plano avaliação - sessão 4

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O Modelo de Auto-Avaliação das

Bibliotecas Escolares: metodologias

de operacionalização

(Parte I)

ANABELA QUELHAS

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Guia da sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (Parte I)

ACTIVIDADE

A realizar e colocar no Fórum da Actividade até ao final da Sessão

a) Escolha, em alternativa, um dos seguintes Domínios/Subdomínios:

A.2. (Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital)

B. (Leitura e Literacia)

C.1. (Apoio a Actividades Livres, Extra-Curriculares e de Enriquecimento Curricular)

b) Escolha no Domínio/Subdomínio seleccionado dois Indicadores, um que considere de Processo e outro

que considere de Impacto/Outcome, e analise-os detalhadamente.

c) Estabeleça um Plano de Avaliação em profundidade daqueles dois Indicadores, recorrendo ao Texto da sessão, às Orientações para a aplicação do Modelo incluídas na versão actualizada do mesmo, disponível no sítio RBE, e ao texto de leitura complementar: Basic Guide To Program Evaluation.

A fim de evitar um grande desequilíbrio entre o número de formandos em cada Domínio/Sub-domínio,

solicitamos que procedam no Fórum da Actividade a uma inscrição prévia no Domínio/Sub-domínio

escolhido, abrindo uma linha de conversa e colocando um primeiro post com o assunto: “Domínio ou Sub-

domínio X”.

Atenção: em cada Domínio/Sub-domínio não serão admitidos mais de 12 formandos, por isso se um deles já

tiver esse número de inscritos, terá de escolher outro.

O Plano deve incorporar informação e aspectos retirados dos vários documentos de consulta e reflectir a natureza e conteúdo do Domínio/Sub-domínio escolhido. d) Coloque o seu trabalho no fórum criado para o efeito, indicando no assunto do post as duas

referências dos dois Indicadores que escolheu. Por exemplo: - A.2.1., A.2.2., A.2.3., A.2.4. ou A.2.5, se escolheu o Subdomínio A.2. - B.1., B.2. ou B.3, se escolheu o Domínio B - C.1.1., C.1.2., C.1.3., C.1.4. ou C.1.5., se optou pelo Subdomínio C.1.

http://www.managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm#anchor1585345

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a) Domínio escolhido

Domínio B – Leitura e literacia

b) Análise dos indicadores

Indicador centrado no processo (actividades e serviços)

Indicador B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola

Análise sobre o que se pretende avaliar com este indicador

A Colecção: qualidade, quantidade e adequação

Actividades de promoção da leitura (de forma sistemática)

Sessões de leitura e reconto, poesia que promovam a leitura

Actividades de promoção de leitura informativa

Actividades diversas de leitura/ escrita ou comunicação em diferentes ambientes e suportes

Empréstimo domiciliário

Acções formativas que incentivem a leitura

Encontro com escritor

Existência de actividades que promovam a leitura em ambiente digital

Articulação com actividades orientadas pelo PNL

Indicador centrado no impacto (visitas à biblioteca,

empréstimos, consultas do catálogo, pesquisas bibliográficas; respostas do serviço de referência, materiais produzidos, etc. …)

Indicador B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

Análise sobre o que se pretende com este indicador

Utilização da biblioteca como apoio aos alunos(ler, investigar, ralizar trabalhos) )

Progresso na leitura

Trabalhos realizados pelos alunos

Actividades livres relacionadas com a leitura

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c) Plano de avaliação

1. MOTIVO DA ESCOLHA DO DOMÍNIO:

Após consulta doo Conselho Pedagógico foi seleccionado o Domínio B, Leitura e literacia, visto

que é um domínio que tem sido explorado em diversas actividades, com um envolvimento

significativo do Departamento de Línguas e que por isso, se pretende determinar de forma mais

precisa o seu impacto na escola.

PLANO DE AVALIAÇÃO

Indicador

es

Pontos fortes actuais Pontos fracos a

desenvolver

Pontos sem

informação

A BE disponibiliza uma

colecção variada e

adequada aos gostos,

interesses e necessidades

dos utilizadores.

A BE incentiva o

empréstimo domiciliário.

A BE está informada

relativamente às linhas de

orientação e actividades

propostas pelo PNL e

desenvolve as acções

implicadas na sua

implementação.

A BE desenvolve, de

forma sistemática,

actividades no âmbito da

promoção da leitura.

A BE promove encontros

com escritores ou outros

A BE identifica novos

públicos e adequa a

colecção e as práticas às

necessidades desses

públicos (CEF).

A BE identifica

problemáticas e dificuldades

neste domínio e deve

delineia acções e programas

que melhorem as situações

identificadas.

A BE promove acções

formativas que ajudem a

desenvolver as

competências na área da

leitura.

A BE incentiva a leitura

informativa, articulando com

os departamentos

curriculares no

A BE incentiva a

leitura em ambientes

digitais explorando as

possibilidades facultadas

pela WEB

DOMÍNIO B - LEITURA E LITERACIA

INDICADORES:

B1-Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola (processo)

B2 – Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, âmbito da leitura e da

literacia

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B.1

Trabalho

da BE ao

serviço da

promoção

da leitura

na escola

eventos culturais que

aproximem os alunos dos

livros ou de outros

materiais/ambientes e

incentivem o gosto pela

leitura.

A BE organiza e difunde

recursos documentais que,

associando-se a diferentes

temáticas ou projectos,

suportam a acção

educativa e garantem a

transversalidade e o

desenvolvimento de

competências associadas à

leitura.

A BE apoia os alunos nas

suas escolhas e conhece

as novidades literárias e de

divulgação que melhor se

adequam aos seus gostos.

desenvolvimento de

actividades de ensino e

aprendizagem ou em

projectos e acções que

incentivem a leitura.

B.3

Impacto do

trabalho da

BE nas

atitudes e

competênc

ias dos

alunos, no

âmbito da

leitura e da

literacia.

Os alunos usam o livro e

a BE para ler de forma

recreativa, para se informar

ou para realizar trabalhos

escolares.

Os alunos participam

activamente em diferentes

actividades associadas à

promoção da leitura: clubes

de leitura, jornais, blogs,

outros.

Os alunos, de acordo

com o seu ano/ciclo de

escolaridade, manifestam

progressos nas

competências de leitura,

lendo mais e com maior

profundidade.

Os alunos desenvolvem

trabalhos onde interagem

com equipamentos e

ambientes informacionais

variados, manifestando

progressos nas suas

competências no âmbito

da leitura e da literacia.

2. VERIFICAR OS ASPECTOS IMPLICADOS NA AVALIAÇÃO DO DOMÍNIO SELECCIONADO

DEPARTAMENTO MAIS IMPLICADO Departamento de Línguas

DOCENTES MAIS IMPLICADOS Docentes de Língua Portuguesa

ALUNOS IMPLICADOS 2º e 3º ciclos

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ACTIVIDADES MAIS ADEQUADAS Jerónimo Saltarico

Escritor do mês

Estafeta da leitura

Bem dizer e bem escrever

Ler aos idosos

Horas do conto

Leitura domiciliária

Semana da Leitura

Ler noutros formatos

Era uma vez

DOCUMENTOS A ANALISAR Plano de actividades e planificações/relatórios

ACTIVIDADES A OBSERVAR

(consultar departamento)

Escritor do mês

Ler aos idosos

APLICAÇÃO DOS QUESTIONÁRIOS

(consultar departamentos)

Janeiro e Maio

AMOSTRA 10% dos alunos de cada anão

5º ano – 15 alunos





CEF1 - 4 alunos

CEF2 – 4 alunos

20% dos professores -19

10% dos encarregados de educação dos diferentes

níveis de ensino

2º cclo – 30 EE

3º ciclo – 23 EE

CEFs – 7 EE

3. RECOLHA DE EVIDÊNCIAS

Diário da biblioteca ou Memorando da Prof. Bibliotecária

Planificações/relatórios

Blog

Álbuns de fotos

INDICADORES

Actividades

Evidências

Observações

Jerónimo Saltarico Estafeta da leitura Bem dizer e bem escrever

Estatísticas de requisição, circulação no agrupamento e uso de recursos relacionados com a leitura.

Leitura informal ( jornais revistas, livros recreativos, BD)

Estatísticas de utilização informal da BE.

Ler noutros formatos

Biblioteca digital

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B1Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

Leitura encenada

Escritor do Mês

Língua gestual

Ler e noticias em varias línguas

Projecto Kit

Blog

Este vício de ler

Ciclo de cinema

Tecno-ideias

Inquérito final de cada período

Blog – formação utilização

Livro biblioteca

Semana da leitura PPoint,

Blog/àbuns de visitas Nº de visitantes

Feira do Livro Nº de visitantes

Cartaz promoção da leitura - concurso

Nº de participantes

Cartazes e marcadores de livro

materiais

Áreas de Projeco Projecto Comenius Clube de Francês Opte Outros PNEP

Registos de actividades/projectos.

Questionário aos docentes (QD2). Questionário aos alunos (QA2). Questionários aos EE

B3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

Leitura na biblioteca: - Hora do conto - Era uma vez - Leitura encenada

Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura. Observação da utilização da BE (O3; O4). Trabalhos realizados pelos alunos Análise diacrónica das avaliações dos alunos. Grelha de observação

Leitura domiciliária Estatísticas de requisição domiciliária.

Tpcs Estatística utilização

Utilização dos PCs Estatística de utilização

Exploração de um blog Formação e guião

Trabalhos dos alunos e guião Gralha de observação – clube de Francês

Questionário aos docentes (QD2). Questionário aos alunos (QA2).

4. EVIDÊNCIAS

O recurso a uma maior variedade de evidências contribui para um retrato mais fiel do que é analisado, já que permite cruzar diferentes fontes e perspectivas sobre o assunto, no entanto

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devem sempre ser seleccionadas as evidências mais significativas. (consultar pág. 64-68 do Modelo de Auto-avaliação da biblioteca Escolar, RBE).

Os dados a recolher serão obtidos sempre que possível em diferentes momentos ao longo do ano. No caso das observações podem também ser realizadas no exterior da biblioteca e pelos docentes das turmas.

5. ANÁLISE DE DADOS

A análise será orientada, sobretudo, para uma confrontação dos dados obtidos, com os factores

críticos de sucesso e com os descritores de desempenho (consultar pág. 25-26 do Modelo de Auto-

avaliação da biblioteca Escolar, RBE), integrando cada indicador num determinado nível.

INDICADOR FACTORES CRÍTICOS DE

SUCESSO

NÍVEL DE DESEMPENHO

B1Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

(a preencher)

B3 Impacto do trabalho da BE

nas atitudes e competências dos

alunos, no âmbito da leitura e da

literacia.

(a preencher)

NÍVEL 3

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Grelha de descritores (consultar pág. 25-26 do Modelo de Auto-avaliação da biblioteca Escolar, RBE)

A análise dos dados obtidos deve conduzir à elaboração de avaliações sobre a BE e os seus

serviços em termos de: eficácia, valor, utilidade, impacto, etc. Avaliar implica sempre uma apreciação.

a) Dados quantitativos referentes ao funcionamento da BE (números, índices)

b) Consultas a docentes, alunos e outros elementos (questionários, entrevistas, grupos de

discussão, conversas informais, etc.)

c) Observação e análise de recursos e de actividades ( dar prioridade à observação a um ou

dois grupos de alunos em diferentes momentos em vez de vários grupos sempre diferentes – a

construção de portefólios de alunos pode dar essa perspectiva diacrónica pretendida).

d) Análise de documentação

Análise do PEE, do PAE, dos PCT, (referências à BE, no caso dos PCTs solicitar informação

aos coordenadores dos directores de turma).

Análise de documentos da BE (plano de actividades, plano de desenvolvimento, etc.).

Análise de registos de actividades/projectos.

6. RELATÓRIO FINAL

Tendo como base na análise dos dados elaborar relatório de auto-avaliação, onde são identificados

os pontos fortes, os pontos fracos e os aspectos que necessitam de desenvolvimento.

A elaboração deste relatório deve atender ao modelo apresentado pela RBE e que se divide em 3 secções:

Secção A – referente ao domínio seleccionado (B)

Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes

Identificados Pontos Fracos Identificados

B.1 Trabalho da BE ao

serviço da promoção

da leitura

B.2 Trabalho

articulado da BE com

departamentos e

docentes e com o

exterior, no âmbito da

leitura

B.3 Impacto do

trabalho da BE nas

atitudes e

competências dos

alunos, no âmbito da

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Indicadores Evidências recolhidas Pontos Fortes

Identificados Pontos Fracos Identificados

leitura e das literacias.

Secção B – referente aos outros domínios, que não sendo objecto de avaliação neste ano lectivo,

testemunham o seu desempenho nas diferentes áreas de funcionamento da BE. (A, C e D)

A . Apoio ao Desenvolvimento Curricular

Subdomínio Relatório de Avaliação Evidências que

fundamentam o

relatório

Acções para melhoria

A1. Articulação

Curricular da BE com as

Estruturas de

Coordenação Educativa

e Supervisão Pedagógica

e os Docentes

A2 Promoção das

Literacias da Informação,

Tecnológica e Digital

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C. Projectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidade


fundamentam o

relatório


C.1 Apoio a actividades

livres, extracurriculares e

de enriquecimento

curricular.

C.2 Projectos e parcerias

D. Gestão da biblioteca escolar


fundamentam o

relatório


D.1 Articulação da BE

com a escola/

agrupamento. Acesso e

serviços prestados pela

BE.

D.2 Condições humanas e

materiais para a prestação

de serviços.

D.3 Gestão da colecção /

da informação.

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Secção C – Resumo/visão global

7. COMUNICAÇÃO DE RESULTADOS

Os resultados deverão ser comunicados à equipa, Director, RBE, Conselho Geral, Conselho Pedagógico,

Departamentos Curriculares, Associação de Pais e Encarregados de Educação e deverão ser publicados nas

páginas Web do agrupamento e biblioteca escolar.

O resumo da auto-avaliação da BE vai integrar o relatório de Avaliação Interna do Agrupamento

devendo por isso ser comunicado à equipa de trabalho responsável por essa avaliação.

8. PREPARAR E IMPLEMENTAR UM PLANO DE ACÇÃO

O processo de auto-avaliação só faz sentido se tiver como consequência a definição de objectivos e

metas que serão atingidos no desenvolvimento de acções futuras. Assim as acções para melhoria devem ser

indicadas no relatório de auto-avaliação e serão integradas num Plano de Acção da BE. No Plano de Acção

será necessário proceder do seguinte modo:

Identificar as áreas prioritárias de actuação, de acordo com os elementos identificados na auto-

avaliação e o Projecto Educativo do Agrupamento;

Indicar os objectivos a alcançar e acções a desenvolver;

Identificar os intervenientes e recursos;

Calendarizar;

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Monitorizar o processo;

Novembro 2009

plano avaliação - sessão 4

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