planeaciones de la primera semana de práctica

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS

DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORSUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMALLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

Fecha de Elaboración: 30 de mayp de 2016

Código: F01- ACD

Revisión: 00

PLANEACIÓN DIDÁCTICA Página 2

NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: 3° GRUPO:”B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MI AMBIENTE” CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.EJE TRANSVERSAL: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICASMODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO

PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO FORMA DE EVALUACIÓN

Que los alumnos se interesen en la observación de fenómenos naturales y participen en situaciones de experimentación que abran oportunidades para preguntar, comparar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones.

-Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en que vive.

Conversar sobre el medio ambiente y cuestionar: ¿Qué es el medio ambiente?, ¿Qué hay en este?, ¿Qué seres vivos conocen?, ¿Les gusta su medio ambiente?, ¿Por qué?

Enseguida mostrar láminas grandes de los diferentes hábitats que existen y pegarlas en el pizarrón, dar la instrucción que las observen y preguntar: ¿Cómo es el paisaje que muestra el dibujo? ¿Hace frío o calor?, ¿por qué? ¿Llueve seguido o muy pocas veces?, ¿por qué? ¿Cómo son las plantas y los árboles?, ¿Qué animales viven ahí?, ¿De qué se alimentan?, ¿Qué otros animales y plantas creen que se encuentren ahí?

Formar equipos de dos integrantes y repartir papel cascaron y pincel a cada uno, y una acuarela para ambos.

Dar las instrucciones de que elaboren una pintura en donde pinten el paisaje, las plantas y los animales que

-Laminas

-Pegamento

-María Luisa de cartulina

-Pinceles

-Acuarelas

-Mandiles

-Recipientes

-Agua

90 minutos

Aula de clases

-Individual

-Equipos de dos

Rubrica

-Iniciativa propia

-Creatividad

-Imaginación

-Trabajo en equipo

observan en su comunidad.

Al finalizar, dejar secar, recoger los materiales utilizados y repartir la maría luisa hecha de cartulina para que la peguen.

Dar la indicación de que acomoden sus sillas frente al pizarrón y uno por uno pasara a explicar su pintura.

Preguntar: ¿Cómo es su medio ambiente?, ¿Que seres vivos habitan?, ¿Les fue fácil pintar?, ¿Les gusto pintar con acuarela?, ¿Ya lo habían hecho?

-Creación de paisaje diferente

-Trabajo en quipo

-Materiales diversos

OBSERVACIONES

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________

ELABORÓEDUCADORA PRACTICANTE

_______________________C. ANA OLYNKA ORTIZ MEJIA

REVISÓ Y AUTORIZÓCOORDINADOR DE LA ASIGNATURA

______________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES

REVISÓCOORDINADOR DEL CURSO DE EDUCACIÓN

ARTÍSTICA (ARTES VISUALES Y TEATRO)

___________________________MTRO. TONATIUH PARALIZÀBAL MAGDALENO

Vo.Bo.EDUCADORA DE GRUPO

_____________________________MTRA. NORMA ALICIA VICTORIA

ZABALETA





Fecha de Elaboración: 30 de mayo de 2016

Código: F01- ACD

Revisión: 00


NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: 3° GRUPO:”B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “BAILEMOS” CAMPO FORMATIVO: EXPRESION Y APRECIÓN ARTÍSTICAS ASPECTO: EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN DE LA DANZA COMPETENCIA: EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO, SENSACIONES Y EMOCIONES EN ACOMPAÑAMIENTO DEL CANTO Y DE LA MÚSICAEJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO


SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO Y ESPACIO

FORMA DE EVALUACIÓN

Que los alumnos comuniquen ideas mediante el lenguaje artístico donde combinen sensaciones, composiciones, improvisar movimientos y recurrir a la imaginación.

-Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusión, pelotas. Bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.

Conversar sobre la música y el baile y formular las siguientes interrogantes ¿Les gusta la música? ¿Qué tipo? ¿A quién la gusta bailar? ¿A quién le gusta cantar? ¿Quién les ha enseñado? ¿Han participado bailando o cantando aquí en el jardín?

Seguir hablando acerca de los diferentes géneros musicales y las vestimentas que se utilizan en cada uno. Mover las mesas y sillas a un rincón para tener espacio. Formar cuatro equipos de tres alumnos.

Dar la instrucción de que formen un círculo así como están en equipos.

Pedir que seleccionen a un representante de cada equipo y pase al centro para que saque de una caja una tarjeta la cual tendrá escrito un género musical, y le pregunto al niño con que letra empieza la palabra, la leo en voz alta para que sepan qué tipo de música que tienen que

-Música

-Grabadora

-Etiquetas

-Caja

-Ropa

-Accesorios

30 minutos

Aula de clases

-Individual

-Equipos de tres

Rubrica

-Iniciativa

-Improvisación

-Propone ideas

-Trabajo en equipo

-Que se pongan de

bailar y cada equipo pasará a tomar cosas o ropa de acuerdo al género que les toco, por lo que ellos tendrán que identificar los accesorios acordes. Antes de dar comienzo, les digo que se pongan de acuerdo en la forma o el modo en que será ejecutado el baile. Ya listos los equipos pasan uno a la vez al centro y comienza a sonar la música para que hagan su presentación.

Después de que cada equipo haya pasado los demás alumnos les dicen las expresiones gestuales, emocionales y físicas que les hizo falta en la presentación, siempre de manera respetuosa. Guardan los accesorios en la caja.

Preguntar ¿Les gusto bailar? ¿Se divirtieron? ¿Qué partes del cuerpo se mueven cuando bailan? ¿Se cansaron? ¿Es bueno bailar? ¿Puede ser un ejercicio?

acuerdo para realizar la actividad

-Que se desenvuelvan con soltura

-Que ellos escojan el género musical

OBSERVACIONES

__________________________________________________________________________________________________________________

ELABORÓ

EDUCADORA PRACTICANTE

_____________________________

C.ANA OLYNKA ORTIZ MEJIA

REVISÓ Y AUTORIZÓ

COORDINADOR DE LA ASIGNATURA

__________________________________

MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES

Vo.Bo.

EDUCADORA DE GRUPO

_______________________________________

MTRA. NORMA ALICIA VICTORIA ZABALETA






Código: F01- ACD

Revisión: 00


NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: 3° GRUPO:”B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “EN EL CAMPO O EN LA CUIDAD” CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO DE LA NATURALEZA, LA VALORA Y MUESTRA SENSIBILIDAD Y COMPRENSIÓN SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA.EJE TRANSVERSAL: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO



Favorecer en los alumnos un pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social.

-Identifica y explica algunos efectos de favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.

Platicar sobre la vida en la cuidad y el campo y preguntar: ¿Cómo creen que viven las personas de la cuidad?, ¿Cómo viven las personas del campo?, ¿Ustedes dónde viven en cuidad o en campo?, ¿Porque?

Enseguida mostrar dos láminas grandes una de la cuidad y una del campo, pegarlas en el pizarrón, dar la instrucción que las observen y cuestionar: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿Qué cosas hay en la cuidad?, ¿Qué cosas hay en el campo?, ¿Qué diferencias encuentran?, ¿Cuál paisaje se parece a su comunidad?, ¿Por qué?, ¿Las fábricas de la cuidad que aportan al ambiente?, ¿Beneficia o perjudica el ambiente?, ¿Qué otras actividades hacen que el medio ambiente se deteriore?

Platicar sobre las actividades y actitudes favorables y desfavorables de las personas hacia el medio ambiente.

Enseguida pegar en el pizarrón dos cartulinas, una con la leyenda de “Actitudes favorables para el medio ambiente” y la otra “Actitudes desfavorables para el

-Laminas

-Pegamento

-Cartulinas

-Plumines

50 minutos

Aula de clases

-Individual

Rubrica

-Atiende indicaciones

-Muestra sensibilidad

-Respeta turnos

-Entiende las diferencias

medio ambiente”, presentar imágenes de personas cuidando y devastando el medio ambiente, repartirlas y que las peguen en a cartulina que corresponda.

Cuestionar: ¿Les gusto la actividad?, ¿Qué acciones se realizan para cuidar el medio ambiente?, ¿Qué acciones negativas hacia el medio ambiente realizan las personas?

-Que los alumnos tomen conciencia

-Trabajo en quipo

-Practica de valores

OBSERVACIONES

_____________________________________________________________________________________________________________________________

ELABORÓ

EDUCADORA PRACTICANTE

_____________________________

C.ANA OLYNKA ORTIZ MEJIA

REVISÓ Y AUTORIZÓ

COORDINADOR DE LA ASIGNATURA

__________________________________

MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES

Vo.Bo.

EDUCADORA DE GRUPO

_______________________________________

MTRA. NORMA ALICIA VICTORIA ZABALETA






Código: F01- ACD

Revisión: 00


NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: 3° GRUPO:”B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “HACIENDO PASTELITOS CON MIS AMIGOS” CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: RELACIONES INTERPERSONALES COMPETENCIA: ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIÓN Y LA EMPATÍAEJE TRANSVERSAL: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO



Que los alumnos logren trabajar en equipo, aminorando poco a poco los conflictos que existen entre ellos, mediante situaciones de aprendizaje favorables que a todos les agradan por ser cosas nuevas y poco usuales.

-Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.

-Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la vida en sociedad.

Dialogar sobre la sana y buena convivencia que debe existir entre compañeros para tener un ambiente favorable y cuestionar: ¿Les gusta trabajar en equipo?, ¿Cómo se sienten al hacerlo?, ¿Les gustan los pastelitos?, ¿Les gustaría hacerlos? Mostrar la receta de los pastelitos, pegarla en el pizarrón, preguntar por las letras que conocen y leerla.Hacer cuatro equipos de tres niños y pedir que se coloquen en una mesa. Repartir los mandiles y gorros a cada alumno y dar a cada equipo los materiales para elaborar la receta: platos desechables, bolsas de celofán, listón, chocolate, panques, queso crema, popotes y chispas de chocolate para decorar. Comenzarán desmoronando los panques dentro de un recipiente hondo, para agregar el queso crema, las chispas de chocolate y mezclar hasta que se integre todo. Cada uno tomará un pastelito para colocarlo en su plato, decorarlo a su gusto y por ultimo guardarlo en la bolsa de celofán, amarrarlo y meter a refrigerar. Preguntar: ¿Les gusto hacer los pastelitos?,

-Receta de pastelillos -Chocolate -Queso crema-Panques-Gorros-Mandiles-Recipientes -Agua -Popotes -Bolsas de celofán -Platos -Listón

30 minutos

Aula de clases

-Individual -Equipos de tres

Rubrica

-Practican los valores -Sigue indicaciones-Trabajo colaborativo -Trabajan de manera cuidadosa

-Que muestren iniciativa -Trabajo en quipo-Trabajen solos -Diversas decoraciones

ASPECTOS A EVALUAR

ORGANIZACIÓN

RETOS Y VARIANTES

¿Porque?, ¿Convivieron de manera adecuada con sus compañeros?, ¿Porque?, ¿Se ayudaron?

OBSERVACIONES_____________________________________________________________________________________________________________________________


_____________________________C.ANA OLYNKA ORTIZ MEJIA


__________________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES


_______________________________________MTRA. NORMA ALICIA VICTORIA ZABALETA


DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORFecha de Elaboración:

03 de junio de 2016

SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE



Código: F01- ACD

Revisión: 00


NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: 3° GRUPO:”B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “CINE SONRISAS” CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO: RELACIONES INTERPRESONALES COMPETENCIA: ESTABLECE RELACIONES POSITIVAS CON OTROS, BASADAS EN EL ENTENDIMIENTO, LA ACEPTACIÓN Y LA EMPATÍAEJE TRANSVERSAL: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICASMODALIDAD: PROYECTO ESTRATEGIA BÁSICA: EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL




Que los alumnos se concentren en los videos que se presentaran, que serán educativos los cuales les dejen un mensaje y conforme a este, tengan mejores actitudes hacia sus demás compañeros, maestros, etc.

-Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares.

-Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

Al terminar la rutina se dará la indicación para que cada uno de los grupos se formen en la entrada del cine, empezando por los primeros años.Se dará la bienvenida antes de entrar al cine y se cuestionara a los alumnos ¿Les gusta el cine?, ¿Por qué? Irán pasando por grupos dejando a los niños de primer año en la parte de en frente por ser los más pequeños de estatura.Al ir entrando estarán una de las compañeras practicantes entregando un vaso de fruta a cada uno de los niños que vallan entrando, mientras que otra compañera será la guía para colocarlos en sus lugares.Antes de proyectar el video educativo se interrogara a los alumnos: ¿Qué les gustaría ver?, ¿Ustedes sabes qué es la convivencia?, ¿Les gusta compartir sus cosas?, Entre otras preguntas.Al estar proyectando los videos se harán unas pequeñas preguntas, para que no se aburran los alumnos.Al terminar las funciones se cuestionara a los alumnos sobre cada uno de los videos que estuvieron viendo.

-Tapetes-Pantalla-Proyector-Computadora-Bocinas-Taquilla-Fruta-Videos-Decoración

90 minutos

Plaza cívica

-Grupal

Rubrica

-Participación activa.-Expresa una buena aptitud y actitud a lo largo de la participación del cine.-Pone atención durante las indicaciones.

-Los alumnos se expresan activamente ante dicha actividad y durante las preguntas generadoras.

Se les da las gracias.Irán saliendo en orden primero los grupos que estén cerca de la entrada del cine, así sucesivamente.

-Se sugiere aplicar alguna dinámica socio-afectiva para que todos convivan y participen.

OBSERVACIONES____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

__


________________________C.ANA OLYNKA ORTIZ MEJIA


________________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES


__________________________MTRA. NORMA ALICIA VICTORIA ZABALETA





Fecha de Elaboración: 01, 02 y 03 de junio de 2016

Código: F01- ACD

Revisión: 00


NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: 3° GRUPO:”B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “AMIGO SECRETO” CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO COMPETENCIA: TEXTOS DIVERSOS EN ACTIVIDADES GUIADAS O POR INICIATIVA PROPIA, E IDENTIFICA PARA QUE SIRVENEJE TRANSVERSAL: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALMODALIDAD: PROYECTO ESTRATEGIA BÁSICA: EL TRABAJO CON TEXTOS



Fomentar la convivencia entre los alumnos para mejorar las relaciones interpersonales y así ayudar a aminorar problemáticas dentro de este. Y que se reconozcan como compañeros y amigos.

-Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

-Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un

Conversar sobre los amigos. Día 1Cuestionar ¿Qué es una carta? ¿Para qué sirven? ¿Cómo se hacen qué partes tienen?Explicar la estructura de las cartas su funcionamiento.Preguntar ¿han leído? ¿Han escrito alguna, conque finalidad?Explicar que se realizará una actividad de intercambio de cartas entre los compañeros del grupo.Hacer el sorteo del intercambio.Día 2Realización de cartas de tarea con el apoyo de un mayor.Recepción de catas en la entrada del aula.Introducir las cartas al buzón.Entrega de carta.Día 3Recepción de catas en la entrada del aula.Introducir las cartas al buzón.Entrega de carta y de detalle, del amigo secreto.Cuestionar sobre la experiencia y palabras a los compañeros del grupo

-Buzón -Cartas-Detalles

De 11:30 a.m.A

12:00 p.m.

En los días miércoles. Jueves

y viernes

Aula

-Individual -Equipos de dos

Rubrica

-Iniciativa-Creatividad -Respeto-Actitud positiva

-Que los niños comprenda la actividad y pueda realizarla correctamente.

-Dibujo con dedicatoria

problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.

OBSERVACIONES______________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________


_____________________________C.ANA OLYNKA ORTIZ MEJIA


__________________________________MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES


_______________________________________MTRA. NORMA ALICIA VICTORIA ZABALETA





Fecha de Elaboración: 02 de junio de 2016

Código: F01- ACD

Revisión: 00


NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: 3° GRUPO:”B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MI ÁRBOL Y YO” CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACCIONES DE CUIDADO DE LA NATURALEZA, LA VALORA Y MUESTRA SENSIBILIDAD Y COMPRENSIÓN SOBRE LA NECESIDAD DE PRESERVARLA.EJE TRANSVERSAL: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICAS Y LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.MODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO



Propiciar en los alumnos la sensibilidad y concientización, para cuidar a los seres vivos del entorno que les rodea, también fomentar la curiosidad por saber más acerca de los árboles.

-Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.


Platicar sobre los seres vivos que se encuentran en el entorno inmediato de los alumnos y alumnas, con enfoque especial en los árboles e interrogar: ¿Conocen los árboles?, ¿Saben sus nombres?, ¿De qué tamaño son?, ¿Cómo son sus hojas?, ¿Qué beneficios nos dan los arboles? Enseguida mostrar diversas imágenes de árboles en buen estado y otros siendo talados o consumidos por incendios, se pegarán en el pizarrón y cuestionar a los alumnos: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿Qué les pasa a los arboles?, ¿Quién creen que causen esas cosas?, ¿Por qué?, Dar una explicación sobre las acciones negativas y el descuido que tiene el ser humano hacia los árboles y pedir opiniones para disminuir dicha problemática. Después presentar los materiales y explicar la elaboración de un cartel con la técnica de salpicado, por lo que presentare imágenes de esta técnica y daré una demostración de cómo se realiza. Explicar que el mural lo realizaran de forma grupal y repartir los materiales. Dar a cada quien una tarea específica para respetar turnos. Al concluir, dejar secar, recoger los materiales utilizados, escribir una leyenda y adornar con diversos materiales. Salir a colgar el mural, entrar al salón para guardar

-Imágenes de árboles -Pegamento -Pinturas-Cepillos de dientes-Mandiles-Recipientes -Agua -Materiales para decorar -Plumines -Papel Craf -Papel crepe-Lápices -Cartulina

90 minutos

Aula de clases

-Grupal

Rubrica

-Interés -Creatividad -Cuidado de materiales-Trabajo en equipo

-Lugar de trabajo -Turnos-Buena convivencia

ASPECTOS A EVALUAR

ORGANIZACIÓN

RETOS Y VARIANTES

materiales, pedir que se sienten y cuestionar: ¿Qué acciones debemos realizar para cuidar a los árboles?, ¿Por qué es importante protegerlos?, ¿Les gusto la técnica que utilizaron para pintar?, ¿Por qué?

OBSERVACIONES_____________________________________________________________________________________________________________________________










ZABALETA


DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIORFecha de Elaboración:

01 de junio de 2016

SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE



Código: F01- ACD

Revisión: 00


NOMBRE DEL JARDIN DE NIÑOS: “ALBORADA FELIZ” GRADO: 3° GRUPO:”B” NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “MI MASCOTA” CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO ASPECTO: MUNDO NATURAL COMPETENCIA: OBSERVA CARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA, DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.EJE TRANSVERSAL: EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICASMODALIDAD: TALLER ESTRATEGIA BÁSICA: LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO




Que los alumnos conozcan y obtengan más información sobre los animales que les rodean y con los que conviven diariamente, así mismo reconozcan situaciones positivas y negativas para estos y que se sensibilicen para la protección de estos. .

-Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.

-Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.


Conversar sobre los animales en general y en específico de los que observan en su comunidad y preguntar: ¿Qué animales conocen?, ¿Cómo son?, ¿Son peligrosos o inofensivos?, ¿Por qué?, ¿Tienen animales?, ¿Culés?, ¿De qué se alimentan?, ¿Los cuidan?, ¿Los respetan? Enseguida mostrar imágenes de los diversos animales y también domésticos y pegarlas en el pizarrón, dejar que las observen y cuestionar: ¿Dónde viven estos animales?, ¿Que cuidados necesitan?, ¿Todos los animales son cuidados correctamente?, ¿Por qué?, ¿Todos los animales domésticos tienen dueño y casa?, ¿Por qué creen?Dar una explicación de cómo se deben tratar a los animales y el motivo porque hacerlo. Pedir opiniones de actitudes positivas para llevar acabo y proteger y poder conservar a las especies. Enseguida conversar sobre las mascotas que tienen en casa y comentar sobre los elementos como el aire, la luz, el calor, los alimentos, la limpieza y la compañía, que son los más importantes para la vida de un ser vivo, en este caso de las mascotas. También hablar sobre la responsabilidad que implica tener una mascota.

-Imágenes-Pegamento -María Luisa de cartulina -Hisopos -Mandiles-Recipientes -Agua -Papel cascaron

80 minutos

Aula de clases

-Individual

Rubrica

-Iniciativa propia -Creatividad -Imaginación-Trabajo en equipo

-Que dibujen la silueta de la mascota y pintar sobre ello -Trabajo en quipo-Materiales diferentes a los planeados

Presentar imágenes de objetos hechos a base de dicha técnica, dar el ejemplo de cómo se lleva a cabo y repartir mandiles, papel cascaron, hisopos y demás material para empezar a trabajar. Dejar secar, guardar el material utilizado y repartir la María Luisa para que la peguen. Para finalizar cada uno pasara al frente a explicar que pintaron y porque. Cuestionar: ¿Deben cuidar a los animales?, ¿Por qué?, ¿Cómo?, ¿Les gusto pintar con puntos?, ¿Fue fácil o difícil?

OBSERVACIONES_____________________________________________________________________________________________________________________










ZABALETA

planeaciones de la primera semana de práctica

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