planos de aula mês de setembro 2007

Planos de aula Mês de Setembro 2007

DIA NOME OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO

14

TODOS OS

ALUNOS

Acolher;Adaptar;

Conversar com as crianças sobre o novo ano;Fazer a apresentação das mudanças que houve na sala de metodologia TEACCH, através de jogos;

As crianças mostraram-se felizes por estarem novamente na escola.Aceitaram bem a mudança na sala.

17Adaptar às rotinas;Superar medos frente a situações normais da vida;Integrar-se com os outros;

Adaptação às rotinas da sala e horários definidos para cada um dos alunos;No recreio tentar que estes alunos se integrem com os outros que superem o medo das situações normais, de brincadeira.

Só o Ruben é que começou a estar na sala do grupo/turma, as outras crianças mudaram de professora, de espaço físico como tal a sua integração ainda não se iniciou.

18

Adaptar às rotinas;Superar medos frente a situações normais da vida;Integrar-se com os outros;Noção de cor.Respeitar o horário e o plano de trabalho;

Adaptar às rotinas;Superar medos frente a situações normais da vida;Integrar-se com os outros;Noção de cor.Jogo divertido Nº245- Jogar com as cores das roupas e contacto físico

Ainda não se iniciou a integração no grupo/turma pois ainda há muitas crianças do 1º ano que choram e essa situação não é benéfica para estas crianças.Todos eles gostaram do jogo.A Bruna parece ter esquecido as cores.

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Adaptar às rotinas;Superar medos frente a situações normais da vida;Integrar-se com os outros;Noção de cor.Seriações;O Ruben começou a relembrar algumas das palavras trabalhadas no ano lectivo anterior “método das 28 palavras”

Ainda não se iniciou a integração no grupo/turma pois ainda há mutas crianças do 1º ano que choram e essa situação não é benéfica para estas crianças.No trabalho em grupo fazer seriações, uns por cores outros aleatoriamente.

20


Adaptar às rotinas;Superar medos frente a situações normais da vida;Integrar-se com os outros;Noção de cor.Seriações;Modelagem

Ainda não se iniciou a integração no grupo/turma pois ainda há mutas crianças do 1º ano que choram e essa situação não é benéfica para estas crianças.

Planos de aula Mês de OUTUBRO 2007

AVALIAÇÃO

PA

RT

ICIP

.

CO

MP

OR

T.

FA

LT

AS

OBS.

DIA NOME

OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS

CO

LA

BO

RO

U

NÃ

O

CO

LA

BO

RO

U

EST

AV

EL

INST

AV

EL

1 JOÃONomear imagens;Passar por cima de formas geométricas;Discriminar e classificar objectos pela forma;

Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Através de jogos de mesa e jogos de grupo.Pintura.

RUBEN

Conhecer o seu nome completo, nome da família e apelido;Exprimir-se por iniciativa própria (conversas diálogos em pequenos grupos ou grandes grupos);Emitir correctamente sons vocálicos;Articular de forma fluida palavras e frases;


MARCOS

Reagir ao seu nome;Reagir ao “Não “ parando a actividade;Dar atenção às pessoas que se movimentam à sua volta;Dar um objecto que lhe é pedido;


BRUNA

Manipular objectos sentada no chão;Atirar uma bola sentada no chão;Tirar e pôr pregos nos quadros de pregos;Realizar traços livres;Respeitar normas de comportamento;Expressar verbalmente pensamentos, ideias, sentimentos;


DAVID

Reagir a vozes familiares;Reagir ao seu nome;Reagir ao “Não “ parando a actividade;Entender e cumprir o seu horário;Cumprir o seu plano de trabalho;Dar um objecto que lhe é pedido; (acompanhado de gesto)Executar ordens simples;

Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Através de jogos de mesa e jogos de grupo.Ir à área de transição, onde com a ajuda do adulto, o aluno vai descarregando o seu horário e visualiza a próxima actividade.Seguir o plano de trabalho que lhe é dado através de pistas visuais (figuras), de cima para baixo, até chegar ao seu nome, o qual lhe indica que terminou as tarefas programadas.Pintura.

FRANCISCO

Promover a comunicação por iniciativa própria;Contar pequenas estórias ou acontecimentos;Expressar verbalmente pensamentos, ideias, sentimentos;Entender ordens;


2 JOÃO

Nomear imagens;Passar por cima de formas geométricas;Discriminar e classificar objectos pela forma;

Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Através de jogos de mesa e jogos de grupo.Recorte e colagem.

RUBEN

Conhecer o seu nome completo, nome da família e apelido;Identificar características familiares (parecenças com o pai com a mãe, cor de cabelo, dos olhos...);Exprimir-se por iniciativa própria (conversas diálogos em pequenos grupos ou grandes grupos);Emitir correctamente sons vocálicos;Articular de forma fluida palavras e frases;


MARCOS



BRUNA



DAVID

Reagir a vozes familiares;Reagir ao seu nome;Reagir ao “Não “ parando a actividade;Entender e cumprir o seu horário;Cumprir o seu plano de trabalho;Dar um objecto que lhe é pedido; (acompanhado de gesto;Executar ordens simples;

Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Através de jogos de mesa e jogos de grupo.Ir à área de transição, onde com a ajuda do adulto, o aluno vai descarregando o seu horário e visualiza a próxima actividade.Seguir o plano de trabalho que lhe é dado através de pistas visuais (figuras), de cima para baixo, até chegar ao seu nome, o qual lhe indica que terminou as tarefas programadas.Recorte e colagem.

FRANCISCO

Integrar-se com os outros na turma;Adaptar-se às rotinas;Promover a comunicação por iniciativa própria;Contar pequenas estórias ou acontecimentos;Expressar verbalmente pensamentos, ideias, sentimentos;Entender ordens;

Na turma com as professoras e os colegasDurante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Através de jogos de mesa e jogos de grupo.Recorte e colagem.

3 JOÃO


Na turma com a s professoras e com os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Através de jogos de mesa e jogos de grupo.

RUBEN

Conhecer o seu nome completo, nome da família e apelido;Descrever lugares, actividades e momentos passados com familiares e amigos nos tempos livres;Exprimir-se por iniciativa própria (conversas diálogos em pequenos grupos ou grandes grupos);Emitir correctamente sons vocálicos;Articular de forma fluida palavras e frases;


MARCOS



BRUNA



DAVID


Na turma com a s professoras e com os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Através de jogos de mesa e jogos de grupo.Ir à área de transição, onde com a ajuda do adulto, o aluno vai descarregando o seu horário e visualiza a próxima actividade.Seguir o plano de trabalho que lhe é dado através de pistas visuais (figuras), de cima para baixo, até chegar ao seu nome, o qual lhe indica que terminou as tarefas programadas.

FRANCISCO

Contar pequenas estórias ou acontecimentos;Expressar verbalmente pensamentos, ideias, sentimentos;Entender ordens;

Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Jogos de mesa e jogos de grupo.

4 JOÃO



RUBEN

Conhecer o seu nome completo, nome da família e apelido;Descrever lugares, actividades e momentos passados com familiares e amigos nos tempos livres;Exprimir-se por iniciativa própria (conversas diálogos em pequenos grupos ou grandes grupos);Emitir correctamente sons vocálicos;Articular de forma fluida palavras e frases;


MARCOS



BRUNA



DAVID


Na turma com a s professoras e com os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Através de jogos de mesa e jogos de grupo.Ir à área de transição, onde com a ajuda do adulto, o aluno vai descarregando o seu horário e visualiza a próxima actividade.Seguir o plano de trabalho que lhe é dado através de pistas visuais (figuras), de cima para baixo, até chegar ao seu nome, o qual lhe indica que terminou as tarefas programadas.Jogos de mesa e jogos de grupo.

FRANCISCO

Contar pequenas estórias ou acontecimentos;Expressar verbalmente pensamentos, ideias, sentimentos;Entender ordens;


5 FERIADO

SEMANA DE 8 A12 DE OUTUBRO

8 JOÃO

Discriminação visual em loto de peças;Diminuir o comportamento inadequado;Promover a autonomia Social e Pessoal;Estimular o raciocínio lógico e estimular a atenção visual e auditiva, através de jogos;Discriminar sons de diferentes;Discriminar sons produzidos por animais;

Na turma com as professoras e os colegasDurante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Jogos lúdicos.Pintura.

RUBEN

Comparar-se com os outros, com colegas da escola (mais velhos/mais novo, mais alto/mais baixo, louro...). com os pais e com os irmãos;Estabelecer relações de grandeza entra objectos;Conhecer e utilizar o vocabulário corrente, utilizando nestas relações (alto/baixo, comprido/curto; largo/estreito, pesado/leve...);

Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Jogos lúdicos.Pintura.

MARCOS

Apontar o objecto ou pessoa que deseja;Utilizar um sistema alternativo de comunicação;Sorrir em resposta à atenção do adulto;Olhar objectos;Pegar objectos;Brincar com objectos;Usar objectos familiares;


BRUNA

Contar pequenas histórias ou acontecimentos;Entender ordens;Atribuir nomes objectos;Reconhecer os objectos pelos nomes;Traçar linhas em diversas posições;Unir pontos;Discriminar cores;


8

DAVID

Apontar objectos de uso comum quando designadas;Tentar imitir sons e gestos;Imitar sons produzidos pelo adulto;Imitar gestos feitos pelo adulto;Produzir vocalização expontânea;Vocalizar em resposta de um discurso;Promover comportamentos sociais;Promover a interacção com o outro através do jogo;Reconhecer objectos utilizados nas rotinas diárias e associar à sua função;Compreender gestos simples e expressões;Optimizar a sua destreza manual na exploração de materiais de forma, cor e textura distintas.

Na turma com a s professoras e com os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Através de jogos de mesa e jogos de grupo.Ir à área de transição, onde com a ajuda do adulto, o aluno vai descarregando o seu horário e visualiza a próxima actividade.Seguir o plano de trabalho que lhe é dado através de pistas visuais (figuras), de cima para baixo, até chegar ao seu nome, o qual lhe indica que terminou as tarefas programadas.Jogos lúdicos.Pintura.

FRANCISCO

Desenvolver a motricidade global;Exercitar a motricidade fina;Treinar algumas competências sociais, tendo como objectivo primordial desenvolver a sua autonomia;Promover a interacção com o outro através do jogo;Reconhecer objectos utilizados nas rotinas diárias e associar à sua função;Compreender gestos simples e expressões;


9

JOÃO


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Recorte e colagem.

RUBEN



MARCOS



BRUNA



DAVID

Apontar objectos de uso comum quando designadas;Tentar imitar sons e gestos;Imitar sons produzidos pelo adulto;Imitar gestos feitos pelo adulto;Produzir vocalização espontânea;Vocalizar em resposta de um discurso;Promover comportamentos sociais;Promover a interacção com o outro através do jogo;Reconhecer objectos utilizados nas rotinas diárias e associar à sua função;Compreender gestos simples e expressões;Optimizar a sua destreza manual na exploração de materiais de forma, cor e textura distintas.


FRANCISCO



10 JOÃO


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Jogos lúdicos.

RUBEN



MARCOS



BRUNA



DAVID

Apontar objectos de uso comum quando designadas;Tentar imitir sons e gestos;Imitar sons produzidos pelo adulto;Imitar gestos feitos pelo adulto;Produzir vocalização expontânea;Vocalizar em resposta de um discurso;Promover comportamentos sociais;Promover a interacção com o outro através do jogo;Reconhecer objectos utilizados nas rotinas diárias e associar à sua função;Compreender gestos simples e expressões;Optimizar a sua destreza manual na exploração de materiais de forma, cor e textura distintas.


FRANCISCO



11 JOÃO



RUBEN



MARCOS



BRUNA



DAVID

Apontar objectos de uso comum quando designadas;Tentar imitir sons e gestos;Imitar sons produzidos pelo adulto;Imitar gestos feitos pelo adulto;Produzir vocalização expontânea;Vocalizar em resposta de um discurso;Promover comportamentos sociais;Promover a interacção com o outro através do jogo;Compreender gestos simples e expressões;Optimizar a sua destreza manual na exploração de materiais de forma, cor e textura distintas.


FRANCISCO



12 JOÃO


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Jogos de motricidade.

RUBEN

Comparar-se com os outros, com colegas da escola (mais velhos/mais novo, mais alto/mais baixo, louro...). com os pais e com os irmãos;Estabelecer relações de grandeza entre objectos;Conhecer e utilizar o vocabulário corrente, utilizando nestas relações (alto/baixo, comprido/curto; largo/estreito, pesado/leve...);


MARCOS



BRUNA



DAVID



FRANCISCO



SEMANA DE 15 A 19 DE OUTUBRO

15 JOÃO


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Pintura.

RUBEN

Estabelecer relações de grandeza entra objectos;Conhecer e utilizar o vocabulário corrente, utilizando nestas relações (alto/baixo, comprido/curto; largo/estreito, pesado/leve...);Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Através de jogos de mesa e jogos de grupo.A palavra MENINA, seguindo o método das 28 palavras.Pintura.

MARCOS



BRUNA



DAVID



FRANCISCO

Desenvolver a motricidade global;Exercitar a motricidade fina;Treinar algumas competências sociais, tendo como objectivo primordial desenvolver a sua autonomia;Promover a interacção com o outro através do jogo; Fazer leitura significativa de pequenas palavras;

Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Pintura.Apresentação de palavras significativas (nome, nome do pai, da mãe, da irmã).

16 JOÃO



RUBEN


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Recorte e colagem.A palavra MENINA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico MA, ME, MI, MO, MU, NA, NE, NI, NO, NU.

MARCOS



BRUNA



DAVID



FRANCISCO


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Apresentação de novas palavras significativas (casa, escola, mãe, pai, mamã, papá, mana).Recorte e colagem.

17JOÃO

Adaptação ao meio aquático; Discriminação visual em loto de peças;Diminuir o comportamento inadequado;Promover a autonomia Social e Pessoal;Estimular o raciocínio lógico e estimular a atenção visual e auditiva, através de jogos;Discriminar sons de diferentes;Discriminar sons produzidos por animais;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Jogos de grupo.

RUBEN

Adaptação ao meio aquático;Estabelecer relações de grandeza entra objectos;Conhecer e utilizar o vocabulário corrente, utilizando nestas relações (alto/baixo, comprido/curto; largo/estreito, pesado/leve...);Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Jogos de grupo.A palavra MENINA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico MA, ME, MI, MO, MU, NA, NE, NI, NO, NU.

MARCOS

Adaptação ao meio aquático;Apontar o objecto ou pessoa que deseja;Utilizar um sistema alternativo de comunicação;Sorrir em resposta à atenção do adulto;Olhar objectos;Pegar objectos;Brincar com objectos;Usar objectos familiares;


BRUNA

Adaptação ao meio aquático;Contar pequenas histórias ou acontecimentos;Entender ordens;Atribuir nomes objectos;Reconhecer os objectos pelos nomes;Traçar linhas em diversas posições;Unir pontos;Discriminar cores;


DAVID

Adaptação ao meio aquático;Apontar objectos de uso comum quando designadas;Tentar imitir sons e gestos;Imitar sons produzidos pelo adulto;Imitar gestos feitos pelo adulto;Produzir vocalização expontânea;Vocalizar em resposta de um discurso;Promover comportamentos sociais;Promover a interacção com o outro através do jogo;Compreender gestos simples e expressões;Optimizar a sua destreza manual na exploração de materiais de forma, cor e textura distintas.


FRANCISCO


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Trabalhar as palavras dadas.Jogos de grupo.Modelagem.

18 JOÃO


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Jogos de mesa.

RUBEN


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Jogos de mesa.A palavra MENINA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico MA, ME, MI, MO, MU, NA, NE, NI, NO, NU.

MARCOS



BRUNA



DAVID



FRANCISCO


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Trabalhar as palavras dadas.Jogos de mesa.

19JOÃO



RUBEN


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Jogos de motricidade.A palavra MENINO, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico MA, ME, MI, MO, MU, NA, NE, NI, NO, NU.

MARCOS



BRUNA



DAVID



FRANCISCO


Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Trabalhar as palavras dadas.O nome completo.Jogos de motricidade.

SEMANA DE 22 A 26 DE OUTUBRO

22 JOÃO

Diminuir o comportamento inadequado;Reconhecer partes do corpo;Lavar e limpar a cara e as mãos sem ajuda;Participar em pelo menos um jogo ou actividade com os colegas;Estimular o raciocínio lógico e estimular a atenção visual e auditiva, através de jogos;


RUBEN

Estabelecer relações de grandeza entra objectos;Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Pintura.A palavra MENINO, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico MA, ME, MI, MO, MU, NA, NE, NI, NO, NU.

MARCOS

Olhar em direcção a uma fonte sonora, ou mover o corpo em resposta de um som;Enfiar e desenfiar contas;Executar ordens simples;Brincar com objectos;Usar objectos familiares;

Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Responder às ordens: “dá”, “senta”, “vamos”.Pintura.

BRUNA

Contar pequenas histórias ou acontecimentos;Perceber o que falta em figuras incompletas;Identificar semelhanças e diferenças nas pares objectos e desenhos;Traçar linhas em diversas posições;Unir pontos;Discriminar cores;


DAVID

Entender ordens;Apontar objectos de uso comum quando designadas;Imitar gestos feitos pelo adulto;Promover comportamentos sociais;Integrar-se com as outras crianças;


FRANCISCO

Desenvolver a motricidade global;Exercitar a motricidade fina;Promover a interacção com o outro através do jogo;Fazer leitura significativa de pequenas palavras;

Na turma com as professoras e os colegas.Durante a reunião, onde se privilegia o diálogo, cantam-se canções, etc.Primeiro no aprender, onde o aluno aprende com o professor a fazer a actividade e posteriormente no trabalho individual, onde a criança deverá trabalhar sozinha.Trabalhar as palavras dadas.Apresentação de novas palavras, partindo das já conhecidas.Jogos de motricidadePintura.

23 JOÃO


Exercícios e jogos lúdicos sobre o corpo.Recorte e colagem.

RUBEN


A palavra SAPATO, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico SA, SE, SI, SO, SU, TA, TE, TI, TO, TU.

MARCOS

Olhar em direcção a uma fonte sonora, ou mover o corpo em resposta de um som;Executar ordens simples;Brincar com objectos;Usar objectos familiares;

Exercícios sonoros.Responder às ordens: “dá”, “senta”, “vamos”.Folhear revistas e rasgar.Plasticina.

BRUNA


Conversas e lenga-lengas “1,2,3,4, a galinha mais o pato”.Exercícios e jogos lúdicos sobre o corpo.Jogos de identificação de cor.Exercícios de união de pontos e associação de cores.Recorte e colagem.

DAVID


Exercícios e jogos lúdicos.Recorte e colagem.

FRANCISCO


Exercícios e jogos lúdicos.Recorte e colagem.Trabalhar as palavras dadas.Apresentação de novas palavras, partindo das já conhecidas.

24JOÃO

Adaptação ao meio aquático;Diminuir o comportamento inadequado;Reconhecer partes do corpo;Lavar e limpar a cara e as mãos sem ajuda;Participar em pelo menos um jogo ou actividade com os colegas;Estimular o raciocínio lógico e estimular a atenção visual e auditiva, através de jogos;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).Exercícios e jogos lúdicos sobre o corpo.

RUBEN

Adaptação ao meio aquático;Estabelecer relações de grandeza entra objectos;Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).A palavra SAPATO, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico SA, SE, SI, SO, SU, TA, TE, TI, TO, TU.

MARCOS

Adaptação ao meio aquático;Olhar em direcção a uma fonte sonora, ou mover o corpo em resposta de um som;Enfiar e desenfiar contas;Executar ordens simples;Brincar com objectos;Usar objectos familiares;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).Responder às ordens: “dá”, “senta”, “vamos”.Exercícios sonoros.Plasticina.

BRUNA

Adaptação ao meio aquático;Contar pequenas histórias ou acontecimentos;Perceber o que falta em figuras incompletas;Identificar semelhanças e diferenças nas pares objectos e desenhos;Traçar linhas em diversas posições;Unir pontos;Discriminar cores;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).Conversas e lenga-lengas “1,2,3,4 a galinha mais o pato”.Exercícios e jogos lúdicos sobre o corpo.Jogos de identificação de cor.Exercícios de união de pontos e associação de cores.

DAVID

Adaptação ao meio aquático;Entender ordens;Apontar objectos de uso comum quando designadas;Imitar gestos feitos pelo adulto;Promover comportamentos sociais;Integrar-se com as outras crianças;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos). Exercícios e jogos lúdicos.

FRANCISCO


Exercícios e jogos lúdicos.Trabalhar as palavras dadas.Apresentação de novas palavras, partindo das já conhecidas.Modelagem.

25JOÃO


Exercícios e jogos lúdicos.Jogos de mesa.

RUBEN


A palavra SAPATO, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico SA, SE, SI, SO, SU, TA, TE, TI, TO, TU.Jogos de mesa.

MARCOS

Olhar em direcção a uma fonte sonora, ou mover o corpo em resposta de um som;Enfiar e desenfiar contas;Executar ordens simples;Brincar com objectos;Usar objectos familiares;

Exercícios sonoros.Responder às ordens: “dá”, “senta”, “vamos”.Plasticina.Jogos de mesa.

BRUNA


A história da Galinha Ruiva.Exercícios e jogos lúdicos.Jogos de identificação de cor.Exercícios de união de pontos e associação de cores.Jogos de mesa.

DAVID


Exercícios e jogos lúdicos.Jogos de mesa.

FRANCISCO

Desenvolver a motricidade global;Exercitar a motricidade fina;Promover a interacção com o outro através do jogo; Fazer leitura significativa de pequenas palavras;

Exercícios e jogos lúdicos.Trabalhar as palavras dadas.Apresentação de novas palavras, partindo das já conhecidas.Jogos de mesa.

26JOÃO


Exercícios e jogos lúdicos.Exercícios de motricidade.

RUBEN


A palavra SAPATO, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico.Exercícios de motricidade.

MARCOS

Olhar em direcção a uma fonte sonora, ou mover o corpo em resposta de um som;Enfiar e desenfiar contas; Executar ordens simples;Brincar com objectos;Usar objectos familiares;

Exercícios sonoros.Plasticina.Responder às ordens: “dá”, “senta”, “vamos”.Exercícios de motricidade.

BRUNA


A história da Galinha Ruiva.Exercícios e jogos lúdicos.Jogos de identificação de cor.Exercícios de união de pontos e associação de cores.Exercícios de motricidade.

DAVID


Exercícios e jogos lúdicos.Exercícios de motricidade.

FRANCISCO


Exercícios e jogos lúdicos.Trabalhar as palavras dadas.Apresentação de novas palavras, partindo das já conhecidas.Exercícios de motricidade.

SEMANA DE 29 DE OUTUBRO A 2 DE NOVEMBRO

29 JOÃO


Exercícios e jogos lúdicos.Fazer pequenos recados.Exercícios de discriminação sonoraPintura.

RUBEN


A palavra BOTA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico, (BA, BE, BI, BO, BU, TA, TE, TI, TO, TU).Pintura.

MARCOS


Jogos de interacção pessoal e social.Símbolos “sim” e “não”.Pintura.

BRUNA


A história da Galinha Ruiva.Exercícios e jogos lúdicos.Jogos de identificação de cor.Exercícios de união de pontos e associação de cores.Pintura.

DAVID

Entender ordens;Apontar objectos de uso comum quando designadas;Imitar gestos feitos pelo adulto;Promover comportamentos sociais;

Exercícios e jogos lúdicos.Pintura.

FRANCISCO


Exercícios e jogos lúdicos.Trabalhar as palavras dadas.Apresentação de novas palavras, partindo das já conhecidas.Pintura.

30JOÃO


Exercícios e jogos lúdicos.Fazer pequenos recados.Exercícios de discriminação sonoraRecorte e colagem.

RUBEN


A palavra BOTA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico, (BA, BE, BI, BO, BU, TA, TE, TI, TO, TU).Recorte e colagem.

MARCOS


Jogos de interacção pessoal e social.Folhear e rasgar revistas.Símbolos “sim” e “não”.

BRUNA


A história da Galinha Ruiva.Exercícios e jogos lúdicos.Jogos de identificação de cor.Exercícios de união de pontos e associação de cores.Recorte e colagem.

DAVID


Exercícios e jogos lúdicos sobre o corpo.Recorte e colagem.

FRANCISCO


Exercícios e jogos lúdicos sobre o corpo.Trabalhar as palavras dadas.Apresentação de novas palavras, partindo das já conhecidas.Recorte e colagem.

31JOÃO

Adaptação ao meio aquático.Discriminação visual em loto de peças;Diminuir o comportamento inadequado;Promover a autonomia Social e Pessoal;Estimular o raciocínio lógico e estimular a atenção visual e auditiva, através de jogos;Discriminar sons de diferentes;Discriminar sons produzidos por animais;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);Exercícios e jogos lúdicos.Fazer pequenos recados.Exercícios de discriminação sonora

RUBEN

Adaptação ao meio aquático.Estabelecer relações de grandeza entra objectos;Conhecer e utilizar o vocabulário corrente, utilizando nestas relações (alto/baixo, comprido/curto; largo/estreito, pesado/leve...);Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);A palavra BOTA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico, (BA, BE, BI, BO, BU, TA, TE, TI, TO, TU).

MARCOS

Adaptação ao meio aquático.Apontar o objecto ou pessoa que deseja;Utilizar um sistema alternativo de comunicação;Sorrir em resposta à atenção do adulto;Olhar objectos;Pegar objectos;Brincar com objectos;Usar objectos familiares;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);Jogos de interacção pessoal e social.Símbolos “sim” e “não”.

BRUNA

Adaptação ao meio aquático.Contar pequenas histórias ou acontecimentos;Entender ordens;Atribuir nomes objectos;Reconhecer os objectos pelos nomes;Traçar linhas em diversas posições;Unir pontos;Discriminar cores;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos); A história da Galinha Ruiva.Exercícios e jogos lúdicos.Jogos de identificação de cor.Exercícios de união de pontos e associação de cores.

DAVID

Adaptação ao meio aquático.Entender ordens;Apontar objectos de uso comum quando designadas;Imitar gestos feitos pelo adulto;Promover comportamentos sociais;

Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos); Exercícios e jogos lúdicos.

FRANCISCO


Exercícios e jogos lúdicos.Trabalhar as palavras dadas.Apresentação de novas palavras, partindo das já conhecidas.Modelagem.

1 FERIADO

2JOÃO


Exercícios e jogos lúdicos.Fazer pequenos recados.Exercícios de discriminação sonora.Exercícios de motricidade.

RUBEN


A palavra BOTA, seguindo o método das 28 palavras. Formar novas palavras a partir desta. Treino silábico.Exercícios de motricidade.

MARCOS


Jogos de interacção pessoal e social.Exercícios de motricidade.Símbolos “sim” e “não”.

BRUNA


A história da Galinha Ruiva.Exercícios e jogos lúdicos.Jogos de identificação de cor.Exercícios de união de pontos e associação de cores.Exercícios de motricidade.

DAVID


Exercícios e jogos lúdicos.

FRANCISCO


Planos de aula Mês de NOVEMBRO 2007

AVALIAÇÃO

PA

RT

ICIP

.

CO

MP

OR

T.

FA

LT

AS

OBS.

DIA

NOME


CO

LA

BO

RO

U

NÃ

O

CO

LA

BO

RO

U

EST

AV

EL

INST

AV

EL

5JOÃO

Reconhecer partes do corpo;Discriminar quente e frio;Discriminar duro e mole;Discriminar molhado e seco;Discriminar o seu nome e das pessoas mais próximas;Entender pequenas ordens;Empregar frases de duas palavras (verbo, nome ou dois nomes);Transmitir um recado simples;

RUBEN

Fazer experiências que conduzam à noção de invariância das seguintes grandezas: comprimento independentemente da disposição dos objectos, da matéria;Fazer experiências utilizando diferentes materiais e objectos que conduzam à comparação:

- de comprimentos;- de capacidades e volumes;- de massas;

Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

Palavra UVA

MARCOS

Dirigir os olhos para um estímulo luminoso que lhe é apresentado no seu campo de visão;Manter contacto visual com o adulto durante segundos;Ficar sentado no chão durante algum tempo;Ficar sentado na cadeira durante algum tempo;Saltitar;Levar as mãos a objectos suspensos;Chamar a atenção através de gestos produzidos por sons;

BRUNA

Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;Discriminar em cima/em baixo;Discriminar cheio/vazio;Discriminar noite/dia;Discriminar ontem/hoje/amanhã;Discriminar diferentes sabores;

DAVID

Respeitar normas de comportamento;Manipular objectos sentada no chão sem os danificar;Discriminar diferentes sabores;

FRANCISCO

Empregar frases correctamente dentro de contexto;Associar a quantidade ao número;Optimizar a sua destreza manual na exploração de materiais de forma, cor e textura distintas.

6 FERIADO MUNICIPAL

7 JOÃO


RUBEN




Palavra UVA

MARCOS


BRUNA


DAVID


FRANCISCO


8 JOÃO


Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).

RUBEN




Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos).Palavra UVA

MARCOS



BRUNA



DAVID



FRANCISCO


9 JOÃO

Reconhecer partes do corpo;Discriminar quente e frio;Discriminar duro e mole;Discriminar molhado e seco;Discriminar o seu nome e das pessoas mais próximas;Empregar frases de duas palavras (verbo, nome ou dois nomes);Transmitir um recado simples;

RUBEN




Palavra UVA

MARCOS


BRUNA


DAVID


FRANCISCO


10JOÃO


RUBEN




Palavra UVA

MARCOS

Dirigir os olhos para um estímulo luminoso que lhe é apresentado no seu campo de visão;Manter contacto visual com o adulto durante segundos;Ficar sentado no chão durante algum tempo;Ficar sentado na cadeira durante algum tempo;Saltitar;Levar as mãos a objectos suspensos;Chamar a atenção através de gestos;

BRUNA


DAVIDRespeitar normas de comportamento;Manipular objectos sentada no chão sem os danificar;Discriminar diferentes sabores;

FRANCISCO

Associar a quantidade ao número;Optimizar a sua destreza manual na exploração de materiais de forma, cor e textura distintas.

SEMANA DE 12 A 16 DE NOVEMBRO

12

JOÃO


RUBEN




MARCOS

Manter contacto visual com o adulto durante segundos;Ficar sentado no chão durante algum tempo;Ficar sentado na cadeira durante algum tempo;Saltitar;Chamar a atenção através de gestos;

BRUNA


DAVID


FRANCISCO


13 JOÃO


RUBEN




MARCOS


BRUNA


DAVID


FRANCISCO


14 JOÃO



RUBEN





MARCOS



BRUNA





FRANCISCO


15 JOÃO


RUBEN




MARCOS


BRUNA


DAVID


FRANCISCO


16JOÃO


Piscinas - actividades de descontracção, interacção e autonomia (ver objectivos);

RUBEN




MARCOS


BRUNA


DAVID


FRANCISCO



19 JOÃO


RUBEN




MARCOS


BRUNA


DAVID


FRANCISCO


20 JOÃO


RUBEN




MARCOS


BRUNA


DAVID


FRANCISCO


21 JOÃO

Reconhecer partes do corpo;Discriminar quente e frio;Discriminar duro e mole;Discriminar molhado e seco;Discriminar o seu nome e das pessoas mais próximas;Entender pequenas ordens;Empregar frases de duas palavras (verbo, nome ou dois nomes);Transmitir um recado simples;Treinar as competências físicas no meio aquático;


RUBEN



Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;Treinar as competências físicas no meio aquático;


MARCOS

Manter contacto visual com o adulto durante segundos;Ficar sentado no chão durante algum tempo;Ficar sentado na cadeira durante algum tempo;Saltitar;Chamar a atenção através de gestos; Treinar as competências físicas no meio aquático;


BRUNA

Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;Discriminar em cima/em baixo;Discriminar cheio/vazio;Discriminar noite/dia;Discriminar ontem/hoje/amanhã;Discriminar diferentes sabores;Treinar as competências físicas no meio aquático;


DAVID

Respeitar normas de comportamento;Manipular objectos sentada no chão sem os danificar;Discriminar diferentes sabores;Treinar as competências físicas no meio aquático;


FRANCISCO


22JOÃO


RUBEN




MARCOS


BRUNA



FRANCISCO


23 JOÃO


RUBEN




MARCOS


BRUNA


DAVID


FRANCISCO



26 JOÃO

Discriminar quente e frio;Discriminar duro e mole;Discriminar molhado e seco;Entender pequenas ordens;Empregar frases de duas palavras (verbo, nome ou dois nomes);Transmitir um recado simples;

RUBEN

Fazer experiências que conduzam à noção de invariância das seguintes grandezas: comprimento independentemente da disposição dos objectos, da matéria;Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

MARCOSFicar sentado no chão durante algum tempo;Ficar sentado na cadeira durante algum tempo;Saltitar;

BRUNA

Discriminar cheio/vazio;Discriminar noite/dia;Discriminar ontem/hoje/amanhã;Discriminar diferentes sabores;

DAVID


FRANCISCO

Fazer leitura significativa de pequenas palavras;Associar a quantidade ao número;Desenvolver a motricidade global;Exercitar a motricidade fina;

27 JOÃO


RUBEN



BRUNA

Discriminar em cima/em baixo;Discriminar cheio/vazio;Discriminar noite/dia;Discriminar ontem/hoje/amanhã;Discriminar diferentes sabores;


FRANCISCO

Fazer leitura significativa de pequenas palavras;Associar a quantidade ao número;Desenvolver a motricidade global;Exercitar a motricidade fina

28 JOÃO

Discriminar quente e frio;Discriminar duro e mole;Discriminar molhado e seco;Entender pequenas ordens;Empregar frases de duas palavras (verbo, nome ou dois nomes);Transmitir um recado simples;Treinar as competências físicas no meio aquático;


RUBEN

Fazer experiências que conduzam à noção de invariância das seguintes grandezas: comprimento independentemente da disposição dos objectos, da matéria;Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;Treinar as competências físicas no meio aquático;


MARCOS

Ficar sentado no chão durante algum tempo;Ficar sentado na cadeira durante algum tempo;Saltitar;Treinar as competências físicas no meio aquático;


BRUNA

Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;Discriminar em cima/em baixo;Discriminar cheio/vazio;Discriminar noite/dia;Discriminar ontem/hoje/amanhã;Treinar as competências físicas no meio aquático;


DAVID

Respeitar normas de comportamento;Manipular objectos sentada no chão sem os danificar;Discriminar diferentes sabores;Treinar as competências físicas no meio aquático;


FRANCISCO


29 JOÃO


RUBEN



BRUNA

Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;Discriminar em cima/em baixo;Discriminar cheio/vazio;Discriminar noite/dia;Discriminar ontem/hoje/amanhã;


FRANCISCO


30 JOÃO


RUBEN



BRUNA

Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;Discriminar em cima/em baixo;Discriminar cheio/vazio;Discriminar noite/dia;Discriminar ontem/hoje/amanhã;


FRANCISCO


Planos de aula Mês de DEZEMBRO 2007

AVALIAÇÃO

PA

RT

ICIP

.

CO

MP

OR

T.

FA

LT

AS

OBS.

DIA

NOME


CO

LA

BO

RO

U

NÃ

O

CO

LA

BO

RO

U

EST

AV

EL

INST

AV

EL

3 JOÃO

Promover a comunicação com símbolos;Discriminar e exprimir diversas posições;Discriminação visual em loto de peças;Diminuir o comportamento inadequado;Empregar frases de duas palavras (verbo, nome ou dois nomes);Transmitir um recado simples;Discriminar quente e frio;Discriminar duro e mole;Discriminar molhado e seco;

Trabalhos alusivos à quadra natalícia.Canções de Natal.

RUBENFazer leitura das palavras dadas e divisão silábica.Fazer operações simples de somar e subtrair;



BRUNA

Discriminar cores;Perceber o que falta em figuras incompletas;Identificar semelhanças e diferenças nas pares objectos e desenhos;Empregar frases correctamente;Contar pequenas histórias ou acontecimentos;


DAVID

Reagir ao “Não “ parando a actividade;Entender e cumprir o seu horário;Cumprir o seu plano de trabalho;Dar um objecto que lhe é pedido; (acompanhado de gesto;Executar ordens simples;Apontar objectos de uso comum quando designadas;Respeitar normas de comportamento;Manipular objectos sentada no chão sem os danificar;


FRANCISCO



4 JOÃO







BRUNA



DAVID



FRANCISCO



5 JOÃO

Promover a comunicação com símbolos;Discriminar e exprimir diversas posições;Discriminação visual em loto de peças;Diminuir o comportamento inadequado;Empregar frases de duas palavras (verbo, nome ou dois nomes);Transmitir um recado simples;Discriminar quente e frio;Discriminar duro e mole;Discriminar molhado e seco;Treinar as competências físicas no meio aquático;

Ida ao Intermarché.Trabalhos alusivos à quadra natalícia.Canções de Natal.

RUBEN

Fazer leitura das palavras dadas e divisão silábica.Fazer operações simples de somar e subtrair; Treinar as competências físicas no meio aquático;


MARCOS

Brincar com objectos;Usar objectos familiares;Tirar e colocar objectos numa caixa;Enfiar e desenfiar contas;Treinar as competências físicas no meio aquático;


BRUNA

Discriminar cores;Perceber o que falta em figuras incompletas;Identificar semelhanças e diferenças nas pares objectos e desenhos;Empregar frases correctamente;Contar pequenas histórias ou acontecimentos;Treinar as competências físicas no meio aquático;


DAVID

Reagir ao “Não “ parando a actividade;Entender e cumprir o seu horário;Cumprir o seu plano de trabalho;Dar um objecto que lhe é pedido; (acompanhado de gesto;Executar ordens simples;Apontar objectos de uso comum quando designadas;Respeitar normas de comportamento;Manipular objectos sentada no chão sem os danificar;Treinar as competências físicas no meio aquático;


FRANCISCO



6 JOÃO





MARCOSBrincar com objectos;Usar objectos familiares;Tirar e colocar objectos numa caixa;Enfiar e desenfiar contas;


BRUNA



DAVID



FRANCISCO



7 JOÃO







BRUNA



DAVID



FRANCISCO



SEMANA DE 10 A 14 DE DEZEMBRO

10JOÃO







BRUNA



DAVID



FRANCISCO



11JOÃO







BRUNA



DAVID



FRANCISCO



12 JOÃO

Promover a comunicação com símbolos;Discriminar e exprimir diversas posições;Discriminação visual em loto de peças;Diminuir o comportamento inadequado;Empregar frases de duas palavras (verbo, nome ou dois nomes);Transmitir um recado simples;Discriminar quente e frio;Discriminar duro e mole;Discriminar molhado e seco;Treinar as competências físicas no meio aquático;


RUBEN

Fazer leitura das palavras dadas e divisão silábica.Fazer operações simples de somar e subtrair; Treinar as competências físicas no meio aquático;


MARCOS

Brincar com objectos;Usar objectos familiares;Tirar e colocar objectos numa caixa;Enfiar e desenfiar contas;Treinar as competências físicas no meio aquático;


BRUNA

Discriminar cores;Perceber o que falta em figuras incompletas;Identificar semelhanças e diferenças nas pares objectos e desenhos;Empregar frases correctamente;Contar pequenas histórias ou acontecimentos;Treinar as competências físicas no meio aquático;


DAVID

Reagir ao “Não “ parando a actividade;Entender e cumprir o seu horário;Cumprir o seu plano de trabalho;Dar um objecto que lhe é pedido; (acompanhado de gesto;Executar ordens simples;Apontar objectos de uso comum quando designadas;Respeitar normas de comportamento;Manipular objectos sentada no chão sem os danificar;Treinar as competências físicas no meio aquático;


FRANCISCO



13 JOÃO







BRUNA



DAVID



FRANCISCO



14 JOÃO

Superar o medo frente a situações normais da vida; Superar as reacções de irritabilidade face a situações de frustração normal ;Integrar-se com as outras crianças;Manter uma atitude emocional mais estável;Participar activamente nas actividades do grupo;

Festa de Natal.

RUBEN

Superar o medo frente a situações normais da vida; Superar as reacções de irritabilidade face a situações de frustração normal ;Integrar-se com as outras crianças;Superar sem conflitos as situações de competição;Manter uma atitude emocional mais estável;Participar activamente nas actividades do grupo;

Festa de Natal.

MARCOSManter uma atitude emocional mais estável;Integrar-se com as outras crianças;Superar o medo frente a situações normais da vida;

Festa de Natal.

BRUNAIntegrar-se com as outras crianças;Manter uma atitude emocional mais estável;Participar activamente nas actividades do grupo;

Festa de Natal.

DAVID

Manter uma atitude emocional mais estável;Integrar-se com as outras crianças;Superar o medo frente a situações normais da vida;

Festa de Natal.

FRANCISCO

Participar activamente nas actividades do grupo;Treinar algumas competências sociais, tendo como objectivo primordial desenvolver a sua autonomia;

Festa de Natal.

Planos de aula Mês de JANEIRO DE 2008AVALIAÇÃO

PA

RT

ICIP

AÇ

ÃO

CO

MP

OR

TA

ME

NT

O

FA

LT

AS

OB

SE

RV

AÇ

ÓE

S

DIA

NOME


CO

LA

BO

RO

U

NÃ

O

CO

LA

BO

R

EST

AV

EL

INST

AV

EL

3

JOÃO Atribuir nomes objectos;Nomear, objectos, imagens... Identificar o seu nome;Identificar o algarismo 1;

Nomear imagens em cartões.Nomear objectos reais;Reconhecer o seu nome em diversas situações;Com material concreto identificar o algarismo 1.

X X

RUBEN

Conhecer o seu nome completo, nome da família e apelido;

Descrever lugares, actividades e momentos passados com familiares e amigos nas férias;

Escrever e ler palavras.

Pintar dentro dos contornos

Recortar imagens

Jogos com o seu nome, nome de família. Identificar e escreve-lo.

Diálogos sobres as férias .

Escrita das palavras dadas.

Pinturas e recortes de imagens.

MARCOS

Reagir ao “Não “ parando a actividade;

Dar um objecto que lhe é pedido;

Manter contacto visual com o adulto durante segundos;

Usar objectos familiares;

Jogos sentdos no chão

BRUNA

Atribui nomes objectos;

Identifica semelhanças e diferenças nas pares objectos e desenhos muito simples; Discrimina em cima/em baixo;

Manipula objectos sentada no chão;

Atira uma bola sentada no chão.

DAVID Comunicar por iniciativa própria;

Mimar canções; Utilizar autonomamente :

Casa de banho;

Refeitório

Levar o tabuleiro,FRANCISCO Conhecer o seu nome completo, nome da família e

apelido;

Descrever lugares, actividades e momentos passados com familiares e amigos nas férias;Pintar dentro dos contornos

Recortar imagens

4

JOÃO Atribuir nomes objectos;Nomear, objectos, imagens... Identificar o seu nome;Identificar o algarismo 1;

RUBEN Exprimir-se por iniciativa própria(conversas diálogos em pequenos grupos ou grandes grupos); Emitir correctamente sons vocálicos; Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

MARCOS Reagir ao “Não “ parando a actividade; Dar um objecto que lhe é pedido;

Manter contacto visual com o adulto durante segundos;

Usar objectos familiares;

BRUNA Atribui nomes objectos;

Identifica semelhanças e diferenças nas pares objectos e desenhos muito simples; Discrimina em cima/em baixo;

Manipula objectos sentada no chão;

Atira uma bola sentada no chão

DAVID Comunicar por iniciativa própria;

Mimar canções; Utilizar autonomamente :

Casa de banho;

Refeitório

Levar o tabuleiro.

FRANCISCO Conhecer o seu nome completo, nome da família e apelido;

Descrever lugares, actividades e momentos passados com familiares e amigos nas férias;

Pintar dentro dos contornos

Recortar imagens.

Planos de aula Mês de JANEIRO DE 2008

AVALIAÇÃO

OBSER.

PA

RT

ICIP

AÇ

ÃO

CO

MP

OR

TA

ME

NT

O

FA

LT

AS

DIA NOME OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS

CO

LA

BO

RO

U

NÃ

O

CO

LA

BO

RO

U

EST

AV

EL

INST

AV

EL

28

JOÃOEmpregar frases correctamente;Atribuir nomes objectos; Discriminar em cima/em baixo;

Leitura de histórias e recontar;Leitura de imagens com cartões;Jogo do “MIMOCAS”Puzzles

XO João esteve todo o dia sonolento.

RUBENDescrever lugares, actividades e momentos passados com familiares e amigos nos tempos livres; Articular de forma fluida palavras e frases; Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

Diálogos.Contar uma história ouvida. Escrita de frases no computador.Jogo do “mimocas”Leitura e execução de fichas:

X X

MARCOS Reagir ao “Não “ parando a actividade; Dar um objecto que lhe é pedido;

Ex. 143Na manta sentado pedir e dar objectos;

X

BRUNAEmprega frases correctamente;Atribuir nomes objectos;Desenvolver a motricidade fina e global;

Diálogos.Ex. 145.Pintura e recorte.

X X

DAVIDUtilizar autonomamente: Casa de banho; Refeitório Mimar canções;Saber interpretar o seu horário;

Usar gesto “chichi” para ir á casa de banho sozinhoTentar que leve o tabuleiro com a fruta o 1 prato.Na reunião tentar que mime a canção que os colegas lhe ajudam a cantar.Trabalhar com ele o horário.

X XSó colabora quando muito estimulado

FRANCISCO

Participar nas actividades do grupo; Conhecer o seu nome completo, nome da família e apelido;Entender ordens;Fazer leitura significativa de pequenas palavras;Faz sequências com figuras geométricas e cores;

Na sala turma tentar que o Francisco participe cada vez mais nas actividades do grupo.Estimular o aluno a falar por iniciativa dizendo o seu nome….. olhando para as fotos.Dar 2 ou mais ordens seguidas.Fazer leitura e escrita em fichas, com palavras móveis e no computador.

X X

Necessita sempre do acompanhamento do adulto

29

JOÃONomear, objectos, imagens... Identificar o algarismo 1; Discriminar diferentes sabores;

Em cadernos de comunicação o João vai nomear os objectos.Com material concreto tentar que identifique a quantidade ao número. Dar alimentos com vários sabores e fazer perguntas ao João relacionadas com o sabor., Puzzles

RUBEN Identificar características familiares (parecenças com o pai com a mãe, cor de cabelo, dos olhos...);Articular de forma fluida palavras e frases; Ler e escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

Diálogo com, o Ruben sobre os seus familiares, desenho dos mesmos.Fazer leituras de palavras e pequenas frases.Textos com lacunas.Decomposição de palavras.

MARCOS Vocalizar em resposta de um discurso; Estimular o Marcos para que responda vocalizando a reacções agradáveis, jogo, contacto físico…

BRUNA Conta pequenas histórias ou acontecimentos; Identifica semelhanças e diferenças nas pares objectos e desenhos muito simples;

Na reunião recontar uma história.Achar as diferenças em desenhos muitos evidentes.

DAVID Utilizar autonomamente : Casa de banho; Refeitório Levar o tabuleiro, Utilizar um sistema alternativo de comunicação;

Usar gesto “chichi” para ir á casa de banho sozinhoTentar que leve o tabuleiro com a fruta o 1 prato.Na reunião tentar que mime a canção que os colegas lhe ajudam a cantar.Trabalhar com ele o horário.

FRANCISCO

Interagir com o outro através do jogo;Fazer leitura significativa de pequenas palavras;Desenvolver a motricidade fina e global.Fazer contagens até à dezena;

Pintar dentro dos contornos.Fazer leitura e escrita em fichas, com palavras móveis e no computador.Fazer modelagem com plasticina.Fazer contagens com material concreto.

30

JOÃO Entender ordens; Identificar o seu nome;Nomear os dias da semana; Discriminar grande/pequeno/alto/baixo;

Fazer jogos de ordens.Em letras maiúsculas identificar o seu primeiro nome e unir pontinhos para o escrever.Ex. 146Jogo do “mimocas”. Puzzles

Adequação ao meio aquática.

RUBEN Conhecer o seu nome completo, nome da família e apelido; Comparar-se com os outros, com colegas da escola (mais velhos/mais novo, mais alto/mais baixo, louro...). com os pais e com os irmãos;Articular de forma fluida palavras e frases; Ler escrever as palavras trabalhadas com e sem modelo;

Jogos com o seu nome e nome de família.Fazer medições comoparando-se com os colegas.Fazer leituras de palavras e pequenas frases.Textos com lacunas.Decomposição de palavras.

Adequação ao meio aquática

MARCOS Executar uma ordem simples;Melhorar a coordenação óculo-manual

Ex. 143, 126, Adequação ao meio aquática

BRUNA Expressa verbalmente pensamentos, ideias, sentimentos; Entende ordens Discrimina em cima/em baixo;

Jogas dando-lhe ordens.Jogo do “mimocas”


DAVID Utilizar autonomamente : Casa de banho; Refeitório Levar o tabuleiro, Comer sozinho

Usar gesto “chichi” para ir á casa de banho sozinhoTentar que leve o tabuleiro com a fruta o 1 prato.Usar o garfo correctamente.


FRANCISCO

Exprimir se por iniciativa própria (conversas diálogos em pequenos grupos ou grandes grupos);Fazer leitura significativa de pequenas palavras;Desenvolver a motricidade fina e global.

Recortar imagens; Fazer construções com lego;Exe. 143Leituras;

Hipoterapia

31

JOÃO

DESFILE DE CARNAVAL

PARTICIPAR NO DESFIL DE CARNAVAL ORGANIZADO PELA CAMARA MUNICIPAL PARA TODAS AS CRIANÇAS DO ENSINO PRÉ-ESCOLAR E 1º CICLO DO CONCELHO DESFILE DE

CARNAVAL

RUBEN

MARCOS

BRUNA

DAVID

FRANCISCO

AVALIAÇÃO

Planos de aula Mês de FEVEREIRO 2008 OBS.

PA

RT

ICIP

AÇ

ÃO

CO

MP

OR

TA

ME

NT

O

FA

LT

AS

DIA

NOME OBJECTIVOS ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS

CO

LA

BO

RO

U

NÃ

O

CO

LA

BO

RO

U

EST

AV

EL

INST

AV

EL

1

JOÃO Pintura e recorte de mascaras de carnaval;

Canções de carnaval,

Participar com os diferentes grupos/turma na festa de carnaval da escola;

Todo o trabalho será realizado em grupo e com apoio personalizado da turma. CARNAVAL

RUBEN

MARCOS

BRUNA

DAVID

FRANCISCO

7

JOÃO Utilizar autonomamente casa de banho; Reconhecer os objectos pelos nomes;

RUBEN

MARCOS Apontar objectos de uso comum quando designadas;

BRUNA

DAVID Emitir correctamente sons vocálicos;Fazer leitura significativa de pequenas palavras;Desenvolver a motricidade fina e global.Reconhecer os algarismos até 10;

Executar actividades que exijam coordenação óculo-manual; Unir pontos

FRANCISCO

8

JOÃO Expressar: pensamentos ideias sentimentos

RUBEN

MARCOS Tentar imitar sons e gestos;

BRUNA

DAVID

FRANCISCO

planos de aula mês de setembro 2007

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