Centro Regional de Educación Normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán

“Vamos a medir” Campo formativo: Pensamiento matemático.

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.

Aprendizaje esperado: Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios.

Estándar curricular: Identifica los nombres y uso particular de algunos instrumentos de medición comunes.

Tiempo: 30 minutos.

Recursos: Metro de madera Cinta Métrica Regla Flexometro

Secuencia Inicio: Se les dará a los niños una breve introducción sobre los distintos objetos que se ocupan para medir longitud, una vez terminada la explicación se les dirá a los niños que formen equipos y dará inicio a la actividad. Desarrollo: Los niños tendrán que utilizar los instrumentos previamente mencionados para medir los distintos objetos encontrados dentro del salón de clases una vez que los niños hayan terminado de medir se les preguntara cuanto mide el objeto que eligieron y que muestren el cómo lo midieron después de esto se les pedirá que se reúnan y se les hará una breve explicación sobre las unidades de medida no convencionales (su cuerpo) y se les hará la petición de que vuelvan a medir los objetos que eligieron con estas medidas. Final: Para finalizar con la actividad se les preguntara a los niños sobre ¿Qué diferencias encontraron al medir con las unidades convencionales y las no convencionales? Y ¿Cuál les resulto más fácil de utilizar?.

“Grande, mediano y pequeño”

Campo formativo: Pensamiento matemático

Aspecto: Forma, espacio y medida.

Competencia: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.

Aprendizaje esperado: Ordenar, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaños, capacidad y peso.

Estándar curricular: Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, mediante un intermediario.

Tiempo: 20 minutos.

Recursos: Cajas de distintos tamaños Regla

Secuencia: Inicio: Se les hará la pregunta a los niños si recuerdan la actividad pasada, se procederá a separar a los niños en equipos y a explicar la actividad. Desarrollo: Los niños analizaran las cajas de distintos tamaños y en base a ello las tendrán que acomodar de manera creciente y decreciente después con la regla se pasara a que los niños midan las cajas para comprobar si acomodaron de manera correcta las cajas. Final: Los niños tendrán que analizar y comparar los resultados obtenidos de su medición.

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Utiliza unidades convencionales y

no convencionales

Utiliza las unidades de medición de

manera correcta

Apenas utiliza ciertas unidades

de medida

No utiliza ningún unidad de medida

Medición de magnitudes

Mide magnitudes de manera

correcta

Apenas mide magnitudes

No mide ningún magnitud

Identificación de instrumentos de

medición

Identifica varios instrumentos de

medición y conoce su uso

Identifica pocos instrumentos de

medición y conoce un poco de su uso

No identifica y no conoce el uso de los instrumentos

de medición

Ordenar, de manera creciente y decreciente,

objetos por tamaños, capacidad y peso.

si no

Nombre evaluación observaciones