATIVO
El enfoque ambiental aún no se pone en práctica, no se toma en cuenta durante la práctica pedagógica.
Los actores de la comunidad educativa no logran interiorizar una cultura de prevención para actuar responsablemente frente a la ocurrencia de cualquier desastre.
Actividades lúdicas para retomar la calma de los afectados.
Poner en práctica el currículo de emergencia.
Participación activa del Comité Ambiental.
ORGANIZATIVO
Las brigadas existentes aún no asumen su rol de manera responsable.
Los padres de familia no participan en las actividades realizadas.
Actuación deficiente frente a eventualidades generadas por fenómenos naturales y desastres.
Desinterés en los estudiantes.
Motivar a los miembros del comité ambiental para mejorar su actuación en estas eventualidades
Trabajar con los comités de aula y APAFA temas relacionados a
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la prevención.
No estructur
al.
Falta de limpieza de los sshh.
Falta de botiquines escolares.
Enfermedades. Atención de
primeros auxilios inoportuno
Charlas con apoyo de la posta médica.
Seguimiento y monitoreo al control básico del niño.
Humano.
Ingesta de alcohol. Automedicación. Mala alimentación Sedentarismo.
Situación sociocultural familiar en baja autoestima.
Enfermedades, pobreza de género.
Desempleo.
Talleres con profesionales para concientizar a la población.
Establecer alianzas estratégicas con las instituciones públicas para restaurar el clima familiar-DEMUNA-PNP-
VII-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ETAPAS ACTIVIDADESMESES
RESPONSABLESM A M J J A S O N D
Pre
vent
ivas
Conformación de la
comisión de GRD
X Director y docente coordinador
Simulacros de sismos X X X X X Director, Plana docente y Estudiantes
Organización y
capacitación de brigadas
de primeros auxilios.
X X X Director y docente coordinador
Señalización de zonas de
seguridad.
X Brigada de señalización Docente coordinador
Identificación de zonas de peligro y evacuación.
X X
Capacitación y
sensibilización a la
población a cerca del
riesgo de desastres
X X Comisión de GRD
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posibles a presentarse en
la localidad.
Análisis y establecimiento
de normas Institucional.
X Director
Reestructuración del organigrama
Director y Plana docente
Incorporación de
contenidos de GRD en el
PCI, unidades y sesiones
de aprendizaje.
X X X X X Director y Plana docente
Sensibilizar a los docentes de la importancia de la GRD a través de micro talleres pedagógicos.
X X Comisión de GRD
Capacitar a los padres de
familia en GRD.
X X Comisión de GRD
Organizar Incorporar a los
padres de familia en la
Comisión de GRD.
X Comisión de GRD
Organizar un comité ambiental y comisiones de salud y Gestión del Riesgo a nivel de localidad.
X Director
RE
DU
CC
IÒN
Reforzar ambientes que se
encuentran en mal estado
X X Director, comisión de GRD y Padres de familia
Implementación de equipos de seguridad
X X X Director, comisión de GRD y Padres de familia
Ubicación de ambientes transitorios para estudiantes y equipos
X X Director, comisión de GRD y Padres de familia
Impartir charlas a los PP.FF. y población en general sobre posibles desastres y riesgos que puede causar.
X X Director, comisión de GRD y Padres de familia
Desarrollo de sesiones de aprendizaje orientadas a la GRD.
X X X X X X X Director y plana docente
Realización de ejercicios
de simulacro como
procesos pedagógicos.
X X X X X Director y comisión de GRD
Organizar a los padres de familia y la población en equipos y/o comisiones de Gestión del Riesgo de Desastres.
X Director, comisión de GRD y Padres de familia
VII.
IDENTIFICACION DE RECURSOS
PREGUNTA RESPUESTA¿Qué tenemos? El Comité de Riesgos y Desastres y su
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respectivo plan.Conformación de brigadas.Señalizaciones.
¿Qué nos falta? Elaboración de camillasContar con un botiquínTener visible los mapas de riesgo y de evacuación.Respuesta ojo
¿Cómo los conseguimos? Con el apoyo de los padres y familia educativa.¿Con qué recursos contamos para responder adecuadamente ante un desastre?¿Qué tenemos y qué necesitamos para reducir el riesgo y evitar los desastres?
Población estudiantil concientizada en cuanto a mantener la tranquilidad e ir a las zonas seguras.Dos botiquines.
RECURSOS QUÉ TENEMOS QUÉ NOS FALTA CÓMO LO LOGRAMOS
LEG
ALE
S Y
NO
RM
AS
EN G
ENER
AL Ley de SINAGERD.N°
29664. Constitución Política Guías para la
elaboración del plan de gestión de riesgo.
Resolución de reconocimiento de la comisión de GRD.
Módulos y Dosier sobre la gestión del Riesgo de
Desastres
Protocolos regionales.
Plan de gestión de riesgo de desastres
Proporcionados por UGEL Chulucanas.
Asistiendo a los cursos de capacitación
ECONÓMICOS
Recursos de COGEREFI Contar con fondos exclusivos para este tipo
de actividades
Con el ingreso de recursos propios a la I:E
FIS
ICO
S
Con el ingreso de recursos propios a la I: E cómputo sin internet.
Palanas, picos, carretillas.
Mobiliario Fierros para carpa,
carpa
AlarmasMegáfonosCamillas apropiadasMochilas de emergenciaCarpasExtintores
Cascos de seguridad
Adquiridos con recursos propios
Donaciones de APAFA Confeccionados por los
estudiantesSe realizarán gestiones para
adquirir lo que nos falta.
ALIADOS LOCALES
Puesto de Salud San JORGE-FRIASComisaría.Municipalidad delegada.
Que estos aliados tengan una mayor participación en fomentar la cultura preventiva frente a los
desastres.
Solicitando apoyoCoordinando con ellos
directamente.
VIII-PRESUPUESTO:
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8.1- EQUIPOS, MATERIALES Y SERVICIOS:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIO01 Sirena de alarma 100.0040 Metros de manguera 40.0020 Señalizadas de seguridad, evacuación 40.0001 Equipo telefónico – fijo y celulares - para pedir auxilio. 60.0010. Bidones de agua 40.0002 Megáfono 90.0001 Adquisición de Herramientas (palana, pico). 50.0003 Linternas recargables. 20.0003 Linternas con pilas. 10.0000 Tipeo, aspiralado e impresiones 30.00TOTAL 480.00
8.2 EQUIPOS DE RESCATE:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIOREFERENCIAL
04 Camillas de tabla rígida 80.00TOTAL 80.00
8.3 BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS:
CANTIDAD DESCRIPCIÓN PRECIOREFERENCIAL
01 Confección del Botiquín 30.0003 Paquetes de Gasa Estéril 15.0003 Rollos de Esparadrapo 09.0003 Rollo de Vendas 15.0003 Tablillas para fracturas 15.0003 Paquete de Algodón Absorbente 30.0003 Frascos de Agua Oxigenada 18.0001 Cajas de analgésicos 10.0001 Alcohol 07.0003 Tijeras 15.0003 Jabón liquido 18.00TOTAL 182.00
8.4 RESUMENPRESUPUESTO TOTAL PARCIALEquipos, materiales y servicios. 480.00Rescate 80.00Botiquín 182.00TOTAL 742.00
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21
1.2.3.- ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO.
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BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS:DOCENTES Y PADRES DE FAMILIAS.
BRIGADA DE SEÑALIZACION:PERSONAL ADMINISTRATIVO.
BRIGADA DE SEGURIDAD Y EVACUACIÓN:
DOCENTES. Y PADRES DE FAMILIAS.
EQUIPO DE RESPUESTA:APAFA
TEODORO CASTILLO LÓPEZ
EQUIPO DE REDUCCIÒN:ESMIDIA LOPEZ LOPEZ-
EQUIPO DE PREVENCIÒNJUAN JOSE GUERRERO LOPEZ.
DOCENTE COORDINADOR DE GESTION DE RIESGO:GANDY ISABEL PIZARRO CALLE
CONEI:
JUAN CALLE JIMENEZ
Personal administrativo
FELIBERTO CORDOVA PEÑA
APAFA:
JOSÉ CASTILLO FLORES
Presidente: ISOE ALVARADO LOPEZ DIRECTOR
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Plataforma
Patio d formación
Aulas de inicial y primaria
aulas
aulas
DIRSSHH.
PUNTO DE REUNION.+
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EMERGENCI
A
SALIDA ZONA D ESCAPE ENTRADA
PLATAFORMA
La I.E N° 14327 NIVEL INICIAL –PRIMARIA”, no cuenta con ningún tipo de extintores para poder controlar el fuego en caso de un incendio provocado por diferente índole como los siguientes:
PQS = POLVO SECO, PARA SOFOCAR FUEGOS DE CLASE A,B Y C
CQ2 = ANHÍDRIDO CARBÓNICO
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27
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR.
FECHAS CIVICAS ACCIONES ESTRATEGIAS RESPONZABLES22 DE MAYO DIA INTERNACIONAL DE LA DIVERSIDAD BIOLOGICA.
-IMPLEMENTACION DEL CALENDARIO CIVICO.-VALORACION Y PROTECCION DEL PATRIMONIO.
-ELABORA UNA INFOGRAFIA.-CAMPAÑA DE PROTECCION DE LAS ESPECIES EN EXTINCION.
COMUNIDAD EDUCATIVA.-PROFESOR DE TURNO.
-07 DE JUNIO DIA DE LA BANDERA NACIONAL.
-BREVES COMENTARIOS REMARCANDO LA IMPORTANCIA DE LA CREACION DE LA BANDERA. SIMBOLOS PATRIOS.
-APRENDIZAJE DE LA CANCION MARCHA DE BANDERAS.CONFECCION DE LAESCARAPELA.
PROFESOR DE TURNO.
-25 AL 31 DE JULIO SEMANA PATRIOTICA.
LECTURAS COMPARTIDAS DE LOS MENSAJES DE INFOGRAFIA EN LA ESCUELA.PERSONAJES ILUSTRES
-MUSEO DE LA IDENTIDAD LOCAL Y REGIONAL.PRESENTACION DE DIBUJOS DE HEROES.
PROFESOR DE TURNO.
27 DE AGOSTO DIA DE LA DEFENZA NACIONAL.
TEMA NUEVA VISION DEL PERU PARA SU
DESARROLLO EN EL MUNDO GLOBALIZADO.CONOCIIENTO DEL TERRITORIO PERUANO
LAS 200 MILLAS.
UBICACIÓN DEL PERU EN AMERICA SEGÚN EL GLOBO TERRESTRE.
COMUNIDAD EDUCATIVA.
07 DE SETIEMBRE DIA DE LOS PRODUCTOS DE
BANDERA.
DIFUSION DE LOS RECURSOS ALIMENTICIOS
EN NUESTRA REGION.
PRESENTACION DE PLATOS TIPICOS DE LA
LOCALIDAD.
DIFERENTES GRADOS.
27 DE SETIEMBRE DIA MUNDIAL DEL TURISMO.
TURISMO DE AVENTURA. -PERIODICO MURAL-LEMA NADIE AMA LO QUE
NO CONOCE.-PASEO Y SALIDA DE
ESTUDIO.
DIRECCIONMAESTROS
PPFFNIÑOS Y NIÑAS.
28
29
PELIGRO DESCRIPCION DE RECURSOS PARA ENFRENTAR EL DESASTRE.
CONSERV
B R M
SISMO
Botiquín escolar X
Medicamentos X
Manual de primeros auxilios X
Camillas X
Brigadas de evacuación, primeros auxilios, de comunicación, etc.
x
Palanas, picos, barretas, combos, cinceles, sogas de rescate, pata de cabra, etc.
x
Recursos económicos para la señalización. x
Uniformes de emergencia. X
OTROS Cuchilla, hilos, cascos de seguridad, etc. x