plan operativo anual 2015 - une.edu.pe operativo 2015-matematica-iformatica.pdfen el desarrollo de...
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DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA E INFORMÁTICA
PLAN OPERATIVO ANUAL
2015
(Documento de trabajo)
2
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA E INFORMÁTICA
Somos un departamento académico que contribuye en la formación de educadores
de manera integral con título profesional en las especialidades de Matemática y de
Informática, para un desempeño efectivo con responsabilidad y ética, participando
en el desarrollo de la educación nacional.
Liderar la formación de educadores de calidad en las especialidades de
Matemática y de Informática, con base científica, humanística, tecnológica;
desarrollando rigurosas culturas de investigación, innovación, sentido
científico y reflexivo y de proyección social; con un sistema de gestión
integrado para facilitar la continua mejora de la calidad.
BASE LEGAL:
▸ Ley Universitaria Nº 23733
▸ Estatuto de la UNE
▸ Reglamento General de la UNE Estatuto de la UNE
▸ Ley Nº 28740
Ley del Sistema Nacional de Evaluación y Acreditación y Certificación de la calidad
Educativa-SINEACE (2006)
▸ Normas ISO 9001, 2001
3
PRESENTACIÓN
El Departamento Académico de Matemática e Informática (DAMI), es la instancia académica
de la facultad de Ciencias, que gestiona los procesos de la formación de profesionales de
educación en las especialidades de Matemática e Informática. Como toda organización
académica debe adecuarse permanentemente a las exigencias en relación a la visión de futuro,
con el objetivo de lograr la mejora continua de la calidad de los respectivos procesos: De este
estaremos formando integralmente educadores competitivos útiles a la educación nacional.
La autoevaluación del DAMI nos ha revelado serias deficiencias, carencias y
limitaciones, que son necesarias superar para acercarnos a los estándares de calidad,
priorizando acciones y profundizándolas cada vez.
El Plan Operativo del DAMI es un instrumento de gestión que merece su revisión y
actualización, que nos permite prever: las tareas, actividades y programas, así como
los recursos, en el horizonte temporal de un año. El Plan Operativo 2015 prevé el
cumplimiento de acciones en tres dimensiones para una ejecución sistemática y
sostenida:
1º En la gestión de la Carrera:
- Un nuevo estilo de gestión, basado en la mejora de la calidad de los procesos
vinculado :
La planificación estratégica
- Plan operativo con evaluación semestral
- Las políticas y aseguramiento de calidad
- Gestión con liderazgo participativo, innovador y cultura organizacional
- Gestión de recursos
- Gestión con seguimiento y evaluación del cumplimiento de las metas y logros
de objetivos
- Gestión del riesgo
2ª En la Formación Profesional
Metas y objetivos para el logro de la modernización de los procesos de formación
integral de los estudiantes vinculados con:
- *El Diseño de nuevos perfiles de formación académica para nuestros futuros
egresados
- *La Reestructuración de los Planes de estudio 2006para una flexibilidad curricular.
- ▸ La calidad de las investigaciones de los estudiantes
- ▸ La organización de eventos académicos pedagógicos.
- ▸ Promoción de publicaciones de los estudiantes
4
3ª De los Servicios de apoyo a la Formación Profesional
Metas y objetivos vinculados a:
- Contar con plana docente calificado y especializado comprometido con su función,
para mejorar la calidad de los aprendizajes y de las investigaciones estudiantiles.
- Servicios de tutoría que apoyen la formación integral
- La capacitación continua de los docentes y mejora de la calidad de sus investigaciones
- Eventos para evaluar resultados académicos
- Publicaciones de los docentes
- Extensión universitaria y proyección social
- La práctica de una gestión efectiva para la construcción de nuevas ambientes
equipados, el mantenimiento e innovación de equipos.
I. DIAGNÓSTICO PARA LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ANUALES
Como toda entidad universitaria estatal a nivel nacional, el Departamento Académico de
Matemática e Informática tiene limitaciones económicas para el cumplimiento de sus
metas y objetivos, como consecuencia de ello, hay la necesidad de proponernos
alternativas para un trabajo conjunto, con miras a producir progresivamente cambios
cualitativos en los procesos de formación. En este sentido el DAMI requiere recuperar su
trayectoria y prestigio dentro de la universidad y del sistema universitario peruano, en la
preparación de educadores competitivos a nivel de pregrado, de acuerdo con su misión.
5
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE MATEMÁTICA E INFORMÁTICA
1.1 MATRIZ FODA 2015
I. Gestión
de la carrera
La unidad académica
tiene plan operativo
anual
La misión y visión
son coherentes con
su campo de acción
y con la misión y
visión de la UNE.
En proceso de
sensibilización y
organización de la
plana docente
Docentes formados
en Gestión
Educacional y de
riesgo
La unidad académica
tiene un plan
estratégico.
El plan operativo no
se evalúa
anualmente.
Limitada dotación
de recursos
financieros.
El DAMI adolece de de
otros instrumentos
normativos y de
gestión.
Tenemos debilidades
en:
*liderazgo
*planificación
* gestión de calidad
Cultura organizacional.
Carencia de cultura
de evaluación de los
procesos
Competir con otras
instituciones en el
campo de la gestión
de la carrera de
educación.
Aportes valiosos de
otras instituciones
nacionales y
extranjeras, para
diseñar nuevas
formas de
planificación
estratégica y mejora
continua de los
procesos.
Aportes de nuevas
tecnologías y
metodologías de
organización
participativa.
.
Pérdida del
liderazgo en
gestión en el
contexto
nacional e
internacional
Reducción del
presupuesto
que limita una
adecuada
gestión de
calidad de la
carrera.
Desprestigio
en gestión,
frente a otras
instituciones.
Pérdida de
opción por la
carrera y de
credibilidad
ante la
sociedad.
6
MATRIZ FODA 2015
DIMENSIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
II. Formación
Profesional
La unidad
académica tiene
un currículo
donde los planes
de estudios
guardan
coherencia con los
perfiles.
Los perfiles del
egresado guarda
coherencia con en
número de horas
de teoría y
práctica de las
asignaturas.
Las prácticas pre
profesionales son
supervisadas y
referidas a la
especialidad.
Docentes con
buena formación
en Informática y
manejo de las tic’s
El plan de estudios
carece de cursos
electivos
Insuficiente control
y seguimiento de las
actividades lectivas.
Carencia de
reuniones de
docentes para
discutir los procesos
de aprendizaje.
Facilismo en las
evaluaciones y en
las titulaciones
Los programas de
titulación por tesis
en tres meses no
garantizan la calidad
de las
investigaciones.
No se promueve la
publicación de
artículos de los
estudiantes
Aún no se
implementa el Aula
Virtual
Experiencias
innovadoras de otras
instituciones
universitarias
nacionales e
internacionales
Amplia difusión de las
TICS para el PEA
Liderazgo pedagógico
con desarrollo de la
estrategias como
ciencia.
Redes de divulgación
científica hacia la
mejora de la calidad
educativa.
Formación
profesional de
baja calidad de
nuestros
estudiantes
Cierre del
mercado laboral
que origina la
desocupación
de nuestros
egresados
Auspiciar la baja
calidad de las
investigaciones
estudiantiles
Desprestigio
académico de
las Carreras de
educación
7
MATRIZ FODA 2015
DIMENSIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
III.
Servicios de
apoyo para
la formación
Profesional
Los docentes
tienen la
especialidad y la
experiencia
profesional que
demanda la
asignatura.
Algunos docentes
con el grado de
magíster y
/doctor
Los docentes
publican su
producción
intelectual a
través de libros o
separatas que son
utilizados en la
carrera
profesional.
Carencia de un
sistema de tutoría
Carencia de
programación de
eventos de
perfeccionamiento
pedagógico
Carencia de normas
de seguimiento y
control del trabajo
docente
Escasez de reuniones
periódicas para
discutir la actividad
de enseñanza.
Deficiencias en los
concursos para
contrato docente y
nombramiento.
Baja calidad de las
investigaciones de
docentes
Carencia de artículos científicos de docentes en revistas Retardada inversión
para equipamiento
Servir como modelo
en sistema de tutoría
frente a otras
instituciones
universitarias.
Hacer extensión
universitaria y de
proyección social con
la ejecución de
eventos académicos.
Aprendizaje de una
cultura de rendición
de cuentas a la
sociedad
Promover la
divulgación de
artículos que eleven
la calidad docente y
prestigien la carrera
Ser modelo de
institución que
mejora y anticipa los
procesos de inversión
para sus programas y
proyectos
Mostrar
incompetencia
en la tutoría
frente a otras
universidades.
Mostrar
incompetencia
en realizar
eventos que
debilita más la
imagen de
DAMI
Perder apoyo
de
financiamiento
de otras
instituciones
nacionales y
particulares.
Ser visto como
una
organización
decadente en la
gestión,
carente de
cultura
investigativa,
de producción
intelectual.
8
1.2 FUNDAMENTOS DE LOS MACRO PROBLEMAS
1.1 DE LA GESTIÓN DE LA CARRERA
La carrera profesional cuenta con una gestión tradicional, donde no se
practica una gestión con liderazgo participativo, el trabajo en equipo está
en nacimiento; así mismo, predomina la ausencia de seguimiento y
evaluación del cumplimiento de tareas y de los procesos.
Hay un casi total desconocimiento sobre implementación de sistemas para
los procesos y que son necesarios para superar los respectivos estándares
de calidad
Existe una limitada cultura de gestión de recursos.
1.2 DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
La carrera cuenta con un currículo que requiere una evaluación y
reformulación orientado a un currículo flexible que incluya cursos electivos
y vincule los procesos de aprendizaje, investigación, extensión universitaria
y proyección social y otros procesos orientados a la formación integral.
En lo que respecta a la investigación, no se brinda la debida importancia y
poco se promueve el interés en los estudiantes por realizar proyectos de
investigación, salvo la existencia de un reglamento de bolsa de
investigación; como consecuencia de ello los egresados se sienten
limitados para contribuir a resolver problemas académicos y educativos.
1.3 DE LOS SERVICIOS DE APOYO A LA FORMACIÓN PROFESIONAL
La falta de seguimiento y evaluación del desarrollo del sílabo y de otras
funciones del docente, promueve detener el liderazgo académico deseado,
promueve la falta de identificación con el rol docente y con la Universidad
Por otro lado, la carencia de un sistema de tutoría, disminuye los roles que
deben cumplir los docentes, origina la no reflexión de su compromiso ético
y su capacidad de rendición de cuentas con la sociedad.
Más aún es preocupante anunciar que en la carrera hay carencia de
artículos de docentes en revistas indizadas y pocas publicaciones de libros
de su especialidad.
Adicionalmente no se implementa políticas de cumplimiento de las
inversiones que garantice la calidad de los procesos de formación de
educadores.
9
II. DETERMINACIÓN DE LOS MACROPROBLEMAS
Nº Descripción del Problema Causas Alternativas Prioridad
1
Carencia de plan estratégico y de
otros documentos normativos y de
gestión
Desinterés y la carencia de cultura
de trabajo
Empezar de inmediato a elaborar los
respectivos documentos
MÁXIMA
2
Gestión tradicional sin liderazgo
participativo
Es difícil adecuarse al cambio Cambiar de paradigma para actuar
para el cambio
ALTA
3
Limitada práctica de seguimiento y
evaluación del cumplimiento de las
metas y objetivos
No existe plan de seguimiento Elaborar las respectivas normas de
seguimiento y evaluación
MÁXIMA
4
Limitada planificación y carencia de
cultura organizacional
No pensar en la carrera sino en lo
personal
Promover la concertación para la
cultura organizacional
MÁXIMA
5
Carencia de cultura de evaluación de
los procesos de gestión
Falta de iniciativa y creatividad Elaborar los instrumentos de
evaluación de los procesos
MÁXIMA
6
El plan de estudios 2006 carece de
cursos electivos
No se hizo la reformulación Reformular el plan de estudios 2006
para la flexibilidad curricular
MÁXIMA
7
Limitado control del desarrollo de las
actividades lectivas
Falta de instrumentos de control.
Carencia de automotivación docente
Elaborar el respectivo instrumento de
control
MÁXIMA
8
Ausencia de reuniones de docentes para
discutir las actividades de enseñanza-
aprendizaje
Ausencia de convocatoria para este
fin
Falta en la planificación
Sensibilizar y promover la participación
de docentes
ALTA
9
Baja calidad de las investigaciones de los
estudiantes.
Debido a programas de titulación por
tesis en tres meses o por la falta de
trabajo en los talleres de tesis
Redefinir y normar la titulación con tesis
ordinarias o con tesinas
MÁXIMA
10
Nº Descripción del Problema Causas Alternativas Prioridad
10
No se promueve la publicación de
artículos de los estudiantes
Baja calidad en las asesorías de tesis.
No hay la cultura de publicar
Incentivar y facilitar la elaboración de
artículos
ALTA
11
Carencia de programas de seguimiento a
egresados
Desconocimiento del proceso de
seguimiento
Desidia de las oficinas responsables
Elaborar documentos sobre
seguimiento a egresados
ALTA
12
Deficiencias en la información y
comunicación
Carencia de medios y materiales
No existe cultura de la Información y
comunicación
Gestionar los medios y materiales, así
mismo implementar la comunicación
informática
ALTA
13
Deficiencias en asesorías y consejerías de
parte de los docentes
Suspensión de las consejerías y falta
de compromiso docente
Retomar las consejerías y normar la
implementación de tutoría
ALTA
14
Carencia de organización y ejecución de
eventos académicos pedagógicos
Carencia de citaciones a docentes
para organizar los eventos, falta de
compromiso docente y conocimiento
de gestión
Organizar y ejecutar los eventos
académicos
MÁXIMA
15
Deficiencias en el seguimiento y control
del trabajo docente
Falta normar el trabajo docente y
limitado interés
Elaborar el respectivo instrumento MÁXIMA
16
Baja calidad de las investigaciones de los
docentes y carencia de sus artículos
científicos
No se promueve estímulos a las
mejores investigaciones
Promover la elaboración de artículos
científicos derivados de la investigación
MÁXIMA
17
Inadecuada gestión para la inversión en
infraestructura y equipamiento
Desconocimiento de proceso de
gestión para la inversión
Hacer suyo y poner en práctica la
cultura de gestión
ALTA
11
III . FORMULACIÓN DE OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Nº
Objetivos Observaciones
1
Socializar la misión y visión del DAMI
2
Implementar la cultura organizacional para la mejora de
la gestión participativa del DAMI y con liderazgo
3
Elaborar o reformular los documentos normativos y de
gestión
4
Desarrollar la capacidad y práctica de gestión de medios
y materiales y de recursos
5
Mejorar la información y comunicación a través de
medios escritos y medios informáticos
6
Implementar la práctica de cultura de seguimiento y
evaluación del cumplimiento de los objetivos
7
Promover la mejora continua de los procesos de
formación integral de los estudiantes
8
Diseñar el perfil del ingresante y revisar el perfil del
egresado
Pendiente para su aprobación
9
Reformular el plan de estudios de especialidad orientados
a la flexibilidad curricular
10
Elevar el nivel académico y la capacidad investigativa de
los estudiantes dirigidos a la innovación y a la
competitividad
11
Promover y lograr la mayor participación de estudiantes
en la extensión universitaria y proyección social
12
Diseñar los instrumentos o registros que evidencien el
cumplimiento de los programas de estudios planificados
13
Elaborar instrumentos de evaluación del cumplimiento
estricto del trabajo docente
12
14
Promover la capacitación especializada del docente, así
mismo la gestión de becas como reconocimiento a su
labor y sus méritos
15
Promover la mejora de la calidad de las investigaciones de
los docentes, así mismo las respectivos artículos.
16
Mejorar las labores de consultoría académica y
consejería, así como implementar la tutoría docente hacia
los estudiantes
17
Programar y cumplir con las reuniones periódicas de
docentes para discutir las actividades de enseñanza-
aprendizaje
18
Lograr la mejora en la gestión oportuna del presupuesto
de inversión del plan operativo, en la ejecución de nueva
infraestructura y su equipamiento
19
Promover la participación de los estamentos para la
mejora continua de la calidad de los procesos que
requiere la acreditación de la carrera profesional de
Matemática e Informática, del mismo modo de las otras
carreras del DAMI.
13
I. Formato Nº 02: Problemas Principales derivados del balance oferta y demanda del DAMI
Nº Descripción del Problema
Causas Alternativas Prioridad
01 Insuficiente capacitación docentes
- Presupuesto limitado para este rubro.
- Horario no adecuado
- Incrementar el presupuesto para capacitación.
- Promover la autocapacitación docente.
1º
02 Falta difusión del trabajo intelectual docente.
- Presupuesto para financiar una revista del DAMI.
- Inacción docente para difundir su trabajo.
Publicar anualmente una revista del DAMI.
4º
04 Estructura curricular no adecuada a la realidad del estudiante.
- La formulación del currículo no hace se hace teniendo en cuenta el diagnóstico previo.
Las propuestas de currículo deben salir a partir de los docentes y estudiantes.
2º
05 Perfiles no adecuados para los futuros egresados.
- Falta de un diagnóstico real del perfil ideal y de real
Las propuestas de perfiles se deben formular a partir de los docentes y estudiantes teniendo en cuenta el diagnóstico respectivo.
3º
06 Acreditación de las especialidades del DAMI.
- Falta de compromiso en la mayoría de los docentes para con la ACREDITACIÓN.
Promover la sensibilización en los docentes a través de eventos de información sobre ACREDITACIÓN.
5º
14
Formato Nº 03: Programación de Objetivos
Nº
Descripción Observación
01
Capacitar a los docentes para acceder a mejores posibilidades de realización personal, profesional y mejor aprovechamiento de los recursos disponibles.
02
Seleccionar y profundizar temas de interés actual en la especialidad, proporcionando conocimiento actualizado y especializados a los estudiantes.
03
Difundir temas de interés académico de la especialidad, que los docentes investigadores deseen publicar.
04
Redefinir una mejor y más actualizada estructura curricular adecuada a la realidad del estudiante.
05
Diseñar nuevos perfiles para los futuros egresados en las especialidades de matemática e Informática.
06 Impulsar la ACREDITACIÓN de la especialidad de MATEMÁTICA E INFORMÁTICA ante los órganos externos de ACREDITACIÓN.
15
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y/O PROYECTOS CON SUS RESPECTIVAS NECESIDADES, AÑO: 2014
Formato Nº 04: Programación de Producto
Centro de Costo FACULTAD DE CIENCIAS
Descripción LICENCIADO EN LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICA, INFORMÁTICA Y
MATEMÁTICA E INFORMÁTICA
Beneficiario Directo ALUMNOS MATEMÁTICA, INFORMÁTICA Y MATEMÁTICA E INFORMÁTICA
Que (cambia) ADQUISICION DE COMPETENCIAS EN MATEMÁTICA, INFORMÁTICA Y
MATEMÁTICA E INFORMÁTICA.
Quienes ESTUDIANTES DE MATEMÁTICA, INFORMÁTICA Y MATEMÁTICA E
INFORMÁTICA
Cuánto (magnitud) 550
Tiempo AL 2015
16
Formato Nº 05: Programación de Actividades y Proyectos
Nº ACTIVIDAD Y/O PROYECTO CRONOGRAMA META RESPONSABLES
Fecha de Inicio
Fecha de Término
Unidad de Medida
Cantidad a lograr en el año 2012
01 ELABORACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO DEL DAMI Marzo Julio Gestión 01 JEFE DAMI COMITÉ INTERNO
02 IMPLEMENTAR LA CULTURA ORGANIZACIONAL Marzo Diciembre Actividad 04 JEFE DAMI
Decanato 03 REFORMULAR EL PLAN OPERATIVO PARA EL AÑO 2015 Marzo Julio Gestión O1 JEFE
COMITÉ INTERNO 04 ELABORAR LOS INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN DE LAS METAS Y OBJETIVOS DE GESTIÓN Marzo Diciembre Actividad 02 JEFE DAMI
05 ELABORAR LOS INSTRUMENTOS DE CUMPLIMIENTO DE
LAS ACTIVIDADES LECTIVAS Enero Diciembre Actividad 02 JEFE DAMI
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS 06 ELABORAR LAS POLÍTICAS Y OBJETIVOS DE CALIDAD Marzo Julio Gestión 01 DAMI 07 ELABORAR EL MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONES Marzo Agosto
Diciembre Gestión 01 JEFE DAMI
08 REFORMULAR EL PLAN DE ESTUDIOS DE ESPECIALIDAD 2006 ORIENTADOS A LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR
Enero Diciembre Acción 01 COMITÉ INTERNO
09 ELABORAR EL PERFIL DEL INGRESANTE Y REFORMULAR EL PERFIL DEL EGRESADO
Enero Julio Actividad 02 COMITÉ INTERNO
10 ELABORAR LA NORMA SOBRE TUTORÍA Mayo Diciembre Gestión 01 JEFE DAMI DIRECCIÓN DE ESTUDIOS
11 CAPACITACIÓN DOCENTE Planificación , Ejecución y Evaluación
Enero Diciembre Gestión 04 DAMI Decanato
12 ORGANIZAR Y EJECUTAR EVENTOS ACADÉMICOS, REGIONAL, NACIONAL E INTERNACIONAL
Enero Diciembre Actividad 03 Decanato DAMI
13 PROMOVER LA ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS
Marzo Diciembre Actividad 02 DAMI Decanato
17
Nº ACTIVIDAD Y/O PROYECTO CRONOGRAMA META RESPONSABLES
Fecha de Inicio
Fecha de Término
Unidad de Medida
Cantidad a lograr en el año 2012
14 REFORMULAR NORMA PARA TITULACIÓN MEDIANTE TESIS ORDINARIAS O TESINAS
Enero Diciembre Actividad 01 DECANATO-JEFE COMITÉ INTERNO
15 ELABORAR NORMA PARA EVALUACIÓN AL FINAL DE LA CARRERA
Marzo Diciembre Actividad 01 JEFE DAMI COMITÉ INTERNO
16 DISTRIBUCIÓN DE CARGA LECTIVA PERIODO LECTIVO 2015-I y 2015-II. Asignación de horas a docentes nombrados y contratados
Marzo Agosto Actividad 02 DAMI Decanato
17 ELABORACIÓN DE TEXTOS DEL RÉGIMEN SEMIPRESENCIAL
Enero Diciembre Actividad 10 CIFPS. Docentes del DAMI
18 CONCURSO PARA CONTRATO DOCENTE 2015
Marzo Agosto Actividad 02 Decanato DAMI.
19 DESIGNACIÓN DE DOCENTES PARA LOS CICLOS DE COMPLEMENTACIÓN ACADÉMICA
Enero Diciembre Actividad 02 DAMI.
20 IMPLEMENTACIÓN DE COMISIONES DE TRABAJO POR SECCIONES Académico, Administrativo y Proyección Social
Enero Diciembre Gestión 02 DAMI
21 ELABORACIÓN DE SYLABUS POR PERIODO LECTIVO- 2015
Marzo Agosto
Diciembre Actividad 02 DAMI.
22 PARTICIPACIÓN EN CONSEJO DE FACULTAD Propuestas académicas y administrativas
Enero Diciembre Acción 24 DAMI
23 SUSTENTACIÓN DE TESIS Formación de Jurados para sustentación
Enero Diciembre Actividad 04 DAMI Docentes
24 ANIVERSARIO DE LA UNE Ponencias y Comisiones
Mayo Julio Actividad 01 DAMI Docentes
25 ELABORACIÓN DEL PLAN OPERATIVO AÑO 2015 Enero Diciembre Gestión 01 DAMI Decanato
18
Nº ACTIVIDAD Y/O PROYECTO CRONOGRAMA META RESPONSABLES
Fecha de Inicio
Fecha de Término
Unidad de Medida
Cantidad a lograr en el año 2012
26 PRODUCCIÓN BIBLIOGRÁFICA Edición de separatas, textos, apuntes, ponencias, informativos, revistas, etc.
Enero Diciembre Gestión 15 DAMI
27 ASESORIA Y CONSEJERIA Brindar asesoría y consejería a los estudiantes del DAMI
Marzo Diciembre Actividad 500 Alumnos DAMI DOCENTES
28 EXTENSIÓN UNIVERSITARIA 2013 Gestionar y ejecutar cursos de extensión cultural y de proyección social
Enero Diciembre Cursos de Extensión
02 DAMI DECANATO
PROYECCION SOCIAL 37 COMPRA DE NUEVAS COMPUTADORAS Y ACCESORIOS
PARA LOS EQUIPOS DE INFORMATICA – DAMI Enero Diciembre Gestión 01 DECANATO
DAMI
38 ACTIVIDADES CULTURALES Gestionar la participación de docentes expositores para: Aniversario de la UNE y Aniversario de la FAC.
Mayo Diciembre Gestión 01 DAMI DECANATO
39 CONTROL Y RECEPCION DE ACTAS Periodos Lectivos 2015-I y 2015-II
Julio Diciembre Acción 02 DAMI
40 AYUDANTÍA DE CATEDRA Implantar las ayudantías de Cátedra, previo requerimiento de los docentes principales, según reglamento.
Marzo Diciembre Actividad 02 DAMI DECANATO
41 REPONTECIAR LOS EQUIPOS PCS DE LOS DIFERENTES LABORATORIOS DEL DAMI
Enero Diciembre Actividad 03 DAMI Oficina de Adquisiciones
42 EDICIÓN DE LA REVISTA DEL DAMI Enero Diciembre Actividad 01 DAMI Decanato, Comisión
43 JORNADAS ACADÉMICAS POR LOS DOCENTES DEL DAMI.
Mayo Noviembre Actividad 12 DAMI Decanato, Comisión
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Formato Nº 06: Cuadro de Necesidades Nº
Act. Catálogo del Bien / Servicio Unidad
Medida Cantidad
Anual
01 Equipo de Cómputo Unidad 02
02 Impresora EPSON TX135 sistema contínuo Unidad 02
03 Toner para impresora HP Laser JetP1102w Unidad 06
04 Tintas para impresora EPSON TX 135 negro 135 Frasco 10
05 Tintas para impresora EPSON TX 135 cian 133 Frasco 10
06 Tintas para impresora EPSON TX 135 amarillo 133 Frasco 10
07 Tintas para impresora EPSON TX 135 magenta 133 Frasco 10
08 Papel Bond A-4 Millares 20
09 Papel bond A-4 colores Millares 03
10 TELÉFONO IP Unidad 01
11 Archivadores de Palanca Unidad 50
12 Plumón para pizarra acrílica, color azul, negro, verde y rojo Caja 30
13 Motas Unidad 100
14 Lápices Unidad 15
15 Lapicero tinta líquida negro Unidad 15
16 Lapicero tinta líquida azul Unidad 15
17 Lapicero tinta seca, color azul Unidad 30
18 Lapicero tinta seca, color negro Unidad 30
19 Lapicero tinta seca, color rojo Unidad 30
20 Resaltador Unidad 10
21 Corrector líquido Unidad 10
22 Clips pequeños Cajita 30
23 Fólderes Manila A-4 Ciento 02
24 CD Cono 01
25 Goma en barra Unidad 04
26 Grapas Caja 05
27 Borradores Unidad 10
28 Post-it Unidad 10
29 Sobres Manila A-4 Unidad 100
30 Vinifán Oficio Unidad 05
31 Cinta schock Unidad 02
32 Cinta de embalaje Unidad 02
33 Cinta pegafan Unidad 02
34 Tampón azul Unidad 02
35 Tinta de tampón azul Unidad 05
36 Tijera Unidad 02
37 Cartulina folkote Pliego 10
38 USB Unidad 04
39 Cuaderno chico de 200 hojas empastado, cuadriculado Unidad 05
40 Cuaderno de Actas 400 hojas empastado Unidad 02
41 Cartulina Kimberly Pliegos 20
42 Papel lustre, colores variados Unidad 30
20
Formato Nº 06: Cuadro de Necesidades Nº
Act. Catálogo del Bien / Servicio Unidad
Medida Cantidad Anual
43 Reloj de pared Unidad 02
44 Porta sellos Unidad 01
45 Perforador Unidad 02
46 Egrapador tipo tijera Unidad 02
47 Escritorio de oficina para secretaria Unidad 01
48 Silla giratoria secretaria Unidad 01
49 Escritorio para Jefatura Unidad 01
50 Sillón giratorio de Jefatura Unidad 01
51 CAPACITACIÓN PERSONAL ADMINISTRATIVO Unidad 03
52 Capacitación de Jefe Unidad 02
53 Alcohol Unidad 02
54 Sacagrapas Unidad 02
55 Engrampador tijera Unidad 02
56 Limpia computadora spray Unidad 06
57 Agua mineral x bidón Unidad 12
58 EQUIPO MULTIMEDIA Unidad 02
59 Armario de 2 puertas, madera Unidad 01
60 Sello trodak de recepción Unidad 01