plan détudes bejunefrivalge delémont 09 janvier 2007 plan détudes bejunefrivalge présentation...

Plan d’études BEJUNEFRIVALGE

DelémontDelémont

09 janvier 200709 janvier 2007

Plan d’études Plan d’études BEJUNEFRIVALGEBEJUNEFRIVALGE

Présentation cantonalePrésentation cantonale


2003 : groupe de travail BEJUNE

Mars 2004 : Fribourg rallie

le groupe de travail BEJUNE

Janvier 2006 : le Valais rejoint

BEJUNEFRI

Avril 2005 : création du goupede pilotage BEJUNEFRI

préparation

conduite

organisation

de la réalisation concrètedu plan d’études commun

Espace romand

Historique de BEJUNEFRIVALGEFRIVALGEde BEJUNE

Novembre 2006 : Genève rejoint BEJUNEFRIVAL


Cadre général du plan d’études

concerne l’ensemble de la scolarité obligatoire, école enfantine comprises’inscrit dans la perspective décrite par le Plan cadre romand, en particulier

les domaines disciplinaires de formation et les disciplines associéesla formation générale

complété par les éléments cantonaux spécifiques :

filières et structure de la scolaritégrille horairechoix spécifiques


Le Plan cadre tout en un

Penséecréatrice

Collaboration

Communication

Démarcheréflexive et

sens critique

Stratégieset réflexion

métacognitiveArt

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Domaine de formationgénérale

Capacitéstransversales

Domaines disciplinaires deformation


Déclaration de la CIIP sur les finalités et objectifsde l’école publique

Présentation synthétique du cadre général Projet de formation de l’élève et culture commune

Les trois entrées (DDF – FG – CT)Les objectifs prioritaires d’apprentissage et leurs composantes

Les attentes et les conditions-cadre

Les éléments du plan d’études par cycle et par domaines : Arts

Corps et mouvement Langues Mathématiques et sciences de la nature Sciences de l’homme et de la société Formation générale

Lexique

Part cantonale spécifique

Architecture du plan d’études


Présentation du plan d’études

Par domaine et pour chaque cycle :index du contenu et des symboles utiliséstexte introductif (commentaires généraux, etc.)présentation synoptique

de l’ensemble des objectifs prioritaires d’apprentissage pour les trois cycles du domaine des composantes pour le cycle concerné

La version électronique facilitera la navigation dans l’ensemble des éléments du plan d’études


Index image


Texte introductif image


MATHEMATIQUES & SCIENCES DE LA NATURE


MSN 22


Répartition du travail

90 rédactrices et rédacteurs12 membres du groupe de pilotage

conduisent les groupes de rédaction organisent et règlent le travail assurent la cohérence et la coordination des travaux proposent des solutions aux problèmes

4 membres du groupe de suivi CIIP assistent aux sessions de travail sont à disposition pour aide et conseil


Où se situe le travail des rédacteurs et rédactrices ?

La partie centrale du plan d’études comprend, pour chaque domaine disciplinaire :

les conditions cadre pédagogiques généralesles OPA, cœur et composantes

les indications pédagogiques, les obstacles, les indices, les erreurs caractéristiques

les indications pour la progression des apprentissages au cours du cycle

la description des attentes fondamentales


Progression des apprentissages : précisions sur

les cycles1er cycle

1re partie du cycle : école enfantine 2e partie du cycle : 1re et 2e année de l’école primaire

2e cycle1re partie du cycle : 3e et 4e année de l’école primaire2e partie du cycle : 5e et 6e année de l’école primaire

3e cycle : cycle d’orientation / collège / école secondaire

7e année – secondaire8e année – secondaire9e année - secondaire


la progression au cours du cycle est balisée graphiquement pour distinguer

éléments fondamentauxéléments en construction, sensibilisation, consolidation (exemples, tâches, activités représentatives)

Progression des apprentissages :

leur écriture pour l’enseignant-e


Les attentes (pour l’élève)

sont en lien direct avec les OPA et les composantessont fondamentales (passage incontournable pour la suite des apprentissages)l’élève doit les atteindre en cours (mais au plus tard en fin) de cyclerédigées à partir des balises globales du Plan cadre


Les attentes au cycle secondaire

Les filières ou sections ne sont pas identiques dans les 5 cantonsLes pourcentages des populations scolaires qui les fréquentent sont proches

3 niveaux d’attentes FrançaisMathématiquesAllemand

2 niveaux d’attentes Anglais, sciences naturelles (BI, CH, PHY), histoire, géographie

pas de différenciation Domaines Arts, Corps et mouvement, Formation générale


Les indications pédagogiques...

Indications pédagogiques, obstacles, indices et erreurs caractéristiques

observations pratiques issues de l’expérience des rédacteurs et rédactriceschaque enseignant-e sera invité-e à les compléter pour son propre compte


Ne pas oublier les MITIC

ce sont des compétences transversales ils ont un rôle à jouer dans toutes les disciplinesle domaine Langues s’occupe plus particulièrement de l’acquisition de l’outil de communicationle domaine Formation générale s’occupe plus particulièrement de l’éducation aux médias


Modalités de travail


Les sessions de travail

28 mars 2006 Journée d’introduction au Louverain (NE)8-9 mai 2006 : Louverain I8-9 juin 2006 : Louverain II7-8 septembre 2006 : Grangeneuve I (FR)octobre 2006/janvier 2007 : présentation des travaux dans les cantons9-10 novembre 2006 : Sion14-15 décembre 2006 : Grangeneuve II1-2 février 2007 : Tramelan I29-30 mars 2007 : Tramelan II …


Forum de discussion final

est fixé au 23 mai 2007réunira des représentants de chacun des cantons partenaires (en plus des rédactrices et rédacteurs)se prononcera sur la première version du plan d’études communrecensera problèmes et améliorations à apporter pourra être suivi d’une session de travail


Où en sommes-nous ?


Quantitativement

92/128 OPA abordés (état: décembre 2006)Par domaine, OPA abordés en totalité ou en partie (1er jet) :

Arts 12/12CM 16/18L 21/41MSN 21/23SHS 10/13FG 12/21


Un produit en évolution

Le plan d’études est en cours de construction


Un produit en évolution

Le plan d’études est en cours de constructionPremière ébauche susceptible d’évoluer en tenant compte des suggestions et remarquesObjectif : aboutir à une version 1 qui sera présentée lors du forum finalLe plan d’étude pourra, le cas échéant, être adapté aux structures et aux spécificités cantonales


Version web du plan d’études

Première version provisoireObjectif : présenter l’état des travaux dans le cadre des caisses de résonance cantonalesUne version plus élaborée devrait prendre le relais

illustration....


Les questions que nous vous

soumettons


Les éléments suivants font partie du Plan cadre et ne sont pas l’objet de votre lecture critique :

• les six domaines définis par le plan cadre• le principe des OPA (objectifs prioritaires

d’apprentissage), coeur et composantes• les balises : elles vont disparaître à terme au

profit des attentes fondamentales• les conditions-cadre pédagogiques et

institutionnelles

N.B. le cadre général ne fait pas l’objet de la consultation


Progression des apprentissages

La description de la progression des apprentissages permet-elle aux enseignant-e-s de se représenter correctement la tâche?Les parties que vous avez examinées vous paraissent-elles complètes et suffisamment explicites ?La description de la progression des apprentissages vous paraît-elle suffisante ?Les descriptions sont-elles réalistes et sont-elles adaptées aux élèves des degrés et cycles concernés ?


... que les élèves doivent atteindre en cours, mais au plus tard en fin de cycle

Les attentes décrites – et, le cas échéant, les différences d’attentes selon les niveaux – sont-elles réalistes ? Correspondent-elles à vos représentations ?Sont-elles claires, compréhensibles, et susceptibles de faire l’objet d’une évaluation ?Correspondent-elles à ce que l’on peut raisonnablement attendre des élèves ?

À propos des attentes fondamentales...


La logique générale de construction du futur plan d’études vous satisfait-elle ?La présentation et les possibilités de navigation dans la version web du futur plan d’études vous conviennent-elles ?Une version papier est-elle nécessaire ?

Présentation des productions


Objectif


Août 2008 : entrée en vigueur des nouveaux plans d'études

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Documents