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  • Documento final

    PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA

    CRITERIOS DE SELECCIN Y CONFORMACIN DE COLECCIONES

    PARA LA PRIMERA INFANCIA

    Convenio 1478

    Comit Tcnico Editorial

    Ministerio de Cultura

    Fundalectura

    Bogot, Octubre de 2011

  • 2

    CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE MATERIALES DE LECTURA PARA LA

    PRIMERA INFANCIA

    Ministerio de Cultura- Fundalectura1

    CONTEXTO:

    La coleccin que estamos seleccionando est enmarcada en el proyecto Lectura con la

    primera infancia que se desarrollar en las bibliotecas pblicas de la Red Nacional de

    Bibliotecas Pblicas y en los Hogares del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF.

    Este proyecto adems del componente de dotacin tiene uno de formacin que aportar

    herramientas pedaggicas para que los mediadores (educadores, bibliotecarios,

    promotores de lectura, madres y padres de familia) acompaen a los nios2 en el

    acercamiento a los libros y cds de la coleccin. En ese sentido, es importante considerar a la

    hora de seleccionar el material, que los nios leern algunos libros por su propia cuenta,

    pero tambin habr otros que sern ledos por los adultos que los acompaan.

    Este proyecto hace parte de la estrategia nacional De cero a siempre, liderada desde el

    Despacho de la Primera Dama de la Nacin, dirigida a promover y garantizar el desarrollo

    infantil temprano de los nios en Primera Infancia, a travs de un trabajo unificado e

    intersectorial, el cual, desde una perspectiva de derechos, articula todos los planes,

    programas y acciones que en el Pas se desarrollan actualmente en el tema.

    1 Nos hemos basado en un documento preliminar presentado por la Biblioteca Nacional de Colombia y

    complementado por la Direccin de Artes de Mincultura y Fundalectura.

    2 En este documento cuando se habla de nios, se refiere a los nios y a las nias.

  • 3

    Definicin de trminos para efectos de este documento:

    La Calidad es el referente primordial de toda la seleccin (por encima de

    consideraciones de precio). La calidad en un libro es el resultado de cumplir con un

    conjunto de propiedades inherentes, que le dan la capacidad para satisfacer

    necesidades implcitas y explcitas del lector al que se dirige. La calidad se percibe (y

    se puede medir) en la medida en que un bien cumple con las especificaciones

    mnimas requeridas en su contenido y diseo, por parte del potencial lector al que

    est dirigido. Teniendo en cuenta que el libro es un objeto cultural y artstico la

    calidad implica la combinacin armnica de imgenes, diseo y un texto que

    convoca al lector; es decir, la relacin de textos y paratextos especficamente

    pensados para lectores entre 0-6 aos.3

    Pertinencia. La pertinencia es la correspondencia con un propsito, con alto grado

    de relevancia. Pertinente es un material que se considera adecuado con respecto del

    contexto particular para el que se ha seleccionado, y que le da sentido a su uso. En el

    caso de los libros en una coleccin, es posible establecer como criterio de seleccin

    su pertinencia etrea (que se corresponda con la edad y grado de desarrollo de sus

    lectores), contextual (que pueda insertarse coherentemente con los entornos y

    rutinas propios de esos lectores) o temtica (que se refiere a temas que los lectores

    a los que est dirigida encuentran interesantes, tiles o atractivos).

    Temas y su tratamiento. Los temas de ficcin y no ficcin cercanos a la infancia

    son los que tienen que ver con experiencias cotidianas, entornos de casa, familia y

    tambin con mundos fantsticos que estimulan la imaginacin. En cualquier caso

    3 Las edades consideradas dentro del Plan Nacional Desarrollo van de 0 a 6 aos.

  • 4

    deben tratarse con sencillez y apelar a las emociones, la curiosidad y el deseo de

    conocimiento de los nios.

    Caractersticas editoriales. Las caractersticas editoriales para el proyecto Lectura

    con Primera Infancia son las que describen las condiciones del artefacto libro como

    objeto de produccin fabril. Se refieren a aspectos fsicos tales como el formato,

    tamao, papel, encuadernacin y tambin a aspectos conceptuales tales como el

    diseo, la coleccin, la diagramacin, el estilo y tcnica de la ilustracin y la

    concepcin grfica.

    Es necesario aclarar que en esta fase, el proyecto no contempla la seleccin de material de

    referencia as como libros bilinges en lenguas que no se hablen en Colombia. En cuanto a

    los formatos, materiales y soportes se privilegian los libros en papel y sus derivados, tanto

    en libros literarios como informativos para primera infancia, por lo tanto no se tendrn en

    cuenta:

    Libros en plstico o tela

    Libros que incorporen un empaque adicional o cajas

    Libros de texto, cuadernos de trabajo o de ejercicios

    Libros de calcomanas

    Libros con piezas desprendibles, pop up, pestaas, texturas o acetatos.

    Libros acompaados de juguetes

    Tampoco se contemplarn videos, rompecabezas ni juegos.

    Los libros seleccionados deben asegurar el menor grado posible de fungibilidad y la vida til

    calculada ms larga posible.

  • 5

    Consideraciones acerca de los referentes para la seleccin de los materiales de la

    dotacin:

    Referente 1: El lector de primera infancia

    Todo lo que se compre debe ser adecuado a los niveles de desarrollo lingstico, emocional,

    cognitivo y cultural de los nios. Esto significa que no se puede aproximar en este caso,

    asumiendo que este librito o aquel podra servir tambin para un nio pequeo. Se deben

    comprar materiales especficamente para lectores de primera infancia, con ellos en mente

    nicamente.

    Referente2: Las funciones del libro en la primera infancia

    Desde los primeros aos, los pequeos estn en condiciones de leer; a travs de las

    palabras, las canciones de cuna, los arrullos e historias que sus padres o cuidadores les

    narran, los nios entran en contacto con el lenguaje. Se trata de una relacin mediada por el

    afecto y el conocimiento, que fortalece su desarrollo psicoafectivo y cognitivo. Como lo han

    probado diversas investigaciones, entre ellas la de BookStart en Inglaterra, la calidad de

    esta relacin de comunicacin determina las aptitudes de los nios para los aprendizajes

    relacionados con la lengua y el pensamiento matemtico.4

    De acuerdo con el psicoanalista Evelio Cabrejo, la seleccin de materiales de lectura debe

    contemplar libros que apelen e interpelen al nio. Es decir, que le hablen a niveles mucho

    ms profundos que los de la mera hojeada, en este sentido es importante considerar que:

    4 Documento Aportes de Fundalectura a la propuesta inicial de la estrategia Fiesta de la Lectura (ICBF)

  • 6

    Los bebs son sensibles a una esttica de las formas y colores, los sonidos y el

    habla, y en ellos intentan reconocer ritmos, repeticiones y msicas), en busca de una

    armona y de patrones que ellos puedan reconocer, que jalonan su sensibilidad y el

    desarrollo del pensamiento, en su bsqueda de sentido en el mundo que los rodea.

    Los libros de imgenes y palabras, las acciones del mediador con los nios y la

    interaccin de los bebs con estos objetos especiales jalona la construccin de tres

    mundos (que forman parte de su imagen interna y de s mismo en funcin del

    mundo que lo rodea): el mundo interno, el mundo social y el mundo externo.

    Referente 3: La pertinencia

    Es la consideracin del objetivo de compra: es decir el para qu se compran estos libros.

    Esto significa que todos los materiales deben ser pertinentes para nios de primera infancia

    y servir a los propsitos de atencin integral que se proponen dentro de la Ley de Infancia,

    en particular en materia de acceso a la lectura, como ciudadanos sujetos de derechos y en

    concordancia con las consideraciones de la Unicef sobre el derecho al desarrollo integral,

    asociado a la calidad de las interacciones con las personas responsables de su cuidado y, en

    las que son esenciales la atencin de la salud; el apoyo para refinar las aptitudes motoras,

    lingsticas y mentales; la estimulacin del lenguaje y la comunicacin.

    Lo anterior significa que los materiales comprados para ellos, especialmente deben apelar y

    estimular:

    El desarrollo psquico de bebs y nios en su mundo interno, externo y social.

    El disfrute, reconocimiento y contacto con el valor esttico y emocional del

    lenguaje: musicalidad, significado y representacin simblica.

    Los desarrollos del lenguaje en su variedad discursiva y de habilidades

  • 7

    La construccin de sentidos y de repertorios y formas de comunicacin en su

    condicin de sujetos de lenguaje.

    El deseo de saber y aprender.

    La apropiacin de variados lenguajes expresivos como vehculos de

    comunicacin significativa.

    La elaboracin del smbolo y del lenguaje interior como herramienta de

    construccin de imaginarios e intimidades individuales.

    Las interacciones con los pares, los miembros del ncleo familiar y cuidadores a

    partir de situaciones, personajes, representaciones, sentimientos que propician los

    vnculos y el conocimiento.

    Referente 4: La calidad como referente de la compra

    Todos los