planif cuarto 1

7/29/2019 Planif Cuarto 1

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UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento Docente Semestre

Colegio Politcnico Santa Ana Sra. Sylvia Silva Mella Segundo

Asignatura Curso N de Clases de la Unidad/ N Semanas

Lenguaje y Comunicacin Cuarto Bsico 9 clases / 3 semanas

NOMBRE DE LA UNIDAD Una expresin mgica

ACTITUDES A DESARROLLAR EN LA UNIDAD

Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse a s mismo

Clase Objetivos deAprendizajes de la Clase

Experiencias Aprendizajes - Actividades Indicador de Evaluacin

N 1 Comunicacin OralParticipar activamente enconversaciones grupales sobretextos ledos o escuchados enclases o temas de su inters:

manteniendo el foco de laconversacin

expresando sus ideas uopiniones y fundamentndolas

formulando preguntas paraaclarar dudas y verificar lacomprensinLectura

Leer en voz alta demanera fluida variadostextos apropiados a suedad:

pronunciando las palabrascon precisin

respetando los signos depuntuacin

Comprender y disfrutarversiones completas de obras

de la literatura, narradas oledas por un adulto, como:

InicioLa clase se inicia con el saludo y presentacin de la unidad, Una expresin mgica a travsde imgenes y msica.

http://www.youtube.com/watch?v=jC0vfPaCw5g (copie este link en navegadorinternet)

Responden a preguntas orales y escritas, favoreciendo la aplicacin de aprendizajes previos.Leen objetivos propuestos para la clase.

Comentan aspectos de lostextos ledos o escuchados en

clases.

Se cien al tema de la

conversacin.

Comparten conclusiones o

inferencias extradas del textoledo o escuchado en clases.

Formulan preguntas quedemuestran su inters por lo

escuchado.

Leen en voz alta:

Diciendo las palabras

sin error y de manera fluida,aunque ocasionalmente

hagan lectura silbica enpalabras que desconocen

DesarrolloExpresan sus sentimientos respecto a imgenes presentadas. Seleccionan algunas de ellas.Qu imagen les gust ms? Por qu?

Qu sentimientos inspira la imagen seleccionadaQu sientes al escuchar la msica?

Qu mensaje te gust ms?Seleccionan obras literarias, presentadas en Textos de Lectura N1. Leen obras literarias

propuestas, en silencio. Luego leen en voz alta, favoreciendo las expresiones, segn

corresponda.Identifican texto literario, mencionando sus elementos (versos, estrofas, rimas).

Seleccionan algunos poemas y escriben en sus cuadernos. Destacando sus versos y estrofas.Favorecen el momento de la lectura oral.

CierreIndagan sobre algunos poemas y sus autores. Crean una presentacin ante el curso,favoreciendo la escritura e imgenes. Comparten sobre lo que ms les gust de la clase.
http://var/www/apps/conversion/tmp/PLANIFICACIONES%20LENGUAJE/Planif.%20Leng.%20Supervisor.dochttp://var/www/apps/conversion/tmp/PLANIFICACIONES%20LENGUAJE/Planif.%20Leng.%20Supervisor.doc


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poemas

N 2 Comunicacin OralComprender textos orales(explicaciones, instrucciones,

noticias, documentales,pelculas, testimonios,

relatos, etc.) para obtenerinformacin y desarrollar su

curiosidad por el mundo:

formulando preguntaspara obtener

informacin adicional,aclarar dudas y

profundizar lacomprensin

respondiendo preguntas

sobre informacinexplcita e implcita

Lectura

Comprender poemas

adecuados al nivel e interpretarel lenguaje figurado presente

en ellos.

Escritura

Escribir frecuentemente, para

desarrollar la creatividad yexpresar sus ideas, textos

como poemas,

InicioComparten canciones y poesas que favorezcan el saludo a la clase.

Leen objetivos propuestos para la clase.

Comparan lo escuchadocon sus propias

experiencias yconocimientos sobre el

tema.

Conversan sobre los textos

escuchados, destacandoaspectos que les llamen la

atencin y fundamentandopor qu.

Elaboran sus creaciones,destacando el buen uso de

vocabulario y expresiones.Considerar algunos indicadorescomo:

Ttulo.

Presentacin de tipo detexto.

Destacar estrofas y versos.

Vocabulario

Imgenes

Lectura Evaluacin de poesas en suscuadernos. Revisan y mejoran los aspectoscaligrficos del texto.

DesarrolloEscuchan poesa del Texto de Lectura N2 y responden a preguntas orales para favorecer lacomprensin, participacin, y aplicacin de conocimientos previos.

Identifican la estructura del texto lrico, respondiendo a preguntas especficas, tales como:Qu textos son los que estamos trabajando?

Cul es la estructura de la poesa? Cmo la reconocemos si solo la miramos?Para qu se escribe la poesa?

Cmo se escribe la poesa?

o Es lo mismo escribir un cuento que una poesa? En qu se diferencian?Cuntas estrofas tiene?Cuntos versos?

De qu trata la poesa?Cules son los sentimientos que refleja?

Crean algunas poesas, considerando la cantidad de estrofas y versos (3,4, 6). Escriben en suscuadernos y complementan con imgenes. Favorecen el vocabulario.

CierrePresentan sus creaciones ante sus compaeras, invitndolas a repetir y memorizar algunas de

ellas, jugando a darles ritmo.

N 3 Comunicacin OralComprender textos orales

(explicaciones, instrucciones,noticias, documentales,

pelculas, testimonios,relatos, etc.) para obtener

informacin y desarrollar su

InicioSe recrea la clase, invitndolas a observar un video de la poetisa Gabriela Mistral.

http://www.youtube.com/watch?v=g3Iu5hTsVhUComparten ideas y opiniones sobre lo observado.

Conocan a la poeta? Qu saban de su vida y de sus obras?Qu admiramos de ella?

Leen objetivos propuestos para la clase.

Participacin en cadamomento que se requiera en la

clase, favoreciendo el respetopor las opiniones de los otros y

su turno para compartir. Juegan en la recreacin de

poemas.
http://www.youtube.com/watch?v=g3Iu5hTsVhUhttp://www.youtube.com/watch?v=g3Iu5hTsVhU


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curiosidad por el mundo:

respondiendo preguntas

sobre informacinexplcita e implcita

Escuchan comprensivamentepoemas, captando su informacin

explcita e implcita y efectuandocomentarios crticos.

Escritura

Escribir con letra clara para

que pueda ser leda por otroscon facilidad.

Escuchan con atencin

poemas. Leen poemas recreados.

Completan informacin encuadro resumen.

Escriben con letra ligada o

imprenta, sin mezclar estilos

DesarrolloEscriben sobre los recursos literarios del gnero lrico. Destacan algunos de ellos a travs deejercicios propuestos en el material de trabajo, Juegan a recrear textos lricos. Trabajan

actividades, completando la informacin en el CUADRO RESUMEN,presentado en la Ficha

de Trabajo N1http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?

idioma=es&identificador=es_2007073113_0251903&secuencia=false#

CierreComparten opiniones sobre la actividad de realizada de recrear textos en forma virtual.

Comparten sobre lo que ms les gust de la clase.

N 4 LecturaAplicar estrategias paradeterminar el significado

de palabras nuevas:

claves del texto (paradeterminar qu acepcin es

Escritura

Escribir, revisar y editar sus

textos para satisfacer unpropsito y transmitir sus

ideas con claridad. Duranteeste proceso:

organizan las ideas enprrafos separados con punto

Incorporar de manerapertinente en la escritura elvocabulario nuevo extrado de

textos escuchados o ledos.

InicioLeen del texto uso de signos que favorecen el lenguaje como: comillas, parntesis. Comentan

sobre sus caractersticas y uso en el lenguaje escrito.

http://miclaseenlanube.wordpress.com/lengua/ortografia/signos-de-puntuacion/Leen objetivos propuestos para la clase.

Preguntan a otro el

significado de palabrasque desconocen.

Recurren a diccionarios u

otras fuentes para averiguarel signif icado de las

palabras.

Escriben hechos que se

relacionan unos con otros ysiguen un orden lgico.

DesarrolloEscriben sobre el uso del parntesis, comillas, destacando algunos ejemplos planteados por eltexto. Dado algunos ejercicios completan la intervencin de ellos, el para qu? Cundo?

Cmo?Leen la materia escrita y subrayan informacin relevante. Crean textos, favoreciendo el uso

de signos en estudio.

CierreTrabajan en parejas y a partir de algunos textos, complementan el uso de signos estudiados enla clase.

N 5 EscrituraEscribir cartas,

instrucciones, afiches,

InicioLeen objetivos propuestos para la clase.

Eligen un formato adecuado a

su propsito.

Comunican observaciones
http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2007073113_0251903&secuencia=falsehttp://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2007073113_0251903&secuencia=falsehttp://miclaseenlanube.wordpress.com/lengua/ortografia/signos-de-puntuacion/http://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2007073113_0251903&secuencia=falsehttp://contenidos.proyectoagrega.es/visualizador-1/Visualizar/Visualizar.do?idioma=es&identificador=es_2007073113_0251903&secuencia=falsehttp://miclaseenlanube.wordpress.com/lengua/ortografia/signos-de-puntuacion/


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reportes de una experiencia

o noticias, entre otros, paralograr diferentes propsitos:

usando un formato

adecuado

Comunicacin oral

Participar activamente en

conversaciones grupalessobre textos ledos o

escuchados en clases otemas de su inters:

manteniendo el foco de la

conversacin

expresando sus ideas u

opiniones yfundamentndolas

Lectura

Profundizar su comprensin de

las narraciones ledas:

extrayendo informacin

explcita e implcita

determinando las

consecuencias de hechos oacciones

sobre una experiencia

usando un formato elegidopor ellos.

Comentan aspectos de los

textos ledos o escuchados enclases

Aluden, en sus

comentarios oralesy escritos, a

informacinexplcita de un

texto.

Contestan, oralmente o porescrito, preguntas que

aluden a informacin

implcita del texto.

Creacin de textos instructivos,favoreciendo ortografa,

redaccin y orden en supresentacin.

DesarrolloLeen Texto de Lectura N3: Recetas. Comentan sobre sus caractersticasEscriben sobre un texto instructivo y sus caractersticas como: texto no literario, dirigido,

intencionalidad, etc. Observan de su entorno elementos que son normativas que favorecen suseguridad y son parte de este tipo de texto. Crean un texto, guiadas por el ejemplo planteado,

complementan con lminas y/o dibujos.(postres, ensaladas, actividad de emergencia,primeros auxilios, etc.) Trabajan en parejas y recrean sus trabajos.

CierrePlanifican y presentan trabajos ante sus compaeras. Pueden complementar el trabajo con

escritura digital para favorecer otras reas, herramientas de trabajo. Exponen ideas paracomplementarlas con otros subsectores.

N 6 Comunicacin oralParticipar activamente en

conversaciones grupalessobre textos ledos oescuchados en clases o temasde su inters:


Lectura

Leer en voz alta demanera fluida variadostextos apropiados a suedad:

Inicio:Leen y comentan objetivos propuestos para la clase.

Comentan aspectos de los

textos ledos oescuchados en clases.

Se cien al tema de la

conversacin.Leen en voz alta:

Diciendo las palabras sin

error y de manera fluida,aunque ocasionalmente

hagan lectura silbica enpalabras que desconocen

Respetando signos de

Desarrollo

Observan una serie de ilustraciones presentadas en Lminas Dibujos animados: Compartencon sus compaeras sus sentimientos, qu les dice o cmo la interpretan. Expresan sus

emociones e interpretaciones sobre las ilustraciones observadas.

Pegan algunas ilustraciones seleccionadas y escriben sobre lo que interpretan en ellas.Comparten sus escritos y pensamientos con sus compaeras. Escuchan atentas ideas y

opiniones al respecto. Trabajan en laboratorio de computacin creando un trptico sobreilustraciones seleccionadas, dndoles una interpretacin ldica y formativa.


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pronunciando las palabrascon precisin

respetando los signos depuntuacinIncorporar de manera pertinenteen la escritura el vocabularionuevo extrado de textos

escuchados o ledos.

puntuacin (punto, coma,

signos de exclamacin y deinterrogacin

Incorporan adecuadamente

en sus escritos las palabras

que han aprendido.

CierrePresentacin de trpticos y publicacin de ellos.

N 7 EscrituraEscribir correctamente parafacilitar la comprensin por

parte del lector, aplicandotodas las reglas de ortografa

literal y puntualEscribir con letra clara para

que pueda ser leda por otroscon facilidad

Comunicacin oralParticipar activamente en

conversaciones grupalessobre textos ledos oescuchados en clases o temasde su inters:


.


Leen con atencin texto

propuesto. Identificacin de letras g j.

Revisar palabras escritas.Coevaluar actividad de cierre.

DesarrolloLeen texto y desarrollan las preguntas presentadas en la Ficha de Trabajo N2Leen en silencio texto de ortografa literal.

Marcan palabras que tengan letra en estudio g y j.Escriben sobre el uso de las letras.

Escuchan canciones o poesas, identificando las palabras con g o j.

CierreRevisan listado de palabras escritas con sus compaeras

N 8 Lectura

Profundizar su comprensin delas narraciones ledas:

extrayendo informacin

explcita e implcita

determinando las

consecuencias de hechos oacciones


Leen texto, favoreciendo lafluidez y el sentido de las

palabras en lo parcial y global. Responden a la gua de trabajo. Coevaluacin. Comparten sus

respuestas.DesarrolloDesarrollan Ficha de Trabajo N3, o que favorece la comprensin de lectura, segn texto

presentado.Extraer informacin explcita e implcita, subrayando la informacin.

CierreComparten respuestas para verificar sus logros.Corrigen las respuestas, segn corresponda


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N9 Establecer el logro de los

Objetivos de AprendizajesInicioReciben instrucciones sobre el instrumento de evaluacin, su tiempo y desarrollo.

Escuchan instrucciones sobre

el instrumento de evaluacin. Revisan instrumento y hacen

consultan pertinentes. Desarrollan tem presentado en

la evaluacin.

DesarrolloRealizan Evaluacin Escrita de la Unidad con diferentes tems que favorecen el resultado

de aprendizaje.

CierreComentan sobre el instrumento aplicado


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TEXTOS DE LECTURA N1

POEMAS Y CANCIONES

RONDA DE AROMASAlbahaca del cielo

malva de olor,salvia dedos azules,ans desvariado.

Bailan atarantadosa la luna o al sol,volando cabezuelas,talles y color.

Las zamarrea el viento,las abre el calor,las palmotea el ro,las aviva el tambor.

Cuando es que las mandarona ser matas de olor,todas diran S!y gritaran Yo!

La menta va al casoriodel brazo del cederrny atrapa la vainillaal clavito de olor.

Bailemos a los locosy locas del olor.Cinco semanas, cinco,les dura el esplendor.

Y no mueren de muerte,que se mueren de amor!

Gabriela Mistral


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EL AGUANiito mo, qu susto tienescon el Agua adonde te traje,

y todo el susto por el gozode la cascada que se reparte!

Cae y cae como mujer,ciega en espuma de paales.

Esta es el Agua, sta es el Agua,santa que vino de pasaje.

Corriendo va con cuerpo bajo,y con espumas de seales.

En momentos ella se acercay en momentos queda distante.

Y pasando se lleva el campoy lleva al nio con su madre

Beben del Agua dos orillas,bebe la Sed de sorbos grandes,

beben ganados y ayuntadas,y no se acaba, el Agua Amante!


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El caracol

Que no suba el caracolni al almendro, ni a la florni al rosal, ni a la maceta.

Que ensee los cuernos,que salga de casa,

que se estire al sol

Qu caminitos de platava dejando el caracol

cuando sale de su casa!

Pura Vzquez


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TEXTO DE LECTURA N2

OBRERITO

Madre, cuando sea grande,ay, qu mozo el que tendrs!

Te levantar en mis brazos,como el zonda al herbazal.

O te acostar en las parvaso te cargar hasta el mar

o te subir las cuestas

o te dejar al umbral.

Y qu casal ha de hacertetu niito, tu titn,

y qu sombra tan amantesus aleros van a dar? Yo te regar una huerta

y tu falda he de cansarcon las frutas y las frutas

que son mil y que son ms.

O mejor te har tapices

con la juncia de trenzar;o mejor tendr un molinoque te hable haciendo el pan.

Cuenta, cuenta las ventanasy las puertas del casal;

cuenta, cuenta maravillassi las puedes t contar

Gabriela Mistral


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FICHA DE TRABAJO N 1

Alumno(a) Fecha

CUADRO DE RESUMEN

Elemento

literario

Texto 1 Texto 2 Texto 3

Ttulo

Autor

Nmero de versos

Nmero de

estrofas


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TEXTO DE LECTURA N3

RECETA

Tu sonrisa es como un ptalo de azcar.

Ingredientes:

Ptalos de rosa.

Un huevo.

Azcar.

Preparacin:

1.- Elige varias rosas de un jardn y rene algunos ptalos.Debe ser un jardn conocido para que ests seguro de queno las han fumigado.

2.- Toma un huevo, rmpelo y separa la clara de la yema.

3.- Bate la clara de huevo con mucha energa.

4.- Sumerge cada ptalo en el batido.

5.- Roca los ptalos con azcar. Pide ayuda a un adultopara ponerlo a secar en el horno por 15 minutos atemperatura muy baja.

6.- Guarda los ptalos en un tarro con cierre hermtico paraque se conserven frescos. Puedes ofrecerlos como

golosinas o decorar con ellos helados, postres y tortas.


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LMINASDibujos animados



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Alumno(a) Fecha

Las Jirafas

Jirafas, gigantes mamferosAltas de cuello, eligen las hojas

Ms altas de los rboles,Las recogen con los labios

Ayudadas por sus larguiluchasPatas delanteras.

Jirafas, pieles gruesasComo traje de pelaje manchado,

Con lenguas negras y largasAlcanzan hasta sus orejas.Geniales jirafas que correnPor la geografa africana.

Completa cuadro.

Palabra Letra G Letra J

Selecciona algunas palabras y crea 3oraciones, destacando la letra en estudio.

......


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Alumno(a) Fecha

Una cajita de fsforos (Mara Elena Walsh)

En una cajita de fsforosse pueden guardar muchas cosas.Un rayo de sol, por ejemplo.(Pero hay que encerrarlo muy rpido,si no, se lo come la sombra.)Un poco de copo de nieve,

quiz una moneda de luna,botones del traje del viento,y mucho, muchsimo ms.

Les voy a contar un secreto.En una cajita de fsforosyo tengo guardada una lgrimay nadie, por suerte, la ve.

Es claro que ya no me sirve.Es cierto que est muy gastada.Lo s, pero qu voy a hacer,tirarla me da mucha lstima.

Tal vez las personas mayoresno entiendan jams de tesoros.Basura, dirn, cachivaches,no s por qu juntan todo esto.

No importa, que ustedes y yoigual seguiremos guardandopalitos, pelusas, botones,tachuelas, virutas de lpiz,carozos, tapitas, papeles,pioln, carreteles, trapitos,hilachas, cascotes y bichos.

En una cajita de fsforos

se pueden guardar muchas cosas.Las cosas no tienen mam.


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Responde las siguientes preguntas:

1. Crees t que en una cajita de fsforos se puede guardar todo loque dice el poema? Por qu?

2. Por qu crees t que los mayores no entienden jams de tesorosy dicen:

No s por qu juntan todo esto?

3. E x plica con tus palabras los siguientes versos:yo tengo guardada una lgrima y nadie, por suerte, la ve.


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EVALUACIN DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

Nombre:

Curso:..Fecha:.Puntaje:..Nota:..

Lee con atencin las indicaciones. Organiza tu tiempo de trabajo. Trabaja en silencio y tranquila.

I.- Comprensin de lectura, anlisis de texto. Aplicar conocimientosprevios.

EL AGUA

Niito mo, qu susto tienescon el Agua adonde te traje,y todo el susto por el gozo

de la cascada que se reparte!

Cae y cae como mujer,

ciega en espuma de paales.Esta es el Agua, sta es el Agua,santa que vino de pasaje.

Corriendo va con cuerpo bajo,y con espumas de seales.

En momentos ella se acercay en momentos queda distante.

Y pasando se lleva el campoy lleva al nio con su madre...

Beben del Agua dos orillas,bebe la Sed de sorbos grandes,beben ganados y ayuntadas,

y no se acaba, el Agua Amante!

Selecciona la letra de la alternativa corrrecta, encerrndola encirculo.

1.- El texto presentado corresponde a :

a.- Texto literario, gnero narrativo.

b.- Texto literario, gnero lrico.

c.- Texto no literario, informativo.d.- Texto literario, instructivo.

2.- El texto est escrito en:

a.- Dilogos.

b.- Prosa.

c.- Estrofas.


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d.- Versos y estrofas.

3.- El texto est inspirado en:

a.- Sentimientos de cario a la naturaleza.b.- Sentimientos de cario de la madre y su hijo.

c.- Valorar la riqueza del agua.d.- Valorar el cuidado del medio ambiente.

4.- El texto:

a.- Tiene 4 estrofas y 16 versos.

b.- Tiene 16 estrofas y 4 versos.

c.- Tiene 1 prrafo.d.- Tiene solo frases e ideas incompletas.

5.- El ttulo del texto correspondea:

a.- Sustantivo propio.

b.- Sustantivo comn.

c.- Adjetivo calificativo.d.- Artculo definido.

6.- La expresin Corriendo va con cuerpo bajo,el verbo es:

a.- Correr.b.- Cuerpo.

c.- Bajo.

d.- Con.

7.- La expresinBeben del Agua dos orillas,

bebe la Sed de sorbos grandes, el adjetivo calificativo es:

a.- Beben.

b.- Orillas.

C.- Sorbos.d.- Grandes.

II.- Trabaja, segn textos presentados:

a.- Crear ttulo y 4 versos segn la imagen.


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b.- Crea 3 instrucciones para la siguiente imagen.

III.- Trabaja, segn texto presentado.

Descubre V- F, segn corresponda, escribiendo sobre la lnea punteada.

..El texto presentado es un instructivo.

..La expresiones claves son formas verbales.

..Las reglas del juego favorecen solo a los primeros participantes.

..El juego finaliza cuando el primer nio lo decide.

..Las reglas del juego favorecen los derechos y deberes entre los participantes.

..El nmero de participantes es de parejas.

..Una de las reglas importantes del juego es vendarse los ojos con un pauelo.

busca, busca!Nmero de participantes: ilimitadoEspacio: amplio

Material necesario: pauelos para vendar los ojos, uno por cada participante.

Reglas:

Ubicate en el espacio de juego y vndate los ojos con un pauelo. Lo

mismo deben hacer los dems. Pdele a una persona adulta que los ayude a ubicarse a una cierta distancia

unos de otros. Evita moverte de tu sitios durante el juego.

Indicale a un voluntario que camine lentamente palpando en la oscuridad.

En el momento que toque a un nio, ambos se dan las manos y juntos

siguen en busca de otros nios.

Finaliza el juego cuando todos se junten y formen una cadena.


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IV.- Escriben al dictado un breve texto, favoreciendo la caligrafa, ortografa.

..
http://search.babylon.com/imageres.php?iu=http://4.bp.blogspot.com/-64K1KAhdyAk/Txxk7r1QFEI/AAAAAAAAJeI/bFV9KbWEWfI/s1600/juegos_ninos%25255B1%25255D.jpg&ir=http://imagenes-de-amor-online.blogspot.com/2012/01/imagenes-de-ninos-jugando-en-la-escuela.html&ig=http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS5Ma4t81mQIGb__cfK5Lzl83RSlfMm79WdLsFFgZyiFXJKwHphEIUhw6k&h=287&w=400&q=ni%C3%B1as+jugando&babsrc=HP_ss

planif cuarto 1

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