planeaciÓn week thirty four
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24 TO 28 OCTOBER / 2011DEPARTMENT: SAN ANDRÉS, PROVIDENCIA Y SANTA CATALINA
VALUE: TOLERANCIA
PROYECT OF CLASS: “RECONOCIENDO NUESTRO ENTORNO”.
INDICADORES DE LOGROS:
Practica el valor de la tolerancia en sus acciones y entorno escolares. Reconstruye con coherencia textos narrativos, descriptivos, argumentativos
a partir de situaciones del entorno. Identifica la idea principal de los textos narrativos, descriptivos y
argumentativos. Clasifica las palabras según el número de sílabas en monosílabas,
bisílabas, trisílabas, polisílabas y según el acento. Resuelve adecuadamente adiciones, sustracciones, multiplicaciones,
divisiones de números naturales y fraccionarios. Reconoce fracciones propias e impropias.
Identifica los acontecimientos significativos desde la creación del hombre. Caracteriza el concepto de materia, los estados y las propiedades de la
materia experimentándolas en la cotidianidad. Reconoce las características raciales de los habitantes de Colombia y
departamento de San Andrés, Providencia y Santa Catalina. Caracteriza el concepto de educación vial en el rol de ciudadano. Participa de forma activa en el centro de interés “Un Mundo de Plastilina”,
modelando plastilina casera o industrial.
VALOR DEL MES
Tolerancia
De Wikipedia, la enciclopedia libre
El término tolerancia puede significar:
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la tolerancia social es el respeto hacia ideas, creencias o prácticas cuando son diferentes ocontrarias a las propias.
Tolerancia social
La tolerancia, del latín tolerare (sostener, soportar), define el grado de aceptación frente aun elemento contrario a una regla moral.
La tolerancia social' es la capacidad de aceptación de una persona a otra que no es capaz de
soportar a alguien o a un grupo ante lo que no es similar a sus valores o las normas
establecidas por la sociedad. Es el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás
cuando son diferentes o contrarias a las propias. Es la actitud que una persona tienerespecto a aquello que es diferente de sus valores. Es la capacidad de escuchar y aceptar a
los demás, comprendiendo el valor de las distintas formas de entender la vida.
PROPUESTA PROYECTO DE SEXUALIDAD
“JUGANDO Y PREGUNTANDO VAMOS APRENDIENDO”
TODOS LOS GRADOS: campaña con los padres para que durante el mesenvíen cartas con menajes para cualquier niño expresándole lo mucho quevale. La o el docente las recogerá y con ellas se llevará a cabo el juego“llegó carta”
VIDEOS DE ABUSO SEXUAL
http://www.eduquemosenlared.com/es/index.php/videos-sociedad/148-video-prevencion-abuso-sexual
http://www.youtube.com/watch?v=OOK_pp3y_-c http://www.youtube.com/watch?v=VX9kg672TKU http://www.youtube.com/watch?v=Jgd9yBGnx6c&feature=related
1. Actividades del mes de octubre de 2011.
LECTURA DE REFLEXIÓN:
BLANQUITA, LA NIÑA DIFERENTE
Blanquita se sentía sola y triste, más sola y triste que los otros días.
Recorría las calles de la ciudad en busca de compañía, en busca de otros niños yniñas que la admitieran en sus juegos.
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Así fue a parar al barrio de amarillito. En este barrio todas las cosas eran de coloramarillo: las calles, las casas, las pelotas, las muñecas, la sopa misma.
-no puedes jugar con nosotros. – le dijo amarillito al verla: -; ¡aquí todos somosricos!, ¡amarillo es el color del oro! Y tú no eres amarilla, tú eres pobre. Este no estu lugar. Este no es tu barrio… vete porque desentonas.
Blanquita muy triste, por el rechazo, continúo el camino y llegó al vecindario derojito. Allí los niños, los helados, las bicicletas y hasta las almohadas, todo, era decolor rojo.
-rojo es el color del vino, del placer y de la alegría.
No! Y tú estás triste y llorona! –Le dijo rojito – no puedes quedarte porque eresmuy diferente…
Tampoco lo dejaron jugar donde los verdes, el color de la esperanza, porqueBlanquita estaba desesperada y estar desesperada es no tener esperanza.
Ni los azules, el color del cielo y de los sueños lindos, porque Blanquita ya notenía sueños.
Cansada por los sueños de su soledad y la falta de compañía, Blanquita se sentóen una banca; estaba a punto de llorar cuando una mano se posó en su hombro.
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-¡hola! ¿Quieres jugar conmigo? – le dijo un niño color tierra.
-¡Que color tan feo tienes! –le dijo Blanquita.
-¡Te equivocas! –le dijo el niño. Tengo el color del pudin de chocolate. ¿Puedesimaginarte un color más delicioso? – entonces no puedo jugar contigo – le dijo
Blanquita. ¿No ves que soy blancuzca y no tengo color?-¡otra vez te equivocas! Le dijo el niño. Blanco es el color de las nubes, del papelde los cuadernos, del arroz con leche. ¿Te imaginas si no existiera el blanco?¡Tampoco existiría la paloma de la paz!
-Entonces tengo que ir al barrio de los blancos – dijo Blanquita.
-¡Que aburrido! ¿No has visto como son de monótonos esos vecindarios dondetodas las cosas: los adultos, los niños, los juguetes, los dulces, son del mismocolor? ¡Ven! Te voy a mostrar algo diferente.
El niño llevó a Blanquita a un parque grande y hermoso, donde niños de milcolores diferentes jugaban con pelotas de mil colores diferentes: los verdes con losazules, los negros con los lilas, los amarillos con los marrones y los violetas. Estemundo lleno de colores diferentes se veía tan bonito, armonioso y amable, queBlanquita ya no se sintió sola, ni molesta por ser diferente.
A continuación se realizará una cartografía sentimental donde los alumnostengan la oportunidad de expresar sus pensamientos sobre como ellosdemuestra respeto hacia sus compañeros y las personas que se encuentra
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a su alrededor, sin importar su condición física y sexual, respetando a todospor igual, sin discriminar a nadie.
2. Actividades del mes de noviembre de 2011.
Un aula especial será preparada para llevar a cabo la exposición de cada uno de
los trabajos elaborados por los estudiantes (sólo serán expuestos los mejores),durante una semana se brindará el acceso a la comunidad educativa, para quereconozcan la importancia de este proyecto en la vida de los estudiantes; desde elgrado de transición hasta octavo. Adicional a esto, estará presente un expositorque en un tiempo determinado dé a conocer dichos trabajos y un jurado que dé unveredicto sobre cuál es el mejor desarrollado y finalizando la exposición de lasemana, se brindará un premio el cual será presentado a nivel institucional.
DEPARTAMENTO: ARCHIPIÉLAGO DE SAN ANDRÉS,
PROVIDENCIA Y SANTA CATALINA (COLOMBIA)
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Departamento de
San Andrés, Providencia y Santa Catalina
Departamento de Colombia
Bandera Escudo
Lema: Paraíso turístico
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Capital
San Andrés
Idioma oficial español
, inglés
, Criollo sanandresano
Entidad Departamento
• País Colombia
Gobernador Pedro Gallardo Forbes (desde 2008)
• Fundación 1912 (Intendencia)
1991 (Departamento)
Clima 27,3°C
Población (2005)
• Total 70,554 hab.1
Gentilicio Sanandresana/o, Isleña/o
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Municipio y organización territorial
El territorio cuenta con un régimen administrativo especial, existe un gobernador para todoel departamento. La isla de San Andrés es la capital y comprende tres inspecciones de
policía: La Loma, San Luis y North End, esta última en el norte de la ciudad.
Demografía y etnografía
El 42.91% de la población es de mestizos y blancos, el 0.1% de amerindios o indígenas y el0,15% de gitanos.
Economía, finanzas y negocios
La economía del Departamento de San Andrés y Providencia está basada principalmente enel turismo y el comercio; diariamente llegan a las islas varios aviones procedentes de
diferentes ciudades colombianas y algunos del exterior, la agricultura y la pesca. El
principal producto agrícola explotado comercialmente en el archipiélago, es el coco, peroademás se produce aguacate, caña de azúcar, mango, naranja, ñame, noni y yuca.
Educación
El archipielago tiene el menor índice de analfabetismo del país.
Idioma
Según el artículo 10 de la Constitución de Colombia, son oficiales, tanto el español como la
lengua criolla de San Andrés y Providencia, el inglés criollo sanandresano (creole english),hablado por la población nativa del archipiélago. Inglés.
Gastronomía
Se basa en el pescado ya que la mayoría de sus habitantes son pescadores. También en losproductos cultivados en la isla, como aguacate, mango, coco, ñame, yuca y banano.
Religión
San Andrés cuenta con católicos, bautistas (mayoritarios entre los indígenas), adventistas,
misión cristiana, pentecostales y otros grupos protestantes, testigos de Jehová y ademásmusulmanes y judíos; cuyas religiones cuentan respectivamente con mezquita y sinagoga
en la isla de San Andrés.
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Deporte
Náuticos: las aguas tranquilas y tibias de San Andrés invitan ante todo a la natación, ya seaen la isla o en los cayos cercanos. Cualquier día en la mañana, en la playa de BahíaSardinas se puede contratar servicio de lancha colectiva o expreso para ir a estos últimos.
Buceo: San Andrés y Providencia se han convertido en sitios destinos ideales para amantesdel buceo, cuenta con numerosas zonas de inmersión para diferentes especialidades
Festividades
Carnaval del Coco: se realiza en el mes de noviembre del 27 al 30, se celebra el
onomástico de San Andrés y se efectúa el «Reinado del Coco», certamen en el cuálparticipan varios países de la Costa Atlántica e islas vecinas. A este se le suma el Festival
de la luna verde (The green moon festival) dedicado en gran parte a la música reggae y
calipso. También se celebra el carnaval del coco para celebrar el cumpleaños de San
Andrés.
Atractivos turísticos
Las principales atracciones turísticas del Archipiélago de San Andrés, Providencia y Santa
Catalina son:
Hoyo Soplador - Blowing Hole Iglesia bautista de La Loma. - First Baptist Church Islotes de Johnny Cay
, el Acuario Cay
, Haynes Cay
, Cayo Bolívar y Crab Cay. Barrio de San Luis, donde reside la mayoría de la población raizal.
Cueva de Morgan Laguna Big Pond. Puerto de El Cove. Parque Nacional Natural Old Providence Mc Bean Lagoon. The Peak, lugar que ofrece una vista inmejorable del mar Caribe. La Cabeza de Morgan, en la isla de Santa Catalina. El Árbol casa - Lair tree
MONDAY
Llamado a lista
Commans
Raise your hand
Silence please
Stand up
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Sit down
May I go to the bathroom, please?
¡A CEPILLARNOS!
PROYECTO DE VIDA
Se dispondrá de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexión.
(2Hrs)
De 12:45pm a 2:25pm, los estudiantes estarán con el maestro deEducación Física Ricardo Álvarez.
(1Hr)
LA MATERIA Y SUS ESTADOS
Retroalimentación del tema con los estudiantes (materia y estados).
Actividades:
Responde: ¿qué es la materia? ¿cuántos estados existen? ¿cuáles son? Explica cada estado con el respectivo dibujo.
Introducción a las propiedades de la materia. Se socializará con los
estudiantes la siguiente información y luego cada uno la consignará en elcuaderno.
PROPIEDADES DE LA MATERIA
Todos los cuerpos tienen masa ya que están compuestos por materia. También tienenpeso, ya que son atraídos por la fuerza de gravedad. Por lo tanto, la masa y el peso sondos propiedades diferentes y no deben confundirse. Otra propiedad de la materia es el
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volumen, porque todo cuerpo ocupa un lugar en el espacio.
La materia está en constantecambio. Las transformaciones quepueden producirse son de dos
tipos:- Físicas: son aquellas en las quese mantienen las propiedadesoriginales de la sustancia ya quesus moléculas no se modifican.- Químicas: son aquellas en lasque las sustancias se transformanen otras, debido a que los átomosque componen las moléculas seseparan formando nuevasmoléculas.
http://www.escolar.com/cnat/02prop.htm
(2Hrs)
Construcción de las siguientes figuras en plastilina casera e industrial:marciano, gusano, barco.
Luego, cada estudiante realiza un muñeco teniendo en cuanta la creatividad ylas formas básicas trabajadas hasta el momento.
Finalmente cada uno expone el trabajo realizado ante el grupo.
Marciano
Ventajas
Desarrollar la destreza.
Desarrollar la imaginación y la creatividad.
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Edad: 7 años Tiempo de realización: 1 hora Dificultad: Baja Introducción
Con esta manualidad para niños, un poco de barro puede convertirse en unmarciano verde recién llegado del espacioColección Manualidades en 5 pasosTextos y realización de actividades: Anna Llimós Parramón Ediciones, S.A.
Materiales
Barro verde Un punzón Un pincel
Un cuchillo de plástico Pintura blanca, negra y verde claro
Realización
1 Modela un trozo de barro verde (también puedes usar pasta de sal o plastilina)con la forma del cuerpo y la cabeza del marciano. Separa las piernas con un cortey da forma a los pies
2 Añade barro verde para formar la barriga y marca el ombligo con un punzón.Con el cuchillo de plástico, haz los dedos de los pies.
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3 Para los brazos, prepara dos churros con el mismo barro, aplánalos y hazles losdedos de la mano. Fíjalos al cuerpo.
4 Añade a la cabeza dos antenas y una trompeta-nariz del mismo barro verde.
5 Cuando el marciano esté seco, píntale las manos, los pies, la boca, elombligo, la trompeta, las antenas y los ojos.
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TUESDAY
Oración y bendición en inglés.
Llamado a lista.
Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas deconvivencia.
Dinámica: “Greetings and farewells”
Commans en inglés:
Raise your hand
Silence please
Stand up
Sit down
May I go to the bathroom, please?
¡A CEPILLARNOS!
PROYECTO DE VIDA
Se dispondrá de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexión.
(2Hrs)
MOMENTO DE LA LECTURA:Cada estudiante lee el texto o portador traído de casa. Educa en el hábitode la lectura, unos 15 o 20 minutos como mínimo al día para disfrutar untexto y mejorar incluso la comprensión al leer, porque una cosa es leer(como acto) y otra es comprender lo que se lee. Se debe educar para unalectura comprensiva de los estudiantes.
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Cada estudiante realizará la lectura de lo que realizó (tarea de las
caricaturas), en frente de los compañeros. Con la explicación de la ideacentral que sacaron en cada caso.
Retroalimentación de tipos de textos narrativos, argumentativos y
descriptivos (características generales).ACTIVIDAD:
Se devolverá a los estudiantes los textos que realizaron en parejas y porfilas (géneros: narrativo, descriptivo, argumentativo), en el salón.
Luego se les pedirá que en las mismas parejas corrijan los textos y losreescriban para mejorar lo realizado anteriormente, incluyendo la ideacentral.
Socialización de algunos de los textos.
(2Hrs)
OPERACIONES BÁSICAS MATEMÁTICAS
Repaso grupal en el tablero de suma, resta, multiplicación y división denúmeros naturales.
Realización de los siguientes ejercicios en el cuaderno:
Sumas:25478+25478=
25417+23658=258743+25478=2547896+256987=25478964+254789=3857+2597=
Multiplicaciones: 2x16
3x274x385x4910x26104321x28=
Restas:25478-25478=254178-236589=25874-25478=254789-25698=2547896-25478=105789-94678=
Divisiones:11/118/37/49/810/416/212/6=
SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE FRACCIONES
Repaso en el tablero de cuando una fracción es propia e impropia.
Repaso en el tablero de suma, resta, multiplicación y división de fraccioneshomogéneas y heterogéneas de forma grupal.
Realiza las siguientes sumas y restas de fracciones:
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- Sumas: - 1/3+2/3=
- 5/3+4/3=
- 1/3+9/10=
- 3/3+3/4=
- 5/3+1/5=
Multiplicaciones:
- 1/3x2/3=
- 5/3x4/3=
- 1/3x9/2=
- 3/3x3/4=
- 5/3x1/2=
Restas:
- 1/3-2/3=
- 5/3-4/3=
- 1/3-9/3=
- 3/3-3/2=
- 5/3-1/8=
Divisiones:
- 1/3 / 2/3=
- 5/3 / 4/3=
- 1/3 / 9/6=
- 3/3 / 3/7=
- 5/3 / 1/9=
Escribe el nombre de la fracción y si la fracción es propia, impropia, aparente o decimal:
1/3=_______________ 2/8=________________ 5/3=_______________ 4/8=________________
7/3=_______________ 9/8=________________ 3/3=_________________ 8/8=______________
5/3= _______________ 1/8= ________________
(1Hr) ACTIVITIES:
Se socializará a los estudiantes la información (ver al inicio de la planeacióndepartamento de San Andrés, Providencia y Santa Catalina), acerca deldepartamento de Colombia, haciendo énfasis en la multiculturalidad.
Se pedirá que a medida que se lee la información vayan realizando unresumen de lo que se entiende en torno a lo leído con el respectivo gráfico.
Luego se hará la lectura y explicación de las razas que habitan en Colombiacon ayuda de la siguiente información.
Repaso del MESTIZAJE EN COLOMBIA.
WEDNESDAY
Oración y bendición en inglés.
Llamado a lista.
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Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas deconvivencia.
Dinámica: “Greetings and farewells”.
Commans en inglés:Raise your hand
Silence please
Stand up
Sit down
May I go to the bathroom, please?
¡A CEPILLARNOS!
PROYECTO DE VIDA
Se dispondrá de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexión.
(2Hrs)
Resuelve los siguientes problemas matemáticos:
Una ballena que pesaba 4275 kilos se tragó 3 atunes de 125 kilos cada uno y luego fue
capturada por un barco ballenero. Calcular el peso que dio en la báscula.
2.
3.Un niño mete 3 monedas en su hucha cada día. Cuando la llena encuentra 792 monedas.
¿Cuántos días tardó en llenarla?
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Fracciones propias o impropias: escribe si las fracciones son propias oimpropias. 3/5; 8/10; 5/2; 8/3; 9/2; 2/10.
Evaluación escrita: cada estudiante en una hoja responderá lo siguiente.
Sumas:
25478+25478=3857+2597=
Multiplicaciones:
10x26104321x28=
Restas:25478-25478=105789-94678=
Divisiones:8/316/2
Sumas de fracciones:
1/5+2/5=9/10+2/11= Restas de fracciones:6/8-4/8=2/8-1/3= Multiplicaciones de fracciones:
- 1/3x2/3=
- 5/3x1/2=
Divisiones de fracciones:
- 1/3 / 2/3=
- 5/3 / 4/3=
HOMEWORK: estudia suma, resta, multiplicación y división de números naturalesy números fraccionarios.
Espacio de 3:45pm a 4:25pm para la docente Alejandra Franco Patiño(encargada de la materia) con los estudiantes.
(1Hr)
MOMENTO DE LA LECTURA:Cada estudiante lee el texto o portador traído de casa. Educa en el hábitode la lectura, unos 15 o 20 minutos como mínimo al día para disfrutar untexto y mejorar incluso la comprensión al leer, porque una cosa es leer
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(como acto) y otra es comprender lo que se lee. Se debe educar para unalectura comprensiva de los estudiantes.
Retroalimentación de clasificación de las palabras según el número desílabas y palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas según el
acento.CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS
Según su número de sílabas las palabras se clasifican en monosílabas, bisílabas,trisílabas y polisílabas.
Palabra monosílaba: aquella palabra con una sola sílaba. Por ejemplo: sol ,buey .
Palabra bisílaba: aquella palabra con dos sílabas. Por ejemplo: nube . Palabra trisílaba: aquella palabra con tres sílabas. Por ejemplo: huracán. Palabra polisílaba o tetrasílaba: aquella palabra con cuatro sílabas. Por
ejemplo: escopeta .
ACTIVIDAD:
1. Escribe 5 ejemplos para cada tipo de palabra.
Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas
2. Clasifica las palabras anteriores en:
Agudas Graves Esdrújulas Sobreesdrújulas
Socialización de lo realizado. Retroalimentación de tipos de textos narrativos, argumentativos y
descriptivos (características generales).
ACTIVIDAD:
Continuación con actividad de corrección de textos. Socialización de algunos de los textos.
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(1Hr)
PROPIEDADES DE LA MATERIA
Retroalimentación de los estados de la materia. Retroalimentación de las propiedades de la materia.
ACTIVIDAD:
Escribe qué propiedad de la materia presenta cada elemento y por qué.
THURSDAY
Oración a la Paz de San Francisco de Asís y bendición en inglés. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia. Dinámica: “Greetings and farewells”. Retroalimentación de Commans en inglés: Raise your hand, Silence please,
Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?
¡A CEPILLARNOS!
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PROYECTO DE VIDA
Se dispondrá de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexión.
(1Hr)
Indagar saberes previos de los estudiantes en torno a cuál ha sido o cuales,
los aspectos más significativos desde la creación de los hombres y hacerun listado con ellos en el tablero. Luego se les pide que realicen un dibujo acada acontecimiento.
Lectura de las páginas 62, 63, 64 y 65 del libro historias bíblicas para niñosy pedirle a los niños que realicen un gráfico.
(1Hr)
ACTIVITIES:
Se socializará a los estudiantes información (ver al inicio de la planeacióndepartamento de San Andrés, Providencia y Santa Catalina), acerca deldepartamento de Colombia, haciendo énfasis en la multiculturalidad.
Se pedirá que a medida que se lee la información vayan realizando unresumen de lo que se entiende en torno a lo leído con el respectivo gráfico.
Luego se realizará la cartelera perteneciente al mes de octubre con relaciónal departamento de San Andrés, Providencia y Santa Catalina.
(1Hr)
Espacio de 2:30pm a 3:15pm para la docente Alejandra Franco Patiño(encargada de la materia) con los estudiantes.
(2Hrs)
Los estudiantes estarán de 3:45pm a 5:25pm con la docente Katia Suárez.
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FRIDAY
Oración a la Paz de san Francisco de Asís y bendición en inglés. Llamado a lista. Recomendaciones para la semana recordando la práctica de normas de
convivencia. Dinámica: “Greetings and farewells”. Retroalimentación de Commans en inglés: Raise your hand, Silence please,
Stand up, Sit down, May I go to the bathroom, please?
¡A CEPILLARNOS!
Se dispondrá de un espacio de 15 minutos para elaborar una reflexión.
(1Hr)
Espacio para la docente Alejandra Franco Patiño (encargada de la materia)
con los estudiantes.
(1Hr)
Introducción al tema partiendo de los saberes previos de los estudiantesacerca del siguiente tema.
EDUCACIÓN VIAL
¿Qué es cultura
vial?
Es el conjunto de normas y sugerencias que un actor vial de cualquier clase debe
acatar, con el objetivo de garantizar la movilidad en la ciudad, el respeto y la sanaconvivencia.
Es importante generar para todos los ciudadanos una conciencia sobre la importanciade las leyes de tránsito, pues esta es la basé de la seguridad en las vías. Este ha sidodurante muchos años el objetivo que el Fondo de Prevención Vial se ha trazado.
http://www.fonprevial.org.co/index.php?option=com_content&view=article&id=68&Itemid=87
Actividad:
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Realiza en el cuaderno el siguiente gráfico.
Escribe 5 normas que contemple la educación vial (inteligencia vial), yrealiza un gráfico parea cada una.
(1Hr)
PROPIEDADES DE LA MATERIA
Repaso de los estados de la materia. Repaso de las propiedades de la materia.
ACTIVIDAD:
Escribe qué propiedad de la materia presenta cada elemento y por qué.
Dinamómetro
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(1Hr)
Los estudiantes estarán de 3:45pm a 4:35pm con la docente Katia.
(1Hr)
VALOR DEL MES: tolerancia
Lectura y reflexión en torno al valor del mes la tolerancia, y proyecto de sexualidadtitulada “BLANQUITA, LA NIÑA DIFERENTE” (ver inicio de la planeación).
Organización de la carpeta del proyecto de liderazgo con cada estudiante. Trabajo en las carpetas en torno a la escritura individual de los estudiantes
(autobiografía). Realización de carta a los padres donde se exprese el amor y donde se
pida disculpas a los padres por haber realizado algún acto de intoleranciacon ellos.
La semana vivida los niños, niñas y adolescentes del grupo Tercero B (3°B), fueexcelente, pues los estudiantes demostraron una muy buena asimilación detemáticas y actividades por medio de la participación activa, muestra de trabajosen clase y desarrollo de evaluaciones orales, también escritas. El trabajocolaborativo estuvo al orden del día con la muestra y ayuda en el desarrollo deactividades entre los estudiantes.
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Es necesario manifestar que el centro de interés “CREANDO UN MUNDO DEPLASTILINA”, continúa alentando a los niños para el trabajo y el desarrollo de lacreatividad. Es comprobado que los estudiantes aprenden aún más cuando separte de los intereses y necesidades de los mismos, allí no hay lugar para elaburrimiento, el cansancio a la pereza, hasta el tiempo se va más rápido para
ellos. Los estudiantes continuaron creando imágenes de plastilina.En cuanto a la disciplina, es de alegrarnos, ya que el grupo durante tres semanasseguidas ha sido seleccionado como el mejor de todos, quedando en el cuadro dehonor de la sede Miguel Giraldo Salazar del Colegio Básico Camino de Paz. Encuanto a los estudiantes que se encontraban con una medida pedagógicaimpuesta de que los padres deberían recogerlos y llevarlos al colegio, se puededecir que surtió un efecto positivo para el comportamiento de los niños Johan,Brandon, Robmanth, pues su disciplina y participación en clase fue muy buena,por esas razones a los estudiantes se les fue retirada la medida pedagógicaimpuesta hace cinco semanas atrás. Felicitaciones y que continúan mejorandocada día más.
El estudiante Jonatan Palacios Quinto, continúa asistiendo a los refuerzos y clasesen el horario de la mañana con la madre. Se está cumpliendo a la fecha elcompromiso pactado con la rectora, la madre y el docente del grupo.
En el área de Lengua Castellana, es de manifestar que los niños, niñas yadolescentes del grupo continúan en el proceso de revisión y corrección de textos(narrativo, descriptivo y argumentativo). Aspectos como los signos de puntuación,ortografía, redacción, orden en las ideas y coherencia en lo que se realiza. Aún seestá trabajando la el momento de la lectura con el fin de incentivar el hábito lectoren los y las estudiantes.
Para las demás áreas del conocimiento se puede decir que todas las actividadespropuestas fueron realizadas, pero que aún se debe hacer mayor énfasis en losiguiente: propiedades de la materia; suma, resta, multiplicación y división denaturales y fraccionarios. Corrección de textos narrativos, descriptivos yargumentativos; valor del mes; departamento del mes.
¿CÓMO ME SENTÍ?
Excelente ya que los estudiantes demuestran que se pueden equivocar, pero quea la vez pueden corregir sus propios errores para tratar de no volver a ellos.
La estudiante Daniela Córdoba tampoco asistió esta semana por lo que el padrefue llamado al celular y manifestó que no sabía que la estudiantes había faltado denuevo ni porque, por lo que se le sugirió desde coordinación académica cancelarla matrícula de la estudiante, pues se viene haciendo un proceso desde principiode año con la estudiante de animación para el estudio, pero la estudiante dice ydemuestra no querer estudiar más. El padre aún no se presenta a cancelarmatrícula pero quedó citado para el día lunes 31 de octubre a las 10:00 am encoordinación académica.
5/11/2018 PLANEACIÓN WEEK THIRTY FOUR - slidepdf.com
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“Un maestro es un guía que muchas veces actúa como salvador de hombres”.Ronmel Cardona