Planificació i Programació

Xavier Baladas Ortiz

Planifica lo que haces: pierde 1 minuto y ganarás 1 hora; pierde 1 hora y ganarás 1 día; pierde 1 día y ganarás 1 mes

Xesco Espar (entrenador d’handbol i coach)

Temporalitzar

Concepte:

Estructuració dels continguts seleccionats en funció de la jerarquització dels objectius tenint en consideració als factors de context (centre, alumnes temps etc..) i on s’indica la durada del treballs d’aquests continguts en funció de la seva importància

Elements de la temporalització

El planning Unitats didàctiques Sessions de treball

El planning És la essència de la planificació i

constitueix l’esquema on s’inclouen tots els altres elements– Numero d’Unitats didàctiques– Durada– Nom de la unitat– Data aproximada– Els objectius– Els continguts– Avaluació

Exemple de planning

Resum d’objectius

En una temporalització els objectius s’expressen de forma general per tal de donar una visió més ample.

També es pot fer una referència al objectiu general al que fa referència la UD.

Resum de Continguts

Els continguts, a la vista dels objectius d’aquesta temporalització es seleccionen i es mostren a grans trets ,de manera que cada unitat didàctica o sessió estigui programada en uns continguts generals que posteriorment es desenvoluparan.

Estructura dels continguts durant l’any o en la unitat didàctica

1. Factors prescriptius o normatius

2. Factors personals del professor

3. Factors de l’alumnat

4. Factors propis dels continguts– Generalitat – Especificitat

Estructura dels continguts durant l’any o en la unitat didàctica5. Factors del context

– Disponibilitat de medis naturals– Factors metereològics– Instal.lacions del centre i coincidència horària– Característiques i possibilitats de l’entorn

pròxim

1. Factors prescriptius

Es refereixen a les directrius publicades per organismes oficials, on ens suggereixen la forma d’ensenyar aquests continguts i com progressar i quina metodologia utilitzar

Els objectius ens guiaran en l’estructuració dels continguts d’una etapa, d’un cicle o d’un curs.

2. Factors personals del professor

La concepció educativa del professor farà que la seqüenciació de continguts per cicles sigui personal, i respongui a la seva idea d’entendre la matèria.

3.Factors de l’alumnat

Factors físics Factors cognitius Factors de relació social

4.Factors propis dels continguts

Per la característica de l’àmbit motor fa que els continguts de l’activitat física s’ordenin d’una manera especial, per pura lògica interna, que permet progressions didàctiques:

1- Del contingut senzill al complex

2- Del general al específic

3- En funció de la metodologia

5.Factors del context

Disponibilitat dels materials