JARDÍN DE NIÑOS: “Ignacio Manuel Altamirano” CLAVE: 21DCC0228H

UBICACIÓN:Ahuacatlán, Huauchinango, Puebla.

GRADO – GRUPO: 2 “C”

NOMBRE DEL PROFESOR: Profesor: Noé Hernández Andrade.

NO. DE NIÑOS:28

NOMBRE DE LA ALUMNA: Griselda Cisneros Castillo

COMPETENCIA PARA LA VIDA:Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

RASGO DEL PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA:

Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.

PROPOSITO DEL NIVEL EDUCATIVO:

Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas

ESTANDARES CURRICULARES: 3.1 Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

CAMPO FORMATIVO Y ASPECTO A DESARROLLAR

COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADOS

Lenguaje y comunicación:Aspecto: Lenguaje oral

Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral

Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:Que los alumnos escuchen el cuento “El secreto de…” y durante su narración realicen diversos movimientos para que posteriormente expresen de manera clara, coherente y fluida sus ideas sobre lo que trato este y ellos creen un cuento.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “El secreto de…”.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL “PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGÜE

CLAVE: 21DNL0003O

INICIO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CIERRE RECURSOS

Antes de iniciar con la actividad se cantará “El pollito amarillo” debido a que menciona dos estados de ánimo que son el miedo y la felicidad (se cantará 3 veces pero con una variante en la última ronda con otro estado de ánimo y con otros movimientos propuestos por los alumnos.

Al término de la canción se les dará las siguientes consignas a los niños:

Vamos a salir de nuestro lugar y reunirnos en el centro.

Vamos a estar atentos para saber que vamos hacer en la actividad.

Vamos a escuchar el cuento titulado “el secreto de (el nombre de los niños de clase)” y durante la narración vamos hacer diferentes movimientos que simulen la acción que nos plantea el cuento.

Para participar tenemos que levantar la mano para que se nos de la palabra.

Cuando hable un compañero los demás guardamos silencio y lo escuchamos con respeto.

No vamos a golpearnos.

Se realizará el siguiente

Iniciaré narrándoles el cuento de “el secreto de...” apoyándome en algunos momentos de la proyección de imágenes que tengan relación con la historia (o que vayan de acuerdo a una oración y que esa imagen represente toda o una palabra al igual que todas las imágenes que se proyecten van a ir con la frase escrita o la palabra que están representando) y que estén contextualizadas, así mismo se va hacer uso de la dramatización y de movimientos ya que los niños imitaran estos al igual que durante la narración del cuento ellos propondrán otras variantes.

(Había una vez…)

Al término del cuento les pediré que se sienten en semicírculo en el piso los educandos y expresen que sintieron cuando les narraba el cuento y ellos hacían los movimientos conforme vaya tomando de una caja unas tarjetas que tendrán los nombres de los niños y ellos identificaran la escritura de su nombre. (Estas aportaciones se anotaran en un papel bon para que ellos vean la importancia de su participación).

Al termino de este cuestionamiento les pediré a los educandos que recordemos los personajes del cuento y conforme ellos vayan

Para finalizar les pediré a los niños que pasen y narren su cuento que hicieron, lo expliquen o dramaticen de acuerdo a lo que ellos escogieron para poder ver y escuchar como los alumnos organizan sus ideas y si lo hacen de manera fluida o no.

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MATERIALES

Canto de ” El pollito amarillo”

Caras con los estados de ánimo.

Papel bon Cuento de” el

secreto de…” Proyeccion sobre

los personajes, paisajes, acciones, etc. de la historia.

Tarjetas con los nombres de los niños.

Caja Etiquetas de

objetos. Hojas

Lapices, pinturas ,

crayolas.

ESPACIO:

Aula

TIEMPO:

Una sesión.

ORGANIZACIÓN:

Individual

Grupal.

cuestionamiento: (apoyándose de caras que manifiesten los estados de ánimo)

¿Saben qué es estar triste?, ¿qué es estar alegre?, ¿qué es estar feliz?, ¿en qué momentos ustedes han sentido miedo o gusto? y ¿por qué?.

Al finalizar con el cuestionamiento les preguntaré ¿Qué si les gustaría escuchar el cuento del secreto de … y ser el personaje?¿Alguien ya se lo sabe o se lo han leído?

nombrándolos los escribiré y la letra inicial la marcaré con otro color al igual que cada palabra, posteriormente les diré a los niños que vean bien las palabras y las letras de diferente color para ver si coinciden en algo o no o cual es diferente y como se llama (para verificar cuál de estas es más difícil para ellos reconocer y trabajar en ella) ya que se dio esa identificación le comentaré a los educandos si ellos quieren realizar un cuento o modificar la historia a través de movimientos como se hizo al inicio, escribirlo o dibujarlo.

Este cuento lo vamos a construir a través de objetos que van a estar etiquetados en el aula y su selección va ir de acuerdo a las letras con los que inicia las palabras de los personajes de la historia para formar una nueva (a través de esto el alumno tendrá que identificar que otros objetos se escriben con esa misma letra pero que esa palabra significa otra cosa al igual el que conocerán como se escribe el nombre del objeto que eligieron).

EVALUACIÓNPROCESO PRODUCTO

El alumno escucho el cuento. El alumno realizó los movimientos indicados y si hizo

propuestas para realizar otros. Observar si el alumno identifica cada estado de ánimo. Creatividad para crear un cuento.

Creación de un cuento elaborado por los alumnos. Exposición de su cuento de manera clara, coherente y fluida.

Como organiza sus ideas para la historia que inventara.

REFERENTESBIBLIOGRAFÍA SUSTENTO TEÓRICO.

PEP. 2011 (Pág. 42 y 43)

PEP. 2011. Estándar curricular de español (Pág. 28 y 29).

“Los pequeños enriquecen su lenguaje e identifican sus funciones y características en la medida en que tienen variadas oportunidades de comunicación verbal; cuando participan en diversos eventos comunicativos en que hablan de sus experiencias, sus ideas y de lo que conocen; cuando escuchan y atienden lo que otros dicen, aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacer necesidades tanto personales como sociales”.

“Los cantos, las rimas, los juegos, los cuentos son elementos no sólo muy atractivos sino adecuados para las primeras experiencias escolares”

“1.3. Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse.”“3.9. Presenta información sobre un tema, usando un soporte gráfico y objetos de su entorno.”

Letra de canción infantil “El pollito amarillo”

Mi pollito amarillito En la palma de mi mano De mi mano Cuando quiere comer bichitosÉl rasca el piso con sus piecitosÉl aletea él hace pío, pío Pero tiene miedo Y es del gavilán –

Fuente bibliográfica: http://cancionesinfantilesonline.blogspot.mx/2012/10/pollito-amarillito-video-de-cancion.html#sthash.OnlHqUaD.dpufhttp://www.youtube.com/watch?v=z1gFMujtH-o

Cuento de “el secreto de…”

Tomando como referencia el cuanto de “El secreto de Cristina” (autora Nuria Gómez Benet)

Este cuento puede ser enfocado a un niño o niña del salón de clases, eso dependerá de la forma en como lo aplique la docente.

Había una vez una niña llamada (nombre de los alumnos) que vivía en el pueblo de Ahuacatlán, ella vivía con su abuelita porque sus papas se encontraban en México trabajando y ellos no la podían cuidar.

Un día la abuelita de (…) fue a vender un cochino (simulamos como si cargáramos un cochino) que tenía en casa para poder tener dinero y (Brenda) le pregunto que si sentía triste (cara de tristeza) por venderlo como ella se sintió triste al romper su alcancía de cochinito (cara de querer llorar) para comprar un balón que tanto quería, la abuelita le respondió que sí pero también sabía que necesitaban dinero.

Paso un tiempo y la abuelita de (Brenda) murió (todos llorando y con cara de tristeza) y como no había nadie que pudiera cuidar a (Brenda) en Ahuacatlán, su mamá decidió que se fuera a vivir con su tío a la ciudad de Huauchinango porque la mamá tenía que regresar a trabajar a México y le dijo que ella estaba muy pequeña para llevársela.

Antes de irse (Brenda) con su tío paso a despedirse de sus amiguitos (nombre de alumnos) y ellos la despidieron con mucho cariño (se abrazan entre todos) y al subirse al camión ella les dijo adiós mientras se alejaba (moviendo las manos para decir adiós) y parecían sus amigos como unas lagartijas subidas en unos árboles. (La forma en cómo se para una lagartija en un árbol)

Al llegar con su tío Brenda se sintió algo rara por haber dejado su casa (nos colocamos en una parte de aula y vemos a nuestro alrededor), sus amigos, su maestra, pero su tío le dijo que estaría bien ahí con él y que le gustaría, él era maestro de la escuela en donde iba a llevar a (Brenda) para que estudiara.

El día que llevo a (Brenda) a presentar con su nuevo maestro y compañeros ella se sintió rara ya que cuando entro ella vio que los niños no vestían igual que ella (todos los niños se miran), tenían diferentes cosas, hablaban diferente, etc. y ella se sintió triste, con miedo (cara de miedo) de estar ahí y rara a la vez porque no era lo mismo e hizo una cara de sorpresa al darse cuenta que se le había olvidado su libro.

Para trabajar ese día en clase el maestro le presto un libro pero este solo venia en español y su libro de ella venia en náhuatl y español, y ella sabía más leer en náhuatl que en español porque su abuelita la ponía a leer muchas lecturas en su lengua.

Pasaron unos días (Brenda) pudo recuperar su libro que había olvidado en su casa y al siguiente día se fue muy feliz a la escuela y el maestro le pidió que pasara a leer una lectura de su libro en lengua náhuatl pero de repente se escuchó unas risas (los niños se ríen) unos niños se estaban burlando de Brenda y el maestro los regaño y les dijo que eso era incorrecto que no debemos de burlarnos de las demás personas porque hablan otra lengua y que Brenda no era grosera con ellos y debían de respetarla.

Desde ese día lo niños se dieron cuenta de que nadie tiene derecho de reírse de otras personas y hacer que estén tristes por hablar diferente, ser de diferente color de cabello, de piel o por llevar un morral a la escuela, zapatos diferentes, etc. Desde entonces los niños ya no tratan diferente a (Brenda) la ven como una compañera más y también el que con ella pueden aprender muchas cosas nuevas en otra lengua y también (Brenda) puede aprender de sus compañeros.

Desde entonces (Brenda) se siente feliz (cara de felicidad, sonrisa y brincando) y muy contenta de estar en esa escuela y vivir con su tío y recordando lo que le enseño su abuelita en náhuatl: el respeto que se debe tener con las personas, el no tener pena por hablar otra lengua y estar feliz por hablar náhuatl y tener un vestido muy bonito.

Colorín colorado este cuento se ha acabado ( Todos los niños están contentos, ríen, brincan, etc.)