planeacionesargumentadas5°* semana2...

PLANEACIONES ARGUMENTADAS 5°

SEMANA 2 FECHA: 24 al 28 de agosto

MATERIA Ámbito/ Práctica social del lenguaje

Tipo de texto/ Producto final

Aprendizajes esperados Temas de reflexión/Producciones

SEP MDA Evaluación

ESPAÑOL Estudio. Reescribir relatos históricos para publicarlos.

Narrativo. Relato histórico para publicar en el periódico escolar.

Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.

Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.

Información complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. Signos de puntuación para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lógicas.

Formas de recuperar información sin perder el significado original. Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos. Organización de párrafos con oración tópico y oración de apoyo.

9 – 13

14 -‐ 15

14 15

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación y vocabulario. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. Evaluación Sumativa.

Inicié la clase con una plenaria sobre las diferencias entre algunos tipos de texto, anotamos algunas conclusiones al respecto y continuamos revisando juntos las páginas del libro SEP correspondientes a dicha lección, juntos construimos las características del relato histórico e identificamos las oraciones tópicas y oraciones de apoyo. Contestamos la página 14 de MDA y les leí la página 12 del libro de historia, ya que se relaciona con nuestro tema, solicitándoles que tomaran notas al respecto, posteriormente socializamos sus anotaciones para identificar cuáles eran las oraciones tópicas. Cerré la actividad con el trabajo de la página 15 de MDA.

MATERIA Eje Tema Aprendizajes esperados

Contenidos SEP MDA Evaluación

MATEMÁTICAS

Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Problemas aditivos Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.

Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.

LA 10 – 12

LM

10 -‐ 14

84 -‐ 85

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de resolver los ejercicios. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Inicié con una lluvia de ideas sobre las fracciones mixtas, impropias y propias, después anotamos algunos ejemplos en el pizarrón y posteriormente les solicité que lo hicieran de manera individual en su cuaderno de trabajo. Continuaron con su libro de texto SEP resolvimos dudas y finalizamos con el libro de apoyo MDA de Montenegro.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA Evaluación

CN ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos.

¿Me alimento de manera correcta?

Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.

Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentación respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta.

11 – 17

164 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus lecturas y resolví sus dudas. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Inicié la clase solicitándoles una lectura personal de las páginas correspondientes del libro de texto SEP, dónde tenían que subrayar las ideas principales y que elaborarán un resumen al respecto. Posteriormente comentamos al respecto de sus notas y contestaron el ejercicio del tema correspondiente en el libro de apoyo MDA.

MATERIA Bloque Ámbito Aprendizajes esperados


FCE

Niñas y niños que construyen su

Aula.

Valora los cambios en su desarrollo y

Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen.

14 – 19 292

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en

identidad y previenen riesgos.

respeta las diferencias físicas y emocionales.

clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Les pedí a los niños que se sentaran en el suelo y formaran un círculo para conversar de un tema muy importante para todos: sobre los cambios que han tenido a lo largo de su vida, les solicite respeto y atención a las opiniones de todos. Centré la plática en el tema de las hormonas y despeje dudas al respecto. Enseguida organicé el grupo por equipos para realizar una lectura al respecto en libro SEP, comentar la lectura y posteriormente de manera individual trabajaron en la página 229 del libro de apoyo MDA.

MATERIA Bloque Eje Aprendizajes esperados


GEO

Los continentes.

Espacio geográfico y mapas.

Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.

Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos.

11 – 12 217 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Organicé el grupo por parejas, realizamos con apoyo de unos materiales una réplica del globo terráqueo, señalando las líneas imaginarias y las zonas térmicas, lo cual acompañamos la lectura correspondiente en el material de la SEP y posteriormente cerré la actividad respondiendo la página 217 de su libro de apoyo MDA.

MATERIA Bloque Eje Aprendizajes esperados


HISTORIA

Los primeros años de vida

independiente.

Panorama del periodo.

Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la

división territorial.

Ubicación temporal y espacial de los procesos del México independiente en la primera mitad del siglo XIX.

12-‐15 252 Evaluación formativa. Apliqué una heteroevaluación con base en los comentarios que surgieron con la pregunta inicial, que me permitió acercarme a los saberes previos antes de arrancar con el tema. Se continuó con los comentarios que surgieron a partir de la lectura y la línea del tiempo. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. .

Inicié la clase preguntando a los alumnos qué sabían acerca de la Independencia de nuestro país, propiciando la participación y evaluando los conocimientos ya adquiridos. Discutimos al respecto y nos apoyamos en el libro de texto para introducir el tema y ubicar los hechos en el contexto histórico. Esta ubicación temporal se reforzó con la línea del tiempo, donde los estudiantes situaron los acontecimientos de los primeros años del México independiente. También vimos los términos año, lustro, década y siglo. Y finalmente, se les pidió contestar la página 252 de MDA.


SEMANA 2

FECHA: 31 de agosto al 4 de septiembre



Aprendizajes esperados Temas de reflexión/Producciones SEP MDA Evaluación

ESPAÑOL Estudio. Reescribir relatos

históricos para

publicarlos.

Narrativo. Relato histórico para

publicar en el periódico escolar.

Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposición oral. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-‐consecuente al redactar un texto histórico.

Formas de recuperar información sin perder el significado original. Ortografía y puntuación convencionales en la escritura de párrafos. Organización de párrafos con oración tópico y oración de apoyo. Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.

9, 14-‐15

16

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Evalúe la utilización de palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad en sus relatos históricos, así como la manera de organizar los hechos. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. Evaluación Sumativa.

Solicité a los alumnos leer el texto "La guerra de los pasteles" de la página 16 de MDA, para después contestar las preguntas. Pregunté a los alumnos si sabían a qué se referían las causas y consecuencias de una acción, escuchamos los comentarios de todos y retroalimenté para completar la información. Finalmente pedí que terminaran de resolver los ejercicios de su MDA.

MATERIA Eje Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA Evaluación

MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento

Problemas aditivos.

Problemas

Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar

Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como

10-‐12, 13

86, 87 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase prestando atención a las diferentes formas de

algebraico. multiplicativos. procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente.

ángulos agudos, rectos y obtusos. resolver los ejercicios. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 86. Página SEP 13. Iniciamos la clase con un problema que anoté en el pizarrón. Les di tiempo para que resolvieran el problema y después les pedí que explicaran el procedimiento que utilizaron. Les pedí a 3 alumnos que pasaran al pizarrón a realizar la operación que utilizaron para resolver el problema. Para cerrar la sesión, trabajaron con los ejercicios del MDA. Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 87. Página SEP 13.


CN ¿Cómo mantener la salud?

Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las

adicciones y los embarazos.


Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres

alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación.

Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada,

completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentación respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta.

15-‐17 165 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus lecturas y resolví sus dudas. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 165. Páginas SEP 15-‐17.

Empezamos la clase compartiendo comentarios sobre qué es una dieta correcta. Les pedí que investigaran en su libro de texto SEP, cómo debe ser una dieta correcta y que escribieran las características en su cuaderno. Les expliqué la importancia de las bebidas en nuestra dieta, y vimos la jarra del buen beber. Los alumnos leyeron en silencio la página 16 del libro de texto SEP y subrayaron las ideas principales. Cuando terminaron, hablamos sobre el Plato del bien comer que aparece en la página 17 del libro de texto SEP. Terminamos la clase con los ejercicios de la página 165 de MDA.

MATERIA Bloque Ámbito Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA Evaluación

FCE Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos.

Aula.

Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.


14-‐19

MATERIA Bloque Eje Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA Evaluación

GEO

Los continentes. Espacio geográfico y mapas.


Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos,

paralelos y meridianos. Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.

11-‐12, 30-‐31 Atlas 18-‐19

218 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. Comencé preguntándoles sobre las líneas imaginarias, las zonas térmicas y la inclinación del eje terrestre. Después, les pedí que leyeran y

resolvieran de manera individual las páginas 11 y 12 del libro de texto SEP y luego compartieron sus resultados con el grupo y corrigieron. Al final, contestaron los ejercicios de la página 218 de MDA

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados


HISTORIA


independiente.

Panorama del periodo.

¿Cuáles fueron las causas que limitaron

el desarrollo de México en las

primeras décadas de vida independiente?

Ubica procesos de la primera mitad del siglo XIX aplicando los términos década y siglo, y localiza cambios en la

división territorial.

Describe la situación económica y las

diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras décadas

de vida independiente.

Ubicación temporal y espacial de los procesos del México independiente en la primera mitad del siglo XIX.

México al término de la Guerra de

Independencia.

12-‐15

18-‐20

253 Evaluación formativa. Apliqué una evaluación grupal con los comentarios que surgieron a partir de la lectura. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Para introducir el tema, los alumnos leyeron en silencio las páginas 18 a 20 de su libro de texto SEP. Se les pidió subrayar lo más importante para después comentar sobre la lectura. Durante los comentarios hicimos énfasis en los problemas que México enfrentó después de la consumación de la Independencia y elaboramos con la participación de todos una conclusión del tema. Por último, dividí al grupo en dos y organizamos un debate, uno de los equipos defendió las ideas de los centralistas y otro, las de los federalistas. Al final se les pidió que resolvieran la página 253 de MDA.

PLANEACIONES ARGUMENTADAS 2° SEMANA 3

FECHA: 7 al 11 de septiembre

MATERIA Ámbito/Práctica social del lenguaje






Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-‐consecuente al redactar un texto histórico. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales.

Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. Borradores del relato histórico que cumplan con las siguientes características... Relato histórico para publicar en el periódico escolar.

15, 16

17, 18

Evaluación formativa. Observé la redacción que hicieron del relato para conocer sus habilidades para la escritura y el manejo de la narración de acontecimientos, así como la ortografía. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. Evaluación Sumativa.

Para iniciar se les pidió que respondieran qué elementos son necesarios para comprender la secuencia de un relato, anoté en el pizarrón sus respuestas a manera de lluvia de ideas. Vimos las palabras que señalan el orden de los eventos y son útiles para narrar sucesos, como: primero, luego, después. Se pidió a los alumnos que resolvieran la página 17 de MDA y compartieran sus respuestas con un compañero. Finalmente, escribieron un relato, para ello, reunidos en equipo de tres integrantes revisaron la información de la página 16 de su libro de texto SEP. Se les solicitó elegir un tema para que buscaran información en la biblioteca del aula o la biblioteca escolar y redactaran lo investigado. Revisaron el borrador de su relato con la información de la página 18 de MDA, para ampliar alguna de las partes del relato o bien corregir ortografía.


MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico.

Problemas multiplicativos.

Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.

Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.

13,14,15 88


Anoté en el pizarrón cinco divisiones y tres estudiantes pasaron a resolverlas. Les pedí que comentaran qué estrategia habían empleado para resolverlas. Se solicitó que de manera individual respondieran los ejercicios de la página 88 de MDA.


CN ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las



Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación. Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.

Características de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua,

variada, completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para

mejorar su alimentación respecto a los beneficios del consumo de una

dieta correcta.

Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoración del consumo de

alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad física para

prevenir el sobrepeso y la obesidad.

15-‐17

20-‐23

166 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus lecturas y resolví sus dudas. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Para iniciar la clase, pedí a los alumnos que observaran la imagen de la página 20 del libro de texto SEP, y los cuestioné sobre las consecuencias que creen que puede tener el sobrepeso o la extrema delgadez en la salud de las personas. Les platiqué que el sobrepeso se ha convertido en un problema de salud pública muy grave y que el gobierno está tomando medidas para resolverlo. Comentamos un poco respecto a este tema. Después, en equipos trabajaron una investigación con diferentes temas relacionados con problemas de salud como: obesidad y sobrepeso, desnutrición, anorexia, bulimia. Revisamos por equipos la investigación que hicieron y completé información cuando fue necesario. Finalmente se les pidió que contestaran la página 166 de MDA. Como tarea se les pidió elaborar una cartulina con sugerencias

para la buena salud y la presentaron al día siguiente.



Aula. Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias físicas y emocionales.


14-‐19 293 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase haciendo énfasis en la importancia del respeto y la convivencia. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Continuamos con el tema de los cambios en la pubertad. Vimos que no todos crecemos igual, sino que algunas personas se desarrollan más rápido que otras y que todo esto está determinado también por la genética heredada. Se les recordó la importancia de respetar y valorar la diversidad física de todos, y no hacer comentarios negativos por estas razones. Para finalizar, se les pidió que contestaran la página 293 de MDA.


GEO



Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud. Localización de

capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los continentes.

29-‐31 Atlas 72-‐76

219 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Los estudiantes localizaron diferentes ciudades a partir de las coordenadas geográficas. Recordamos que las coordenadas geográficas (latitud y longitud) nos ayudan a localizar lugares en los mapas o en el globo terráqueo, y que toman como referencia el ecuador y el Meridiano de Greenwich respectivamente. Utilicé la página 29 del libro de texto SEP para introducirlos al tema. En parejas, resolvieron las páginas 30 y 31 del libro de texto SEP. Les pregunté sobre la altitud de la localidad en la que viven, y les comenté que la altitud a la que se encuentra una localidad, junto con la latitud y la longitud, determina el clima de ese lugar. Contrastamos el clima que hay en la playa con el de una localidad en la montaña para ejemplificar esto. Vimos que para representar las coordenadas geográficas se usan los símbolos ˚ (grados) y ‘(minutos). Para terminar, resolvieron la página 219 de MDA.


HISTORIA


independiente.

Temas para comprender el periodo. ¿Cuáles

fueron las causas que limitaron el

desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente?

Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras

décadas de vida independiente.

México al término de la Guerra de Independencia.

Luchas internas y los primeros gobiernos:

Federalistas y centralistas.

18-‐20

21-‐24

254 Evaluación formativa. Apliqué una heteroevaluación con base en los comentarios que surgieron con la pregunta. Se continuó con los comentarios que surgieron a partir de la lectura y la línea del tiempo. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Pedí a los estudiantes que leyeran las páginas 21 a 24 del libro de texto SEP y comentaron lo que leyeron. Les pregunté cuáles fueron los sucesos y los personajes importantes mencionados en esas páginas. Escribí algunas de sus respuestas en el pizarrón y les pedí que hicieran un cuadro sinóptico en su cuaderno. De manera individual, les solicité que contestaran la página 254 de MDA. De tarea se les pidió que escribieran en su cuaderno la biografía de Vicente Guerrero, la de Agustín de Iturbide y la de Guadalupe Victoria.


FECHA: del 14 al 18 de septiembre



Aprendizajes esperados Temas de reflexión/Producciones

SEP MDA Evaluación


Literatura.

Analizar fábulas y refranes.



Narrativo.

Fábulas acompañadas de un refrán para su

publicación.

Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-‐consecuente al redactar un texto histórico. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y ortografía convencionales. Interpreta el significado de fábulas y refranes. Comprende la función de fábulas y refranes.

Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo. Borradores del relato histórico que cumplan con las siguientes características... Relato histórico para publicar en el periódico escolar. Características y función de los refranes. Significado implícito de fábulas y refranes. Expresiones coloquiales en refranes y fábulas.

16, 19-‐20

19

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase, escuché su pronunciación y vocabulario. Utilicé la heteroevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros. Evaluación Sumativa.

Se les explicó que trabajaríamos una nueva práctica de literatura: analizar fábulas y refranes. Iniciamos compartiendo las fábulas y refranes que cada quien conocía y comentamos sobre éstos, tratando de analizar los temas y la estructura de ambos. Al terminar, se les pidió que respondieran la página 19 de MDA.





Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales.

16-‐18 89,90


Para introducir el tema de las divisiones comenzamos resolviendo la primera parte de la página 89 de MDA. Después, hice un esquema de apoyo para recordarles los elementos que conforman una división: divisor, dividendo, cociente y residuo. Y continuaron trabajando con la última parte de la página 89 y 90 de MDA. Completamos el tema, a partir de las actividades propuestas por el libro de texto SEP.





¿Por qué debo evitar las adicciones?

Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevención mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad física.

Explica los daños en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohólicas.

Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoración del consumo de alimentos nutritivos, de agua

simple potable y la actividad física para prevenir el sobrepeso y la

obesidad.

Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas. Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones: accidentes, violencia

de género y abuso sexual. Prevención de situaciones de riesgo en la adolescencia.

20-‐26

27-‐33

167, 168 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus lecturas y resolví sus dudas. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Inicié preguntando a los estudiantes sobre su actividad física favorita, y comentamos la importancia de realizar diariamente una actividad de este tipo. Después jugaron con el tablero de la página 167 de MDA. En otra sesión continuamos con el tema de la obesidad y abordamos otro problema de salud: las adicciones. Se les pidió que investigaran en su libro de texto, una situación de riesgo y la escribieran en el pizarrón. Se completaron más situaciones de riesgo con la participación de todos y se vieron algunas medidas de prevención. Finalmente, organizados en equipos, realizaron las actividades de la página 29 del libro de texto SEP y la página 168 de MDA.


GEO



Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud. Localización de

capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los continentes.

29-‐31 Atlas 72-‐76

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.


HISTORIA


independiente.




Describe la situación económica y las diferentes formas de gobierno que se proponían para la nación mexicana en las primeras

décadas de vida independiente.

Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y centralistas.

21-‐24 255 Evaluación formativa. Apliqué una heteroevaluación con base en los comentarios que surgieron con la tarea sobre las biografías. Se continuó con los comentarios que surgieron a partir de las preguntas guía. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en clase y en los libros.

Comenzamos comentando las biografías de Vicente Guerrero, la de Agustín de Iturbide y la de Guadalupe Victoria. Les pregunté cuáles fueron los sucesos más importantes de estos personajes y escribí en el pizarrón algunas de sus respuestas. Para completar lo comentado en clase, les pedí que hicieran un cuadro sinóptico en su cuaderno, rescatando lo más importante de cada personaje. Como cierre, los estudiantes contestaron de manera individual la página 255 de MDA.


FECHA: 21 al 25 de septiembre




ESPAÑOL Literatura. Analizar fábulas

y refranes.

Narrativo. Fábulas

acompañadas de un refrán para su

publicación.

Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. Comprende la función de fábulas y refranes.

Características y función de los refranes. Significado implícito de fábulas y refranes. Expresiones coloquiales en refranes y fábulas. Características y función de las fábulas.

19-‐20 21-‐23

20

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en clase y lo que respondieron en los libros. Evaluación Sumativa.

Compartimos en clase los refranes que conocían los estudiantes y comentamos en qué situaciones eran empleados. Escribí un refrán conocido en el pizarrón y pregunté sobre su significado. Ahondamos más sobre el uso de los refranes como una forma de hacer una reflexión o dar un consejo. Después, se pidió que en parejas escribieran algunos refranes de los que conocen y explicaran qué significan. Para cerrar, respondieron la página 20 de MDA.



Forma, espacio y medida.


Figuras y cuerpos.


Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales.

Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

18, 19-‐23

91,92


Dibujé en el pizarrón una figura que contenía dos rectas paralelas y dos perpendiculares, para preguntarles a los estudiantes sí sabían cómo se llama a cada una de estas rectas. Les indiqué que dibujaran en su cuaderno objetos o lugares donde hayan observado rectas paralelas y perpendiculares y que clasificaran cada una. Para terminar se les pidió que resolvieran la página 91 de MDA. Se solicitó que observaran dentro del salón y señalaran dónde había ángulos rectos, agudos y obtusos, para así iniciar con el tema de la clasificación de los ángulos. Se les pidió observar la información de la página 96 de MDA. Después, se pidió que trazaran en su cuaderno un ejemplo de cada uno de los ángulos, utilizando el transportador y la regla, y escribieran una nota informativa de las características de cada uno. Para continuar el tema, los alumnos contestaron la página 92 de MDA.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados SEP MDA Evaluación

CN ¿Cómo mantener la salud?

Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las


¿Por qué debo evitar las adicciones?

¿Cómo nos

reproducimos los seres humanos?

Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual. Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y la prevención de embarazos.

Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de género y abuso sexual. Prevención de situaciones de riesgo en la adolescencia. Ciclo menstrual: características generales como duración, periodicidad, cambios en el cuerpo, periodo fértil, y su relación con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene de los órganos sexuales de la mujer.

31-‐33

38-‐39, 42

169-‐170

171

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus lecturas y resolví sus dudas. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Llevé recortes de periódicos de notas sobre problemas sociales como la delincuencia y el narcotráfico, y los repartí entre los estudiantes. Les pedí que leyeran en silencio las diferentes notas y después comentamos sobre ellas. Aproveché este recurso para comentarles que la mayoría de los actos que se realizan en ellas son consecuencia del uso de sustancias adictivas, como el alcohol, la cocaína, la mariguana, etc. Después contestaron la página 169 de MDA. Inicié la sesión con un nuevo tema, el ciclo menstrual, del cual hablamos de manera natural e informativa. Leímos en forma grupal, las páginas 38, 39 y 42 del libro de texto SEP, los estudiantes compartieron sus dudas y las aclaramos en clase. Para cerrar, se les pidió que contestaran individualmente la página 171 de MDA y comentamos las respuestas.


FCE

Niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos.

Aula. Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.

Cómo quiero ser de grande. 20-‐25 294 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase haciendo énfasis en la importancia del cuidado personal para llevar una buena salud y calidad de vida. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Inicié preguntando a los alumnos cómo les gustaría ser cuando tuvieran 30 años. Anoté en el pizarrón las frases más significativas como: me gustaría ser sano, fuerte, inteligente, sin enfermedades, etcétera. Después, les pregunté cuáles eran los pasos a seguir para lograr esos objetivos para detonar los comentarios acerca los buenos hábitos alimenticios, el deporte o la actividad física, el rechazo al consumo de sustancias tóxicas, el trabajo colaborativo, el autocuidado al evitar lugares solos, compañías inapropiadas y la denuncia al maltrato, entre otras. Reflexionamos sobre la importancia de todas estas medidas de salud y les pedí que resolvieran la página 294 de MDA.


GEO



Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los

continentes de la Tierra. Reconoce la división política

de los continentes.

Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud. Localización de capitales,

ciudades y otros lugares de interés en mapas de los continentes.

Tipos de fronteras: naturales y artificiales.

Localización en mapas de países representativos por continente.

Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida, América,

Asia, Europa y Oceanía.

29-‐31 Atlas 72-‐76

32 Atlas 69

220


Llevé a clase un planisferio grande para pegar en el pizarrón. Comencé la clase preguntando a los estudiantes cuáles eran los continentes que existían y también pedí que mencionaran un país de cada continente. Pasé a varios alumnos al pizarrón para señalar los continentes en el planisferio. Para terminar, todos resolvieron la página 220 de MDA y compartieron sus respuestas con un compañero.


HISTORIA


independiente.

Temas para comprender el periodo. ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el


Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en México.

Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.

25-‐27 256 Evaluación formativa. Apliqué una heteroevaluación con base en los comentarios que surgieron con la pregunta inicial, que me permitió acercarme a los saberes previos antes de arrancar con el tema. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Iniciamos la clase con las siguientes preguntas: ¿Qué problemas tuvieron los mexicanos después de terminada la guerra de Independencia? ¿Quiénes querían sus riquezas?, se pidió que compartieran sus respuestas en grupo. Después partí a explicarles que algunos de los problemas que se presentaron en esa época fueron de carácter económico, pues el país estaba empobrecido luego de la guerra y comentamos al respecto. Finalmente se les pidió que de manera individual contestaran la página 256 de MDA.


SEMANA 6

FECHA: 28 de septiembre al 2 de octubre




ESPAÑOL Literatura. Analizar fábulas y

refranes.

Narrativo. Fábulas

acompañadas de un refrán para su

publicación.

Identifica las características de las fábulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. Comprende la función de fábulas y refranes.

Características y función de las fábulas. Significado implícito de fábulas y refranes. Ortografía convencional a partir del uso de modelos. Fábulas acompañadas de un refrán para su publicación.

21-‐24 21, 22

Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en clase y lo que respondieron en los libros. Revisé los borradores que hicieron de la fábula y corregí e hice algunas sugerencias. Evaluación Sumativa.

Continuamos con el tema de las fábulas, para ello, realicé algunas preguntas de repaso. Pedí que buscaran en el diccionario la palabra fábula y compararan la información con lo que habíamos visto en la sesión pasada. Vimos algunas de las características en común de los refranes y las moralejas de las fábulas. En grupo, resolvimos la página 21 de MDA. En equipos, eligieron un refrán y lo utilizaron como base para redactar una fábula. Se solicitó que primero hicieran un borrador, para corregirlo y pulirlo antes de entregarlo. Se apoyaron en las actividades de la página 22 de MDA. Finalmente presentaron su fábula al grupo.


MATEMÁTICAS Forma, espacio y medida.

Figuras y cuerpos.

Ubicación espacial.


Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.

22-‐23 24-‐26 27-‐28

93

94


Llevé a clase algunos ejemplos de mapas viales que repartí entre los estudiantes. Iniciamos la clase comentando dónde más habían visto de ese tipo de símbolos como los empleados en los mapas viales. Les expliqué acerca de la utilidad de estos símbolos en diferentes mapas y los diferentes tipos de mapas que existen. Les pedí que contestaran la página 93 de MDA. Después, reunidos en parejas resolvieron las páginas 27 y 28 del libro de texto SEP y revisamos las respuestas de manera grupal. Para terminar, contestaron la página 94 de MDA.

MATERIA Bloque Tema Aprendizajes esperados SEP MDA Evaluación



¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?

Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas. Explica la periodicidad, la duración, los cambios en el cuerpo y el periodo fértil del ciclo menstrual, así como su relación con la concepción y la prevención de embarazos.

Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para prevenir embarazos. Valoración de los vínculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ante el embarazo y el nacimiento.

Tema del programa

172 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Escuché sus lecturas y resolví sus dudas. Utilicé la evaluación grupal para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Comencé explicando el tema de la clase. Leímos de manera grupal la página 172 de MDA, aclaré las dudas que tenían y amplié la información. Vimos que es importante que en casa también conversen con sus familiares adultos sobre el tema de la sexualidad.


FCE Niñas y niños que construyen su identidad y

previenen riesgos.

Aula. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.

Quién me dice cómo cuidarme. 26-‐33 295 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase haciendo énfasis en la importancia de la prevención de las adicciones y el riesgo de caer en éstas. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Continuamos con el tema de las adicciones. Algunos estudiantes compartieron casos de personas conocidas con problemas de adicciones. Comentamos estos casos y reflexionamos sobre la importancia de conocer el peligro de estas sustancias y la prevención de situaciones de riesgo. Para finalizar cada estudiante hizo una conclusión y la compartió con el grupo. Después resolvieron la página 295 de MDA.


GEO


Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los

continentes de la Tierra. Reconoce la división política

de los continentes.

Tipos de fronteras: naturales y artificiales. Localización en mapas de países representativos por continente.

Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida, América,

Asia, Europa y Oceanía.

32 Atlas 69



HISTORIA


independiente.




Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, España e Inglaterra en

México.

Reconoce las causas y consecuencias de la

separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.

Los intereses extranjeros y el reconocimiento de México.

Un vecino en expansión: La separación de Texas. La guerra con Estados Unidos.

25-‐27

28-‐31

257

Evaluación formativa. Hice una evaluación grupal con los comentarios que surgieron a partir de las preguntas guía. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en clase y en los libros.

Inicié la clase hablando sobre los países extranjeros que invirtieron en México y comentamos los intereses que tuvo cada uno de ellos, específicamente, Estados Unidos. Se pidió a los estudiantes que hicieran un cuadro sinóptico de la guerra con Estados Unidos y que resolvieran la página 257 de MDA.

SEMANA 8 FECHA: 5 al 9 de octubre


Tipo de texto/Producto

final


ESPAÑOL Literatura. Analizar fábulas y refranes.

Participación social. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad

Narrativo. Fábulas acompañadas de un refrán para su publicación. Descriptivo. Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.

Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

Ortografía convencional a partir del uso de modelos. Fábulas acompañadas de un refrán para su publicación.

Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. Función sugestiva de las frases publicitarias. Estrategias para persuadir.

24-‐27 23 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Trabajé con diferentes anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad. Escribieron frases publicitarias que escucharon o vieron en radio, la televisión, revistas o anuncios espectaculares para identificar adjetivos, metáforas y rima. Realizaron lecturas y resolvieron algunas páginas del libro de texto SEP y del Cuaderno de trabajo MDA.

Cierre: Pídeles que resuelvan la página 23 de MDA.

MATEMÁTICAS Forma, espacio y medida.

Manejo de la información.

Medida. Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.

Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

29-‐37

LM 40-‐51

95-‐97 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Realicé varias actividades para que los alumnospracticaran con medidas de peso equivalentes. Les expliqué que el litro es la unidad básica del Sistema Métrico Decimal y que el mililitro es un submúltiplo el litro. Utilicé una línea de tiempo para explicar su función y sus elementos.

Repasamos las unidades de tiempo como horas, minutos, segundos, días, etcétera. Resolvieron las páginas del libro de tetxo SEP y del Cuaderno de trabajo MDA.


¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?

Describe el proceso general de reproducción en los seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.

Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para prevenir embarazos. Valoración de los vículos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ente el embarazo y el nacimiento.

Tema del programa.


Hablé con mis alumnos para investigar si la información que tenían con respecto a la reproducción de los seres humanos, de los embarazos en los adolescentes, de las formas de evitar los embarazos y de los riesgos y consecuencias de embarazarse durante la adolescencia. La intención fue concientizarlos porque se ha converyido en un problema social. Resolvieron algunas páginas del Cuaderno de trabajo MDA.

GEOGRAFÍA Los continentes. Espacio geográfico y mapas.

Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.

Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes.

Tema del programa.


Realicé diversas actividades con mapas de diferentes escalas, un globo terráqueo y el Atlas de Geografía SEP para que aprendieran a utilizar el recurso adecauado en la localización de lugares, conocimiento de los elementos e interpretación de los mapas. Resolvieron algunas páginas del Cuaderno de trabajo MDA.

HISTORIA Los primeros años de vida independiente.

Temas para comprender el peridodo. ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida

Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.


28-‐31 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase.

independiente?

Realicé diversas actividades para repasar el tema y propicié un análisis de la situación vivida por los mexicanos durante esa época. Organicé una lectura grupal de las páginas del libro de texto SEP.


Aula. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.

Quién me dice cómo cuidarme. 26-‐33 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Reforcé la información acerca de las sustancias adictivas . Volvimos a hablar de los riesgos y consecuencias de su uso y resolvieron las actividades del libro de texto SEP.




final


ESPAÑOL Participación social. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad.

Descriptivo. Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.

Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.

Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. Función sugestiva de las frases publicitarias. Estrategias para persuadir.

Tamaño y disposición gráfica de un anuncio. Estereotipos en la publicidad.


Les recordé los propósitos de la publicidad y pedí ejemplos de los anuncios con ciertas características para que identificaram los estereotipos.

Resolvieron el libro de texto SEP y el cuaderno d etrabajo MDA.

MATEMÁTICAS Manejo de la información.

Medida. Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, recto sy obtusos.

Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

38-‐44 LM 52-‐61


Expliqué lo que se necesita para medir unidades de tiempo y cómo nos ayudan a simplificar la información. Ofrecí diferentes recursos para practicar con los números romanos. Realizaron las actividades del libro de texto SEP y del cuaderno de trabajo MDA.


¿Cómo nos reporducimos los seres humanos?

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar los aprendizajes esperados y las competencias.

Describe el proceso general de la reporducción en lo seres humanos: fecundación, embarazo y parto, valorando los eapectos afectivos y las responsabilidades implícitas.

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para prevenir embarazos.

Acciones para promover la salud. ¿Cómo elaboramos platillos para le consumo familiar, incorporando alimentos regionales y de temporada que favorezcan una dieta correcta?

Tema del programa

44-‐45


Invité a un médico ginecólogo para que diera una conferencia acerca de los riesgos y las consecuencias de los embarazos en en la adolescencia. Analizamos los costos de tener un bebé en esta época. Entre todos se hicieron menús nutritivos con las características recomendadoas en el Plato del Bien Comer. Resolvieron las actividades del libro de texto SEP y del cuaderno de trabajo MDA.


GEOGRAFÍA Los continentes. Espaico geográfico y mapas.

Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.

Diferencias en la extensión y en los límites de los continentes.

32

Atlas 69


Ubicaron en mapas el continente más grande y el más poblado. Analizaron cómo influyen las características con respecto a la extensión territorial de algunos países para su desarrollo y cómo en algunos casos no se aprovechan. Resolvieron las actividades de algunas páginas del libro de texto SEP y del cuaderno de trabajo MDA.


Temas para comprender el periodo. ¿Cuáles fueron las causas que limitaron el desarrollo de México en las primeras décadas de vida independiente?

Reconoce las causas y consecuencias de la separación de Texas y de la guerra con Estados Unidos.



Orgganicé una lectura reflexiva y la elaboración de un mapa conceptual para resumir la información de estos eventos. Resolvieron las actividades del libro de texto SEPy del cuaderno de trabajo MDA.

FCE Niños y niñas que construyen su identidad y previenen riesgos.

Aula. Promueve accione spara un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.

Respeto a los rasgos físicos. 34-‐39 296 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Realicé una lluvia de ideas con respecto a los estereotipos . Propicié el análisis de difrenetes estereotipos y el impacto que tiene en la sociedad. Hice énfasis en el respeto por las personas, particularmente por sus rasgos físicos. Resovieron las actividades del libro de texto SEP y del cuaderno de trabajo MDA.




final


ESPAÑOL Participación social. Elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en la comunidad.

Descriptivo. Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.

Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.

Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves, (analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios. Borradores de los anuncios publicitarios que incorporen las sugerencias de sus compañeros y cumplan con las características. Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.


Indiqué un análisis de los textos en los anuncios publicitarios para que identificaran adjetivos, analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras, con al intención de que comprobaran el uso de esos recursos en los anuncios. Resolvieron las páginas del libro de texto SEP y del cuaderno de trabajo MDA.

MATEMÁTICAS Manejo de la información.

Proporcionalidad y funicones.


Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).

45-‐48 LM 62-‐68


Escribí en el pizarró problemas de variación proporcional y pasé algunos voluntarios para que los resolvieran y explicara sus procedimientos. Ressolvieron las actividades del libro de texto SEP y del cuaderno de trabajo MDA.

CN ¿Cómo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar los aprendizajes esperados y las

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la

Acciones para promover la salud. ¿Cómo elaboramos platillos para le consumo familiar, incorporando alimentos regionales y de temporada que

44-‐45 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los

embarazos. competencias. evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.

favorezcan una dieta correcta? libros.

Repasé lo que vimos de este teama. Resolvieron las actividades del libro d etexto SEP.

GEOGRAFÍA Los continentes. Espacio geográfico y mapas.

Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de los paisajes representativos de los continentes. Diferencias de los continentes en función de sus componentes espaciales. Importancia de la diversidad en los continentes.

Tema del programa.


Organicé equipos para que analizaran el espacio geográfico de su comunidad y que dibujaran los paisajes con sus nombres. Entre todos elaboraron un trabajo colectivo y resolvieron las actividades del cuaderno de trabajo MDA.


Temas para analizar y reflexionar.

Describe características del campo y la ciudad durante las primeras décadas del siglo XIX. Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

La vida cotidiana en el campo y la ciudad. “Por culpa de un pastelero…” Los caminos y los bandidos.


Organicé turnos para que explicara l adiferencia entre el campo y la ciudad. Elegí algunos alumnos para que explicaran las diferencias en el paisaje en el siglo XIX con respecto a la actualidad. Identificaron lso principales problemas de esa época y las diferncias entre las clases sociales. Resolvieron las actividades del libro de etxto SEP y del cuaderno de trabajo MDA.

FCE Niños y niñas que construyen su identidad y

Aula. Promueve accione spara un trato digno, justo y solidario en la escuela y la

Respeto a los rasgos físicos. 34-‐39 297 Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la

previenen riesgos. comunidad. coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

Solicité uq eresolvieran las actividades del cuaderno de trabajo MDA y realicé un repaso y evaluación parcial para verificar lo que aprendieron.


MATERIA Lección Título Propósitos Temas de reflexión/Producciones SEP MDA Evaluación

ESPAÑOL

Realicé un repaso de todo lo que vimos en el bimestre. Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

MATEMÁTICAS

Realicé un repaso de todo lo que vimos en el bimestre.

CN Evaluación formativa. Observé el orden y la participación de los alumnos en clase. Utilicé la coevaluación para calificar los ejercicios que hicieron en los libros.

GEOGRAFÍA


HISTORIA


FCE

Realicé un repaso de todo lo que vimos en el bimestre. Evaluación sumativa.

planeaciones*argumentadas*5°* semana*2*...

Documents

planeacionesargumentadas5°* semana2...