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ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL, CHISEC, ALTA VERAPAZ, SEXTO MAGISTERIOPLAN DIARIO

Establecimiento: E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE COCOO!"P#o$eso# %a& 'e (#a'o: Yolan'a Ma#ibel Ical Re)es. Eta*a:+ a,os -lo/e: IIMaest#o %a& P#acticante: Mi#na Ma#ibel A#'on A#ias. 0ema Gene#a'o#: 1e(/#i'a' ) con$ian2a al #eal i2a# ta#eas escola#es.Fec3a: 4 4 5678 9#ea: Inte(#a'as No. De Al/mnos %as&: 5 Fase: Fo#mal

PLAN No.COMPETENCIA CONTENIDO POR REAS C O N T E N I D O S M O M E N T O S

1. Describe lasfunciones de losambientes en el centroeducativo, delpersonal docente y

administrativo,manifestandoconanza y seguridad.

1- Medio Social Na!"#al$ 1.1.3.Manifestacin de actitudes deconanza y seguridad en todaslas actividades escolares.

CONCEPTUALES -ien;eni'a

La confianza en nosotros mismos es unade las caractersticas bsicas quedebemos desarrollar si queremos

sobrevivir de la mejor manera en el mundoque nos rodea.

O#acio

%& De'!#e(a de A)#e*di(a+e$ 2.2.1.Manifestacin de seguridad al utilizarpinceles y lpices gruesos en laeecucin de sus trabaos libres.

Acti;i'a' lib#e

RecesoActi;i'a' 'i#i(i'a: 0#aba>os en el lib#o

RECURSOS Pizarra -

PROCEDIMENTALES % Cartel .

/& Co0"*icaci1* Le*2"a+e$1.3.!."tilizacin de normas establecidas al#ablar.

Pasa# a los ni,os al $#ente /no *o# /no *a#a'etecta# /e tanta con$ian2a tienen al 3abla#.A)/'a# al ni,o a ent#a# en con$ian2a con s/scom*a,e#os ) en s? mismos.

/ Crayones 34 Lpiz 56 7

EVALUACI8N

4& E9)#e'i1* A#!:'!ica$1.1.2.$denticacin del ambiente sonoro desu casa y aula.

&Li'!a de Co!e+o 9 OTROS$ E')eci;i:'ica$ 1.2.1. %dopcin deposturas adecuadas en diferentessituaciones.

& Re')o*'a=ilidad 9 & P"*!"alidad 9 METODOLOGIA$ A*#en'i2a>e 1i(ni$icati;o& O=edie*cia & Re')e!o

& P#e'!a a!e*ci1*9

& E*!"'ia'0o

Vo Bo ; ; Vo Bo A'e'o# de P#c!ica Doce*!e Mae'!#o a P#ac!ica*!e P#o;e'o# a de 2#ado Di#ec!o# a Sello

&1


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ESCUELA NORMAL BILINGE INTERCULTURAL

CHISEC ALTA VERAPAZ

SEXTO MAGISTERIO

APRENDIZAFE SIGNI>ICATIVO

CONOCIMIENTOS

PREVIOS

@/B es la con$ian2a

@0iene con$ian2a en s? mismo

NUEVOSCONOCIMIENTOS

Se trata de una creencia que estima que una persona ser capaz de

actuar de una cierta manera frente a una determina situacin.

Es la seuridad que una persona tiene al querer lorar un objetivo.

EFERCITACION Pa#tici*acio: colo#ea# e i'enti$ica# la ima(en en la /e obse#;a /e3a) con$ian2a.

INDICADORES DE LOGRO

1.1. Describe la utilidad de los ambientes en el centro educativo, al personaldocente, administrativo y de servicio y sus funciones.

2.2. Demuestra 'uidez y regularidad en la presin (ue eerce con manos y dedos al

realizar actividades (ue re(uieren coordinacin oo ) mano.1.3. *articipa en actividades de comunicacin oral y gestual, #aciendo uso denormas convencionales.1.1. Discrimina cualidades del sonido.1.2. +ecuta movimientos efectuando cambios progresivos del e(uilibrio esttico aldinmico.

DESARROLLO DE CLASE


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MARCO TE8RICO

Seguridad y confianza al realizar tareas escolares.

La confianza en nosotros mismos es una de las caractersticas bsicas que debemos desarrollar

si queremos sobrevivir de la mejor manera en el mundo que nos rodea. Creer en nosotros! ennuestros proyectos e ilusiones! nos mantiene vivos y llenos de felicidad. "esde ni#os es

necesario que se nos eduquen bajo este enfoque o filosofa vital! para que podamos desarrollar

nuestra propia personalidad! nuestra capacidad de decidir se$n nuestros principios y de

desarrollarnos bajo nuestra eleccin personal y conseuir su plena autonoma.


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MICRO CARTEL

Seguridad y confianza al realizar tareas escolares.


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EODP PRO>A VILMA >LORIDALMA CO DUERING DECHOCOOF CHISEC, A V

HOFA DE TRABAFO

Nomb#e: Fec3a:

IN10RUCCIN: colo#ee la ima(en en la /e c#ea /e 3alla con$ian2a.


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COPB ANEXO A ESCUELA O>ICIAL URBANA MIXTA BARRIO SAN PABLOCHISEC, ALTA VERAPAZ

LISTA DE COTEFOG#a'o: INDER 1ecci


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$

$ P#o$eso# 0it/la#

Partic

ipaactivamente

en

laactividad.

Sigu

einstrucciones.

Escoo

perativoconsus

c

ompaeros.

Escuc

haconatencin

laclaseimpartida.

Valorayutiliza

adecuadamentelos

n

Promedio.

No

.Apellidos y Nomres Si

N

oSi

N

oSi

N

oSi No Si

N

oSi

N

o

1 ristian %nt#ony %cte -lores2 ustin +frain /ravo 0rozco

3isbet uliza +speranza aalacao

Mariannette +vangely aal #ub

! /rayan %dams aal oc

4 5onald +duardo aal 6itimul

7 %ida Marissa abnal ucul8 +din +duardo ac $co

9 ennyfer %ngustia :isel ac eal

1& 5onaldo +frain al 6ol

11 %ngie ;amant#a #amam aal

12 Denis %le


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Establecimiento: E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE COCOO!"P#o$eso# %a& 'e (#a'o:Yolan'a Ma#ibel Ical Re)es. Eta*a:+ a,os -lo/e: IMaest#o %a& P#acticante: Mi#na Ma#ibel A#'on A#ias 0ema Gene#a'o#: Ve#anoFec3a: 4 4 5678 9#ea: Inte(#a'as No. De Al/mnos %as&: 5 Fase: Fo#mal


2. Describe laimportancia de suinterrelacin con lanaturaleza inanimaday con los seres vivos,participando enactividades deproteccin yconservacin de suentorno.

2- Medio Social Na!"#al$ 2.1.1.Descripcin de fenmenosatmosfCricos lluvia, viento,tormentas elCctricas, truenos,rayos, relmpagos y estaciones

del aEo.

CONCEPTUALES -ien;eni'aEl verano es una de las cuatro estacionesdelaszonas templadas. Es la ms clida de ellas.%curre entre la primaveray el oto#o. El veranose caracteriza porque los das son ms laros y

las noc&es ms cortas.

O#acia 'e t#aba>o.

%& De'!#e(a de A)#e*di(a+e$ 3.3.2.0rdenamiento de imgenes (uerepresentan diferentes escenas de laocurrencia de un #ec#o Fconstruccinde una casa, caGda de un rbol o poste,etapas en el crecimiento de una planta,entre otrasH.

Acti;i'a' lib#eRecesoActi;i'a' 'i#i(i'a: a*#estamiento.

RECURSOS Pi2a##a - !i+e#a'

PROCEDIMENTALES %C#ao*e'

.

/& Co0"*icaci1* Le*2"a+e$ 3.2.!.$nterpretacin de mensaes grcos ygestuales de su entorno inmediato.

ace# *#e(/ntas *a#a obse#;a# c/anto sabensob#e el tema.E*lica# 'etalla'amente sob#e el tema.o>a 'e t#aba>o.

/ Ho+a de !#a=a+o 34 Pa)el c?i*a 56 Go0a 7

EVALUACI8N

4& E9)#e'i1* A#!:'!ica$ 1.2.1. +:'ica$ 1.3.9. aptacinsocializada del tiempo identicacin de

las estaciones del aEo (ue se marcanen el paGs.

& Re')o*'a=ilidad 9 & P"*!"alidad METODOLOGIA$ A*#en'i2a>e 1i(ni$icati;o& O=edie*cia & Re')e!o 9

& P#e'!a a!e*ci1* & E*!"'ia'0o

9


&2
https://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Clima_templadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Primaverahttps://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Clima_templadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Primaverahttps://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1o


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CHISEC ALTA VERAPAZ

SEXTO MAGISTERIO


CONOCIMIENTOS

PREVIOS

@Conoce el ;e#ano

@/B acti;i'a'es #eali2a en ;e#ano

NUEVOSCONOCIMIENTOS

El verano es una de las cuatro estaciones de las zonas templadas.Es la

ms clida de ellas. %curre entre la primavera y eloto#o.El verano se

caracteriza porque los das son ms laros y las noc&es ms cortas.

EFERCITACION Mantene# el inte#Bs 'e los ni,os en el tema a e*lica#.

APLICACION o>a 'e t#aba>o: Rellena# con la tBcnica 'el */ntillismo.


2.1. Describe los fenmenos atmosfCricos y la naturaleza inanimada de su entorno,

en funcin de los benecios (ue le proporcionan al ser #umano.3.3. +stablece una organizacin de los obetos o guras siguiendo un ordenpreestablecido.3.2. "tiliza oraciones estructuradas en forma lgica y secuencial en su lenguamaterna.1.2. Marca el pulso de la mIsica, con su cuerpo o con diversos obetos.1.3. oordina el movimiento de las distintas partes del cuerpo al deslizarse en elespacio segIn la duracin de los estGmulos auditivos.

DESARROLLO DE CLASE
https://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Clima_templadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Primaverahttps://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Clima_templadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Primaverahttps://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1o


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MARCO TE8RICO

'E()*%+

El verano es una de las cuatro estacionesde las zonas templadas. Es la ms clida de ellas.

%curre entre la primavera y el oto#o. El verano se caracteriza porque los das son ms laros y

las noc&es ms cortas. )stronmicamente! el solsticiode verano ,alrededor del - de diciembre

el austral y el - de junio el boreal/ marca el comienzo de esta estacin! y el equinoccio de oto#o

,alrededor del - de marzo el austral y el --0-1 de septiembre el boreal/ precisa su t2rmino.

En diversas culturas! las estaciones comienzan en diferentes fec&as! basadas

en fenmenosastronmicos o meteorolicos. Sin embaro! cuando el verano ocurre enel &emisferio sures invierno en el &emisferio norte. Se$n se observe! el verano puede

serboreal! cuando ocurre en el &emisferio norte! o austral! cuando ocurre en el &emisferio sur.

Sin embaro! a veces! el verano se define como la totalidad de los meses de diciembre! enero y

febrero en el &emisferio sur y como la totalidad de los meses de junio! julio y aosto en el

&emisferio norte. En la zona intertropicala veces se emplea el t2rmino 3verano3 para referirse a

la estacin seca! e 3invierno3 para la estacin lluviosa de alta pluviosidad.
https://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Clima_templadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Primaverahttps://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Solsticiohttps://es.wikipedia.org/wiki/Equinocciohttps://es.wikipedia.org/wiki/Verano#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Fen%C3%B3menohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_surhttps://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_nortehttps://es.wikipedia.org/wiki/Nortehttps://es.wikipedia.org/wiki/Surhttps://es.wikipedia.org/wiki/Zona_intertropicalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Estaci%C3%B3n_secahttps://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Clima_templadohttps://es.wikipedia.org/wiki/Primaverahttps://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Solsticiohttps://es.wikipedia.org/wiki/Equinocciohttps://es.wikipedia.org/wiki/Verano#cite_note-1https://es.wikipedia.org/wiki/Fen%C3%B3menohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_surhttps://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_nortehttps://es.wikipedia.org/wiki/Nortehttps://es.wikipedia.org/wiki/Surhttps://es.wikipedia.org/wiki/Zona_intertropicalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Estaci%C3%B3n_seca


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MICRO CARTEL

Verano


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HOFA DE TRABAFO

Nomb#e: Fec3a:

IN10RUCCIN: Con c#a)ones #ellene el 'ib/>o con la tBcnica 'el */ntillismo.


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LISTA DE COTEFO

G#a'o: INDER 1ecci


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P#o$eso# 0it/la#


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Establecimiento: E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE COCOO!"P#o$eso# %a& 'e (#a'o: Yolan'a Ma#ibel Ical Re)es. Eta*a:+ a,os -lo/e: IMaest#o %a& P#acticante: Mi#na Ma#ibel A#'on A#ias 0ema Gene#a'o#: Oto,oFec3a: 4 4 5678 9#ea: Inte(#a'as No. De Al/mnos %as&: 5 Fase: Fo#mal


2. Describe laimportancia de suinterrelacin con lanaturaleza inanimaday con los seres vivos,

participando enactividades deproteccin yconservacin de suentorno

&Medio Social Na!"#al$ 2.1.2.$denticacin de las estaciones delaEo.

CONCEPTUALES -ien;eni'aEl otooes una de las cuatro estacionesdel a#oy una de las dos de la zonaintertropical.

O#acio.

%& De'!#e(a de A)#e*di(a+e$ 1.1.2.Diferenciacin, por medio del tacto, dela temperatura de los obetos con los(ue tiene contacto frGo, caliente,templado.

Acti;i'a' lib#e

RecesoActi;i'a' 'i#i(i'a: t#aba>os en el lib#o.

RECURSOS C#a)ones -

PROCEDIMENTALES % Ca#!el .

/& Co0"*icaci1* Le*2"a+e$ 1..1.$denticacin de #ec#os reales eimaginarios en descripciones literarias.

Incl/i# al ni,o en la e*licaci:'ica$ 1.3.9. aptacinsocializada del tiempo identicacin delas estaciones del aEo (ue se marcanen el paGs.

& Re')o*'a=ilidad 9 & P"*!"alidad METODOLOGIA$ A*#en'i2a>e 1i(ni$icati;o& O=edie*cia & Re')e!o 9

& P#e'!a a!e*ci1* & E*!"'ia'0o


&3
https://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1o


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CHISEC ALTA VERAPAZ

SEXTO MAGISTERIO


CONOCIMIENTOS

PREVIOS

@Conoce el oto,o

@1abe ca 'e t#aba>o: I'enti$ica# c/al es la ima(en 'e oto,o.


2.1. Describe los fenmenos atmosfCricos y la naturaleza inanimada de su entorno,en funcin de los benecios (ue le proporcionan al ser #umano.1.1. Describe diferencias y similitudes entre las diversas sensaciones (ue percibe por

medio de los sentidos.1. $dentica elementos importantes en te


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MARCO TE8RICO

Otoo

El otooes una de las cuatro estaciones del a#oy una de las dos de la zona intertropical.

)stronmicamente! comienza con el equinoccio de oto#o ,-1 de septiembreen el &emisferio

norte y - de marzoen el &emisferiosur/ y termina con el solsticiode invierno,alrededor del -

de diciembreen el &emisferio norte y - de junioen el &emisferio sur/.-

Sin embaro! &abitualmente se conoce como oto#o el perodo que comprende

los mesesde septiembre! octubrey noviembreen el &emisferio nortey marzo! abrily mayoen el

&emisferio sur.

En ambos &emisferios! es la estacin de las cosec&as! por ejemplo! del maz y el irasol. En la

literatura! el oto#o! en sentido fiurado! representa la madurez.
https://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/23_de_septiembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/21_de_marzohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferiohttps://es.wikipedia.org/wiki/Solsticiohttps://es.wikipedia.org/wiki/Inviernohttps://es.wikipedia.org/wiki/21_de_diciembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/21_de_diciembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/21_de_juniohttps://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1o#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Meshttps://es.wikipedia.org/wiki/Septiembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Octubrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Noviembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1o#cite_note-drae-1https://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1o#cite_note-drae-1https://es.wikipedia.org/wiki/Marzohttps://es.wikipedia.org/wiki/Abrilhttps://es.wikipedia.org/wiki/Mayohttps://es.wikipedia.org/wiki/Estaciones_del_a%C3%B1ohttps://es.wikipedia.org/wiki/23_de_septiembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/21_de_marzohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferiohttps://es.wikipedia.org/wiki/Solsticiohttps://es.wikipedia.org/wiki/Inviernohttps://es.wikipedia.org/wiki/21_de_diciembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/21_de_diciembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/21_de_juniohttps://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1o#cite_note-2https://es.wikipedia.org/wiki/Meshttps://es.wikipedia.org/wiki/Septiembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Octubrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Noviembrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Oto%C3%B1o#cite_note-drae-1https://es.wikipedia.org/wiki/Marzohttps://es.wikipedia.org/wiki/Abrilhttps://es.wikipedia.org/wiki/Mayo


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MICRO CARTELO!oJo


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HOFA DE TRABAFO

Nomb#e: Fec3a:

IN10RUCCIN: Ma#/e con /na H a la ima(en /e c#ea /ste' /e #e*#esenta el oto,o ) colo#ee las 'ossi(/ien'o inst#/cciones 'e la maest#a.


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LISTA DE COTEFO

G#a'o: INDER 1ecci


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Establecimiento: E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE COCOO!"P#o$eso# %a& 'e (#a'o:Yolan'a Ma#ibel Ical Re)es. Eta*a:+ a,os -lo/e: IIMaest#o %a& P#acticante: Mi#na Ma#ibel A#'on A#ias 0ema Gene#a'o#: Animales te##est#esFec3a: 4 4 5678 9#ea: Inte(#a'as No. De Al/mnos %as&: 5 Fase: Fo#mal



participando enactividades deproteccin yconservacin de suentorno.

&Medio Social Na!"#al$ 2.2.1.lasicacin arbitraria de animalesornamentales, aCreos, daEinos,terrestres, alimenticios, acuticos yotros.

CONCEPTUALES -ien;eni'aLos animales terrestres son aquellos que setrasladan por tierra! a trav2s del aua o delaire. Por eso! se piensa que los animales queviven sobre la tierra y que se mueven por ella!

son terrestres.

O#acia 'e t#aba>o

%& De'!#e(a de A)#e*di(a+e$1.4.3.%sociacin de guras (ue representanobetos de la vida real con surespectivo contorno.

Acti;i'a' lib#eRecesoActi;i'a' 'i#i(i'a: 0#aba>a# conteni'os 'el lib#o.

RECURSOS Pi2a##a - A;ic?e'


/& Co0"*icaci1* Le*2"a+e$ 3.1.2.-ormulacin de la respuesta apreguntas como una rima JKLuC se#izo el animalito J+se ratoncito semeti en el #oyito.NH

Inte(#a# a los ni,os en la e*licaciic?a' de O='e#@aci1*

ACTITUDINALES &Po#!a;olio

6& Ed"caci1* >:'ica$ 2.2.1. $denticacinde semeanzas y diferencias en losestGmulos percibidos.

& Re')o*'a=ilidad & P"*!"alidad METODOLOGIA$ A*#en'i2a>e 1i(ni$icati;o& O=edie*cia X & Re')e!o

& P#e'!a a!e*ci1*X

& E*!"'ia'0o


&


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CHISEC ALTA VERAPAZ

SEXTO MAGISTERIO


CONOCIMIENTOS

PREVIOS

@C/=les son los animales te##est#es

@Mencione al(/nos animales te##est#es

NUEVOSCONOCIMIENTOS

Los animales te##est#es son to'os a/ellos /e ;i;en sob#e la tie##a )se m/e;en al#e'e'o# 'e ella.

EFERCITACION Colabo#acio:Rellena# con *a*el c3ina *ica'o.


2.2. Describe el benecio (ue obtiene el ser #umano de los animales y las plantas desu entorno.1.4.3. %sociacin de guras (ue representan obetos de la vida real con su respectivo

contorno.3.1. "tiliza la modulacin de la voz y la entonacin adecuadas para formularpreguntas y e


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MARCO TE8RICO

Animales terrestres:

Los animales terrestres son aquellos que se trasladan por tierra! a trav2s del aua o del aire. Por

eso! se piensa que los animales que viven sobre la tierra y que se mueven por ella! son

terrestres. Estos animales no pertenecen a un rupo determinado4 pues! slo comparten el &ec&o

de que viven sobre la tierra.

La transicin del medio acutico al terrestre se &a &ec&o! con independencia del tipo del animal

del que estemos &ablando. )dems! muc&os animales que se llaman terrestres no tienen un ciclo

de vida independiente del aua.

)lunos animales que &ay sobre la tierra es el elefante africano! que es el ms rande que e5iste

sobre la tierra.

6ientras tanto! la jirafa es el animal ms alto4 pues! puede llear a medir la friolera de 7.8 metros

de altura.


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MICRO CARTEL

A*i0ale' !e##e'!#e'


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HOFA DE TRABAFO

Nomb#e: Fec3a:

IN10RUCCIN: Rellena# la ima(en con *a*el c3ina *ica'o si(/ien'o inst#/cciones 'e la maest#a.


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LISTA DE COTEFO

G#a'o: INDER 1ecci


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$ $ P#o$eso# 0it/la#


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Establecimiento: E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE COCOO!"P#o$eso# %a& 'e (#a'o: Yolan'a Ma#ibel Ical Re)es. Eta*a:+ a,os -lo/e: IIMaest#o %a& P#acticante: Mi#na Ma#ibel A#'on A#ias 0ema Gene#a'o#: Animales sal;a>esFec3a: 4 4 5678 9#ea: Inte(#a'as No. De Al/mnos %as&: 5 Fase: Fo#mal




&Medio Social Na!"#al$ 2.2.1.lasicacin arbitraria de animalesornamentales, aCreos, daEinos,terrestres, alimenticios, acuticos yotros.

CONCEPTUALES -ien;eni'a1e conoce como animales sal;a>es a los /e ;i;enen absol/ta libe#ta' en s/ 3abita' nat/#al *o# lotanto to'os los animales $/e#on sal;a>es antes /eel 3omb#e 'omestica#a a al(/nos.

O#acia 'e t#aba>o

%& De'!#e(a de A)#e*di(a+e$1.!.3.$denticacin de detalles (ue #acen ladiferencia en guras conocidas.




/& Co0"*icaci1* Le*2"a+e$ 1.2.1.$mitacin de sonidos producidos poranimales para apoyar la e:'ica$ 2.2.2.+


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CHISEC ALTA VERAPAZ

SEXTO MAGISTERIO


CONOCIMIENTOS

PREVIOS

@1abe /ste' c/ales son los animales sal;a>es

@De /B se alimentan los animales sal;a>es

NUEVOSCONOCIMIENTOS

Los animales salvajes son sencillamente animales que viven en la

naturaleza y que sobreviven por sus propios medios.

Los animales salvajes alunos se alimentan de carne y otros de &ierba.

EFERCITACION Pa#tici*acia 'e t#aba>o: Reco#ta# ) *e(a# los animales en a$ic3es 'e colo#.


2.2. Describe el benecio (ue obtiene el ser #umano de los animales y las plantas desu entorno.1.!. 5econoce obetos guras o imgenes Ja primera vistaN. -ocalizando su mirada

sobre ellos sin mover la cabeza.1.2. "tiliza sonidos onomatopCyicos para reforzar sus mensaes.1.1. Discrimina cualidades del sonido.2.2. +ecuta acciones segIn los estGmulos (ue recibe del entorno (ue lo rodea.

DESARROLLO DE CLASE


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MARCO TE8RICO

Animales salvajes

Cuando se &abla de animales salvajes todos tenemos la impresin que son animales

pelirossimos+ pensamos en leones en la selva! osos! tires! etc. Pero no todos los animales

salvajes son pelirosos. "e &ec&o! todos los animales fueron salvajes aluna vez. Los atos! los

perros! los caballos!... todos eran animales salvajes antes de ser domesticados por el &ombre.

"e &ec&o! todava quedan especies de caballos salvajes en el mundo y no por ello son

pelirosos para el &ombre.

Los animales salvajes son sencillamente animales que viven en la naturaleza y que sobreviven

por sus propios medios+ cazando! pescando o comiendo veetales. Cmo ves! el t2rmino de

animal salvaje poco tiene que ver con la primera impresin que nos viene a la cabeza al pensaren ellos.

Los animales carnvoros se$n la especie pueden llear a ser animales salvajes pelirosos para

el &ombre. El oso! por ejemplo puede matar a un &ombre. Pero seuramente ser para proteer

a sus peque#os o para proteerse 2l! no para alimentarse de la carne. (aramente el &ombre es

una presa ansiada por este tipo de depredadores. La mayora de los ataques de animales

salvajes al &ombre son para defenderse! crey2ndose 2stos en peliro.


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MICRO CARTEL

A*i0ale' 'al@a+e'


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HOFA DE TRABAFO

Nomb#e: Fec3a:

IN10RUCCIN: Pinta# ) #eco#ta# los animales *a#a *e(a#los en a$ic3es a colo#.


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LISTA DE COTEFO

G#a'o: INDER 1ecci


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P#o$eso# 0it/la#


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Establecimiento: E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE COCOO!"P#o$eso# %a& 'e (#a'o: Yolan'a Ma#ibel Ical Re)es. Eta*a:+ a,os -lo/e: IIMaest#o %a& P#acticante: Mi#na Ma#ibel A#'on A#ias 0ema Gene#a'o#: i'enti$ icaci


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CHISEC ALTA VERAPAZ

SEXTO MAGISTERIO


CONOCIMIENTOS

PREVIOS

@Conoce como se com/nican los animales

@C/=l es el soni'o /e emite la (allina *a#a com/nica#se

NUEVOSCONOCIMIENTOS

Los animales se com/nican at#e;es 'e 'i$e#entes soni'os como elcaca#a/eo 'e la (allina el ma/lli'o 'e /n (ato.

EFERCITACIONDa# a conoce# el temaRe*#o'/ci# al(/nos soni'os 'e animales.

APLICACION o>a 'e t#aba>o: Uni# ca'a animal a s/ *a#e>a.


2.2. Describe la importancia de su interrelacin con la naturaleza inanimada y conlos seres vivos, participando en actividades de proteccin y conservacin de suentorno.

1.9. $dentica sonidos inGciales y nales en palabras, oraciones y rimas.FDiscriminacin %uditivaH1.2. "tiliza sonidos onomatopCyicos para reforzar sus mensaes.1.4. +


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Ma#co !e1#icoIdentificacin de la forma como se comunican los animales

) pesar de que todos asociamos en un primer momento la comunicacin con el lenuaje verbal o

corporal! e5isten otros ti!os de comunicacinque debemos tener en cuenta a la &ora de

analizar la comunicacin de una especie tan avanzada como es la del animal.

9n claro ejemplo de la e5istencia de otras formas de comunicarse! lo podemos ver en el caso de

las abejas. ) pesar de que son pocas las personas que se cuestionan cmo pueden comunicarse

los animales! y a$n ms pocas las que se paran a cuestionarse cmo las a"ejas interact#an!

2stas son un claro ejemplo de comunicacin $u%mica a trav&s de feromonas.)unque os

resulte alo e5tra#o y c&ocante en un primer momento! las abejas! especialmente las reinas!

producen de forma &abitual feromonas que se mezclan con el medio en el que viven y que

influyen en el comportamiento de los animales que viven en su entorno.

*o obstante! &e comenzado por el tipo de comunicacin menos intuitiva. %tro tipo de

comunicacin de la que todos podemos percatarnos con el simple &ec&o de prestar atencin!

es la comunicacin gestualque tanto &ombres como animales utilizamos en muc&as

ocasiones! de forma consciente o como res!uesta instintiva a un est%mulo.

Lo que nosotros llamamos lenguaje no ver"al'es muc&o ms e5aerado en el caso de las

especies animales! dado que ellos lo &acen en la mayora de los casos por su instinto. "entro de

este tipo de comunicacin se incluye las respuestas que vemos en el cuerpo de un animal

cuando el medio en el que desarrolla su actividad se ve alterado por alo o por aluien.
http://animalesmascotas.com/la-comunicacion-con-tu-perro/http://animalesmascotas.com/la-comunicacion-con-tu-perro/


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MICRO CARTEL

Identificacin de la forma como se comunican losanimales


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HOFA DE TRABAFO

Nomb#e: Fec3a:

IN10RUCCIN: Uni# con /na l?nea los animales con s/ *a#e>a ) colo#ea#lo.


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LISTA DE COTEFO

G#a'o: INDER 1ecci


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$

$ P#o$eso# 0it/la#

Partic

ipaactivamente

en

laactividad.

Sigu

einstrucciones.

Escoo

perativoconsus

c

ompaeros.

Escuc

haconatencin

laclaseimpartida.

Valorayutiliza

adecuadamentelos

n

Promedio.

No


N

oSi

N

oSi

N

oSi No Si

N

oSi

N

o





4 5onald +duardo aal 6itimul

7 %ida Marissa abnal ucul8 +din +duardo ac $co




12 Denis %le


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Establecimiento: E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE COCOO!"P#o$eso# %a& 'e (#a'o: Yolan'a Ma#ibel Ical Re)es. Eta*a:+ a,os -lo/e: IIMaest#o %a& P#acticante: Mi#na Ma#ibel A#'on A#ias 0ema Gene#a'o#: I'enti$ icaci:'ica$ 2.2.1. $denticacinde semeanzas y diferencias en losestGmulos percibidos.

& Re')o*'a=ilidad & P"*!"alidad METODOLOGIA$ A*#en'i2a>e 1i(ni$icati;o& O=edie*cia X & Re')e!o

& P#e'!a a!e*ci1* X & E*!"'ia'0o


&7


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CHISEC ALTA VERAPAZ

SEXTO MAGISTERIO


CONOCIMIENTOS

PREVIOS

@C/=les son los animales o;?*a#os

@Conoce los animales ;i;?*a#os

NUEVOSCONOCIMIENTOS

Los animales ovparos son aquellos cuyo desarrollo embrionario se produce

dentro de un &uevo.

Los animales vivparos son aquellos cuyo desarrollo embrionario ocurre

dentro del cuerpo de la madre.

EFERCITACIONInte(#a# al ni,o en el *#oceso 'el 'esa##ollo 'el tema sob#e la ;i'a 'elos animales.

APLICACION o>a 'e t#aba>o: I'enti$icaci


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MARCO TE8RICO

(roceso de vida de los animales ov%!aros y viv%!aros.

Los animales ovparos son aquellos cuyo desarrollo embrionario se produce dentro de un &uevo.

El proceso de reproduccin de estos animales se caracteriza por la deposicin de &uevos en el

medio e5terno! en la mayora de ocasiones ya fecundados4 y! as! &asta convertirse en una cra!

el proceso ocurre fuera del cuerpo de la madre. En el ambiente! el embrin se desarrolla al

alimentarse de las reservas nutritivas presentes en los &uevos &asta llear al momento de la

eclosin. *otemos que la fecundacin de los animales ovparos puede ocurrir de manera interna

o e5terna. La mayora de las especies de animales que ponen &uevos tienen fecundacin

interna! es decir! las &embras ponen los &uevos ya fecundados por los mac&os! como ejemplopodemos citar todas las especies de aves y cocodrilos y alunas especies de peces! laartos y

serpientes.

Los animales vivparos son aquellos cuyo desarrollo embrionario ocurre dentro del cuerpo de la

madre. ) diferencia de los animales ovparos! que nacen de los &uevos! en estos animales el

embrin! envuelto por la placenta y unido por un cordn umbilical! depende de la madre para su

nutricin y desarrollo. 9na caracterstica notable de los animales vivparos es que todos ellos

tienen fertilizacin interna! es decir! los ametos masculinos se insertan en la &embra! por

ejemplo! los seres &umanos.

Por otro lado los animales ovparos y vivparos tienen un ciclo de vida en el cual nacen! crecen!

se reproducen y mueren.


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MICRO CARTEL(roceso de vida de los animales ov%!aros y viv%!aros.


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HOFA DE TRABAFO

Nomb#e: Fec3a:

IN10RUCCIN: I'enti$icaci


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LISTA DE COTEFO

G#a'o: INDER 1ecci


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Establecimiento: E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE COCOO!"P#o$eso# %a& 'e (#a'o: Yolan'a Ma#ibel Ical Re)es. Eta*a:+ a,os -lo/e: IIMaest#o %a& P#acticante: Mi#na Ma#ibel A#'on A#ias 0ema Gene#a'o#: 1eme>an2as ) 'i$e#encias con los ) las 'em=s.Fec3a: 4 4 5678 9#ea: Inte(#a'as No. De Al/mnos %as&: 5 Fase: Fo#mal




&Medio Social Na!"#al$ 2.2.7.$denticacin de las articulaciones delcuerpo #umano y sus funciones cuello,#ombros, codos, muEecas, rodillas ytobillos.

CONCEPTUALES -ien;eni'aEstas diferencias vienen determinadas por las&ormonas! la qumica corporal y la estructuradel cerebro.

O#acia 'e t#aba>o

%& De'!#e(a de A)#e*di(a+e$2.2.4."tilizacin de brazos y antebrazos yde #ombro y codo al realizar eerciciosde progresin grandes en un plano#orizontal con pintura en #oa deformato grande.




/& Co0"*icaci1* Le*2"a+e$ 2.1.2.+ecucin de movimientosarticulatorios durante los cuales sesoplan obetos con la fuerza necesariapara sostenerlos en el aire.

ace# /e el ni,o cono2ca seme>an2as )'i$e#encias con la ni,a.Pasa# a /n ni,o ) /na ni,a al $#ente mient#as loscom*a,e#os 'esc#iben las 'i$e#encias.

/ Ma#cado#e' 34 Ho+a' 56 Pa)el c?i*a 7

EVALUACI8N

4& E9)#e'i1* A#!:'!ica$ 2.4.1. +ercitacindel movimiento de las partes delcuerpo una a una.

&Li'!a de Co!e+o 9 OTROS$ E')eci;i:'ica$ 3.3.2. $denticacinde los segmentos del cuerpo Fcabeza,tronco y e


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CHISEC ALTA VERAPAZ

SEXTO MAGISTERIO


CONOCIMIENTOS

PREVIOS

@/B 'i$e#encias tiene /n ni,o 'e /na ni,a@En /B se *a#ece /n ni,o con ot#o

@En /B se *a#ece /na ni,a con ot#a

NUEVOSCONOCIMIENTOS

Las diferencias entre un ni#o y una ni#a vienen desde el nacimiento

por que tienen diferente se5o.

Por la forma en que el ni#o se comporta tratando de comunicarse.

EFERCITACION/e los ni,os 'esc#iban las 'i$e#encias ent#e /n ni,o ) /na ni,a al *asa#al $#ente.

APLICACION o>a 'e t#aba>o: Desc#ibi# 'i$e#encias ent#e ni,o ) ni,a.


2.2. Describe el benecio (ue obtiene el ser #umano de los animales y las plantas desu entorno.2.2. Demuestra 'uidez y regularidad en la presin (ue eerce con manos y dedos al

realizar actividades (ue re(uieren coordinacin oo ) mano.2.1. "tiliza, ecientemente, los diferentes rganos del aparato fonador al e


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MARCO TE8RICO

Semejanzas y diferencias con los y las dem)s.

Estas diferencias vienen determinadas por las &ormonas! la qumica corporal y la estructura del

cerebro. Por ejemplo! el cerebro de los ni#os se desarrolla ms lentamente que el cerebro de las

ni#as! mientras que el cerebro de las ni#as trabaja ms uniformemente! lo que lueo les da la

capacidad de &acer tareas m$ltiples.

El cerebro de las ni#as secreta ms serotonina! un neurotransmisor que in&ibe la aresin. : el

cerebro de los ni#os secreta ms testosterona! una &ormona que impulsa la aresin.

)dems de las diferencias del cuerpo! estas son otras diferencias que te pueden ayudar a

comprender por qu2 cada uno va a diferente ritmo.

*os nios:

. Los ni#os prefieren concentrarse en una sola tarea y reaccionan ms aresivamente a las

interrupciones.

-. Los ni#os crean y emprenden jueos que ocupan mayor espacio! y necesitan estar ms

afuera.

1. Los ni#os son ms &biles en visualizar con su ojo izquierdo.

;. Los ni#os que se ven a s mismos como fuertes fsicamente buscarn jueos duros y cadas. :

al sentirse ms seuros y capaces! buscarn la independencia ms temprano que las ni#as.

*as nias:

. Las actividades motrices de las ni#as alcanzan el punto m5imo ms lentamente! son menos

viorosas y duran menos.

-. La atencin de las ni#as &acia los objetos es menos fuaz y menos activa.

1. Las ni#as confan ms en sus cinco sentidos.

;. Cuando estn cerca de los cinco a#os! las ni#as se encuentran seis meses ms adelante que

los ni#os en el desarrollo eneral.

MICRO CARTEL

Se0e+a*(a' di;e#e*cia' co* lo' la' de0'


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HOFA DE TRABAFO

Nomb#e: Fec3a:

IN10RUCCIN: I'enti$ica# c/=les son los >/e(os /e mas >/e(an los ni,os ) c/ales las ni,as.


LISTA DE COTEFO

G#a'o: INDER 1ecci


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$

$ P#o$eso# 0it/la#

Participa

activamente

enla

actividad.

Siguein

strucciones.

Escooperativoconsus

com

paeros.

Escucha

conatencin

laclaseimpartida.

Valorayutiliza

adecu

adamentelos

n

Promedio.

No


N

oSi

N

oSi

N

oSi No Si

N

oSi

N

o





45onald +duardo aal 6itimul

7 %ida Marissa abnal ucul

8 +din +duardo ac $co




12 Denis %le


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Establecimiento: E.O.D.P. PROFA VILMA FLORIDALMA COY DUERING DE COCOO!"P#o$eso# %a& 'e (#a'o: Yolan'a Ma#ibel Ical Re)es. Eta*a:+ a,os -lo/e: IIMaest#o %a& P#acticante: Mi#na Ma#ibel A#'on A#ias 0ema Gene#a'o#:Fec3a: 4 4 5678 9#ea: Inte(#a'as No. De Al/mnos %as&: 5 Fase: Fo#mal


&Medio Social Na!"#al$ CONCEPTUALES -ien;eni'aO#acia 'e t#aba>o

%& De'!#e(a de A)#e*di(a+e$ Acti;i'a' lib#e

RecesoActi;i'a' 'i#i(i'a: 0#aba>a# conteni'os 'el lib#o.



/& Co0"*icaci1* Le*2"a+e$ / Ma#cado#e' 34 Ho+a' 56 Pa)el c?i*a 7

EVALUACI8N

4& E9)#e'i1* A#!:'!ica$ &Li'!a de Co!e+o 9 OTROS$ E')eci;i:'ica$ & Re')o*'a=ilidad & P"*!"alidad METODOLOGIA$ A*#en'i2a>e 1i(ni$icati;o& O=edie*cia X & Re')e!o& P#e'!a a!e*ci1* X & E*!"'ia'0o


&9


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CHISEC ALTA VERAPAZ

SEXTO MAGISTERIO


CONOCIMIENTOS

PREVIOS

NUEVOSCONOCIMIENTOS

EFERCITACION

APLICACION


DESARROLLO DE CLASE


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MARCO TE8RICO


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MICRO CARTEL


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HOFA DE TRABAFO

Nomb#e: Fec3a:

IN10RUCCIN:

COPB ANEXO A ESCUELA O>ICIAL URBANA MIXTA BARRIO SAN PABLO


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CHISEC, ALTA VERAPAZLISTA DE COTEFO

G#a'o: INDER 1ecci

planes m2a2 (reparado).docx

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