planeación didáctica de toma de decisiones turno matutino 2014

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 74

PLANEACIÓN DOCENTEDE LA MATERIA:

“TOMA DE DECISIONES”CAMPO DISCIPLINAR:

“CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES”

ASIGNATURA:

“PROCESOS COGNITIVOS”

CATEDRÁTICO:

P ROFRS . José Omar Sánchez Ramos Donají López Guadarrama, José Manuel Cruz Mendoza.

Tercer GRADO GRUPO(S): I, II, III, IV Y V. “TURNO MATUTINO”

“Tercer SEMESTRE” CICLO ESCOLAR: “2014-2015”.

Ixtapaluca, Estado de México a 4 de Agosto de 2014.

“2014. Año de los Tratados de Teoloyucan”

Dirección General de Educación Media SuperiorSubdirección de Bachillerato General

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL POLÍTICA INSTITUCIONAL

El personal docente y directivo de la Escuela Preparatoria Oficial No. 74, tiene el compromiso de conducir a los alumnos en un ambiente de solidaridad, hacia el logro de habilidades y competencias requeridas en las diferentes aéreas: científicas, tecnológicas, políticas, culturales, sociales y económicas de la vida real.

Ofreciendo un servicio de calidad, con un sentido ético y humano que propicie bachilleres con una formación basada en valores universales, aptos para continuar estudios de nivel superior y/o incorporarse al trabajo productivo, elevando así las condiciones de vida de los mexiquenses.

La Escuela Preparatoria Oficial No. 74 tiene como visión propiciar el desarrollo de ciudadanos autónomos, con pensamiento crítico y propositivos capaces de enfrentarse al campo profesional y productivo en base a las nuevas demandas de la sociedad global

Modelo Educativo de Transformación Académica. (META)


LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA(Instrumento, análisis e interpretación de resultados y actividades de nivelación)

Cuaderno de Ejercicios con las características que cada profesor determine y/o considere.

Puntualidad, Asistencia, Presentación (Uniforme Completo), limpieza, formalidad (cabello, pearcing y accesorios llamativos), material de trabajo completo, evaluación de ortografía. En caso de no cumplir con estos puntos el profesor considerará la sanción.

Estrictamente prohibido el uso de tecnología (teléfono celular, tablet o cualquier otro objeto que genere distracción) durante la sesión de clase; la sanción la determinara el profesor.

Mantener el área limpia de trabajo.

Entrega de un cuestionario en relación a los conceptos básicos de la asignatura; así como de los problemas sociales que se presentan cotidianamente.

Ubicación de los alumnos que tiene mayor conocimiento sobre el tema e integrarlos con los compañeros que tiene un menor conocimiento para nivelar el aprendizaje a través del trabajo colaborativo.

Asignación de trabajo por equipos de 5 integrantes y/o parejas según la actividad a desarrollar dentro de las sesiones de trabajo.

Se proporciona diferentes direcciones electrónicas para apoyar directamente a los alumnos a través de las TIC’s si existe duda respecto a algún tema observado o por observar.


C R O N O G R A M A

MACRO RETÍCULA MESORETÍCULAS MICRORETÍCULAS CARGA HORARIA

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1ª 2ª 3ª 4ª

UNIDAD IEL PROCESO DECISIONAL

1.1 La toma de decisiones en un mundo incierto

1.1.1 Importancia de saber tomar decisiones

2 2

P

E

R

I

O

D

O

V

A

C

A

C

I

O

N

A

L

A

C

T

U

A

L

I

Z

A

C

I

Ó

N

D

O

C

E

N

T

E

1.1.2 Condicionamientos subjetivos en la toma de decisiones y el papel de los valores

2 1 1

1.1.3 Soluciones por sentido común y por heurística

2 2

1.2 Etapas del proceso decisional

1.2.1 Planteamiento del problema 2 21.2.2 Análisis de la situación y del

contexto 3 1 2

1.2.3 Búsqueda de soluciones 2 1 11.2.4 Evaluación de las diferentes

alternativas 2 2

1.2.5 Elección de la mejor solución 2 21.2.6 Seguimiento de la solución 2 1 1

UNIDAD IIDESARROLLO

DE HABILIDADES

PARA LA TOMA DE DECISIONES

EN TRABAJO COLABORATIVO

2.1 Actitudes favorables para el trabajo colaborativo

2.1.1 Actitudes ante un conflicto 2 2

2.1.2 La capacidad de escucha 1 1

2.1.3 La actitud empática 1 12.2 Técnicas grupales para abordar problemas y tomar decisiones consensuadas

2.2.1 Lluvia de idea 2 1 12.2.2 Debate 2 22.2.3 Estudio de casos 2 2

2.2.4 Rol Playing 2 1 1

2.3 Organizadores gráficos

2.3.1 Diagrama de flujo 2 22.3.2 Mapa mental 2 22.3.3 Diagrama de espina de pescado 2 1 1

UNIDAD III. TOMA DE

DECISIONES EN LA VIDA

COTIDIANA

3.1 Pensamiento estratégico

3.1.1 Análisis estratégico 3 2 1

3.1.2 Principios estratégicos 3 2 1

3.1.3 Verificar información y garantizar resultados

3 2 1

3.2 Autoanálisis FODA

3.2.1 Resultados FODA 3 2 1

3.2.2 Análisis y estrategia 3 2 1

3.2.3 Plan de acción 3 2 1

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PLAN DE UNIDAD IDOCENTE: José Omar Sánchez Ramos

Donají López GuadarramaGRADO: GRUPOS: I, II, III,

IV Y VSEMESTRE:TERCERO

FECHAS: Del 18 de Agosto al 26 de Septiembre de 2014.


José Manuel Cruz MendozaCAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: PROCESOS COGNITIVOS MATERIA:

TOMA DE DECISIONES

UNIDAD DIDÁCTICA: IEL PROCESO DECISIONAL

ESCENARIO DIDÁCTICO: RECUPERACIÓN DE INFORMACIÓN TEXTUAL Y EXPERENCIAL. II. COMPETENCIAS

CATEGORÍA COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO

1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDAValora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Identifica las características del procesamiento de la información a partir de los elementos que lo constituyen

COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD: UNO

MACRO RETÍCULA MESO RETÍCULA MICRO RETÍCULA

1. EL PROCESO DECISIONAL

1.1 La toma de decisiones en un mundo incierto

1.2 Etapas del proceso decisional


1.1.2 Condicionamientos subjetivos en la toma de decisiones y el papel

de los valores


1.2.1 Planteamiento del problema

1.2.2 Análisis de la situación y del contexto

1.2.3 Búsqueda de soluciones

1.2.4 Evaluación de las diferentes alternativas

1.2.5 Elección de la mejor solución

1.2.6 Seguimiento de la solución MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE I No.

SESIONES: 2FECHA PROGRAMADA: Del 18 al 22 Agosto de

2014.OBSERVACIÓN: Platica motivacional sobre la asignatura

Producción del DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA

escenario didáctico

considerando el ambiente

motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el

estudiante y la construcción de

estructuras jerárquicas.

Se genera un ambiente de familiarización y motivación con una charla exposición sobre la Importancia de Tomar Decisiones, mediante la realización de una pregunta generadora inicial; a través de Discusión en Pequeños Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusión de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base su aprendizaje significativo con las diferentes materias del campo disciplinar de Ciencias Sociales y Humanidades.

1. Pregunta generadora inicial para los alumnos:

¿Por qué es importante Tomar Decisiones?

Después de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias más interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. ¿Qué es una Decisión?2. ¿Cuántas Decisiones existen?3. ¿En qué momento se toman decisiones?4. ¿Para qué sirve Tomar Decisiones?5. ¿Por qué tomar decisiones en sentido común? 6. ¿Por qué tomar decisiones por proceso heurístico?7. ¿Cuáles son los pasos para tomar una decisión?8. ¿Cómo se puede enfrentar los diferentes problemas?9. ¿Qué es un problema? 10. ¿Por qué existen los problemas?

Recursos: “Hojas Blancas y bolígrafo”. Instrumento de Evaluación o Evidencia: “Técnica de Preguntas”.

Trabajo colaborativo

Discusión en Pequeños GruposLluvia de ideas

CUADRANTE II No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA: Del 18 al 22 Agosto de

2014.OBSERVACIÓN: Apoyo didáctico de la Cibergrafia y Bibliografía.

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información

electrónica, de Internet,

documentación bibliográfica y

construcción de una estrategia de

indagación.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICAEn este paso la estrategia o plan para buscar la información relacionada con las preguntas planteadas es la siguiente:

Las páginas de internet:http://www.monografias.com/trabajos12/decis/

decis.shtml#creaMonografíabásicaparaobtenerinformaciónsobretomadedecisiones

http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/040921170149.htmlPermiteobtenerunabreveexplicacióndelateoríadecisional

http://www.scm.org.co/Subidos/835.Aplic.Estr.Dida.Sol.Prob.docPresentainformaciónsobrefundamentaciónmetodológ

ícaparalaaplicaciónysolucióndeproblemasheúristicos

La bibliografía de consulta:

Cabañete C., Antonio (1997) Toma de decisiones: Análisis y entorno organizativo Universidad Politécnica de Cataluña.167pp.

Velasco G. Ambrosio: El concepto de heurística en las ciencias y en las humanidades, Alfaro Martínez, Lilia Bertha: Análisis

Investigación documental

Sesión Bibliográfica

Sesión Cibergráfica

http://www.scm.org.co/Subidos/835.Aplic.Estr.Dida.Sol.Prob.docPresentainformaci%C3%B3nsobrefundamentaci%C3%B3nmetodol%C3%B3g%C3%ADcaparalaaplicaci%C3%B3nysoluci%C3%B3ndeproblemashe%C3%BAristicos

http://www.scm.org.co/Subidos/835.Aplic.Estr.Dida.Sol.Prob.docPresentainformaci%C3%B3nsobrefundamentaci%C3%B3nmetodol%C3%B3g%C3%ADcaparalaaplicaci%C3%B3nysoluci%C3%B3ndeproblemashe%C3%BAristicos

http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/040921170149.htmlPermiteobtenerunabreveexplicaci%C3%B3ndelateor%C3%ADadecisional

http://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtml#creaMonograf%C3%ADab%C3%A1sicaparaobtenerinformaci%C3%B3nsobretomadedecisiones


De Problemas y Toma De Decisiones. Una Visión Teórica Práctica., Esfinge Grupo Editorial, México.EVALUACIÓN Manipulación, Utilización y Entrega de la Bibliografía para trabajar en clase.

CUADRANTE III No. SESIONES: 6 FECHA PROGRAMADA: Del 25 de Agosto al 12

Septiembre de 2014OBSERVACIÓN: Utilización obligatoria de la Bibliografía y

Cibergrafia investigada.

3. Acceso a fuentes de

información y jerarquizar los

datos para responder a la

temática planteada.

MICRORETÍCULA FUENTES DE INFORMACIÓN DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MODELO DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DIDÁCTICA


http://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtml#creaMonografíabásicaparaobtenerinformaciónsobretomadedecisiones


El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.

En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.

Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.

Síntesis

Ciber sesión


http://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtml#creaMonografíabásicaparaobtenerinformaciónsobretomadedecisiones


Busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un comentario escrito de manera crítica y analítica, elabora un mapa conceptual en el cuaderno de ejercicios.


Se analiza la información y se discrimina la menos importante organizando la información por grado de importancia.

Ciber sesión

Mapa conceptual


Cabañete C., AntonIo (1997) Toma de decisiones: Análisis y entorno organizativo Universidad Politécnica de Cataluña.167pp.

Busca la información en el índice de la bibliografía, identifica, lee la información elabora una propuesta a través de lluvia de ideas.Compara la información de su cuaderno y de la bibliografía para analizar los cambios que se pueden dar para mejorar el sistema económico.

Ciber sesión

Pirámide de Jerarquía

1.2.1 Planteamiento del problema

http://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtml#creaMonografíabásicaparaobtenerinformaciónsobretomadedec

Se indaga sobre el tema a través de lluvia de ideas recordando la información adquirida en semestres pasados de las asignaturas.

Lluvia de ideas









isiones


Busca la información escrita en el índice Bibliográfico, identifica y lee el artículo, elabora un comentario escrito de manera crítica y analítica, compara la información de su cuaderno de ejercicios con la Bibliografía que busca en el índice temático, lee y subraya las ideas principales y las palabras clave.

Ciber sesión

Cuadro comparativo

1.2.2 Análisis de la situación y del contexto




Busca la información escrita en el índice Bibliográfico, identifica y lee el artículo, elabora un comentario escrito de manera crítica y analítica, compara la información de su cuaderno de ejercicios con la Bibliografía que busca en el índice temático, lee y subraya las ideas principales y las palabras clave.

Lluvia de ideas

Ciber sesión

Estudio de casos

1.2.3 Búsqueda de soluciones






Lluvia de ideas

Ciber sesión

Cuadro comparativo

1.2.4 Evaluación de las diferentes alternativas


Busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un comentario escrito de manera crítica y analítica, elabora un mapa conceptual en el cuaderno de

Lluvia de ideas












ejercicios.



Ciber sesión

Cuadro comparativo

1.2.5 Elección de la mejor solución






Lluvia de ideas

Ciber sesión

Cuadro comparativo

1.2.6 Seguimiento de la solución






Lluvia de ideas

Ciber sesión

Cuadro comparativo

CUADRANTE IV No. SESIONES: 3 FECHA PROGRAMADA: Del 25 de Agosto al 12

Septiembre de 2014OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.

4. Construcción de estrategias de

resolución de

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICALas actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales,

Están previamente







problemas de acuerdo a la organización

establecidos de los referentes

teóricos y metodológicos

respectivos.

dependiendo de la micro retícula que se desee abordar y a consideración del profesor; todas las actividades están previamente diseñadas a través de ejemplos para abordar la temática de la siguiente manera:

descritas y establecidas en el cuadro anterior. “Micro Retícula” “Estrategia Didáctica”

1.1.1 Importancia de saber tomar decisiones Elaboración de Notas


Mapa Conceptual

1.1.3 Soluciones por sentido común y por heurística Cuadro Comparativo

1.2.1 Planteamiento del problema Cuadro Sinóptico

1.2.2 Análisis de la situación y del contexto Mapa de Jerarquía

1.2.3 Búsqueda de soluciones Análisis de Situaciones

1.2.4 Evaluación de las diferentes alternativas Análisis de Problemas

1.2.5 Elección de la mejor solución Elaboración de Notas

1.2.6 Seguimiento de la solución Cuadro Comparativo

EVALUACIÓN “CUADERNO DE EVIDENCIAS”.CUADRANTE V No.

SESIONES:3 FECHA PROGRAMADA: Del 15 al 19 de

Septiembre de 2014OBSERVACIÓN: Se utiliza compendio de ejercicios de la materia.

5. Solucionar el problema

acudiendo a procedimientos

propios de la disciplina bajo el

apoyo del docente.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilización de la bibliografía y los

apuntes extraídos de la cibergrafía (blog) con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.

Además del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas en los diferentes textos bibliográficos y el apunte extraído de la cibergrafía.

En este punto se evalúa la investigación realizada y se analiza todas las evidencias recogidas y se elabora una conclusión con los propios conocimientos adquiridos del alumno en su cuaderno de ejercicios.

Solución de Problemas

Resumen

Síntesis

CUADRANTE VI No. SESIONES: 3 FECHA PROGRAMADA: Del 22 al 26 de

Septiembre de 2014OBSERVACION: Se evalúan las actividades en el cuaderno de ejercicios.

6. Formular la repuesta y generar el

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA Se da contestación a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la síntesis, resumen y los

Elaboración de notas

reporte o exposición oral o escrita que responda a las preguntas generadoras

ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafía y Bibliografía; además de hacer una evaluación personal de la investigación en base a las respuestas obtenidas y no contestadas.

Se hace la entrega física de todas las actividades desarrolladas en clase en el cuaderno de ejercicios para su evaluación en base a los aciertos obtenidos.

Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un número progresivo y en sabe a la micro retícula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y reflexión final de lo que aprendió.


Técnica expositiva

EVALUACIÓN “CUADERNO DE EVIDENCIAS”, Su interpretación, análisis, colaboración, habilidades, participación, interés, etc.

OBSERVACIONES:

DOCENTE REVISÓSUBDIRECTOR ESCOLAR Vo. Bo.DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. José Omar Sánchez Ramos. PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDAI. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PLAN DE UNIDAD DOSDOCENTE:

José Omar Sánchez RamosDonají López GuadarramaJosé Manuel Cruz Mendoza

GRADO: GRUPOS: I, II, III y IV SEMESTRE: TERCEROFECHAS:Del 29 de Septiembre al 14 de Noviembre del 2014.

CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: PROCESOS COGNITIVOS MATERIA: TOMA DE DECISIONES

UNIDAD DIDÁCTICA: IIDESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA TOMA DE

DECISIONES EN TRABAJO COLABORATIVOESCENARIO DIDÁCTICO:TEXTOS DE INTERES, ANÁLISIS DE TEXTO Y VIDEOII. COMPETENCIAS

CATEGORÍA COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.


4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.4.1.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entreellos y su vida cotidiana.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDAAnaliza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Identifica las características del procesamiento de la información a partir de los elementos que lo constituyen.

COMPETENCIA DOCENTE: Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:MACRO RETÍCULA MESO RETÍCULA MICRO RETÍCULA

2. DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA TOMA DE DECISIONES EN TRABAJO COLABORATIVO

2.1 Actitudes favorables para el trabajo colaborativo

2.2 Técnicas grupales para abordar problemas y tomar decisiones consensuadas

2.3 Organizadores gráficos

2.1.1 Actitudes ante un conflicto

2.1.2 La capacidad de escucha

2.1.3 La actitud empática

2.2.1 Lluvia de idea

2.2.2 Debate

2.2.3 Estudio de casos

2.2.4 Rol Playing

2.3.1 Diagrama de flujo2.3.2 Mapa mental

2.3.3 Diagrama de espina de pescadoIV. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑOCUADRANTE I No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA: Del 22 al 26 de

Septiembre de 2014 OBSERVACIÓN: Platica motivacional sobre la asignatura y su relación con su entorno.

Producción del escenario didáctico


motivacional, vía la gestión de preguntas

de interés en el estudiante y la construcción

de estructuras jerárquicas.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe genera un ambiente de familiarización y motivación con una charla exposición sobre el desarrollo de habilidades y su relación con la materia de Toma de Decisiones, mediante la realización de una pregunta generadora inicial; a través de Discusión en Pequeños Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusión de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificación con sus experiencias de la siguiente manera:1. Pregunta generadora inicial para los alumnos:

¿Cuál es la mejor manera tomar decisiones de manera colaborativa?

Después de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias más interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. ¿Qué actitud tomar ante un trabajo colaborativo?

2. ¿Para qué trabajar de manera colaborativa?

3. ¿Qué consecuencias trae trabajar colaborativamente?


Discusión en Pequeños Grupos

4. ¿Para qué sirven los organizadores gráficos en el trabajo colaborativo?

5. ¿Qué actitudes se adquieren en el trabajo colaborativo?

6. ¿Cuál es la mejor técnica para trabajar de manera colaborativa?

7. ¿Por qué trabajar de manera colaborativa?

8. ¿Qué se necesita para trabajar de manera colectiva?

9. ¿Por qué es complicado trabajar de manera colectiva?

10. ¿Cuáles son las herramientas necesarias para trabajar de manera colaborativa?

Recursos: “Cuaderno de Ejercicios y bolígrafo”. Instrumento de Evaluación o Evidencia: “Técnica de Preguntas”.

Lluvia de ideas

CUADRANTE II No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA:DEL 29 DE

SEPTIEMBRE AL 3 DE OCTUBRE DE 2014.

OBSERVACIÓN: Apoyo didáctico de Bibliografía y Cibergráfica

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de Internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación.


Las páginas de internet:

http://wwwedith-el-aborto0410-ivonne.blogspot.mx/2010/12/unidad-2-desarrollo-de-habilidades-para.html http://cv.uoc.edu/~mcooperacion/aulas/gaia_esp/Social/Facilitacion/ActitudesConf.htmlhttp://wwwedith-el-aborto0410-ivonne.blogspot.mx/2010/12/organizadores-graficos.html

La bibliografía de consulta:


Velasco G. Ambrosio: El concepto de heurística en las ciencias y en las humanidades, Alfaro Martínez, Lilia Bertha: Análisis De Problemas y Toma De Decisiones. Una Visión Teórica Práctica., Esfinge Grupo Editorial, México.



Sesión Cibergráfica

EVALUACIÓN Manipulación, Utilización y Entrega de la Bibliografía para trabajar en clase.CUADRANTE III No. SESIONES: 8 FECHA PROGRAMADA: Del 6 al 10 de Octubre

de 2014.OBSERVACIÓN:

Apoyo didáctico: Bibliografía y la Cibergrafia

3. Acceso a fuentes de información y jerarquizar los datos para responder a la temática

MICRORETÍCULA FUENTES DE INFORMACIÓN DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MODELO DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DIDÁCTICA2.1.1 Actitudes ante un conflicto



Busca la información escrita en el índice

Ciber sesión

http://wwwedith-el-aborto0410-ivonne.blogspot.mx/2010/12/organizadores-graficos.html

http://cv.uoc.edu/~mcooperacion/aulas/gaia_esp/Social/Facilitacion/ActitudesConf.html

http://wwwedith-el-aborto0410-ivonne.blogspot.mx/2010/12/unidad-2-desarrollo-de-habilidades-para.html

planteada. Bibliográfico, identifica y lee el artículo, elabora un comentario escrito de manera crítica y analítica, compara la información de su cuaderno de ejercicios con la Bibliografía que busca en el índice temático, lee y subraya las ideas principales y las palabras clave.


Síntesis

2.1.2 La capacidad de escucha


El alumno busca en la Bibliografía en el índice temático la información necesario del tema, lee, subraya las ideas principales y palabras clave.



Investigacióndocumental

Elaboración denotas

Simulación

2.1.3 La actitud empática






Mapaconceptual

2.2.1 Lluvia de idea




En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede


Síntesis







para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.


2.2.2 Debate






Ciber sesión


2.2.3 Estudio de casos






Ciber sesión


2.2.4 Rol Playing http://wwwedith-el-aborto0410-ivonne.blogspot.mx/2010/12/organizadores-graficos.html




Lectura deAnálisis

Ciber Seción











2.3.1 Diagrama de flujo






Ciber sesión

Lluvia de ideas

2.3.2 Mapa mental




En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.


2.3.3 Diagrama de espina de pescado



El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejerciciosEn la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.Jerarquiza la información de mayor a menor importancia.


CUADRANTE IV No. SESIONES: 4 FECHA PROGRAMADA: Del 13 al 17 de Octubre de 2014.

OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.4. Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a la organización

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICALas actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales, dependiendo de la micro retícula que se desee abordar y a consideración del profesor; todas las actividades están previamente diseñadas a través de ejemplos para abordar la temática de la siguiente manera:

“Micro Retícula” “Estrategia Didáctica”










establecidos de los referentes teóricos y metodológicos respectivos.

Están previamente descritas y establecidas en el cuadro anterior.

2.1.1 Actitudes ante un conflicto Mapa Conceptual

2.1.2 La capacidad de escucha Mapa Mental

2.1.3 La actitud empática Cuadro Comparativo

2.2.1 Lluvia de idea Elaboración de Notas

2.2.2 Debate Elaboración de Notas

2.2.3 Estudio de casos Diagrama

2.2.4 Rol Playing Diagrama

2.3.1 Diagrama de flujo Diagrama

2.3.2 Mapa mental Diagrama

2.3.3 Diagrama de espina de pescado Diagrama

EVALUACIÓN “CUADERNO DE EVIDENCIAS”.

CUADRANTE V No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA: Del 20 al 31 de octubre de 2014.

OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios.

5. Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA La Solución de problemas plateados en los ejercicios se utiliza la bibliografía y los apuntes extraídos de la

cibergrafía con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.

Además del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas en los diferentes textos bibliográficos y el apunte extraído de la cibergráfica.



Resumen

Síntesis

CUADRANTE VI No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA: Del 3 al 7 de Noviembre de 2014. OBSERVACIÓN: Se evalúan las actividades en el cuaderno de ejercicios.

6. Formular la repuesta y generar el reporte o

exposición oral o escrita que

responda a las preguntas

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA Se resuelven las dudas surgidas en los ejercicios con base en la utilización de la bibliografía y los apuntes

extraídos de la cibergrafía con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.




generadoras Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un número progresivo y en sabe a la

micro retícula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y reflexión final de lo que aprendió.

Técnica expositiva

EVALUACIÓN “CUADERNO DE EVIDENCIAS”, Su interpretación, análisis, colaboración, habilidades, participación, interés y Producto Final para su exposición

OBSERVACIONES

DOCENTE REVISÓSUBDIRECTOR ESCOLAR Vo. Bo.DIRECTOR ESCOLAR

PROFR. José Omar Sánchez Ramos PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDAI. DATOS DE IDENTIFICACIÓN PLAN DE UNIDAD TRESDOCENTE: José Omar Sánchez Ramos

Donají López GuadarramaJosé Manuel Cruz Mendoza

GRADO: GRUPOS: I, II, III y IV SEMESTRE: TERCERO FECHAS: 27 de Octubre al 19 de Diciembre de 2014

CAMPO DISCIPLINAR: ASIGNATURA: PROCESOS COGNITIVOS MATERIA: TOMA DE DECISIONES

UNIDAD DIDÁCTICA: III TOMA DE DECISIONES EN LA VIDA COTIDIANA ESCENARIO DIDÁCTICO: TEXTOS OBLIGATORIOS, ANÁLISIS DE TEXTO.II. COMPETENCIAS

CATEGORÍA COMPETENCIA GENÉRICA ATRIBUTO

6. Sustenta una postura personal sobre temas deinterés y relevancia general, considerando otrospuntos de vista de manera crítica y reflexiva

7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo dela vida


4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el Mundo

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDAAnaliza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.

Identifica las características del procesamiento de la información a partir de los elementos que lo constituyen.

COMPETENCIA DOCENTE: Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.III. CONCEPTO GENERAL DE UNIDAD:

MACRO RETÍCULA MESO RETÍCULA MICRO RETÍCULA

3. TOMA DE DECISIONES EN LA VIDA COTIDIANA

3.1 Pensamiento estratégico

3.2 Autoanálisis FODA

3.1.1 Análisis estratégico3.1.2 Principios estratégicos 3.1.3 Verificar información y garantizar resultados3.2.1 Resultados FODA3.2.2 Análisis y estrategia3.2.3 Plan de acciónIV. MODELO DIDÁCTICO GLOBAL POR CUADRANTES DE DESEMPEÑO

CUADRANTE I No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 3 al 7 de Noviembre de 2014.

OBSERVACIÓN: Platica motivacional sobre la asignatura

Producción del escenario didáctico


motivacional, vía la gestión de preguntas

de interés en el estudiante y la

construcción de estructuras jerárquicas.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICASe genera un ambiente de familiarización y motivación con una charla exposición sobre las TIC’s y su relación con la educación y la materia de Comunicación y Sociedad, mediante la realización de una pregunta generadora inicial; a través de Discusión en Pequeños Grupos se proponen una lluvia de ideas con la conclusión de 10 preguntas secundarias derivadas de la misma pregunta inicial, tomando como base los diferentes contextos en donde se desenvuelven y tener una mejor perspectiva y ejemplificación con sus experiencias de la siguiente manera:1. Pregunta generadora inicial para los alumnos:

¿Cuál es tu proyecto de Vida?Después de plantear la pregunta inicial de manera grupal se toman las preguntas secundarias más interesantes que se derivaron de la actividad por equipos; las cuales se toman como base las siguientes:

1. ¿Qué fortalezas tienes como persona?2. ¿Qué Oportunidades existen en tu vida personal?3. ¿Qué Debilidades personales tienes?4. ¿Qué Amenazas encuentras en tu vida?5. ¿Para qué me sirve un proyecto de vida?6. ¿Qué es una estrategia en un proyecto de vida?7. ¿Qué es un pensamiento estratégico?8. ¿Qué tan importante es un proyecto de vida?9. ¿Qué objetivos tienes en la vida?10. ¿Un proyecto de vida te ayuda a madurar?

Recursos: “Cuaderno de Ejercicios y bolígrafo”. Instrumento de Evaluación o Evidencia: “Técnica de Preguntas”.

Trabajocolaborativo

Discusión enPequeños Grupos

Lluvia de ideas

CUADRANTE II No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 10 al 14 de Noviembre de 2014.

OBSERVACIÓN:Apoyo didáctico de Blog de Nociones de Derecho, dirección:

2. Búsqueda, identificación y evaluación de información

electrónica, de Internet,

documentación bibliográfica y

construcción de una estrategia de indagación.


Las páginas de internet: http://tuproyectoen5pasos.com/blog/analisis-foda-elaboracion-de-proyectos/

http://www.agro.uba.ar/unpuente/img/actividades/foda.pdf http://www.matrizfoda.com/

La bibliografía de consulta: Toma de Decisiones, Editorial Chicome, Autor: Alondra Cabello S. Cabañete C., Antonio (1997) Toma de decisiones: Análisis y entorno organizativo Universidad Politécnica de Cataluña.167pp.



Sesión CibergráficaEVALUACIÓN Manipulación, Utilización y Entrega de la Bibliografía para trabajar en clase.

CUADRANTE III No. SESIONES: 6 FECHA PROGRAMADA: Del 17 al 28 de Noviembre del 2014. OBSERVACIÓN: Apoyo didáctico de Blog de Nociones de Derecho,

dirección:

3. Acceso a fuentes de

información y jerarquizar los

datos para responder a la

temática planteada.

MICRORETÍCULA FUENTES DE INFORMACIÓN DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES MODELO DE ENSEÑANZA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

3.1.1 Análisis estratégico

http://tuproyectoen5pasos.com/blog/analisis-foda-elaboracion-de-proyectos/

Toma de Decisiones, Editorial Chicome, Autor: Alondra Cabello S.




Ciber sesión

Síntesis

3.1.2 Principios estratégicos



El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su cuaderno de ejercicios.En la Bibliografía, busca en el índice temático el tema a investigar, accede para leer la información subrayando las ideas principales y palabras clave.


Ciber sesión



3.1.3 Verificar información y

garantizar


El alumno accede a las páginas de internet, busca la información escrita en el índice cibergráfico, identifica y lee el artículo, elabora un apunte en su

Ciber sesión










http://www.matrizfoda.com/

http://www.agro.uba.ar/unpuente/img/actividades/foda.pdf


resultados Toma de Decisiones, Editorial Chicome, Autor: Alondra Cabello S.

cuaderno de ejercicios.




3.2.1 Resultados FODA







Ciber sesión


3.2.2 Análisis y estrategia







Ciber sesión

Simulación

3.2.3 Plan de acción







Ciber sesión

Síntesis

CUADRANTE IV No. SESIONES: 2 FECHA PROGRAMADA:Del 28 de Noviembre al 5 de Diciembre de 2014.

OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.










4. Construcción de estrategias de resolución de problemas

de acuerdo a la organización

establecidos de los referentes

teóricos y metodológicos

respectivos.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICALas actividades se pueden realizar en equipos de 5 personas (opcional), parejas (opcional) y/o individuales, dependiendo de la micro retícula que se desee abordar y a consideración del profesor; todas las actividades están previamente diseñadas a través de ejemplos para abordar la temática de la siguiente manera:

Están previamente descritas y establecidas en el cuadro anterior.

“Micro Retícula” “Estrategia Didáctica”3.1.1 Análisis estratégico Elaboración de Notas

3.1.2 Principios estratégicos Cuadro Comparativo

3.1.3 Verificar información y garantizar resultados Mapa Conceptual

3.2.1 Resultados FODA Proyecto de Vida

3.2.2 Análisis y estrategia Cuadro Comparativo

3.2.3 Plan de acción Mapa Conceptual

EVALUACIÓN “CUADERNO DE EVIDENCIAS”.

CUADRANTE V No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 8 al 12 de Diciembre de 2014.

OBSERVACIÓN: Se utiliza cuaderno de ejercicios de la materia.5. Solucionar el

problema acudiendo a

procedimientos propios de la

disciplina bajo el apoyo del

docente.

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA La Solución de problemas plateados en los ejercicios se utiliza la bibliografía y los apuntes extraídos de la

cibergrafía con la ejemplificación correspondiente para su mayor comprensión.

Además del punto anterior se elabora reporte escrito con las ideas principales y palabras clave subrayadas en los diferentes textos bibliográficos y el apunte extraído de la cibergrafía.



Síntesis

Resumen

CUADRANTE VI No. SESIONES: 1 FECHA PROGRAMADA: Del 15 al 19 de Diciembre de 2014.

OBSERVACIÓN: Se evalúan las actividades en el cuaderno de ejercicios.6. Formular la

repuesta y generar el reporte o

exposición oral o escrita que

responda a las preguntas

generadoras

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ESTRATEGIA DIDÁCTICA Se da contestación a la Pregunta Inicial y a las Preguntas Secundarias con la síntesis, resumen y los

ejercicios desarrollados, apoyados siempre de la Cibergrafía y Bibliografía; además de hacer una evaluación personal de la investigación en base a las respuestas obtenidas y no contestadas.


Como las actividades se realizan en equipos o parejas se les asigna un número progresivo y en sabe a la micro retícula y cada equipo o pareja comunican sus conclusiones de manera grupal, un comentario y reflexión final de lo que aprendió.



Técnica expositiva

EVALUACIÓN “CUADERNO DE EVIDENCIAS”, Su interpretación, análisis, colaboración, habilidades, participación, interés, etc.

OBSERVACIONES:

SISTEMA DE EVALUACIÓN

1er. PERIODO 2do. PERIODO

RÚBRICA: 50%

CUADERNO DE EJERCICIOS 50%

TOTAL: 100%

RÚBRICA: 50%

CUADERNO DE EJERCICIOS 50%

TOTAL: 100%

FIRMAS DE LA VALIDACIÓN DE LA PLANEACIÓN DE LA MATERIACATEDRÁTICO RESPONSABLE

__________________________________________________________________PROFR. José Omar Sánchez Ramos Donají López Guadarrama

José Manuel Cruz Mendoza

AUTORIZÓ

___________________________________________________PROFR(A). HILARIO ALEJANDRO GARCÍA VARGAS

SUBDIRECTOR(A) ESCOLAR

Vo. Bo.

______________________________________________

PROFR(A). ALEJANDRO MARCIAL INCLÁN PINEDA

DIRECTOR(A) ESCOLAR

planeación didáctica de toma de decisiones turno matutino 2014

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