plan de supervisiÓn i.e. "san lucas" colan - 2011
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“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO. PLAN DE SUPERVISIÓN I.E. "SAN LUCAS" COLAN - 2011. INTEGRANTES :. Chinga Alejabo , Medali. Tocto Nayra , Marina. Cisneros Reyes, Eladio. Cueva Moscol , Raúl. Cortez Prieto, Edilberto León. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
PLAN DE
SUPERVISIÓN
I.E. "SAN LUCAS"
COLAN - 2011
INTEGRANTES :
Chinga Alejabo, Medali
Tocto Nayra, MarinaCisneros Reyes, Eladio
Cueva Moscol, Raúl
Cortez Prieto, Edilberto León
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO
El presente plan de supervisión, monitoreo y acompañamiento tiene como propósito verificar ínsito, los procesos cognitivos y pedagógicos que permitan el desarrollo de capacidades en los educandos enfatizando el acompañamiento a las estrategias que contribuyen a mejorar la calidad de los aprendizajes; así como identificar debilidades y fortalezas en nuestros maestros para potenciar su formación profesional y mejorar su calidad académica. Constatando la coherencia del trabajo técnico pedagógico en la aplicación adecuada de los documentos de gestión y programación curricular.
Se ha elaborado este material con la participación del equipo de docentes del PRONAFCAP, por ser
todavía un documento de trabajo, está sujeto a la crítica y a los aportes para su mejora en la exposición del taller de asesoría y supervisión educativa.
Agradecemos de antemano los aportes para el enriquecimiento de esta herramienta de trabajo que
esperamos pueda contribuir en la mejora de la gestión de los procesos pedagógicos y de los aprendizajes que se dan en las instituciones y programas educativos de nuestra región.
PRESENTACION
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACCHU PICCHU PARA EL MUNDO”
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institución Educativa : “San Lucas” 1.2.- Directora : Lic. Medali Chinga Alejabo 1.3.- Nivel Educativo : Inicial, Primaria y Secundaria 1.4.- Dirección : Calle Libertad 1.5.- UGEL : Paita 1.6.- Código Local : 434545 1.7.- Resolución Creación: RD.N° 001793 - 30/10/1998 1.8.- Año escolar : 2011 II.- BASE LEGAL Ley General de Educación 28044 y sus Reglamentos. RS 001 – 2007-ED. Aprobación del Proyecto Educativo Nacional. Ley 29062 y su reglamento RM Nº 440-ED. Aprueba DCN de la EBR RM Nº 0054-2006-ED. Normas para la matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales. D.S. N° 009-2005.ED. Reglamento de la gestión del sistema educativo. D.S. N° 013-2005.ED. Reglamento de Educación Básica Regular Directivas emitidas anualmente por cada Dirección de nivel, DRE y UGEL
PLAN ANUAL DE SUPERVISIÓN, MONITOREOY ASESORAMIENTO I.E SAN LUCAS
II.- DESCRIPCION DE LA PROBLEMÁTICA
CONOZCAMOS PARTE DE LA HISTORIA Y RECURSOS DE SAN LUCAS DE COLAN. La IE. “San Lucas”, está ubicada en el pueblo de SAN LUCAS DE COLAN, atiende los tres niveles de
educación : Inicial, Primaria y Secundaria. Cuenta con un total de 378 alumnos, 17 docentes ,un personal de Servicio, plaza de Dirección.
Es una zona rural, en la cual las actividades socio económicas son la pesca, agricultura, la extracción de sal y extracción de petróleo.
Nuestros estudiantes son un recurso humano con muchas potencialidades, lo que motiva al docente a ser creativo e innovador.
En cuanto al personal docente, su mayor dificultad es elaborar indicadores de evaluación, e instrumentos que permitan evaluar los logros y dificultades en el quehacer educativo.
En relación al personal Directivo y coordinaciones del nivel inicial, primaria y secundaria desconoce técnicas e instrumentos modernos para ejecutar el proceso de supervisión, monitoreo y acompañamiento que permitan orientar para mejoras del nivel de logro de los niveles de aprendizaje.
HISTORIA : El Distrito de Colán, dista a 11 km de la provincia de Paita y fue creado el 08 de octubre de 1840.
El pueblo de San Lucas de Colán está ubicado a 1,2 kilómetros de la línea de playa, al sur del puerto de Paita y en la margen izquierda del río Chira. Pertenece al distrito Pueblo Nuevo y fue una reducción indígena que formó parte de la gran nación de Los Tallanes. Desde su fundación fue mencionado como una caleta de pescadores o comunidad de indios del Corregimiento de San Miguel de Piura
CULTURA San Lucas de Colán tiene un acervo cultural, pues es un pueblo muy tradicional y respetuoso de sus
costumbres ancestrales. Así mismo cuenta con la primera iglesia de América del Sur construida por los españoles, declarada monumento histórico. Adjunto calendario comunal de fiestas y tradiciones.
PATRIMONIO CULTURAL La historia reseña que la Iglesia San Lucas de Colán fue construida sobre un conchal prehispánico,
al sur de la actual población. Se levanta sobre una estructura de roca marina, en todo su perímetro, cuyo campanario es de madera.El templo tiene un área total de mil 100 metros cuadrados, su diseño responde al trazo de una iglesia de planta de una sola nave central y dos pasadizos laterales, delimitados pro dos hileras de 20 columnas de madera (algarrobo).La techumbre es a dos aguas, soportado por un haz de vigas de madera que se suceden en forma de tijerales; el piso es de madera machimbrada. Los estudios arqueológicos realizados en 1987 por Rogger Ravines permitieron concluir que esta estructura se levantó sobre un montículo prehispánico, correspondiente a una parte del asentamiento de la época Chimú-Inca.
ATRACTIVOS TURÍSTICOS Playa Colán.- (a 15 Km de Paita) . Es una de las playas más grandes del litoral tiene 20 Kms.
de largo y 50 a 100 mts. De ancho, ubicado entre las escarpas del tablazo de Paita y el mar, herencia ancestral de la antigua caleta de los Colanes. De aspecto atractivo y de gran afluencia de veraneantes, es arenosa de aguas tranquilas y cálidas. Se realizan deportes acuáticos y competencias deportivas además se puede realizar largas caminatas a la Bocana y con un despliegue de energía subir hacia la terraza o tablazo donde se puede observar el verdor de las riberas del río y su desembocadura en el mar.
EL POZO MILAGROSO LA CRUZ RECURSOS NATURALES : . Las salineras . Las canteras . Pesca .La Agricultura .Extracción de petróleo
DIMENSIÓN
CATEGORIA ASPECTO TÉCNICA INSTRUMENTO INDICADOR
Diversificación curricular
Programación Curricular: PCIE y PCA.
Unidades Didácticas: Unidad de aprendizaje, Módulos y Proyectos
Análisis documental
Entrevista Análisis
documental
Ficha de análisis de contenido
Guía de Entrevista Ficha de análisis de
contenido
¿El Proyecto curricular ha sido elaborado teniendo en cuenta la diversificación curricular ¿¿Conoce el proceso de constitución del PCIE y PCA?¿Qué dificultades tiene para elaborar su PCA?¿Se observa una secuencia lógica entre capacidades conocimientos/ actitudes e indicadores?¿Las estrategias metodológicas permiten el proceso de construcción del aprendizaje?¿Las capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores responden a la temática de la unidad didáctica?
Dominio de los contenidos del Área Curricular
Indicadores de Evaluación
Motivación y Clima del Aula
Observación
Análisis Documental
Entrevista
Ficha de observación
Programación Estructura de
preguntas
¿Domina científicamente el contenido de su área curricular?¿sus contenidos muestran que son actualizados?¿Elabora sus indicadores en función de las capacidades propuestas?¿mantiene la motivación durante el desarrollo de su sesión de aprendizaje?¿Muestra un clima afectivo en el aula?¿Tiene cualidades de ser un docente asertivo y utiliza estilos de comunicación eficaz?
Enfoques evaluativos.
Indicador de evaluación.
Niveles de logro. Técnicas e
instrumentos Manejo
normativo
Análisis documental.
Análisis documental.
Observación sistemática.
Observación
Entrevista.
Ficha de análisis de contenido.
Ficha de análisis de contenido.
Ficha de observación. Lista de cotejo. Guía de entrevista
Conoce el proceso de construcción de un instrumento de evaluación.
Los indicadores tienen relación con el cap. y actitudes planteadas en la S.A.
Se lograron los aprendizajes esperados. El instrumento empleado por el docente es válido y
confiable. Maneja información sobre las normas de evaluación.
MATRIZ DE CONSISTENCIA DE SUPERVISION EDUCATIVA.I
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DIMENSIÓN
CATEGORIA ASPECTO TÉCNICA INSTRUMENTO INDICADOR
Investigación y acción en el aula.
-Diseño y gestión de proyectos
Observación
Análisis de documentos
Guía de observación.
Ficha de análisis de contenidos
El docente propicia la investigación en el alumno a través de trabajos.
El proyecto es viable y responde a la problemática de la I.E.
Relaciones humanas armoniosas
Promueve trabajo en equipo.
Autoestima personal y profesional
Capacidad de escucha.
Expectativas positivas
Creatividad Autonomía Compromiso con los
procesos de aprendizajes
Análisis documental
Entrevista Encuesta Entrevista Encuesta
Entrevista Análisis
documental
Observación
Ficha de análisis de contenidos
Ficha de observación
Guía de entrevista Guía de entrevista Ficha de análisis
documental Ficha de análisis
documental Ficha de
observación Ficha de
observación
Al interior de la I.E. promueve un clima armonioso. Se integra al equipo de trabajo para planificar, organizar y
ejecutar acciones Técnicas Pedagógicas Como profesional actúa con autoestima y profesionalidad
en el quehacer educativo. El docente promueve los canales y estilos de comunicación
asertivamente. El docente tiene interés en capacitarse desarrollarse para
mejor técnicas de enseñanza. Lidera Proyectos de Innovación y su respectiva
sostenibilidad para lograr los objetivos del PEI, PCI y otros documentos.
Toma de decisiones asertivamente Demuestra dominio del tema tratado en clase. Contextualiza los contenidos Utiliza estrategias que generan aprendizajes significativos.
Toma de decisiones informadas
Valores y actitudes democráticas y sociales
Observación
-Cuestionario
-Ficha de observación
-Entrevista
Toma decisiones responsablemente-Se informa de aspectos de Gestión.-Se informa de aspectos Pedagógicos
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DIMENSIÓN
CATEGORIA ASPECTO TÉCNICA INSTRUMENTO INDICADOR
-Liderazgo para sensibilizar a la Comunidad Educativa
-Promoción de Clima Organizacional
-Promoción de la participación de actores educativos y de la familia
-Gestión participativa de proyectos
-Manejo de reuniones con padres de familia y autoridades.
-Concertación y establecimiento de alianzas
-Cooperación y compromiso con las actividades de desarrollo institucional.
Observación
Observación
Entrevista
Entrevista
Observación
Observación.
Observación
Ficha de observación
Guía de entrevista
Guía de entrevista
Guía de observación
Guía de observación
Guía de observación
Realiza campañas de sensibilización a la comunidad educativa.
Contribuye a generar un clima institucional favorable.
Promueve la participación activa de los actores educativos y de la familia.
Se integra democráticamente en las comisiones organizacionales de la I.E.
Fomenta la interacción comunicativa hogar-escuela para la labor educativa.
Es innovador Promueve proyectos educativos a fines a la
misión y visión de la I.E. Lidera asertivamente las reuniones con PP.FF.
y autoridades del lugar Promueve alianzas estratégicas con escuela y
amigos. Aplica estrategias de concertación para
solucionar conflictos que se presentan Se identifica y participa democráticamente en
el Plan de Mejora de la I.E.DIM
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DIMENSIÓN ASPECTOS PROBLEMA INSTRUMENTO PROPUESTA
Diversificación curricular.
Desconocimiento de los procesos e insumos para realizar la diversificación curricular
Análisis documental
Guía de entrevista
Planificar un taller para realizar la diversificación curricular.
Ejecución Curricular
Dificultades en la aplicación de estrategias de aprendizaje
Guía de observación
Taller de capacitación para fortalecer estrategias de aprendizaje.
Taller de interaprendizaje sobre elaboración y uso de recursos y materiales didácticos.
Evaluación curricular
Desconoce técnicas e instrumentos de evaluación actualizados
Análisis documental
Proyecto sobre elaboración de instrumentos de evaluación
Investigación e innovación pedagógica
Dificultad en la elaboración de proyectos y propuestas de innovación
Entrevista Taller de actualización sobre proyectos educativos innovación
Desarrollo personalidad y liderazgo
Algunos docentes tienen baja autoestima personal y profesional
Algunos docentes no tienen capacidad de escucha.
Algunos docentes no tienen compromiso con los procesos de aprendizajes
Guía de observación
Taller de capacitación y sensibilización de relaciones interpersonales e intrapersonales, liderazgo y asertividad.
Interacción social comunitaria
Algunos padres de familia no se integran a las actividades de la I.E
Carencia en la elaboración para la gestión participativa de proyectos
UN 10% de actores educativos no se integran en la cooperación y compromiso con las actividades de desarrollo institucional.
Análisis documental
Guía de observación
reuniones y talleres de trabajo invitando a todos a ser parte de los procesos de organización, elaboración de proyectos para mejora del desarrollo integral de la IE.
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El trabajo docente es una acción de cooperación , donde el responsable de supervisar a los docentes deben armonizar, el trabajo colaborando para alcanzar los mismos fines educativos; este factor hace necesaria la supervisión, pues a través de ella los docentes pueden aprovechar las distintas experiencias para enriquecer su quehacer educativo.
Así mismo se hace necesario fortalecer el desarrollo de las capacidades de los docentes noveles a partir de la asistencia técnica, el dialogo, la reflexión del maestro sobre su práctica pedagógica y de gestión.
Somos conscientes que los resultados de la evaluación de la calidad educativa no están de acorde a los estándares educativos , en consecuencia los resultados de los logros de los niveles de aprendizaje no responden a las objetivos del PEN y DCN, por lo que es necesario elaborar un PLAN DE SUPERVISION, MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO, que permita lograr la mejora continua de la calidad de los aprendizajes, logro de capacidades, conocimientos, actitudes y que estos procesos nos conlleve a una mejora continua del desempeño profesional.
4.1..- Monitorear, acompañar y asesorar los procesos pedagógicos que ocurren en la Institución Educativa “SAN LUCAS” del Nivel Inicial, Primaria y Secundario a fin de tomar decisiones oportunas según la problemática identificada, mejorando la calidad de la educación en el marco de la aplicación del Diseño Curricular Nacional , Regional y local.
Brindar información relevante y sistematizada acerca del manejo y adecuación del DCN a los docentes de la I.E.S.L. Proporcionar información relevante acerca de los procesos pedagógicos, con énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y
aprendizaje, uso de material educativo, uso de técnicas e instrumentos de evaluación y clima escolar. Recomendar y ejecutar acciones orientadas a toma de decisiones para la mejora continua del desempeño profesional y de gestión de los
procesos curriculares y pedagógicos, programas, proyectos, convenios y campañas, impulsados por el Ministerio de Educación (PRONAFCAP)
III.- JUSTIFICACIÓN :
IV.- OBJETIVO GENERAL:
4.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
5.1. Estrategias
Teniendo en cuenta el contexto, necesidades e intereses de la problemática según el diagnóstico de la IE. SAN LUCAS, utilizaremos las siguientes estrategias :
Asesoramiento personal : sabemos que el propósito es brindar orientación individualizada, en un clima afectivo, de confianza y respeto a partir del diálogo para retroalimentar sus falencias y fortalecer sus habilidades.
Talleres de interaprendizaje : con estos talleres se pretende transferir experiencias exitosas entre docentes de la misma IE., con el objetivo de fortalecer el trabajo institucional y cooperativo
Visita entre pares : haremos visitas entre pares para conocer el quehacer educativo del personal docente, así como desarrollar un sentido colectivo donde se interactué a partir de su práctica docente identificando sus puntos débiles y fortalezas que permitan enriquecer nuestra labor educativa.
5.2. Técnicas e instrumentos de recolección de información Técnicas : análisis documental, observación, entrevista, cuestionario, focus group Instrumentos : ficha de análisis de contenido, ficha de observación, lista de cotejo, guía entrevistas,
grupo focal
V.- METODOLOGIA
Objetivos específicos Estrategias/técnicas Contenidos Instrumentos
Brindar información relevante y sistematizada acerca del manejo y adecuación del DCN a los docentes de la IE. “San Lucas”
Asesoramiento personal
Currículo Diversificación curricular Insumos para diversificación
curricular
Análisis documentalGuía de entrevista
Proporcionar información relevante acerca de los procesos pedagógicos con énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje, uso de materiales educativos, uso de técnicas e instrumentos de evaluación , clima institucional
Asesoramiento personalTalleres de interaprendizajeVisita entre pares
Estrategias de aprendizaje Elaboración de y uso de
recursos y materiales didácticos Técnicas e instrumentos de
evaluación actualizados Proyectos y propuestas de
innovación Autoestima personal y
profesional
Análisis documental
Guía de entrevistaGuía de observación
Lista de cotejo
Recomendar acciones orientadas a toma de decisiones para la mejora continua del desempeño profesional y de gestión de los procesos curriculares y pedagógicos , programas, proyectos, convenios y campañas impulsados por el MED
Asesoramiento personalTalleres de interaprendizajeVisita entre pares
Capacidad de escucha. Liderazgo Estilos comunicación Asertividad Desempeño profesional Evaluación del desempeño docente Indicadores de evaluación del
desempeño docente
Guía de entrevistaGuía de observaciónLista de cotejo
VI.- MATRIZ DE ACTIVIDADES
Nº ACTIVIDADES CRONOGRAMAM A M J J A S O N D
01 Formar equipos de Trabajo x
02 Elaborar Diagnóstico de I.E x
03 Elaborar Plan de supervisión x
04 Ejecutar visitas en el aula según cronograma Xx x
05 Elaborar informe de la primera etapa de plan de supervisión educativa
X
06 Programar talleres de interaprendizaje x
07 Realizar taller de capacitación DCN x xx
08 Talleres de capacitación estrategias aprendizaje X xx
09 Taller de capacitación de técnicas e instrumentos de evaluación xx x
10 Taller de uso de recursos y materiales didácticosx x
11 Talleres de liderazgo y desempeño profesional x x x
12 Elaborar informe final de supervisión educativax
VII.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
VII.- EVALUACION
DE INICIODE PROCESO
FINAL
X.- ANEXOS
1.- DATOS ESTADISTICOS DE LA POBLACION ESCOLAR IE. SAN LUCAS
METAS DE ATENCIÓN:
NIVELES QUE ATIENDEN CODIGO MORDULAR Nº DOCENTES
INICIAL 0627059 03
PRIMARIA 0354191 06
SECUNDARIA 0740191 08
ALUMNOS POR NIVELES Y MODALIDADES
NIVELES Nº SECC HOMBRES MUJERES TOTAL
INICIAL 03 36 30 66
PRIMARIA 06 80 72 152
SECUNDARIA 05 66 73 139
TOTAL 14 182 175 357
NIVELES Nº SECC
DOCENTESHOMBRES
DOCENTESMUJERES TOTAL
INICIAL 03 -- 03 03
PRIMARIA 06 02 04 06
SECUNDARIA 05 05 03 08
TOTAL 14 07 10 17
PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
INSTRUMENTOS
ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUM.
Instrumentos de gestión pedagógica de la I.E.
1. La IE cuenta con Proyecto Educativo Institucional (PEI) Lista de cotejo
2. La IE cuentan con proyecto curricular de la institución (PCIE)
3. Los docentes elaboran su programación curricular anual (PCA) en coherencia con el PCIE.
4. Los docentes cuentan con Unidades Didácticas en concordancia con su PCA
5. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje tomando en cuenta diversas estrategias metodológicas acordes con las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.
6. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones considerando el desarrollo de capacidades y actitudes.
7. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje incorporando el uso de los materiales educativos de acuerdo a las necesidades
8. Los docentes formulan indicadores de evaluación en coherencia con los aprendizajes esperados.
9. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje en las que incorporan diversas técnicas e instrumentos de evaluación de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes.
10. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje integrando diversas áreas curriculares.
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MATRIZ DE VARIABLES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE MONITOREO DE PROCESOS PEDAGÓGICOS
ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUM.
1. El docente tiene organizada su biblioteca de aula (Para educación inicial, primaria y secundaria).
2. El docente cuenta con sectores organizados en el aula que contribuyen al desarrollo de las capacidades propuestas.
3. El docente organiza el mobiliario de acuerdo con las actividades a desarrollar y las necesidades de los estudiantes
4. El docente cuenta con ambientación del aula de manera que favorezcan el desarrollo de la unidad didáctica programada y de los valores previstos en ésta.
5. El docente domina los contenidos de la sesión.
6. El docente mantiene el interés y la motivación de sus estudiantes
7. El docente conduce sus actividades de enseñanza y aprendizaje considerando los saberes previos y las potencialidades de sus alumnos
8. El docente se comunica en forma clara y sencilla utilizando diferentes lenguajes.
9. El docente propicia la interacción permanente en el aula.10. El docente administra adecuadamente el tiempo en función de las características y necesidades de los
estudiantes.
11. El docente atiende a los estudiantes de acuerdo a sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
12. El docente desarrolla las actividades propuestas en sus unidades didácticas o sesiones de aprendizaje.
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ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUM.
13. El docente utiliza materiales manipulativos (equipos, material concreto, herramientas...) en sus actividades de enseñanza y aprendizaje.
14. El docente hace uso de los textos y cuadernos de trabajo entregadas por el MED y otros recursos educativos
15. El docente evalúa en función de los indicadores previstos
16. El docente utiliza estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en función de sus indicadores
17. El docente usa diversas técnicas e instrumentos de evaluación
18. El docente brinda realimentación en función a los resultados de la evaluación.
19. El docente elabora con sus estudiantes las normas de convivencia en concordancia con los valores y el Código de los Derechos del Niño y del Adolescente
20. El docente promueve interacciones favorables para el aprendizaje.
21. El docente atiende a los estudiantes en función de sus necesidades e intereses
22. El docente respeta la diversidad de sus estudiantes
23. El docente muestra control de sus impulsos y emociones durante el desarrollo de las actividades de aula.
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ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUM.
1. Los alumnos cuentan con textos escolares distribuidos por el MED, debidamente codificados por el comité de banco de libros.
2. Los docentes cuentan con textos, guías, manuales para el uso adecuado de los textos , bibliotecas y kit , para la ejecución de las acciones técnico pedagógicas.
3. Los docentes han organizado los materiales distribuidos por el MED de modo que sean accesibles a estudiantes.
4. Los docentes han organizado su biblioteca de aula.
5. Los docentes cuentan con su inventario debidamente codificado de los recursos educativos del aula.. El docente forma parte del comité de Centros de Recursos Educativos.
6. Cuenta con un reglamento para el uso de la biblioteca del aula.
7. Se evidencian el uso de sus Centros de Recursos Educativos por parte de sus estudiantes y docentes.
8. El docente cuenta con un plan de trabajo para la conservacion de los textos.
9. El docente apoya las normas para sel buen funcionamiento del istema de Banco de Libro
10. El docente motiva la participación de los PPFF en la conservación de la biblioteca escolar.
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Distribución y
Organización de Materiales
Centro de Recursos (CRE y
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Banco De l Libro
Lista de Cotejo
Encuesta Cuestionari
o Grupo Focal
Observaciones………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Sugerencias……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….…….. …………………………………………. Equipo de Supervisión Docente Supervisado
…………………………………… Equipo de Supervisión
F-1 FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE DE AULA
DRE
UGEL
Código de Área
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del Docente Cód.. Modular
Institución Educativa Cód. Modular
Grado y Sección Turno
Nº de Estudiantes Varones: Mueres: Total
Fecha Hora de Inicio Hora de Término
Aprendizaje (s) Esperado(s)
Marque con un aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente
ESCALA EQUIVALENCIA0 No presenta 1 No llega a cumplir los requerimientos del indicador.2 Se ciñe a los requerimientos del indicador.
3 Cumple más allá de la previsto en el indicador.
INDICADORESEscala de valoración
0 1 2 3
PROGRAMACIÓN CURRICULAR1. La programación curricular es coherente con el PCIE
2. El docente cuenta con unidades didácticas que precisan los aprendizajes esperados.
3. Las unidades didácticas son coherentes con el PCA
4. El docente tiene plan sesión de aprendizaje que desarrolla las capacidades y valores previstos en las unidades de aprendizaje.
5. Selecciona estrategias en función de los aprendizajes esperados.
6. Selecciona estrategias en función de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.
7. Prevé el recojo de saberes previos en los estudiantes.
8. Selecciona estrategias que desarrollan los aprendizajes esperados.
9. Elabora preguntas que promueven el desarrollo de las capacidades fundamentales o específicas.
10. Considera el uso del texto escolar según los aprendizajes previstos.
11. Considera el uso de materiales educativos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
12. Formula indicadores de evaluación correctamente.
13. Los indicadores son coherentes con los aprendizajes esperados
14. Prevé el uso de técnicas de evaluación
15. Prevé el uso de instrumentos de evaluación.
ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE16. Domina los contenidos de la sesión
17. Mantiene el interés de los estudiantes motivando permanentemente
18. Usa estrategias para despertar los saberes previos.
19. Toma en cuenta las capacidades de sus estudiantes.
INDICADORESEscala de valoración
0 1 2 3
20. Utiliza un lenguaje sencillo y claro.
21.Se comunica utilizando lenguaje verbal y no verbal.
22.Fomenta el trabajo individual y grupal.
23.Propicia el diálogo y la discusión.
24.Administra adecuadamente las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el tiempo previsto.
25.Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes.
26.Pone en práctica las acciones programadas.
27.Logra los aprendizajes previstos.
MATERIALES EDUCATIVOS
28. Los estudiantes utilizan materiales manipulativos para desarrollar los aprendizajes previstos.
29. Los estudiantes cuentan con textos proporcionados por el MED.
30. Los textos y/o kit educativos, son usados para desarrollar los aprendizajes previsto.
INDICADORESEscala de valoración
0 1 2 3
EVALUACIÓN
31. Evalúa en función de los indicadores previstos.
32. Utiliza estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en función de sus indicadores.
33. Usa técnicas e instrumentos de evaluación pertinentes a los logros de aprendizaje.
34. Brinda realimentación en función a los resultados de la evaluación.
OBSERVACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….SUGERENCIAS:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Docente Monitoreado Especialista
1. Comunicación2. Ciencia ,Tecnología y ambiente3. Persona Familia y RR.HH4. Educación Religiosa5. Idioma Extranjero6. Ha.geografía y economía7. Educación Física8. Tutoría9. Matemática10. Educación Por el Trabajo11. Educación Por el Arte12. Formación Ciudadana y Cívica
ANEXO Nº 2
CUESTIONARIO PARA RECOJO DE SABERES PREVIOS SOBRE MONITOREO
Nombre : ___________________________________________________________Fecha : __________________ Lugar : __________________________Conteste a las siguientes preguntas:
MIEMBROS DEL GRUPO:
FECHA: __________________ LUGAR: _____________________
1. ¿Qué es el monitoreo?
2. ¿Qué elementos o componentes se debe tener en cuenta en un Monitoreo?
¿Qué se va a monitorear?
¿Para qué?
¿A Quiénes?
¿Cada cuánto tiempo?
¿Con qué?
¿A quién se comunica?
Institución Educativa: Código Modular de la I.E. Lugar:
Distrito: UGEL:
Provincia: DRE: Región:
Grado: Sección: N º de estudiantes: Matriculados V: M: Asistentes V: M:
Tipo de I.E. : Unitaria ( ) Multigrado ( ) Polidocente completo ( )
Zona de ubicación: Urbana ( ) Rural ( )
Nombre del docente:
Nombre del monitor:
Nº de visita: Fecha:
FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE EN EL AULA
Marque con aspa la valoración que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente:
ESCALA EQUIVALENCIA
0 No presenta
1 Tiene pero no cumple con el indicador.
2 Cumple con el indicador
Variable INDICADORESESCALA DE
VALORACIÓN
0 1 2
La programación curricular está diversificada y contextualizada
Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje cuenta con la programación anual actualizada
Cuenta con la unidad didáctica correspondiente a la fecha
En las unidades didácticas se consideran estrategias de enseñanza y aprendizaje
Se evidencia el desarrollo de las actividades propuestas en la unidad didáctica
Las actividades de aprendizaje integran áreas del currículo.
Las unidades didácticas prevén actividades de evaluación de aprendizajes
En las unidades didácticas se consideran el uso de materiales educativos y los textos de la biblioteca de aula.
En las unidades didácticas se prevén indicadores de logro, en coherencia a las capacidades seleccionadas.
1.-DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÒN
VARIABLES INDICADORESVALORACIÓN
0 1 2
Las normas de convivencia favorecen la práctica de valores y el aprendizaje.
La biblioteca de aula está organizada al alcance de los niños y niñas.
Los sectores están organizados para el desarrollo de capacidades y aprendizajes
Los espacios permiten la exposición adecuada de las producciones de los estudiantes.
Los materiales educativos están al alcance de los niños y niñas
La organización del mobiliario está de acuerdo al desarrollo de la actividad de aprendizaje.
La ambientación del aula es actualizada y refleja el desarrollo de la unidad didáctica. La organización de los niños y niñas para el aprendizaje (grupos, pares o individual) responde a la
actividad desarrollada y/o al ritmo de aprendizaje de los mismos. Los espacios del aula evidencian la práctica del aseo y limpieza.
La evaluación durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje corresponde a los indicadores previstos. Revisa y retroalimenta las actividades solicitadas a los estudiantes (cuadernos de trabajo, investigaciones,
informes grupales, etc. ) Utiliza diversas técnicas e instrumentos de evaluación durante los procesos de enseñanza aprendizaje.
Lleva un control de los avances de los estudiantes adecuadamente (registro auxiliar y oficial)
Promueve la autoevaluación y coevaluación , como proceso de retroalimentación para el aprendizaje
Brinda apoyo inmediato a los niños y niñas que muestran dificultad en sus aprendizajes.
Cuenta con un portafolio (fólder u otro material para registrar y analizar los productos de los estudiantes)
DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE O
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VARIABLES INDICADORESVALORACIÓN
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Demuestra dominio de las capacidades y contenidos que imparte
Desarrolla las actividades de aprendizaje de manera entretenida e interesante.
Estimula a los estudiantes para que puedan expresar sus conocimientos previos.
Organiza adecuadamente el ambiente de trabajo de acuerdo a las intencionalidades o capacidades a desarrollar en la sesión de aprendizaje
Genera participación democrática de los estudiantes respetando las opiniones de los demás.
Brinda indicaciones con lenguaje claro y sencillo, durante la explicación del tema o asignación de tareas a los estudiantes.
Utiliza la comunicación verbal y no verbal en forma pertinente, para así lograr la motivación y concentración de los estudiantes en el aprendizaje.
Propicia el diálogo entre todos los estudiantes, a nivel de grupo clase, pares y grupos de trabajo
Propicia la producción escrita de sus observaciones, experiencias y vivencias.
Usa los materiales educativos en forma pertinente y oportuna durante la facilitación del aprendizaje
Dosifica el tiempo para las actividades en función de las características de los estudiantes y las capacidades a desarrollar
El docente emplea materiales educativos para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. El docente cuenta con los materiales, textos y cuadernos de trabajo como instrumento para la facilitación
de aprendizajes. El docente prevé y organiza el desarrollo de las actividades propuestas en los cuadernos de trabajo
adecuando y contextualizado a la realidad de los estudiantes Se interesa por conocer los problemas de sus alumnos y brinda apoyo oportunamente.
Expresa altas expectativas respecto al aprendizaje de sus estudiantes Trata horizontalmente a sus alumnos respetando las diferencias de genero, raza y situación
socioeconómica Manifiesta un trato afectivo y de respeto a sus estudiantes
Conoce las características psicológicas individuales de sus estudiantes y brinda trato adecuado
Muestra satisfacción y dinamismo durante el desarrollo del aprendizaje y en la labor que realiza
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VARIABLES INDICADORES VALORACIÓN0 1 2
Todos los estudiantes cuentan con textos distribuidos por el MED
Las normas para la biblioteca de aula, están formulados para ser aplicados por los estudiantes
Los textos están organizados adecuadamente en la biblioteca de aula.
Los textos están al alcance de los niños y niñas. El docente prevé y organiza el desarrollo de las actividades propuestas en los cuadernos de
trabajo El docente organiza actividades de aprendizaje con los textos de la biblioteca de aula.
III. IMPLEMENTACIÒN Y USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOSD
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Comentarios del Docente: ..........………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………....
Recomendaciones para el Docente: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
----------------------------------------------- --------------------------------------- Firma del Monitor Firma del Docente
I.E. : “SAN LUCAS” NIVEL :…………………………….MODALIDAD:……………………………………… GRADO : …………………………..N° de alumnos :………………………………….. AREA :…………………………………………………FECHA :………………………… DOCENTE:…………………………………………………………………………………….. HORA :…………………………………….
FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASE
ASPECTOSVALORACION
EXC B R D
Elaboración de la sesión aprendizaje
El tema está planificado en la U.A
La sesión considera los momentos establecidos
La secuencia de la sesión guarda coherencia
Conducción del aprendizaje Crea el clima propicio, confianza para iniciar la S.A.
Explora los saberes previos de los estudiantes
Genera conflicto cognitivo
Entra en diálogo con sus estudiantes generando interés y logrando conexión con el tema
Respeta el ritmo de aprendizaje de los alumno
Formula las preguntas con claridad, variedad y precisión
Permite que el alumno participe activamente
Logra la integración del aprendizaje
Regula correctamente la disciplina
Despierta y mantiene el interés de los alumnos
Logra comunicación con la clase, es capaz de superar situaciones imprevistas.
Tiene dominio científico del tema
EXC B R D
Aspecto metodológicoHabilidad en el manejo de las técnicas
Recursos
Los recursos son adecuados en cantidad y calidad
Presentación correcta y utilizados en forma oportuna y provechosa (uso del pizarrón)
Evaluación
Utiliza instrumentos de evaluación
Los indicadores están formulados en relación a la capacidad de la sesión de aprendizaje
Actitudes del profesor
Seguro, entusiasta, práctico, asertivo.
Se preocupa por su presentación personal
Promueve estilos de vida saludable y calidad de vida. Vocabulario fluido y claro
Tono ,intensidad de la voz, dicción, adecuado según el contexto.
Observaciones: ………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………… ………………………………………… Firma del Coordinador Firma del Docente
……………………………………………. Firma del Coordinador de Nivel