Plantilla del Plan de UnidadPlantilla del Plan de Unidad

Nota: Completa las áreas grisadas

Nombre y apellido Blaha Laura, Oliveira Rosana

Dirección electrónica del autor Laura_blaha@hotmail.com Rosana.my@hotmail.com

Distrito donde se ubica la escuela Oberá

Nombre de la escuela Instituto Privado Carlos Linneo

Dirección de la escuela Gdor. Barreyro y Salta

Ciudad, provincia y código postal Oberá. Misiones 3360

Teléfono de la escuela 421153De elegirse tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base de datos de Intel Educar para el Futuro, ¿deseas que aparezca tu nombre como autor? x Sí ÿ No

Vista general de la Unidad

Título del Plan de Unidad: Un nombre descriptivo o creativo para tu Unidad. Lugares turísticos de Oberá y cuidado del medio ambiente.

Pre

gu

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el c

urr

icu

lum Pregunta esencial: Una pregunta amplia y global, que

relacione

varias unidades o áreas curriculares. Consulta el Módulo 1,

Actividad 4, Presentación Preguntas Esenciales en el CD del

programa.

¿Por qué Oberá es importante?

Preguntas de Unidad: Preguntas que sirvan de guía para tu

Unidad. Consulta el Módulo 1, Actividad 4, Presentación

Preguntas Esenciales en el CD del programa.

¿Cómo se ve a Oberá en el mundo? ¿Cómo muestro a Oberá en otros países? ¿Cuáles son los lugares turísticos de Oberá? ¿Cómo cuidamos nuestro medio ambiente? ¿Por qué es importante Conocer el idioma inglés?

Preguntas de Contenido: Preguntas relacionadas con los temas específicos de la unidad.

¿Qué propones para que dichos lugares atraigan a los turistas en cuanto al cuidado y preservación del medio ambiente?

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Resumen de Unidad: Una síntesis general de tu Unidad, que incluya los temas que se abordarán de tu materia, una descripción de los principales conceptos aprendidos, y una breve explicación acerca de la forma en que las actividades ayudan a los alumnos a contestar la Pregunta Esencial y las Preguntas de Unidad.

Reconocer formas y/o medios que pueden ser utilizados para el conocimiento de nuestra ciudad, Oberá, sus centros turísticos al aire libre y el cuidado y conservación de los mismos de manera así que sean de atracción para el turismo. Utilizar vocabulario relacionado a lugares turísticos de Oberá y del medio ambiente. Los alumnos realizaran una recolección y selección de información, para luego realizar el tratamiento e interpretación reflexionando sobre causas y consecuencias del cuidado del medio ambiente. Buscarán información en distintas fuentes sobre un problema ambiental del entorno.Para lograr que cada grupo de alumnos reflexione sobre lo producido y sobre las herramientas utilizadas se hará una puesta en común, en la que cada grupo utilizará la tecnología para recrear sus experiencias.

Áreas curriculares: (Marca todas las áreas que incluya el plan)

ÿ Estudios Comerciales ÿ Teatro ÿ Otra:

ÿ Física – Química x Idioma extranjero ÿ Otra:

ÿ Economía para el hogar ÿ Tecnología industrial ÿ Otra:

ÿ Disciplinas lingüísticas ÿ Matemática

ÿ Música ÿ Educación física

ÿ Orientación vocacional x Ciencias Naturales

x Estudios sociales x Tecnología

Nivel escolar: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)

ÿ E.G.B. 1 x Polimodal

ÿ E.G.B. 2 ÿ Educación Especial

ÿ E.G.B. 3 ÿ Técnico

ÿ Otro ÿ OtroObjetivos estudiantiles/Resultados de aprendizajeUna lista de los objetivos, organizados por orden de prioridad, que los alumnos habrán logrado al finalizar la Unidad.

Alentar a los estudiantes a responder situaciones con sus propios conocimientos y experiencias. Conocer los lugares turísticos que ofrece Oberá y proponer actividades del cuidado del medio ambiente y fomentar el turismo. Integrar la herramienta informática en el tratamiento de la información.

Contenidos curriculares / Estructuras estatales previstas / Normas de contenido / Puntos de referenciaUna lista de los contenidos, organizadas por orden de prioridad, a las que apuntará tu Unidad. Relación entre sociedad y medio ambiente. Recursos: definición, tipos, distintos usos.Las problemáticas ambientales: riesgos naturales y ambientales. Preservación y conservación del ambiente. humanas que benefician o perjudican el ambiente. Reflexión sobre el uso de la lengua extranjera. Reconocimiento de los elementos de la situación comunicativa. Identificación de distintas estructuras o formas de organizar y jerarquizar la información.

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ProcedimientosUna síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción del alcance y las secuencias de las actividades de los estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en la planificación de su propio aprendizaje.El trabajo será grupal. Los alumnos buscarán la información siguiendo una guía de estudio. Se seleccionará, tratará y comunicará la información a través de diferentes registros como ser publicaciones en Power Point, donde se puede ver la ciudad de Oberá y sus distintos atractivos turísticos; el mismo incluía fotos. Diseño de Blogs en Internet donde se puede presentar el tema del cuidado del medio ambiente, con fotos y carteles aclaratorios y descripción breve del tema.Tiempo aproximado requeridoEjemplo: ocho módulos de 40 minutos de clase, seis semanas, tres meses, etc.3 mesesHabilidades previasContenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y habilidades tecnológicas que deberán tener los alumnos para comenzar esta Unidad.Conceptuales: manejo de mapa de la ciudad. Conceptos. Procedimentales: presentación en tiempo y forma del trabajo, trabajo grupal, participación, seleccionar, clasificar y organizar la información. Buscar información en distintas fuentes bibliográficas. Manejo básico de www para buscar la información necesaria para el desarrollo del proyecto. Actitudinales: honestidad intelectual. Respeto de las opiniones aptitudes y diferencias individuales. Respeto y valoración por el trabajo de los demás. Compromiso. Materiales y recursos necesarios para la Unidad

Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)

ÿ Cámara ÿ Disco láser ÿ Videograbadora

X Computadora(s) ÿ Impresora X Cámara de vídeo

X Cámara digital X Sistema de proyección ÿ Equipo de videoconferencia

ÿ Equipo de DVD ÿ Escáner ÿ Otros:

X Conexión Internet ÿ Televisor

Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)

ÿ Base de datos / Planilla de calculo X Procesamiento de imágenes

ÿ Desarrollo de página Web

ÿ Programa para publicaciones X Buscador Web para Internet

X Procesador de texto

ÿ Software para correo electrónico ÿ Multimedia ÿ Otros:

ÿ Enciclopedia en CD

Material impreso: Libros de textos, libros de cuentos, manuales de laboratorio, material de referencia, etc.

Bibliografía. Material obtenido por la búsqueda e investigación de los alumnos cumpliendo con los requisitos de derecho de autor

Suministros: Todo lo que necesites pedir o reunir para implementar tu Unidad.

Notebook, amplificador de sonido, cañón

Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que acepten la implementación de tu Unidad.

Búsquedas. Conexión, lista de sitios y buscadores proporcionados por el profesor. Direcciones Web

Otros: Conferencistas invitados, mentores, excursiones, etc.

Adaptaciones para enseñanza diferenciada

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Alumno con discapacidad:

Requisitos especiales, enseñanza y evaluación diferenciales, mayor tiempo de trabajo, plantillas de guía, estructuras de apoyo y personal de colaboración.

Se analizará de acuerdo al grado de discapacidad. Pero podemos reconocer que se puede adaptar a discapacidades menores. Mientras la discapacidad del alumno no interfiera en el uso básico de una PC, no es necesario realizar modificaciones a la propuesta

Alumno superdotado:

Actividades que impliquen mayores desafíos, actividades extras que requieran profundización, investigaciones de temas relacionados a elección del alumno, proyectos con finales variados y abiertos.

Si en el grupo de alumnos nos encontramos con alguno que reúna estas condiciones, tendremos que buscar estrategias de aprendizaje alternativas. Por ejemplo: búsqueda y selección de información en Internet para colaborar con el trabajo de sus compañeros, enviar e-mail para contactar a especialistas que puedan aportar y enriquecer los trabajos que están realizando. Se canalizarán investigaciones de mayor alcance.

Valoración de estudiantes:

Una descripción de la forma en que se realizan las evaluaciones, del contexto y los procedimientos específicos utilizados para evaluar el aprendizaje de los alumnos. La valoración se puede concretar a través de entrevistas, observaciones, ensayos, boletines, interrogatorios, pruebas y trabajos finales, y puede estar dirigida por el profesor, otros compañeros o los mismos alumnos.

La evaluación del desarrollo del proyecto apuntará a una formación integral de los alumnos. Se partirá de una evaluación inicial, con el objetivo de recuperar sus conocimientos previos. Durante el desarrollo del proyecto se irá evaluando el proceso que va realizando el alumno para alcanzar destrezas de alto níveo de razonamiento (evaluación integradora). Por último el alumno tendrá que demostrar sus destrezas por medio del diseño de una página Web y de un folleto. Para la valoración del aprendizaje se tendrá en cuenta: el proceso, el contenido de la página Web y del folleto y la exposición oral de sus producciones. Se utilizarán grillas de evaluación para cada actividad.

Búsqueda de palabras claves:

Las palabras claves incluyen frases comunes, términos, temas y vocabulario relevante para tu Unidad.

MEDIO AMBIENTE – BASURA - DESECHOS URBANOS- CONTAMINACIÓN - PROBLEMÁTICA AMBIENTAL -

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