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CENTRO ESCOLAR PÚBLICO DIVINO NIÑO JESÚS
SISLE #1-JINOTEGA
SECUNDARIA A DISTANCIA
INFORME FINAL DE INVESTIGACION DOCUMENTAL
Tema delimitado: crisis de valores en los estudiantes de segundo año de secundaria dominical del centro escolar público Divino Niño Jesús.
Autores:
González Hernández Carlos Alberto
González Hernández José Luis
Meza Gutiérrez Norvin Antonio
Montenegro Blandón Aldo Edén
Montoya González Maricela del Carmen
Tutor
Carolina Dávila Castro
Sisle, Jinotega 9 de noviembre 2014
CENTRO ESCOLAR PÚBLICP DIVINO NIÑO JESÚS
SISLE #1-JINOTEGA
SECUNDARIA A DISTANCIA
INFORME FINAL DE INVESTIGACION DOCUMENTAL
Tema: crisis de valores en la juventud
Autores:
González Hernández Carlos Alberto
González Hernández José Luis
Meza Gutiérrez Norvin Antonio
Montenegro Blandón Aldo Edén
Montoya González Maricela del Carmen
Tutor
Carolina Dávila Castro
Sisle, Jinotega 9 de noviembre 2014
Agradecimiento:
Nuestros más sinceros agradecimientos a:
-Dios por estar con nosotros en cada momento de nuestra vida, dándonos
sabiduría y entendimiento.
-Nuestros padres por apoyarnos durante el transcurso de nuestra preparación.
-Nuestros profesores por guiarnos paso a paso para elaborar nuestra investigación
documental, en especial a la Lic. Carolina Dávila Castro.
Dedicatoria:
Dedicamos nuestro trabajo con mucho cariño y amor a:
-Dios, fuente de sabiduría y amor.
-Nuestras familias, que son la razón de nuestros sacrificios y esfuerzos por
habernos apoyado.
-Nuestros docentes que dedicaron su tiempo y esmero para transmitirnos sus
conocimientos.
-Nuestros compañeros(as) de grupo con los que compartimos buenas y malas
experiencias durante la preparación de nuestro trabajo.
Resumen
El presente trabajo investigativo denominado crisis de valores en la juventud que
se llevó a cabo con los estudiantes de segundo año de secundaria dominical del
Centro Escolar Público Divino Niño Jesús, Sisle #1, municipio de Jinotega, tenía
como finalidad investigar qué valores y antivalores poseían dichos estudiantes. El
objetivo de este trabajo era identificar las causas y las consecuencias de la crisis
de valores, así como de brindar acciones que conlleven a la práctica de los
valores.
La aplicación de una encuesta nos permitió identificar algunos valores que poseen
dichos estudiantes; estos practican algunos valores como la amistad, el
compañerismo, la disciplina, y el respeto, y algunos antivalores como la
desobediencia a sus padres y el libertinaje.
Entre las causas de la crisis de valores se destacan: la actitud de los padres ante
la desobediencia de los hijos, la sobreprotección, el libertinaje, los conflictos
familiares, el acoso escolar y la evolución escolar en busca de lo nuevo; trae como
consecuencias: el uso de drogas, violencia, delincuencia y daños a la salud.
Introducción
En este trabajo documental se aborda el tema de la crisis de valores realizada en
el Centro Escolar Público “Divino Niño Jesús” en Sisle #, en el segundo semestre
del año 2014 y se hace referencia a las causas y consecuencias de la crisis
valorativa que se presenta en la juventud actual tomando como referencia a los
estudiantes de segundo año de secundaria a distancia dominical de dicha escuela.
Ya que los valores son un pilar fundamental en la vida de cualquier persona, una
equivocada orientación de estos, causada muchas veces en la familia y la escuela,
provoca un sinfín de problemas en la sociedad.
Para evitar la pérdida de los principios morales hay que inculcar las buenas
costumbres en los niños, para que cuando estos sean adolescentes o adultos, no
sean devorados por la maquina social.
Antecedentes
En épocas anteriores los valores eran más respetados y practicados por las
personas debido a que las familias mantenían una mejor convivencia con sus hijos
e hijas, por lo tanto reinaba la armonía y el compañerismo.
Sin embargo, a lo largo del tiempo, los valores morales han ido perdiendo
influencia en las personas. Hemos olvidado nuestras verdaderas labores en la
formación valores y se han perdido las normas de cortesía y de respeto en las
generaciones actuales.
Justificación.
Este trabajo documental lo elaboramos con el propósito de conocer los valores
humanos, y los valores se han dejado de practicar en el transcurso del tiempo.
También nos motivó seleccionar este tema para nuestro trabajo de investigación
porque nos interesa conocer las causas por las que se da la crisis de valores así
como las consecuencias que trae la práctica de antivalores en la sociedad.
Pretendemos con el desarrollo de nuestro trabajo, descubrir los valores y
antivalores que poseen los estudiantes de segundo año de secundaria dominical
del centro escolar publico Divino Niño Jesús, y orientar formas que conlleven a la
práctica de valores, mejorar la conducta y reforzar comportamientos que
beneficien a la sociedad en general y principalmente a nuestro centro de estudio.
Objetivo general:
Identificar las causas las causas y consecuencias de la crisis de valores en los
estudiantes de II año de secundaria dominical del centro escolar Divino Niño
Jesús.
Objetivos específicos:
-Reconocer las causas y consecuencias que deja la crisis de valores en los
jóvenes estudiantes.
-Identificar los valores y antivalores que poseen dichos estudiantes.
-Proponer medidas que conlleven a la práctica de valores en todos los ámbitos de
la vida.
Hipótesis:
La crisis de valores afecta a los estudiantes de II año de secundaria a distancia
dominical provocando indisciplina y bajo rendimiento académico
Bosquejo
I. Generalidades
A. Conceptos Básicos
a) Valores
b) Antivalores
c) Moral y Ética
d) Crisis de valores
B. Importancia
a) Valores
b) Moral y Ética
II. Clasificación de los valores
III. Crisis de valores
A. Causa de la crisis de valores
a) Familiares
b) Escolares
c) Sociales
B. Consecuencias de la crisis de valores
a) En la salud
b) El uso de drogas
c) Los problemas escolares
d) Violencia
e) Delincuencia
IV. Formas que conllevan a la práctica de valores
Marco teórico
Conceptos básicos
Los valores
Son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de
realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a
preferir y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de
otro.
Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes.
También son fuente de satisfacción y plenitud, nos proporcionas una pauta para
formular metas y propósitos personales o colectivos.
Se refieren a necesidades humanas y representan ideas, sueños y aspiraciones
con una importancia independiente de la circunstancia. Por ejemplo: aunque
seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo pasa con el bienestar y
la felicidad.
Antivalores
Así como hay una escala de valores morales, hay también una escala de valores
inmorales o antivalores. La deshonestidad, la injusticia, la intransigencia, la
traición, el egoísmo, la irresponsabilidad, y la indiferencia son ejemplos de estos
antivalores que rigen la conducta de las personas inmorales.
Una persona inmoral es aquella que se coloca frente a la tabla de valores en
actitud negativa, para rechazarlos o violarlos. Es lo que llamamos una “persona sin
escrúpulos”, fría, calculadora, insensible al entorno social.
El camino de los antivalores es a todas luces equivocado, porque no solo nos
deshumaniza y degrada, sino que nos hace merecedores del desprecio, la
desconfianza y el rechazo por parte de nuestros semejantes, cuando no el castigo
por parte de la sociedad.
Moral y ética
Moral (del latín mores, costumbres) son las reglas o normas por las que se rige la
conducta de un ser humano en concordancia con la sociedad y consigo mismo.
Ética (del griego ethos, morada, lugar donde se vive) es una rama de la filosofía
que abarca el estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y el buen vivir.
Son parecidas en la práctica, encaminadas a hacer de nosotros mejores personas,
mas humanos, o sea, se refiere a actitudes y comportamientos.
La moral describe así los comportamientos que nos conducen hacia lo bueno y
deseable, y la ética es la ciencia filosófica que reflexiona sobre dichos
comportamientos.
Tanto la moral como la ética nos mueven a vivir de acuerdo con la elevada escala
de valores morales.
Crisis de valores
Crisis de valores es cuando una persona empieza a cambiar de opinión acerca de
sus valores o a dudar si serán los correctos.
La crisis de valores no consiste en una ausencia de estos sino en una falta de
orientación frente a cual rumbo seguir en nuestra vida y que valores para lograrlos.
Importancia de los valores
La inmensa importancia que tienen estos inicia desde su nombre, ya que la
palabra valor viene del latín valere (fuerza, salud, estar sano, ser fuerte). Al decir
que algo tiene valor afirmamos que es bueno, digno de aprecio y estimación.
Su importancia radica en que estos orientan nuestra conducta, tomándolas como
base decidimos cómo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la
vida.
De acuerdo a los valores que tomamos como propios a lo largo de nuestra vida,
depende de la calidad de esta; que sea alegre o triste, en armonía o desastrosa
nuestras relaciones con los demás, o sea una vida plena.
Nos damos cuenta que los valores morales son lo más importante debido a que
estos le dan sentido y mérito a los demás.
Tiene que ver principalmente con los efectos que tiene lo que hacemos en las
otras personas, en la sociedad, en nuestro ambiente en general.
Son tan buenos los valores, tan necesarios, tan deseables que lo más normal es
que deseemos vivirlos, hacerlos nuestros, protegerlos del peligro y enseñarlos en
donde no haiga.
Importancia de la moral y la ética
Moral: se encarga de establecer las normas y criterios que debemos utilizar
cuando calificamos determinadas acciones como correctas o incorrectas, buenas
o malas…, su misión es definir las normas y criterios que deben regir las
relaciones entre los miembros de una familia. También es el punto de partida de la
reflexión crítica que la ética realiza.
Ética: esta nos ayuda a orientarnos en la vida, ya que la vida nos plantea
continuamente problemas que no podemos evitar y que tenemos que resolver, por
lo tanto tenemos que tener nociones acerca de lo que nos conviene o no hacer. La
ética nos proporciona estos criterios que provienen de nuestra relación con las
cosas (problemas técnicos) y con las relaciones entre personas (buenas y malas
experiencias). Se ocuparía más bien de reflexionar críticamente acerca de los
contenidos de la moral, que según determinadas normas y criterios son válidas o
no.
Clasificación de los valores
Valores biológicos: Son inculcados gracias al fomento de tres valores: la
alimentación, la salud y la higiene.
Valores sensibles: Son valores que nos van a hacer sentir felices con
nosotros mismos, nos ayudan a esparcirnos y sentirnos felices con todos.
Valores intelectuales: Los valores intelectuales son aquellos que nos
ayudan a saber más cosas acerca de cualquier tema y principalmente nos
ayudan a no quedarnos en la ignorancia.
Serian todos aquellos rasgos, fenómenos y procesos que tienen un
significado socialmente positivo en el establecimiento y desarrollo de la
capacidad y reflexión creativa del profesional.
Valores estéticos: Para estos valores se toma en cuenta la manifestación
de lo bello a partir de sus cualidades estéticas. Son valores estéticos: la
belleza, la armonía y la elegancia.
Valores económicos: Es el monto necesario para la producción social de
un bien económico en un determinado nivel de desarrollo tecnológico.
Sirven para cubrir algunas necesidades como comida, vestimenta y otras
cosas que nos son útiles.
12
Valores religioso: Pueden desempeñar un papel importante al momento
de inhibir mejorar y controlar las conductas humanas. Algunos son: la
santidad, la piedad, el perdón, la castidad, la caridad, el amor al prójimo, la
misericordia, la pureza, la mansedumbre, la paciencia y la templanza.
Valores morales: Surgen en el individuo por influjo y en el seno de la
familia y son valores como el respeto, la tolerancia, la honestidad, la
lealtad, el trabajo, la responsabilidad, la justicia, la prudencia, la humildad,
la veracidad, la sabiduría y el altruismo.
Valores universales: Son valores exigidos por todas las sociedades. Son
valores como la cooperación, la verdad, el respeto, la honestidad, la
responsabilidad, la solidaridad y la tolerancia.
Valores sociales: Estos valores son los que satisfacen las necesidades
sociales de ser reconocidos respetados y apreciados por los demás.
Algunos son: la urbanidad, la cortesía, la solidaridad, la amistad, la
afabilidad, el civismo, el respeto, la decencia, la amabilidad, el éxito y el
prestigio.
Valores socio-culturales: Son los que imperan en la sociedad en que
vivimos. Han cambiado a lo largo de la historia y podrán o no coincidir con
los valores personales o familiares.
13
Valores familiares: Se refiere a lo que en familia se valora y establece
como bien o mal. Se derivan de las creencias fundamentales de los
padres, con las cuales educan a sus hijos. Se transmiten a partir de los
comportamientos con los cuales actuamos como familia.
Valores personales: Son aquellos principios que consideramos
indispensables, sobre los cuales construimos nuestra vida. Nos guían para
relacionarnos con otras personas.
Valores materiales: Tiene que ver con nuestras necesidades básicas
como seres humanos.
Valores morales: Actitudes y conducta que una determinada sociedad
considera indispensable para la convivencia, el bien general y el orden.
Valores instrumentales: Son comportamientos mediante los cuales
conseguimos los bienes deseados.
Valores éticos: Son medios adecuados para conseguir nuestra finalidad.
Valores físicos: Satisfacen tu necesidad de seguridad. Son todos aquellos
que buscan la salud y la perfección de tu cuerpo, y que te llevan al
bienestar físico.
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Valores infrahumanos: Son aquellos valores que sí perfeccionan al
hombre pero en aspectos más inferiores, en aspectos que comparte con
otros seres como los animales por ejemplo. Aquí se encuentran valores
como el placer, la fuerza la agilidad y la salud.
Valores humanos infra morales: Son aquellos que son exclusivos del
hombre ya que no los alcanzan los animales. Aquí encontramos valores
como los económicos, la riqueza y el éxito.
Crisis de valores
Causas de la crisis de valores
Causas familiares
La sobreprotección
Los niños necesitan que los padres los protejan pero cuando esta protección se da
en exceso pueden causar problemas en el hijo que duraran toda su vida.
Los padres sobreprotectores no dejan que los hijos hagan cualquier cosa que les
de miedo, que no les guste o que no sepan hacer; hacen todo lo que el niño les
pide para que no se molesten; toman las decisiones por ellos y no les dan
obligaciones; cuando estos se portan mal no los castigan, solo los excusan.
Aunque todo esto lo hacen por el bien de niño también impiden que maduren y se
vuelven unos niños mimados.
Estos niños pueden creer que están a su servicio y si no obtienen lo que quieren
se vuelven agresivos. Además no se relacionan con otros niños y se aburren; no
se hacen responsables y dependen de los demás para todo.
El libertinaje
El libertinaje es también conocido como un impulso de rebeldía que los jóvenes
tienen en la cabeza. Tienen malas ideas en la cabeza “esta es mi vida y yo la
controlo, nadie viene a decirme que es lo que voy a hacer”. Estos hechos también
16 se les pueden relacionar con el vandalismo o la delincuencia, ya que estas dos
palabras son negativas.
El libertinaje se confunde tanto con la libertad que puede llegar a causar un
desorden social muy grave: comienza desde un joven y ese joven empieza a
reunir más gente y les enseña su falsa ideología sobre la libertad. Los
adolescentes son presa fácil para estas cosas ya que en esta etapa son muy
rebeldes y siempre quieren tener la razón.
Muchas veces los padres tienen la culpa del mal comportamiento de sus hijos,
cuando cometen una infracción al reglamento lo primero que hacen es regañar,
regañar y regañar, no buscan el porqué de las cosas. A veces es mejor tener una
plática con los hijos y solucionar el problema sin gritos y sin daños físicos.
El libertinaje ha influido tanto en los jóvenes que ahora podemos verlos en la
perdición, drogados en las calles, fumando, ebrios, etc. Los jóvenes se
desenfrenan tanto que no pueden retroceder.
La actitud de los padres con los adolescentes
La adolescencia es la etapa más temida por los padres, la edad difícil o de la
rebeldía sin causa asociándose fundamentalmente al mal comportamiento y a los
problemas con el hijo. Algunos padres consideran la adolescencia como un retraso
en la maduración que hay que combatir y curar y reprimen la conducta de sus
hijos que son normales a esa edad y que cumplen con una acción necesaria para
el desarrollo personal como puede ser su actitud crítica y defender sus puntos de
vista aunque sean equivocados.
Los padres en vez de ayudar a los hijos a ejercitar nuevas capacidades se dedican
con la mejor intención a frenarlas. De este modo no solo retrasan la maduración
de sus hijos sino que además provocan situaciones de incomunicación y de
conflicto.
La separación y el divorcio
El padre que no está permanentemente con su hijo deja de ejercer una influencia
constante en él, con la consiguiente disminución de sus posibilidades de
formación.
El divorcio afecta a los adolescentes de manera diferente que a los niños, y no
afecta a cada adolescente a igual forma. Sin embargo, todos los adolescentes se
verán afectados en algún grado y muchos mostraran un mal comportamiento
como consecuencia del divorcio; muchos adolescentes actuaran contestando mal
a sus padres y maestros, se escaparán o iniciarán peleas, algunos incluso se
introducirán en las drogas y el alcohol buscando una manera de sentirse bien y
olvidar momentáneamente lo que está pasando en sus vidas.
Los adolescentes están buscando una salida a sus frustraciones y temores, y
muchas veces el exteriorizarlo es la única manera que conocen para relajarse y
llamar la atención que buscan, independientemente de que sea positiva o
negativa.
Causas escolares
Calidad de la educación
La educación formal que se imparte en Nicaragua conforme las normas escolares
oficiales existentes, da mucha importancia a los contenidos intelectuales de las
matemáticas, las ciencias y los idiomas, dejando poco espacio a la educación en
valores. Es una educación de una sola cara en vez de una educación integral
como lo manda la Constitución Política de Nicaragua en el artículo 116, y la Ley
General de Educación en el artículo 4.
Acoso escolar
El acoso escolar es una especie de tortura metódica y sistemática en la que el
agresor sume a la víctima a menudo con el silencio, la indiferencia y la
complicidad de sus compañeros.
Todas las formas de acoso escolar buscan el aislamiento social. Son ejemplos las
prohibiciones de jugar en grupo, de hablar o comunicarse con otros, que nadie le
hable o se relacione con él. Se presenta conductas de desprecio, falta de respeto
y de consideración por la dignidad del niño. Se da una manipulación social con el
objetivo de presentar una imagen negativa del niño para que este sea rechazado
por todos. También puede que se obligue al niño a hacer cosas en contra de su
voluntad, siendo amenazado con hacerle daño a sí mismo o a sus hermanos si no
cumplen.
El acosador presenta ausencia de empatía y no es capaz de comprender el
porqué de las cosas porque tiene pensamientos equivocados. Este tiene como
objetivo intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, amedrentar y consumir física
y psicológicamente a la víctima con el objetivo de obtener reconocimiento y
demostrar su dominio sobre los demás.
A veces esto es causado por una falta de autoridad exterior que le ponga limite a
los acosadores y estos se creen más que los otros.
El sujeto maltratado queda expuesto física y emocionalmente ante el sujeto
maltratador generándose secuelas psicológicas. Es común que el acosado viva
aterrorizado y no quiera asistir a la escuela, se muestra triste, nervioso y solitario
en su vida cotidiana. En algunos casos la dureza de la situación puede acarrear
pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización.
Falta de interés por los estudios y deserción escolar.
La educación, y sobre todo la educación en valores, son primordiales para un
buen desarrollo personal. Si existe deserción escolar no se podrá subir el nivel
académico de la persona y por consiguiente no podrá optar por un trabajo de
calidad por no estar capacitado para ello.
Al no tener un buen trabajo, la persona no podrá conseguir buenos ingresos
económicos y vivirá en la pobreza. Puede que la desesperación al no poder elegir
la calidad de vida deseada y al tener que aceptar la que le impongan por su mala
educación, lo lleven buscar formas fáciles e ilegales de conseguir dinero y bienes
como robar o matar, cometer infracciones a la a ley y la moral, casa que refleja la
crisis de valores.
La indisciplina
La indisciplina es el estado en el cual el maestro y sus alumnos aceptan y
obedecen un conjunto de reglas acerca del comportamiento en el aula cuya
función es la de facilitar, de una manera fluida y eficiente, el proceso de
enseñanza–aprendizaje en un a clase.
Poco o ningún aprendizaje se producirá dentro de una atmosfera de indisciplina.
La indisciplina escolar es un problema clamoroso: aumenta con las borracheras y
aumenta el número de las y los fumadores.
Estos problemas son la consecuencia de la dimisión de los padres ante la difícil
tarea de educar a sus hijos.
Causas sociales
El progreso y la evolución del ser humano
La crisis de valores que hoy tipifica a este periodo, que debe ser comprendida, se
debe a una búsqueda constante de lo nuevo que nace del vertiginoso y
ascendente progreso científico-técnico y económico.
Se aspira a formas de felicidad inmediatas tales como el bienestar, el nivel de
vida, el tener y acumular, etc. Este es un congelante escepticismo emanado de un
conjunto de autores postmodernos que se ha convertido en un rasgo indicador del
vacío moral o crisis valorativa en los tiempos que corren.
Este proceso transcurre por ver el carácter cambiante de algunos valores. Esta
idea expresa la dialéctica y metamorfosis que se produce al interactuar viejos
valores por otros que surgen motivados por el incesante redimensionamiento de
valores que contextualizan entornos sociales y épocas. Esto conduce a la
necesidad imperiosa de una redefinición continua, es decir, una búsqueda de lo
que tiene valor por sí mismo y de aquello que se convierte en medio adecuado
para lograrlo.
Consecuencias de la crisis de valores
En la salud
La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social y no solo la
ausencia de enfermedad o dolencia. También es la capacidad de desarrollar el
potencial personal y responder de forma positiva a los retos del ambiente. En la
vida todos enfrentamos problemas de salud específicos que dan pie a burlas,
discriminación, falta de respeto, acoso, etc., que causan dolor y angustia.
Problemas médicos como: acné, cefalalgia, ginecológicos, atención dental,
VIH/SIDA, tuberculosis…
Problemas psicosociales como: desordenes psiquiátricos, estrés, ansiedad peso
(sobrepeso), anorexia, bulimia, tristeza, desordenes maniaco-depresivos
(trastornos bipolares) conducta suicida…
Por la falta de valores muchas personas no se dan cuenta del daño que causan
por la imprudencia, irresponsabilidad y desigualdad que son antivalores y que
contribuyen a algunos de los problemas mencionados en los jóvenes que tienen
baja autoestima.
Problemas de uso y abuso de drogas y de vehículos
En la actualidad la juventud se ve sometida a experiencia nuevas de las cuales
deben conocer los riesgos, evalúalos y controlarlos. Así, hay hábitos, conductas y
experiencias que tienen riesgos claros para su salud.
Uso de drogas legales e ilegales: tabaquismo, alcoholismo. Consumo de drogas
ilegales: cocaína, marihuana, heroína, opio, alucinógenos, anfetaminas, LSD, etc.
Uso de vehículos: accidentes de tráfico.
Durante el uso de drogas los jóvenes (como cualquier otro ser humano), pierde la
cordura de lo que hace o dice, generando así un sinfín de faltas a la sociedad y a
sí mismo. Esto lo relaciona con la crisis de valores ya que el continuo consumo de
drogas provoca severos daños en el organismo de aquellos que la consumen, en
algunos casos presenta problemas mentales irreversibles, por ejemplo la pérdida
del sentido. Muchos llegan a olvidarse de sus familiares y parientes cercanos,
propiciando desconocimiento de la familia, olvidándose del respeto hacia esta, y
claro hacia los demás.
Problemas escolares
El fracaso y abandono escolar constituye uno de los grandes problemas que
afecta a los jóvenes. Entre las razones de la deserción escolar se encuentran:
carencias de los sistemas educativos nacionales, embarazos no deseados, crisis
económica y desempleo estructural.
La juventud sin educación no reconoce la gravedad de diversos problemas, como
¿Por qué necesario el uso de métodos anticonceptivos? ¿Cuál es la importancia
de un nuevo gobierno?, etc. Por ello cometen un sinfín de errores.
Violencia
El debilitamiento del modelo familiar, la pérdida de la disciplina y el respeto, la falta
de autoridad de los profesores en la escuela y la incorporación de otras culturas
pueden explicar la creciente violencia que trae dos tipos de consecuencias: física y
psicológica.
Consecuencia física: homicidio, lesiones graves, embarazos no deseados,
abortos, estrés, vulnerabilidad a las enfermedades, etc.
Consecuencias psicológicas: suicidios, problemas de salud mental, ausencia de
autoestima, etc.
Violencia sexual
Violencia sexual generacional: se refiere a la violencia durante el noviazgo entre
los mismos jóvenes, la violencia de género, dada por la falta de valores que son
imprescindibles durante el noviazgo.
Violencia sexual intergeneracional: se refiere a las relaciones sexuales con una
persona con edad inferior a la edad mínima de consentimiento, lo que constituye
violación de menores en última instancia.
Ser víctima de violación o abuso sexual conlleva los siguientes sentimientos:
temor, culpa, desvalorización, odio, vergüenza, depresión, asco, desconfianza,
aislamiento, marginalidad y ansiedad.
Delincuencia
La criminalidad en los jóvenes es un problema que aumenta cuando existe
deserción o fracaso escolar. Incluso en el ámbito escolar se producen situaciones
de delincuencia y violencia. Esta tipo de situaciones demuestran que los valores
son de gran importancia en cualquier persona y que son la base para el
entendimiento y progreso de cada nación.
Formas que conllevan a la práctica de valores
Para vivir en paz
Fomentemos el conocimiento y la confianza en nuestras relaciones con los
demás.
Reaccionemos con calma, serenidad y firmeza frente a las agresiones.
Reconozcamos la dignidad y los derechos de todos los seres humanos por
igual.
Para ser tolerantes
Pongámonos en el lugar de otros para tratar de entender sus problemas y
su manera de actuar.
Escuchemos sin interrumpir y demos a los demás la oportunidad de
expresarse.
Veamos en la diversidad de razas y culturas una señal de amplitud del
mundo, en lugar de motivos de desconfianza.
Para ser solidarios
Reflexionemos sobre la situación de todos aquellos menos favorecidos que
nosotros y no cerremos los ojos frente a sus problemas y necesidades.
Si hay una causa en la que creemos y sabemos que podemos colaborar, no
vacilemos en hacerlo.
Para ser agradecidos
Admitamos que necesitamos a los demás.
Reconozcamos las obras de los otros.
Aceptemos que muchas de las cosas buenas que tenemos se deben a lo
que otras personas nos han dado: amor, protección, cuidados, talento,
sabiduría.
Para ser amigos
Asegurémonos de que el afecto que sentimos por las personas que
elegimos como amigas es sincero y no está marcado por el interés de
conseguir un beneficio de tipo económico, social, laboral, académico, etc.
Hablémosle con franqueza, tratemos de hacerles ver sus errores o
engaños, advirtámosle sobre las cosas que no les convienen, todo con gran
honradez y sin forzarlos a hacernos caso.
Acordémonos siempre de ellos, sin importar la distancia que los separa de
nosotros o el tiempo trascurrido desde la última vez que los vimos.
Para ser prudentes
Evitemos tomar al pie de la letra todo lo que leemos o lo que oímos.
Tratemos siempre de pensar antes de actuar.
Seamos discretos. Tomemos como regla el no hablar más de la cuenta en
ninguna circunstancia.
Para ser responsables
Reflexionemos seriamente antes de tomar cualquier decisión que pueda
afectar nuestra propia vida o la de otros.
Asumamos las consecuencias de nuestros actos.
Respondamos por lo que hacemos, tanto si está bien hecho como si no.
Reconozcamos los errores que cometemos y mostrémonos dispuestos a
repararlos.
Para ser buenos
Mantengamos una actitud amable, abierta y generosa hacia los demás.
Abriguemos compasión a las personas que sufren.
Mostrémonos siempre dispuestos a ayudar al que lo necesite.
Para ser humildes
No permitamos que se nos suban los humos cuando obtengamos algún
triunfo, premio o distinción en nuestro estudio o nuestro trabajo. La inmensa
satisfacción que aquello representa es el premio en sí mismo, y no da para
que nos creamos superiores al resto del género humano.
Para ser buenos trabajadores.
Procuremos ver en nuestro trabajo más que la actividad con la que nos
ganamos la vida.
Recordemos que no hay trabajos indignos. La dignidad o indignidad de un
trabajo depende de nuestra actitud hacia él.
Para ser perseverantes
Ejercitemos diariamente nuestra fuerza de voluntad luchando contra la
pereza, la negligencia y el descuido.
Fomentemos en los niños y niñas una gran disciplina para que puedan
persistir en sus deseos, fortaleza de carácter para que no se derrumben
frente a los obstáculos y una buena dosis de claridad que les permita
comprender que en un mundo donde la competencia es tan grande solo
tienen éxito quienes más se preparan y más persistencia tienen.
Para ser fuertes
Si pasamos por un mal momento, evitemos dejarnos arrastrar por el
pesimismo o el desánimo. Recordemos que los sentimientos negativos no
son buenos consejeros.
No cerremos los ojos frente a nuestras propias debilidades. Aceptémoslas
tal como son, con honestidad. Solo así podremos controlarlas.
Para ser justos
Desarrollemos nuestro sentido de lo que esta bien y de lo que está mal.
Seamos honestos, rectos y, sobretodo, compasivos y humanos.
No permitamos que se cometan atropellos contra nosotros mismos y contra
los demás.
Protestemos con energía u denunciemos los abusos y los crímenes,
vengan de donde vengan.
Para ser libres
Participemos activamente mediante el voto (si se trata de elegir
gobernantes) o la expresión de nuestras ideas en la toma de decisiones
que afecten nuestra vida personal, familiar o social.
Defendamos nuestra privacidad.
No aceptemos presiones de nadie para hacer algo que no queremos o con
lo que no estamos de acuerdo.
Forjémonos una personalidad propia mediante el cultivo de la honradez, la
sinceridad, la reflexión y la independencia de criterio.
Para ser respetuosos
Tratemos a los demás con la misma consideración con la que nos gustaría
ser tratados
Valoremos y protejamos todo aquello que nos produzca admiración.
Para ser honestos
Conozcámonos a nosotros mismos.
Expresemos sin temor lo que decimos o pensamos.
No perdamos nunca de vista la verdad.
Cumplamos nuestras promesas.
Luchemos per lo que queremos jugando limpio.
Para ser leales
Respetemos y correspondamos a las personas que nos quieren y son
buenas con nosotros.
No abandonemos a nuestros amigos en los momentos difíciles, ni nos
dejemos tentar por quienes nos invitan a traicionarlos a cambio de dinero,
poder u otra oferta parecida.
Seamos fieles a nosotros mismos y a nuestras ideas.
Para ser generosos
Aprendamos a regalar aquello que tenemos en abundancia: alegría, por
ejemplo.
Hay personas que solo pueden dar alegría, ya que es lo que más tienen.
Pero a medida en que otros reciben este regalo, pareciera que la alegría se
multiplicara.
Cronograma de actividades
Nº Actividades Fecha decumplimiento
Responsables
1 Asignación del trabajo
6 de mayo de 2014 Carolina Dávila Castro
2
Elección del tema 27 de mayo de 2014
Carolina Dávila Castro,Norvin Antonio Meza,Maricela Montoya,José Luis González,Carlos Alberto González,Aldo Edén Montenegro,Julio López.
3 Búsqueda de la información, delimitación del tema, redacción de los objetivos general y específicos y elaboración de hipótesis.
11 de junio de 2014
Norvin Antonio Meza,Maricela Montoya,José Luis González,Carlos Alberto González,Aldo Edén Montenegro.
4Elaboración de las fichas bibliográficas y de contenido.
6 de julio de 2014
Norvin Antonio Meza,Maricela Montoya,José Luis González,Carlos Alberto González,Aldo Edén Montenegro
5Elaboración del bosquejo y marco teórico.
Del 14 de julio al 25 de octubre del 2014
Norvin Antonio MezaMaricela MontoyaJosé Luis GonzálezCarlos Alberto González,Aldo Edén Montenegro.
6 Aplicación del instrumento de recolección de datos (encuesta).
19 de octubre de 2014
Norvin Antonio Meza,Maricela Montoya,José Luis González,Carlos Alberto González,
Aldo Edén Montenegro.
7 Análisis de los resultados de la encuesta, redacción de la introducción y resumen.
Del 23 de octubre al 26 de octubre del 2014
Norvin Antonio Meza,Carlos Alberto González.
8 Redacción de las recomendaciones y conclusiones.
25 de octubre de 2014
Norvin Antonio Meza,Maricela Montoya,José Luis González,Carlos Alberto González.
9 Recolección de la bibliografía.
28 de octubre de 2014
Maricela Montoya
10 Elaboración del informe final.
28 de octubre del 2014
Norvin Antonio Meza
11Reunión final para la organización de la defensa.
30 de octubre de 2014
Norvin Antonio Meza,Maricela Montoya,José Luis González,Carlos Alberto González,Aldo Edén Montenegro.
12 Edición. Del 22 de septiembre al 3 de noviembre de 2014
Norvin Antonio Meza
13
Exposición-defensa.
9 de noviembre de 2014
Norvin Antonio Meza,Maricela Montoya,José Luis González,Carlos Alberto González,Aldo Edén Montenegro.
Análisis de los resultados
Con la encuesta realizada a 26 estudiantes de segundo año de secundaria dominical, después de haberla analizado se llegó a la siguiente conclusión:
7 de las 13 mujeres, y 11 de los 13 varones viven con su mamá y su papá. Los jóvenes que viven solo con uno de sus padres son más desobedientes que los que viven con su mamá y su papá.
Las mujeres son más obedientes con sus padres, disciplinadas, respetuosas, responsables y tienen menos libertinaje que los varones. Además no fuman ni consumen alcohol como algunos de los varones.
Se observó que las mujeres tienen más comunicación y reciben más cariño y atenciones de los padres que los varones.
Conclusiones
La crisis de valores comienza en el hogar con la actitud de los padres ante la
desobediencia de los hijos, causada a veces por la sobreprotección dada en la
niñez, o el libertinaje que puede causar los conflictos familiares y los divorcios.
En la escuela se presenta como indisciplina y maltrato escolar, y la pobre
educación en valores no ayuda a solucionar esta crisis.
Este problema es también el resultado de la constante evolución del ser humano,
que en su búsqueda de lo que tiene valor por sí mismo, renueva los valores.
Una persona con una crisis valorativa tomara un rumbo equivocado y se perderá
en su vida; entrara en vicios, drogadicción, violencia o delincuencia.
Los estudiantes de segundo año practican valores como la amistad, el
compañerismo, el respeto, la disciplina y la honestidad, y antivalores como el
libertinaje y la desobediencia a sus padres; tienen bajo rendimiento académico los
que tienen más alto índice de indisciplina.
Los valores se pueden recuperar revisando en nuestro interior, sacando todo lo
malo como la avaricia, la soberbia, el egoísmo y tantos antivalores que nos
deshumanizan, y sustituirlos por todo aquello que nos lleve a la armonía, la
tolerancia, la justicia, el respeto.
Recomendaciones
A los adolescentes:
Tener una buena disciplina.
Respetar a sus padres.
Respetar las reglas de conducta.
Escuchar atentamente a los padres y maestros.
Respetar las opiniones de los demás.
Tomar con seriedad los asuntos delicados.
Reflexionar sobre cómo actuamos y cómo esto afecta a los demás.
Reconocer nuestros errores.
Hacer con los demás lo que nos gustaría que hicieran con nosotros.
Valorar lo que otros hacen por nosotros.
A los padres:
Evitar la sobreprotección.
Ayudar a los niños solamente cuando lo necesiten.
Enseñarles sobre cómo actuar correctamente en situaciones de peligro y
evitar solamente los verdaderos peligros.
Enseñar a los niños a superar sus miedos.
Evitar el libertinaje.
Inculcar en los niños la correcta idea sobre la libertad: pensar bien lo que se
va hacer antes de decidir cómo actuar, y hacerlo entender que lo que
hacemos trae consecuencias.
Buscar el porqué del mal comportamiento de los hijos y solucionar el
problema de forma pacífica; aconsejándolo y no con regaños, gritos o
violencia.
Hablar seriamente con los hijos y explicarles la situación por la que pasan
cuando haya separación o divorcio.
Evitar que los hijos se separen de sus padres, estos deben convivir con los
dos en un clima de respeto y seguridad.
Inculcar en los hijos las enseñanzas o creencias religiosas, el catecismo por
ejemplo.
Incitar a los adolescentes a que dejen los vicios (si es que los tienen).
A los docentes:
Buscar docentes que sean verdaderas autoridades morales, con una
conducta intachable.
Incidir en los estudiantes para que apropien, interioricen en sus conciencias
y practiquen por convicción propia los principios morales.
Brindar a los estudiantes una educación integral donde la educación en
valores vaya directamente relacionada con las matemáticas, ciencias e
idiomas.
Hacer de las clases una buena experiencia, dinámica y participativa, de
manera que no se convierta en un sacrificio para quienes participan en ella.
Evitar el maltrato escolar.
Estar atentos al comportamiento de los niños para detectar cualquier
cambio en este.
Investigar si los niños dicen la verdad cuando presentan algún signo de
violencia y se les pregunta que qué les pasó.
Promover en los estudiantes la tolerancia; respetar la forma de ser de sus
semejantes.
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www.monografias.com/trabajo30/disciplina-aula/
www.senderi.org/
Glosario
Escrúpulo: duda, recelo de la conciencia.
Crisis: momento decisivo y peligroso.
Cordura: Prudencia, juicio.
Maniaco: especie de locura, capricho.
Opio: narcótico que se saca de ciertas adormideras verdes.
Inculcar: infundir una idea.
Incidir: resaltar el interés sobre un hecho para llamar la atención sobre su importancia.
Omisión: olvido, descuido.
Inhibir: impedir la vergüenza, el miedo u otro freno a alguna persona.
Noción: conocimiento, idea o conciencia que se tiene sobre una cosa.