planeacion semestral para educacion especial

UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOSPSICOLOGÍA EDUCATIVA

PLANEACIÓN SEMESTRAL

Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Diego Hernández Institución: CEDAFAMPFecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación

Fechas acordadas

Hora acordada

Actividades acorde al caso. Determinar si será una, dos, tres actividades etc.

Que es lo ¿Que busca con esa actividad? ¿Qué área fortalecerá al niño?

Como estará dividida su sesión. Leer reglas, juego, limpieza de cubículo etc.

¿Cómo lo va hacer? De manera expositiva, juego, discusión, lectura, etc

Que materiales va utilizar en la sesión. Papel hojas, lápiz colores, rompecabezas, computadora etc.

De qué manera va evaluar la sesión. Por preguntas, por trabajo terminado (colorear, recortes etc)

Marzo 7 4:00pm -Ejercicios de articulación.-Contar cuento con onomatopeyas.-Identificar sonido de la A y E.

-Ejercitar músculos articulatorios.-Buena expresión de onomatopeyas.-Reconocer el sonido de la A y E, y en que palabras se utiliza.

Abrir con ejercicios articulatorios, contar cuento con onomatopeyas. Identificar las letras.

-Expositiva.-Juego.

-Hoja de cuento.-Imágenes de personajes.-Hoja con letras.-Pegamento.-Pinturas.-Brillantina.-Cuaderno.

-Identificar las letras A y E y su sonido.

Marzo 8 4:00pm -Ejercicios de articulación.-Identificación de sonidos de I, O, U.

-Ejercitar músculos articulatorios.-Reconocer sonidos de

Ejercitar los músculos articulatorios, reconocer las vocales

-Expositiva.-Juego.

-Hoja con letras.-Pegamento.-Pinturas.-Brillantina.-Cuaderno.

-Identificar las letras I, O y U y su sonido.

letras I, O, U, y palabras en las que se utilizan.

decorándolas.

Marzo 14 4:00pm -Crear una historia de su familia con un títere.-Leer un cuento con sonidos de animales.-Identificar sonidos de los animales mientras le pega con una pelota.

-Conocer su interacción con su familia.-Mejor dicción y confianza al reproducir sonidos.-Desarrollo psicomotor relacionada con la cognitiva.

Crear la historia con el títere, leer el cuento mientras identifica los sonidos de los animales. Emitir el sonido de los animales seleccionados.

-Juego -Títere.-Libro interactivo.-Imágenes de animales.-Pelota.

-Emisión correcta de los sonidos.

Marzo 15 4:00pm *Suspensión.

Marzo 21 4:00pm -Memorizar frases.-Identificar objetos y describir que son.-Identificar sonidos de animales mientras se camina en un 8.

-Lenguaje receptivo y memoria a corto y largo plazo.-Percepción y lenguaje expresivo.-Actividad motriz gruesa y lenguaje expresivo.

-Comenzar con memorización de una frase. Mostrarle una caja con objetos, por medio del tacto adivinar que es. Finalmente coordinar la expresión de sonidos mientras se concentra en caminar.

-Expositiva.-Juego.

-Frases “En boca cerrada no entran moscas”.

-Recordar la frase al final de la sesión.-Descifrar los objetos.-Poder expresar bien los sonidos.

Marzo 22 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”.- Actividad para identificar grupos semánticos; animales, personas, medios de transporte.- Collar de sopa.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Estimular el habla, reconocer grupos semánticos y emitir sonidos bien articulados.-Desarrollar la concentración.

Comenzar con la actividad del libro, desarrollar las dos actividades preparadas y hablar con la mamá para darle actividades en casa.

-Juego. -Libro-Hojas-Tijeras-Colores-Hilo-Sopa

-Respuestas a las preguntas al final de la sesión.

Marzo 29 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”.-Repetir sonidos del cuerpo humano.-Contar cuento y hacer preguntas sobre este.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Mejor articulación y confianza en su voz.- Desarrollar el lenguaje comprensivo y articulación de

Comenzar con la actividad del libro, seguir con la repetición de los sonidos en el video y finalizar contando el cuento y verificar la comprensión con preguntas.

-Juego-Expositiva-Lectura

-Libro.-Computadora (video).-Hojas con cuento.

-Verificar la repetición de la expresión correcta.- Hacer preguntas.

expresiones.Abril 4 4:00pm -Dibujar los

sentimientos más comunes en papá y mamá-Descubrir que situaciones le producen incomodidad o ansiedad.

-Profundizar más en saber cómo es la relación con sus padres.-Descubrir y desarrollar habilidades sociales.

Comenzar preguntándole más sobre su familia, si le gusta y pedirle que vaya dibujando la cara de cómo describe a sus papás.

-Juego -Dibujos de siluetas en blanco.-Colores -imágenes.

Observando la reacción del niño a las diferentes actividades. Y los resultados obtenidos en cada una.

Abril 5 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”.-Presentarle sinónimos de palabras ya conocidas. -Rompe-cabezas de batelenguas.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Desarrollar el lenguaje expresivo.-Mejorar viso-percepción.

Comenzar con actividad del libro, presentarle imágenes de diferentes personas u objetos y darle sinónimos de ellos, armar rompecabezas.

-Juego-Solución de problemas.

-Libro-Figuras de objetos.Rompe-cabezas de batelenguas.

-Verificar si logra identificar los objetos por sus variados nombres.-Finalizar el rompe-cabezas.

Abril 11 4:00pm -Pescando palabras -Colores y sentimientos

-Practicar las diferentes palabras ya aprendidas.- Hacer más insight en sus sentimientos.

Comenzar con la actividad de de las palabras, darle la caña de pescar, y en una tina o bote, poner las diferentes

-Juego -Caña de pescar (imán) y palabras -bolitas de colores

-Verificar si logra decir las palabras e identificarlas.-Que logre expresarse y abrirse a la actividad.

palabras y que él las “pesque” y las pueda decir. Después con una bolsa poner diferentes bolitas de diferentes colores y dependiendo el color que saque será una pregunta para hacer más insight sobre su vida.

Abril 12 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”.-Enseñar partes del cuerpo.-Seguir una línea con granitos de arroz.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Lenguaje expresivo.-Desarrollar concentración en los detalles.

Actividad de entrada con el libro de habilidades. Con tarjetas dinámicas introducir nuevos conceptos de partes del cuerpo. Terminar con actividad de concentración.

-Juego-Exposición.

-Libro.-Tarjetas con imágenes.-Arroz.-Hoja con una línea.-Pegamento.

-Éxito al identificar diferentes partes del cuerpo.-Lograr seguir una línea sin desesperarse.

Abril 18 4:00pm -Silueta del cuerpo. - Dibujo del

- Seguir desarrollando su habilidad de

Comenzar con la actividad de la imagen del

-Juego -Dibujos-Colores

Lograr una mejor apertura de

árbol. insight, para que exprese sus sentimientos.

árbol, para saber cómo se siente en ese día y después ponerlo a pintar la silueta humana dependiendo de sus sentimientos

su parte al hablar de sus sentimientos y posibles porque. (teniendo en cuenta su edad)

Abril 19 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”.-Describir lamina de un escenario.-Seguir espiral con frijoles.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Desarrollar lenguaje expresivo.-Concentra-ción.

Comenzar con actividad de entrada, presentar laminar y pedir una descripción de ella (estimular con preguntas si es necesario), terminar con actividad de atención.

-Descripción.-Juego.

-Libro.-Lamina de un escenario con acciones.-Frijoles.-Hoja.-Pegamento.

-Describir por lo menos 3 acciones de las que se presentan en la lámina.-Lograr terminar el espiral sin dejar espacios vacíos.

Abril 25 4:00pm

Abril 26 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”.-Imágenes sin sentido. Explicar el por qué no tienen sentido.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.

Actividad de entrada del libro, presentar laminas que no tengan sentido y el paciente explicara él porque no

-Juego.-Solución de problemas.

-Libro.-Láminas de imágenes sin sentido.-Lentejas.-Pegamento.-Dibujo.

-Lograr dar el porqué de las imágenes.-Terminar de llenar el dibujo.

-Llenar dibujo de lentejas uno por uno.

-Lenguaje expresivo.-Atención.

tiene sentido cada una. Terminar con actividad de atención.

Mayo 2 4:00pm

Mayo 3 4:00pm -Libro de “habilidades básicas”.-Jugar veo-veo con láminas.-Preguntas de contraste y semejanzas entre imágenes de una oveja y un león.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Lenguaje expresivo y comprensivo.

Actividad de apertura en el libro. Tomar una lámina con algún objeto y describir en forma de veo-veo el objeto, el paciente tomara turnos para adivinar y describir. –Contrastar dos objetos mientras se buscan sus semejanzas.

-Juego. -Libro.-Láminas de objetos.-Dibujos de oveja y león.-Algodón.-Pegamento.-Pintura anaranjada.-Colores.

-Poder adivinar el objeto que se describe y poder describir el objeto que le toco.Poder contrastar y asemejar a los animales.

Mayo 9 4:00pm -Clausura con psicóloga clínica.-Explicar la importancia de que practique todo lo que vimos.-Llevar a cabo un

-Lograr que siga trabajando durante las vacaciones.

-Explicar la importancia de seguir mejorando su lenguaje.

-Expositiva. -Hoja compromiso.

-Aceptar el compromiso.

compromiso.Mayo 10 4:00pm -Clausura con

los padres.-Repaso de todas las actividades.-Firmar compromiso.

-Evaluar avances y áreas a trabajar.-Conocer las actividades que se llevaran a cabo en las vacaciones.-Comprome-terse a trabajar en las vacaciones.

Hablar de las dudas u observaciones que tenga el padre. Asegurarse de que se trabaje en vacaciones. Formar un compromiso.

-Expositiva. -Hoja con recomenda-ciones.-Hoja de compromiso.

-Llegar a un compromiso.



Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Jose Espinoza Institución: CEDAFAMPFecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación

Fechas acordadas

Hora acordada

Actividades acorde al caso. Determinar si será una, dos, tres actividades etc.

Que es lo ¿Que busca con esa actividad? ¿Qué área fortalecerá al niño?

Como estará dividida su sesión. Leer reglas, juego, limpieza de cubículo etc.

¿Cómo lo va hacer? De manera expositiva, juego, discusión, lectura, etc

Que materiales va utilizar en la sesión. Papel hojas, lápiz colores, rompecabezas, computadora etc.

De qué manera va evaluar la sesión. Por preguntas, por trabajo terminado (colorear, recortes etc)

Marzo 8 5:00pm -Memorama -Trabajar la Presentar -Juego. -Memorama. -Lograr

de palabras e imágenes.-Mencionar acciones que se están llevando a cabo en imágenes.-Coordinación entre vocales y movimientos corporales.

lectura, identificar imágenes y su significado.-Utilizar auxiliares al expresarse.-Ejercitar coordinación motriz gruesa e identificación de vocales.

juego de memorama, describir las actividades que se llevan a cabo en las imágenes presentadas. Actividad física de coordinar vocales con un movimiento físico especifico.

-Láminas de acciones.-Imágenes de vocales.

encontrar pares.-Conjugar las acciones.-Conectar movimientos con vocales.

Marzo 9 5:00pm -Terapia de juego.

- Entrevista clínica para niños sobre su pasado y como esta ha afectado su autoestima o posiblemente su problema de lenguaje.

Tener una entrevista con el psicólogo clínico.

-Entrevista. -Pinturas.-Dibujos.

-Evaluar su estado emocional en relación con el pasado.

Marzo 15 5:00pm *Suspensión de actividades.

Marzo 16 5:00pm -Actividad manual.-Entrevista de terapia de juego con el

-Abre terapia para colaborar con la entrevista.-Buena

Entablar conversación con el paciente mientras se

-Juego. -Pintura.-Batelenguas.-Pegamento.-Plastilina.

-Lograr obtener información de cómo se relaciona con

psicólogo clínico. -Creación de su familia con plastilina.

disposición para trabajar con el psicólogo clínico.-Indagar su situación familiar.

lleva a cabo una cajita de palitos. Crear monitos de plastilina que representen a su familia.

su familia.

Marzo 22 5:00pm -Libro de “Lecto-escritura”.-Leer un cuento y hacer preguntas sobre este.-Diferencias y semejanzas entre un león y una oveja. -Memorizar un poema corto.

-Mejorar lecto-escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Lenguaje comprensivo.-Lenguaje expresivo. -Memoria a largo y corto plazo.

Se comenzara con la actividad de entrada en el libro de trabajo, leer juntos un cuento y hacer preguntas. Decorar una oveja y un león y buscar sus diferencias y semejanzas. Memorizar un poema corto.

-Juego.-Lectura.

-Libro.-Historia.-Hoja de preguntas.-Hojas con animales.-Pegamento.-Algodón.-Pintura.-Poema corto.

-Contestar preguntas correctamente.-Poder identificar diferencias y semejanzas.-Lograr memorizar.

Marzo 23 5:00pm -Libro de “Lecto-escritura”.-Seguir una línea con un arroz a la vez.-Caja de la confianza.

-Mejorar lecto-escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Atención fija.

Comenzar con actividad de entrada, hacer actividades planeadas. Hablar con el papa de las

-Manua-lidades.-Lectura.

-Libro.-Hoja con una línea a seguir.-Arroz.-Pegamento.-Batelenguas.-Pintura.

-Autoestima. actividades que se llevaran a cabo en la semana.

Marzo 29 5:00pm -Libro de “Lecto-escritura”.-Jugar veo-veo.-Crear una historia con imágenes (estimular si es necesario).-Memorizar poema.

-Mejorar lecto-escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Lenguaje expresivo.-Memo-rización a corto y largo plazo.

Comenzar con actividad de apertura, jugar veo-veo. Contar historia con personajes que se le darán en la sesión. Verificar la memorización del poema.

-Juego.-Memo-rización.

-Libro.-Tarjetas con imágenes.-Personajes para crear una historia.-Hoja de poema.

-Lograr expresarse bien en las diferentes actividades.-Recordar por lo menos mitad del poema.

Marzo 30 5:00pm

Abril 5 5:00pm -Libro de “Lecto-escritura”.-Cuentos con trama sencilla y palabras faltantes que pueda adivinar.-Memorama.-Organizar imágenes por grupos

-Mejorar lecto-escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Lenguaje expresivo.-Memoria a corto plazo y atención fija.-Atención fija.

Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo las tres actividades planeadas para el día. Decirle al padre las actividades que trabajara en casa.

-Juego.-Lectura.

-Libro.-Cuento con palabras faltantes.-Tarjetas para memorama.-Imágenes de diferentes grupos semánticos.

-Lograr decir las palabras faltantes.-Cooperar en el juego de memorama.-Poder identificar los diferentes grupos semánticos.

semánticos.Abril 6 5:00pm

Abril 12 5:00pm -Libro de “Lecto-escritura”.-Sopa de letras. -Llenar dibujo con lentejas, una por una.

-Mejorar lecto-escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Lecto-escritura.-Atención fija.

Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo actividades planeadas y explicar al padre las actividades que se llevaran a cabo en la casa.

-Juego.-Solución de actividades.

-Libro.-Hojas con sopa de letras.-Cartón de cascara de huevo con dibujo.

-Encontrar todas las palabras.-Lograr poner una por una sin dejar la actividad.

Abril 13 5:00pm

Abril 19 5:00pm -Libro de “Lecto-escritura”.-Preguntas de en qué se parecen en que no se parecen.-Jugar basta.-Descubrir disparates en frases que se le dice.

-Mejorar lecto-escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Lenguaje receptivo y expresivo.

Comenzar con actividad de apertura, llevar a cabo actividades planeadas y explicarle al padre que actividades se trabajaran en la semana.

-Juego.-Lectura.

-Libro.-Hoja con preguntas.-Hojas.-Lápiz.-Frases con disparates.

-Lograr expresar diferencias y semejanzas.-Explicar porque no tienen sentido las frases.

Abril 20 5:00pm

Abril 26 5:00pm -Libro de “Lecto-escritura”.-Hacer origami siguiendo instrucciones.-Encuentra las diferencias.

-Mejorar lecto-escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Lecto-escritura y lenguaje expresivo.-Discri-minación visual.-Atención fija.


-Seguir instrucciones.-Lectura.

-Libro.-Hojas de papel.-Instrucciones de origami.-Hoja de trabajo para diferencias.

-Lograr terminar mínimo una forma de origami.-Encontrar todas las diferencias.

Abril 27 5:00pm

Mayo 3 5:00pm -Libro de “Lecto-escritura”.-Palabras valiosas.-Mensajes “telefónicos” para sus familiares.

-Mejorar lecto-escritura y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Compren-sión lectora.-Lenguaje expresivo.


-Escritura.-Lectura.

-Libro.-Hojas.-Lápiz.-Hoja decorada de mensaje.-Plumones.

-Lograr escribir varias palabras.-Escribir un mensaje para sus papas y hermana.

Mayo 4 5:00pm

Mayo 10 5:00pm -Clausura con psicólogo clínico.-Explicar la

-Lograr que se siga trabajando en las

Hacer un recuento de todo lo que se vio y porque

-Expositiva. -Hoja de compromiso formal.


importancia de seguir trabajando.-Firmar compromiso.

vacaciones. es importante.

Mayo 11 5:00pm -Clausura con los padres.-Repaso de todas las actividades.-Firmar compromiso.

-Evaluar avances y áreas a trabajar.-Conocer las actividades que se llevaran a cabo en las vacaciones.-Comprome-terse a trabajar en las vacaciones.

Hablar de las dudas u observaciones que tenga el padre. Asegurarse de que se trabaje en vacaciones. Formar un compromiso.

-Expositiva. -Hoja de recomenda-ciones.-Firmar compromiso.




Psicólogo: Aide Ortega Alumno: Carlos Ramos Institución: CEDAFAMPFecha Hora Actividades Propósito Desarrollo Metodología Material Evaluación

Fechas acordadas

Hora acordada

Actividades acorde al caso. Determinar si

Que es lo ¿Que busca con esa actividad?

Como estará dividida su sesión. Leer reglas,

¿Cómo lo va hacer? De manera expositiva,

Que materiales va utilizar en la sesión. Papel hojas, lápiz

De qué manera va evaluar la sesión. Por

será una, dos, tres actividades etc.

¿Qué área fortalecerá al niño?

juego, limpieza de cubículo etc.

juego, discusión, lectura, etc

colores, rompecabezas, computadora etc.

preguntas, por trabajo terminado (colorear, recortes etc)

Marzo 8 5:00pm -Sesión con psicóloga clínica.

Marzo 9 5:00pm -Identificación de objetos y su utilidad (frutas, personas, animales, instrumentos).-Tema de Higiene: Bañarse de forma correcta.-Caja de batelenguas.

-Identificación visual.-Trabajar lenguaje receptivo-visual.-Reconocer pautas de higiene.Concentración y ejercitar motricidad.

Presentarle tarjetas con diferentes objetos, identificarlos.-Explicar importancia de bañarse. Caja para trabajar atención.

-Expositiva.-Juego.

-Tarjetas con imágenes.-Láminas de higiene.-Batelenguas.-Pegamento.-Pinturas.

-Poder nombrar los objetos.

Marzo 15 5:00pm *Suspensión de actividades.

Marzo 16 5:00pm -Actividades de Higiene: Lavarse los dientes.-Descripción de imágenes. -Actividad manual.

-Reconocer la necesidad de lavarse los dientes mínimo tres veces al día. -Trabajar el lenguaje descriptivo.-Trabajar actividad motora fina y

Comenzar con actividad de higiene. Describir imágenes y terminar con actividad manual.

-Expositiva.-Descripción.-Manual.

-Láminas de higiene.-Imágenes.

-Poder describir imágenes.

desarrollar paciencia.

Marzo 22 5:00pm *Sesión con psicóloga clínica.

Marzo 23 5:00pm -Libro de “Habilidades Basicas”.-Laminas sobre actividades de higiene.-Reconocer grupos semánticos entre animales y humanos.-Construir caja de batelenguas.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Mejorar sus acciones cotidianas.-Identificar grupos semánticos.-Actividad motriz gruesa y fina.


-Expositiva.-Actividad manual.

-Libro.-Láminas de higiene.-Hojas con animales y humanos.-Tijeras.-Colores.-Pintura.-Batelenguas.

-Entender importancia de porque es necesaria la higiene.-Diferenciar grupos semánticos.

Marzo 29 5:00pm

Marzo 30 5:00pm -Libro de “Habilidades Basicas”.-Explicar y crear los 5 globos de las emociones.-Presentar caso de enojo.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Control de emociones.

Comenzar con actividad de entrada, llevar a cabo actividades planeadas y explicar al padre las actividades que se

-Juego. -Libro.-5 globos de dif. colores.-Plumon.-Harina.-Caso.

-Poder identificar emociones.

llevaran a cabo en la casa.

Abril 5 5:00pm

Abril 6 5:00pm -Libro de “Habilidades Básicas”.-Lámina de Higiene: Peinarse.-Caso de emociones: miedo.-Imagen de lentejas.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Mejorar higiene personal.-Reconocer emociones.-Atención fija.


-Expositiva.-Juego.

-Libro.-Lamina.-Caso.-Colores.-Lentejas.-Hoja de imagen.

-Identificar la emoción apropiada.-Avanzar el dibujuo.

Abril 12 5:00pm

Abril 13 5:00pm -Libro de “Habilidades Básicas”.-Lámina de Higiene: Lavar manos.-Caso de emociones: Tristeza.-Construcción de rompecabezas.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Mejorar higiene personal.-Control de emociones.


-Expositiva.-Juego.

-Libro.-Lamina.-Rompe-cabezas.

-Identificar emociones.-Lograr terminar las figuras.

-Orientación viso-motora.

Abril 19 5:00pm

Abril 20 5:00pm -Libro de “Habilidades Básicas”.-Lámina de Higiene: Lavar cara.-Caso de emociones: Felicidad.-Identificación y descripción de grupos semánticos.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Mejorar higiene personal.-Control de emociones.-Lenguaje expresivo.


-Expositiva.-Juego.-Solución de caso.

-Libro.-Lamina.-Colores.-Caso.-Hojas con grupos semánticos.

-Poder solucionar caso.-Identificar grupos semánticos.

Abril 26 5:00pm

Abril 27 5:00pm -Libro de “Habilidades Básicas”.-Lámina de Higiene: Limpiar zapatos.-Caso de emociones: Sorpresa.-Collar de sopa.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Mejorar higiene personal.-Control de emociones.


-Expositiva.-Juego.-Solución de caso.

-Libro.-Lamina.-Caso.-Hilo.-Sopa gruesa.

-Identificar emoción.-Lograr ensartar las sopa en el hilo.

-Fijar atención.

Mayo 3 5:00pm

Mayo 4 5:00pm -Libro de “Habilidades Básicas”.-Láminas de higiene.-Caso múltiple de emociones.-Repetir sonidos del cuerpo.

-Desarrollar habilidades básicas en el paciente y conseguir rapport en el inicio de la sesión.-Mejorar higiene personal.-Control de emociones.-Lenguaje expresivo.


-Expositiva.-Solución de casos.-Repetición.

-Libro.-Todas las láminas de higiene.-Caso.-Video.

-Reconocer emociones.-Repetición exitosa.

Mayo 10 5:00pm -Clausura con psicólogo clínico.-Explicar la importancia de seguir trabajando.-Firmar compromiso.

-Lograr que se siga trabajando en las vacaciones.

Hacer un recuento de todo lo que se vio y porque es importante.

-Expositiva. -Hoja de compromiso formal.


Mayo 11 5:00pm -Clausura con los padres.-Repaso de todas las

-Evaluar avances y áreas a trabajar.

Hablar de las dudas u observaciones que tenga el

-Expositiva. -Hoja de recomenda-ciones.-Firmar


actividades.-Firmar compromiso.

-Conocer las actividades que se llevaran a cabo en las vacaciones.-Comprome-terse a trabajar en las vacaciones.

padre. Asegurarse de que se trabaje en vacaciones. Formar un compromiso.

compromiso.

planeacion semestral para educacion especial

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