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PLAN DE TRABAJO. JESÚS VICIANA ORTEGA
BIBLIOTECA ESCOLAR CEIP RICO CEJUDO
CURSO 2017-18
1. INTRODUCCIÓN
EL CENTRO Y SU ENTORNO
Nuestro Centro se encuentra enclavado en Triana, barrio con solera por antonomasia y
en una zona del mismo donde confluyen la tradición y la modernidad y donde el carácter
peculiar del trianero hace que la convivencia está plagada de matices multicolores.
El edificio actual tiene una antigüedad de 30 años, aunque anteriormente estaba
ubicado en aulas prefabricadas. Desde su construcción apenas ha sufrido modificaciones ni
mejoras como edificio.
Está bien comunicado y cuenta en los alrededores con varios Institutos y Centros
Deportivos.
Desde nuestro Centro se presta especial importancia al hecho de que los alumnos/as
profundicen en el conocimiento y respeto de su entorno, tanto natural como geográfico,
histórico y económico.
ALUMNADO
Según una encuesta realizada entre todo el alumnado del Centro, el alumno/a tipo vive
con sus padres/madres y, en algunos casos, con sus abuelos/as., en casa propia y con sitio
particular para estudiar y la mayoría cuentan con ordenador y conexión a Internet.
Viven en las proximidades del Centro por lo que la mayoría efectúan sus
desplazamientos a pie.
El número de familias monoparentales va en aumento.
El nivel de estudios de los padres/madres se sitúa entre un 32 y 34% estudios
superiores y medios, entre un 37 y 36 % estudios de formación profesional y bachillerato,
estudios básicos (Primaria y Secundaria) entre un 30 y 28 %, y entre 1 y 2 % sin estudios.
El número de miembros de la unidad familiar que trabaja fuera de casa se sitúa en un
59 % los que trabajan los dos, en un 32 % donde trabaja solamente un miembro de la unidad
familiar y en un 9 % donde no trabajan ninguno de los dos.
En general existe una preocupación y compromiso cada vez mayor por la educación de
sus hijos/as en todos los aspectos.
Un elevado porcentaje del alumnado de Primaria acude a actividades extraescolares
fuera del Centro, principalmente deportivas y de idiomas.
El Alumnado del Centro tiene las aficiones propias de su edad, deportes, videojuegos,
ver la televisión, jugar con sus amigos y la lectura.
EL CEIP RICO CEJUDO:
- Somos centro Bilingüe, en lengua inglesa.
- Llevamos un proyecto de Coeducación.
- Existe un programa de “apadrinamiento” entre alumnos/as de Educación Primaria
y Educación Infantil.
- Ofrecemos, como ayuda a las familias, el Plan de Apertura del centro.
- Contamos con un Plan de Autoprotección.
- También llevamos proyectos de Salud, de educación Emocional, de Mediación
para resolver conflictos de relación entre el alumnado.
La idea que fundamenta este proyecto es la de convertir a la Biblioteca en un
punto de encuentro y confluencia de todos los planes, programas, grupos de
trabajo y proyectos del Centro, teniendo como eje vertebrador el uso de las
nuevas tecnologías.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El presente documento pretende recoger y sistematizar las buenas prácticas que en
nuestro centro se llevan a cabo para fomentar la lectura.
Las propuestas que aquí se recogen requieren de la implicación de todo el claustro
para su puesta en práctica. Entendemos que se necesita una actuación conjunta, coordinada,
sistemática y evaluada para conseguir los objetivos que este plan se propone.
El plan de nuestra biblioteca se centrará en una propuesta de acciones encaminadas a
fomentar la lectura como fuente de placer, de conocimiento y de enriquecimiento personal.
Nuestra biblioteca.
Está ubicada en un aula de la segunda planta del edificio.
En dos paredes se encuentran las estanterías sujetas a la pared, por lo que no puede
modificarse su situación.
Otra pared dispone de tres ventanas que darían al aula una muy buena iluminación si no fuera
porque tenemos rota la persiana.
En la cuarta pared tenemos una mesa con el ordenador de la biblioteca, aunque suele caerse la
conexión a internet.
En el aula hay seis mesas de grupo con sus sillas de tamaño medio. No hay mesas ni
sillas para alumnos de infantil o primer ciclo.
A comienzo de curso se encontraba muy desordenada, con libros de texto sobre las
mesas y cajas en el suelo, pues el curso pasado se estuvo pintando el Centro y el espacio de la
biblioteca acabó convertido en almacén.
2. OBJETIVOS GENERALES
Según está recogido en nuestro Proyecto Educativo
“Entendemos la Biblioteca Escolar como un espacio educativo, que alberga una colección
organizada y centralizada de todos aquellos materiales informativos que necesita el Centro
para desarrollar su tarea docente, bajo la supervisión de personal cualificado, y cuyas
actividades se integran plenamente en los procesos pedagógicos del Centro y se recogen en el
Proyecto Educativo de Centro.
La biblioteca proporciona múltiples servicios de información y ofrece acceso -por diferentes
vías- a fuentes de información y materiales complementarios que se encuentran en el exterior.
Constituye, además, un lugar favorable al estudio, a la investigación, al descubrimiento, a la
autoformación y a la lectura.
Como principios básicos de la Biblioteca de Centro consideramos que:
1. La biblioteca es, ante todo, un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicación,
integrada en el proceso pedagógico para favorecer la autonomía y responsabilidad del
alumno.
2. La biblioteca recoge todos los recursos bibliográficos, informativos y didácticos en
general: no sólo encontraremos documentos impresos en papel (libros, revistas,
periódicos), sino todos aquellos soportes en los que hallar información.
3. La gestión de la biblioteca ha de ser centralizada.
4. La biblioteca ha de estar abierta al exterior, relacionándose con su entorno social y
cultural, colaborando con otras instituciones y utilizando las nuevas tecnologías que le
permiten estar en conexión con cualquier otra biblioteca o Centro educativo.”
Para este curso 2015/16, previa consulta con el Claustro de Profesores del centro, este equipo
de responsables de Biblioteca se plantea los siguientes objetivos:
1º- Poner en funcionamiento la biblioteca.
2º- Expurgo y organización de los fondos.
3º- Organización del espacio.
4º- Centralización de los fondos.
Este trabajo se realizará durante la primera parte del curso. A partir del segundo trimestre nos
dedicaremos a:
5º- Desarrollar en el alumnado el hábito lector de manera que la lectura se convierta
en una actividad placentera elegida libremente.
6º- Fomentar la participación de las familias a través del proyecto de Mochilas Viajeras.
7º- En la feria del libro utilizar los libros inadecuados para nuestros alumnos y antiguos
para poder conseguir fondos y reponer la colección.
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES
DE LA GESTIÓN
La responsable de la Biblioteca se encuentra al incorporarse al centro, al cual llega este
curso escolar como definitiva por concurso de traslados, con la situación antes indicada.
El equipo directivo le propone como ayudantes a tres profesores definitivos con
reducción horaria por mayores de 55.
Entre los cuatro nos dedicaremos a la organización de la biblioteca para que pueda
funcionar como en cursos anteriores.
Pretendemos reunirnos los viernes para coordinar nuestro trabajo.
Contaremos con la colaboración de la monitora administrativa para las labores de
grabación de datos en el programa ABIES.
4. SERVICIOS
En la biblioteca, además de libros, tenemos una televisión con vídeo, dos cestos con
mapas, una pantalla móvil y un mueble con CDs y películas.
Los ordenadores se encuentran ubicados en otra aula, bajo la responsabilidad de la
coordinadora del Plan Escuela TIC 2.0
Desde el primer trimestre se pondrá en funcionamiento el servicio de préstamo en las
BIBLIOTECAS DE AULA. También en cada aula se distribuirá un lote de libros en inglés, tal y
como se recoge en el Plan de Bilingüismo.
5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Existe una guía útil de la biblioteca. Pretendemos actualizar la guía de la biblioteca.
Cuando esté ordenada la biblioteca realizaremos una serie de actividades por niveles para
que el alumnado conozca la biblioteca.
Antes de realizar las actividades de animación a la lectura se reunirán los profesores que
forman parte de la comisión de biblioteca con los demás compañeros para explicar el trabajo a
realizar el día que se vaya a realizar y trasladar dicha información.
6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS
Este año el servicio de préstamos se realizará en las propias aulas, para ello la
coordinadora de Biblioteca hará una selección de libros de la biblioteca y se los llevará al
aula dejando anotado en el registro de Biblioteca los títulos y autores de los libros
seleccionados. Al finalizar el curso cada tutor/a deberá devolver los libros a la Biblioteca.
Los libros distribuidos por cada aula de primaria para iniciar el servicio de préstamos
de las BIBLIOTECAS DE AULA son:
• 1º PRIMARIA:
GERÓNIMO STILTON:
¡Agarraos los bigotes…!
La carrera más loca del mundo
El fantasma del metro
Cuatro ratones en la selva n.
El misterioso manuscrito de
Un disparatado viaje a R.
El misterio de la pirámide de
El secreto de la familia T
El mapa del bosque
Los duendes del otoño
TEO:
Y su perro
Se va de viaje
Y su hermana
Va a casa de una amiga
Se disfraza
Y sus amigos
En tren
En la nieve
En el parque acuático
En el parque natural
En la granja
En el hipermercado
En avión
En un día de fiesta
En el circo
En el castillo del terror
En el día del libro
Va de campamento
Va al mercado
Y sus abuelos
Y los deportes
Está enfermo
En la nieve
Juega en casa
En la escuela
Y sus travesuras
Y su cumpleaños
Y su cumpleaños
• 2º PRIMARIA
¡ Pobre Antonieta!
La señorita Pepota
¡Que viene el hombre de neg!
La tienda de Mister Daffodil
El tren saltamontes
El lobo Florindo
El ratón Anatol
Nieve, renieve, requetenieve
Gustavo y los miedos
Maxi, el pequeño aventurero
Plumbito no quiere crecer
La bruja de la montaña
Currupaco Papaco
El gigante pequeño
Pirulí en el zoo
El huevo más famoso de la c.
El jajilé azul
Conejos de etiqueta
Tomás no quiere zapatos
Nadie quiere jugar conmigo
¡Quiero un hermanito!
Las cosas de Pablo
El ladrón de ladrillos
Chichones y chocolate
El pájaro libro
El lápiz de Rosalía
David y el monstruo que no s
Cuatro calles y un problema
Pupi y el cabeza hueca
• 3º PRIMARIA
Superjuegos,… del Capitán Calzoncillos
El Cap. Calzoncillos y el perverso plan
La noche de los mocos vivientes
Problema de dinosaurio
Caramelos de menta
Lisa Muchaprisa
Pablo Diablo y la canguro infernal
Diez cuentos de lobos
La sopera y el cazo
Mini va a la playa
El detective Warton
Historias de Ninguno
El misterio del coleccionista de tazos
El buzón de Lobito
Ringo y el vikingo
Vacaciones en Pompeya
Lágrimas de risa
Rastro de Dios y otros cuentos
Mariquilla la Pelá y otros cuentos
La amiga más amiga de la hormiga Mig
El secreto de la arboleda
Jeruso quiere ser gente
Jacobo no es un pobre diablo
Maxi, presidente
Abuelita Opalina
Ingo y Drago
Gruñón y el mamut peludo
Los sueños de Aurelia
Ingo y Drago
Gruñón y el mamut peludo
Los sueños de Aurelia
Caramelos de menta
Abuelita Opalina
• 4º A PRIMARIA
Kike
Un agujero en la alambrada
Cucho
Apareció en mi ventana
Nano y Esmeralda
Nube de noviembre
El tesoro más precioso del mundo
Capitanes de plástico
El camino del bazar
Fernando el Magnífico
La escuela de magia y otros cuentos
Chis y Garabís
El pirata Garrapata en la India
Un secuestro de película
Avenida del Parque,17
Fantasmas de día
El ladrón de mentiras
Un monstruo en el armario
Fray Perico, Calcetín y el g Martín
El misterio de los hijos de Lúa
El misterio de los hijos de Lúa
La princesa triste
La princesa triste
Fray Perico y Monpetit
Fray Perico y Monpetit
La vuelta al mundo de la hormiga Miga
La vuelta al mundo de la hormiga Miga
La vuelta al mundo de la hormiga Miga
La vuelta al mundo de la hormiga Miga
• 4º B PRIMARIA
El diablo capataz
La suma más difícil del mundo
El fabricante de sueños
Pequeño roble
Háry János
Un agujero en la alambrada
De profesión, fantasma
Diario secreto de Susi
Fray Perico y Monpetit
Escenarios fantásticos
Chis y Garabís
Fray Perico, Calcetín y el g. Martín
Apareció en mi ventana
Cucho
Nano y Esmeralda
¡Casi medio año!
El rey pequeño y gordito
Peluso
Los negocios del señor Gato
Las ballenas cautivas
Las ballenas cautivas
Un pingüino en el desierto
Un pingüino en el desierto
Un secuestro de película
Un secuestro de película
La vuelta al mundo de la hormiga Miga
La vuelta al mundo de la hormiga Miga
• 5º A PRIMARIA
El pequeño Nicolás
Poesía española para niños
El hijo de las estatuas
El día que Edu se convirtió en cucaracha
La conferencia de los animales
El peq. Nicolás. El chiste
Las brujas
Gus Weller rompe el molde
Investigación en el cole
Ulrico y la flecha de cristal
El hombrecito vestido de gris y otros cuentos
El talismán que vino por el aire
Los Lagartijos pasan miedo
Asmir no quiere pistolas
Querido hijo: estás despedido
Las barbaridades de Bárbara
Los Lagartijos
Secretos entre amigos
Bala perdida
La batalla de los monstruos y las hadas
La batalla de los monstruos y las hadas
Lo que más me gusta es…
Cuentos del cuervo de Arabel
Los Lagartijos. La apuesta
Ulrico y las puertas que hablan
Bambulo primeros pasos
• 5º B PRIMARIA
Darwin
Curie
Arquímedes
Galileo
Colón
Franklin
Mendel
Edison
Los hermanos Lumière
Gandhi
Picasso
Cervantes
Copérnico
Copérnico
Einstein
Machado
Averroes
Kepler
Las astrónomas
Hipatia
Miguel Ángel
Newton
Chocolatoski
Todo cambió con Jakob
Ben quiere a Anna
El pequeño vampiro y el gran amor
• 6º PRIMARIA
El libro de los niños- la Tierra
Los insectos
La Antigua Roma
Nuestra Vía Láctea y otras gal.
Los asteroides
Marte, nuestro misterioso vecin
¿Hay vida en otros planetas?
Quásares, púlsares y agujeros n
Cuando viene el lobo
Por un maldito anuncio
Renco y el tesoro
El rey de Katoren
El genio en la hucha
El castillo de los monos rojos
Regreso a las cavernas
Narnia- la última batalla
Caramuru y la anaconda
Leyendas de Bécquer
Leyendas de Castilla
Más allá del espacio
El expreso de los vampiros
La guarida de los dragones
Pesadillas- Pánico en la c/miedo
Platero y yo
Y diecisiete ejemplares de La Isla de los Espejos.
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
Pretendemos hacer lectores. Para ello en la biblioteca se desarrollarán las actividades de
los proyectos de APADRINAMIENTO LECTOR, las MOCHILAS VIAJERAS, la elaboración de
MARCAPÁGINAS, la celebración del DÍA DEL LIBRO, la participación en CERTÁMENES
LITERARIOS y EL NOTICIERO TRIANERO y la GIMKANA de los RATONES DE BIBLIOTECA.
APADRINAMIENTO LECTOR
* El alumnado de 6º apadrinará a los de I- 5 años.
* El alumnado de 5º apadrinará a I. de 4 años.
* El alumnado de 4ºA y B apadrinarán a I- 3 años.
* LUGAR DE ENCUENTRO: Biblioteca.
* HORARIO: Cada grupo determinará conjuntamente el horario de encuentro. Este no
coincidirá con el horario de recreo.
* TEMPORALIZACIÓN: Una vez al trimestre.
ACTIVIDADES
1. Los mayores leerán un cuento, que previamente se habrán preparado, a los pequeños.
Una vez leído le harán preguntas sencillas sobre el cuento para comprobar que se han
enterado. Las preguntas serán del tipo :
• ¿Cuáles son los personajes más importantes del cuento?
• ¿Dónde viven?
• ¿Los personajes son personas, animales u objetos?
• ¿Existen en la realidad?.....
2. Los padrinos confeccionarán un marca-páginas que será coloreado por sus ahijados.
3. Los padrinos de escribirán un cuento o poesía que será ilustrado por sus ahijados.
MOCHILAS VIAJERAS
Inicio del programa mochilas viajeras para Infantil 5 años, 1º y 4º. Estas mochilas pasarán todo
el alumnado de cada curso y contienen material lector para toda la familia.
CERTÁMENES LITERARIOS
Concursos de expresión escrita a través de relatos inventados.
8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN Y 9. APOYOS A
PLANES Y PROGRAMAS
Estos dos puntos están recogidos en las funciones que nuestro Proyecto educativo atribuye a
la biblioteca y que a continuación transcribimos:
“Las funciones de la Biblioteca deberán ser las siguientes:
1. Recopilar toda la documentación existente en el Centro, así como los materiales y
recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte.
2. Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. Hacer
posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado.
3. Establecer canales de difusión de la información en el Centro educativo, contribuyendo
a la creación de una fluida red de comunicación interna.
4. Difundir entre alumnos y profesores información en diferentes soportes para satisfacer
las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Ofrecerles asistencia y orientación.
5. Constituir el ámbito adecuado en el que los alumnos adquieran las capacidades
necesarias para el uso de las distintas fuentes de información. Colaborar con los profesores
para la consecución de los objetivos pedagógicos relacionados con este aspecto.
6. Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de
información.
7. Actuar como enlace con otras fuentes y servicios de información externos y fomentar
su uso por parte de alumnos y profesores.
Por último, las funciones que ha de cumplir la biblioteca se basan inexcusablemente en la
existencia de un bibliotecario/a que tiene una labor no sólo técnica sino también pedagógica,
ofreciendo a los alumnos/as todas las oportunidades para el uso adecuado de las fuentes de
información y el acceso a la lectura como forma de entretenimiento y medio de
enriquecimiento personal, de modo que el/la profesor/a bibliotecaria/o procurará, en la
medida en que su horario se lo permita:
1. Asegurar la organización, mantenimiento y adecuada utilización de los recursos
documentales y de la biblioteca del Centro.
2. Difundir, entre los maestros y los alumnos, materiales didácticos e información
administrativa, pedagógica y cultural.
3. Colaborar en la planificación y el desarrollo del trabajo escolar, favoreciendo la
utilización de diferentes recursos documentales.
4. Atender a los alumnos que utilicen la biblioteca, facilitándoles el acceso a diferentes
fuentes de información y orientándoles sobre su utilización.
5. Colaborar en la promoción de la lectura como medio de información, entretenimiento
y ocio.
6. Asesorar en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.”
Nuestra pretensión es que la biblioteca canalice las actuaciones llevadas a cabo en los
distintos programas educativos de nuestro centro, siendo el eje en torno al cual giren el resto
de actividades que se realicen a lo largo del curso académico. Algunas de las actuaciones que
tenemos previstas son:
- Reunión de los coordinadores de los distintos planes y programas para concretar el modo de
integrar todas las actividades propuestas de la manera más armónica posible.
- La biblioteca aportará todo el material disponible para apoyar a los distintos planes y
proyectos. Hábitos saludables, Bilingüismo, etc.
- Uso del espacio de la biblioteca para la realización de actividades planteadas desde otros
programas.
- Realización de un banco de recursos con recursos digitales y enlaces webs (sobre contenidos,
actividades o foros) que sirva de ayuda para alcanzar los objetivos planteados en los distintos
planes y programas.
9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
Este curso no tenemos necesidad de adaptación para alumnado con necesidades
especiales pero creemos que el espacio físico de nuestra biblioteca tiene bastantes
deficiencias:
Está situada en una segunda planta.
No se dispone de asientos ni mesas para alumnos de infantil y primer ciclo.
10. ACCIÓN DE COLABORACIÓN
Para este curso nos parece que no será factible la apertura en horario extraescolar de la
biblioteca del centro, pero las familias podrán hacer uso de ella a través del proyecto de
Mochilas Viajeras.
También nos gustaría establecer relaciones con los centros educativos de la zona y las
bibliotecas públicas de Triana, pero nos plantearemos estas acciones de colaboración para el
próximo curso.
11. FORMACIÓN
A través del CEP participaremos en la línea de formación para la organización de una
biblioteca escolar.
También los compañeros de los foros de la RED PROFESIONAL DE BBEE serán una fuente
de aprendizaje de nuevas experiencias y buenas prácticas docentes.
12. PRESUPUESTO
La biblioteca no cuenta con un presupuesto concreto para la compra de libros.
Pretendemos que el AMPA aporte iniciativas y colabore para la compra de libros de
literatura infantil y aumentar con ello el fondo bibliográfico.
En nuestro plan de Actuación anual escribimos
“En cuanto al mobiliario, se disponen de una pared de estanterías nuevas para la
colocación más adecuada del material que estaba disponible en el Centro.
Como propuestas de mejora se podrían añadir:
- Ampliación de fondos de carácter general”
13. EVALUACIÓN
Para hacer un seguimiento del desarrollo del plan, se realizará una valoración con una
serie de indicadores específicos que afecten a todos los aspectos del mismo (personal
participante, materiales y recursos…)
Indicadores:
-Número de libros catalogados.
-Estadística de préstamos.
-Difusión de libros nuevos a la comunidad educativa.
-Formación de usuarios: profesores y alumnado.
-Exposición de diferentes actividades en la biblioteca.
-Uso de la biblioteca orden, limpieza y conservación de los libros.
-Uso del horario de la biblioteca.
-Centro de recurso para la realización de los proyectos del Centro.
-Apoyo a los proyectos de Educación Infantil.
-Adquisición de nuevos ejemplares según los criterios establecidos.
-Atención a la diversidad.
La evaluación se realizará a través de la observación directa, encuesta realizada a profesores,
libro de sugerencias, estadísticas del programa ABIES
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Todo el proceso estará envuelto en una dinámica y sincera de autoevaluación en la
que se analizarán tanto las didácticas como las actitudes y motivaciones mostradas por
alumnos y profesores, la idoneidad de los materiales y recursos, la temporalización, etc.
La evaluación irá dirigida a objetivos que consideraremos conseguidos si:
- Los fondos están debidamente actualizados.
- Los espacios están distribuidos por ciclos, señalizadas de forma que el alumno se pueda
desenvolver de forma autónoma.
- El equipo informático permite un uso fácil y rápido en todas las funciones propias de la
biblioteca:
• Catalogación y préstamos.
• Búsqueda de información tanto por alumnos como por profesores.
- Su uso favorece el desarrollo del currículo en las distintas áreas.
- Se incrementan los fondos en todos los soportes.
- Se confecciona una Guía de la Biblioteca actualizada.
- Los horarios facilitan la realización de las actividades.
- El profesorado está implicado activamente en dicho proyecto.
- Los alumnos se habitúan a utilizar la biblioteca como sala de lectura, individual y silenciosa y
de trabajo, personal y en equipo.
Se registrarán por escrito todas las incidencias, aciertos y fracasos, observando no sólo
a los alumnos sino también al equipo de profesores.