planificaciÓn primer bimestre
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PLANIFICACIÓN PRIMER BIMESTRECUARTO PRIMARIA
PROFESORA: LILIAN ARCELÍ ROSACOMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1
Competencias Indicadores de LogroContenidos Recursos y
MaterialDidáctico
Actividades Evaluación HerrDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Participa en
intercambioscomunicativos oralesadecuándolos a lasituación.
2. Analiza mensajes
verbales y no verbales,textos icónicos e íconoverbales propios de suentorno sociocultural y delos medios decomunicación.
Interpreta orientaciones e
instrucciones orales.
Da instrucciones yorientaciones orales.
Organiza información enforma lógica y coherente.
Utiliza con propiedad elproceso de comunicación deacuerdo con la intención ysituación comunicativa.
Discrimina el mensaje noverbal: visual, gestual y
auditivo.
Comunica sus idea, estados deánimo, por medio de gestosfaciales y movimientocorporal.
Instrucciones y
orientaciones orales:
-Características
-Formas de convivencia,normas del juego,
manuales, recetas,reglamentos y otros.
Elementos de lacomunicación:emisor (a), receptor (a),
código, canal,mensaje
Sistemas de comunicación
verbal y no verbal propiosde los idiomas y regiones
Interpretación de mensajesen imágenes y en objetos
propios de su cultura:
tejidos, cerámica, diversoscalendarios, entre otros.
Seguimiento de instrucciones y
orientaciones: enumeración derecursos, descripción desecuencias, utilización de unlenguaje directo y claro,formulación de oraciones queinician con una acción u orden,normas de cortesía.
Identificación de los elementosdel proceso comunicativo.
Representación de roles ensituaciones
comunicativas reales oimaginarias.
Verificación de los datos delmensaje en el actocomunicativo.
Pertinencia de la estructura delmensaje de acuerdo a laintención comunicativa
(estados de ánimo, informa,recrea o
persuade).
Identificación e integración delsignificado del mensaje de los
elementos de comunicación noverbal.
Utilización de gestos faciales,movimientos corporales ydesplazamientos intensificados
para acentuar o modificarmensajes.
Conocimiento del otro y la otra
como forma de lograr laconvivencia y comunicaciónefectiva entre ambos.
Selección de registros del habla(modulación, entonación,timbre) adecuados a la
circunstancia comunicativa y aldestinatario.
Respeto por las normas departicipación en diversasmodalidades de intercambio de
información.
Seguridad y confianza en sí mismo (a) en conversaciones,acerca de experiencias y asuntosde interés.
Interés por el manejo efectivode la información obtenida a
través del lenguaje icónico(signos, señales y símbolos) en
la vida cotidiana.
Aprecio y respeto por lasformas de comunicación verbal
y no verbal de otras culturas.
Pizarrón
Marcador
Almohadilla
Carteles
Fichas
Libros
Láminas
Tarjetas
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Papel vario
Plástico
Planes
Actividad No. 1:Conozcamos lo quenos gusta Pág. 17
Actividad No. 2 -
Vamos a observar ya escuchar...¡Vamos a explorar!Pág. 18 ODEC
Actividad No. 3:Juguemos a lasadivinanzas Pág. 19
Actividad No. 4Recordemos la caja
de sorpresas Pág. 21
Actividad No. 1: A
buscar elsignificadoescondido Pág. 25
Actividad No. 2 -Identificando
Gestos FacialesPág. 26
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Listas
Escal
Escal
valora
Porta
Pregu
Pregu
Hojas
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3. Utiliza conpertinencia laestructura y funcióndominante dediferentestipos de texto paraobtener información,ampliar conocimientosy como recreación.
Interpreta los mensajes einformación explícita eimplícita que transmiten
textos ícono - verbales (textosque tienen imagen y
escritura).
Produce, con utonomía, textos
de comunicación funcional:cartas, tarjetas, notas, avisos,afiches, instructivos,descripciones, para comunicarideas, intereses, necesidades,experiencias y sentimientos.
Utiliza la información y el
razonamiento para analizarhipótesis, opiniones yexplicaciones acerca del texto.
Utiliza la lectura para adquirir
información y para elcrecimiento lingüístico ypersonal.
Localiza ideas principales deltexto.
Expresa, oralmente y porescrito, el contenido de untexto a través de ideas
generadoras.
Resume en forma oral yescrita el contenido delmaterial de lectura.
Símbolos, signos y señales
Textos funcionales: listas,
rótulos, avisos,felicitaciones, cartas, notas,
recados, instructivos.
Estrategias de lectura.formulación de hipótesisrelación texto y lector, textoy otros textos, texto y lossaberes y conocimientos de
otros rincón de lecturarotulación del ambiente
(ambiente letrado)
Comprensión lectora:Formulación de preguntas.
Elaboración de
predicciones.
Propósito o intención delautor.
Participación endramatizaciones y obras deteatro utilizando el lenguaje
verbal y no verbal.
Relación entre los mensajescomunicativos y las reaccionessensoriales: sonoras, táctiles,
olfativas, gustativas, visuales.Relación imagen-texto.
Identificación de señales detránsito y otros símbolos queexpresan riesgo, alerta yreferencias sanitarias.
Interpretación de símbolos yseñales propios del lugar.
Interpretación de mensajesorales y escritos.
Escritura de textos decomunicación funcional: cartas,tarjetas, notas, avisos, entreotros.
Formulación de hipótesis de
significado buscando indiciosen títulos, subtítulos,organización de los bloques detextos, identificación de
palabras conocidas,ilustraciones y otras.
Relación del contenido del textocon experiencias personales,información de otros textos y
los saberes y conocimientos deotras personas.
Empleo de estrategias decomprensión para construir elsignificado del texto, antes y
durante la lectura.
Participación en actividadessocioeducativas, culturales,recreativas, deportivas con
énfasis en la comunicación pormedio de gestos y movimiento
corporal.
Valoración y actitud crítica ante
los mensajes de diversos textosy la intención del autor.
Lectura autónoma con interés,
frecuencia y aprovechamientode diversos tipos de textos.
Actitud atenta, respetuosa yactiva en la audición delecturas.
Actividad No. 1:“Como me lo
contaron te locuento”
Actividad No. 2 -Poemas sin Nombre
Actividad No. 3 -Manos a la obra
Sesión 2 - Adivina,adivinico…
Heteroevaluación Escal
Porta
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4. Produce textosinformativos y conintención literaria deacuerdo conla estructura externa(forma) e interna(contenido).
Lee en voz alta con fluidez,entonación, pronunciación yritmo distintos tipos de texto.
Utiliza las estructurastextuales: forma externa,estructura interna, funcióndominante, en la producciónde textos con intenciónliteraria.
Muestra respeto e interés porla producción literaria de lasdistintas culturas.
Integra variacioneslingüísticas a la producción de
diversos tipos de texto.
Reflexiona críticamenteacerca de los resultadosobtenidos en las produccionesorales y escritas.
Muestra interés por lapresentación de trabajosescritos.
Adecuación de la lectura deacuerdo con el tipo detexto.
Estructura externa einterna de textos:-Titulación y subtitulación.- Tipos de párrafo:introductorios, nucleares yconcluyentes.- Distribución armónica del
texto.- Ilustraciones- Bibliografía
Palabras de enlace en eltexto:- Preposiciones- Conjunciones- Frases de enlace oconectivos(bueno, mejor dicho, en fin,p o r último, por ejemplo,
como, al contrario,entonces, pues).
Deducción del significado depalabras por el contexto.
Utilización del diccionario paracomprobar significados de las
palabras.
Ordenamiento y ampliación deoraciones, párrafos y textos.
Utilización de tipos de párrafospor su contenido: descriptivos,persuasivos, narrativos einformativos.
Identificación de ideas tópicas(centrales) en los párrafos de untexto.
Elaboración de textos.
Utilización de elementos deenlace en textos reales.
Valoración de los titulares y lainformación gráfica comoestímulo a la curiosidad y a lalectura.
Desempeño eficiente enactividades de producción
intelectual y artística.
Valoración de la lengua escritacomo vehículo de expresión desentimientos, sentido deautoestima estímulo de la
comunicación y creatividad.
Valoración y respeto de losconocimientos, actitudes,costumbres y consejos deladulto mayor.
Participación en lasistematización de
producciones lingüísticaspropias de
los Pueblos y Culturas quecoexistenen el país.
Actividad No. 1:Nuestro taller de
escritura
Actividad No. 2 -¿Cómo distinguir la
estructura de lostextos?
Autoevaluación Lista
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COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2
Competencias Indicadores de LogroContenidos Recursos y
MaterialDidáctico
Actividades Evaluación HerDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Utiliza el lenguajeoral en la expresión de
ideas, emociones ysentimientos y en lainterpretación delmensaje de los otros y
lasotras.
Elabora relatos orales sobresituaciones cotidianas yhechos ficticios.
Distingue diferentes tipos demensajes orales y escritos.
Responde a las instruccionesrecibidas con sentido crítico.
.
Lenguaje oral: Escucha yHabla
Instrucciones
Identificación de las ideas yactores principales en unanarración.
Identificación auditiva deexpresiones que no soncomunes en su lenguaMaterna
Utilización del diálogo de
saberes en su interacción conotros y otras.
Seguimiento de instruccionesorales con más de tres tareas arealizar.
Diferenciación entre un
mandato, una aprobación y unareprobación en forma oral.
Escucha atenta de relatos de lavida real y de hechos ficticios.
Interés por conocer la historia
de la familia, comunidad, regióny de su país.
Valoración de la experiencia delos adultos mayores.
Valoración de las personas queemplean el lenguaje ceremonial
en la comunidad o región.
Respeto por la opinión de losdemás y argumentación ante
desacuerdos.
Actividad No. 1:Los relatos de mipueblo Pág. 104
Actividad No. 2:Cortaron tresárboles Pág. 105
Actividad No. 3: Telo cuento, como melo contaron Pág.
107
Heteroevaluación Lista
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3
Competencias Indicadores de LogroContenidos Recursos y
MaterialDidáctico
Actividades Evaluación HerDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Utiliza el lenguajeverbal y no verbal en lacomunicación de textosorales relativos asituaciones cercanas a surealidad.
Sigue instrucciones orales
Ordena hechos para formarsecuencias siguiendoparámetros temporales.
Utiliza las expresiones deacuerdo a la particularidad delmomento.
Instrucciones oindicaciones simples
Lenguaje gestual,movimientos con
partes del cuerpo.
Cumplimiento de instruccionessimples por medio de respuestasno verbales.
Respuesta a mandatos sencillosutilizando la información no
verbal por medio de mímicas,gestos, otros.
Interés por aprender una lenguaextranjera.
Respeto hacia los mensajesemitidos por otras personas.
Uso del vocabulario yexpresiones básicas en el aula.
Actividad No. 1:
Jugar es divertidoPág.151
Actividad No. 2: Y
tú, ¿Cómo estás?Pág. 152
Heteroevaluación Lista
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Infiere el significado de laspalabras de la información noverbal del contexto.
Asocia los sonidos con losfonemas del idioma.
.
Vocabulario básico deexpresiones cotidianas máscomunes: el alfabeto, verbo
ser o estar, pronombrespersonales, numerales 1 al
10
Utilización de recursos verbalesy no verbales en la transmisiónde mensajes.
Emisión de preguntas con unasola respuesta.
Comparaciones entrecaracterísticas de personas,animales y objetos.
Actividad No. 3:
¿Qué sientes? Pág.154
MATEMÁTICA
Competencias Indicadores de LogroContenidos Recursos y
MaterialDidáctico
Actividades Evaluación HerDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Relaciona formas,figuras geométricas,símbolos, signos y señales
con diferentes objetos yfenómenos que acontecenen el contextonatural, social y culturalde su comunidad.
Descubre paralelismo yperpendicularidad endiferentes objetos que observa
en el aula y fuera de ella.
Combina formas geométricasen la construcción de objetos.
Construye objetos
tridimensionales (cubo,cilindro, cono, esfera)
Descubre simetría y ejes desimetría en objetos queencuentra en el aula y fuera de
ella.
Interpreta dibujos y grabadosde la cultura maya, garífuna yxinka a partir de ejes desimetría.
Relaciona pares ordenados denúmeros con puntos en elplano cartesiano
Símbolos, signos, señales,formas geométricas ysituación en el espacio
Relaciones espaciales – plano cartesiano
Vocabulario básico: figurasgeométricas, polígonos,
línea recta, o b j e t o sp l a n o s , o b j e t o stridimensionales, signos,símbolos,
señales, simetría, ejes de
simetría, plano, mapas,plano cartesiano, parordenado.
Relación entre segmentos derecta, paralela y perpendicular.
Identificación deparalelogramos por suscaracterísticas.
Relación entre la congruencia yla semejanza en las formas
geométricas.
Comparación entre figurasgeométricas planas ytridimensionales.
Localización de simetría y ejesde simetría en diferentes figurasy objetos.
Interpretación de signos,símbolos y señales utilizados en
su comunidad para eldesplazamiento diurno ynocturno.
Asociación de pares ordenadosde números a puntos en el plano
cartesiano (primer cuadrante).
Apreciación del valor estéticode las simetrías en las figurasde elementos
culturales del entorno.
Gusto por la presentacióncuidadosa de lasconstrucciones geométricas.
Interés por el uso de losdiferentes medios deconstrucción de figurasgeométricas.
Normas de conducta y
convivencia social sustentadasen el respeto, laequidad, la justicia social y enel marco de la cultura de paz.
Práctica cotidiana de los
valores de su cultura y los delas demás culturasdel país.
Actividad No. 1: “Elcarpintero de mi pueblo” Pág. 177
Actividad No. 2: “Nome pierdo en las callesde la ciudad” Pág. 179
Heteroevaluación Escala
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2. Utiliza el pensamientológico reflexivo, crítico ycreativo para buscarrespuesta a situaciones
problemáticas de la vidaescolar, familiar ycomunitaria.
Elabora mapas teniendo comoreferencia los cuatro puntoscardinales.
Utiliza con propiedad las
palabras del vocabulariobásico en la realización deacciones y operaciones conformas geométricas.
Utiliza formas geométricas,signos y símbolos en laelaboración de mosaicos yteselados
Elabora objetos con patronesgeométricos y simétricos
Utiliza adecuadamente laspalabras del vocabulario
básico en la realización deacciones y operaciones conPatrones geométricos ynuméricos.
Patrones geométricos ynuméricos enDiferentes manifestacionesculturales.
Vocabulario básico: patrón,patróngeométrico, patrónsimétrico, serie,serie numérica, teselado,
mosaico,fórmula, modelo,representación einterpretación.
Construcción e interpretaciónde planos y mapas teniendocomo referencia el plano
cartesiano.
Utilización del vocabulariobásico
Construcción de mosaicos,teselados y tejidos considerandoformas geométricas, signos ysímbolos.
Identificación de patronesgeométricos y simétricos entejidos y diferentes objetos ofiguras de su entorno.
Construcción de patrones enteselados u objetos propios desu entorno cultural
Clasificación de patrones yrelaciones numéricas en tejidos
y producciones que fabrican laspersonas en diferentescomunidades.
Identificación de patronesnuméricos en cuadros o tablas,
o relaciones de letras o palabrasen donde a cada símbolo se leasigna otro símbolo igual o eldoble del número o letra)
Interpretación de fórmulas
numéricas implícitas enpatrones y relaciones de figurasy objetos de la naturaleza.
Utilización del vocabulariobásico
Responsabilidad para realizarlas diferentes actividades.
Innovaciones a partir de las
tecnologías utilizadas en elmedio, con el fin demejorarlas o adaptarlasa la realidad escolar, comunaly nacional.
Juicios sobre situaciones de lavida cotidiana y formulapropuesta con una actitudpositiva
Actividad No. 1:“Coloreando figuras”Pág. 183
Actividad No. 2“Jugando y pensandocon números” Pág.
184
Autoevaluación
CoevaluaciónEscala
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3. Utiliza signos,símbolos gráficos,algoritmos y términos
matemáticos quele permiten manifestar
ideas y pensamientos.
Establece diferencia entreconjuntos finitos, infinitos,unitarios y vacíos.
Diferencia entre conjuntos
iguales y equivalentes
Realiza operaciones de unión,intersección y diferencia entre
conjuntos.
Resuelve problemasutilizando conjuntos y susoperaciones.
Describe las características
del conjunto de númerosnaturales
Utiliza con propiedad elvocabulario básico en larealización de acciones y
operaciones de representacióngráficade conjuntos yrelaciones.
Clasifica diferentes tipos detextos con los que trabaja de
forma cotidiana.
Representación gráfica deconjuntos y relaciones.
Operaciones entreconjuntos unión,
intersección y diferencia.
Características del conjuntode números naturales.
Vocabulario básico:conjunto, subconjunto,clases de conjuntos, unión,intersección, diferencia,forma enumerativa, formadescriptiva, conjuntos
iguales y conjuntosdesiguales.
Identificación de distintas clasesde conjuntos: unitario, finito,infinito, vacío.
Representación de diferentes
clases de conjuntos en formaenumerativa y descriptiva
Descripción de conjuntosiguales, desiguales y decontención entre conjuntos.
Cálculo del resultado deoperaciones entre dos o másconjuntos iguales y desiguales.
Cálculo de resultados deoperaciones de intersecciónentre dos o tres conjuntosiguales y desiguales.
Realización de operacionesdiferencia entre dos conjuntos,desiguales.
Definición del conjunto denúmeros naturales.
Utilización con propiedad delvocabulario básico.
Auto identificación eidentificación de los otros enel marco de relaciones
equitativas y de respeto yvaloración de las diferencias
sociales étnicas, culturales ylingüística
Autonomía en la toma dedecisiones y en accionespersonales y colectivas
Interacción personal, social ycultural expresando conlibertad y coherencia sus
ideas, pensamientos ysentimientos
Cortesía, diálogo y respetopor las opiniones de los demáscomo forma de vida.
Juicios sobre situaciones de lavida cotidiana y formulaciónde propuestas con una actitudpositiva
Actividad No.1:Observemos nuestrosalrededores Pág. 189
Actividad No. 2:
“Conozcamos losproblemas decomunidades vecinas”Pág. 190
Heteroevaluación Escala
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
Competencias Indicadores de LogroContenidos Recursos y
MaterialDidáctico
Actividades Evaluación HerDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Explica las teorías del
origen de la vida, lascaracterísticas de los seresvivos y las funciones de lacélula en la organización delos sistemas de vida desde ladiversidad cultural.
Describe las similitudes ydiferencias entre las diversasteorías sobre el origen de lavida según las diferentes
cosmovisiones.
Teorías del origen de lavida.
Teoría celular: la célula,
diferenciación Celular
Análisis de las teorías del
origen de la vida según lasdiversas cosmovisiones.
Diferenciación entre la célula
vegetal y la célula animal suestructura y sus funciones.
Métodos utilizados por
distintas culturasen la observación de lanaturaleza.
Valoración de la flora y faunade su región y país.
Pizarrón
Marcador
Almohadilla
Actividad No. 1:
¿Cómo comenzó todoesto? Pág. 239
Actividad No. 2: ¿Y
qué más . . .? Pág. 241
Autoevaluación
Heteroevaluación
Lista d
Escala
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2. Diferencia estructuras yfunciones de órganos ysistemas de los seres
vivos.
.
Establece la diferencia entre lacélula vegetal y la célulaanimal precisando sus
características.
Describe las características delos seres vivos explicando laestructura y función de los
órganos y sistemas de sucuerpo.
Describe los hechoscientíficos y los relaciona consu contexto natural, social y
cultural.
Explica la estructura yfuncionamiento de lossistemas digestivo,respiratorio, circulatorio,
endocrino y nervioso.
o Establece similitud entre lasfunciones de los diversos
órganos y sistemas
o Establece relaciones desimilitud o diferencia entre lascaracterísticas de los seresvivos.
o Explica la nutrición como
proceso fundamental delaparato digestivo.
o Define la relación entre
nutrición y digestión.
Tejidos, órganos ysistemas: las plantas(estructura y función), los
animales (estructura yfunción).
Clasificación de los seresvivos en cincoreinos: Animal (vertebrados
einvertebrados), Vegetal(plantas),Monera (bacterias), Fungi(hongos),Protista (protozoarios y
algas).
Estructura y característicasde los sistemas del cuerpo:digestivo, respiratorio,endocrino, circulatorio y
nervioso.
Funcionamiento de lossistemas
digestivo, respiratorio,circulatorio,
endocrino y nervioso.
Mantenimiento del sistemadigestivo,
respiratorio, excretor,circulatorio y
nervioso.
La digestión y la nutrición.
Identificación de la célula y suestructura como unidadfuncional básica de órganos y
sistemas en los seres vivos.
Análisis de la estructura de lacélula y d el proceso degerminación y crecimientovegetal utilizando la tecnología
que está al alcance.
Clasificación convencional delos seres vivos.
Identificación de las partes delos sistemas digestivo,respiratorio, circulatorio,endocrino y nervioso.
Descripción de la estructura ydel funcionamiento de lossistemas digestivo,respiratorio, circulatorio,endocrino y nervioso.
Comparación de lascaracterísticas delos seres vivos para establecersimilitudes
y diferencias.
Análisis de la relación entre losórganosy sistemas del cuerpo humano.
Descripción de la relación entrenutrición
y digestión.
Respeto por la conservaciónde la vida.
Valoración de los aportesculturales en
el campo científico
Práctica voluntaria de hábitospara la conservación de lasalud.
Relación positiva con otros yotras
Promueve actividades deseguridad alimentaria y
nutricional en su ambientefamiliar, mediante el usoadecuado delos alimentos disponibles ensu comunidad (FAM-6)
Carteles
Fichas
Libros
Láminas
Tarjetas
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Papel vario
Plástico
Planes
Actividad No. 3: Elbarco de los animalesPág. 243
Actividad No. 4 Elzoológico: Pág. 243
Actividad No. 1: Meconozco y mecomunico Pág. 247
Actividad No. 2:Cambiemos el color delas plantas Pág. 249
Autoevaluación
Coevaluación
Lista d
Escala
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CIENCIAS SOCIALES
Competencias Indicadores de LogroContenidos Recursos y
MaterialDidáctico
Actividades Evaluación HerDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Identifica la relacióndinámica de los procesosformadores de la tierra en
Guatemala yCentroamérica con la
configuración de susuperficie.
Explica con pertinencia losdistintos elementos ycosmovisiones de los Pueblos
deGuatemala.
Describe los riesgos de viviren zonas vulnerables a lasfallas geológicas.
Describe las riquezas
naturales con las que cuentaCentroamérica.
Describe la incidencia quetiene el relieve en los climas.
Rasgos culturales (orígenes,espiritualidad, avancescientíficos,
agrícolas) y cosmovisionesde los
Pueblos de Guatemala.
Formación geográfica deGuatemala y su similitudcon Centroamérica:relaciones espaciales, de
límites y cartográficas.
Paisajes de Centroamérica
Formación geológica yplacas tectónicas
de la América Central.
Países Centroamericanos
Interrelación de los elementos ycosmovisiones de los Pueblosde Guatemala con aspectos
geográficos (colores, puntoscardinales y otros).
Descripción de cada uno de losrasgos culturales de los Pueblosde Guatemala.
Identificación de las historias
sobre los orígenes y límitesespaciales de la comunidad.
Localización de las montañas ydepresiones deCentroamérica.(en la zona
Atlántica y Pacífica)
Diferenciación de lasdepresiones en las dos zonascosteras de Centroamérica.
Relación de los elementos delrelieve geográfico con lasactividades económicas de lacomunidad.
Diferenciación de distintos
relieves y climas deCentroamérica.
Identificación de los procesos yfallas geológicas deCentroamérica.
Caracterización de los países de
Centroamérica en relación conla formación ecológica.
Hábitos positivos hacia elcuidado de los ecosistemas.
Valoración de los saberes yconocimientos propios de los
Pueblos y culturas quecoexisten en el país
Aceptación del otro y de laotra como forma de lograr laconvivencia y comunicación
efectiva entre ambos
Relación armónica con lanaturaleza y protección de losrecursos naturales.
Práctica de relacionesequilibradas entrelas personas y la naturaleza enfuncióndel desarrollo sostenible.
Hábitos y conductaresponsable y solidaria anteacontecimientos geológicos
Pizarrón
Marcador
Almohadilla
Carteles
Fichas
Libros
Láminas
Tarjetas
Lápiz
Borrador
Sacapuntas
Papel vario
Plástico
Planes
Actividad No. 1: “LaTierra” Pág. 291
Actividad No. 2: “Elmapa en relieve” Pág.
292
Actividad No.3 “Un
recorrido porCentroamérica” Pág.294
Actividad No. 4:“Conozco, comparto y
respeto” Pág. 296
Actividad No. 5:“kóomos” Pág. 297
Autoevaluación
HeteroevaluaciónEscala
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2. Explica las relacionesque se dan entre diversasformas de vida y elambiente natural.
Identifica las característicasde los recursos naturales decada país centroamericano.
Agrupa los tipos de recursos
con que cuenta el suelo de sucomunidad.
Identifica los recursosnaturales agua, bosque, suelo,aire y los relaciona con el
desarrollo de la vida.
Describe problemasambientales de su comunidady las formas de atenderlos.
Participa en actividades parael rescate, protección yconservación del patrimonionatural y cultural de su
comunidad.
Re c u r s o s n a t u r a l e sd e Centroamérica.
Tipos de recursos
Ecosistemas deCentroamérica.
El ambiente natural y lacivilización,la cultura, la ciencia y la
tecnología.
El desarrollo sustentable ysostenible.
Ubicación geográfica de lospaíses de Centroamérica a partirde su ubicación cardinal y su
extensión territorial.
Identificación de la ubicaciónhistórico - espacial de los paísescentroamericanos.
Explicación de los recursosnaturales de Centroamérica.
Descripción de los distintostipos de recursos con que cuenta
Centroamérica.
Explicación del impacto dedesarrollo en los distintosecosistemas centroamericanos
Ubicación de lugares turísticosy descripción de la forma deaprovechamiento yconservación.
Identificación de las diferentes
políticas de conservación de losrecursos naturales.
Participación activa en
campañas para promover eldesarrollo sostenible. y
externas, valoración de la vida.
Práctica de hábitos a nivelfamiliar y comunitario, quepermiten la conservación delambiente natural, cultural ycientífico
Aprovechamiento de losmateriales de desecho en elproceso de reciclaje, parafavorecer el ambienteecológico y económico.
Manejo adecuado de losrecursos naturales.
Relación armónica con lanaturaleza, protegiéndola y
haciendo uso adecuado de losrecursos naturales.
Interés por conocer los
cambios que ocurren en suentorno natural y social.
Valoración de las acciones derescate, protección yconservación del patrimonio
natural y cultural de sucomunidad.
Actividad No. 1:“Creo que. . .” Pág.
301
Actividad No. 2: “Lavoz de la naturaleza”
Pág. 302
Actividad No. 3:“Proponiendosoluciones” Pág. 303
Autoevaluación
Coevaluación
Escala
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FORMACIÓN CIUDADANA
Competencias Indicadores de LogroContenidos Recursos y
MaterialDidáctico
Actividades Evaluación HerDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Demuestra actitudesbasadas en principios deconvivencia solidaria y
respetuosa.
Comparte experiencias en elmarco de la cultura de paz endiferentes espacios
· Rechaza las expresiones,
actitudes y comportamientosde la cultura de violencia
· Promueve acciones yactitudes a favor de vivir losderechos humanos colectivos
· Identifica la importancia devivir los derechos humanos depoblaciones específicas
· Formula perfiles del
ciudadano (a) que fortalecenla convivencia democrática yla cultura de paz
· Emite juicios acerca de los
efectos de las situacionesdonde no se respetan losderechos humanos
Cultura de paz: solidaria,equidad, respeto ytolerancia, principios
democráticos y de la culturade paz, principios presentes
en la vivencia de losderechos humanos.
Derechos humanos civiles,políticos, económicos yculturales.
Los derechos humanos: dela niñez y la juventud; de lamujer; de los PueblosIndígenas en lasinteracciones sociales.
El ejercicio de laciudadanía en diversosespacios de convivencia
Identificación de actitudes ycomportamientos necesarios paradesarrollar una convivencia de
confianza, solidaridad y respeto.
Identificación de principios,actitudes y comportamientos quefavorecen la convivenciamultiétnica, plurilingüe eintercultural.
Elaboración de normas, actitudes ycomportamientos que propician e l
autoritarismo o la convivenciasolidaria.
Descripción de actitudes prácticaspara afrontar los riesgos presentes enlos hechos de violencia.
Identificación de actitudes yprácticas que garantizan la vigenciade derechos y obligaciones civiles,económicas y políticas.
Relación entre los derechoshumanos, bienestar y valores de lacultura de paz.
Identificación de la presencia delEstado y de las políticas del mismoen la localidad.
Caracterización del rol delciudadano (a) en el cumplimiento delos derechos y obligaciones.
Identificación de situaciones ymomentoshistóricos en los que losguatemaltecos y guatemaltecas hanasumido una ciudadaníaparticipativa.
Sensibilidad ante factores,actitudes y prácticas deposible violencia.
Fortalecimiento de los
valores del respeto,tolerancia y solidaridad.
Equidad y respeto hacia lasdiferencias étnicas,culturales, de idioma, edad,
discapacidad y orientaciónsexual.
Valoración de la necesidadde que el Estado promuevalos derechos civiles y
políticos; económicos yculturales desectores socialesespecíficos.
Valoración del ejercicio delos derechos humanoscuando se viven los valoresde la cultura de paz
Valoración y exigibilidadde las garantías que
permiten la vigencia de losderechos humanos en lasinteracciones sociales.
Actividad No. 1: Laconvivencia endiversos espacios de
mi comunidad Pág.337
Actividad No. 2: Elejercicio de misderechos yresponsabilidades paracrecer
sano y feliz Pág. 340
Actividad No. 3:Ejerciendo losderechos paraconstruir una
convivencia pluralPág. 340
Autoevaluación
Heteroevaluación
Portaf
Escala
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2. Participa en laconstrucción derelaciones justas
enmarcadas en la equidady la solidaridad para
mejorar la calidad de vidade todos y todas.
Participa solidariamente en el
trabajo con grupos
heterogéneos.
Evalúa situaciones para
construir soluciones justas ysolidarias.
Propicia una relación
armoniosa en contextosplurales.
Practica normas de
conducta y de convivenciasocial sustentadas en el
respeto, la equidad, la justiciasocial y enel marco de la cultura de paz.
Practica procesos que
favorecen las relaciones
simétricas.
Redacta ensayos sobre las
consecuencias negativas de laexclusión y la discriminaciónen diversos espacios sociales. .
Diversidad, desigualdad einequidad: cultural, géneroy social: importancia
y riqueza de la diversidadcultural
Desigualdad ydiscriminación en lasrelaciones sociales:
machismo, racismo,etnocentrismo etc.
Estereotipos y falacias queargumentan la desigualdady discriminación.
Formas de practicar laequidad y la solidaridad:recomendaciones de losacuerdos de paz Derecho ala diferencia en la familia,la comunidad y el país
como expresión de launidad en la diversidad.
Argumentación de cómo se dala construcción social de ladesigualdad e inequidad.
Identificación de situaciones yespacios donde se hace presente
la diferencia y la diversidad,inequidad y desigualdad.
Presentación de argumentosacerca de la relación delderecho a la equidad y a ladiferencia.
Descripción de poblaciones endesventaja en diferentes
espacios sociales en términos deinequidad y desigualdad degénero y social.
Relación de la discriminación ydesigualdad, la exclusión y la
explotación con las causas delconflicto armado interno.
Identificación de los interesespresentes en las falacias.
Elaboración de propuestas deactitudes y comportamientosque favorecen la equidad.
Respeto por las expresionesculturales de los diferentespueblos presentes en
la sociedad guatemalteca.
Valoración de la necesidadde una calidad de vida paratodos y todas.
Valoración de la dignidadde la persona humana en losderechos de justicia, lasolidaridad y la equidad enla construcción derelaciones de calidad.
Reconocimiento de lacapacidad de liderazgo,cooperación y trabajogrupal de manera equitativa.
Actitudes de rechazo a
estereotipos que justificanla inequidad en lasrelaciones sociales.
Actividad No. 1:Diversidad étnica ycultural en Guatemala
Pág. 343
Actividad No. 2: Laconstrucción de laequidad de géneroPág. 345
Actividad No. 3: Lavivencia de valoresdesde la diversidadPág. 346
Coevaluación Escala
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Competencias Indicadores deLogro
Contenidos Recursos yMaterialDidáctico
Actividades Evaluación HerDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Aplica losprincipios rectores delas disciplinasartísticas en sus tareas
cotidianas.
Interpreta ritmospor medio del tacto.
.
Educación Musical – Ambiente sonoro: signosmusicales
Descripción de los sonidos queidentifica en el ambiente que lerodea
Percepción rítmica por medio deltacto y de otros sentidos.
Valoración de la voz y de laimportancia de las vibracionespara los disminuidos auditivos.
Actividad No. 1: Y . . .¿Qué nos dice lamúsica?
Autoevaluación Escala
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Utiliza los efectos de laluz sobre el color en laproducción de sus
trabajos artísticos.
Aplica los principios
del movimiento en lasactividades dancísticasque practica.
Utiliza, con
seguridad, propiedad yautonomía, los signos yefectos escénicos al
emitir juicios sobre lasobras escénicas a las queasiste como espectador.
Aplica los saberes de
los pueblos para eldesarrollo de la plásticaen sus realizaciones. .
Artes Plásticas:- Clasificación de las artesplásticas: pintura,
escultura, etc.
- componentes: luz y color,- origen y desarrollo de laplástica maya y de otrospueblos de Guatemala,
- significado de las formas,colores y símbolos(Educación vial)
Teatro - Signos y efectosescénicos,
Danza - principios delmovimiento
Artes Audiovisuales: apreciación
Culturas Guatemaltecas traducciónoral y las estructurasnarrativas.
Percepción rítmica por medio deotros sentidos.
Identificación de composicionesplásticas en grabados, glifos,
dinteles y otros.
Utilización del encuadro y laocupación del espacio gráfico:
arriba, abajo, encima, debajo,entre otros.
Descripción de los efectos de laluz sobre el color
Identificación visual y auditiva de
los signos y efectos escénicos.
Aplicación de los signos y efectosescénicos: seguir sin esfuerzo,con la vista o el oído,movimientos, sonidos, órdenes,
luces y música que traslada alpúblico o ambiente determinado.
Realización de movimientos yejercicios antagónicos.Participación en foros para
discutir contenidos de la tradiciónoral de su comunidad observadosen material audiovisual
Descripción de los principalesrasgos de la cultura de los
pueblos guatemaltecos,enfatizando la tradición oral y lasestructuras narrativas
Interés por realizar actividadesde apreciación, canto yejecución musical.
Valoración e interés por
actividades de pintura, dibujo yapreciación de las artesplásticas.
Valoración del aporte de lospueblos indígenas al desarrollode la plástica en Guatemala.
Valoración de los principiosque rigen los movimientos yejercicios corporales.
Interés por el uso correcto delos recursos audiovisuales.
Actividad No. 2:Tallando Glifos
Actividad No. 3:Dramaticemos
Actividad No. 4:Muévete, Muévete
Actividad No. 5:¡Lotería!
Actividad No. 6:CulturasGuatemaltecas
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EDUCACIÓN FÍSICA
CompetenciasIndicadores de
Logro
Contenidos Recursos yMaterialDidáctico
Actividades Evaluación HerDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Valora susposibilidades motrices al
realizar actividades físico-deportivas que exijancierto nivel de esfuerzo,habilidad o destreza.
Aplica los conceptos:derecha e izquierda en larealización demovimientos corporales.
Controla elimplemento al realizar,
en forma estacionaria yen desplazamiento, bote,lanzamiento, pase yrecepción con ambasmanos y alternándolas.
Utiliza técnicas derespiración al realizar
carreras de medianaresistencia con salidaalta.
Ejecuta salto delongitud y altura estilotijereta que incluya
carrera de impulso,
despegue, vuelo y caída.
El cuerpo: segmentos
corporales,independencia y relación entreellos.
Movimiento: dominio delmovimiento,lado dominante
Actividad físico deportiva:bases paraatletismo, baloncesto, balónmano ykickbol
Identificación de los principalesmúsculos del cuerpo.
Identificación de las articulaciones que
permiten la flexión, extensión, yrotación de ciertos segmentos delcuerpo.
Realización de movimientoscoordinados simples.
Aplicación de los conceptos: derecha eizquierda a las diferentes habilidadesbásicas.
Utilización de técnicas de respiración,salidas y llegadas en carreras.
Realización de carreras de medianaresistencia con salida alta.
Salto de longitud y de altura estilotijereta que incluya carrera de impulso,despegue, vuelo y caída.
Lanzamiento de objetos pequeños en
diferentes direcciones, alturas ydistancias.
Participación en carreras, saltos ylanzamientos en forma combinada
Control del implemento deportivo alrealizar, en forma estacionaria y condesplazamiento, actividades de botecon cambio de dirección utilizandoambas manos y alternándolas.
Pase, del implemento, a dos manos enestilo pecho directo y en estilo pechocon pique.
Lanzamiento del implemento, enforma estacionaria y condesplazamiento a dos manos, estilopecho.
Valoración del cuerpo propio y
el de los y las demás.
Respeto por las diferencias
Perseverancia en actividadesque requieren de esfuerzo y
dedicación.
Ejercicio del liderazgo
Actividad No. 1:
Participemos en carrerasde velocidad
Actividad No. 2 Carreras
con lanzamiento
Actividad No. 3:Lanzamiento, carrera ysalto alto
Actividad No. 4 Saltolargo, carrera develocidad, carrera de
resistencia
Actividad No. 5:Conozcamos el balón
Actividad No. 6: Tomacorrecta del implemento yprensión delMismo
Actividad 7: Actividad deBote del balón
Actividad 8: Recepción,pase sobre el hombro ytiro
Actividad No. 9:Lanzamiento defensivo alpateador (picheo)
Actividad No. 10:Lanzamiento para jugadorde base (Recepción enbase)
Heteroevaluación Lista d
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Lanzamiento del implemento en formarodada y a diferentes distanciasutilizando la mano derecha y la manoizquierda
Pase del implemento, en formaestacionaria y con desplazamiento, por
arriba del hombro en forma directay con pique utilizando cada una de lasmanos y alternándolas
Pase por arriba del hombro después derealizar tres pasos.
Recepción del implemento en la base,en forma estática, con dos manos enalturas: alta, media y rodada.
Conducción del implemento utilizandola parte interna y externa de cada piealternándolos; en forma estática y endesplazamiento.
Pase del implemento con la parteinterna y externa de cada pie adiferentes distancias, alturas ydirecciones.
Recepción con la parte frontal, interna,externa y plantar de cada pie y
utilizando el muslo de cada pierna a
diferentes alturas en formaestática y en desplazamiento.
Tiro a gol, pateando el
implemento a diferentes alturas ydistancias utilizando cualquier
parte de cada pie y la cabeza.
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PRODUCTIVIDAD Y DESARROLLO
CompetenciasIndicadores de
Logro
Contenidos Recursos yMaterialDidáctico
Actividades Evaluación HerDeclarativos Procedimentales Actitudinales
1. Utiliza informaciónde diferentes fuentes,que le facilita
encontrarrespuestas a su
curiosidad natural y ala comprensión de suentorno.
Expresa, en forma oral
y escrita, su opiniónsobre la importancia derecopilar información.
Registra información.
Elabora y presenta
informes escritos de la
información recopilada.
Participa activa y
respetuosamente, en el
equipo de trabajo. .
.
Formas de obtención deinformación.
Observación espontánea eIntencionada
Conversacionesinformales:espontáneas eintencionadas.
Investigación bibliográficay documental
Tecnología informática (endonde hayaeste recurso)
Diversas fuentes deinformación
Trabajo en equipo:
Fundamentación
Organización de actividades deobservación.
Realización de entrevistas einvestigaciones documentales
Clasificación de aspectoscomunes entre ideas, objetos,procesos, acciones y otros.
Organización escrita y oral de la
información, para su divulgación.
Elaboración de informesdescriptivos de la observación defenómenos sociales, culturales,naturales y productivos
observados..Elaboración conjunta de normaspara el desempeño de roles dentrodel equipo
Importancia del manejo de lainformación encaminada a lamejora continua
Interés por participar en las
distintas actividades derecolección y organización dela información.
Participación respetuosa ycolaboradora en el trabajo en
equipo.
Entrega de trabajos en tiempocumpliendo con los requisitosestablecidos.
Trabajo en equipo como unmedio positivo para alcanzarlogros importantes en lasdistintas actividades de la vidahumana
Actividad No. 1:“Cómo elaborar unavión de papel”
Actividad No. 2:“Visitemos un taller enla comunidad”
Heteroevaluación Lista d
Firma del Docente:_____________________________________________________ Vo.Bo. Director_________________________________________________________________
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