plan nacional decenal de educación
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Metodología – Alcances – Visión – Propósitos
Edison UsmeAndrés Quintero
Jamir GarcíaAlex Vega
Metodología de la construcción colectiva del PNDE2006 -2016
Como respuesta al primer reto, seaplicó la metodología del ModeloGeneral de Comunicación Pública1para diseñar un imaginativo yambicioso proceso de movilizaciónsocial que el país conoció como“Construcción colectiva del PlanNacional Decenal de Educación”
la movilización se diseñó con base en el siguiente planteamiento estratégico:
Alcance
El PNDE será un pacto social en la medida enque su formulación y ejecución comprometa atodos los agentes responsables de laeducación, representados en el Estado, lasociedad y la familia.
Visión
La educación es un proceso de formaciónintegral, pertinente y articulado con loscontextos local, regional, nacional einternacional que desde la cultura, lossaberes, la investigación, la ciencia, latecnología y la producción, contribuye al justodesarrollo humano, sostenible y solidario, conel fin de mejorar la calidad de vida de loscolombianos, y alcanzar la paz, lareconciliación y la superación de la pobreza yla exclusión.
Propósitos
• El Estado debe garantizar el plenocumplimiento del derecho a la educación.
• La educación en su función social,reconoce a los estudiantes como sereshumanos y sujetos activos de derechos yatiende a las particularidades de loscontextos local, regional, nacional einternacional .
• Fortalecer la educación pública en todossus niveles .
• El Estado colombiano, a través de políticas públicas sostenidas,garantizará la asignación, inversión y gestión de los recursos adecuados,suficientes y progresivos para la educación .
• La educación como política de Estado debe materializarse en políticas,planes, programas, proyectos y acciones que promuevan la cultura, lainvestigación, la innovación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología yla técnica.
• Impulsar la actualización curricular, la articulación de los nivelesescolares y las funciones básicas de la educación, así como lainvestigación, las innovaciones y el establecimiento de contenidos,prácticas y evaluaciones .
• El sistema educativo colombiano debe tener su fundamento en lapedagogía, y estar basado en el respeto y en el reconocimiento social de laacción de los maestros .
• se debe construir, en concertación con las diferentes etnias, un sistema deeducación propio que integre distintos modelos, que responda a susconcepciones y particularidades, y que se articule a un propósito comúnde nación.
• El sistema educativo debe diseñar propuestas pedagógicas, y crearcondiciones materiales, psicosociales y de seguridad, que respondan a lasnecesidades educativas de todas las comunidades víctimas del conflictoarmado.
• debe garantizar a niñas, niños, jóvenes y adultos, el respeto a ladiversidad de su etnia, género, opción sexual, discapacidad,excepcionalidad, edad, credo, desplazamiento, reclusión, reinserción odesvinculación social.
• La educación debe ser objeto de una política de Estado, expresada en unaley estatutaria concertada con la sociedad, para fortalecer su carácterpúblico, gratuito, incluyente y de calidad.
Fines de la educación y su calidad en el siglo XXI. (globalización y autonomía)
Educación en y para la paz la convivencia y la ciudadanía.
Renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación.
Ciencia y tecnología integradas a la educación.
Fines de la educación y su calidad en el siglo XXI. (globalización y autonomía)
el estudiante es un ciudadano enejercicio del pleno desarrollo de lapersonalidad, respetuoso de losderechos, deberes y la diversidadcultural, étnica y ambiental, quevive en paz y armonía con sussemejantes y la naturaleza, concapacidad para acceder alconocimiento científico, técnico,cultural y artístico y es competenteen su desempeño personal social ylaboral.
Fines de la educación y su calidad en el siglo XXI. (globalización y autonomía)
La evaluación se aborda como elproceso mediante del cual seidentifican fortalezas, debilidades yse plantean estrategias defortalecimiento y reestructuración.Es importante desarrollar yconsolidar un sistema integrado deevaluación de aprendizajes entodos los niveles con proyeccióninternacional.
Educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía
se señala la responsabilidad de laeducación como un compromisoentre el Estado, las familias, lasociedad civil, los medios decomunicación, el sectorproductivo, las ONG y lascomunidades educativas, con el finde promover una educación en ypara la paz, la convivencia y laciudadanía democrática.
Educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía
Inclusión, diversidad, diferencia, identidad y equidad.
Diseñar y aplicar políticas públicas articuladas intra eintersectorialmente que garanticen una educación en y para la paz, laconvivencia y la ciudadanía, basadas en:
• Enfoque de derechos y deberes.
• Principios de equidad, inclusión, diversidad social, económica,cultural, étnica, política, religiosa, sexual y de género.
• Valoración y tratamiento integral de los conflictos.
• Respeto por la biodiversidad y el desarrollo sostenible.
Educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía
Derechos, protección, promoción y población vulnerable y connecesidades especiales
El país ha desarrollado un sistema especial de atención educativa paratodas las poblaciones vulnerables que incluye:
• Adopción de estrategias compensatorias de educación enemergencia.
• Desarrollo de programas intersectoriales específicos para estos casos.
• Difusión y puesta en práctica de un portafolio de ofertas educativasde comprobada eficacia, flexibles, diferenciales y pertinentes, acordescon sus necesidades.
• Programas especiales de pedagogía de la reconciliación y depreparación para situaciones de posconflicto.
Renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación
Se plantea la necesidad defortalecer los procesos lectores yescritores como condición para eldesarrollo humano, la erradicacióndel analfabetismo, la participaciónsocial y ciudadana y el manejo delos elementos tecnológicos queofrece el entorno.
Es importante resaltar el proceso decualificación en la formacióndocente, en particular en uso yapropiación de las TIC y laimportancia de fortalecer losplanes de estudio que respondan alas necesidades específicas de lascomunidades a las cualespertenecen los estudiantes.
Renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación
Fortalecimiento de procesos pedagógicos a través de las TIC
Fortalecer procesos pedagógicos que reconozcan la transversalidadcurricular del uso de las TIC, apoyándose en la investigaciónpedagógica.
Las TIC no se pueden usar como eje transversal que fortalezcaprocesos de enseñanza y aprendizaje, porque son un apoyo para losmétodos pedagógicos con los cuales se desarrollan planes yprogramas dentro de los cuales las TIC simplemente serían unrecurso. Se presentó un debate sobre la inclusión del concepto detransversalidad de las TIC.
Renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación
Diseño de currículos
En el 2010, las instituciones educativas han diseñado currículoscolectivamente con base en investiga-ción que incluyen el usotransversal de las TIC y promueven la calidad de los procesoseducativos y la permanencia de los estudiantes.
Innovación pedagógica a partir del estudiante
En el 2010, todas las instituciones educativas han desarrolladomodelos e innovaciones educativas y pedagógicas que promueven elaprendizaje activo, la interacción de los actores educativos y laparticipación de los estudiantes.
Renovación pedagógica y uso de las TIC en la educación
Evaluación
En el 2009, se ha reglamentado el sistema de evaluación ypromoción de estudiantes, para que responda a metas de calidad,permanencia y cobertura.
Desde el 2010, se aplica una prueba que evalúa el nivel de logro delos estándares de competencias a estudiantes, docentes y directivosdocentes en el uso de las TIC.
Ciencia y tecnología integradas a la educación
Las propuestas frente a este tema, giran entorno a cuatro prioridades: la primera,implementar una política pública paraincrementar el desarrollo en ciencia ytecnología; la segunda, fortalecer unacultura de ciencia, tecnología e innovación;una tercera prioridad, se basa en la idea deformar el talento humano necesario para eldesarrollo de la ciencia, la tecnología y lainnovación, y, finalmente, se proponefortalecer la educación técnica y tecnológica,de tal manera que responda a lasnecesidades del mercado laboral, el sectorproductivo y la sociedad.
Ciencia y tecnología integradas a la educación
Cultura de la investigación y el conocimiento
Fomentar, desarrollar y fortalecer de manera permanente una cultura deciencia, tecnología e innovación.
Talento humano
Formar el talento humano necesario para el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación.
Talento humano
Formar el talento humano necesario para el desarrollo de la ciencia, la tecnología y la innovación.
Ciencia y tecnología integradas a la educación
Ciencia, tecnología e innovación
Incremento en el número de alianzas para el desarrollo de la ciencia, latecnología y la innovación.
Cultura de la investigación y el conocimiento
Incremento de la cultura de investigación y el conocimiento científico, en todoslos niveles del sistema educativo, como factor de desarrollo del país.
Educación formal, informal y formación para el trabajo y desarrollohumano
La formación en ciencia, tecnología e innovación está fortalecida en laeducación formal, informal y formación para el trabajo y desarrollo humano.