plan de trabajo virtual - ineducaguan · 2020. 9. 13. · la excreción en los invertebrados...

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 801 - 802 AREA: Ciencias Naturales y educación ambiental (Biología) DOCENTE: Gabrielina Leguizamón Cardozo TRIMESTRE: Tercero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio seleccionado en la encuesta realizada por su director de grupo. Recordemos que los medios son los siguientes: WhatsApp (3015409072), ClassRoom de Google (código de la clase wbtupq4) o al correo electrónico [email protected]

OBJETIVO:

Entender la excreción en los animales y en el ser humano

Comprender el funcionamiento de la excreción en los animales y en el ser humano.

METODOLOGÍA

Lea de manera atenta el texto de la conceptualización del sistema endocrino y sacar las ideas más importantes en el cuaderno.

A partir de la lectura de cada uno de los temas y la observación de graficas contestar cada una de las actividades de la unidad didáctica

CONCEPTUALIZACIÓN:

Excreción en los animales

La excreción en los invertebrados Estructuras de excreción en los Vertebrados Excreción en el ser humano

Componentes del sistema urinario

MATERIALES:

Cuaderno.

Regla.

Lápiz, lapicero y colores.

Contenidos de la unidad didáctica.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Lectura de cada uno de los materiales desarrollando cada uno de los conceptos fundamentales de la unidad con sus respectivas actividades.

A medida que vaya leyendo, elabore en su cuaderno una lista de las ideas principales acerca del sistema endocrino.

Elaboración de la actividad de apoyo solucionando las respectivas preguntas.

Solucionar las actividades planeadas.

Solucionar la actividad de la tarea.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Ir a la link y revisar la información dispuesta en el video: https://www.youtube.com/watch?v=3bAvt6DA4J0

EVALUACIÓN:

Desarrollo de cada una de las actividades realizadas en el cuaderno.

TAREA:

Solucionar las actividades planteadas en el material con el apoyo de la conceptualización y el video

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION MEDIO AMBIENTE FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO Crear conciencia en la comunidad educativa en general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de aprendizaje que propicien el autocuidado y del entorno.

Por medio de un eslogan ilustrado abordar el tema de la disposición de residuos convencionales y disposición de residuos no convencionales.

GRADO 8 BIOLOGIA: Excreción en los animales

La excreción es un proceso fisiológico de los organismos y consiste en eliminar aquellas

sustancias y productos que ya no necesita para su normal funcionamiento, es una función

propia de los seres vivos, como los seres humanos y animales.

https://www.youtube.com/watch?v=3bAvt6DA4J0


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OBJETIVO

Entender la excreción en los animales

Comprender el funcionamiento dela excreción en los animales.

METODOLOGÍA:

Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, de cada uno de los temas de la guía y

sacar las ideas más importantes en el cuaderno.

A partir de la lectura de cada uno de los temas y la observación de graficas contestar cada una

de las actividades de la unidad didáctica

CONCEPTUALIZACIÓN: Excreción en animales

Algunos animales invertebrados no cuentan con adaptaciones para excretar desechos nitrogenados y los expelen directamente a la atmósfera o los excretan directamente por difusión al agua. éstos sistemas reguladores de la composición química del medio interno, su función es extraer los productos de desecho del metabolismo y regular la concentración de otras sustancias. un ejemplo son los metanefridios, glándulas verdes y los túbulos de Malpighi. En los poríferos y celenterados el principal producto de desecho nitrogenado es el amoníaco (NH3), siendo por lo tanto considerados organismos amoniotelicos, además pueden eliminar urea y ácido úrico, estos productos se eliminan a través de la superficie corporal, por difusión. En los ctenóforos los desechos orgánicos parten del “estómago” a través de un conducto aboral y cuatro ramas, dos de ellos se abren a los “poros excretores” en los lados opuestos del órgano sensorial. En los rotíferos se realiza por medio de los protonefridios filiformes conectados con una gran vesícula pulsátil, que descarga agua en la cloaca. cada nefridio está arrollado irregularmente, con ramas laterales que se originan en células flamígeras. En los platelmintos los órganos excretores son los protonefridios, los cuales están constituidos por células flamígeras, con cilios que favorecen el reciclaje del material de desecho, llevado a los tubos colectores que confluyen hacia un poro excretor (nefridióporo) y eliminan amoníaco (amoniotélicos). En los nematodos están los terrestres, que cuales presentan sistema tubular, constituidos por túbulos: longitudinales y transverso, logran excretar amoníaco y úrea. los acuáticos, han desarrollado una célula renoidea llamada renete, la cual traslada los desechos hacia el seudoceloma y luego a un poro excretor. Los moluscos, el órgano de bojanus, constituye los metanefridios tubulares que relacionan la cavidad celómica con la cavidad del manto. los moluscos acuáticos como la “babosa”, eliminan principalmente amoníaco, mientras que los moluscos terrestres, se deshacen de ácido úrico, úrea y amoníaco. En los anélidos nefrostomas y túbulos contorneados, constituyen los metanefridios, los cuales en su trayectoria forman una vesícula, que es la vejiga. los fluidos corporales pasan por los nefrostomas, para formar la orina. En los artrópodos existen una diversidad de estructuras para la excreción, por ejemplo, los arácnidos tienen los nefridios, se modifican denominándose glándulas coxales. Los insectos que lo constituyen los tubos de Malpighi y los crustáceos, en ellos son las glándulas antenales o las maxilares. En los equinodermos a pesar de la cercanía evolutiva con los cordados, en los equinodermos no existe un verdadero sistema excretor, aunque el sistema hemal (circulatorio) realiza una función semejante eliminando amoníaco. Los vertebrados han conquistado una gran variedad de hábitats desarrollando adaptaciones para regular el contenido interno en agua y sales minerales, además de excretar los productos de desecho. Los mesonefrones se localiza en reptiles, aves, y mamíferos. Los riñones forman una masa más o menos compacta donde la unidad funcional del riñón es la nefrona, cuyo número va desde varios centenares en los peces a más de un millón en los mamíferos. La mayor parte de los peces excretan residuos nitrogenados en forma de amoníaco. Parte de sus excreciones se difunden a través de las branquias en el agua circundante. El resto es expulsado por


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los riñones, órganos excretorios que filtran la basura de la sangre. Los riñones ayudan a los peces a controlar la cantidad amoníaco en sus cuerpos. Los peces de agua salada tienden a perder agua debido al ósmosis. En los peces de agua salada, los riñones concentran la basura y expulsan del cuerpo tanta agua como les sea posible. En los anfibios el par de riñones se derivan de un par de crestas nefrogénicas (pronefrones y mesonefrones) que dan origen a los túbulos nefricos. En los reptiles, está compuesto por dos riñones dispuestos uno en cada lado de la columna vertebral, a nivel de la fosa lumbar; posee dos uréteres, los cuales desembocan en la cloaca, salvo en aquellas especies que poseen vejiga urinaria. En las aves, los riñones son más grande que en los mamíferos, se elimina los desechos nitrogenados como el ácido úrico, producido en la digestión de las proteínas. Los uréteres son un conducto por donde es eliminado el ácido úrico hasta la cloaca. Allí se mezcla con los excrementos y forma una sustancia pastosa y blanquecina. El sistema excretor humano está formado por varios órganos y sistemas. Comprende el sistema urinario o renal que elimina el 75% de los desechos que son extraídos de la sangre y es considerado el más importante de todos, razón por la cual se estudia a continuación; el sistema respiratorio que elimina C02 y vapor de agua producidos en la respiración; la piel cuyas glándulas sudoríparas expulsan el sudor y el intestino que elimina desechos provenientes de la digestión. El sistema urinario está constituido por los riñones, los uréteres. Vejiga, y en conjunto permite la evacuación de la orina que se forma en los riñones. La orina es un líquido que contiene los desechos del trabajo o metabolismo celular. Cuando el sistema urinario está afectado y no puede cumplir su función, los productos de desecho se acumulan en la sangre y puede alcanzar niveles tóxicos que ponen en riesgo la salud o la vida de la persona. Los riñones también regulan muchas funciones corporales importantes como el equilibrio de agua, para garantizar que los tejidos reciban la cantidad suficiente para funcionar de manera adecuada. Los riñones son dos órganos en forma de fríjol ubicados en la región lumbar: Cada riñón tiene el tamaño aproximado de una mano cerrada que en promedio corresponde a unos 10 a 12 cm de longitud; de 5 a 6 cm ancho y 3 a 4 cm de espesor en los adultos. Es un órgano encargado de filtrar la sangre a una velocidad de 1.200 a 1.300 mililitros de sangre por minuto, y, a partir de esta filtración, se producen aproximadamente 1 o 2 mililitros de orina por minuto. Figura 1. Sistema Urinario. Los uréteres son conductos que comunican los riñones con la vejiga. En una persona adulta pueden medir hasta 30 cm de longitud. Realizan movimientos peristálticos que facilitan la conducción de la orina desde los riñones hasta la vejiga. La pared de los uréteres tiene tres capas: la más externa es la adventicia, que está compuesta por tejido conectivo y es irrigada con abundantes vasos sanguíneos, linfáticos y nervios; la lámina intermedia o capa muscular está formada por fibras de músculo liso, y la capa más interna o mucosa, está constituida por epitelio de revestimiento. La vejiga es un órgano hueco que consta de dos partes el cuerpo y el cuello. El cuerpo es el órgano que almacena orina hasta que este alcance un límite que active la micción. Al contraerse el cuerpo, expulsa la orina. El cuello de la vejiga es una estructura en forma de embudo, comunica con la uretra y en so extremo inferior, están los esfínteres interno y externo. La pared de la vejiga aísla la orina y funciona como una válvula que evita que se vuelva hacia el uréter. Cuando la vejiga contiene unos 300 centímetro cúbicos de orina. Se estimula la sensación de micción. Una persona adulta elimina cada día aproximadamente un litro y medio de orina, según el consumo de líquidos y alimentos. La uretra es el conducto que transporta la orina desde la vejiga hacia el exterior. En la mujer constituye la parte final de las vías urinarias. A través de los nervios pélvicos, se estimula el músculo detrusor que se relaja a medida que se acumula la orina en la vejiga. Luego, se contrae, lo cual


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relaja el esfínter interno, favoreciendo la salida de la orina por la uretra hacia el exterior. En el hombre, la uretra pasa por la próstata y recorre el interior del pene hacia el exterior. LOS RIÑONES Son órganos situados en la parte posterior el abdomen uno en cada lado de la columna vertebral. Cada riñón se compone de una cápsula renal, la corteza renal, la médula renal y la pelvis renal. La cápsula renal está formada por una membrana externa compuestas por un tejido fibrosos y muy resistente. La corteza renal es un área de aspecto granuloso 4en la cual se encuentran los corpúsculos de Malpihi. La pelvis renal o cavidad interna del riñón está compuesto por una serie de cámaras o cálices, en donde la orina que se produce en cada una de las pirámides es colectada para pasar a través de los uréteres.

LAS NEFRONAS La unidad funcional básica del riñón es la nefrona, y existen 1 o 2 millones de ellas en cada riñón. La nefrona es una estructura tubular con segmentos que cumplen funciones diferentes en cada tramo. El recorrido de esta estructura empieza con la cápsula de Bowman, que recoge el líquido filtrado de la sangre en un proceso denominado filtración glomerular. La cápsula contiene el glomérulo renal o de Malpihi, que es una estructura vascular capilar en forma de ovillo. La unión de glomérulos y la cápsula es conocida como corpúsculo renal, cuya función es filtrar la sangre que llega al riñón. El sector cercano a la cápsula es el túbulo de contorneado proximal que también ejerce funciones de filtración de, reabsorción glucosa, aminoácidos y proteínas en un 100%, iones como el sodio, potasio, fosfato y agua en un 70% y secreta aniones y cationes orgánicos. Fe allí este túbulo se dirige hacia la médula y forma un asa denominada asa de Henle que participa en la regulación de las concentraciones de orina, según las necesidades orgánicas del individuo. La rama descendente es permeable al agua e impermeable a los solutos, mientras la porción ascendente es impermeable al agua y permeable a solutos, mientras la porción ascendente es impermeable al agua y permeable a solutos como el sodio, el cloro y la urea. Colabora en la reabsorción de cationes como calcio magnesio y nitrato. A continuación del tramo tubular existe una estructura vascular que forma el aparato yustaglomerular, cuya función es controlar el flujo sanguíneo en el riñón y la velocidad de filtración. Inmediatamente se encuentra el túbulo contorneado distal, donde se filtran las concentraciones de sales minerales como sodio, potasio, calcio y cloro y se secretan hidrogeniones que definen el pH de la orina. A continuación de este sector se encuentra el túbulo colector cortical, que desemboca en el conducto colector papilar. Componentes y formación de la orina La orina de una persona sana está compuesta en un 95% por agua, 3% de urea y ácido úrico, 2% de sustancias minerales como sodio, cloro, amonio, y creatina. La orina normal es estéril, y por lo tanto, no tiene bacterias, virus un hongos. El proceso mediante el cual se forma la orina se da en tres pasos generales: filtración glomerular, reabsorción tubular y secreción tubular. Filtración glomerular La sangre venosa- cargada de desechos metabólicos- entra por la vena renal y se distribuye a través de los millones de nefronas, que funcionan como mallas o coladores diminutos por donde se filtran las moléculas más pequeñas como aminoácidos y proteínas, que se pasan a una red de capilares sanguíneos llamados glomérulos de Malpighi. Allí se lleva a cabo el proceso de filtración glomerular. El filtrado se produce gracias a la diferencia de presión entre el glomérulo y la capsula de Bowman, así como a la permeabilidad de sus componentes. Este proceso es pasivo, es decir, no requiere energía y depende exclusivamente del movimiento de la sangre que, como recordarás, es posible gracias a las contracciones del corazón. El 20 o el 25% del gasto cardíaco es utilizado en la filtración glomerular por lo que la presión sanguínea en esta zona es elevada en comparación con otras áreas del cuerpo. Reabsorción tubular La reabsorción tubular de agua y sales se produce a través del túbulo proximal de la nefrona que devuelve en su recorrido sustancias como el sodio (Na), el potasio (K), el cloro(Cl), la glucosa y la urea al torrente circulatorio.


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Secreción tubular El resto de sustancias presentes en el tubo proximal conforman la orina. Esto incluye los desechos y las sustancias presentes en exceso. Así, la secreción tubular permite que se regulen las concentraciones de iones importantes como el potasio (k), el hidrógeno (h), el bicarbonato y la eliminación de sustancias como los medicamentos. Una vez el filtrado glomerular pasa por la nefrona, es conducido a los cálices menores y de allí a los cálices mayores, de donde pasa a la pelvis renal, a los uréteres y luego, a la vejiga donde es almacenada hasta que sale al exterior a través de la uretra. Para que se active la sensación de orinar la vejiga debe alcanzar cierto nivel de llenura, de modo que desencadena el reflejo de micción. Este reflejo es regulado por el sistema nervioso autónomo, pero controlado a voluntad por la persona a partir de sus dos años de vida, cuando se vuelve un acto consciente. Cuando los riñones no desempeñan su labor en forma eficiente es necesario recurrir a la diálisis, proceso artificial de filtración que evita la intoxicación del organismo.


GRADO: 801-802 AREA: Ciencias Naturales DOCENTE: Gabrielina Leguizamón Cardozo TRIMESTRE: Tercero

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: Correo, ClassRoom y WhatsApp

ACTIVIDADES GUÍA PASO A PASO EVALUACIÓN

ACTIVIDAD 1

Relaciona cada organismo con el órgano o fenómeno correspondiente.

Auto-Evaluación Coevaluación Actividades planteadas.

Participación

ACTIVIDAD 2

Busca las palabras en la sopa de letras.

ACTIVIDAD 3 Relaciona cada función con el órgano correspondiente.

ACTIVIDAD 4 Escribe cada órgano en el lugar correspondiente del aparato excretor humano.

ACTIVIDAD 1

Relaciona cada organismo con el órgano o fenómeno correspondiente. Gusanos planos y de tierra a. Riñón y cloaca Aves b. Riñón y vejiga Organismos unicelulares c. Estomas Plantas d. Vacuolas contráctiles Insectos (Artrópodos) e. Branquias Peces f. Túbulos de Malpighi Mamíferos g. Nefridios


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ACTIVIDAD 2

Busca las palabras en la sopa de letras.

Excreción, invertebrados, vertebrados, malpighi, tubulos, metanefridios, nefridioporo, flamigera filtración, reabsorción, riñones, difusión, nefronas, desechos y amoniaco. Actividad 3 Relaciona cada función con el órgano correspondiente: f. Transportar y distribuir sangre rica en oxígeno. a. Vejiga d. Transporte de Orina del riñón a la vejiga b. Glándulas suprarrenales a. Almacenamiento de Orina. c. Diafragma e. Retoma sangre de los miembros inferiores d. Uréter b. Regular las respuestas al estrés e. Vena cava Inferior c. Intervenir en la respiración f. Aorta h. Filtrar la sangre del aparato circulatorio g. Uretra y elimina los desechos del organismo g. Pasar la orina en su fase final del proceso h. Riñón urinario desde la vejiga hacia el exterior del cuerpo.


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Actividad 4 Escribe cada órgano en el lugar correspondiente del aparato excretor humano:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁNSEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUALGRADOS: 801 - 802 AREA: Lengua Castellana DOCENTE: MARTHA CECILIA CALDERÓN G. PERIODO: TERCERO

- SEPTIEMBRE 2020 - GUÍA 2OBJETIVOS

Analizar la historia de Colombia a partir de propuestas literarias. Expresar críticamente la realidad social y cultural a partir de la caricatura.

FECHA DE ENTREGA: 25 DE SEPTIEMBRE. MATERIAL DE APOYO: LIBRO GUÍA “VAMOS A APRENDER LENGUAJE” OBRA LITERARIA DE LECTURA PARA EL MES DE SEPTIEMBRE: LA VORÁGINE, autor José Eustasio Rivera.

DESARROLLO DE LA GUÍA: Lectura de la temática presentada. Desarrollo de actividades planteadas en cada tema.) Sólo copia y desarrolla las actividades en el cuaderno. (La guía puede ser impresa y pegada en el cuaderno. Ya

contiene los temas desarrollados). Lectura de la Vorágine

TEMÁTICAS A TRABAJAR

EL INFORME CIENTÍFICO (TEMA 5 PÁGINA 98) con este tema hacemos la transversalidad con el proyecto del medioambiente.Es un documento cuyo propósito es informar sobre los resultados de un experimento o investigación, aportandoconclusiones y recomendaciones.

ACTIVIDADES: Leer el ejemplo de la página 98 Realizar las actividades 1-2 A manera de trabajo de investigación, presenta un informe (de 2 páginas) sobre el tratamiento de las basuras en el

corregimiento. ¿cómo es su recolección?, ¿qué hacen con la basura los que no gozan del servicio de recolección debasura?, se recicla? ¿a dónde van a parar los desechos? Utiliza fotos que reflejen el informe. Establezca conclusiones yrecomendaciones sobre su trabajo de investigación.

Al redactar el informe tenga en cuenta los recursos de la coherencia y cohesión en los textos, entre ellos la sustituciónque consiste en reemplazar palabras o expresiones completas por otras que tengan semánticamente el mismo significado,evitando la repetición de los mismos.El uso de los conectores y de los signos de puntuación que le dan sentido al texto.

Lea los informes científicos que se presentan en la página104 a modo de ejemplo.

EL REALISMO

CONTEXTO DEL REALISMO EN COLOMBIA (TEMA 1 PÁGINA 114)

El interés de los escritores colombianos de la primera mitad del siglo xx fue retratar la realidad colombiana, con laintención de denunciar los problemas sociales.

CONFLICTOS SOCIALES Y POLÍTICOS HASTA 1950 (PÁGINA114) LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS (1898-1902) guerra civil desatada por el inconformismo de los liberales frente a

las políticas conservadoras. LA SEPARACIÓN DE PANAMÁ (noviembre 4 de 1903) Estados Unidos apoyó militarmente a Panamá para que

consiguiera su independencia. LA MASACRE DE LAS BANANERAS (1928) obreros de la United Fruit Company, en Ciénaga Magdalena,

promovieron una huelga, para sofocarla, el 6 de diciembre, el ejército disparó contra miles de huelguistas. LA VIOLENCIA (1948) el asesinato del líder liberal Jorge Eliécer Gaitán desató el Bogotazo, revuelta popular que

se extendió por el país durante varios años, dando lugar a la época denominada La Violencia. LA URBANIZACIÓN DEL PAÍS ante el abandono estatal y la violencia, los campesinos emigraron a las ciudades

como mano de obra barata.

ACTIVIDADES DESARROLLE EL TALLER INICIAL DE LA UNIDAD 5 “LA CASA GRANDE” PÁGINAS 111-112-113 LEA EL EJEMPLO DE LA PÁGINA 114 REALIZA TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 115

NARRATIVA DE LA VIOLENCIALa violencia política de 1948 a 1964 involucró a la mayoría de la población colombiana, incluyendo a los niños. Comorespuesta a esto, se desarrolló una narrativa de tipo testimonial.Entre 1949 y 1970 se publicaron más de 70 novelas que retrataban distintos aspectos del conflicto, como el fanatismo,la intolerancia y la crueldad. Este conjunto de obras recibe el nombre de narrativa de La Violencia.El primer grupo de escritores conformado en la década de 1950 fue acusado por los críticos literarios de serestéticamente pobre, interesado solo en mostrarlos crímenes y volver a las formas realistas y costumbristas, sindesconocer su valor documental.El segundo grupo de escritores conformado en las décadas de 1960-1970, se preocuparon por el problema formal,dejando de lado el carácter testimonial, enfocándose en la creación artística.

LA NOVELA Y EL MICROCUENTOLA NOVELA es un texto narrativo. Su origen data del paso de la Edad Media al Renacimiento. El antecedente másrelevante de las novelas son las epopeyas, relatos en verso que contaban las hazañas de héroes y dioses, cuyastemáticas abarcaban desde conflictos históricos hasta guerras fantásticas.EL MICROCUENTO es un texto narrativo de ficción brevísimo. Su objetivo es ganar rápidamente la atención del lector,suelen contar una parte de la historia con ironía, mordacidad y una gran inteligencia verbal, su lenguaje essugerentey su estructura concisa. Rompe con la estructura del cuento, se presenta al personaje sin entrar en detalles, el conflictoentre personajes se presenta de inmediato y en pocas palabras.Ejemplos:Leyeron el mismo libro los dos…para encontrarse en un mundo donde su amor no fuera prohibido. Autora, CarolinaCalvo.Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. Autor, Augusto Monterroso.

LA VORÁGINE (TEMA 2 PÁGINA 116)La obra presenta una denuncia social basada en hechos reales relacionados con la extracción del caucho, fue escritaen 1924 por José Eustasio Rivera y es considerada un clásico de la literatura del continente.La cauchería fue un sistema de explotación basado en la esclavitud, en el que murieron más de 80.000 indígenas ydesaparecieron pueblos enteros de la Amazonía. Los indígenas debían extraer el látex y elaborar “chorizos de caucho”,que luego se exportaban a Estados Unidos y Europa.La novela narra la huida de un bogotano, Arturo Cova, hacia los llanos del Casanare. El protagonista viaja acompañadode Alicia, su novia, y ambos deben internarse en la selva. Allí viven experiencias extraordinarias y confusas que marcansu destino de manera inevitable. El título de la novela resume los sentimientos y las vivencias del protagonista, puesla palabra vorágine quiere decir “remolino impetuoso”, “pasión desenfrenada”, o “aglomeración confusa de sucesosy personas”Los personajes que aparecen cuando Cova se adentra en la selva están relacionados con el negocio de la extraccióndel caucho, el cual se había convertido en una fiebre, como la del oro o el petróleo, esparcida por la Amazonía peruana,colombiana y brasileña.

Las multinacionales extractoras del caucho fueron devastadoras, tanto con la naturaleza como con sus empleados. Lanovela escenifica la lucha entre el hombre y la selva, y denuncia que los hombres esclavizados por las caucherías eranvíctimas del poder y el dinero de éstas y de la indiferencia de los gobiernos que les permitieron instalarse en laAmazonía y explotarla.

ACTIVIDADES LECTURA DE LA OBRA LITERARIA “LA VORÁGINE” DE JOSÉ EUSTASIO RIVERA. UNA VEZ LEÍDA LA OBRA, REALICE UNA HISTORIETA CON LOS HECHOS MÁS SOBRESALIENTES. INVENTA UN MICROCUENTO.

ORACIONES PASIVAS (TEMA 6 PÁGINA 124)Las oraciones pasivas son aquellas en las que el sujeto (S) y el complemento directo (CD) de las oraciones en vozactiva intercambian posiciones, es decir, la función del sujeto la desempeña el objeto de la acción verbal,convirtiéndose en sujeto paciente(S.pac.), y quien realiza la acción se transforma en complemento agente (C.ag.)EjemploORACIONES ACTIVAS ORACIONES PASIVASLa señora firmó los contratos

S CDLOS CONTRATOS FUERON FIRMADOS POR LA SEÑORA

S C.ag.Gloria podó los árboles

S CDLOS ÁRBOLES FUERON PODADOS POR GLORIA

S C.ag.

Oraciones pasivas reflejas: estas oraciones no mencionan quién realiza la acción y por ello, contienen la forma SE yel verbo en voz activa, pero con significado pasivo.EjemploSE alquila maquinaria para construcción. (alquila, verbo en voz activa con significado pasivo)

ACTIVIDADES REALIZA LAS ACTIVIDADES DD LA PÁGINA 125. CONCURSO DE CARICATURA. CREA UNA CARICATURA.

LA CARICATURA COMO CRÍTCA SOCIAL (TEM 8 PÁGINA 130)

ACTIVIDADES REALIZA TODAS LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 131

LA CARICATURA:Texto gráfico que

exagera la realidadirónicamente

RECURSOSEXPRESIVOS

REPRESENTACIÓN: parte de la realidad y la transforma paraseñalar o resaltar ciertas características de forma humorística

o crítica.

LA SÁTIRA: la caricatura social y política, además de referirse apersonajes en particular, ridiculiza situaciones o institucionessociales, políticas y religiosas, así como los comportamientos

humanos con el fin de alientar un cambio político o social.

HISTORIA Y TIPOSDE CARICATURA

La caricatura nació en Bolonia a finales del siglo XVI. EnColombia, tuvo gran auge en la segunda mitad del siglo XIX,

iniciada por Alberto Urdaneta.TIPOS DE CARICATURA: política, literaria, social, personal.

EXAGERACIÓN: al transformar la realidad del objeto osituación, el artista exagera unos rasgos a fin de lograr el

efecto gracioso o grotesco.

CAMBIOS SIMBÓLICOS:´así como exagera, la caricaturacambia ciertos elementos por otros similares para alterar la

significación. por ejemplo, se puede mostrar un gallinzo por lapaloma blanca, satirizando así el símbolo de la paz.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________


GRADO: 801-802-803-805 AREA: EDUCACION FISICA GUIA N° 2 TERCER PERIODO

DOCENTES: ROSA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del medio acordado con el docente (WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Comprender el valor que tienen los juegos populares en el fortalecimiento de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz y el rescate de la cultura en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo fortalecer las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz rescatando los juegos populares para aplicarlos tiempos de COVID?

1. Participo en familia en un juego popular donde involucre la técnica del movimiento y perfeccione mi ejecución motriz. (por ejemplo, Twister, semana, avión, stop, , Rayuela, triqui, trompo, saltar cuerda).

2. Continúa la rutina de ejercicios propuestos para ser desarrollados en casa.

3. recopilo evidencias las cuales se socializan en asesoría virtual, o por medios virtuales (fotos o videos)

CONCEPTUALIZACIÓN:

Los juegos populares y su contribución en el fortalecimiento de las técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución motriz. Los juegos populares son juego que los niños utilizan para divertirse y que tienen la particularidad de tener una estructura de reglas muy difundida. Esta circunstancia favorece el hecho de que se jueguen con mucha frecuencia en los distintos ámbitos en donde exista la oportunidad. Los juegos tradicionales son importantes en la formación integral de los niños debido a que, se sienten libres para divertirse mediante distintas actividades que contribuyen tanto para su desarrollo a nivel motor como para su formación en valores y como personas. “En la etapa de Educación Primaria el juego tradicional aporta un gran número de beneficios ya que, mueve el conocimiento del patrimonio cultural de la sociedad y el desarrollo psíquico, físico y social de los alumnos”. (Juan, 2015). De este modo, los juegos tradicionales se pueden utilizar, como una didáctica que incluya la recuperación de tradiciones culturales y generando nuevos conocimientos; favoreciendo el desarrollo motor de sus patrones básicos de locomoción, manipulación y equilibrio en los niños. (Ramírez y Ariza,2018)

MATERIALES:

material reciclable del entorno

Computador, Tablet, o celular

Tijeras, regla, pegante

Lápiz, lapicero y colores.

Elementos del entorno para realizar juegos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

Participo en un juego popular en donde fortalezcas las técnicas de movimiento y perfecciones la ejecución motriz; involucra a los miembros del grupo familiar.

Envió evidencias de la actividad realizada

ACTIVIDAD DE APOYO:

(como realizar un Twister) https://www.youtube.com/watch?v=vhOmledAe1U (como se juega el Twister) https://www.youtube.com/watch?v=hA9l6KsLqWY&t=172s (juego Rayuela) https://www.youtube.com/watch?v=TUArPuZXfww (juego Motriz) https://www.youtube.com/watch?v=YVV28-8bwFU Anímate a seguir la rutina de ejercicios propuesta aumentando las repeticiones para los siguientes.

TAREA: Elabora el juego (Twitter), para que desarrolles la actividad.

Escribe tu experiencia en la realización de esta actividad recreativa en familia.

SIGUE TU RUTINA TENIENDO EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMEDACIONES

1. La rutina de ejercicios que van a realizar debe ser en compañía y supervisada por un adulto

2. Esta rutina está diseñada para estudiantes en condiciones normales de salud, que no padezcan patologías físicas, cardiacas

o respiratorias. Su ejecución estará bajo concepto de adulto responsable.

3. Antes de iniciar la rutina deben tener a mano una toalla para secar el sudor y líquidos para hidratarse

4. Como recomendación importante, iniciar la rutina de ejercicios dos horas después de haber consumido alimentos (desayuno, almuerzo) es decir, no debe ser en ayuno ni acabado de consumir alimentos.

5. Tener en cuenta si tu nivel entrenamiento es principiante o medio para elegir la rutina a ejecutar.

http://www.ineducaguan.edu.co/

https://www.youtube.com/watch?v=vhOmledAe1U

https://www.youtube.com/watch?v=hA9l6KsLqWY&t=172s

https://www.youtube.com/watch?v=TUArPuZXfww

https://www.youtube.com/watch?v=YVV28-8bwFU




6. si tiene alguna restricción médica no puede realizar la rutina, la puede recomendar a un familiar y el alumno hará el seguimiento y entrega el informe del mismo.

7. Ten en cuenta la recopilación de evidencias




N° FOTO

EJERCICIO

CARGA( REPETICIONES O

TIEMPO EN SEGUNDOS )

NIVEL

REPETICIONES X SERIES

1 Salto de tijeras 40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

4 series:10 repeticiones 4 serie:15 repeticiones

2 Sentadillas isométricas

60 segundos

Principiante Medio

Un intento de 60 segundos Un intento de 60 segundos

3 Flexo- extensiones de codo

Diez veinte

Principiante Medio

Dos series de cinco Dos series de diez

4 Abdominales 60 Rep. 80 Rep.

Principiante medio

3 series de veinte 4 series de veinte

5 Subida al banco 40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio

2 series de quince subidas 3 series de quince subidas

6 sentadillas

40 Rep. 60 Rep.

Principiante Medio


7 Flexión de tríceps

20 Rep. 30 Rep.

Principiante Medio


8 plancha

Diez segundos Quince segundos

Principiante Medio

1 intento de diez seg. 1 intento de quince seg.

9 Skipping ( estático)

10 segundos Quince segundos

Principiante Medio

1 intento de diez segundos 1 intento de quince segundos

10 Media sentadilla

15 repeticiones 20 repeticiones

Principiante Medio

3 series: 5 repeticiones 4 serie: 5 repeticiones

11 Flexión con rotación de tronco

Principiante Medio

12 Planchas Oblicuas

Principiante Medio

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO.

Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

GRADO: OCTAVO AREA: ÉTICA TALLER N° 2- SEPTIEMBRE - PERIODO: 3 DOCENTE: Pilar Quintero

TEMA: Actitudes y valores para vivir en sociedad: Cultura ciudadana.

OBJETIVO: Motivar al estudiante a cuidar el bien común y al cumplimiento de las normas legales y éticas que rigen la convivencia.

METODOLOGÍA: Lectura del texto, interpretación y desarrollo de las actividades sugeridas en el cuaderno de ética.

La cultura ciudadana se refiere a diversos aspectos de la relación del individuo con la ciudad como su hábitat.

Comportamiento en las calles, movilidad, respeto por el otro, convivencia en la diferencia y participación son algunos de esos

elementos que deben tenerse en cuenta a la hora de hablar de cultura ciudadana.

La responsabilidad no solo es de las entidades oficiales que buscan alternativas que permiten llevar mensajes pertinentes sobre cultura ciudadana. Los mismos habitantes de la ciudad, son quienes deberían pensarlo, discutirlo y emprender la búsqueda de herramientas y acciones propias que aporten también a la construcción de esa cultura ciudadana. Convivencia, confianza tolerancia, solidaridad, identidad colectiva, sentido de pertenencia, seguridad, espacio público, tránsito y movilidad y control social son aspectos a evaluar en una cultura ciudadana. La ciudad que falla en la disposición para los acuerdos, el auto-control a la hora de conducir e ingerir bebidas alcohólicas y la tolerancia a la corrupción. ¿Qué debemos hacer para construir una mejor ciudad? El camino es sin lugar a dudas EL EDUCAR EN Y PARA LA CULTURA CIUDADANA; es un cultivo de valores cívicos que lleve al niño, al joven, al adulto, al anciano, al visitante, en fin a todos, a amar la ciudad, a tener sentido de pertenencia, a irradiar mentalidad comunitaria (olvidando sus propios intereses), a sentir dolor por los atropellos y abusos, a buscar desarrollo no entendido sólo en lo material sino ante todo en lo personal. Es necesario educar a la persona, porque la calidad de una ciudad depende primordialmente de la calidad de las personas que residan en ella y de su habilidad para desarrollar y atraer talento, o sea, del atractivo que represente vivir en ella. En la ciudad las personas son la principal riqueza, se hace necesario crear estrategias para acercar al ciudadano a temas claves como el civismo, la cultura y la participación ciudadana, contribuyendo a mejorar notablemente el lugar en el que vive. Este proceso pedagógico comienza en el hogar, cada integrante de la familia tiene que tener conciencia ciudadana y si no la tiene, infundir desde temprana edad que hacemos parte de una ciudad que hay que amar, cuidar y respetar como a la propia casa, como a la misma familia.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Defina qué es Cultura Ciudadana. 2. Qué son las Normas? Escribe 3 normas que te han inculcado tus padres en cuanto a cultura ciudadana.

3. Escribe las seis dimensiones temáticas de la formación ciudadana y frente a

cada una escribe 2 normas a cumplir para cada una de ellas como buen ciudadano.

4. El proyecto de vida del Padre Rafael García Herreros se enfatizó en ayudar a los demás y por eso es reconocido por la frase "que nadie se quede sin servir". (Una frase ética) Para el Padre servir era un honor, su felicidad fue servir a los demás. Realice una copla que hable sobre: "servir" a los demás, dentro de la práctica de la cultura ciudadana. 5. Qué conductas debemos evitar en un espacio público Escribe mínimo 5? 6. Explica la frase subrayada.

EVALUACIÓN: Consideras que tienes excelente cultura ciudadana? _____ SI ____NO. Por qué?

COMPROMISO: Escribe un compromiso en pro de mejorar la cultura ciudadana.

Sigue compartiendo con tu familia, cuidando de ellos y

cuidando de tu salud, ayuda en casa y cumple con tus

responsabilidades académicas, no olvides orar y dar

gracias a Dios por tu salud y la de los seres que amas

http://1.bp.blogspot.com/-fppNDLG-lXM/ViQi-2u7m5I/AAAAAAAAAO4/7Tx9JehcAvk/s1600/cultura+5.jpg

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GUIA DE TRABAJO No. 2 FISICOQUIMICA OCTAVO J.M.

GRADO: OCTAVO 801 802 AREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE

DOCENTE: RUBIER MAGALI MOLANO PERIODO: TERCERO - 2020 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

Enviar a classroom: [email protected]: FISICOQUIMICA 802 código: txra67h o

FISICOQUIMICA 801 código: jhlzboa (SEGÚN SEA EL CASO) o en su defecto a este correo.

OBJETIVO: Generar acciones pe.agógicas que involucren al estudiante en la conceptualización e identificación de la energia química y los principios de Bernoulli y Pascal

METODOLOGÍA: Propuesta pedagógica integradora de saberes,practices y aprendizajes.

APRENDIZAJES: Energia química y los principios de Bernoulli y Pascal

MATERIALES: Elementos Tics, talleres, conocimientos previos.

EVALUACIÓN: Desarrollar y presentar con disposición, creatividad y puntualidad las actividades planteadas en la presente guía.

Presentar sus puntos de vista y responder a las preguntas acerca del tema

TEMATICA: QUIMICA

Energía química Como ya sabes, la realización de una reacción química entre sustancias moleculares supone la ruptura de una serie de enlaces en las moléculas de las sustancias reaccionantes y la creación de otros nuevos enlaces para dar lugar a nuevas moléculas. Como no todos los enlaces tienen la misma fuerza de unión entre los átomos (no tienen la misma energía de enlace), ni tampoco se crean ni se rompen el mismo número de enlaces, la reacción tiene lugar siempre con variación de energía. La energía química es una medida de la energía de interacción entre los átomos unidos y está relacionada con la distribución electrónica y el tipo de enlace. A la energía necesaria para romper un mol de enlaces se le llama energía de enlace. Naturalmente, al formarse un mol de enlaces se desprende la misma energía que hay que comunicar para romperlo, al tratarse de procesos contrarios. En la imagen puedes ver la combustión del metano. En la tabla siguiente se indica qué enlaces se rompen y cuáles se forman. Es necesario que recuerdes las estructuras de enlace en las sustancias que intervienen en el proceso.

Fíjate en la imagen. En el metano, el C está unido a cuatro H. Como al final está unido a dos oxígenos, hay que romper cuatro enlaces C-H, y también dos dobles enlaces O=O en las dos moléculas de oxígeno, O2. Además, se forman dos enlaces dobles C=O (en el CO2) y cuatro enlaces O-H en las dos moléculas de agua. Si la energía que hay que comunicar para romper los enlaces que mantienen unidos los átomos es mayor que la que se desprende cuando se forman los nuevos enlaces, en conjunto habrá que comunicar energía, y la reacción será endotérmica. En el caso contrario, se tratará de una reacción exotérmica. Para que sirve la energía química Según el Principio de Conservación de la Energía, la energía puede transformarse pero no crearse ni destruirse. Además, la energía química es una forma de energía potencial que sirve para ser transformada en otras formas de energía que tienen aplicaciones prácticas en la vida humana, como energía lumínica, térmica, cinética, etc., para llevar a cabo un trabajo. Por ejemplo, la gasolina sirve para convertir energía química en cinética, cuando la usamos para movilizar un vehículo, como una motocicleta. ACTIVIDAD No. 1 Graficar y explicar 4 eemplos de usos y aplicaciones de la energía química

mailto:[email protected]

https://concepto.de/energia-luminica/

https://concepto.de/energia-termica/

https://concepto.de/energia-cinetica/

La energía química presenta las siguientes ventajas: Presenta un elevado rendimiento. No se requieren

grandes cantidades de materia para obtener energía de sus moléculas.

Permite modificar la materia. Estas reacciones químicas no solo producen energía, sino también distintos tipos de materia que en muchos casos pueden ser aprovechables para obtener nuevos materiales.

Permite aprovechar materiales de desecho. El bioetanol y otros biocombustibles se forman a partir de materia orgánica que, en otros casos, se descompondría inútilmente.

Desventajas de la energía química Los combustibles fósiles expelen gases tóxicos a la atmósfera. Por otro lado, la energía química puede presentar ciertos inconvenientes:

Presenta subproductos. Muchas veces pueden ser sustancias contaminantes, como en el caso de los combustibles fósiles que expelen gases tóxicos a la atmósfera.

Requiere de insumos constantes. Dado que se agotan tras la reacción química (mantener el ritmo de consumo químico o combustión demanda más materia orgánica para alimentar la reacción).

ACTIVIDAD No. 2 Tome 1 ventaja y 1 desventaja y explíquela ampliamente y además indique como se manifiesta en la vida cotidiana. ACTIVIDAD No. 3. Consulte cuál es la relación que la energía química tiene en cada uno de los siguientes ejemplos: Los combustibles fósiles Los alimentos que ingerimos La bioluminiscencia Los viajes espaciales TEMATICA FISICA

https://concepto.de/biocombustible/

https://concepto.de/materia-organica/

https://concepto.de/combustibles-fosiles/

https://concepto.de/atmosfera/

https://concepto.de/combustibles-fosiles/

https://concepto.de/alimentos/

TEMA TERMODINAMICA

LA TERMODINAMICA

https://youtu.be/Bvfn6eUhUAc

es la ciencia que estudia el comportamiento de la

energía en los sistemas físicos, es decir la relación

entre calor, trabajo y la energía de un sistema.

¿Hasta que punto el calor suministrado a un sistema

puede convertirse en trabajo útil? Para responder

esta pregunta, se basara en cuatro leyes llamadas

leyes de la termodinámica que constituyen un

conjunto de reglas que cumplen los sistemas físicos

en los que ocurren transformaciones e intercambios

de energía.

Recordemos que la energía interna de un objeto es

la suma de la energía potencial y cinética de todas

sus moléculas y que esta energía puede modificarse

por transferencia de calor o mediante trabajo.

Leyes de la termodinámica

Ley cero de la termodinámica

La primera Ley de la termodinámica tiene grandes

aplicaciones en la optimización del rendimiento

mecánico de nuestras industrias. Fue por ese

motivo que, en la Revolución Industrial, se logró

consolidar dicha ley, pues esta explica muchos

fenómenos termodinámicos de nuestra naturaleza.

Es también conocida como principio de

conservación de la energía para la termodinámica.

Establece que si un objeto esta en equilibrio térmico

con un segundo objeto, el segundo objeto a su vez

esta en equilibrio térmico con un tercero, entonces

el primero y el tercero también están en equilibrio

térmico lo que significa que los tres están a la misma

temperatura

Algunos ejemplos:

- Cuando entramos a una piscina y el agua está

fría, llega un punto que se alcanza el equilibrio

térmico.

- Cuando abrazamos a una persona a una

temperatura diferente a la nuestra hasta que llega

al equilibrio.

- Cuando tenemos un vaso con hielos, y con el

paso del tiempo alcanzan el equilibrio.

.Primera ley

https://youtu.be/Bvfn6eUhUAc

Hace referencia a la cantidad de energía

involucrada en la realización e un proceso e indica

que no es posible crear o destruir la energía, esta

solo se transfiere de un sistema a otro y se

transforma de una clase a otra, (la energía ni se

crea ni se destruye, solo se transforma). Esta

siempre pasa de un objeto de mayor energía a otro

de menor energia

Cuando un sistema absorbe calor este se puede

transformar en un incremento de su energía interna

o en trabajo mecánico EJEMPLO

- en el motor de un automóvil la combustión de

gasolina libera energía, una parte de esta es

convertida en trabajo, que se aprecia viendo el

motor en movimiento y la otra parte es

convertida en calor,

- cuando una persona corre utiliza energía que

obtiene de los alimentos, una parte de esta se

convierte en el trabajo necesario para correr y

otra se convierte en calor que hace que suba la

temperatura del corredor

- si se golpea un clavo con un martillo se aplica

energía la martillo para que realice el trabajo de

introducir el clavo en la madera, pero una parte

de esta se convierte en calor que calienta el

clavo

segunda ley

esta ley analiza el comportamiento de la energía en

forma cualitativa, pues se encarga de describir el

orden en que ocurren los sucesos en la naturaleza

y los efectos de este orden sobre el comportamiento

de cada uno de los componentes del universo, es

una ley cotidiana, puedes ver sus efectos en cada

momento, pero no se puede deducir de ningún

conocimiento que tengas. Cuando objetos de

diferentes temperaturas se ponen en contacto, la

transferencia de energía térmica siempre es del

objeto de mayor temperatura al objeto de menor

temperatura

por ejemplo

- el hecho de que el calor fluya de los cuerpos

calientes a los cuerpos fríos

- que las personas envejezcan en vez de

rejuvenecer

- que el tiempo siempre avance

Actividad No. 1

1. Realiza el mapa conceptual en tu cuaderno

de física

2. A que se le llama equilibrio térmico, de

ejemplos

3. Relaciona 3 ejemplos de cada una de las

leyes anteriores

Actividad No. 2

4. Explique con sus propias palabras las leyes

de la termodinámica en un video de no más

de 3 minutos

5. Que ventajas traería para la humanidad

disminuir el uso de motores de gasolina de

las maquinas que se emplean y sustituirlos

por motores eléctricos , explique en un

diagrama con gráficos.

GUÍA VIRTUAL No. 06

GRADOS: Octavo_ AREA: _Tecnología e Informática_ DOCENTE: Albénides Camacho _M Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía la GUÍA DE TRABAJO No 06, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente correo [email protected]. No olvide que la formación a distancia demanda

disciplina y compromiso. TEMA: OBJETIVO MATERIALES: Cuaderno, Hojas de Block, computador, celular, Tablet, la guía, lápiz, lapicero. Responda las siguientes preguntas:


Actividad 1.

1. ¿qué es un archivo y cómo funciona?

2. Tipos de archivo

3. Nomenclatura de los archivos

4. Extensiones y tipos de archivos del sistema

5. Que es un formato ejecutable

6. Que son editores web

7. Explique los dispositivos de almacenamiento

Actividad 2 . Busque el programa, la extensión y el icono y llene el cuadro ejemplo:

PROGRMA EXTENSIÓN ICONO

javascript:%20hzscroll('1.Que-es-un-Archivo-y-como-funciona')

javascript:%20hzscroll('2.Tipos-de-Archivo')

javascript:%20hzscroll('3.Nomenclatura-de-los-Archivos')

javascript:%20hzscroll('4.Extensiones-y-Tipos-de-Archivos-del-Sistema')

Bloc de notas TXT

Actividad 3. Busque cada una de las extensiones de las siguientes formas:

___________ __ __________ ______________ ___________ _____________

Actividad 4. En su cuaderno y en Word; dibuje y pegue 2 iconos por cada programa

Actividad. 5 1. ¿Qué es un archivo de audio?} 2. ¿Cuál es el mejor tipo de archivo de audio? 3. ¿Cuáles son los principales formatos de archivos? 4. ¿Cuáles son los formatos de audio más pequeños?

5. Formatos de audio digital: mp3 6. Formatos de audio digital: wav 7. Formatos de audio digital: wma

8. Formatos de audio digital: mp4

1. ¿qué es un archivo de imagen? 2. ¿cuál es el mejor tipo de archivo de imagen? 3.Tipos de imágenes: diferencia entre imagen vectorial y mapa de bits 4. Tipo de formato de imagen jpg o jpeg 5. Formato de imagen png 6. Extensión de imagen tif o tiff

7. Formato gif

1. Definición formato contenedor y códec de vídeo 2. Cuál es el mejor formato de video 3. Formato AVI 4. Formato MPG 5. Formato WMV 6. Formato .MOV 7. Formato DIVX

8. Formato FLV

1. ¿Que son archivos comprimidos? 2. ¿Qué es Win Rar? 3. ¿Qué es Win Zip? 4. ¿Qué son editores Web? 5. ¿Qué es HTML?

6. ¿Qué es adobe reader? 7. ¿Qué son documento de texto? 8. ¿Qué son documentos Excel?

GUÍA VIRTUAL No. 06

GRADOS: Octavo AREA: _EDUCACIÓN ARTOSTICA_ DOCENTE: Albénides Camacho _M

Estimados estudiantes: Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía la GUÍA DE TRABAJO No 05, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

mediante el siguiente correo [email protected]. No olvide que la formación a distancia demanda

disciplina y compromiso

TALLERES DE EDUCACION ARTISTICA: Trabajo práctico, relacionado con la naturaleza y los animales, colores primarios, secundarios, terciarios, fríos o cálidos y sus respectivas tonalidades Realizar dibujos y diseños de caballos creativamente y pintarlos con las variadas tonalidades, en cartón paja, cartulina o cartón piedra, con vinilos, temperas, o cualquier otro material. (ver ejemplos) OBSERVACIONES: los talleres propuestos son prácticos, realícelos con tiempo, despacio y lo más pulidos que puedan hacerlos. No deben pensar en la cantidad de trabajos, sino en la calidad del trabajo. Sean creativos y creativas… Realice la siguiente plancha


Realice un afiche alusivo al amor y amistad

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2 (SEPTIEMBRE) GRADO:8°JM AREA: INGLÉS DOCENTE: YESICA FRENANDA CASTRILLÓN PERIODO: TERCERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el plan de trabajo, que deberá ESCRIBIR Y DESARROLLAR en su totalidad en el CUADERNO U HOJAS DE BLOCK para luego entregar el LUNES 28 DE SEPTIEMBRE a través de alguno de los siguiente medios: correo [email protected], Google classroom Google classroom clase 801 lip2b2u 802 unzfwin En caso de no poder hacerlo por ahí podrá enviarlo por el Whatsapp 321 4246100

➢ OBJETIVO: Escribir y Repasar los temas que hacen parte del tercer periodo:

✓ Los condicionales se componen de 2 partes; una hipótesis (lleva “IF”= “SÍ” de condición) y el resultado.

✓ Si la hipótesis va primero se separa por una coma del resultado así: If it is sunny, it gets hot = si hace sol, hace calor

✓ Si el resultado va primero y luego la hipótesis NO se usa la coma así:

It gets hot if it is sunny= hace calor si hace sol

✓ Existen varias clases de condicionales: o,1, 2, 3, pero por lo pronto solo vermos el 0 y el 1.

CONDITIONAL ZERO (CONDICIONAL 0)

• Se usa para hablar de verdades generalizadas o factores científicos. Es decir que son eventos que son iguales aquí o en cualquier parte como por ejemplo que la lluvia empapa la tierra, el sol produce calor, etc.

• Para formar el condicional cero tanto la hipótesis como el resultado van en presente simple. (es importante que cada uno repase las reglas del presente simple)

• POSITIVAS: If + present simple, present simple = present simple If + present simple If you heat ice, it melts = Ice melts if you heat it si calientas hielo, se derrite = el hielo se derrite si lo calientas

• NEGATIVA: If you do not heat ice, it doesn´t melt = si no calientas hielo, el no se derrite

➢ Escribe, encierra y completa el CONDICIONAL CERO. 1. If Julian________ a coin, the

machine ______ working. A. Inserts – starts B. Insert -- start C. Inserts -- start

2. the water doesn´t________ if the temperature doen´t_______ 100 degrees? A. boil – reach B. boils – reaches C. boil – reaches

3. If a car ___________enough gasoline,

it ____________. A. has – runs

B. Does not have - does not run C. Do not have – does not run

4. If Carlos doesn´t _______________ this

button, he doen´t _____________the computer.

A. Press – turn off B. Presses – turns off C. Press - turns off

5. The mobile phone _____________, if

you ___________its battery. A. works - recharge B. does not work – do not recharge C. does not work - does not recharge

➢ unir con letras la hipótesis con el resultado correcto para formar el CONDICIONAL CERO.

Luego escribir las oraciones completas uniendo la hipótesis y el resultado (la primera oración es el ejemplo)

(E) 0. if you don´t sleep enough, ( ) 6. if the oven isn´t too hot, ( ) 7. if you do exercise, ( ) 8. if you eat too much, ( ) 9. if you stay in the sun too long, ( ) 10. If it is winter,

0. If you don´t sleep enough, you get sick 6. ________________________________ 7. _________________________________

8. _________________________________ 9. _________________________________ 10. _________________________________

➢ Escriba el texto, luego léalo en busca de palabras nuevas, subráyalas, y escríbelas en tu

cuaderno con su respectivo significado en español. Luego, escoge la respuesta correcta de acuerdo con el texto.

A. The food doen´t burn B. You get sunburned C. You are healthy D. It gets cool E. You get sick. F. You get fat

Gabriel is a Young boy who spent three years working in Montreal, Canada. Now, he is working in Colombia again. Some friends ask him to talk about differences between Colombia and Canada because they want to go to Canada in winter. Gabriel says that one of the main differences between Colombia and Canada is the weather; in Colombia we do not have extreme cold in winter, while in Canada it gets around 20 Celsius degrees. People in Canada are used to it because houses, stores, restaurants, and more places have heaters. If people want to go out, they wear the right clothes for cold. They wear thick jackets, special boots over the shoes, winter hats and scarf. If you go to the bus stop, you find airproof, glass-like shelters that protect people from snow. Busses are always on time. If you take a taxi, you pay more money and you need to call it before. If you want to use your car, you need to plug it to the electricity because oil and the water of the car are frozen.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL CHAPURO.

TEL: 8686192 – 8686158

11. What do people wear if they want to go

out in winter? A. They wear nice clothes B. They wear shoes. C. They wear jackets, hats and scarf

12. Where do people find airproof shelters

if it snows? A. In Colombia B. In the bus stop C. In their houses.

13. Why do you have to plug your car to

the electricity? A. Because it is too hot B. Because oil and the water of the car are

frozen C. Because it is cold outside.

14. If you take a taxi in Canada,

____________________ A. You have to call before B. You pay less money C. You have to call later.

15. What do you have to do if you want to

use your car in winter? A. You have to buy some gas B. You have to melt ice. C. You have to plug it to the electricity

16. If it is cold weather, you ____________ A. get cheap food B. find restaurants, and stores open C. buy something.

➢ Escriba el texto, luego léalo en busca de palabras nuevas, subráyalas, y escríbelas en tu

cuaderno con su respectivo significado en español. Luego, escoge la respuesta correcta de acuerdo con el texto.

17. what happened if she is late for work? A. She learns to mix colors B. She loses her job C. She melts water at 100 degrees

18. How can her daughter make green? A. If she mixes yellow and blue B. If she is late for work C. If she goes to school

19. If she wears perfumes… A. She sneezes

B. She doesn´t have reactions C. She wants to wear it

20. If she turns the heater on for hours,…. A. It gets colder B. It is expensive C. It doesn´t get hot

21. What happens to your hair if you dye it? A. Your hair gets blue B. Your hair falls out C. Your hair looks great

➢ Completa la oración para formar el condicional cero de acuerdo a tu realidad.

22. If people go to Caguan, they_______________________________________________

23. If your mother is sick, she ________________________________________________

24. If you go out, you ________________________________________________________

25. You wear mask if you _____________________________________________________

26. You have classes on line if ________________________________________________

27. If your father visits a friend, he _____________________________________________

Although, it is very cold, you find that stores and restaurants are open if you go to malls or downtown. If you want to buy something in a store, you pay besides the price the tax, it is 15% of the price. You pay 25 dollars for each person if you want to have dinner in an average restaurant. Along with the bill, you have to tip with 15% of the bill. If you want to buy fruits and vegetables, you pay a lot, because they aren´t produce in Canada, for example, a pound of banana is 5 dollars plus 15% of tax. It is more than two dollars for banana, and it is the same for other fruits or vegetables. In Colombia, if people have holidays, they will go to visit their families. Likewise, you have fun if you go to Canada, because you can go skiing in the mountains or ice-skating in some places in the city. If you take a trip through the woods with sled dogs, you see amazing winter landscapes. It is an unforgettable experience.

ALCALDIA DE NEIVA - SECRETARÍA DE EDUCACIÓN, MUNICIPAL –

INSTITUCION EDUCATIVA “EL CAGUAN “ Creada mediante decreto Departamental de la gobernación del Huila No 1421, Noviembre del 2.002, No 0525

Mayo del 2.003 y Resolución No 05.6 Marzo del 2.003 De la Secretaria de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7 - NIT/RUT 813012462-0 SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL CHAPURO, LA LINDOSA, EL TRIUNFO

Calle 2ª No 4-63 Teléfono 868 6192 – 8686266 - 8686158 - [email protected] - [email protected] “EDUCAMOS PARA LA VIDA”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP) Profesor: Juan de Jesús Ríos

1

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS 2020 (ABP)

1) MIRE CON ATENCIÓN CADA VIDEO Y TRANSCRIBA EN SU CUADERNO DE FÍSICA, Todo Cuanto En Cada Uno De Ellos Se Expone: Explicaciones Del Narrador, Gráficos O Dibujos Que Se Muestran; En Forma Ordenada Y Clara. 2) Aprenda De Memoria Los Conceptos, Detalles, Y Procedimientos De Cada Tema. 3) Después De Lo Anterior, Organiza Su Trabajo En Un Archivo Word, Con Cada Hoja Marcada Con Su Nombre Y La Numeración De La Hoja, Todo En La Parte Superior… Y Envíala Al Correo:

[email protected]

Ideas fundamentales: VIDEO 1. REPASO DE LOS PRIMEROS TRES PRODUCTOS NOTABLES

Video 1: Productos Notables. Repaso 3 productos notables:

1. Binomio al cuadrado con suma: (a + b)2 2. Binomio al cuadrado con resta:(a – b)2 3. Producto binomios de la forma: (a + b) (a – b) (la suma por la diferencia)

VIDEO NÚMERO 1: 3 PRIMEROS PRODUCTOS NOTABLES

https://www.youtube.com/watch?v=_aellSpAMKY

Ideas fundamentales: VIDEO 2. CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE A.

4A. PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA: (x + a)(x +b)(un término común, con coeficiente uno: 1)

VIDEO NÚMERO 2: CUARTO PRODUCTO NOTABLE parte A.

https://www.youtube.com/watch?v=8pwniBS4vcA

AREA: MATEMÁTICAS GRADOS CTAVOS GUÍA DE SEPTIEMBRE SOLUCIÓN PARA SEPTIEMBRE

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DOCENTE: JUAN DE JESÚS RÍOS

ÁLGEBRA: REPASAR Y COMPLETAR LOS PRODUCTOS NOTABLES. VIDEO 1: REPASO DE LOS PRIMEROS TRES PRODUCTOS NOTABLES. VIDEO No 2: CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE A. VIDEO No 3: CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE B. VIDEO No 4: QUINTO PRODUCTO NOTABLE Una vez realizada la actividad favor enviarla al profesor Juan de Jesús Ríos

al correo electrónico [email protected]


https://www.youtube.com/watch?v=_aellSpAMKY

https://www.youtube.com/watch?v=8pwniBS4vcA







2

Ideas fundamentales: VIDEO 3. CUARTO PRODUCTO NOTABLE PARTE B.

4B. PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA: (mx + a) (nx +b) (un término común, con coeficiente diferente de uno: 1)

VIDEO NÚMERO 3: CUARTO PRODUCTO NOTABLE parte B.

https://www.youtube.com/watch?v=eMazh3oiRgw

EJERCICIOS PROPUESTOS RESOLVER LOS PARES

https://www.youtube.com/watch?v=eMazh3oiRgw






3

Ideas fundamentales: VIDEO 4.

QUINTO PRODUCTO NOTABLE. 5. BINOMIO AL CUBO (a + b)3 ; (a – b)3

VIDEO NÚMERO 4: Producto notable: Binomio al Cubo | Ejercicios

https://www.youtube.com/watch?v=5_EzODCrcsQ

>>>>>ÁNIMO>>>>SEGUIMOS ADELANTE>>>> Profesor: Juan de Jesús Ríos Nota: CUANDO ENVÍE LAS SOLUCIONES TITULE EL CORREO ASÍ:

801 – MATEMÁTICAS - GUÍA DE SEPTIEMBRE – APELLIDOS Y NOMBRES.

EJERCICIOS PROPUESTOS RESOLVER LOS PARES

EJERCICIOS PROPUESTOS RESOLVERLOS TODOS

https://www.youtube.com/watch?v=5_EzODCrcsQ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN

SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, LA LINDOSA, EL CHAPURO. Creada mediante decreto departamental de la gobernación del Huila N° 1421, Noviembre de 2002, N°0525 de Mayo de 2003 y resolución N°05.6 Marzo de 2003 de la Secretaría de Educación Departamental. Código DANE 44100100274-7. NIT: 8130

GRADO: OCTAVO AREA: RELIGIÓN TALLER N° 2- SEPTIEMBRE - PERIODO: 3 DOCENTE: Pilar Quintero

TEMA: JESÚS EDIFICA LA IGLESIA SOBRE EL FUNDAMENTO DE LOS APÓSTOLES

OBJETIVO: Reconocer la misión de los apóstoles en los planes de Dios. METODOLOGÍA: Lectura del texto, interpretación y desarrollo de las actividades sugeridas en el cuaderno de

religión.

1. Lee el texto Estudio bíblico y escribe el mensaje que quiere trasmitir.

2. Pinta y coloca la inicial del nombre de cada discípulo.

3. Lee la siguiente información.

4. Completa el siguiente crucigrama teniendo en cuenta la anterior información.

EVALUACIÓN

HOMBRE DE GRAN LEALTAD, PEDRO

PEDRO mira con preocupación las caras de quienes están escuchando a Jesús. Se encuentra en la sinagoga de Cafarnaúm, la ciudad donde viven tanto él como sus familiares, amigos y compañeros de trabajo. Su negocio de pesca también está allí, al norte del mar de Galilea. Sin duda, Pedro desea que toda aquella gente comparta con él la emoción de escuchar al mismísimo Jesús, el mejor maestro de la historia, hablándoles del Reino de Dios. Sin embargo, parece que las cosas están tomando otro rumbo.

De hecho, muchos han dejado de prestar atención. Algunos incluso están criticando descaradamente el mensaje de Jesús. Pero lo que más inquieta a Pedro es que varios discípulos de Cristo tampoco parecen cómodos. Sus rostros ya no reflejan la alegría de estar aprendiendo la verdad. Se los ve claramente molestos. Pero eso no es todo: muchos de ellos llegan a afirmar que el discurso de Jesús es ofensivo, se niegan a seguir escuchándolo y se marchan de allí. Es más, a partir de ese momento dejan de seguir a Jesús.

5. ¿Cómo deseaba Pedro que las personas respondieran al discurso de Jesús en Cafarnaúm, pero qué sucedió en realidad?

6. Cómo es asimilada la palabra de Dios en la actualidad?

TAREA

Consultar sobre la vida de alguno de los apóstoles y escribir algunos datos en su cuaderno junto con la foto.

“CULTIVANDO MIS VALORES CONSTRUYO MI PROYECTO DE VIDA”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUÁN SEDES: PRIMARIA, SECUNDARIA, BARRO NEGRO, SAN BARTOLO, LA GABRIELA, EL TRIUNFO, EL

CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158


GUÍAS SEPTIEMBRE

GRADO: 801-2 JM. AREA: SOCIALES DOCENTE: DORIS TRILLERAS PERIODO: TERCERO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y

entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: [email protected] OBJETIVO: Comprende y relaciona la expansión capitalista con la explotación de las colonias en

Asia, África, y América.

TEMA: Colonialismo e Imperialismo Europeo.

1. Escriba el concepto de Colonialismo, Imperialismo.

2. Identifique y escriba las tres fases del colonialismo.

3. ¿Qué buscaba la expansión colonial e imperialista en estos continentes en aspecto

económico?

4. ¿De que manera la colonización impuso su poder? (Aprendamos).

5. Elabore el mapa conceptual de la repartición de Asia y Oceanía.

6. Del mapa conceptual identifique

a. Los países colonizadores y colonizados

b. Cuál de estos países que fueron colonizados en la actualidad son potencias

capitalistas.

c. Escriba un recuento de ese país que tecnología ha desarrollado, adelantos

científicos.


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CHAPURO. TEL: 8686192 – 8686158

plan de trabajo virtual - ineducaguan · 2020. 9. 13. · la excreción en los invertebrados...

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