planificacion anual ugel 06
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Propuesta de Planificación Anual UGEL 06TRANSCRIPT
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“FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGÓGICAS PARA EL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE EN EL MARCO DE LAS RUTAS DEL
APRENDIZAJE”
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OBJETIVOSObjetivo General:
Fortalecer las capacidades pedagógicas para el buen desempeño docente en la planificación anual de los aprendizajes esperados.
Objetivo Específico:
Programar anualmente las unidades didácticas
según los aprendizajes esperados de los estudiantes
basados en aprendizajes fundamentales y el
desarrollo de competencias.
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EXPECTATIVAS DEL PRIMER DÍA DEL TALLER
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RECOJO DE SABERES PREVIOS
• ¿De qué manera han realizado su
planificación anual?
• Por equipos de trabajo esquematiza tu
planificación anual.
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PLANIFICACIÓN ANUAL
Es el nivel de la planificación curricular que nos permite tener una visión general de las unidades didácticas que se trabajarán a lo largo del año y las grandes metas a alcanzar.
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Elementos básicos Descripción
Descripción General • Es especificar las metas generales a alcanzar a lo
largo del año, tomando en cuenta los aprendizajes fundamentales.
• De ser necesario considerar los grandes campos temáticos a ser investigados durante el año.
Organización de las unidades didácticas
• Situación del contexto (significativa, retadora)• Título de la unidad didáctica.• Duración en semanas.• Competencias y capacidades.• Producto(s) de la unidad didáctica.
Producto anual Es un reto cuya solución dura varios meses.
Materiales y recursos Especificar los textos y materiales estructurados y no estructurados.
¡NO NEGOCIABLE
!
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PROPUESTA DE PLANIFICACIÓN
ANUAL- UGEL N°06
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I. DATOS GENERALES:Institución Educativa : Docentes : Directora : Sub Director : Nivel : Grado : Año lectivo :
II. METAS ANUALES: Por ciclo – Mapas de progreso
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social
Producción de textos escritosComprensión de textos escritos
Producción y comprensión de textos orales
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos
Cambio y relacionesEstadística y probabilidadGeometríaNúmero y operaciones
Ejerce plenamente su ciudadanía
Convive, Delibera, participa.
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III. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA
SITUACON OBSERVABL
ESITUACIÓN DE CONTEXTO
TIPO DE UNIDAD
DIDÁCTICA
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
PRODUCTO ÁREAS
COMPETENCIAS(todas las
áreas) seleccionadas para abordar la situación
de contexto y necesidades
del estudiante
CAPACIDADES(todas
las áreas) seleccionadas
para aborda
r la situación de
contexto y
necesidades del
estudiante
TEMPORALIZACIÓN
Trato inadecuado entre los compañeros, con un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse
En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF. Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuestos mejorar esta situación
Proyecto Tratémonos bien desde el inicio del año escolar
Mejorar el buen trato entre los estudiantes
Marzo
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I.V PRODUCTO ANUAL
V. MATERIALES Y RECURSOS
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La situación del contexto es la realidad problematizadora que se constituye en un desafío, un reto o situación por resolver que tiene que abordar el estudiante para desarrollar sus competencias y capacidades.
SITUACION DE CONTEXTO
Le otorga sentido, pertinencia y funcionalidad a los aprendizajes.
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ELEMENTOS DE LA SITUACION DE CONTEXTO
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En la I.E. N° 20135 del distrito de Lurigancho-Chosica, al inicio del año escolar, se observa niños y niñas que muestran un trato inadecuado entre compañeros, los
cuales utilizan un lenguaje inapropiado y discriminatorio para comunicarse, afectando la
convivencia y el buen trato, tal como, se evidencia en los registros anecdotarios y manifiestos de los PPFF.
Por tal motivo, los docentes y estudiantes nos hemos propuestos mejorar esta situación
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La planificación nos sirve para definir, anticipar, organizar y prever, los procesos de enseñanza-aprendizaje ajustados a las características y necesidades de nuestros estudiantes para lograr que todos aprendan.
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