planos de prática pedagógica de literatura

Plano de Prática Pedagógica de Literatura

Escola Estadual da Vila Novo Horizonte

Professora : Rosileni Muniz da Silva

Disciplina: Literatura

Período: 05/02/14

Carga horária: 1h/a

Ano de escolaridade: 8° ano B do ensino fundamental

1)Eixo temático

I- Compreensão e Produção de textos

2-Gêneros:

Mensagem “ O lenhador e a raposa “;

3-Tópico:

Contexto de produção, circulação e recepção de textos.

Organização temática.

4-Habilidades:

Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente.

Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e recepção.

Relacionar o objetivo comunicativo (Finalidade ou função sóciocomunicativa ) de um texto ou gênero textual.

Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos, produtiva e autonomamente.

5-Conteúdo:

Leitura e interpretação de mensagem; Estudo da linguagem da mensagem; Característica da mensagem.

6) Estratégias / Orientações Pedagógicas:

Cópia da mensagem no quadro;

Leitura da mensagem “ O lenhador e a raposa”;

Exploração do gênero textual estudado;

Interpretação de texto (Formulação de hipóteses de leitura localização de informações, inferências, posicionamento pessoal, analise, intencionalidade do autor de sentido).

Consulta ao dicionário para as palavras desconhecidas.

Comentário sobre a mensagem ;

Debate para trocar de ideias e conhecimentos.

6) Recursos Didáticos:

Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas.

7) Avaliação:

A avaliação será diagnóstica para verificar o estágio de aprendizagem dos alunos em relação aos conteúdos estudados.

A avaliação como processo contínuo, observando a participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas e a compreensão do assunto abordado.

8) Referências:

Texto O lenhador e a raposa- site boas mensagens





Período: 12/02 , 26/02, 12/03 ,19/03,26/03/, 02/04,09/04/14



1)Eixo temático

III- A literatura e outras manifestações

2-Tópico:

Introdução à literatura

Textos literários e não- literários

3-Habilidades/ Competências

Ler textos literários com envolvimento da imaginação e da emoção. Reconhecer e participar do pacto proposto por diferentes gêneros literários. Reconhecer o texto literário como lugar de manifestação de valores e

ideologias. Organizar ações coletivas de apresentação e discussão de textos literários e

outras manifestações culturais. Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como formas de

compreensão do mundo e de si mesmo.

4-Conteúdo:

Introdução à literatura



Estudo de texto informativo Introdução a literatura; Aula expositiva dialogada sobre o conteúdo citado acima. Atividades sobre o conteúdo estudado; Identificação das diversas manifestações literárias; Apresentação de textos literários e não –literários, com a utilização do notebook; Características de textos literários e não-literários; Leitura e interpretação de textos literários e não-literários; Comparação de textos literários e não-literários; Correção das atividades; Trabalho sobre textos literários e não literários.

Apresentação dos trabalhos em sala de aula.


Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas ,livro didático e notebook.

7) Avaliação:



8) Referências:

Magistra – A escola da escola





Período: 16/04,23/04,30/04/14



1)Eixo temático


2-Gêneros:

Poemas

3-Tópico:

Avaliações;

Revisão de conteúdo;

Recuperação Bimestral.

5- Estratégias / Orientações Pedagógicas:

Aplicação das avaliações; Correção das avaliações; Repasse de resultados; Revisão de conteúdos; Trabalho de Recuperação bimestral; Avaliação de Recuperação Bimestral.

7) Avaliação:


VII Projeto Sarau de Poesia

Escola Estadual da Vila Novo Horizonte de Ensino Fundamental e Médio

Rosileni Muniz da Silva - professora de Língua Portuguesa e Literatura.

Público Alvo: Alunos e Professores do Ensino Fundamental e Médio

Tema: Brasil- seus encantos e desencantos

O país das riquezas e dos contrastes

Período: 04/05/2014 a 17/05/2014

O presente projeto foi elaborado como plano de ação da minha prática pedagógica como professora de língua portuguesa do 6° ao 9° ano do ensino fundamental e 1ª série do ensino médio . Será desenvolvido na Escola Estadual da Vila Novo Horizonte de Ensino Fundamental e Médio, com a colaboração das professoras dos anos iniciais do ensino fundamental e especialistas e outras professoras de língua portuguesa do ensino fundamental e médio e demais professores e servidores da escola, visando despertar, o prazer pela leitura de poemas e o desenvolvimento da expressão oral e corporal.

Objetivos:

Geral:

Propiciar aos alunos uma aproximação com a linguagem poética fortalecendo o hábito de leitura e despertando-os para o universo mágico dos poemas, estimulando o desenvolvimento do potencial criativo do educando, despertando-o para o prazer da leitura e da escrita.

Específicos :

Despertar o prazer pela leitura de poemas. Despertar o interesse pela leitura de poemas. Recitar poesia explorando os recursos existentes. Reconhecer os poemas em suas diversas formas. Conhecer a realidade brasileira Proporcionar ambiente de interação entre diferentes grupos. Resgatar sentimentos e valores de patriotismo Analisar os contrastes e riquezas do Brasil Conscientizar os alunos da importância da sua participação no processo

democrático da cidadania brasileira.

Estratégias Pedagógicas:

1º Momento

Apresentação do Projeto aos alunos incentivando a participação de cada um. Esclarecimento sobre o que é poesia e que é poema.Exposição do tema:” Brasil – seus encantos e desencantosPaís de riquezas e contrastes”.

2º momento Pesquisa sobre o tema.Aula expositiva dialogada sobre as características do poema.

Trabalhar em sala de aula de forma interdisciplinar leitura, interpretação e produção de textos informativos, poemas, músicas, dramatizações.

Organizar roda de leitura para que os alunos expressem os sentimentos que aparecem no texto durante a leitura, como alegria, espanto, tristeza e humor.Conversar com a turma sobre alguns aspectos importantes das características ( rima, versos e estrofes ).

3º momento Ensaios intra e extra classe dos poemas, músicas, danças, dramatizações, observando a expressão de sentimentos.

4º momentoMontar Bandinha para execução do Hino Brasileiro.

Confeccionar o mascote .

Montar mosaicos da bandeira brasileira

Confeccionar bandeiras, bolas, trófeuCriação do Mural com os trabalhos desenvolvidos.Escolha de equipe para organização dos registros do Sarau através fotos, desenhos e relatórios para arquivo da escola.

5º momentoEscolha de equipe para organização do chá poético e lanche.Escolha de equipe para organização dos registros do Sarau através fotos, desenhos e relatórios para arquivo da escola.Escolha de equipe para organização do figurino dos alunos a ser usado na culminância do projeto.

6º momento

Culminância do Projeto Sarau de Poesias ( Declamação de poesias, apresentação de danças, músicas, dramatizações e decoração dos ambientes com a participação de todos)

8º momento

Organização dos registros para ser arquivado.

Distribuição do tema entre as turmas:

1º ano E.F: Poema- A Bola- Cecília Meireles2º ano_ Música Brasil- Mara Maravilha3º ano E.F. – Música Aquarela.4º ano E.F.- Música – Eu te amo, meu Brasil.5º ano: Dramatização Meu Brasil, brasileiro.6º ano A, 6º ano B, 7º ANO E.F.- Poemas “Exaltação ao Brasil”.8º ano A, 8º ano B, 9º ano E.F: Poemas “Questões sociais do Brasil”.1º ano E.M. – Homenagem a uma brasileira- Josefa Brasiliano da Silva.2º ano E.M. _ Manifestações Populares Brasileiras.3° ano E.M.- Copa do Mundo.

Desenvolvimento de atividades

1 - Mesa de livros

Selecionar livros da biblioteca da escola e organizá-los sobre uma mesa grande.

Deixar o público a vontade para folhear, copiar trechos ou ler alto. A única regra é que os livros não saiam da mesa.

2 - Exposição de artistas locais

Os artistas locais são convidados a se expressarem, nas suas diferentes linguagens, sobre o tema do sarau.

3 - Exposição de arte

Murais onde podem ficar expostos desenhos, pinturas e outros trabalhos de arte visual feitos pelos alunos em sala de aula e mural da sobre “ Contrastes do Brasil”.

4 – Homenagem a moradora da comunidade e memória viva

Convidar moradores antigos locais para homenagear uma das primeiras professoras e moradora da região Josefa Brasiliano da Silva sobre atitudes e ações que promoveram a melhoria e evolução da comunidade.

5- Chá poético

Organização do chá poético com lanche para servir aos convidados.

Equipe Responsável

Diretora, Vice-diretor, Professores, Especialistas, Secretária de Escola, ATB, Auxiliar de Serviços Gerais.

AvaliaçãoA avaliação acontecerá através de leituras de textos poéticos, análise de

poesia, confecção de murais, empenho e participação nas atividades orais e escritas, individuais e coletivas. O processo de avaliação será contínuo, diagnóstico e processual e acontecerá no decorrer do desenvolvimento do projeto, tendo como critérios as habilidades e competências desenvolvidas pelos alunos, no decorrer das atividades em classe e extraclasse, apresentação dos trabalhos em grupo e individual durante a preparação e execução do Sarau Literário na Unidade Escolar.

Bibliografia

MAIA, Tânia Maria Cavalcante

Projeto Poesia na Escola. Programa Gestão da Aprendizagem Escolar. São Paulo/2010.

Instituto Votorantim. Rota da Educação, São Paulo/2011.

Bakhtin. 1992 ).

(CEREJA, 1995)

Dicionário Silveira Bueno

Garcez, 2001





Período: 21/05 , 28/05, 04/06 ,11/06/14



1)Eixo temático


2-Tópico:

29. A magia do espelho

• O mito de Eco e Narciso: o olhar da sedução

• Narcisismo ou negação da alteridade: o eu, o outro e o mundo como imagens especulares; relações afetivas narcisistas; a celebração da aparência física e o culto da imagem (padrões e ícones de beleza, psicopatologias).

3-Habilidades

29.1. Reconhecer características e valores associados ao espelho em elementos e personagens de diferentes textos literários e de outras produções culturais.

29.5. Relacionar narcisismo, culto da imagem e celebração da aparência física.

29.6. Relacionar narcisismo e psicopatologias de presença marcante na sociedade contemporânea, tais como bulimia, anorexia e toxicomanias diversas.

29.7. Reconhecer, em diferentes gêneros, características de narrativas míticas: cosmogonia (narração da criação do mundo ou de partes dele — um ser, um fenômeno natural, uma civilização...), antagonismos imotivados ou sem razões lógicas, situações e transformações mágicas com interferência de personagens ou forças auxiliares sobrenaturais.

4-Conteúdo:

A magia do espelho

• O mito de Narciso

• Narcisismo ou negação da alteridade


Estudo de texto informativo A magia do espelho;

Aula expositiva dialogada sobre o conteúdo citado acima. Atividades sobre o conteúdo estudado; Estudo do texto O mito de Narciso; Leitura e interpretação do texto O mito de Narciso; Comentário sobre o texto citado acima; Debate sobre o tema O culto a imagem; Debate sobre a relação entre narcisismo e psicopatologias de presença marcante na

sociedade contemporânea, tais como bulimia, anorexia e toxicomanias diversas; Trabalho sobre Culto a imagem e a aparência- o narcisismo na sociedade

contemporânea. Produção de gêneros literários sobre o tema em estudo.


Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas ,livro didático, painel com cartazes sobre o assunto estudado e notebook.

7) Avaliação:



8) Referências:


Leiva Figueiredo Viana Leal





Período: 06/02/14


Ano de escolaridade: 9° ano do ensino fundamental

1)Eixo temático

I- Compreensão e Produção de textos

2-Gêneros:

Dinâmica “Pregos e madeira”

3-Tópico:

Contexto de produção, circulação e recepção de textos.

Organização temática.

4-Habilidades:

Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente.

Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e recepção.

Relacionar o objetivo comunicativo (Finalidade ou função sóciocomunicativa ) de um texto ou gênero textual.

Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos, produtiva e autonomamente.

5-Conteúdo:

Dinâmica “Pregos e madeira”

Observação da mensagem da dinâmica


Desenvolvimento da dinâmica “Pregos e madeira”com os alunos; Observação da mensagem da dinâmica; Comentário sobre a dinâmica; Reflexão sobre a relação do tema da mensagem e o comportamento do aluno em sala

de aula.


Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas.

7) Avaliação:







Período: 13/02 , 20/02, 27/02, 06/03 ,13/03,20/03/,22/03/14



1)Eixo temático


2-Tópico:

A importância da literatura







4-Conteúdo:

A importância da literatura



Estudo de texto informativo Introdução a importância da literatura; Aula expositiva dialogada sobre o conteúdo citado acima. Atividades sobre o conteúdo estudado; Identificação das diversas manifestações literárias; Apresentação de textos literários e não –literários, com a utilização do notebook; Características de textos literários e não-literários; Leitura e interpretação de textos literários e não-literários; Comparação de textos literários e não-literários com o mesmo tema ”

Desparecimento de Luisa Porto - notícia e poema;

Leitura, interpretação e comparação entre a música “O calhambeque de Roberto Carlos e notícia Invasão da casa da atriz Letícia Spiller”;

Correção das atividades; Trabalho sobre textos literários e não literários- transformação de textos literários em

não- literários e vice-versa; Apresentação dos trabalhos em sala de aula.



7) Avaliação:



8) Referências:







Período: 27/03, 03/04/14



1)Eixo temático


2-Tópico:

Pressupostos e subentendidos na literatura brasileira.






4-Conteúdo:

Pressupostos e subentendidos na literatura brasileira


Estudo de texto informativo Pressupostos e subentendidos na literatura brasileira;

Aula expositiva dialogada sobre o conteúdo citado acima. Atividades sobre o conteúdo estudado; Apreciação da música ‘”Apenas mais uma de amor” de Lulu Santos com a utilização do

notebook e caixas de som ; Identificação de pressupostos e subentendidos na música de Lulu Santos; Comentário sobre a mensagem da música; Leitura e interpretação da música citada acima; Correção das atividades citada acima; Trabalho sobre Pressupostos e Subentendidos- produção de textos. Apresentação dos trabalhos em sala de aula.



7) Avaliação:



8) Referências:

Diogo de Oliveira Paula





Período: 10/04,24/04/14



1)Eixo temático


2-Gêneros:

Poemas

3-Tópico:

Avaliações;

Revisão de conteúdo;

Recuperação Bimestral.

5- Estratégias / Orientações Pedagógicas:

Aplicação das avaliações; Correção das avaliações; Repasse de resultados; Revisão de conteúdos; Trabalho de Recuperação bimestral; Avaliação de Recuperação Bimestral.

7) Avaliação:






Período: 22/05 , 29/05, 05/06/14



1)Eixo temático


2-Tópico:

30. Mitos e ritos de iniciação ou passagem• Mito, identidade e cultura3-Habilidades

30.0. Reconhecer mitos e ritos de iniciação como matrizes de construção de culturas e subjetividades.

30.2. Reconhecer características e valores de mitos/ritos de iniciação em diferentes gêneros literários e em outras produções culturais.

30.3. Avaliar criticamente a recriação de um mito ou rito de iniciação em textos literários e em outras manifestações culturais contemporâneas.

30.4. Relacionar violência, gravidez precoce, alcoolismo e drogas entre jovens ao silenciamento ou banalização de mitos/ritos de iniciação na cultura contemporânea.

4-Conteúdo:

30. Mitos e ritos de iniciação ou passagem• Mito, identidade e cultura


Estudo de texto informativo Mitos e ritos de iniciação ou passagem; Mito, identidade e cultura ;

Aula expositiva dialogada sobre o conteúdo citado acima. Atividades sobre o conteúdo estudado; Estudo do texto Os ritos da sociedade contemporânea; Leitura e interpretação do texto citado acima; Comentário sobre o texto citado acima; Debate sobre a relação da violência, gravidez precoce, alcoolismo e drogas entre

jovens ao silenciamento ou banalização de mitos/ritos de iniciação na cultura contemporânea ;

Trabalho sobre sobre a relação da violência, gravidez precoce, alcoolismo e drogas entre jovens ao silenciamento ou banalização de mitos/ritos de iniciação na cultura contemporânea

Produção de gêneros literários sobre o tema em estudo. 6) Recursos Didáticos:

Quadro negro, giz, CBC, folhas xerocadas ,livro didático, painel com cartazes sobre o assunto estudado e notebook.

7) Avaliação:



8) Referências:



planos de prática pedagógica de literatura

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