planif. karina

AÑO LECTIVO

2015-2016

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑOArtículo 11 literal d, Artículos 40 y 42

1. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA NÚMERO DE

PERÍODOS:FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZ.:

Lic. Sayda Karina Loayza Apolo ESTUDIOS SOCIALES 4 22/06/2015 26/06/2015

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO /BLOQUE: 2 EJE TRANSVERSAL/ INSTITUCIONAL

Caracterizar al Ecuador en sus aspectos físico y natural, mediante la investigación y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el país y relacionarla con la vida de la sociedad.

La interculturalidad

EJE DE APRENDIZAJE/ MACRODESTREZA

Buen Vivir, identidad local y nacional.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN

Reconocer el territorio ecuatoriano como planeta, con la observación e interpretación de material cartográfico. Localiza lugares en material cartográfico, utilizando la latitud y la longitud geográficas.

2. PLANIFICACIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS/ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE DESTREZA RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

TÉCNICA/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CONOCIMIENTOS PREVIOS

¿Dónde vives?

¿A qué ciudad o provincia pertenece?

Mapamundi

Imágenes

Fotografías

Conoce la geografía y utiliza sus

TÉCNICA

Prueba Escrita

INSTRUMENTO

¿Cómo se llama tu barrio?

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Conversar

-Si tuvieran que salir del lugar en el que viven para ir a otra parte.

¿Qué haría para llegar?

¿Qué información deberían tener?

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Lectura dirigida

-Guiar a los estudiantes a observar las imágenes y a leer las páginas 26 y 27 del texto.

-En parejas encuentren ideas principales y destaquen las razones principales de la lectura.

-Analizar y reflexionar sobre la utilidad de la geografía.

APLICACIÓN

-Realizar un breve resumen sobre la Geografía física y humana.

-Representar en un organizador gráfico la utilidad de la Geografía.

-Graficar el lugar en dónde viven sus abuelos.

Hojas A4

Pinturas

Marcadores

Texto

Cuaderno de trabajo

diferentes aplicaciones como una herramienta de aprendizaje

Cuestionario Objetivo

Este cuestionario se encuentra en la página 14 del cuaderno de trabajo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

1. Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH)

2. Trastorno específico de ortografía y cálculo.

1. Potenciación de su autoestima para evitar su inseguridad y frustración a la hora de realizar tareas, planteando actividades cortas y entretenidas. Apoyo de material cartográfico.

2. Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo en las que tenga que realizar trabajo apoyado de material cartográfico, como

una forma de incrementar su desenvolvimiento.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Sayda Karina Loayza A. Directora: Lic. Edith Odila Toro Torres

Nombre:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 22/06/2015 Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ.:

Lic. Sayda Karina Loayza Apolo ESTUDIOS SOCIALES

5 29/0562015 03/07/2015







• Diferenciar leyendas, simbología y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartográfico, en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.

Ubica en material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del Ecuador y los asocia con una problemática social y ambiental.

2. PLANIFICACIÓN



ANTICIPACIÓN

Contestar

-Cuando te encuentras en un lugar desconocido. ¿De qué manera te ubicas y cómo encuentras el lugar a dónde quieres llegar?

Mapamundi

Mapa político

Mapa físico

Planisferio

-Diferencia leyendas simbología y convenciones que se encuentran

TÉCNICA

Prueba Escrita

INSTRUMENTO


-Escuchar y escribir en el pizarrón.

-Analizar y reflexionar entre todos.

CONSTRUCCIÓN

Lectura dirigida

-Guiar a los estudiantes a observar mapas y leer las páginas 28 y 29 del texto.

-Destacar las razones principales por lo que se crearon los mapas y sus beneficios y utilidades.

-Observar con atención la simbología utilizando diferentes mapas para que puedan deducir su significado y utilidad.

-Presentar varios mapas y los estudiantes indicar qué clase de mapa es y otros tallarán las características.

CONSOLIDACIÓN

Trabajo en grupo

-Formar grupos y que imagine cómo sería un país ideal.

-Cada grupo elaborará un mapa de su país que contenga accidentes geográficos la leyenda correspondiente y un nombre para su país imaginario.

-Presentar los mapas cada grupo con una historia que cómo les gustaría que fuera su país ideal y en las condiciones naturales que les gustaría vivir.

-Exhibir sus trabajos en la cartelera del grado.

Hojas A4

Pelota de espuma flex

Pinturas

Marcadores

Cromos

Texto

Cuaderno de trabajo

en varios tipos de material cartográfico, en función de caracterizar los accidentes geográficos del territorio del Ecuador.

-Reconoce el territorio

ecuatoriano como parte del planeta,

con la observación

e interpretación de material cartográfico.


-Elaboren un planisferio de espuma flex sigamos las indicaciones en la página 29 del texto.

3. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA

ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA



1. Potenciación de su autoestima para evitar su inseguridad y frustración a la hora de realizar tareas, planteando actividades cortas y entretenidas. Apoyo de material cartográfico.2. Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo en las que tenga que realizar el trabajo apoyado de material cartográfico, como una forma de incrementar su desenvolvimiento.


DOCENTE: Lic. Sayda Karina Loayza A. Directora: Lic. Edith Odila Toro Torres Nombre:



AÑO LECTIVO

2015-2016


1. 2. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA NÚMERO DE

PERÍODOS:FECHA DE INICIO: FECHA DE

FINALIZ.:








• Identificar las regiones del Ecuador y sus principales características físicas, demográficas y climáticas, con la observación y descripción de material cartográfico.

Ubica en material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del

Ecuador y los asocia con una problemática social y ambiental.

3. 4. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICAS/ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE DESTREZA RECURSOS INDICADORES DE

LOGROTÉCNICA/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


¿Qué sabemos sobre las regiones del Ecuador?

¿Qué es lo que más les gusta del paisaje de nuestra ciudad?

-Comentar entre todos en el aula.


¿Nuestra patria tiene un relieve muy diverso?

¿Cuál es la razón para que el relieve sea muy diverso?

¿Por qué en la región natural Litoral hay montañas más bajas en la región interandina?

-Comentar, analizar y reflexionar entre todos.


-Motivar a los estudiantes a observar las imágenes del texto y luego leer las páginas 30 y 31.

-Sugerir que en parejas, encontrar ideas principales y destaquen las razones principales por qué el relieve ecuatoriano es diverso.

-Deducir entre todos el contenido sobre el relieve de nuestro país.

APLICACIÓN

-Solicitar que elaboren un organizador gráfico con las regiones y características del Ecuador.

Mapa físico del Ecuador

Gráficos

Láminas

Hojas A4

Pinturas

Marcadores

-Reconoce las regiones del Ecuador y sus principales características físicas, demográficas y climáticas con la observación y descripción de material cartográfico.

-Indica los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimiento de las más sobresalientes en cada uno.

TÉCNICA

Prueba Escrita

INSTRUMENTO



-Graficar el Ecuador con sus regiones y pintar cada región de diferente color.

5. 6. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA



1. Potenciación de su autoestima para evitar su inseguridad y frustración a la hora de realizar tareas, planteando actividades cortas y entretenidas. Apoyo de material cartográfico.

2. Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo en las que tenga que realizar trabajo apoyado de material cartográfico, como una forma de incrementar su desenvolvimiento.


DOCENTE: Lic. Sayda Karina Loayza A. Directora: Lic. Edith Toro Torres Nombre:



AÑO LECTIVO

2015-2016


1. 2. DATOS INFORMATIVOS:DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA NÚMERO DE


FECHA DE FINALIZ:








Identificar los accidentes geográficos propios de cada región natural, desde el reconocimiento de los más sobresalientes en cada una.

Ubica en material cartográfico los accidentes geográficos propios de cada región natural del Ecuador y los asocia con una problemática social y ambiental.

3. 4. LANIFICACIÓN



PRERREQUISITOS

-Dialogar sobre el agua.

PREGUNTAR

¿De dónde viene el agua a nuestras casas?

¿Por qué es importante el agua?

ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA

-¿Saben ustedes dónde nomás hay agua?

¿Para qué nos sirve el agua?


-Observar un video o un cartel sobre el ciclo del agua.

-Describir sobre lo observado.

-Establecer comparaciones entre lo que describimos.

-Guiar a los niños y niñas a leer las páginas 32 y 33 del texto.

-Luego en parejas que encuentren ideas principales sobre los recursos hidrográficos del país.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

-Elaborar un mapa conceptual con los ríos de la Costa, Sierra y Amazonía, Galápagos.

-Investigar sobre los ríos más importantes de nuestra provincia.

¿Cuáles son las maneras para ahorrar el agua de nuestro planeta? Escribe dos.

Mapa hidrográfico del Ecuador

Láminas

Texto

Cuaderno de trabajo

CD

Reconoce los accidentes geográficos propios de la región natural, desde el reconocimiento de lo más sobresaliente de cada uno

TÉCNICA

Prueba Escrita

INSTRUMENTO


Este cuestionario se encuentra en la página 17del cuaderno de trabajo.

5. 6. ADAPTACIONES CURRICULARESESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

1. Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) 1. Potenciación de su autoestima para evitar su inseguridad y

2. Trastorno específico de ortografía y cálculo. frustración a la hora de realizar tareas, planteando actividades cortas y entretenidas. Apoyo de material cartográfico.

2. Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo en las que tenga que realizar trabajo apoyado de material cartográfico, como una forma de incrementar su desenvolvimiento.


DOCENTE: Lic. Sayda Karina Loayza A. Directora: Lic. Edith Toro Torres Nombre:



AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ:








• Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su influencia en la vida de sus habitantes. Interpreta mapas que representen la variedad climática y la riqueza en flora y fauna de cada región natural del Ecuador y narra su contenido.

2. PLANIFICACIÓN



PRERREQUISITOS

Preguntar

¿Han viajado a la Costa o al Oriente, qué han sentido?

¿Por qué cuando estamos en la playa sentimos más calor?

¿Qué sentimos cuando estamos en la Sierra?

-Conversar entre todos sobre los climas.


-¿Saben por qué en nuestro país, en un período de seis horas se puede pasar de un clima cálido a temperaturas menores que 10ºC y luego a la humedad?

¿Cuáles piensan que son las principales diferencias climáticas de las regiones naturales del Ecuador?

-Comentar y reflexionar entre todos, sobre como el clima influye en las personas, en las plantas, en los animales.


Lectura dirigida

Imágenes

Fotografías

Láminas

Gráficos

Textos

Cuaderno de trabajo

Fichas

Diferencia la variedad climática de cada región natural y su influencia en la vida de sus habitantes.

TÉCNICA

Prueba Escrita

Prueba Oral

INSTRUMENTO


-Representación gráfica sobre las diferencias climáticas de las regiones naturales del Ecuador.

Este cuestionario se encuentra en la página 18del cuaderno de trabajo.

-Motivar a los estudiantes a leer el texto páginas 34 y 35.

-Luego en parejas encontrar las ideas principales de la lectura sobre los climas de las regiones naturales del Ecuador.

-Destacar las razones por la que las regiones tienen una variedad de climas.

-Analizar ventajas y desventajas para la vida.

-Deducir el significado de cada clima, de cada región.


-Organizar grupos de trabajos y realizar una representación de los tipos de climas y sus características.

1er grupo: Cálido o Tórrido.

2do grupo: Templado

3er grupo: Frío

4to grupo: Páramo

5to grupo: Glacial o nieves perpetuas.

-Cada grupo expondrá su trabajo a los demás y entre todos extraer conclusiones.




1. Planteando actividades cortas y entretenidas, con la ayuda de gráficos para analizar y sacar conclusiones.

2. Para facilitar su abstracción se presentarán los materiales e información de forma concreta (gráficos). Se analizarán y relacionarán las características encontradas.


DOCENTE: Lic. Sayda Karina Loayza A. Directora: Lic. Edith Odila Toro Torres. Nombre:



AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ:








Describir la riqueza natural del Ecuador en flora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla

Interpreta mapas que representen la variedad climática y la riqueza en flora y fauna de cada región natural del Ecuador y narra su contenido.

2. PLANIFICACIÓN



PRERREQUISITOS

¿Qué es un ecosistema?

¿Por qué existen diferentes animales y plantas en nuestras regiones?

-Compartir nuestras respuestas con todos.


¿Saben ustedes cuántos ecosistemas hay en el Ecuador?

¿Cuáles son los seres que pueden adaptarse con facilidad a diversos ecosistemas? Escribir las respuestas en el pizarrón.


EXPERIENCIA

-Presentar gráficos sobre ecosistemas de la región natural Litoral, de la región natural Interandina y de la región natural Amazónica.

-Describir cada uno.

REFLEXIÓN

-Dialogar sobre lo observado y descrito.

-Establecer comparaciones entre los ecosistemas de las regiones naturales.

-Formar grupos de trabajo para: recopilar, sistematizar y resumir.

-Asignar a cada grupo un ecosistema de una región natural (Litoral, Sierra, Amazonía)

-Solicitar que encuentren información detallada en las páginas 36 y 37 del texto.

-Proponer a los grupos que presenten en afiches la información y los presenten en clase.

Imágenes

Fotografías

Recortes

Cartulina

Marcadores

Pinturas

Materiales para la maqueta

Texto

Cuaderno de trabajo

-Reconoce que Ecuador es un país megadiverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y la problemática.

TÉCNICA

Prueba Escrita

INSTRUMENTO

Cuestionario


Elaboren una maqueta con la flora y la fauna de cada ecosistema por grupos.


-Solicitar que escriban sus reflexiones sobre la importancia de valorar y conservar los ecosistemas e incluyan acciones concretas que los habitantes deben llevar a cabo para cumplir dicho propósito.

-Solicitar que elaboren una maqueta con la flora y la fauna de cada sistema, rotulen cada especie e indiquen cada la importancia de protegerlos.




1. Planteando actividades cortas y entretenidas, con la ayuda de gráficos para analizar y sacar conclusiones.

2. Para facilitar su abstracción se presentarán los materiales e información de forma concreta (gráficos). Se analizarán y relacionarán las características encontradas.





AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ:








Reconocer que Ecuador es un país megadiverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y la problemática social

Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimenta, vivienda, trabajo, alimentación, entre otros aspectos

2. PLANIFICACIÓN




Lluvia de ideas

Imágenes

Fotografías

-Reconoce que Ecuador es un país mega

TÉCNICA

Prueba Escrita

¿Qué es la biodiversidad?

¿Para qué se declara a un parque, un bosque o una zona de nuestro país?

¿Serán importantes las selvas?


En nuestro país existen muchas zonas protegidas

¿Cuáles son?

¿Para qué sirven?

-Compartamos nuestras reflexiones sobre el tema.


-Obtener material sobre las áreas protegidas.

-Leer juntos las páginas 38 y 39 del texto.

-Sugerir que en parejas encuentren ideas principales de la lectura y destaquen las razones importantes de estas áreas protegidas.

-Deducir entre todos el por qué nuestro Ecuador es Biodiverso.

APLICACIÓN

-Realizar un resumen oral y luego que escriban sus conclusiones y los expresen en clase.

-Investiguen sobre:

¿Cuál es la reserva natural o zona protegida más cercana a nuestra ciudad?

Gráficos

Texto

Cuaderno de trabajo

diverso, por medio de la valoración de su naturaleza, en asociación con la vida de la sociedad y la problemática

INSTRUMENTO

Cuestionario


Elaboren una maqueta con la flora y la fauna de cada ecosistema por grupos


1. Trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH) 1. Planteando actividades cortas y entretenidas, con la ayuda de gráficos para analizar y sacar conclusiones.

2. Trastorno específico de ortografía y cálculo. 2. Para facilitar su abstracción se presentarán los materiales e información de forma concreta (gráficos). Se analizarán y relacionarán las características encontradas.

ELABORADO APROBADO APROBADO




AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ:








Analizar la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su interdependencia con todos los seres vivos.

Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimenta, vivienda, trabajo, alimentación, entre otros aspectos.

2. PLANIFICACIÓN




Lluvia de ideas

¿Qué es la biodiversidad?

¿Para qué se declara a un parque, un bosque o una zona de nuestro país?

¿Serán importantes las selvas?


En nuestro país existen muchas zonas protegidas

¿Cuáles son?

¿Para qué sirven?

Imágenes

Fotografías

Gráficos

Texto

Cuaderno de trabajo

Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano

TÉCNICA

Cuestionario objetivo


-Compartamos nuestras reflexiones sobre el tema.


-Obtener material sobre las áreas protegidas.

-Leer juntos las páginas 38 y 39 del texto.

-Sugerir que en parejas encuentren ideas principales de la lectura y destaquen las razones importantes de estas áreas protegidas.

-Deducir entre todos el por qué nuestro Ecuador es Biodiverso.

APLICACIÓN

-Realizar un resumen oral y luego que escriban sus conclusiones y los expresen en clase.

-Investiguen sobre:

¿Cuál es la reserva natural o zona protegida más cercana a nuestra ciudad?




1. Planteando actividades cortas y entretenidas, con la ayuda de gráficos para analizar y sacar conclusiones.2. Para facilitar su abstracción se presentarán los materiales e información de forma concreta (gráficos). Se analizarán y relacionarán las características encontradas.

ELABORADO APROBADO APROBADO




AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ:








• Participar activamente en el cuidado y preservación de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los demás.

Propone acciones para preservar el patrimonio

natural ecuatoriano.

2. PLANIFICACIÓN



CICLO DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA

¿Qué está pasando con nuestra Tierra?

¿Creen que está en peligro nuestro planeta? ¿Por qué?

¿Qué debemos hacer cuando estamos en peligro?

REFLEXIÓN

-¿Qué harías si la Tierra está en peligro?

¿Qué tipo de soluciones debemos proponer si nuestro planeta está en peligro?

CONCEPTUALIZACIÓN

EJEMPLIFICACIÓN

-Solicitar que identifiquen y escriban sobre las estrategias necesarias que podríamos proponer sobre todo lo que se puede hacer para cuidar nuestro planeta.

-Sugerir que investiguen en varias fuentes de consulta.

-Solicitar que elaboren un esquema con la información, resaltando lo más importante y sobre todo para qué la intervención sea de todos los que habitamos en la Tierra.

APLICACIÓN

-Solicitar que redacten en carteles, afiches, noticias con títulos que sugieran la necesidad nuestro planeta.

Láminas

Imágenes

Fotografías

Cartulina

Marcadores

Pinturas

Textos

Cuaderno de trabajo

Practica activamente en el cuidado y preservación de la Tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio de todos los seres que habitamos en el.

TÉCNICA

Encuesta

INSTRUMENTO

Cuestionario




1. Potenciación de su autoestima para evitar su inseguridad y frustración a la hora de realizar tareas, planteando actividades cortas y entretenidas. (armar un cartel en grupo)

2. Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo en las que tenga que realizar trabajos entretenidos con el apoyo de sus compañeros, como una forma de incrementar su desenvolvimiento.





AÑO LECTIVO

2015-2016



PERÍODOS:FECHA DE INICIO: FECHA DE

FINALIZACIÓN:

Lic. Sayda Karina Loayza Apolo CIENCIAS NATURALES 13 22/06/15 26/06/2015


Describir el suelo, sus tipos y relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para fomentar hábitos y conservación y protección.



La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales.


Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observación directa durante las indagaciones de campo, identificación y registro de datos y la interpretación de fotografías, imágenes y videos del estado del suelo en la localidad.

Describe las principales características del suelo de la localidad.

2. PLANIFICACIÓNESTRATEGIAS METODOLÓGICAS/ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DE DESTREZA RECURSOS INDICADORES

DE LOGROTÉCNICA/ INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


Lluvia de ideas

¿Qué es el suelo?

¿Qué tipos de suelos conocen?

¿Qué actividades realizan los seres vivos en el suelo?


¿El suelo está compuesto por la fragmentación de las rocas?

Esfera de espuma flex donde se pueda

indicar la estructura del suelo.

Imágenes

Gráficos

Texto

Cuaderno de trabajo

Manifiesta criterios a partir de la identificación de elementos de los horizontes del suelo.

TÉCNICA

Prueba Escrita

INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto

Representación gráfica

Este cuestionario se encuentra en la página 13

¿Qué partes forman el suelo?

¿El suelo es un factor abiótico?

¿Para qué nos sirve el suelo?


-Motivar a los estudiantes a observar las imágenes y leer las páginas 26 y 27 del texto.

-Luego describir sus características.

-Observar las imágenes y relacionarlos con la lectura.

Deducir: ¿Cómo se forma el suelo? Y la importancia del suelo para los seres bióticos.

-Tomar en conciencia que cuidando el suelo preservamos nuestra vida.

-Tomar en cuenta sobre lo que indica la constitución del Ecuador en el artículo 409.

APLICACIÓN

-Elaborar un organizador cognitivo sobre el suelo, sustancias que lo forman, tipo de suelos.

del cuaderno de trabajo.




1. Potenciación de su autoestima para evitar su inseguridad y frustración a la hora de realizar tareas, planteando actividades cortas y entretenidas. (armar un collage con la ayuda de una pareja)

2. Incorporar al alumno en actividades de tipo cooperativo, en parejas en las que tenga que realizar trabajos de tipo gráfico y manipulativo como forma de incrementar su desenvolvimiento.





AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ:








• Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recolección de datos bibliográficos y experimentales.

Relaciona la estructura del suelo con el relieve de la localidad

2. PLANIFICACIÓN




-Dialogar sobre las clases de suelo que conocen en la localidad donde viven.


¿Cuáles son las características de los suelos?

¿Qué clases de plantas crecen según el tipo de suelo?

¿Saben cómo está estructurado el suelo?


-Motivar a los estudiantes a observar y describir las características de las clases de suelos.

-Deducir que a partir de ello que seres vivos habitan en el suelo y la actividad que realizan en su interacción con el medio.


-Elaborar un mapa conceptual sobre las clases del suelo.

-Graficar cada tipo de suelo

Imágenes

Fotografías

Gráficos

Hojas

Pinturas

Texto

Cuaderno de trabajo

Distingue las clases de suelo que predomina en tu localidad.

-Plantea beneficios del tipo de suelo en relación a su localidad.

TÉCNICA

Prueba Escrita

INSTRUMENTO

Organizador Cognitivo sobre las clases de suelos y

sus características.

Recolección de muestras de:

Suelo Humífero

Suelo Arcilloso

Suelo Arenoso

Suelo Calcáreo y exhibir en el rincón de CC.NN.

AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ:








Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrícola de la localidad con la observación, recolección e interpretación de datos.

Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.

2. PLANIFICACIÓN




EXPERIENCIA

Imágenes ilustrativas

Gráficos

-Localiza los tipos de suelos del Ecuador en

TÉCNICA

Prueba Escrita

¿Saben reconocer los tipos de suelos en el mapa del Ecuador?

¿Según sus propiedades sabes cómo es su clasificación?

REFLEXIÓN

-¿Un suelo arcilloso es igual a un suelo con propiedades físicas y químicas?

CONCEPTUALIZACIÓN

-Con la presencia de un mapa podrán diferenciar los tipos de suelos que existen en el Ecuador.

-Guiar a los estudiantes a leer, observar y describir sobre los suelos en el Ecuador.

APLICACIÓN

-Se procederá a dibujar un mapa del Ecuador y que ubiquen en qué región se encuentran los suelos del Ecuador.

Hojas

Pinturas

Marcadores

Texto

Cuaderno de trabajo

un mapa. INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto










AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ:








Establecer causas y efectos de la erosión por medio de la experimentación. Reconoce causas y efectos de la erosión.

2. PLANIFICACIÓN



PRERREQUISITOS

-Dialogar sobre el suelo y el relieve.


-¿Saben por qué se la erosión del suelo?

-Observar (si es posible) de un corte del borde de la carretera de la localidad, fotografías o imágenes ilustrativas que muestren dicho perfil.

-Analizar y describir las características de cada capa y que ellos identifiquen los horizontes que lo conforman.


-Guiar a leer y observar las páginas 3 y 33 del texto, y con ellos deducir sobre el suelo y el relieve.


-Realizar el experimento sobre la erosión, para esto guiarse siguiendo los pasos de la página 33 del texto.

Imágenes ilustrativas

Textos

Cuaderno de trabajo

2 cajas de madera de box 30 x 10 cm.

Plástico

Tierra

Semillas de maíz

Regadera

Agua

Secador de pelo o ventilador

Establece causas y efectos de la erosión por medio de la experimentación.

TÉCNICA

Conclusiones del experimento

trabajando en la página 15 del

cuaderno de trabajo.









AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ:



Describir el suelo, sus tipos y relación con la agricultura a través de la identificación de sus propiedades, para La interculturalidad

fomentar hábitos y conservación y protección. EJE DE APRENDIZAJE/ MACRODESTREZA



Diferenciar muestras de suelos por medio de una experimentación y determinar suelos del país aptos para el cultivo. Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura.

2. PLANIFICACIÓN




-Dialogar sobre qué es lo que siembran en su localidad.

-Nombrar los diferentes productos.


-Saben ustedes que Ecuador es un país eminentemente agrícola.

-Muchos productos ecuatorianos son de exportación:


-Observar la imagen, o el pastel y compartir opiniones con tu maestro o maestra, sobre la composición del suelo.

-Ensayar con los estudiantes pruebas experimentales de crecimiento de plantas de ciclo corto, en terrenos con diferentes proporciones de suelo arenoso, arcilloso y limonoso bajo las mismas condiciones de humedad, presencia de luz solar y cantidad de muestra.

-Esto permitirá a los estudiantes a identificar y diferenciar el tipo de suelo con el grado de fertilidad de suelo del terreno.

-Deben los estudiantes observar directamente de los particularidades de los suelos agrícolas de su

Pastel gráfico (composición del

suelo)

2 muestras de suelos diferentes y

agua

Texto

Cuaderno de trabajo

Diferencia muestras de suelos por medio de una experimentación.

-Determinar suelos del país aptos para el cultivo.

TÉCNICA

Prueba Escrita

INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto

Experimento


localidad como la textura, color, permeabilidad, porosidad, drenaje, consistencia y profundidad.

-Analizar y reflexionar sobre las conclusiones obtenidas en el proceso anterior, los estudiantes comprenderán la importancia de la agricultura orgánica y el manejo sustentable de los recursos naturales y la elevación de la calidad de vida de su gente.


-Realizar el experimento sobre la textura y sus partículas del suelo.

-Guiarse observando y leyendo las indicaciones de la página 34 del texto









AÑO LECTIVO

2015-2016




FECHA DE FINALIZ:








-Analizar la situación agrícola del Ecuador considerando la producción agrícola Identifica la situación agrícola del país considerando su producción agrícola.

2. PLANIFICACIÓN




EXPERIENCIA

-Conversar sobre los suelos agrícolas de Ecuador y luego de los suelos de su localidad.

Láminas

Imágenes

Fotografías

Analiza situaciones agrícolas del Ecuador

TÉCNICA

Prueba Escrita

Prueba Oral

¿Conocen los productos de su tierra?

Citar ejemplos de su localidad y del Ecuador.

REFLEXIÓN

-¿Serán igual un terreno de Asía del sur con el de Australia?

-¿Serán igual un suelo de la Costa y Sierra?

CONCEPTUALIZACIÓN

-Guiar a los niños o niñas a leer las páginas 36, 37, 38 y 39.

-Luego diferenciar los tipos de cultivos que se puede sembrar de acuerdo al tipo de suelo.

APLICACIÓN

-Realizar un pequeño resumen sobre la agricultura del Ecuador y otro sobre los productos que se siembran en tu localidad.

-Para finalizar motivar a observar y participar en actividades agrícolas como remoción, regado del suelo, cosechas en granjas caseras y/o terrenos de la localidad.

-Potenciará el trabajo cooperativo y una actitud de reconocimiento y valoración del Suelo, como un recurso que se debe cuidar.

Texto

Cuaderno de trabajo

Balde grande

Tubo de plástico

Medio metro de cabuya

Maceta con planta

considerando la producción agrícola.

INSTRUMENTO

Cuestionario Mixto


Elaboren el Proyecto que se encuentra en la página 40 del texto







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