planul de acȚiune al Școlii (p a s) 2018 – 2022 · 2019-10-07 · liceul tehnologic cioranii de...

XLICEUL TEHNOLOGIC Sat Cioranii de Jos, comuna Ciorani, județul Prahova Tel./Fax: 0344111512 E-mail: [email protected] https://liceultehnologicciorani.wordpress.com/

_________________________________________________________________________________

Discutat și avizat în Consiliul profesoral din data de 04.09.2019 Aprobat în Consiliul de administrație din data de 06.09.2019 Nr. 1500 / 06.09.2019

PLANUL DE ACȚIUNE AL ȘCOLII (P A S)

2018 – 2022

Colectivul de elaborare și actualizare: Prof. Paula MIRICĂ – director Prof. Viorica CIOBANU – director adjunct Prof. Irina COSTACHE – responsabil CEAC Prof. Daniel BURLACU – consilier educativ Iancu Gheorghe– membru CA Parteneri sociali: INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN PRAHOVA CONSILIUL LOCAL AL COMUNEI CIORANI AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE MUNCĂ DIRECŢIA JUDEŢEANĂ DE STATISTICĂ PRAHOVA CENTRUL JUDEŢEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

LICEUL TEHNOLOGIC CIORANII DE JOS – P.A.S. – An școlar 2019/2020

2

C U P R I N S Partea I – CONTEXTUL 1.1. Scopul /Misiunea şcolii 4 1.2. Viziunea școlii 4 1.3. Profilul actual al şcolii 4 1.4. Rezultatele şcolare 6 1.5. Contextul național 10 1.6 Priorități și obiective la nivel regional și local 11 Partea a II-a – ANALIZA NEVOILOR 2.1. Analiza mediului extern 12 2.1.1. Analiza mediului economic 12 2.1.2. Tendințe demografice 12 2.1.3. Tendințe ocupaționale 13 2.1.4. Alți furnizori de formare profesională 14 2.1.5. Amenințări și concluzii 15 2.2. Analiza mediului intern 15 2.2.1. Resurse 15 2.2.2. Predarea şi învăţarea 22 2.2.3. Rezultatele elevilor 22 2.2.4. Consilierea şi orientarea elevilor 24 2.2.5. Calificări şi curriculum 25 2.2.6. Parteneriate şi colaborări 26 2.3. Analiza PESTEL și SWOT – ca rezumat al autoevaluării 27 Principii

Anexe 30 34

Partea a III-a – PLANUL OPERAȚIONAL 3.1. Obiectivele specifice şi ţintele şcolii 42 3.2. Planuri de şcolarizare învățământ liceal 50 3.3. Planul de dezvoltare profesională a personalului 50 3.4. Planul de parteneriat al şcolii – pentru colaborarea cu întreprinderile şi cu alţi

factori interesaţi 51

3.4.1. Planul de parteneriat al şcolii cu părinții 51 3.4.2. Planul de parteneriat al şcolii cu agenții economici 53 3.4.3. Planul de parteneriat al şcolii cu poliţia locală, biserica, cabinetul individual al

medicului 59

Partea a IV-a – CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE 4.1. Planul privind organizarea procesului de elaborare a P.A.S. 60 4.2. Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a planului 60 GLOSAR 64 Anexe 68-98


3

C U P R I N S A N E X E

Anexa nr. 1 Structura personalului didactic pe specialități și grade didactice 34

Anexa nr. 2 Curriculum la dezvoltarea școlii și CDL 37

Anexa nr. 3 Proiecte plan de școlarizare 39

Anexa nr. 4 Inserția socio-profesională a absolvenților 40

Anexa nr. 5 Anexa Pedagogică 58

Anexa nr. 3.1. Situația evoluției școlarizării în unitatea IPT 68

Anexa nr. 3.2. Utilizarea echipamentelor 70

Anexa nr. 3.3. Harta parteneriatului social – 2019/2020 71

Anexa nr. 3.4. Condiții de învățare 74

Anexa nr. 3.5. Situație privind reabilitarea unității IPT 75

Anexa nr. 3.6. Acțiuni orientare și consiliere 76

Anexa nr. 3.7. Cabinete de orientare 77

Anexa nr. 3.8. Formarea profesorilor 78

Anexa nr. 3.9. Formarea adulților 80

Anexa nr. 3.a. Fișă de autoevaluare la nivel de obiectiv specific 81

Anexa nr. 3.b. Fișă de monitorizare internă a implementării PAS 91


4

PARTEA I - CONTEXTUL

1.1. MISIUNEA ŞCOLII

Într-o societate europeană democratică şi puternic tehnologizată, într-o lume a schimbării şi contrastelor LICEUL TEHNOLOGIC CIORANII DE JOS înţelege că misiunea sa constă în asigurarea dezvoltării personale şi profesionale a tuturor elevilor, în promovarea valorilor democraţiei, umanismului şi moralei creştine, a ştiinţei şi tehnicii contemporane – astfel încât să facilităm o integrare socio-profesională rapidă şi eficientă a fiecărui absolvent, creîndu-se totodată premisele pentru continuarea învăţării de-a lungul întregii vieţi.

1.2. VIZIUNEA ȘCOLII Prin aplicarea creativă a politicilor educaționale, prin promovarea unui învățământ deschis și

flexibil, școala noastră urmărește crearea unui climat de muncă stimulativ, în vederea dezvoltării individuale pe multiple planuri a fiecărui tânăr – premisă a succesului în viață și în carieră!

„ Studiul individual și sistematic asigură succesul! ”

DECLARAŢIE DE INTENŢII Noi intenţionăm să: oferim un mediu de învăţare capabil să valorifice potenţialul individual şi să stimuleze

responsabilităţile personale pe linia afirmării profesionale şi cultural-ştiinţifice; asigurăm o implementare eficientă a curriculumului naţional şi local, o sporire a calităţii

procesului de instruire şi educaţie şi şanse egale pentru toţi elevii; atragem în şcoală întregul tineret din Ciorani şi localităţile limitrofe; promovăm toleranţa, respectul de sine, să apărăm demnitatea fiecărui individ, principiile

democraţiei, pacea şi libertatea umană; oferim programe educative variate, de dezvoltare a gândirii creative, a iniţiativei şi inovaţiei, a

curajului şi responsabilităţii civice, în luarea deciziilor, etc. implementăm tehnologia informaţională; asigurăm o ofertă şcolară flexibilă, capabilă să acopere nevoile locale şi regionale de forţă de

muncă, cel puţin în 2 domenii; realizăm parteneriate cu familiile elevilor, comunitatea locală şi agenţii economici, în folosul

elevilor;

1.3. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII

• Prima „Şcoală sătească” atestată documentar - datează din 1839 o În 1922 se înfiinţează aici o „Şcoală de economie casnică” o În perioada 1958-1963 a funcţionat „Şcoala profesională agricolă” o Din 1962 funcționează „Liceul Teoretic Ciorani” până în 1975 când se transformă

în „Şcoală cu clasele I-X” – profil mecanic şi agricol. o În toamna anului 1990 se reînfiinţează „Liceul Teoretic Ciorani” – profil

matematică-fizică o În perioada 1 sept.1999-31aug.2012 – Grupul Școlar Cioranii de Jos/filieră

tehnologică o Actualul LICEU TEHNOLOGIC, sat Cioranii de Jos, comuna Ciorani,

funcționează pe 4 niveluri de școlarizare: preșcolar, primar, gimnazial și liceal.


5

• În anul școlar 2019-2020, funcționăm cu 28 formațiuni de lucru, cu evaluare periodica ARACIP, după cum urmează: 5 grupe preșcolari, 9 clase învățământ primar, 6 clase învățământ gimnazial și 8 clase învățământ liceal.

• Învățământul liceal este ACREDITAT și organizat astfel: 4 clase profil Servicii, domeniul Economic cu specializarea Tehnician în activităţi

economice (1clasă/IX-XII) 4 clase profil Tehnic, domeniul Mecanică cu specializarea Tehnician mecanic pentru

întreținere și reparații (1 clasă/IX-XII). Populaţia şcolară Situaţia numerică a populaţiei şcolare cuprinsă în diferite forme de învăţământ (29 formaţiuni de

studiu), se prezintă astfel :

Învăţământ preşcolar 5 grupe 95 preșcolari 100 preșcolari Învăţământ primar 9 clase 203 elevi 194 elevi Învăţământ gimnazial 6 clase 164 elevi 152 elevi Învățământ liceal 8 clase 217 elevi 217 elevi

Total general 28 formațiuni 2018-2019/679 elevi 2019-2020/663 elevi

LICEUL TEHNOLOGIC CIORANII DE JOS - 2019 / 2020

• Personalul şcolii Ponderea cadrelor didactice pe niveluri de şcolarizare se prezintă astfel, din totalul de 43:

Nivelul Situația numerică Preşcolar 5 cadre didactice-11,62% Primar 9 cadre didactice-20,93% Gimnazial+ liceal

29 cadre didactice-67,44% (19 cu normă întreagă+

10 cu fracțiuni de normă) Total 43 cadre didactice


6

Raportul dintre titulari şi suplinitori se prezintă astfel (T:S≈3:1): • 30 cadre didactice titulare ≈ 68 %; • 13 cadre didactice încadrate ca suplinitori

≈ 32 %.

În anul şcolar 2019-2020 numărul total de posturi (norme) pe toate formele de finanţare este de 52,01 din care : • posturi didactice : 39,51 • posturi didactice auxiliare : 6,00 • posturi nedidactice : 6,50

Resurse materiale:

- spaţii şcolare moderne - realizarea legăturii la Internet prin fibră optică - îmbunătăţirea dotării cu echipamente I.T. - anveloparea tuturor clădirilor - sistem de supraveghere video (24 h din 24 h) corpul A, hol corp B și intrarea principală (exterior) - utilități conform standardelor - 6 corpuri de clădiri, dotate cu centrale proprii şi racordate la rețeaua de apă curentă a localității, 21 săli de clasă, 1 laborator de biochimie, 1 laborator tehnologic-mecanică, 1 laborator de fizică, atelier mecanic, teren de sport, cabinet Informatică-economică (10 PC), 1 laborator de informatică (26 PC), bibliotecă, birotică, echipamente I.T. (calculatoare, videoproiectoare+ecrane de proiecție, CD-player, televizor LCD, laptopuri, etc.).

Finanţare – bugetul de stat și bugetul local

1.4. REZULTATELE ȘCOLARE

o Echipa managerială şi o parte din cadrele didactice au parcurs stagii de formare pentru management educaţional, dezvoltare curriculum, învăţarea centrată pe elev, orientare şi consiliere sau au susţinut şi promovat examenele pentru grade didactice. o S-au întocmit programele şcolare pentru disciplinele din pachetele opţionale în cadrul C.D.Ş. şi C.D.L. (anexa 2). o Acţiunile cu caracter extracurricular, cultural-sportive şi turistice, sunt prezentate în anexe. o Absolvenţii clasei a XII-a au promovat în integralitate examenul pentru obţinerea atestatului profesional, nivel 4 de calificare. o Dintre absolvenţii de liceu (ultimii 2 ani) – aprox. 60% îşi continuă studiile în învăţământul superior şi mai puţin în şcoli postliceale; 20% reuşesc să se angajeze în localităţile din judeţ, o parte devin şomeri, alții pleacă în străinătate (anexa 4).

Concursuri și Olimpiade şcolare

Nr crt

Numele și prenumele elevului Clasa Premiul/

Locul

Concursul/Olimpiada Disciplina Data

Numele și prenumele

cadrului didactic

1. COSTCHE MARIA XI-A Mentiune Aria Curriculară “Tehnologii” –profil servicii

Economic, administrativ, comerț

23.02.2019

Costache Irina Rặdulescu Maria


7

2. STOICESCU GEORGIANA ROZELFINA

XI A Mentiune Aria Curriculară

“Tehnologii” –profil servicii

Economic, administrativ, comerț

23.02.2019

Costache Irina Rặdulescu Maria

3. Vasile Carmen IX A Mențiune Concursul Național de

matematică aplicată ”Adolf Haimovici”

Matematică 16-03-2019 Burlacu Daniel

4. Raicu Andrei XIIA

Premiul I Concursul Național de

matematică aplicată ”Adolf Haimovici”

Matematică 16-03-2019 Burlacu Daniel

5. Mușat Sebastian V B Premiul I Olimpiada satelor din România Matematică 9-03-

2019 Burlacu Daniel

6. Șerban Timotei V B Premiul III Olimpiada satelor din România Matematică 9-03-

2019 Burlacu Daniel

7. Costea Andra VIII B

Premiul III Concursul județean EVRIKA- secțiunea

experiment Matematică 13-04-

2019 Burlacu Daniel

8.

Șerban Timotei Duță Andra Gerea Erika Șerban Silviu

V-VIII

Premiul II Concursul județean EVRIKA- secțiunea teoretică

Matematică, Fizică, Biologie

13-04-2019

Burlacu Daniel Dumitru Carmen Mirică Paula Dănculoaia Mihai

9. Gerea Erika VII A

Premiul II Concursul interjudețean

”Florile- poezii ale pământului”

Transdisciplinar 28-05-2019 Burlacu Daniel

10. Șerban Raluca XI I Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2018 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

11. Brînzea AdrinA XI Mențiune Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2018 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

12. Vătășelu Elena XI Locul 10 Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2018 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

13. Petre Mihaela XII Locul II Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2018 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

14. Șerban Raluca XI Locul 26 Olimpiadă – Faza națională DT-Economice 2018 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

15. Raicu Andrei X A Premiul II Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județ

Matematică 2018

Prof. Burlacu Daniel

16. Radu George IX A Premiul II Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județ

Matematică 2018 Prof. Dumitru Carmen

17. Radu Cristina XI A Locul II Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană

Matematică 2018


18. Raicu Alexandra XII A Premiul II Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2017 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

19. Șerban Andreea XII A Premiul III Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2017 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

20. Radu Cristina XI A Premiul I Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2017 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

21. Radu Cristina XI A Mențiune Olimpiadă – Faza națională DT-Economice 2017 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

22. Radu George IX A Premiul I Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județ


23. Radu George IX A Premiul I Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza națională


24. Raicu Andrei X A Premiul I Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județ

Matematică 2017


25. Raicu Andrei X A Premiul II Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza națională

Matematică 2017


26. Radu Cristina XI A Locul II Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană

Matematică 2017


27. Raicu Alexandra XII A Premiul I Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” Matematică

2017 Prof. Dumitru

Carmen


8

– faza județeană

28. Raicu Alexandra XII A Premiul II Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza națională

Matematică 2017

Prof. Dumitru Carmen

29. Ristea Mirela XI A Mențiune Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană

Matematică 2017


30. Ene Andreea XI A Locul III Concursul de matematică aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană

Matematică 2017


31. Echipa de fotbal Locul III Olimpiadă – faza județeană Ed. fizică 2017 Prof. Ștefan Alexandru

32. Tătărâm Claudia VI A Premiul III Olimpiadă – faza județeană Lb. română 2016 Prof. Dimulescu Natalia

33. Raicu Andrei IX A Premiul II Concursul de matematică

aplicată „ Adolf Haimovici” – faza națională

Matematică 2016 Prof. Burlacu Daniel

34. Raicu Alexandra XI A Premiul II Concursul de matematică

aplicată „ Adolf Haimovici” – faza națională


35. Raicu Andrei IX A Premiul I Concursul de matematică

aplicată „ Adolf Haimovici” – faza județeană


36. Raicu Alexandra XI A Premiul I Concursul de matematică



37. Radu Cristina X A Premiul II Concursul de matematică



38. Ene Andreea X A Premiul III Concursul de matematică



39. Ene Bianca VI A Mențiune Olimpiadă – faza județeană Matematică

2016 Prof. Burlacu Daniel

40. Șerban Andreea XI A Premiul II Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2016 Prof. Costache I. Prof. Rădulescu M.

41. Raicu Alexandra XI A Premiul II Olimpiadă – Faza județeană DT-Economice 2016 Prof. Costache I.

Prof. Rădulescu M.

42. Raicu Andrei IX A Premiul II Olimpiadă – Faza județeană Fizică 2016 Prof. Andronache Lucian

Promovabilitate / Nivel de învățământ


9

Promovabilitate BACALAUREAT (%) – 81,39%

Promovabilitate clasele I-XII, 2018/2019 = 93,66 %

Gimnaziu – medii de promovare Liceu – medii de promovare

Evaluare Națională


10

EVALUARE NAȚIONALĂ la clasele a II-a, a IV-a și a VI-a

Clasa a II-a Clasa a IV-a Clasa a VI-a Înscriși Prezenți Înscriși Prezenți Înscriși Prezenți

Număr elevi 49 45 31 31 29 26 Număr clase 2 clase 1 clasă 1 clasă

ADMITERE 2019

Informaţiile despre admitere au fost cuprinse, într-o formă bine structurată şi accesibilă, în

Ghidul Candidatului, broşură distribuită gratuit tuturor elevilor din clasele a VIII-a. Nr. crt.

Etapa de repartizare

Număr de elevi repartizați

1 Etapa I 44 2 Etapa II 12 3 Alte cazuri 1

Admiterea în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2019-2020 s-a desfăşurat în condiţii de responsabilitate şi eficienţă.

1.5. CONTEXTUL NAŢIONAL

• Dezvoltarea coeziunii sociale prin:

- asigurarea şanselor egale în educaţie - dezvoltarea învăţământului în mediul rural - întărirea capacităţii de autoreglare şi autoperfecţionare a sistemului de învăţământ - facilitarea integrării socio-profesionale a tinerilor - formarea continuă a adulţilor - dezvoltarea cetăţeniei democratice - integrarea elevilor cu cerințe educaționale speciale

• Creşterea calităţii actului educaţional premisă a realizării „societăţii cunoaşterii” în România, prin:

- învăţarea centrată pe elev - dezvoltarea în şcoală a Sistemului Naţional de Asigurare a Calităţii - dezvoltare curriculum - parteneriat cu întreprinderile - modernizarea bazei materiale - orientare şi consiliere - management educaţional eficient - selectarea şi promovarea personalului didactic - organizarea cu rigurozitate a acţiunii de formare continuă a personalului didactic

• Asigurarea calităţii pregătirii resurselor umane prin formare profesională continuă: - adaptarea planificării educaţionale şi a conţinuturilor învăţării la nevoile de dezvoltare

la nivel local, regional şi naţional; - întărirea mecanismelor de asigurare a calităţii procesului de pregătire profesională ; - dezvoltarea culturii organizaţionale a unităţii de învăţământ, a parteneriatului social şi a

spiritului antreprenorial; - orientarea şi consilierea şcolară şi profesională; - integrare europeană; - dezvoltare pentru formarea diferenţiată.


11

1.6. PRIORITĂŢI ȘI OBIECTIVE REGIONALE ŞI LOCALE

• PRAI – SUD MUNTENIA – este un document de planificare care sugerează numeroase

recomandări pentru învăţământul T.V.E.T. şi fixează cu claritate următoarele obiective regionale:

- Corelarea ofertei şcolilor IPT din regiune cu nevoile de calificare, în condiţiile de calitate a procesului de educaţie şi formare profesională, în scopul facilitării tranziţiei de la şcoală la viaţa activă şi continuării învăţării pe tot parcursul întregii vieţi. - Creşterea adaptării şcolare, medierea succesului şi integrarea profesională a tuturor elevilor, indiferent de nevoile lor, prin asigurarea accesului la educaţie. - Reabilitarea şi dotarea cu echipamente didactice a şcolilor IPT din regiune în concordanţă cu cerinţele domeniilor de pregătire profesională. - Dezvoltarea parteneriatului social activ pentru formarea profesională, în scopul planificării strategice a IPT la nivel regional. - Asigurarea accesului la formare profesională continuă a cadrelor didactice din IPT. - Dezvoltarea orientării şi consilierii profesionale în scopul creşterii performanţelor educaţionale şi ratelor de tranziţie către nivele superioare de educaţie.

• PLANUL LOCAL DE ACŢIUNE pentru ÎNVĂŢĂMÂNT (PLAI) Prahova, reprezintă un

document de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin învăţământ profesional şi tehnic în perspectiva anului 2020, care poate fi utilizat pentru identificarea nevoilor de formare profesională şi de alţi furnizori decât unităţile de învăţământ.

Priorităţi: - creştere inteligentă; - dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaștere şi inovare; - creştere durabilă; - dezvoltarea unei economii mai competitive, eficiente în utilizarea resurselor şi ecologice; - creştere inclusivă; - rată ridicată de ocupare, coeziune economică şi social.

Ţinte: - creşterea ratei de ocupare a populaţiei 20-64 ani, de la 69% în prezent, la peste 75%; - rata abandonului şcolar timpuriu: max 10%; cel puţin 40% din tineri (30-34 ani) să fie absolvenţi

de învăţământ terţiar; - reducerea cu 25% a populaţiei aflate sub pragul de sărăcie.

Măsuri la nivelul statelor membre (selecţie): - promovarea şi monitorizarea implementării efective a rezultatelor dialogului social; - dezvoltarea parteneriatelor între sectorul educaţiei şi lumea muncii, în special prin implicarea

partenerilor sociali în planificarea ofertei de educaţie şi formare profesională; - implementarea Cadrului European al Calificărilor (EQF); Cadrul Naţional al Calificărilor corelat

cu EQF; - asigurarea dobândirii şi recunoaşterii, prin învăţământul general, profesional şi superior şi prin

formarea adulţilor, inclusiv pe cale non-formală sau informală, a competenţelor cerute pentru angajare în formarea continuă şi pe piaţa muncii.


12

PARTEA a II -a - ANALIZA NEVOILOR

2.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN

2.1.1. Analiza mediului economic; 2.1.2. Tendințe demografice generale și a populației școlare; 2.1.3. Tendințe ocupaționale:

• Piața regională a forței de muncă • Piața locală a forței de muncă

2.1.4. Alți furnizori de formare profesionala; 2.1.5. Amenințări și concluzii.

2.1.1. ANALIZA MEDIULUI ECONOMIC Tendinţele de dezvoltare la nivelul judeţului Prahova sunt:

dezvoltarea infrastructurii de transport; dezvoltarea serviciilor publice si a infrastructurii sociale; dezvoltarea infrastructurii informaţionale şi de telecomunicaţii şi facilitarea accesului la serviciile

IT; extinderea si modernizarea infrastructurii de protecţie a mediului; reconstrucţia ecologică a zonelor degradate şi protejarea patrimoniului natural; dezvoltarea turismului, cu accent pe agroturism, în special în zonele montane; dezvoltarea afacerilor și în mod prioritar susţinerea IMM-urilor.

Analiza unităţilor locale active pe domenii de activitate / număr salariaţi, precum şi analiza investiţiilor interne şi a cifrelor de afaceri pe domenii de activitate ne recomandă ca domenii prioritare: - industria prelucrătoare și extractivă - construcţiile - comerţul, turismul - servicii (tranzacţiile financiare şi imobiliare; transport, depozitare şi comunicaţii)

De aici decurge necesitatea unui program coerent de măsuri în educaţie şi formare profesională, program având următoarele direcţii prioritare:

a. adaptarea învăţământului la cerinţele economice specifice județului (industrie extractivă, prelucrătoare, construcții, comerț, economie rurală, agricultură, agroturism);

b. pregătirea profesională a tinerilor agricultori şi a micilor întreprinzători din spaţiul rural; c. consolidarea parteneriatului social prin antrenarea în procesul decizional şi de planificare strategică a

ÎPT a reprezentanţilor instituţiilor şi organizaţiilor relevante din domeniul de calificare, d. programe de formare profesională continuă a cadrelor didactice de specialitate e. completarea/adaptarea pregătirii elevilor de la nivelul gimnazial cu noţiuni generale privind educația

antreprenorială, f. programe de orientare şi consiliere profesională pentru inserția absolvenților pe piața muncii

2.1.2. TENDINȚE DEMOGRAFICE

Evoluţia fenomenelor demografice arată o scădere a populaţiei şcolare cu aproximativ 10%, din cauza scăderii natalităţii.

Pentru nivel liceal, numărul elevilor școlarizați va rămâne constant datorită ariei de selecție la admiterea în clasa a IX-a și formării profesionale de nivel 4 de calificare.

Scăderea populaţiei şcolare necesită: • Restructurarea reţelei şcolare şi corelarea ofertei IPT cu cererea pieţei muncii;


13

• Dezvoltarea de programe pentru menţinerea elevilor în educaţie şi prevenirea părăsirii timpurii a şcolii;

• Dezvoltarea unor pachete integrate pentru creşterea participării la învăţământul IPT a persoanelor care provin din grupuri vulnerabile (populaţia de etnie rromă, familii cu venituri scăzute etc.): „şcoala după şcoală”, învăţarea asistată şi educaţia remedială. Este îmbucurător pentru noi, faptul că la nivelul comunei Ciorani, populația școlară nu va

scădea foarte mult în urmatorii ani. Recensământul copiilor de până la 6 ani, realizat în septembrie, ne furnizează următoarele date:

Anul Cioranii de Jos Nr. preșcolari

Cioranii de Sus Nr. preșcolari

Total localitate Observații

2016 sept. 106 66 172 Se vor menține,

aproximativ, 2 clase pe an de studiu

2017 sept. 100 78 178 2018 sept 93 72 165 2019 sept 100 70 170

Aceasta este o dovadă sigură că se va menține în linii generale, actuala populație școlară

(aproximativ 700 elevi și preșcolari) și chiar dacă se va înregistra o ușoară scădere, ea va fi compensată de transferurile școlare.

2.1.3. TENDINȚE OCUPAȚIONALE

• Piața regională a forței de muncă • Piața locală a forței de muncă

În momentul de faţă, pentru caracterizarea fenomenelor de pe piaţa forţei de muncă din

România se utilizează două serii de date statistice diferite: Balanţa forţei de muncă (BFM ) şi Ancheta asupra forţei de muncă în gospodării (AMIGO). Indicatorii statistici din cele două serii de date nu sunt comparabili deoarece metodele de colectare, unele definiţii7) şi metode de calcul sunt diferite. Pe de altă parte, doar analiza datelor din ambele serii poate oferi o imagine completă şi reală asupra pieţei muncii din România. BFM permite comparabilitatea teritorială, la nivel naţional, pe regiuni şi pe judeţe. AMIGO asigură comparabilitatea la nivel naţional între regiunile de dezvoltare şi compatibilitatea cu statistica europeană (EUROSTAT).

Piaţa muncii din judeţul Prahova a suferit transformări majore în contextul procesului de restructurare economică manifestate prin reducerea populaţiei active şi a populaţiei ocupate cu 25.96% (Fig.4.1) creşterea şomajului, a celui de lungă durată, creşterea populaţiei inactive. Impactul fenomenelor demografice asupra evoluţiei resurselor de muncă (scăderea natalităţii, menţinerea mortalităţii ridicate, creşterea migraţiei externe) a fost însoţit de efecte economice cum ar fi restructurarea economică, recesiunea, care au accentuat migraţia urban-rural şi ocuparea în agricultura de subzistenţă, dezvoltarea pieţei muncii informale sau constituirea unui segment important de populaţie inactivă.


14

Structura populației ocupate pe activități ale economiei – Prahova

o Conform unui sondaj realizat în rândul elevilor din clasele a VIII-a, rezultă că: 80-85 % dintre elevii din clasa a VIII-a doresc să urmeze studiile liceale, cei mai mulți optând pentru filiera tehnologică/servicii, fiind asigurată pe plan local.

o Elevii de clasa a VIII-a, au fost distribuiţi la liceu, conform opțiunilor și în concordanță cu oferta școlară –profil servicii și tehnic.

o Lipsa unor agenți economici, în domeniul mecanic, pe raza localității ne creează probleme în înființarea unei școli profesionale, știut fiind faptul că aceasta este condiționată de încheierea contractului cadru cu agentul economic.

2.1.4. ALȚI FURNIZORI DE FORMARE PROFESIONALĂ

Orașul Ploiești are o bogată rețea de licee teoretice, tehnologice și vocaționale. Numai o mică

parte dintre absolvenții noștri de clasa a VIII-a optează pentru liceele teoretice și vocaționale de aici (±15%) .


15

2.1.5. AMENINȚĂRI ȘI CONCLUZII

o Prima amenințare pentru noi o constituie tendința elevilor cu rezultate școlare deosebite, de a opta pentru liceele de renume din orașul Ploiești, mai puțin pentru cele cu profil tehnologic, chiar dacă părinții trebuie să facă serioase eforturi financiare.

o A doua amenințare – vine din posibilitățile reduse pe care le avem pentru diversificarea ofertei școlare privind pregătirea elevilor, care nu au atracție pentru învățătură, dar au chemare către meserie, pentru nivelul 4 de calificare .

Schimbarea periodică a calificărilor ar însemna apariția unor probleme legate de încadrare și de organizarea și dotarea atelierelor, autorizații etc. Concluzii:

• Învățământul liceal va continua cu specializarea Tehnician în activităţi economice în paralel cu specializarea Tehnician mecanic pentru întretinere și reparații.

• Liceul Tehnologic Cioranii de Jos urmăreşte formarea personalităţii autonome şi creative a elevilor, bazată pe cunoştinţe de cultură generală şi formarea de competenţe profesionale, care să le permită elevilor exercitarea unei profesii în domeniul de pregătire, continuarea studiilor în învăţământul superior sau realizarea propriei afaceri.

• Pornind de la dezideratele stabilite de documentele educaţionale în vigoare, avem în vedere concertarea eforturilor pentru ca elevii sã dobândeascã o pregătire generalã bună, cunoştinţe aprofundate în domeniile legate de viitoarea carieră, competenţe necesare inserţiei sociale şi deprinderi de muncă intelectuală pentru a putea învăţa pe tot parcursul vieţii. Întreaga activitate din şcoală va fi organizată astfel încât să se creeze un mediu educaţional profesionist, la standarde instrucţionale şi morale înalte.

• Dezvoltarea învățământului T.V.E.T. este oportună, având în vedere faptul că asemenea tip de scoală nu există în satele limitrofe comunei Ciorani. 2.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN

2.2.1 Resurse 2.2.2 Predarea şi învăţarea 2.2.3 Rezultatele elevilor 2.2.4 Consilierea şi orientarea elevilor 2.2.5 Calificări şi curriculum 2.2.6 Parteneriate și colaborari

2.2.1. RESURSE

Resurse umane

În anul şcolar 2016-2017, am funcționat cu un număr de 24 de clase și 5 grupe de grădiniță, cu un total de 733 elevi și preșcolari.

Niveluri de învăţământ: - preşcolar – 106 - primar – 196 - gimnazial – 220 - liceal – 210 Total = 732 elevi / 29 formațiuni de studiu


16

În anul şcolar 2017-2018, funcționăm cu un număr de 24 de clase și 5 grupe de grădiniță, cu un total de 733 elevi și preșcolari.

Niveluri de învăţământ: - preşcolar – 100 - primar – 204 - gimnazial – 174 - liceal – 213 Total = 692 elevi / 29 formațiuni de studiu

În anul școlar 2018-2019 funcționam cu un număr de 24 de clase și 5 grupe de grădiniță, cu un total de 679 elevi și preșcolari.

Niveluri de învățământ: - preşcolar – 93 - primar – 203 - gimnazial – 164 - liceal – 217 Total = 679 elevi / 29 formațiuni de studiu

În anul școlar 2019-2020 funcționam cu un număr de 23 de clase și 5 grupe de grădiniță, cu un total de 663 elevi și preșcolari.

Niveluri de învățământ: - preşcolar – 100 - primar – 194 - gimnazial – 152 - liceal – 217 Total = 663 elevi / 28 formațiuni de studiu

Număr total elevi pe cicluri şi clase:

Ciclul / Clasa

Total clase/elevi

înscriși 2016-2017

Total clase/elevi


Total clase/elevi


Total clase/elevi


I-IV 8/196/189 9/205/196 9/203/189 9/194/ Clasa pregăt. 2/45/42 2/41/41 2/38/37 1/30/

I 2/46/47 2/40/39 2/44/41 2/36/ II 1/35/31 2/48/41 2/49/41 2/46/

III 2/45/45 1/31/31 2/41/40 2/41/ IV 1/25/24 2/45/44 1/31/30 2/41/

V-VIII 8/220/188 7/174/163 7/164/147 6/152/ V 2/68/52 1/33/27 2/46/40 1/32/

VI 2/39/38 2/53/51 1/29/25 2/43/ VII 2/58/47 2/41/37 2/52/47 1/30/

VIII 2/55/51 2/47/48 2/37/35 2/47/ Liceu, IX-XII 8/210/190 8/213/198 8/217/205 8/217/

IX 2/61/55 2/62/58 2/58/56 2/57/ X 2/54/46 2/53/48 2/59/55 2/59/

XI 2/51/46 2/55/52 2/48/44 2/57/ XII 2/44/43 2/43/40 2/52/50 2/44/

Înv.preșcolar 5/106/106 5/100/99 5/95/95 5/100/

Total general

29/732/673

29/692/656

29/679/636

28/663/


17

Număr total cadre didactice, 2016-2017

Titulari

Suplinitori Grade didactice Calificați Necalif.

Nivel Număr prof./înv.

Cu normă întreagă

Cu normă parţială

Preșcolar 5 5 - 5 - - 2-grad I 3-Definitiv

I-IV

8

8

-

7

1

-

6-grad I 1-Definitiv 1-Deb.

V-XII

28

20

8

20

6

2

10-grad I 11-grad II 3-Definitiv 4-Deb.

Total 41 33 8 32 7 2 18-grad I 11-grad II 7-Definitiv 5-Deb.

• Director-prof. MIRICĂ PAULA, 6 ani vechime în funcția de director la Liceul Tehnologic

Cioranii de Jos și 8 ani vechime în funcția de director la Școala Gimnazială Cioranii de Sus • Director adjunct-prof. SOARE VASILE, 12 ani vechime în funcția de director adjunct la LTC • Personal didactic auxiliar: 0,5N contabil , 2N secretar, 1N bibliotecar, 1N analist program, 1N

laborant (vacant), 1N îngrijitor preșcolar. • Personal nedidactic: 4 îngrijitori, 1 paznic de noapte, 1 muncitor calificat

Număr total cadre didactice, 2017-2018 Titulari





Preșcolar

5

5

-

4

1

-

2-grad I 1-grad II 1-Definitiv 1-Debutant

I-IV

9

9

-

8

1

-


V-XII

28

19

9

19

8

1



• Director-prof. MIRICĂ PAULA, 7 ani vechime în funcția de director la Liceul Tehnologic Cioranii de Jos și 8 ani vechime în funcția de director la Școala Gimnazială Cioranii de Sus

• Director adjunct-prof. CIOBANU VIORICA, 8 luni vechime în funcția de director adjunct la Liceul Tehnologic Cioranii de Jos


18

• Personal didactic auxiliar: 1N contabil , 2N secretar, 1N bibliotecar, 1N analist program, 0,5N laborant (vacant) 1N îngrijitor preșcolar.

• Personal nedidactic: 4 îngrijitori, 1 paznic de noapte, 1 muncitor calificat.






Preșcolar

5

5

-

5

0

-

3-grad I 1-grad II 1-Definitiv

I-IV

9

9

-

7

-

2

6-grad I 2-Definitiv 1-Debutant

V-XII

29

19

10

17

11

1

12-grad I 6-grad II 7-Definitiv 4-Debutant

Total 43 33 10 29 11 3 21-grad I 7-grad II 10-Definitiv 5-Debutant


• Director adjunct-prof. CIOBANU VIORICA, 1 an și 8 luni vechime în funcția de director adjunct la Liceul Tehnologic Cioranii de Jos

• Personal didactic auxiliar: 1N contabil , 2N secretar, 1N bibliotecar, 1N analist program, 0,5N laborant, 0,5N administrator de patrimoniu, 1N îngrijitor preșcolar.

• Personal nedidactic: 4 îngrijitori, 1 paznic de noapte, 1 muncitor calificat.






Preșcolar 5 5 - 4 1 - 2-grad I 1-grad II 1-Definitiv 1-Deb.

I-IV

9

9

-

8

-

1


V-XII

29

17

12

18

9

2





19

• Director adjunct-prof. CIOBANU VIORICA, 2 ani și 8 luni vechime în funcția de director adjunct la Liceul Tehnologic Cioranii de Jos

• Personal didactic auxiliar: 1 contabil, 1 secretar șef, 1 secretar, 1 bibliotecar, 1 analist program, 0,5 laborant, 0,5 administrator de patrimoniu.

• Personal nedidactic: 4 îngrijitori, 1 paznic de noapte, 1 mecanic.

An școlar 2016-2017

Nivel de calificare

Domeniul

/ Profilul

Calificarea profesională

Liceu filiera tehnologică ruta directă, ciclul inferior și superior - ZI

Număr clase Număr elevi IX X XI XII IX X XI XII

4

Economic/ Servicii

Tehnician în activități economice

1 1 1 1 28 29 28 27

Mecanic/ Tehnic

Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații

1 1 1 1 33 25 23 17

Total populație școlară: înv.preșc., I-IV, V-VIII, IX-XII; înscriși / rămași

733/ 673


Nivel de calificare

Domeniul

/ Profilul




4

Economic/ Servicii


1 1 1 1 28 28 29 27

Mecanic/ Tehnic


1 1 1 1 34 26 26 17


692/ 656


Nivel de calificare

Domeniul

/ Profilul


Liceu filiera tehnologică ruta direct, ciclul inferior și superior - ZI


4

Economic/ Servicii


1 1 1 1 28 28 27 29

Mecanic/ Tehnic


1 1 1 1 30 31 21 23


679 / 636


Nivel de calificare

Domeniul

/ Profilul




4

Economic/ Servicii


1 1 1 1 29 29 28 27


20

Mecanic/ Tehnic


1 1 1 1 28 30 27 17


663 /

OFERTA DE FORMARE PROFESIONALĂ PE NIVELURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI PROFILURI – An școlar 2016 – 2017

Profilul

Specializarea Nr. clase

a IX-a Nr. locuri Cod specializare

Servicii Tehnician în activități economice

1 28 223

Tehnic Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații

1 28 221

TOTAL CLASE / TOTAL ELEVI

2 56

OFERTA DE FORMARE PROFESIONALĂ PE NIVELURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

ȘI PROFILURI – An școlar 2017 – 2018

Profilul

Specializarea Nr. clase a IX-a

Nr. locuri Cod specializare


1 28 227


1 28 228


2 56

OFERTA DE FORMARE PROFESIONALĂ PE NIVELURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI PROFILURI – An școlar 2018 – 2019

Profilul

Specializarea Nr. clase

a IX-a Nr. locuri Cod specializare


1 28 227


1 28 228


2 58 -

OFERTA DE FORMARE PROFESIONALĂ PE NIVELURI DE ÎNVĂȚĂMÂNT

ȘI PROFILURI – An școlar 2019 – 2020

Profilul

Specializarea Nr. clase a IX-a

Nr. locuri Cod specializare


1 28 232


21


1 28 233


2 56

Resurse materiale : 6 corpuri de şcoală (A-F)

- 21 săli de clasă - 4 laboratoare ( 1-fizică, 1-chimie-biologie, 2-informatică – 36 calculatoare) - Cabinet/discipline - 1 atelier mecanic (strung, freză, maşina de găurit, aparat sudură, presă mecanică,

polizoare, dispozitive, bancuri de lucru,etc.) - 1 bază sportivă - în aer liber . - încălzire cu centrale termice pe gaze naturale în toate spaţiile şcolare - 3 săli de clasă pentru grădiniţă - grupuri sanitare moderne - mobilier modern – pentru toate clasele - toate clădirile sunt renovate în ultimii 5 ani (consolidări, parchetări, lamperie,

gresie, sursă de apă) - corpul A, clădire nouă-2011 (8 săli de clasă, cabinet informatică economică,

birouri, cancelarie, mobilier, videoproiectoare, etc.) Resurse financiare

În anul 2016 au fost alocate de la bugetul de stat şi local suma de 2379100 RON, din care: Bugetul local:

- Cheltuieli de personal - 2149000 lei - Burse - 41000 lei - Cheltuieli materiale - 260000 lei - Investitii - 167400

Bugetul de stat: - ,,Bani de liceu,, - 20329 lei - Transport elevi - 18240 lei - Cheltuieli materiale - 0 - Cheltuieli personal - 19070 lei

În anul 2017 au fost alocate de la bugetul local și de stat suma de 3146827 lei din care: Bugetul local:

- Cheltuieli de personal – 2713000 lei - Burse – 41000 lei - Cheltuieli materiale – 292000 lei - Investitii – 50000 lei

Bugetul de stat (ISJ) - ,,Bani de liceu,, - 22215 lei - Transport elevi - 5162 lei - Cheltuieli materiale – 0 lei - Cheltuieli personal - 23450 lei


- Cheltuieli de personal - 41900 lei - Burse - 34000 lei - Cheltuieli materiale - 293000 lei


22

- Investitii – 0 lei Bugetul de stat:

- ,,Bani de liceu,, - 14940 lei - Transport elevi – 2743 lei - Cheltuieli materiale - 0 - Cheltuieli personal - 3109059 lei


- Cheltuieli de personal - 46000 lei - Burse - 34000 lei - Cheltuieli materiale - 300950 lei - Investitii - 100000

Bugetul de stat: - ,,Bani de liceu,, - 36324 lei - Transport elevi - 3519 lei - Cheltuieli materiale - - lei - Cheltuieli personal - 4077074 lei

2.2.2. PREDAREA ȘI ÎNVĂȚAREA Pe măsură ce procesul de pătrundere a tehnologiilor de vârf în toate domeniile vieţii

socio-economice se accelerează, are loc o construcţie în jurul ideilor de competenţă colectivă, acţiune inteligentă şi performanţă durabilă, care reprezintă o continuă provocare pentru educaţie.

Complexitatea acestei situaţii a impus un management care să promoveze o cultură a acţiunii contextualizate, care a presupus o regândire a diferitelor aspecte educaţionale, îndeosebi ale celor care privesc echilibrul între formativ şi informativ, între învăţarea de menţinere şi învăţarea inovatoare, permanentizarea acţiunii educaţionale, accentuarea caracterului prospectiv al educaţiei şi introducerea unor noi tipuri de educaţie (sanitară, civică, ecologică, de folosire a sistemelor de comunicare, de consum al bunurilor, de servicii, religioasă, pentru democraţie, etc.).

Management educaţional promovat la nivelul unităţii a avut în vedere complexitatea rolurilor pe care le va juca copilul/elevul de azi în societatea viitoare, de la acela de fiinţă autonomă, de membru al unei familii şi de realizare a unor activităţi profesionale, de cetăţean şi producător, până la acela de subiect şi obiect al multiplelor şi diverselor experienţe de viaţă, care îl va ajuta să se cunoască pe sine şi să abordeze o concepţie democratică, manifestându-se ca fiinţă liberă, creatoare, capabilă să reacţioneze la fenomene pe care lumea de azi le trăieşte. Este vorba, aşadar, de un management care a depăşit frontierele rigide în domeniul educaţiei, deplasând accentul spre conştientizare, cooperare, spre gândire critică şi selectivă, spre adaptabilitate şi interpretare a schimbărilor economice, sociale şi culturale.

2.2.3. REZULTATELE ELEVILOR

Principalii indicatori statistici ilustrează atât împlinirile cât şi carenţele noastre pe linia rezultatelor şcolare:

a) Procentul de promovabilitate pe cicluri:

Ciclul de învăţământ




Primar 95,91% 94,68% 93,96%


23

Gimnazial 85,06% 91,57% 71,60% Liceal 91% 95,65% 81,94%

b) Număr elevi repetenţi

Ciclul de învăţământ




I-IV 2 11 6 V-VIII 18 15 5 IX-XII 8 9 7

c) Număr elevi cu media generală între 9-10

Ciclul de

învăţământ An școlar 2016-2017



I-IV 120 131 110 V-VIII 53 50 48 IX-XII 46 51 54

d) Rezultate examene T.N. , E.N., BAC, Certificate de competenţe profesionale

An școlar

2016-2017 An școlar 2017-2018


T.N./E.N. 84,21% 81,63% 73,91% BAC 76,47% 58,97% 81,39%

Certificat de competenţe

prof. nivel 3/4 97,56%

97,43%

100%

e) Număr de elevi cu mediile la purtare sub 7

Ciclul de

învăţământ An școlar 2016-2017



Primar 0 2 1 Gimnazial 11 10 11 Liceal 3 8 11

Din analiza datelor de mai sus, se observă: Menținerea unor procente de promovabilitate similare cu cele din ultimii patru ani școlari, iar la

nivel liceal mai mare decât media pe județ; Menținerea interesului pentru obținerea unor medii generale de promovare cât mai bune la nivelul

gimnaziului; Rezultatele mai slabe pot fi asociate cu starea socio-economică a familiei, cu dezinteresul părinților

și al elevilor față de actul educațional, cu absenteismul, lipsa motivației (toti sunt admiși la liceu), programa școlară foarte încărcată, etc.;

Subiectele pentru probele Evaluării Naționale, elaborate în cadrul C.N.E.E., au fost formulate clar, în strictă concordanță cu programele școlare și cu temele selectate din programa școlară, având un nivel de dificultate gradat (simplu, mediu, complex); baremele de evaluare și notare au fost bine


24

defalcate, asigurând o notare unitară, astfel încât rezultatele pe tranșe de medii au permis o distribuție și o ierarhizare corectă a candidaților;

Chiar dacă rezultatele Evaluării Naționale reflectă în mod real nivelul de pregătire al elevilor, există, însă, resurse insuficient exploatate de îmbunătățire a acestora: o organizare mai eficientă a lecțiilor, o monitorizare permanentă a pregătirii pentru examen, aplicarea de programe ameliorative, utilizarea mai strictă a criteriilor de performanță în acordarea calificativelor;

S-au sesizat ca efecte ale lipsei de studiu sistematic: lipsa de logică în tratarea unor subiecte de examen, stăpânirea în insuficientă măsură a tuturor tipurilor de limbaje, un orizont limitat de cultură, absența motivației și deprinderii de a se informa;

Procentul de promovabilitate, Bacalaureat 2019, al Liceului Tehnologic Cioranii de Jos (81,39%) a crescut față de cel înregistrat la nivelul județului (71,28%), cu aproximativ 10,11% ;

Subiectele pentru probele scrise de la examenele de Bacalaureat au fost elaborate de către Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare şi au fost în concordanţă cu programele şcolare şi cu programele de bacalaureat, aprobate şi publicate de Ministerul Educaţiei, au fost proiectate astfel încât tratarea lor să valorifice capacitatea candidaţilor de analiză, de sinteză, de generalizare şi abstractizare din partea candidaţilor, au asigurat o cuprindere echilibrată a materiei studiate şi au avut un grad de complexitate corespunzător conţinutului programelor de BACALAUREAT, pentru a fi tratate în timpul stabilit solicitând demonstrarea competențelor prevăzute în aceste programe;

Apreciem că rezultatele examenului reflectă în mod real nivelul pregătirii absolvenților de liceu, existând însă resurse încă insuficient exploatate de îmbunătătire a acestora: o mai bună consiliere a elevilor în scopul întelegerii scopului acestui tip de evaluare externă, monitorizare permanentă a pregătirii pentru examen, organizarea mai eficientă a lecțiilor la toate disciplinele de învătământ, analiză periodică a nivelului atingerii standardelor, la toate nivelurile manageriale, utilizarea mai strictă a criteriilor de performanță în acordarea calificativelor cadrelor didactice, aplicarea de măsuri și programe ameliorative.

Examenele de certificare a competențelor profesionale au fost pentru obținerea certificatului

de calificare profesională nivel 4 cu absolvenții clasei a XII-a - Liceu, filiera tehnologică, ruta directă. Număr elevi înscriși: 50 elevi Număr elevi prezenți: 50 elevi:

Economic - 28 elevi din 28 elevi înscriși; Mecanică - 22 elevi prezenţi din 22 elevi înscrişi.

Procentul de promovabilitate a fost de 100 %. 2.2.4. CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Ocupă un loc important în activitatea personalului didactic, a conducerii şcolii, care înţelege că latura formativă reprezintă esenţa misiunii unei şcoli, indiferent de gradul acesteia.

În acest sens am colaborat cu: - Familiile elevilor - Biserica - Centrul judeţean de asistenţă psiho-pedagogică (CJRAE) - Poliția locală - Agenţi economici: - Primărie - Universități

Apar ca obiective prioritare în acest sens: - informarea elevilor cu conţinuturile PRAI şi PLAI, pentru a-i conştientiza asupra nevoilor reale

ale pieţii muncii în viitorul apropiat


25

- Desfăşurarea unor acţiuni educative care să vizeze sporirea procesului de cunoaştere a propriei personalităţi

- Prezentarea condiţiilor de muncă, a criteriilor de selecţie, condiţiilor de studii, de sănătate, etc. cerute de diferite calificări şi specializări.

- Vizite tematice la mari unităţi de producţie şi servicii din judeţ - Întâlniri cu muncitori de înaltă calificare, specialişti, oameni de ştiinţă şi cultură, oameni de

afaceri, etc. - Accent pe însuşirea unor competenţe antreprenoriale de către absolvenţii învăţământului

TVET în vederea creşterii şanselor lor de ocupare şi de iniţiere a unor afaceri pe cont propriu. 2.2.5. CALIFICĂRI ȘI CURRICULUM

Implementarea C.N. a C.D.Ş şi C.D.L. a fost şi rămâne o preocupare de importanţă majoră pentru

Consiliul de conducere cât şi pentru Consiliul şcolar local. Aici, este locul în care facem cunoscută puterea şcolii şi probăm spiritul de iniţiativă, inovaţie şi

adaptare al acesteia la nevoile reale ale beneficiarilor noştri funcţie de preferinţe, înclinaţii, posibilităţi locale şi nevoile socio-economice ale Regiunii Sud-Muntenia.

CURRICULUM

Nr.

crt

Aria curriculară Disciplina/denumirea opţionalelor /

CDL

Tip opțional

Clasa Cine răspunde/ data aprobării

1 Matematică și Științe ale naturii

Matematică / Prietenii matematicii

E III B Oprea Maria/ Nr.1792/17.12.2018

2 Cross curriculum Lectura și abilitățile de viață Opțional integrat

V Neacșu Alina/ MEN – CA 28.11.2018


VI A Neacșu Alina/ MEN – CA 28.11.2018


VI B Dimulescu Natalia/ MEN – CA 28.11.2018


VII Dimulescu Natalia/ MEN – CA 28.11.2018

6 Tehnologii Tehnologia Informației și a Comunicațiilor

E VIII Andronache Lucian/ Nr.1762/17.12.2018

7 Tehnologii - Servicii Calcule și procese economice

E IX A Costache Irina Nr.1745a/10.12.2018

8 Tehnologii - Mecanică

Tehnologii mecanice E IX B Neagu Benoni Nr.1745b/10.12.2018

9 Tehnologii – Servicii Dezvoltarea spiritului de echipă la locul de muncă

E X A Rădulescu Maria Nr.1746a/10.12.2018


Integrarea la locul de muncă E X B Neagu Benoni Nr.1746b/10.12.2018

11 Tehnologii – Servicii Educație financiară E XI A Costache Irina Nr.1747a/10.12.2018


Sisteme de transmitere a mișcării

E XI B Ciobanu Viorica Nr.1747b/10.12.2018

13 Tehnologii - Servicii Tehnici contabile și financiare pentru gestionarea afacerii

E XII A Rădulescu Maria Nr.1748a/10.12.2018


Sisteme și tehnologii de fabricație

E XII B Ciobanu Viorica Nr.1748b/10.12.2018


26

În ceea ce priveşte oferta şcolară putem afirma că a fost diversă şi într-o armonizare accentuată

cu piaţa muncii. Liceul Tehnologic Cioranii de Jos a realizat în anii şcolari 2016-2019 următoarele specializări şi calificări:

Profilul Specializare/ Calificare

Nivel 2016-2017 Nr.elevi

2017-2018 Nr.elevi

2018-2019 Nr.elevi

2019-2020 Nr. elevi


4

28

28

28

29

Tehnic

Tehnician mecanic pentru întreţinere şi

reparaţii

4

33

34

30

28

2.2.6. PARTENERIATE ŞI RELAŢII COMUNITARE

Nr. crt.

Nr. și data contractului Parteneriat/ Protocol/ Contract de colaborare

1. 54/14.09.2018 Protocol de colaborare_Primăria Ciorani

2. 52/14.09.2018 Protocol de colaborare_CMI Doctor Vasile Carmen 3. 55/14.09.2018 Protocol de colaborare_Parohia Ciorani 4. 53/14.09.2018 Protocol de colaborare cu Poliția Comuna Ciorani_Petrache Costin 5. 1738/6.12.2018 Acord de parteneriat pentru educație – S.C. UZUC S.A.

6. 1577/30.10.2018 ACORD pentru implementarea gratuită a programelor Junior Achievement în anul școlar 2018-2019

7. 1581/22.10.2018 Acord de parteneriat - Smart Edu Publishing_CAEJ Călărași 8. 1739/6.12.2018 Acord de parteneriat pentru educație – S.C. AMPLO S.A.

9. 1737/6.12.2018 Acord de parteneriat pentru educație – SOCIETATEA AGRICOLĂ „ÎNFRĂȚIREA” CIORANI

10. 47/11.01.2019

CONTRACT DE PARTENERIAT privind înființarea Centrelor Pilot de Învățare și Evaluare COMPER – Fundația pentru Științe și Arte Paralele 45 (FSAP45) – Pitești

11. 1214/16.07.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. VANTINPROD IMPEX SRL

12. 1126/27.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE –II GRIGORAȘ GH. ȘTEFAN 13. 1139/28.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. DARO SERV TRANS SRL

14. 1097/24.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – CAMARA DE COMERȚ ȘI INDUSTRIE

15. 1112/26.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – II NICOLAE D. GHEORGHIȚĂ

16. 1111/26.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – II DINU M. GHEORGHE

17. 1114/26.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. COSMISIN SERV SRL 18. 1113/26.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – SC RAD MIHLA SPORT SRL 19. 1122/27.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – SC DARO SERV TRANS SRL 20. 1123/27.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – SC PIEDONE SRL 21. 1127/27.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. MYGYM IMPEX SRL 22. 1138/28.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. GYMBROS TRANS SRL 23. 1134/27.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. MARYNIK DENMAR SRL 24. 843/04.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. SABADOS DUMITRA


27

25. 854/06.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. IORVAL TELEPREST SRL 26. 902/10.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. BARDELLI SRL 27. 915/10.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – II ANDRONE M. CRISTINA 28. 941/12.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. SICCOM GRUP SRL 29. 920/11.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. ALIGEO COMPAY SRL 30. 918/11.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. ALEXNOR SRL 31. 856/06.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – II GÎRJAN VASILICA VALERIA 32. 853/06.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. PANERO S.A.S. 33. 905/10.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. DOTY COM SRL 34. 1048/19.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. RAYSSA LAVISERV SRL

2.3. a. Analiza PESTEL Activitatea oricărei entităţi economico-sociale este influenţată într-o mare măsură de factorii

politici, economici, sociali, tehnologici şi ecologici, care se manifestă din mediul în care aceasta îşi desfăşoară activitatea.

Performanţa instituţională este stimulată sau atenuată semnificativ de conjunctura politică şi legislativă, de evoluţia economică la nivel local, regional, naţional şi internaţional, de progresul social intern şi de integrarea în structurile economice şi culturale ale Uniunii Europene.

Cuceririle tehnologice, invenţiile şi inovaţiile în domeniul industrial, precum şi necesitatea de a păstra un mediu natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ şi la asigurarea finalităţilor educaţionale. De aceea este necesară o radiografie exigentă a mediului în care îşi desfăşoară activitatea instituţia de învăţământ, pentru a identifica oportunităţile pe care trebuie să le valorifice proiectul de dezvoltare instituţională în scopul maximizării rezultatelor.

Factori POLITICI Cadrul legislativ, specific învăţământului preconizează descentralizarea şi autonomia sistemului

de învăţământ - Planul strategic al Ministerului Educaţiei şi Cercetării Științifice - cu priorităţile: descentralizare, asigurarea calităţii, resurse umane, învăţarea continuă, ofertă educaţională flexibilă, accesibilitate la educaţie, diversitate culturală, standarde europene: ● apropierea şcolii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile în administraţie şi finanţare şi existenţa unor strategii de dezvoltare care valorifică potenţialul unităţilor de învăţământ; ● deplasarea interesului în management de la control către autoevaluare, evaluare şi consiliere; ● liberalizarea unor sectoare, şi domenii de activitate, precum şi existenţa unor programe la nivel guvernamental cu impact în activitatea educaţională (piaţa cărţii şi manualelor, achiziţiile de material didactic, programe de formare a personalului); ● existenţa unor strategii de adaptare a sistemului de învăţământ românesc la standardele europene şi internaţionale; ● cadrul legislativ favorabil atragerii de resurse financiare complementare pentru dezvoltarea infrastructurii învăţământului; ● sporirea resurselor materiale şi informaţionale la dispoziţia unităţilor de învăţământ prin proiecte şi programe finanţate de statul român sau de către organismele europene - programele de dotare a laboratoarelor şi cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive, îmbunătăţirea fondului de carte, SEI (sistem educaţional informatizat); ● finanţarea de către stat a programelor de asistenţă socială pentru elevi – Programul guvernamental „Lapte - Corn", Programul „Euro 200", acordarea burselor pentru elevii capabili de performanţă "Dinu Patriciu", „Bani de liceu”;


28

● existenţa proiectelor de pregătire şi perfecţionare a cadrelor didactice şi a programelor cu finalităţi de educaţie şi formare profesională; ● cadrul legal favorabil accesului de către unităţile şcolare la fonduri structurale.

Factori ECONOMICI:

● cadrul legal favorizează atragerea unor fonduri rambursabile sau nerambursabile de la diverşi agenţi economici (donaţii, sponsorizări); ● descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanţarea învăţământului, astfel încât unităţile şcolare să poată valorifica superior potenţialul financiar, uman şi material de care dispun; ● orientarea actuală impune translarea interesului unităţilor şcolare spre o cultură a proiectelor; ● migraţia forţei de muncă în străinătate conduce la o cerere sporită de forţă de muncă din partea pieţei interne şi externe în diverse calificări şi profesii.

Factori SOCIALI:

● fluctuaţiile demografice influenţează cifrele de şcolarizare ale unităţii de învăţământ; ●creşterea numărului familiilor monoparentale, creşterea abandonului şcolar, creşterea ratei infracţionalităţii în rândul tinerilor, creşterea ratei divorţurilor; ● oferta educaţională adaptată intereselor elevilor; ● aşteptările comunităţii de la şcoală; ● rolul sindicatelor şi a societăţii civile modifică obiectivele de dezvoltare instituţională; ● cererea crescândă venită din partea comunităţii pentru educaţia adulţilor şi pentru programe de învăţare pe tot parcursul vieţii transformă unităţile de învăţământ în furnizori de servicii educaţionale.

Factori TEHNOLOGICI:

● civilizaţia informaţională presupune ca, la intervale relativ scurte de timp, cunoştinţele să fie actualizate şi impune redimensionarea sistemului de formare profesională a cadrelor didactice; ● răspândirea tehnologiilor moderne de comunicare şi de tehnică de calcul (internet, televiziune prin cablu, telefonie mobilă etc.) facilitează transmiterea informaţiilor în timp scurt; ● rata ridicată a progresului ştiinţific şi tehnologic obligă individul să înveţe pe tot parcursul vieţii, şi implică o reactualizare a cunoştinţelor profesionale pe fiecare treaptă a carierei; ● generalizarea practicilor educaţionale inovatoare (AEL, SEI, e-learning…) conduce la modernizarea actului educaţional tradiţional.

Factori ECOLOGICI: ● integrarea în Uniunea Europeană presupune respectarea unor norme precise în protejarea mediului de către unităţile şcolare; ● educaţia ecologică în unităţile de învăţământ devine prioritară; ● prin activitatea sa, unitatea şcolară trebuie să se implice în rezolvarea problemelor de mediu prin implicarea în proiecte ecologice; ● economisirea la maximum a resurselor de energie termică, electrică, apă etc. astfel încât să se protejeze mediul înconjurător.

Factori LEGISLATIVI:

● Stabilitate legislativă; ● Existenţa actelor normative care favorizează realizarea scopurilor educaţionale.

2.3. b. ANALIZA SWOT


29

Puncte tari

* Preocuparea echipei manageriale pentru îmbunătățirea activităților din unitatea școlară * Utilizarea rapoartelor de analiză în vederea dezvoltării instituționale * Conducerea unității se asigură că tot personalul didactic, auxiliar, nedidactic și factorii interesați se implică în implementarea asigurării calității * Existenţa unui număr mare de cadre didactice caracterizate prin profesionalism dovedit prin rezultatele obţinute atât în activitatea curentă cât şi în activităţi extraşcolare şi extracurriculare; * Identificarea stilurilor de învățare specific elevilor școlii, astfel încât cadrele didactice pot să-și adapteze demersul didactic la nevoile elevilor * În urma parcurgerii programelor școlare de recuperare, cei mai mulți elevi obțin rezultate mai bune la învățătură * Peste 60% dintre elevii școlii apreciază cu foarte bine gradul de implicare al cadrelor didactice în procesul de învățământ * Existența spațiilor școlare dotate conform normativelor în vigoare * Colaborare eficientă cu Consiliul local, agenți economici, Poliția, Biserica, Dispensarul, etc. * Personalul de conducere se asigură că valorile și codurile de conduită ale organizației sunt vizibile în practică și este model al unei culturi a excelenței * Personalul didactic calificat, stabil (80% titulari), deschis autoperfecţionării * Existența unor metodişti, profesori cu gradaţie de merit, autori manuale, formatori, experti în management educational; * Climat lucrativ transparent şi propice creativităţii, grefat pe un management eficient şi adaptabil cerinţelor actuale

Puncte slabe

* Scăderea interesului elevilor și părinților pentru cunoașterea competențelor profesionale pe care trebuie să le dobândească pe perioada școlarizării * Slaba implicare a părinților în atragerea de sponsorizări pentru modernizarea bazei materiale * Lipsa experienței în elaborarea unor programe de parteneriat la nivel național și internațional * Lipsa de implicare a părinților și elevilor în dezvoltarea relațiilor parteneriale * Lipsa de continuitate a personalului didactic repartizat în școală (20%) * Utilizarea cu precădere a metodelor tradiționale în predare-învățare-evaluare

Oportunități

* Colaborarea cu comunitatea locală în vederea realizării analizei de nevoi a acesteia și implicit a dezvoltării curriculare * Existența programelor și cursurilor de formare continuă a cadrelor didactice * Posibilitatea accesării unor proiecte cu finanțare extrabugetară * Alocarea orelor CDL prin planurile de învățământ ariei curriculare tehnologii

Amenințări * micșorarea procentului de promovabilitate la examenele naționale * scăderea mediilor pe clase * dificultăți în realizarea parteneriatelor în afara localității * finanțarea prin bugetul local nu acoperă toate cheltuielile financiare * formalism în desfășurarea unor activități


30

* Dezvoltarea parteneriatului local * Accesibilitatea elevilor la diferite categorii de resurse * Existența fondului propriu de carte și îmbunătățirea permanentă a acestuia * Colaborare bună cu membrii CRP

Principiul 1 - Managementul calității Apreciere Managementul calităţii asigură calitatea programelor de învăţare şi promovează îmbunătăţirea

continuă printr-un proces riguros de autoevaluare. Întreaga activitate din şcoală este corelată cu PLAI şi PRAI. Şcoala pregăteşte elevi pentru a dobândi competenţe în filiera tehnologică. Absolvenții din filiera tehnologică obțin certificate de competențe profesionale recunoscute la nivel european.

Şcoala participă la o serie de schimburi de experienţă şi desfăşoară multe activităţi extracurriculare foarte apreciate de elevi.

Directorii şcolii sunt lideri puternici, sprijiniţi de membrii personalului. Misiunea şcolii este clar definită şi echipa de management duce o politică activă de promovare a

valorilor şcolii. Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii a fost înfinţată conform legii 87/2006 şi are un

regulament propriu de funcţionare, discutat şi aprobat în Consiliul de Administraţie, în care sunt prevăzute modul de organizare și funcționare, atribuţiile fiecărui membru al comisiei, etc.

Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii coordonează redactarea, modificarea, aplicarea procedurilor şi activitatea de autoevaluare. Managerii se concentrează pe munca în echipă şi îşi adaptează stilul de conducere, astfel încât să obţină rezultatele dorite în condiţiile date. De remarcat, este şi adecvarea programului managerial la situaţia şcolii, precum şi calitatea documentelor de organizare, planificare, evidenţă şi control, legalitatea încadrărilor, climatul de muncă promovat, eficienţa controlului, a utilizării resurselor şi a investiţiilor. Principiul 2 – Responsabilităţile managementului - Organizaţia asigură un management eficient al tuturor proceselor, al ofertei de educaţie şi formare profesională şi al dezvoltării programelor de învăţare.

Apreciere • Managerii împărtăşesc un scop comun şi pun pe primul plan elevii şi rezultatele acestora. • Ţelurile şi valorile școlii sunt clare şi şansele egale sunt puternic evidenţiate • Personalul este bine informat şi este dedicat ţelurilor şcolii. • Observaţiile la ore şi la alte activităţi, aplicarea şi interpretarea unor chestionare au reliefat faptul că

profesorii şi elevii consideră că părerile şi punctele lor de vedere sunt ascultate şi respectate de diriginte, sugestiile lor pentru îmbunătăţirea calităţii au fost implementate acolo unde a fost posibil.

• Auditurile financiare au scos în evidenţă existenţa unei contabilităţi eficiente, mai ales în ce priveşte priorităţile privind cheltuielile.

• Resursele materiale şi financiare ale şcolii sunt utilizate eficient şi există o strategie de atragere sistematică a resurselor extrabugetare cu implicarea elevilor, profesorilor, părinţilor şi autorităţilor.

• A început construcția unui corp de scoală în cadrul programului „Asigurarea egalității de șanse și sporirea accesului la educație”

• Școala lucrează eficace cu partenerii, cum ar fi angajatori şi reprezentanţi ai comunităţii. • Rezultatele elevilor sunt evaluate în mod regulat.


31

Principiul 3 – Managementul resurselor - Organizaţia oferă elevilor un mediu sigur, sănătos, sprijin; de asemenea, organizaţia se asigură că programele sunt furnizate şi evaluate de personal competent şi calificat.

Apreciere Școala are resurse medii ce vin în sprijinul procesului de învăţare. Baza materială asigură

funcţionarea în două schimburi. Dotarea atelierelor şi laboratoarelor este suficientă, dar nu modernă fiind îndeplinite standardele de pregătire profesională. În acest an şcolar au fost amenajate cabinetele de informatică, fizică și biologie. Lunar, au loc şedinţe de catedră cu analiză activităţii şi pentru analizarea orelor deschise, în scopul adaptării metodelor şi strategiilor de predare la specificul elevilor. În derularea programului de învăţare, elevii sunt consultaţi la orele de dirigenţie sau în consiliile elevilor, ţinându-se cont de sugestiile lor pe cât posibil, în planurile de îmbunătăţire. Uneori sugestiile elevilor sau ale părinţilor lor nu pot fi aprobate deoarece acest lucru ar duce la încălcarea regulamentului şcolar.

Formarea profesională reprezintă una din priorităţile din PAS, având ca direcţie principală iniţierea personalului nou-venit în şcoală.

De asemenea, există preocupare şi pentru dezvoltarea profesională continuă a personalului didactic, didactic-auxiliar şi nedidactic. Performanţa membrilor personalului este monitorizată şi evaluată permanent. Profesorii / instructorii demonstrează că au cunoştinţe şi experienţă actualizată, care să le permită desfăşurarea eficace a predării, învăţării şi evaluării. Acest lucru este remarcat mai ales la personalul cu o mai mare vechime în şcoală. Cei care îşi desfăşoară activitatea şi în alte şcoli sunt mai greu de monitorizat.

Pentru a crea condiţii de siguranţă a elevilor, managementul şcolii, a hotărât pază dublă. Cabinetul medical şcolar are program de lucru astfel încît acoperă parţial ambele schimburi, oferind consultanţă de specialitate. Au fost informate persoanele din serviciul de permanenţă despre numerele de telefon ale jandarmeriei, poliţiei, salvării. A fost elaborată o procedura de rezolvare a situaţiilor de urgență. Se încearcă rezolvarea conflictelor şi a problemelor personale, prin găsirea unor soluţii satisfăcătoare pentru părţile implicate.

Principiul 4 - Proiectarea, dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare - Organizaţia

este receptivă faţă de nevoile tuturor factorilor interesaţi în dezvoltarea şi furnizarea programelor de învăţare.

Apreciere Oferta educaţională este diversă, gama de programe de învăţare corespunde nevoilor tuturor

elevilor. Şcoala monitorizează evoluţia şcolară a elevilor în funcţie de competențele stabilite în

curriculum-ul naţional. Toti elevii sunt capabili să urmeze programele pe care le avem. Pentru creșterea progresului şcolar, se încearcă măsuri de remediere – pregătire suplimentară, consiliere, combaterea absenteismului. În activităţi sunt implicaţi elevii, prin consiliul elevilor, identificându-se astfel nevoile lor de educaţie şi îmbunătăţirea în perspectivă a laturii formative a procesului educativ.

Toti responsabilii ariilor curriculare au contribuit la elaborarea PAS după consultarea PRAI şi PLAI.

Şcoala noastră este o şcoală inclusivă. Activităţile desfăşurate în şcoală dovedesc faptul că elevii sunt în centrul atenţiei, că şcoala este preocupată de realizarea optimă a tranziţiei spre locul de muncă. Informaţile privind realizările elevilor sunt folosite ca puncte de plecare pentru dezvoltări ulterioare. Principiul 5 - Predarea, instruirea practică şi învăţarea - Organizaţia oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijină toţi elevii.

Apreciere


32

Nevoile elevilor sunt evaluate corect la începutul programului. Nevoile de sprijin pentru învăţare sunt abordate de către toate cadrele didactice, iar elevii participă la activităţile suplimentare.

Impactul acestui sprijin este evaluat regulat, iar eficacitatea sistemelor de sprijin este evaluată în raport cu rezultatele elevilor.

Activităţile sunt foarte bine pregătite, ceea ce duce la valorificarea unor ocazii constructive care apar în timpul lecţiilor/activităţilor practice

Profesorii de diferite specialităţi selectează conţinutul cursului pe care îl predau, în conformitate cu nivelul şi nevoile elevilor, predarea fiind clară şi eficientă.

Predarea se face în concordanţă cu stilurile individuale de învăţare ale elevilor. Metodele folosite sunt activ - participative, adecvate sarcinilor propuse şi îngăduie elevilor să înregistreze un progres vizibil.

Progresul elevilor este monitorizat şi evaluat de profesor. Rezultatele sunt aduse la cunoştinţa elevilor şi părinţilor. Progresul şcolar individual îl urmărim la toate disciplinele. Proiectele de lecţie au obiective clare, timpul este folosit în mod eficient. Lucrările sunt notate corect. Baremele de corectare sunt aduse la cunoştinţa elevilor dinainte. Elevii lucrează eficient numai sub îndrumarea profesorilor.

Toti elevii demonstrează că au competenţele indicate de curriculum scolar. Există posibilitatea pentru elevii mai slabi să obţină ajutor suplimentar, consiliere, ajutor material. Elevii cu rezultate deosebite şi care manifestă interes susţinut faţă de anumite discipline, beneficiază de programe de pregătire suplimentară şi de disponibilitatea profesorilor în a-i sprijinii.

Este asigurată egalitatea şanselor în activitatea de predare – învăţare pentru toţi elevii. Profesorii şcolii îşi concentrează atenţia pe respectarea disciplinei în conformitate cu prevederile Regulamentului şcolar şi al Regulamentului de ordine interioară, precum şi pe eficientizarea comunicării profesori – elevi – manageri.

Principiul 6 - Evaluarea şi certificarea învăţării - Organizaţia utilizează procese eficiente de

evaluare şi monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor. Apreciere Evaluarea iniţială este utilizată pentru: a identifica nevoile de învăţare suplimentară şi

eventualele lacune în cunoştinţe, a oferi imagine clară asupra realizărilor elevilor până la acea dată. Evaluarea sumativă se face în mod regulat, corect şi exact. În funcţie de evaluarea sumativă se

monitorizează progresul elevilor pe disciplină, rezultate care sunt aduse la cunoştinţa elevilor şi părinţilor.

Exemplele de bună practică în evaluarea sumativă sunt luate în considerare în acţiunile ulterioare.

Rezultatele obţinute de elevi la examenele de certificare a competenţelor profesionale dovedesc o bună pregătire a elevilor.

Procedurile de evaluare a învăţării cuprind toate formele de testare, examinare scrisă sau orală, evaluare pe bază de competenţe, proiecte şi respectă cerinţele legale. Înregistrările privind activităţile de evaluare se găsesc în dosarele cadrelor didactice şi în dosarele catedrelor.

Există elaborată procedura de evaluare sumativă a cărei modalitate de aplicare se evaluează în mod eficient.

Principiul 7 Evaluarea şi Îmbunătăţirea calităţii - Performanţa organizaţiei este monitorizată

şi evaluată; procesul de autoevaluare are ca rezultat planul de îmbunătăţire; îmbunătăţirile sunt implementate şi monitorizate

Apreciere Procesul de autoevaluare este un proces continuu pe care îl realizăm din aproape în aproape prin

raportare la cele 7 principii ale calităţii. Raportul de autoevaluare al şcolii îl elaborăm anual, cu luarea în considerare a opinilor exprimate de factorii interesaţi interni şi externi. Raportarea la descriptorii celor 7 principii, ne determină la a acţiona şi gândi în două sensuri: pe deoparte să punem în


33

corespondenţă activităţile noastre cu cele anticipate de descriptori, pe de altă parte să desfăşurăm acele activităţi anticipate prin descriptori pe care nu le-am desfăşurat sau la care nu ne-am gândit până în acel moment.

Autoevaluarea individuală a cadrelor didactice este urmată de autoevaluarea la nivelul catedrei / compartimentului şi în final la nivelul şcolii. Fiecare cadru didactic are un dosar personal care cuprinde: CV, Fişa postului, Fişa de evaluare anuală, Fişa de formare continuă şi documente şcolare; La fiecare nivel, autoevaluarea se finalizează prin analiză SWOT. Din reuniunea analizelor SWOT ale catedrelor alcătuim listele cu punctele tari şi aspectele ce necesită îmbunătăţite. Din intersecţia analizelor SWOT obţinem aspectele ce necesită o urgentă îmbunătăţire. Cea mai dificilă problemă este pentru noi ierarhizarea aspectelor ce necesită îmbunătăţire – stabilirea priorităţilor de rezolvare. Elaborăm planul de îmbunătăţire pentru punctele slabe prioritare luate în considerare, având în vedere posibilităţile de realizare a acţiunilor necesare şi utile. La nivelul catedrelor, autoevaluarea este realizată de responsabilii de catedră, iar la nivelul şcolii este realizată de Coordonatorul de Comisie de Evaluare şi Asigurare a Calităţii. Acţiunile propuse prin Planul de Îmbunătăţire sunt atent monitorizate.

Raportul de autoevaluare este aprobat şi avizat de management.

• ÎNTOCMIREA PLANULUI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE

În cadrul planului de îmbunătățire au fost avute în vedere cele 7 principii ale calității, analizându-se pentru fiecare în parte punctele slabe stabilite prin raportul de autoevaluare. Pentru fiecare principiu au fost luate în discuție punctele slabe stabilite prin raportul de autoevaluare. Pentru fiecare punct slab au fost stabilite măsurile necesare.

• MONITORIZAREA EXTERNĂ - REZULTATELE ELEVILOR

Monitorizarea externă a fost realizată de o comisie județeană condusă de inspectorul de specialitate domnul Ionescu Ion.

În cadrul inspecției au fost analizate activitățile realizate la nivelul școlii corespunzător celor 7 principii ale calității. A fost apreciat cu note modul de îndeplinire al descriptorilor corespunzător fiecărui principiu.

S-a realizat de asemenea o apreciere generală la nivel de școală, scoțându-se în evidență punctele tari precum și punctele slabe.

Puncte tari Formarea/informarea profesorilor/instructorilor privind promovarea egalizării şanselor în vederea

asigurării parteneriatului maxim al fiecărui elev. Sprijinirea profesorilor debutanţi în însuşirea metodelor activ participante în scopul aplicării lor

în clasă. O echipă de cadre didactice formată în majoritate din profesori cu experienţă și cu pregătire

metodică și ştiinţifică bine fundamentată. Cunoaşterea de către cadrele didactice a Standardelor de pregătire Profesională și Curriculară Rezultatele bune obţinute la concursuri și olimpiade , fazele judeţene și naţionale , dar și la

examenele de certificare a competențelor profesionale și bacalaureat. Implicarea profesorilor în activitatea de predare. Adaptarea metodelor de predare-învăţare la stilurile dominante de învăţare ale elevilor. Derularea unor relaţii de colaborare cu agenţii economici de profil din zona pentru efectuarea de

instruire practică.

Puncte slabe Urmărirea îndeplinirii obiectivelor stabilite în planurile individuale de acţiune. Dotarea sălilor de clasă, a laboratoarelor, atelierelor. Resurse de timp insuficient pentru a acorda sprijin elevilor cu rezultate scăzute.


34

Implicarea elevilor în autoevaluarea, conceperea de teste. 2.4. ASPECTE LOCALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE

o Formarea profesională continuă a cadrelor didactice, promovarea metodelor interactive de predare – învățare – evaluare centrarea demersului didactic pe elev.

o Dezvoltarea și modernizarea bazei didactice a unității. o Reducerea mediocrității și creșterea performanțelor pe toate nivelele de școlarizare, cu

precădere a învățământului profesional și tehnic. o Dezvoltarea unei culturi și a unei mentalități a calității la nivelul întregului personal al școlii. o Asigurarea condițiilor de informare, orientare și consiliere a carierei și a mobilității ofertei

educaționale în concordanță cu nevoile de calificare pe plan local și regional. o Atragerea agenților economici, a autorităților locale, a părinților și a altor instituții în educarea,

formarea profesională și inserția socială a elevilor. o Dezvoltarea relațiilor de parteneriat cu școli din țară și participarea la programe de cooperare

europeană. Anexa nr. 1

STRUCTURA PERSONALULUI DIDACTIC PE SPECIALITĂȚI ȘI GRADE DIDACTICE STRUCTURA PERSONALULUI DIDACTIC

PE SPECIALITĂȚI ȘI GRADE DIDACTICE, 2016 – 2017

Specialitatea Număr cadre did.

Titulari Suplinitori Debutanți

Definitiv Grad II

Grad I Calif. Necalif.

Lb. romană 3 3 - - - 1 2 - Lb. franceză 2 1 1 - - 1 - 1 Lb. engleză 2 1 1 - - 1 1 - Matematică 2 2 - - - - 1 1 Fizică 2 1 1 - - - - 2 Chimie 1 1 - - - - - 1 Biologie 1 1 - - - - 1 - Istorie 1 1 - - - - 1 - Geografie 1 1 - - - - - 1 Cultura civică -/1 -/1 - - - - -/1 - Religie 1 1 - - - - 1 - Ed. muzicală 1 - - 1 1 - - - Ed. plastică 1 - - 1 1 - - - Ed.fizică 2 1 1 - 1 - - 1 T.I.C. 1 1 - - - - 1 - Ed. tehnologică 1 1 - - - - - 1 Psihologie -/1 -/1 - - - - -/1 - Logică și arg. -/1 -/1 - - - - - -/1 Economie/Ec.ap 1 - 1 - 1 - - - DT-mecanică 2 2 - - - - - 2 DT-economice 2 2 - - - 2 - P.I.P. -/1 -/1 - - - - - -/1 Prof. itinerant 1 1 - - - 1 - - Total profesori 28 19 7 2 4 3 11 10 Învățători 8 7 1 - 1 1 - 6 Educatoare 5 5 - - - 3 - 2 Total general 41 31 8 2 5 7 11 18


35

STRUCTURA PERSONALULUI DIDACTIC PE SPECIALITĂȚI ȘI GRADE DIDACTICE, 2017 – 2018

Specialitatea Număr

cadre did. Titulari Suplinitori Debutanți Definitiv Grad

II Grad

I Calif. Necalif. Lb. romană 3 2 - - 1 - 2 - Lb. franceză 2 1 1 - - 2 - - Lb. engleză 2 1 1 - - 1 - 1 Matematică 2 2 - - - - 1 1 Fizică 1 1 - - - - - 1 Chimie 1 - 1 - - - - 1 Biologie 1 1 - - - - 1 - Istorie 1 1 - - - - 1 - Geografie 1 1 - - - - - 1 Cultura civică 1 - - 1 1 - - - Religie 1 1 - - - - 1 - Ed. muzicală 1 - 1 - 1 - - - Ed. plastică 2 1 1 - - 1 - 1 Ed.fizică 1 1 - - - - 1 - T.I.C. 1 1 - - - - - 1 Ed. tehnologică - - - - - - - - Psihologie 1 - 1 - 1 - - - Logică și arg. 2 1 1 - - 1 - 1 Economie/Ec.ap 2 2 - - - - 1 1 DT-mecanică 1 1 - - - - - 1 DT-economice 27 18 7 1 4 5 8 10 P.I.P. 9 8 - 1 1 2 - 6 Total profesori 5 4 1 - 1 1 1 2 Învățători 41 30 8 3 6 8 9 18

STRUCTURA PERSONALULUI DIDACTIC



Titulari Suplinitori Debutanți Definitiv Grad II


Lb. romană 3 2 1 - 1 - 2 - Lb. franceză 2 1 1 - - 1 1 - Lb. engleză 2 1 1 - - 1 - 1 Matematică 2 2 - - - - - 2 Fizică 1 1 - - - - - 1 Chimie 1 - 1 - - - - 1 Biologie 1 1 - - - - - 1 Istorie 1 - 1 - - - 1 - Geografie 1 1 - - - - - 1 Cultura civică 1 - 1 - - - - 1 Religie 1 1 - - - - 1 - Ed. muzicală 1 - 1 - 1 - - - Ed. plastică 1 - - 1 1 - - - Ed.fizică 2 1 1 - - 1 - 1


36

T.I.C. 1 1 - - - - 1 - Ed. tehnologică 1 - - - - - - - Psihologie 1 1 - - - - - 1 Logică și arg. - - - - - - - - Economie/Ec.ap 1 - 1 - - 1 - - DT-mecanică 4 2 2 - - 2 - 2 DT-economice 2 2 - - - - 1 1 P.I.P. - - - - - - - - Total profesori 29 17 11 1 3 6 7 13 Învățători 9 7 - 2 1 2 - 6 Educatoare 5 5 - - - 1 1 3 Total general 43 29 11 3 4 9 8 22

STRUCTURA PERSONALULUI DIDACTIC



Titulari Suplinitori Debutanți Definitiv Grad II


Lb. romană 3 2 1 - - 1 2 - Lb. franceză 1 1 1 - - 1 - - Lb. engleză 2 2 - - - 1 - 1 Matematică 2 2 - 1 - 1 - 1 Fizică 2 1 - - - - - 1 Chimie 1 - 1 - - - 1 - Biologie 1 1 - - - - - 1 Istorie 1 1 - - - - 1 - Geografie 1 1 - - - - - 1 Religie 1 1 - - - - 1 - Ed. muzicală 1 - 1 - 1 - - - Ed. plastică 1 - - 1 1 - - - Ed.fizică 2 1 1 - - 1 - 1 T.I.C. 2 - 2 - 2 - - - Psihologie/ Logică și arg.

1 1 - - - - - 1

Economie/Ec.ap 1 - 1 - - 1 - - DT-mecanică 4 2 2 - - 2 - 2 DT-economice 2 2 - - - - 2 Itinerant și de sprijin

1 1 - - - 1 - -

Total profesori 29 18 9 2 4 9 5 11 Învățători 9 8 - 1 1 2 - 6 Educatoare 5 4 1 - 1 1 1 2 Total general 43 30 10 3 6 12 6 19


37

Anexa nr. 2

CURRICULUM LA DECIZIA ȘCOLII ȘI CDL

2.1. An școlar 2016-2017 Nr. crt.

Aria curriculară Disciplina/ Denumirea opţionalelor/CDL

Clasa Cine răspunde

1 Opțional integrat În lumea poveștilor Preg. A Ene Nicoleta 2 Opțional integrat Jocuri pt. dezv. inteligenței Preg. B Oprea Maria 4 Tehnologii T.I.C. /Tehnologia informației și a

comunicației V– VIII Andronache

Lucian- 5 Tehnologii /

Cultură de specialitate

(CDL)

Calcule și procese economice IX A Rădulescu Maria

6 Tehnologii mecanice. IX B Neagu Benoni 7 Dezvoltarea spiritului de echipă. X A Costache Irina 8 Integrarea la locul de muncă. X B Neagu Benoni 9 Asigurări XI A Costache Irina 10 Modul 10 – Mașini și utilaje

industriale . Modul 11 – Uzarea mașinilor și instalațiilor.

XI B Neagu Benoni

11 Analiza pietei. XII A Costache Irina 12 Modul 9 – Exploatarea

mașinilor,utilajelor și instalațiilor. Modul 10 –Documentație tehnologică.

XII B Neagu Benoni

2.2. An școlar 2017-2018

Nr. crt.



1 Limbă și comunicare Basmul în imagini preg.A Olteanu Mădălina 2 Limbă și comunicare Basmul în imagini preg.B Marcian Stela 3 Limbă și comunicare Noi înșine I B Oprea Maria 4 CC Lectura și abilitățile de viață V Neacșu Alina 5 Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V I A Andronache Lucian 6 Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V I B Andronache Lucian 7 Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V II A Andronache Lucian 8 Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V II B Andronache Lucian 9 Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V III A Andronache Lucian 10 Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V III B Andronache Lucian 11 Tehnologii /


(CDL)


12 Tehnologii mecanice IX B Neagu Benoni 13 Dezv. spiritului de echipă... X A Costache Irina 14 Integrarea la locul de muncă X B Neagu Benoni 15 Asigurări XI A Rădulescu Maria 16 Mașini și utilaje industriale XI B Ciobanu Viorica 17 Analiza pieței XII A Costache Irina 18 Exploatarea mașinilor, utilajelor ...;

Documentație XII B Ciobanu Viorica


38

2.3. An școlar 2018-2019 Nr. crt.



1 CC Matematica în culori preg.A Rădulescu Paula 2 CC Basmul în imagini preg.B Constantin Irina 3 Limbă și comunicare Pe aripile fanteziei II Oprea Maria 4 CC Lectura și abilitățile de viață V A Neacșu Alina 5 CC Lectura și abilitățile de viață V B Ilie Raluca 6 CC Lectura și abilitățile de viață VI Ilie Raluca 7 Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V II A Andronache Lucian 8 Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V II B Andronache Lucian 9 Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V III A Andronache Lucian 10 Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V III B Andronache Lucian 11 Tehnologii /


(CDL)


12 Tehnologii mecanice IX B Neagu Benoni 13 Dezv. spiritului de echipă... X A Costache Irina 14 Integrarea la locul de muncă X B Neagu Benoni 15 Educație financiară XI A Costache Irina 16 Mașini și utilaje industriale XI B Ciobanu Viorica 17 Analiza pieței XII A Rădulescu Maria 18 Exploatarea mașinilor, utilajelor ...;

Documentație XII B Ciobanu Viorica

2.4. An școlar 2019-2020

Nr. crt.



1. Matematică și știinte ale naturii

Matematica / Prietenii matematicii III B Oprea Maria

2. CC Lectura și abilitățile de viață V A Neacșu Alina 3. CC Lectura și abilitățile de viață VI A Neacșu Alina 4. CC Lectura și abilitățile de viață VI B Dimulescu Natalia 5. CC Lectura și abilitățile de viață VII Dimulescu Natalia 6. Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V III A Andronache Lucian 7. Tehnologii Tehnologii/ T.I.C. V III B Andronache Lucian 8. Tehnologii /


(CDL)

Calcule și procese economice IX A Costache Irina

9. Tehnologii mecanice IX B Neagu Benoni 10. Dezv. spiritului de echipă... X A Rădulescu Maria 11. Integrarea la locul de muncă X B Neagu Benoni 12. Educație financiară XI A Costache Irina 13. Sisteme de transmitere a mișcăroo XI B Ciobanu Viorica 14. Tehnici contabile și financiare

pentru gestionarea afacerii XII A Rădulescu Maria

15. Sisteme și tehnologii de fabricație XII B Ciobanu Viorica


39

Anexa nr. 3

PROIECTE PLAN DE ȘCOLARIZARE

Ruta liceală

An școlar

Nr. clase

Specializarea Nr. locuri

Nivel calificare

Servicii 2016 - 2017

1 Tehnician în activități economice 28 4 Tehnic 1 Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații 28 4 Servicii

2017 - 2018 1 Tehnician în activități economice 28 4

Tehnic 1 Tehnician mecanic c pentru întreținere și reparații 30 4 Servicii

2018 -2019 1 Tehnician în activități economice 28 4

Tehnic 1 Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații 28 4 Servicii

2019 - 2020 1 Tehnician în activități economice 28 4

Tehnic 1 Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații 28 4

Anexa nr. 4

INSERȚIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ABSOLVENȚILOR An școlar 2016-2017, profil SERVICII

An școlar 2016-2017, profil MECANICĂ


40

An școlar 2017-2018, profil SERVICII


An școlar 2018-2019, profil SERVICII



41

PARTEA a III–a – PLAN OPERAȚIONAL 3.1. OBIECTIVELE SPECIFICE ȘI ȚINTELE ȘCOLII

PRIORITATEA 1 – ARMONIZAREA SISTEMULUI ÎPT CU PIAȚA MUNCII OBIECTIV: Adaptarea ofertei școlare, cu nevoile de calificare solicitate de agenții economicii în condiții de calitate a procesului de formare profesională, în scopul facilitării tranziției de la școală la viața activă și continuării învățării pe tot parcursul vieții. ȚINTE : 1.Încadrarea pe piața muncii a unui număr cât mai mare de absolvenți în domeniile pentru care s-au pregatit. 2.Asigurarea continuității studiilor după învățământul obligatoriu a absolvenților claselor a VIII-a din localitate și din localitățile învecinate pentru IPT. CONTEXTUL: Liceul tehnologic, sat Cioranii de Jos este situat la extremitatea sudică a județului Prahova, la o distanță de 40 km față de orașul Ploiești, 36 km față de orașul Mizil, 25 km față de orașul Urlați și 25 km față de orașul Urziceni. Dat fiind faptul că suntem singura unitate școlară de IPT din zonă, în permanență ne preocupăm să acoperim această parte a județului cu o rază de aproximativ 25 km, cu absolvenții claselor a VIII-a ai școlii noastre precum și cu absolvenți din localitățile învecinate. Datorită performanțelor obținute cu elevii la nivel județean și național în fiecare an școlar reușim să realizăm planul de școlarizare propus.

ACȚIUNI PENTRU ATINGEREA

OBIECTIVULUI REZULTATE AȘTEPTATE

TERMEN RESPONSABI-LITĂȚI

PARTENERI SURSA DE FINANȚARE

Monitorizarea inserției absolvenților școlii noastre pe piața muncii.

Baza de date privind inserția absolvenților IPT din școală

Anual Diriginții claselor terminale

ISJ AJOFM

Bugetul de stat

Actualizarea anuală a PAS-ului

PAS actualizat Anual Directorii Responsabil CEAC

Agenți economici

Proiectarea planului de școlarizare în concordanță cu PLAI

Planul de școlarizare corelat cu cerințele pieței muncii

Anual Directorii ISJ Cons.Local Ag.economici

CDL-urile realizate în colaborare cu agenții economici și cu reprezentanți ai comunității locale

Programe CDL aprobate la nivel judetean

Anual Profesorii implicați

ISJ Cons.Local Ag. economici


42

PRIORITATEA 2 - ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN SISTEMUL IPT OBIECTIV: Dezvoltarea unei culturi și a unei mentalități a calității la nivelul scolii, a responsabilității și a constiinței lucrului bine făcut. ȚINTE :

1. Implementarea Programului de Asigurare a Calității în cadrul școlii noastre. 2. Formarea continuă a cadrelor didactice în vederea creșterii performanței școlare . 3. Educarea elevilor în spiritul valorilor umanismului, ale democrației , moralei creștine și muncii de calitate.

CONTEXTUL: Exigențele cerute de aderearea și integrarea României în U.E. pe de o parte și rapiditatea transformărilor macrosociale, impun crearea unei adevărate culturi a calității în toate componentele sistemului social global și mai cu seamă în învățământ.





Alegerea comisiei CEAC la nivelul școlii și elaborarea deciziei de numire.

Activitatea comisiei Decizia de numire

Periodic

Directorul

- Consiliul parintilor - Consiliul local

-

Organizarea unor întâlniri, dezbateri , etc. cu toate cadrele didactice pentru cunoașterea conceptului, principiilor indicatorilor și standardelor CALITĂȚII în învățământ

Să cunoască mecanismele aplicării Programului de Asigurare a Calității

Anual -Responsabilii comisiei calității -Șefii de catedră

- C.C.D. -I.S.J.

Venituri extrabugetare

Aplicarea unor proceduri de evaluare internă în scopul atingerii standardelor de funcționare și îmbunătățirea rezultatelor școlare

-reducerea mediocrității cu 15-20 %

Anual -Directorul -Directorul adj.

- I.S.J. - Comitetul de parinți, -CJRAE

Buget local

Proiectarea riguroasă a tuturor activităților privind asigurarea calității educației

-Planuri manageriale, -Planul Comisiei Calității, -Planurile comisiilor metodice,

Septembrie

- Echipa managerială, -Șefii comisiilor metodice.

-Inspectorul de management

Surse extrabugetare

Întocmirea unui program de dezvoltare profesională cu stabilirea cursurilor de formare, a termenelor și centrelor de pregătire

2-3 cadre didactice

Anual Echipa managerială

-C.C.D. -U.P.G. -UNIV. București

Surse extra- Bugetare Surse personale

Organizarea unor schimburi de experiență -Existența Proceselor- Semestrial -Directorul - -


43

didactică; sesiuni de referate lecții demonstrative, etc.

verbale adjunct -Șefii comisiilor metodice

Întocmirea riguroasă a Programelor activităților extrașcolare

-Să existe planuri la nivelul claselor, catedrelor și a școlii

Anual -Consilierul educativ -Diriginții

Alți factori de educație

-

Dezvoltarea unor parteneriate educaționale cu alte școli din judet și din țară, precum și cu unele instituții culturale din Ploiețti

-Parteneriate educaționale cu școli și instituții

Anual -Consilierul ed. - Învațători - Diriginți - Bibliotecar

-Instituțiile culturale contactate

-Surse extrabugetare

Organizarea unor excursii de documentare și de informare profesională la mari unități economice și intituții culturale din județ

Realizarea excursiilor/vizitelor

Anual -Consilierul ed. - Învațători, diriginți, prof. DT

-Comitetele de parinți pe clase

Surse extrabugetare

Participarea activă la concursurile școlare inclusiv la olimpiadele pe meserii

Obținerea unor premii și mentiuni pe judet

Anual -Catedra ,,Tehnologii,, -Toți profesorii

- -Extrabugetare

PRIORITATEA 3 – CREȘTEREA RATEI DE SUCCES ȘCOLAR PRIN ASIGURAREA ACCESULUI TUTUROR ELEVILOR LA O EDUCAȚIE DE CALITATE OBIECTIV: Crearea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor în vederea aplicării principiului „Șanse Egale” ȚINTE : 1. Asigurarea climatului de afirmare plenară a personalităţii fiecărui elev, în vederea creşterii performanţelor şcolare. 2. Sporirea şi diversificarea ofertei şcolare prin CDL şi CDŞ 3. Promovarea educaţiei incluzive. CONTEXTUL Din analiza internă efectuată, s-a observat scăderea nivelului de pregătire la învăţătură. Acest lucru se datorează şi stângăciei cu care s-a lucrat cu elevii cu ritm lent de învăţare sau cu nevoi speciale și neglijării celor capabili de performanţă.





Aplicarea de chestionare prin care se vor stabili stilurile individuale de învăţare pentru toţi elevii

- Personalizarea stilurilor şi metodelor

Octombrie

- Diriginţii - Șefii de catedre

- CJRAE -

Programe de pregătire suplimentară a - Orare de pregătire Semestrial - Profesorii - Comitetele de


44

elevilor cu ritm lent de învăţare şi consultaţii pentru ceilalţi

suplimentară pe clase - Şefii comisiilor metodice

părinţi -Cons.scolar

-

Repartizarea profesorilor cu experienţă şi autoritate la clasele cu probleme.

- Scheme de încadrare optime

Anual - Director - Consiliul elevilor

-

Identificarea unor posibilităţi de premiere a elevilor care realizează cel mai evident progres şcolar personal.

- Elevii submediocri să înregistreze progrese vizibile

Permanent - Toţi profesorii - Sponsori - Comitetul de părinţi

Extrabugetară

Întocmirea fişelor psiho-pedagogice ale elevilor şi valorificarea observaţiilor în actul de educaţie şi instruire

- Să existe fişe la nivel individual

Aprilie

- Diriginţii - Comisia diriginţi

Extrabugetară

În lipsa unui cabinet de consiliere psiho-pedagogică se va desfășura Proiectul „Suntem aici”

- Creşterea gradului de motivaţie personală - Eliminarea comport.neadecvate

Anual - Echipa de proiect Profesor itinerant Extrabugetară

Proiectarea CDŞ şi CDL – cu respectarea riguroasă a criteriilor de implementare a acestora

- 1h/ 2h / clasă - variabilitate anuală - să acopere aşteptările elevilor

Anual - Echipa managerială

- Comitetul de părinţi - Agenţi economici

-

Pregătirea adecvată a profesorilor care predau CDL-uri la clasele de liceu .

- Să urmeze cursuri de formare

Permanent - Echipa managerială

- U.P.G. Ploieşti - Alţi ofertanţi de educaţie

Bugetul personal

Realizarea unui parcurs şcolar personalizat pentru elevii cu probleme speciale din şcoală

- Curriculum adaptat Anual - Învăţătorii şi profesorii -Profesor de sprijin

- CJRAE - I.S.J. Ph.

-

PRIORITATEA 4 - DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE A ŞCOLILOR ÎPT DIN JUDEȚ OBIECTIV: Dezvoltarea și modernizarea bazei didactice ȚINTE:

1. Îmbunătățirea confortului în sălile de clasă 2. Modernizarea sau înființarea de noi laboratoare/cabinete și ateliere școlare 3. Asigurarea manualelor și rechizitelor școlare.

CONTEXTUL: Asigurarea calității în învățământul profesional și tehnic implică o bază didactică modernă, spații de școlarizare confortabile , personal


45

didactic specializat s.a. Liceul Tehnologic Cioranii de Jos resimte o acută nevoie de toate acestea, mai ales în ceea ce privește efectuarea activităților practice pentru nivelul 4 de calificare la profilul tehnic. În localitate lipsesc agenții economici unde să putem desfășura –stagiile de pregătire practică De aceea dotarea atelierelor este vitală.





Desfășurarea SPP în atelierele proprii cu obținerea unor produse destinate autodotării

-Obținerea de materiale didactice

Anual -Echipa managerială

-Agenți economici

-Buget local

Inventarierea, păstrarea și repararea operativă a bunurilor deteriorate, pe cheltuiala celor vinovați

-Păstrarea intactă a inventarului

Permanent -Diriginți, Învățători, Maiștri

- -

Achizitionarea materialelor didactice–cu respectarea Legii achizițiilor publice

-Completarea dotării laboratoarelor școlare și biblioteca școlară

Anual

-Director, -Contabil, -Administrator

-Firmele cu care sau încheiat contractele

Buget Național

Întocmirea necesarului de manuale și realizarea comenzilor

-Documente comenzi Anual -Bibliotecar -I.S.J. Buget Național

Recuperarea manualelor refolosibile - 95% Iunie Anual

-Diriginți, -Învățători

- -

Asigurarea de manuale pentru toți elevii - 100% Anual -Directorii -Bibliotecar

-I.S.J.

-

Aplicarea programelor guvernamentale ,,Bani de liceu”, ,,Rechizite școlare”, “Burse școlare” etc.

-Toți cei care au dreptul să beneficieze de acestea

Anual -Diriginți -Învățători -Secretariat

-I.S.J. -Consiliul local

Buget local/național

PRIORITATEA 5 - EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE PROFESIONALĂ A TINERILOR

OBIECTIV: Intensificarea muncii de orientare şi consiliere privind cariera şi a unei mai bune inserţii socio-profesionale a absolvenţilor

ȚINTE: - Armonizarea opţiunilor elevilor, cu oferta şcolară şi piaţa muncii - Creşterea numărului de elevi care optează pentru învăţământul profesional şi tehnic - Creşterea gradului de inserţie profesională cu 10% CONTEXT:


46

Orientarea şi consilierea pentru carieră este o problemă dificilă. Armonizarea liniei: dorinţe personale – opţiuni – oferta şcolară – piaţa muncii – rămâne un deziderat greu de atins.





Elaborarea documentelor de proiectare de către Comisia pentru orientare școlară și profesională.

Activități specifice Periodic -Diriginții -Părinții

Creşterea ponderii orelor de dirigenţie, cu această tematică

3-4 ore pe an Anual -Diriginţii -

-

Consiliere elev-părinte privind interesul ce trebuie acordat I.P.T. şi a calificărilor din acest segment de şcoală

Să crească opţiunile pentru IPT

Permanent - Toţi profesorii

- Agenţii economici - Părinții

-

Realizarea orientării şcolare şi prin „lecţii – vizită” la marile societăţi comerciale din judeţ

Obţinerea de date referitoare la piaţa muncii

Semestrial şi anual

- Comisia pentru orientare școlară și profesională

A.J.O.F.M. Surse proprii

Editarea unor foi pliante sub genericul „Bursa locurilor de muncă”

Informare cu privire la carieră Reţeaua şcolară Piaţa muncii

Semestrial sau anual în mai

- Comisia de marketing

- A.J.O.F.M. - Redacţia unor ziare judeţene

Extrabugetar 2000 RON

Parteneriate de realizare a SPP în cadrul unor firme de prestanţă din Ploieşti sau oraşe mai apropiate

Să găsim societăţile comerciale dispuse să ne primească

Anual - Echipa managerială

- Agenți economici

Buget personal pentru deplasare

Desfășurare „Ziua porților deschise” Parteneriate cu alte instituții

Anual -Diriginții - Universități Buget personal pentru deplasare

PRIORITATEA 6 - EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU FORMARE PROFESIONALĂ OBIECTIV: Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală, agenţi economici, instituţii de formare profesională, şcoli de prestigiu din ţară şi de cooperare europeană OBIECTIVE: - Lărgirea relaţiilor noastre de parteneriat pe toate palierele - Evaluarea periodică a şcolii, ca furnizor de formare a adulţilor - Creşterea calităţii pregătirii profesionale a elevilor CONTEXT:


47

Stadiul actual de dezvoltare economico-socială a regiunii şi mai ales a localităţii Ciorani, numărul redus de parteneriate încheiate până în prezent, cu agenţii economici cu puternice resurse (domeniul mecanică), etc, au contribuit într-o anumită măsură la menţinerea şcolii noastre pe o poziţie secundară între şcolile furnizoare de formare profesională. Prin urmare această ţintă este de o necesitate stringentă pentru noi.





Dezvoltarea parteneriatului cu consiliul local

Creşterea contribuţiei financiare a primăriei la dezvoltarea bazei materiale a şcolii

Permanent - Director - Director adj. - Consilieri - Profesori

-

-

Formarea şi motivarea personalului şcolii pentru promovarea unei atitudini deschise faţă de comunitatea locală, faţă de părinţi, etc.

Dialog permanent profesor-părinte

Permanent - Diriginţii - Toţi profesorii

-

-

Încheierea unor contracte de colaborare cu agenţii economic din judeţ sau zona limitrofă

Contracte cu agenții economici

Anual -Profesori DT -Director

Agenţi economici

-

Întocmirea de proiecte de finanţare Proiecte Anual - Echipa manag. - -

PRIORITATEA 7 – FORMAREA CONTINUĂ A PERSONALULUI UNITĂȚII ÎPT OBIECTIV: Creşterea calităţii demersului didactic prin ridicarea nivelului de formare a personalului şcolii. ȚINTE: Participarea în procent de 50% a personalului şcolii (didactic, didactic auxiliar şi nedidactic) la cursuri de formare profesională continuă (diversificarea şi aprofundarea specializării, învăţare centrată pe elev, aplicarea metodelor activ – participative, utilizarea tehnologiei comunicaţiilor şi informaţiei etc.) CONTEXTUL: În contextul actual, la metodele de instruire tradiţionale se adaugă metode moderne bazate pe concepte pedagogice noi şi mijloace de învaţământ avansate (softuri educationale, tehnologii informationale, etc.). Elevul trebuie determinat să participe activ la procesul de instruire – învaţare, să înveţe să înveţe.





Organizarea unor activități de „mentorat ”

Nr. de ore demonstrative /

Anual

Responsabilii de arie curriculară/

ISJ

Buget propriu


48

pentru personalul didactic debutant catedră (minim 1 pe semestru)

Şefii de catedră

Elaborarea documentelor de proiectare, de către Comisiile metodice, în concordanță cu obiectivul

Planuri managerial Rapoarte de activitate

Anual

Responsabilii de arie curriculară/ Şefii de catedră

ISJ

Buget propriu

Implicarea personalului didactic auxiliar şi a personalului nedicatic în cursuri de formare profesională.

50% din totalul personalului didactic auxiliar şi nedidactic participă la cursuri de formare profesională

Anual

Comisia Formare continuă

ISJ

Buget propriu


49

3.2. PLANURI DE ȘCOLARIZARE, ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL An școlar 2016-2017 Profilul Specializarea Clase Total

IX X XI XII Servicii Tehnician în activități economice 1 1 1 1 4

Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații 1 1 1 1 4 An școlar 2017-2018 Profilul Specializarea Clase Total






Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații 1 1 1 1 4 3.3. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI

Pentru îmbunatatirea procesului instructiv-educativ în cadrul școlii se impune realizarea unor cursuri de perfecționare pentru cadrele didactice și didactic-auxiliare. Din analiza datelor cu privire la nivelul de pregatire al cadrelor didactice reiese că un număr mare dintre acestea trebuie să urmeze cursuri de perfecționare. Se au în vedere următoarele cursuri de perfectionare: - TIC, utilizarea platformelor e-learning - didactica specialității Personalul didactic auxiliar se va perfecționa în următoarele domenii: - birotică, secretariat, EDUSAL, REVISAL - contabilitate - bibliotecă - sisteme de programare, utilizarea SIIIR, etc.


50

3.4. PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII – pentru colaborarea cu agenții economici şi cu alţi factori interesaţi 3.4.1 CU PĂRINŢII

LICEUL TEHNOLOGIC Sat CIORANII DE JOS, Comuna CIORANI Tel./ Fax: 0344111512 , https://liceultehnologicciorani.wordpress.com/ E-mail: [email protected]

Nr. 1131/27.06.2019

Având în vedere prevederile Legii Educaţiei Naţionale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, ale Regulamentului de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar aprobat prin OMENCS 5079/2016 și OMEN 3027/2018, ale Legii nr.272/2004, privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului, republicată,

Se încheie prezentul:

CONTRACT EDUCAŢIONAL

I. Părţile semnatare 1. LICEUL TEHNOLOGIC, sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI, județul PRAHOVA, reprezentat prin director, prof. Paula MIRICĂ.

2. Beneficiarul indirect, d-na/dl. ____________________________________________________, părinte/tutore/susținător legal al elevului, cu domiciliul în localitatea ________________________________, nr. _______, județul _____________________, telefon _________________________ .

3. Beneficiarul direct al educaţiei, ________________________________________, elev/preșcolar în clasa/grupa ______________________, an școlar 2019-2020.

II. Scopul contractului: asigurarea condiţiilor optime de derulare a procesului de învăţământ prin implicarea şi responsabilizarea părţilor implicate în educaţia beneficiarilor primari ai educaţiei.

III. Drepturile părţilor: drepturile părţilor semnatare ale prezentului contract sunt cele prevăzute în Regulamentul-cadru privind organizarea’ şi funcţionarea unităţilor de învăţământ preuniversitar ROFUIP (OMEN nr.5079/2016 și OMEN nr.3027/2018), Regulamentul de organizare şi funcţionare a Liceului Tehnologic Cioranii de Jos ți Regulament Intern al Liceului Tehnologic Cioranii de Jos. (ROF-LTC, RI-LTC).

IV. Obligaţiile părţilor : 1. Unitatea de învățământ se obligă: a) să asigure condiţiile optime de derulare a procesului de învăţământ; b) să asigure respectarea condiţiilor şi a exigenţelor privind normele de igienă şcolară, de protecţie a muncii, de protecţie civilă şi de paza contra incendiilor în unitatea de învăţământ; c) să asigure că tot personalul unităţii de învăţământ respectă cu stricteţe prevederile legislaţiei în vigoare; d) să asigure că toţi beneficiarii primari şi secundari ai educaţiei sunt corect şi la timp informaţi cu prevederile legislaţiei specifice în vigoare; e) ca personalul din învăţământ să aibă o ţinută morală demnă, un comportament responsabil, în concordanţă cu valorile educaţionale, pe care să le transmită beneficiarului direct; f) să sesizeze, la nevoie instituţiile publice de asistenţă socială/educaţională specializată, direcţia generală de asistenţă socială şi protecţia copilului în legătură cu aspecte care afectează demnitatea, integritatea fizică şi psihică a beneficiarului primar al educaţiei; g) să se asigure că personalul din învăţământ nu desfăşoară acţiuni de natură să afecteze imaginea publică a beneficiarului primar al educaţiei, viaţa intimă, privată şi familială a acestuia; h) să se asigure că personalul din învăţământ nu va aplica pedepse corporale şi nu va agresa verbal sau fizic beneficiarul primar al educaţiei;


51

i) ca personalul didactic să evalueze direct beneficiarii primari ai educaţiei, corect şi transparent, şi să nu condiţioneze această evaluare sau calitatea prestaţiei didactice la clasa de obţinerea oricărui tip de avantaje; j) să desfăşoare în unitatea de învăţământ activităţi care respectă normele de moralitate şi nu pun în niciun moment în pericol sănătatea şi integritatea fizica sau psihică a beneficiarilor primari ai educaţiei, respectiv a personalului unităţii de învăţământ; k) să asigure că în unitatea de învăţământ sunt interzise activităţile de natură politică şi prozelitism religios. 2. Beneficiarul indirect - părintele/tutorele/susținătorul legal al elevului se obligă: a) asigură frecvenţa şcolară a beneficiarului primar în învăţământul obligatoriu şi ia măsuri pentru şcolarizarea acestuia, până la finalizarea studiilor; b) prezintă documentele medicale solicitate la înscrierea beneficiarului primar al educaţiei în unitatea de învăţământ, în vederea menţinerii unui climat sănătos la nivel de grupă/clasă pentru evitarea degradării stării de sănătate a celorlalţi beneficiari direcţi din colectivitate/unitatea de învăţământ; c) cel puţin o dată pe lună ia legătura cu educatoarea/învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul preşcolar/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul diriginte pentru a cunoaşte evoluţia beneficiarului primar al educaţiei; d) răspunde material pentru distrugerile bunurilor din patrimoniul şcolii, cauzate de beneficiarul primar al educaţiei; e) respectă prevederile Regulamentului de organizare şi funcţionare a Liceului Tehnologic Cioranii de Jos; f) nu agresează fizic, psihic, verbal personalul unităţii de învăţământ. 3. Beneficiarul direct - elevul se obligă: a) de a se pregăti la fiecare disciplină/modul de studiu, de a dobândi competenţele şi de a-şi însuşi cunoştinţele prevăzute de programele şcolare; b) de a frecventa cursurile, în cazul beneficiarilor primari ai educaţiei din învăţământul de stat, particular şi confesional autorizat/acreditat; c) de a se prezenta la cursuri şi la fiecare evaluare/sesiune de examene organizată de unitatea de învăţământ, în cazul beneficiarilor primari din învăţământul obligatoriu, înscrişi la cursuri cu frecvenţă redusă; d) de a avea un comportament civilizat şi o ţinută decentă în unitatea de învăţământ; e) de a respecta Regulamentul de organizare şi funcţionare și Regulamentul Intern ale unităţii de învăţământ, regulile de circulaţie, normele de securitate şi de sănătate în muncă, de prevenire şi de stingere a incendiilor, normele de protecţie a mediului, etc; f) de a nu distruge documentele şcolare, precum cataloage, carnete de elev, foi matricole, documente din portofoliul educaţional etc.; g) de a nu deteriora bunurile din patrimoniul unităţii de învăţământ (materiale didactice şi mijloace de învăţământ, cărţi de la biblioteca şcolii, mobilier şcolar, mobilier sanitar, spaţii de învăţământ etc.); h) de a nu aduce sau difuza, în unitatea de învăţământ, materiale care, prin conţinutul lor, atentează la independenţa, suveranitatea şi integritatea naţională a ţării, care cultivă violenţa şi intoleranţa; i) de a nu organiza/participa la acţiuni de protest, astfel decât este prevăzut în Statutul elevului; j) de a nu deţine/consuma/comercializa, în perimetrul unităţii de învăţământ, droguri, substanţe etnobotanice, băuturi alcoolice, ţigări; k) de a nu introduce şi/sau face uz, în perimetrul unităţii de învăţământ, de orice tipuri de arme sau alte produse pirotehnice, cum ar fi muniţie, petarde, pocnitori, brichete etc., precum şi spray-uri lacrimogene, paralizante sau altele asemenea care, prin acţiunea lor, pot afecta integritatea fizică şi psihică a beneficiarilor direcţi ai educaţiei şi a personalului unităţii de învăţământ; l) de a nu poseda şi/sau difuza materiale care au un caracter obscen sau pornografic; m) de a nu aduce jigniri şi de a nu manifesta agresivitate în limbaj şi în comportament faţă de colegi şi faţă de personalul unităţii de învăţământ sau de a leza în orice mod imaginea publică a acestora; n) de a nu provoca/instiga/participa la acte de violenţă în unitatea de învăţământ şi în proximitatea acesteia; o) de a nu părăsi incinta şcolii în timpul pauzelor sau după începerea cursurilor, fără avizul profesorului de serviciu sau al învăţătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul primar/ profesorului diriginte.

V.Durata contractului: prezentul contract se încheie, de regulă, pe durata unui nivel de învăţământ (nivel liceal și preșcolar) sau pe durata școlarizării (nivel primar + gimnazial).

VI. Alte clauze: - orice neînțelegere între părți se poate soluționa pe cale amiabilă, în cadrul Consiliului clasei, al Consiliului Profesoral, etc.; - părinții au dreptul de a fi recunoscuți ca educatori ai copiilor lor. Părinții au obligația de a-și crește copiii responsabil, fără a-i neglija;


52

- părintele/tutorele legal instituit care nu asigură școlarizarea elevului, pe perioada învățământului obligatoriu, va fi sancţionat cu amendă cuprinsă între 100 lei şi 1.000 lei ori cu muncă echivalentă în folosul comunităţii, prestată de părinte/tutorele legal, aplicarea amenzilor contravenţionale realizându-se de către persoanele împuternicite de primar în acest scop (conf. art. 360 (1a) (2) – L.E.N./2011); - părțile semnatare înțeleg că nerespectarea angajamentelor proprii poate implica schimbări de atitudine ale celorlalte părți; - prezentul acord încetează de drept în următoarele cazuri: a) în cazul în care părintele semnatar decade din drepturile părintești; b) în alte cazuri prevăzute de lege.

* Nerespectarea de către elev a prezentului contract atrage după sine punerea abaterilor săvârșite de acesta în discuția Consiliului clasei și a Consiliului Profesoral, urmată de aplicarea sancțiunilor disciplinare prevăzute în Regulamentul de Organizare și Funcționare a Unităților de Învățământ Preuniversitar, Statutul elevului, Regulamentul de organizare şi funcţionare a LTC și Regulamentul Intern al LTC.

Încheiat astăzi, _________________, în două exemplare, în original, pentru fiecare parte.

L.T.Cioranii de Jos, Beneficiar indirect, Am luat la cunoștință, Director, Părintele/tutorele/susținătorul legal. Beneficiar direct (elevul),

Prof. Paula MIRICĂ 3.4.2 CU AGENŢII ECONOMICI Nr. ______ / __________

CONTRACT DE COLABORARE

privind instruirea practică a elevilor liceului, în unități de stat sau particulare

Încheiat astăzi, ________________, între: LICEUL TEHNOLOGIC, Sat CIORANII DE JOS, Comuna CIORANI, Județul PRAHOVA, reprezentat de profesor Paula MIRICĂ, în calitate de DIRECTOR

și ________________________________________ (instituția), cu sediul în_______________________, jud. Prahova, str.____________________________, nr. ________, tel./fax _______________________, E-mail ______________________________, reprezentată prin dl./d-na __________________________, în calitate de _____________________________________, între care a intervenit, pentru anul școlar 2019/2020, următorul protocol: 1. __________________________________________________ (instituția) poate asigura desfășurarea instruirii practice a unui număr de ________ elevi, (_________________________________________ ________________________________________), clasa __________, pentru pregătirea în meseria de Tehnician în activități economice/ Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații, urmărind: respectarea programului de lucru de 6 ore/zi cu ora de intrare similară cu a unității; respectarea integrală a dispozițiilor conducătorului unității și a șefilor ierarhici privind activitatea

în unitate; respectarea ordinii și a disciplinei impusă de conducerea unității; desfășurarea unei activități efective în meserie cât mai mult timp posibil; respectarea normelor de sănătate și securitate a muncii, prevenirii și stingerii incendiilor.

2. LICEUL TEHNOLOGIC, sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI, jud. Prahova se obligă: să urmărească sistematic activitatea elevilor privind pregătirea în meseria pentru care au optat;


53

să verifice modul de însușire a cunoștințelor necesare formării de capacități intelectuale și deprinderi practice pentru a da instruirii un puternic caracter formativ;

să urmărească formarea de competențe profesionale necesare autonomiei și responsabilității fiecărui elev în parte, dacă este posibilă, formarea de competențe polifuncționale;

să trateze cu exigență orice abatere și să îndepărteze din unitate imediat elevul care a săvârșit orice faptă care contravine normelor ori regulamentului unității sau sunt incompatibile cu calitatea de elev;

să colaboreze permanent cu conducerea unității; să asigure instructajul lunar de protecția muncii.

3. Responsabil de practică-prof. _________________________________/ __________________ (ss), tel._______________________ / , E-mail_____________________________________________ .

Drept pentru care s-a încheiat prezentul contract de colaborare, în două exemplare, câte unul de fiecare parte.

Director LICEU, Director instituție, Prof. Paula MIRICĂ ___________________

CONVENŢIE CADRU

Privind efectuarea stagiului de pregătire în întreprindere/instituţie publică de către elevii din învăţământul profesional şi ethnic

Prezenta convenţie se încheie între: Unitatea de învăţământ ……………………………………………… , ca organizator de practică

reprezentată de ……………………………………… Adresa organizatorului de practică: Email: ………………………………………… Telefon ……………………….. și ………………………………………………………………………………(ca partener de practică) reprezentată de ( numele şi calitatea) Dl/dna………………………………………………………………………………….. Adresa partenerului de practică: ………………………………………………………………………………………….. Email………………………….telefon…………………………………… Perioada pentru care se încheie convenţia: ……………………………

Art.1 Obiectul convenţiei Convenţia stabileşte cadrul în care se organizează şi se desfăşoară stagiul de pregătire practică în

vederea învăţării la locul de muncă, ca parte a programului de pregătire profesională prin învăţământ profesional şi tehnic , efectuat de:

Nr. crt. Nume elev Calitatea CNP Clasa An

școlar Calificarea Nivel calificare

1 2 3 4 5


54

Stagiul de practică este realizat de practicanți în vederea dobândirii competenţelor profesionale menţionate în anexa pedagogică, parte integrantă a prezentei Convenţii cadru, în conformitate cu Standardul de pregătire profesională şi curriculum aprobate prin Ordin al Ministrului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului nr. 1702 din 06.08.2007

Modalităţile de derulare şi conţinutul stagiului de practică sunt descrise în prezenta Convenţie şi în Anexa pedagogică.

Art.2 Statutul practicantului Practicantul rămâne, pe toată durata de pregătire practică, elev al unităţii de învăţamant. Art. 3 Plata şi obligaţiile sociale Stagiul de pregătire practică ( se bifează situaţia corespunzătoare)

- se efectuează în cadrul de pregătire practică. Elev al unităţii de învăţământ cei doi parteneri putând să beneficieze de prevederile legii nr. 72/2007

- nu se efectuează în cadrul unui contract de muncă - Se efectuează în cadrul unui proiect finanţat prin Fondul Social European - Se efectuează în cadrul proiectului………………………..

În cadrul angajării ulterioare, perioada stagiului nu va fi considerată ca vechime în situaţia în care

convenţia nu se derulează în cadrul unui contract de muncă. Practicantul nu poate pretinde un salariu din partea partenerului de practică care-l primeşte în

stagiul de pregătire practică, cu excepţia situaţiei în care practicantul are statut de angajat. Partenerul de practică poate , totuşi, acorda practicantului o indemnizaţie , gratificare , primă sau

avantaje în natură , precizate la art. 8. Partenerul de practică se angajează să achite integral cotizaţiile sociale conform reglementărilor în

vigoare. Art. 4 Sănătatea şi securitatea în muncă. Protecţie socială a practicantului

Partenerul de practică are obligaţia respectării prevederilor legale cu privire la sănătatea şi securitatea în muncă a practicantului pe durata stagiului de instruire practică.

Practicantului i se acordă protecţie socială conform legislaţiei în vigoare. Ca urmare , conform dispoziţiilor capitolului II ., art. 5, paragraful e al Legii nr. 346/2002 modificat de OUG 107/24.10.2003 despre asigurările pentru accidente de muncă şi boală profesională, practicantul beneficiază de legislaţia privitoare la accidentele de muncă pe toată durata efectuării pregătirii practice.

În cazul unui accident suportat de practicant, fie în cursul lucrului , fie în timpul deplasării de lucru, partenerul de practică se angajează să înştiinţeze asiguratorul cu privire la accidentul care a avut loc ( conform capitolului V din legea 346/2002 modificată de OUG 107/24,10,2003.

Art. 5 Responsabilităţile practicantului

Practicantul are obligaţia ca pe durata derulării stagiului de pregătire practică, să respecte programul de lucru stabilit şi să execute activităţile solicitate de tutore după o prealabilă instruire, în condiţiile respectării cadrului legal cu privire la volumul şi dificultatea acestora ( conform Codului Muncii) . În cazul nerespectării obligaţiilor se aplică sancţiunile conform Regulamentului de organizare şi funcţionare al unităţii de învăţământ.

Pe durata stagiului său, practicantul respectă regulamentul de ordine interioară al partenerului de practică. În cazul nerespectării acestui regulament, directorul întreprinderii , instituţiei , societăţii comerciale, etc. ( partener de practică) , îşi rezervă dreptul de a anula convenţia referitoare la pregătirea practică , după ce în prealabil a înştiinţat directorul unităţii de învăţământ la care elevul ( practicantul ) este înscris ( Art. 263/1 şi Art. 264/1 din Codul muncii).

Practicantul are obligaţia de a respecta normele de securitate şi sănătate în muncă pe care şi le-a însuşit de la reprezentantului partenerului de practică înainte de începerea stagiului de practică.


55

De asemenea , practicantul se angajează să nu folosească , în nici un caz, informaţiile la care are acces în timpul stagiului despre partenerul de practică sau clienţii săi, pentru a le comunica unui terţ sau pentru a le publica , chiar după terminarea stagiului, decât cu acordul respectivului partener de practică. Art. 6 Responsabilităţile partenerului de practică

Partenerul de practică va stabili un tutore pentru stagiul de practică, selectat dintre salariaţii proprii şi ale cărui obligaţii sunt menţionate în Anexa pedagogică , parte integrală a Convenţiei.

Înainte de începerea stagiului de practică , partenerul are obligaţia de a face practicantului instructajul cu privire la normele de securitate în muncă în conformitate cu legislaţia în vigoare.

Printre responsabilităţile sale, partenerul de practică va lua măsurile necesare pentru securitatea şi sănătatea în muncă a practicanţilor , aşa după cum acestea sunt definite în particular prin art.5 litera a) , art.13, literele d,f,h,q,şi r, din Legea nr. 319/2006 securităţii şi sănătăţii în muncă , precum şi pentru comunicarea regulilor de prevenire asupra riscurilor profesionale ( art.173/1 , art.174/1 din Codul muncii). Partenerul de practică trebuie să pună la dispoziţia practicantului toate mijloacele necesare pentru dobândirea competenţelor precizate în Anexa pedagogică.

Partenerul de practică trebuie să asigure locul de muncă în ideea de a garanta securitatea şi sănătatea practicanţilor (Art. 177/1 din codul muncii)

Partenerul de practică are obligaţia de a asigura practicanţilor accesul liber la serviciul e medicina muncii , pe durata derulării pregătirii practice ( Art. 182/1 din Codul muncii)

Partenerul de practică trebuie să comunice şi practicanţilor ansamblul de reguli interne pe care l+a adoptat de comun acord cu sindicatul sau cu reprezentanţii de personal , după caz ( Art. 257, Art. 258 şi Art. 259 din Codul muncii).

Partenerul de practică certifică faptul de a fi asigurat în materie de responsabilitate civilă, în funcţie de dispoziţiile legale şi reglementările în vigoare. Această dispoziţie nu se aplică partenerilor de practică scutiţi prin statutul lor de această asigurare.

Partenerul de practică are obligaţia de a informa practicantul asupra riscurilor profesionale ( în cazul muncii de laborator este necesară existenţa unui proces verbal de protecţia muncii) articolul 171 – 178 din Codul muncii şi articolul 56 din Legea 346/2002 asupra asigurărilor accidentelor de muncă (Capitolul V, Art. 55 al legii 346/2002 modificată de OUG 107/24.10.2003)

Partenerul de practică este obligat , prin normele şi principiile responsabilităţii civile contractuale , să despăgubească practicantul în situaţia în care a suferit un prejudiciu material din vina partenerului de practică pe durata îndeplinirii obligaţiilor ce derivă din derularea stagiului de pregătire practică ( Art. 269/1 din Codul muncii)

În cazul în care, din vina partenerului de practică, contribuţia de asigurare contra accidentelor de muncă şi a bolilor profesionale nu a fost plătită, costul prestărilor de servicii de asigurare prevăzute de legea aici prezentată va fi suportat de către partenerul de practică (Art. 14 al legii 346/2002 modificată de OUG 107/24.10.2003)

Art. 7 Obligaţiile organizatorului de practică

În cazul în care derularea stagiului de pregătire practică nu este conformă cu angajamentele luate de către partenerul de practică în cadrul prezentei convenţii , directorul unităţii de învăţământ (organizator de practică) poate decide întreruperea stagiului de pregătire practică conform convenţiei , după informarea prealabilă a responsabilului întreprinderii, instituţiei , societăţii comerciale, etc. (partener de practică) şi primirea confirmării de primire a acestei informaţii.

Organizatorul de practică desemnează un cadru didactic responsabil cu planificarea, organizarea şi supravegherea desfăşurării pregătirii practice. Cadrul didactic împreună cu tutorele desemnat de partenerul de practică stabilesc tematica de practică şi competenţele profesionale care fac obiectul stagiului de pregătire în conformitate cu Standardul de pregătire profesională şi programa şcolară corespunzătoare.

Art. 8 Condiţii de desfăşurare a stagiului de pregătire practică Gratificări sau prime acordate practicantului:


56

Avantaje eventuale ( plata transportului de la şi la întreprindere , tichete de masă , acces la cantina partenerului de practică , etc. )

Alte precizări Art. 9 Persoane desemnate de organizatorul de practică şi partenerul de practică

Tutorele ( persoana care va avea responsabilitatea practicantului din partea partenerului de practică):

Dl/dna . …………………………………………….. Funcţia…… ………………………………………. Tel:……………….Fax:………………Email…………………………………… Cadrul didactic responsabil cu urmărirea derulării stagiului de practică din partea organizatorului

de practică: Dl/Dna ………………………….. Funcţia: Maistru instructor Tel:………………..Fax:………………Email:………………………………......

Art. 10 Evaluarea stagiului de pregătire practică

În timpul derulării de pregătire practică, tutorele împreună cu cadrul didactic responsabil cu urmărirea derulării stagiului de pregătire practică vor evalua practicantul în permanenţă, pe baza unei Fişe de observaţie/evaluare. Vor fi evaluate atât nivelul de dobândire a competenţelor tehnice, cât şi comportamentul şi modalitatea de integrarea regulamentului de ordine interioară al întreprinderii/ instituţiei publice etc.) La finalul modulului / stagiului de pregătire practică, tutorele împreună cu cadrul didactic responsabil cu urmărirea derulării stagiului de practică , evaluează nivelul de dobândire a competenţelor de către practicant pe baza fişei de observaţie / evaluare , a unei probe orale / interviu şi a unei probe practice. Rezultatul acestei evaluări va sta la baza notării elevului de către cadrul didactic responsabil cu derularea stagiului de pregătire practică. Art. 11. Raportul privind stagiul de pregătire practică Periodic şi după încheierea stagiului de pregătire practică , practicantul va prezenta un caiet de practică care va cuprinde:

- denumirea modului de pregătire - competenţe exersate - activităţi desfăşurate pe perioada stagiului de pregătire practică - observaţii personale privitoare la activitatea depusă

Caietul de practică va fi parte din portofoliul elevului. Alcătuit în triplu exemplar la data:…………………………

Director Unitatea de învăţământ (Organizator de practică)

Reprezentant Întreprindere, instituţie, societate comercială , etc. (Partener de practică)

Numele şi prenumele

Data


57

Semnătura

Ştampila

Anexa 5 - Anexa pedagogică a Convenţiei cadru pentru efectuarea stagiului de pregătire practică

în întreprindere / instituţie publică de către elevii din învăţământul profesional şi tehnic

1. Durata totală a pregătirii practice 2. Calendarul pregătirii 3. Perioada stagiului, timpul de lucru şi orarul ( de precizat zilele de pregătire practică în cazul

timpului de lucru parţial): 4. Adresa unde se va derula stagiul de pregătire practică ( dacă este diferită de cea indicată în

Convenţie): 5. Deplasarea în afara locului unde este repartizat practicantul vizează următoarele locaţii: 6. Condiţii de primire a elevului în stagiul de practică: 7. Modalităţi prin care se asigură complementaritatea între pregătirea dobândită de elev la şcoală şi în

întreprindere: 8. Numele şi prenumele cadrului didactic care asigură supravegherea pedagogică a practicantului pe

perioada stagiului de practică. 9. Drepturi şi responsabilităţi ale cadrului didactic din unitatea de învăţământ – organizator al

practicii, pe perioada stagiului de pregătire practică 10. Numele şi prenumele tutorelui desemnat de întreprindere care va asigura respectarea condiţiilor de

pregătire şi dobândirea de practicant a competenţelor profesionale planificate pentru perioada stagiului de pregătire practică

11. Drepturi şi responsabilităţi ale tutorelui de practică desemnat de partenerul de practică 12. Definirea unităţilor de competenţă şi a competenţelor care vor fi dobândite pe perioada stagiului de

practică în conformitate cu standardul de pregătire profesională şi curriculumul aprobat prin OMEN nr.____________________

Unitatea de competenţă

Competenţa Modulul de pregătire

Locul de muncă

Activităţi planificate

Observaţii

Nr. Crt. Nume elev Semnatura Parinte elev Semnatura

Tutore

Semnatura

1 2 3 4 5


58

1. Modalităţi de evaluare a pregătirii profesionale dobândite de practicant pe perioada stagiului de pregătire practică

Cadru didactic Tutore Practicant Data

Semnătura

CĂTRE,

Prin prezența va rugăm să ne aprobați efectuarea orelor de instruire practică a elevilor clasei_______________profilul (liceu tehnologic)_________________________ Domeniul (SAM)_____________________________meseria______________________ Nivel 1/2/3 pentru anul școlar ___________________ în cadrul unității/societății/firmei dumneavoastră.

Elevii vor fi supravegheați pe perioada practicii de către profesor inginer/maistru instructor_____________________________care va raspunde din partea școlii pe tot parcursul procesului de instruire practică.

Director, Prof. Paula MIRICĂ

3.4.3. CU POLIŢIA LOCALĂ, BISERICA, CABINETUL INDIVIDUAL AL MEDICULUI Obiectul protocolului: Colaborarea în domeniul asigurării unui climat de siguranţă şi securitate, sănătate fizică şi psihică pentru elevi, cadre didactice, personal didactic auxiliar, etc. .


59

PARTEA a IV-a CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE

4.1. PLANUL PRIVIND ORGANIZAREA PROCESULUI DE ELABORARE A P.A.S 1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.

2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS 3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, părinţilor,

profesorilor şcolii, agenţilor economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori” implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.

4. Colaborarea cu celelalte şcoli TVET din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea analizei mediului extern.

5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare. 6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare

personalului şcolii, în cadrul Consiliului profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, părinţilor, în cadrul întâlnirilor cu părinţii şi partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de parteneriat.

7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, a reformularea obiectivelor priorităţilor.

8. Elaborarea planurilor operaţionale. SURSE DE INFORMAŢII:

Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare

Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

Documente de prezentare şi promovare a şcolii Site-uri de prezentare a judeţului Prahova PRAI Regiunea Muntenia PLAI Prahova Anuarul statistic al judeţul Prahova Date statistice - AJOFM Prahova Chestionare, discuţii, interviuri Rapoarte scrise ale ISJ şi MEC întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală

4.2. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ŞI

ACTUALIZARE A PLANULUI

Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii. Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:

• întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare; • includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie,

ale Consiliului profesoral, ale catedrelor; • prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de

Administraţie; • revizuire periodică şi corecţii;


60

• Se vor înregistra rezultatele obţinute în diferite etape de aplicare a planului de acţiune şi se vor compara cu rezultatele aşteptate;

• Se vor aplica anumite criterii de evaluare, în funcţie de momentul ales (evaluare iniţială, formativă, sumativă) şi de aspectul vizat (calitatea instruirii-formării profesionale, calitatea consilierii-îndrumării profesionale, calitatea serviciilor de mediere a muncii, calitatea pachetelor de formare);

• Se va urmări eficienţa utilizării resurselor financiare, materiale, umane, informaţionale şi de timp ;

• Se va evalua calitatea şi eficienţa managementului de proiect, cu rolurile partenerilor implicaţi şi cu responsabilităţile persoanelor din echipa proiectului ;

• Se vor desfăşura activităţi de bilanţ semestrial; • Se vor evalua experienţele noi şi modelele dezvoltate, strategiile de continuare şi extindere

prin intermediul reuniunilor de bilanţ ; • Se vor analiza cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul

operaţional


61

PROGRAMUL ACTIVITĂȚILOR DE MONITORIZARE ȘI EVALUARE

TIPUL ACTIVITĂȚII

RESPONSABILITATEA

FRECVENȚA MONITORIZĂRII

DATELE ÎNTÂLNIRILOR DE

ANALIZĂ

OBSERVAȚII

Întocmirea seturilor de date care să sprijine monitorizarea țintelor

Mirică Paula

Lunar Lunar

Martie Septembrie

Raport de analiză Consiliu profesoral

Monitorizarea periodică a implementării acțiunilor individuale.

Ciobanu Viorica Trimestrial

Decembrie Aprilie Mai

Consiliul de administrație

Comunicarea acțiunilor colective pe baza datelor obținute

Mirică Paula Șefii de catedre

Semestrial

Februarie Mai

Pe catedre și comisii

Analiza informațiilor privind progresul realizat în atingerea țintelor

Mirică Paula

Anual

2018-2022

Consiliul profesional

Evaluarea impactului asupra comunității locale

Ciobanu Viorica

Anual

2018-2022

Ședinta Cons. Reprezentanților părinților și în Consiliul local

Prezentarea generală a progresului realizat în atingerea țintelor

Mirică Paula Ciobanu Viorica

Anual

2018-2022

Consiliul profesoral

Evaluarea progresului în atingerea țintelor

Ciobanu Viorica Mirică Paula

Anual

2018-2022

Consiliul profesoral


62

1. Procesul de elaborare și consultările implicate

Pentru elaborarea Planului de acțiune al școlii s-au organizat două sesiuni pregătitoare, incluzând activități de seminar și ateliere de lucru, cu participarea persoanelor interesate, desemnate de Consiliul profesoral. Cu acest prilej au fost stabilite prioritățile pentru PAS, structura informațiilor care trebuie colectate și analizate și au fost stabilite sarcinile membrilor echipei. Obiectivele și măsurile pentru PAS au fost conturate de grupul operațional, reunit în cadrul unei sesiuni de lucru organizate în acest scop și definitivate pe baza consultărilor ulterioare. În cadrul acestui proces, au avut loc consultări cu reprezentanți ai Consiliului local, ai agenților economici, ai Consiliului reprezentativ al părinților, ai Consiliului elevilor, ai AJOFM și ai Direcției Județene de Statistică. Varianta completă de lucru a PAS a fost dezbătută și avizată de membrii Consiliului de Administrație întrunit în acest scop și puse la dispoziția personalului școlii, a părinților și elevilor pentru a fi consultată și aprobată de acestia. Consultanta a fost oferită de reprezentanții ISJ Prahova și de domnul inspector Ionescu Ion care a oferit asistență pe tot parcursul elaborării proiectului. Dupa finalizarea sa, proiectul a primit aprobarea ISJ.

2. Monitorizare și evaluare în implementare Pentru implementarea PAS s-a stabilit componența echipei de monitorizare și evaluare, precum și responsabilitățile fiecăruia. Pentru monitorizare se vor aplică chestionare agenților economici parteneri și colaboratori. Evaluarea se va realiza pe baza țintelor și indicatorilor asociați acestora pentru fiecare obiectiv. Se vor realiza rapoarte semestriale privind stadiul implementării PAS. Coordonarea generală a activităților va fi realizată de directorul școlii.


63

GLOSAR ISJ – Inspectoratul Școlar Județean IPT – Învățământ Profesional și Tehnic TVET – Technical and Vocational Education and Training TIC – Tehnologia informației și comunicațiilor

I. Indicatorii educaţie

1. Populaţia şcolară din ultimii 4 ani - numărul total de elevi înscrişi la începutul fiecărui an şcolar din perioada analizată. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe niveluri educaţionale, pe medii de rezidenţă, sexe. 2. a) Rata brută de cuprindere pentru perioada analizată- numărul total al elevilor cuprinşi în fiecare nivel de învăţământ, indiferent de vârstă, ca raport procentual din totalul populaţiei din grupa oficială de vârstă corespunzătoare nivelului de învăţământ respectiv. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe niveluri educaţionale, medii de rezidenţă, sexe. b) Rata netă de cuprindere pentru perioada analizată - numărul elevilor de vârstă oficială corespunzătoare fiecărui nivel de educaţie, cuprinşi în acestea, ca raport procentual din totalul populaţiei din grupa oficială de vârstă corespunzătoare fiecărui nivel educaţional.

Nivel de agregare: regional, judeţean, pe niveluri educaţionale, medii de rezidenţă, sexe. 3. Rata de părăsire timpurie a sistemului educaţional a tinerilor (18-24 ani) - proporţia populaţiei în vârstă de 18-24 ani cu nivel gimnazial de educaţie sau care nu şi-au completat studiile gimnaziale şi care nu urmează nici o formă de educaţie şi formare profesională, din totalul populaţiei în vârstă de 18-24 ani, exprimată procentual. Nivel de agregare: regional, judeţean,pe medii de rezidenţă, sexe. 4. Rata abandonului pe cohort - diferenţa dintre numărul de elevi care au finalizat un ciclu de învăţământ şi numărul de elevi care au fost înscrişi la începutul respectivului ciclu, exprimată ca raport procentual faţă de numărul elevilor înscrişi la începutul ciclului de învăţământ. Nivel de agregare: regional, judeţean,pe medii de rezidenţă, sexe. 5. Rata abandonului annual - diferenţa între numărul elevilor înscrişi la începutul anului şcolar şi cel aflat în evidenţă la sfârşitul aceluiaşi an şcolar, exprimată ca raport procentual faţă de numărul elevilor înscrişi la începutul anului şcolar. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe niveluri educaţionale, medii de rezidenţă, sexe. 6. Rata de absolvire - procentul absolvenţilor unui anumit nivel de educaţie din totalul populaţiei în vârstă teoretică de absolvire specifică nivelului respectiv de educaţie. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe niveluri educaţionale, medii de rezidenţă, sexe. 7. Rata de succes- procentul absolvenţilor unui anumit nivel de educaţie care au promovat examenul de absolvire corespunzător nivelului respectiv, raportat la numărul total de absolvenţi din promoţia curentă. Nivel de agregare: regional, judeţean,pe medii de rezidenţă, sexe. 8. Rata de tranziţie la următorul nivel ISCED- numărul de elevi/studenţi admişi în primul an de studii al unui nivel superior ISCED, exprimat ca raport procentual din numărul de elevi înscrişi în anul terminal al nivelului ISCED inferior. Nivel de agregare: regional, judeţean,pe medii de rezidenţă, sexe. 9. Cheltuieli publice/ elev - cheltuielile publice efectuate într-un an financiar pentru educaţia unui elev. Nivel de agregare: regional, judeţean. 10. Număr de elevi/ cadru didactic - numărul elevilor raportat la numărul cadrelor didactice într-un anumit an şcolar. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe niveluri educaţionale. 11. Ponderea personalului didactic calificat în TVET- numărul cadrelor didactice calificate, ca expresie procentuală din numărul total al cadrelor didactice în TVET. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe niveluri de educaţie. 12. Rata şomajului la absolvenţi seria curentă- ponderea şomerilor în numărul total de absolvenţi ai unei forme/nivel educaţional. Nivel de agregare: regional, judeţean.


64

13. Opţiunile elevilor în cele două etape - exprimă orientarea elevilor pentru un anumit domeniu de pregătire profesională, după finalizarea testelor naţionale (etapa I) şi după finalizarea SAM (etapa a II-a). Opţiunile elevilor sunt colectate prin aplicarea unor chestionare standardizate de către CJAPP, ale căror rezultate sunt făcute cunoscute unităţilor de învăţământ. Nivel de agregare: regional, judeţean. 14. Reţele şcolare - pune în evidenţă tipurile de reţele tematice realizate între unităţile de învăţământ partenere. Sunt specificate, de asemenea, şi şcolile implicate în parteneriate. Nivel de agregare: regional, judeţean. 15. Parteneriate şcoală – întreprindere - exprimă relaţia partenerială între unităţile de învăţământ şi agenţii economici în domeniul pregătirii profesionale a elevilor. Nivel de agregare: judeţean. 16. Educaţia adulţilor - evidenţiază unităţile şcolare autorizate CNFPA ca furnizori de formare pentru adulţi, calificările autorizate şi programele derulate de acestea. Nivel de agregare: regional, judeţean. 17. Evoluţia elevilor înscrişi în clasa a IX-a.

II. Indicatori piaţa muncii

1. Numărul şomerilor BIM - numărul şomerilor definiţi conform criteriilor Biroului Internaţional al Muncii. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe grupe de vârstă, sexe. 2. Numărul şomerilor înregistraţi - numărul persoanelor care îndeplinesc condiţiile prevăzute in lege . Nivel de agregare: regional, judeţean, pe grupe de vârtă, niveluri de educaţie, sexe. 3. Structura şomajului ( total din care absolvenţi) şi a locurilor de muncă-Nivel de agregare: regional, judeţean. 4. Structura populaţiei ocupate(%) pe activităţi (secţiuni CAEN) – relevă modul de repartizare a populaţiei ocupate în cadrul principalelor sectoare de activitate economică. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe sexe, sectoare ale economiei naţionale 5. Populaţia activă- se determină în două variante: populaţia activă totală şi populaţia activă civilă.

a) Populaţia activă totală cuprinde toate persoanele care furnizează forţa de muncă disponibilă pentru producţia de bunuri şi servicii în timpul perioadei de referinţă (săptămâna care precede interviul), incluzând populaţia ocupată şi şomerii definiţi conform criteriilor Biroului Internaţional al Muncii (şomeri în sens BIM). Indicatorii menţionaţi sunt obţinuţi din Ancheta asupra forţei de muncă în gospodării, cu periodicitate trimestrială şi anuală (ca medie aritmetică a trimestrelor), la nivel de ţară, regiune de dezvoltare.

b) Populaţia activă civilă cuprinde persoanele care au depăşit o vârstă de muncă specificată (16 ani) şi care constituie forţa de muncă disponibilă pentru producerea de bunuri şi servicii. Populaţia activă civilă caracterizează oferta potenţială de forţă de muncă şi gradul de ocupare a populaţiei incluzând: populaţia ocupată civilă şi şomerii înregistraţi la agenţiile de ocuparea forţei de muncă.

Nivel de agregare: regional, judeţean, pe grupe de vârstă, medii de rezidenţă, sexe. 6. Rata de activitate - reprezintă proporţia populaţiei active totale în populaţia totală a ţării.Nivel de agregare: regional, judeţean, pe grupe de vârstă, medii de rezidenţă, sexe. 7. Rata de ocupare- reprezintă proporţia populaţiei ocupate în populaţia totală a ţării. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe grupe de vârstă, medii de rezidenţă, sexe. 8. Rata şomajului BIM - se calculează ca raport între numărul şomerilor definiţi conform criteriilor Biroului Internaţional al Muncii şi populaţia activă totală . Nivel de agregare: regional, judeţean, pe grupe de vârstă, medii de rezidenţă, sexe. 9. Rata şomajului BIM pentru tineri 15-24 ani - reprezintă proporţia şomerilor în sens BIM cu vârsta cuprinsă între 15 şi 24 ani în populaţia totală în vârstă de 15-24 ani. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe grupe de vârstă, medii de rezidenţă, sexe. 10. Rata brută de activitate (pentru populaţia activă civilă)- proporţia populaţiei active civile în populaţia totală a ţării. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe sexe. 11. Rata de ocupare a resurselor de muncă (pentru populaţia ocupată civilă)- reprezintă proporţia populaţiei ocupate civile în resursele de muncă.


65

Resursele de muncă - reprezintă categoria de populaţie ce dispune de ansamblul capacităţilor fizice şi intelectuale care îi permit să desfăşoare o muncă utilă în una din activităţile economiei naţionale.

Resursele de muncă se determină cu ajutorul formulei:

unde: Rm = resurse de muncă Pvm = populaţia în vârstă de muncă Pim = persoane cu incapacitate permanentă de muncă Piv = pensionari în vârstă de muncă ce nu lucrează Sp = populaţia aflată în afara limitei de muncă care lucrează

Populaţia în vârstă de muncă (Pvm) conform legislaţiei în vigoare, cuprinde: bărbaţii şi femeile de la 16 ani până la vârstele standard de pensionare.

Datele sunt calculate anual, de către Institutul Naţional de Statistică, prin Balanţa Forţei de Muncă la nivel de ţară, regiune de dezvoltare şi judeţ. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe sexe. 12. Rata şomajului înregistrat - reprezintă raportul între numărul şomerilor înregistraţi la agenţiile judeţene pentru ocuparea forţei de muncă şi a municipiului Bucureşti (indemnizaţi şi neindemnizaţi) şi populaţia activă civilă, exprimat în procente. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe sexe. 13. Rata şomajului înregistrat pentru tineri în vârstă de 15-24 ani - reprezintă raportul între numărul şomerilor înregistraţi în vârstă de 15-24 ani şi populaţia activă civilă în vârstă de 15-24 ani, exprimat în procente. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe sexe, medii de rezidenţă. 14. Rata şomajului înregistrat de lungă durată la 12 luni - reprezintă raportul între numărul şomerilor de lungă durată înregistraţi şi numărul total de şomeri înregistraţi, exprimat în procente. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe sexe. 15. Rata şomajului înregistrat la 6 luni - reprezintă raportul între numărul de şomeri de 6 luni şi numărul total de şomeri înregistraţi, exprimat în procente. Se calculează pentru tinerii absolvenţi ai unei forme de învăţământ. Nivel de agregare: regional, judeţean, pe sexe. 16. Evoluţia elevilor înscrişi în clasa a IX-a liceu - pune în evidenţă numărul de elevi înscrişi la începutul fiecărui an şcolar din ultimii 4 ani, pe domenii de calificare/profile.

Nivel de agregare: regional, judeţean. III. Indicatori economie

1. Structura PIB pe activităţi - reprezintă valorile PIB pentru principalele activităţi ale economiei naţionale ( exprimat în miliarde ROL preţuri curente). Nivel de agregare: regional, judeţean, pe sectoare economice. 2. Investiţii străine directe - exprimă nivelul investiţiilor străine directe pe regiuni de dezvoltare, în milioane Euro. Nivel de agregare: pe ţară, pe regiune. 3. Investiţii brute pe sectoare - exprimă nivelul investiţiilor brute în principalele sectoare ale economiei naţionale, în miliarde ROL, preţuri curente. Nivel de agregare: pe regiune, pe sectoare economice. 4. Date privind întreprinderile mici şi mijlocii - indicator ce oferă o imagine de ansamblu asupra activităţii acestui sector economic, prin: numărul de unităţi active, numărul mediu de persoane ocupate şi cifra anuală de afaceri (în miliarde ROL). Nivel de agregare: pe ţară, pe regiune.

LISTĂ DE ABREVIERI

PRAI Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ PLAI Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ PAS Planul de Acţiune al Şcolii AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă ANOFM Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă

pivimvmm SPPPR +−−= )(


66

CJ Consiliul Judeţean

CAEN Nomenclatorul Activităţilor Economice Clasificarea Activităților din Economia Natională

CNP Comisia Naţională de Prognoză CR Consoţiu Regional CLD Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social COR Codul Ocupaţiilor din România CDR Consiliul de Dezvoltare Regională FPC Formare Profesională Continuă (formarea adulţilor) DJS Direcţia Judeţeană de Statistică SEOFM Strategia Europeană de Ocupare a Forţei de Munca FSE Fondul Social European UE Uniunea Europeană PIB Produsul Intern Brut VAB Valoarea Adăugată Brută ÎU Învăţământ Universitar IDRU Index Dezvoltarea Resurselor Umane DRU Dezvoltarea Resurselor Umane INS Institutul Naţional de Statistică ( România) IPT Învăţământ Profesional şi Tehnic

ISCED Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (UNESCO) International Standard Classification of Education

ISCO Intenational Standard Classification of Occupations ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean OIM Organizaţia Internaţională a Muncii (asta este ILO International Labour Office) IFPI Învăţământ şi Formare Profesională Iniţială CLDPS Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social in formarea profesională PDL Planul de Dezvoltare Locală ACL Analiza Cadrului Logic APM Analiza Pieţei Muncii MECI Ministerul Educaţiei Cercetării şi Inovării MMFPS Ministerul Muncii, Familiei şi Protecţiei Sociale PNAO Planul Naţional de Acţiune pentru Ocuparea Forţei de Muncă PND Planul Naţional de Dezvoltare ONG Organizaţii Non-guvernamentale NUTS Nomenclatorul Unităţilor Teritoriale pentru Statistică PCM Management-ul Ciclului Proiectului (PCM Project Cycle Management) UIP Unitatea de Implementare a Proiectului PDR Planul de Dezvoltare Regională RO România POS Programul Operaţional Sectorial SAM Scoala de Arte şi Meserii

SWOT Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Riscuri (Strengths, Weaknesses, Oportunities, Threaths)

TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic (Technical Vocational Education and Training) VET Învăţământ şi Formare Profesională (Vocational Education and Training) WB Banca Mondială (Word Bank) UNESCO Organizaţia Naţiunilor Unite pentru Educaţie, Ştiinţă şi Cultură SPP Standare de Pregatire Profesională

Data Director, 07.09.2018 Prof. Paula MIRICĂ


67

ANEXE P.A.S. Anexa 3.1. Regiunea SUD MUNTENIA Judeţul PRAHOVA LICEUL TEHNOLOGIC, sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI

Situaţia evoluţiei şcolarizării în unitatea IPT

Total, nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă

Anul școlar

2016-2017

2017-2018 2018-2019

2019-2020

Total populaţie şcolară, din care: 732 692 679 663

-pe sexe masculin 363 359

370 349 feminin 369 333 309 314

-după mediul de rezidenţă al

elevilor

Total din localitatea unde este situată şcoala 697

672 661 647

Total din alte localităţi 35 20 18 16 Total din urban - 1 - -

Total din rural 35 19 18 16 Total în învăţământul preşcolar, din care: 106 99 95 100

-pe sexe masculin 54 58 59 60 feminin 52 41 36 40


elevilor

din localitatea unde este situată şcoala 106

99 95 100

Total din alte localităţi - - - -

Total din urban - - - - Total din rural - 99 95 100

Total în învăţământul primar, din care: 196 206

203 194

-pe sexe masculin 98

106 109 108

feminin 98

100

94 86


elevilor


206 203 194

Total din alte localităţi - - - -

Total din urban - - - - Total din rural 196 206 203 194

Total în învăţământul gimnazial, din care: 220 176 164 152

-pe sexe masculin 103 87 83 77 feminin 117 89 81 75


elevilor


176 164 152

Total din alte localităţi 2

- - -

Total din urban -

- - -

Total din rural 220 176 164 152


68

Total liceu tehnologic ruta directă, din care: 210 211

217 217

-pe sexe masculin 108

108 119 104

feminin 102

103 98 113


elevilor


191 199 201

Total din alte localităţi 33

20 18 16

Total din urban -

1 - -

Total din rural 33

19 18 16 NOTĂ: Situaţia şcolarizării în unitatea IPT se va realiza pentru fiecare formă de învăţământ: zi, seral, frecvenţă redusă, în tabele separate.


69

Anexa 3.2. Regiunea SUD MUNTENIA Judeţul PRAHOVA LICEUL TEHNOLOGIC, sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI

Utilizarea echipamentelor

Unitatea şcolară

Localitatea Domeniul de pregătire căruia în sunt destinate echipamentele (1)

Echipamente achiziţionate (2)

Utilizarea echipamentelor Observaţii Echipamentele sunt înregistrate în inventarul şcolii (3) (DA/NU)

Vizibilitatea programului de dotare este asigurată (4) (DA/NU)

Programul de dotare este popularizat (5) (DA/NU)

Echipamentele sunt instalate şi utilizate corespunzător (6) (DA/NU)

Personalul a fost instruit pentru utilitarea echipamentelor (7) (DA/NU)

LICEUL TEHNOLOGIC Cioranii de Jos

CIORANI Informatică Buget local DA DA DA DA Da

LICEUL TEHNOLOGIC Cioranii de Jos

CIORANI Economic/ Servicii

SEI Bugetul local

DA DA DA Da DA

(1) Pentru laboratoare sunt înscrise disciplinele (ex. Informatică) (2) Denumirea generală a lotului cu care a fost dotată şcoala (echipamente didactice pregătire de bază: electricitate şi electornică, echipamente didactice pregătire de

specialitate: mecanic auto, echipamente TIC, etc.) (3) La rubrica Observaţii se vor prezenta cauzele neînregistrării (4) La rubrica Observaţii se vor exemplifica modalităţile de bază folosite (5) La rubrica Observaţii se vor numi principalele acţiuni întreprinse (6) Se pot ataşa raportului evidenţe de utilizare, dacă există (7) La rubrica Observaţii se vor prezenta cauzele nerealizării instruirii persoanelor care le utilizează


70

Anexa 3.3. LICEUL TEHNOLOGIC, sat CIORANI, comuna CIORANI

HARTA PARTENERIATULUI SOCIAL

Nr. crt.

Nr. și data contractului Parteneriat/ Protocol/ Contract de colaborare

1. 54/14.09.2018 Protocol de colaborare_Primăria Ciorani

2. 52/14.09.2018 Protocol de colaborare_CMI Doctor Vasile Carmen 3. 55/14.09.2018 Protocol de colaborare_Parohia Ciorani 4. 53/14.09.2018 Protocol de colaborare cu Poliția Comuna Ciorani_Petrache Costin 5. 1738/6.12.2018 Acord de parteneriat pentru educație – S.C. UZUC S.A.

6. 1577/30.10.2018 ACORD pentru implementarea gratuită a programelor Junior Achievement în anul școlar 2018-2019

7. 1581/22.10.2018 Acord de parteneriat - Smart Edu Publishing_CAEJ Călărași 8. 1739/6.12.2018 Acord de parteneriat pentru educație – S.C. AMPLO S.A.

9. 1737/6.12.2018 Acord de parteneriat pentru educație – SOCIETATEA AGRICOLĂ „ÎNFRĂȚIREA” CIORANI

10. 47/11.01.2019

CONTRACT DE PARTENERIAT privind înființarea Centrelor Pilot de Învățare și Evaluare COMPER – Fundația pentru Științe și Arte Paralele 45 (FSAP45) – Pitești

11. 1214/16.07.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. VANTINPROD IMPEX SRL

12. 1126/27.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE –II GRIGORAȘ GH. ȘTEFAN 13. 1139/28.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. DARO SERV TRANS SRL

14. 1097/24.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – CAMARA DE COMERȚ ȘI INDUSTRIE

15. 1112/26.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – II NICOLAE D. GHEORGHIȚĂ

16. 1111/26.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – II DINU M. GHEORGHE

17. 1114/26.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. COSMISIN SERV SRL 18. 1113/26.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – SC RAD MIHLA SPORT SRL 19. 1122/27.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – SC DARO SERV TRANS SRL 20. 1123/27.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – SC PIEDONE SRL 21. 1127/27.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. MYGYM IMPEX SRL 22. 1138/28.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. GYMBROS TRANS SRL 23. 1134/27.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. MARYNIK DENMAR SRL 24. 843/04.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. SABADOS DUMITRA 25. 854/06.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. JORVAL TELEPREST SRL 26. 902/10.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. BARDELLI SRL 27. 915/10.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – II ANDRONE M. CRISTINA 28. 941/12.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. SICCOM GRUP SRL 29. 920/11.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. ALIGEO COMPAY SRL 30. 918/11.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. ALEXNOR SRL 31. 856/06.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – II GÎRJAN VASILICA VALERIA 32. 853/06.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. PANERO S.A.S. 33. 905/10.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. DOTY COM SRL 34. 1048/19.06.2019 CONTRACT DE COLABORARE – S.C. RAYSSA LAVISERV SRL


71

DOMENIUL de formare

profesională1)

CLASA / INVATAMANT

DE ZI 2) Calificarea3)

Număr de elevi

şcolarizaţi4)

Denumirea completă a partenerului de practică cu care este încheiată contract

de colaborare- SPP5)

Nr. de elevi repartizați în

practică 6) conform protocolului cu

agentul economic / instituția publică

parteneră

Date de contact ale agentului economic/instituția publică parteneră

Observaţii 9) Adresă, tel, fax, e-mail, website

Reprezentant legal/persoană de

contact (Nume și prenume)

ECONOMIC/ SERVICII XI A, XII A


56 CAMERA DE COMERȚ ȘI INDUSTRIE 27 Str. CUZA VODĂ, Nr 8, Ploiești FILIPOIU COSTEL

XI A, XII A Tehnician în activități economice

56 SC RADMIHKA SPORT SRL 3 Com Ciorani, Sat Cioranii de Jos, Nr 1468 RĂDUȚĂ MĂDĂLINA


56 SC PIEDONE SRL 2 Comuna Ciorani, Strada principală CHIVU FLORIN


56 SC BARDELLI COM SRL 1 Ploiești, Intrarea POLUX, nr 1 POPESCU ALEXANDRA


56 II DINU MARIN GHEORGHE 2 Comuna Ciorani, Strada Principală,

nr 1007 DINU GHEORGHE


56 SC PANERO SAS SRL 6 Comuna Ciorani, Str Morii Nr 219 STANCU MARIUS


56 SC ALEXNOR SRL 2 Comuna Ciorani, Nr. 1237 ADAM CONSTANȚA


56 II NICOLAE GHEORGHIȚĂ 1 Comuna Ciorani, Sat Cioranii de Sus, Nr. 761

NICOLAE GHEORGHIȚĂ


56 II GRIGORAȘ ȘTEFAN 4 Com Ciorani, Sat Cioranii de Sus, Nr 838 GRIGORAȘ ȘTEFAN


56 II Răducu Maria-Elena 1 Comuna SĂLCIILE, NR 153 Răducu Maria-Elena


56 SC DORO SERV TRANS SRL 2 Ploiesți, Str Erou ARHIP NIC DINU IONEL


56 S.C. COSMISIM SERV SRL 1 Ploiești, Str Bahluiului, Nr 6 SIMION NICOLETA


56 SC MYGYM IMPEX SRL 3 Comuna Ciorani, Nr 1115 Vizireanu Mihaela


56 JOVILA CONSTRUCT SRL 1 Ploiești, Str Ulierului, Nr 9 Joița Mihail


72


56 II ANDRONE M. CRISTINA VIRGINIA 1 Comuna Ciorani, nr. 322 ANDRONE CRISTINA

X A, XI A Tehnician în activități economice

56 AUCHAN ROMÂNIA S.A. 24 Comuna Blejoi, Nr. 1200 Bogdan Ciutac

TEHNIC/ MECANICĂ XIB, XII B


42 S.C. UZUC S.A. PLOIEȘTI 20 Str. Depoului, nr.16, Ploiești Tel. 0244401119 [email protected]

FLORIN MARIN

XI B, XII B


42 S.C. AMPLO S.A. PLOIEȘTI 20 B-dul Petrolului, nr. 10, Ploiești Tel. 0244573352 wwwamplo.ro

STAN LUCIAN

XI B, XII B


42 SOCIETATEA AGRIGOLĂ ÎNFRĂȚIREA 20 Comuna Ciorani, Sat Cioranii de Jos,

Județul Prahova STOICA DOINA


73

Anexa 3.4.

Condiţii de învăţare

Regiunea SUD MUNTENIA Judeţul PRAHOVA LICEUL TEHNOLOGIC, sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI

CONDIŢII DE ÎNVĂŢARE ASIGURATE DE UNITATEA ÎPT, anul şcolar 2019-2020 A. CONDIŢII GENERALE DE FUNCŢIONARE

Unitatea şcolară Localitatea

Mediul de rezidenţă (Urban / Rural)

Autorizaţii de funcţionare 2019/2020 1)

(DA/NU)

Dacă s-a realizat

evaluarea riscului la locul de

muncă în şcoală

(DA/NU)

Amenajări pentru accesul persoanelor cu dizabilităţi

Observaţii

Rampe de

acces (DA/NU)

Grupuri sanitare adaptate (DA/NU)

LICEUL TEHNOLOGIC CIORANII DE JOS

CIORANI

Rural

DA Autorizație sanitară nr.1137/15.12.2016

Autorizație PSI nr.506/30.01/2014 Contract cu serviciu extern-SSM, Nr. 113/07.01.2013

DA DA DA -

B. ATELIERE ŞI LABORATOARE

Unitatea şcolară Localitatea

Domeniul de formare

profesională/ profilul 1)

Dotare minimă necesară în raport

cu cerinţele standarului de

pregătire profesională 2)

(DA/NU)

Ateliere şi laboratoare la

nivelul standardelor moderne de pregătire 3)

(DA/NU)

Observaţii 4)


CIORANI

Economic / Servicii

DA DA

Tehnic / Mecanică

DA DA


74

Anexa 3.5. Situaţie privind reabilitarea unităţii ÎPT


PROGRAME DE REABILITARE ÎN CARE A FOST CUPRINSĂ UNITATEA ŞCOLARĂ*

Nr. crt. Unitatea şcolară Anul reabilitării1) Programul prin care a fost/va fi

reabilitată2)

1.

LICEUL TEHNOLOGIC, Sat CIORANII DE JOS, Comuna CIORANI

Construcție nouă 2011 - Corp A

Consiliul local al comunei Ciorani, MECTS

*Vor fi consemnate programele de reabilitate realizate începând cu anul 2005. NOTA 1) Se trece anul în care a fost reabilitată sau anul estimat cînd va fi reabilitată pentru unităţile şcolare cuprinse în Programe aprobate sau în curs de derulare. 2) Se vor trece: Program Phare TVET 2001-2003, Program Phare TVET 2004-2006, Program Guvernamental pt dezvoltarea Campusurilor şcolare, Program Guvernamental pt dezvoltarea SAM, Alte programe (se menţionează care, de ex: Program finanţat de Consiliul local)


75

Anexa 3.6. Acţiuni orientare şi consiliere


Acţiuni de orientare şi consiliere pentru carieră

Unitatea şcolară Acţiuni de orientare şi consiliere profesională (denumirea acţiunii)

(1)

Cine a organizat (2)

Agenţi economici

implicaţi (3)

Alţi parteneri implicaţi (4)

Grup ţintă Scop Observaţii (5)


ZIUA PORȚILOR DESCHISE

Liceul Tehnologic Cioranii de Jos

SC RADMIHKA SRL

ȘCOALA GIMNAZIALĂ CIORANII DE SUS

ELEVII CLASELOR A VIII-A

Prezentare Oferta Liceului Admitere clasa a IX-a - LTC

La nivelul mai multor școli (rețea școlară)

NOTĂ: 1. Se menţionează exemple relevante de acţiuni de orientare şi consiliere derulate la nivel de reţea şcolară precum şi cele organizate direct de către şcoală (ex.: târguri de joburi pentru absolvenţi, târg de oferte educaţionale, ziua porţilor deschise, exemple de alte acţiuni tematice organizate de şcolă singură sau în colaborare cu partenerii sociali în scopul orientări carierei etc.) Se utilizeaz rând separat pentru fiecare acţiune de orientare şi consiliere derulată. 2. Se menţionează denumirea instituţiei care a organizat acţiunea. 3. (3), (4) Pentru fiecare dintre acţiunile de orientare şi consiliere derulate în parteneriat se menţionează denumirea agenţilor economici, respectiv a altor parteneri implicaţi. 4. (5) Se menţionează dacă acţiunea a fost organizată la nivelul şcolii sau la nivel de reţea şcolară şi alte informaţii relevante.


76

Anexa 3.7.

Anexa cabinete de orientare


Situaţia cabinetului de orientare şcolară şi vocaţională la nivelul unităţii şcolare

Nr. crt. Unitatea şcolară1

Unitatea şcolară dispune de cabinet de orientare şcoară

(DA/NU)

Unitatea şcolară etse arondată altei unităţi şcolare cu cabinet de

orientare şcolară (DA/NU)

Observaţii1)

1 LICEUL TEHNOLOGIC CIORANII DE JOS

DA Sala1, corp B NU -

1) După caz, se va completa cu menţiunea: "cabinet înfiinţat în anul şcolar ............." sau "cabinetul se va înfiinţa în anul şcolar......."


77

Anexa 3.8.

Formarea profesorilor Regiunea SUD MUNTENIA Judeţul PRAHOVA LICEUL TEHNOLOGIC, sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI

Formarea iniţială a cadrelor didactice 2019/2020

Unitatea şcolară Localitatea Cadre didactice (1) Din care: Obs Profesori Maiştrii instructori

Nr. total cadre didactice

Nr. cadre didactice calificate

Nr. cadre didactice necalificate

Procentul cadrelor didactice calificate

Nr. total profesori

Nr. profesori calificaţi

Nr. profesori necalificaţi

Procent profesori calificaţi

Nr. total maiştri

Nr. maiştrii calificaţi

Nr. maiştrii necalificaţi

Procent maiştrii calificaţi

LICEUL TEHNOLOGIC, sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI

Ciorani 43 40 3 93,02% 43 40 3 93,02% - - - - -

NOTĂ: (1) Evidenţele vor cuprinde TOATE cadrele didactice indiferent de numărul orelor din încadrare. Calitatea de cadru didactic calificat se stabileşte conform prevederilor Centralizatorului.

Nivelul actual de calificare a cadrelor didactice - 2019/2020 Unitatea şcolară

Localitatea Nr. total de cadre didactice calificate

Numărul cadrelor pe nivel de calificare Observaţii Absolvent al unei instituţii în domeniul postului Deb. (*)

Definitivat Grad II

Grad I A două instituţie de învăţământ superior absolvită

Absolvent cursuri postuniversitare

Masterat în domeniul specializării sau în domeniul educaţiei

Masterat în alte domenii

Doctorat în domeniul specializării sau în domeniul educaţiei

Doctorat în alte domenii


Ciorani 40 4 11 6 19 3 2 7 1 1 -

NOTĂ: (*) După caz, pentru maştri instructori, respectiv profesori.


78

Formare continuă a cadrelor didactice – 2018/2019

Unitatea şcolară

Localitatea Nr. total de cadre didactice

Numărul cadrelor didactice participante la formare continuă Observaţii (5) Activităţi

metodice (1) Sesiuni ştiinţifice (2)

Stagii de informare ştiinţifică (3)

Cursuri de perfecţionare (4)

Definitivat Grad II

Grad I

Cursuri postuniversitare

Masterat Doctorat


Ciorani 42 Conform planului managerial

Cercuri pedagogice

6 8 1 1 1 0 0 0

NOTĂ:

(1) Activităţi metodice organizate la nivelul unităţii de învăţământ sau pe grupuri de unităţi de învăţământ pe teme de specialitate sau în domeniul educaţiei. (2) Sesiuni ştiinţifice (conferinţe, seminarii, sesiuni de comunicări) organizate la nivel local, judeţean, naţional sau internaţionale. (3) Stagii de informare ştiinţifică în domeniul specializării sau educaţional realizate de departamentele universitare de profil sau de centrele de perfecţionare

nominalizate de MEN. (4) Cursuri de perfecţionare realizate în cadrul perfecţionării periodice, la cinci ani, a cadrelor didactice. (5) Se vor prezenta cauzele particulare a cadrelor didactice care nu participă la formarea continuă.


79

Anexa 3.9. Formarea adulţilor

Regiunea: SUD MUNTENIA Judeţul: PRAHOVA Unitatea IPT: LICEUL TEHNOLOGIC, sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI

Programe de formare profesioanală a adulţilor autorizate CNFPA derulate de către unitatea

şcolară

Denumirea unităţii şcolare

Unitatea şcolară este autorizată

CNFPA (DA/NU)

Nr. programe autorizate

Calificări/ programe autorizate

Număr participanţi

- - - -

TOTAL Sursa: Datele furnizate de unitatea şcolară şi verificate pe site-ul CNFPA, Registrul furnizori autorizaţi, situaţia la data de ......................

Alte programe de educaţie a adulţilor autorizate până în prezent*


Nr. programe derulate Denumirea programului Număr participanţi

- - - - TOTAL

*Exemplu de astfel de program: CISCO. etc. Sursa: Datele furnizate de unitatea şcolară reflectă situaţia la data de ............... validată de ISJ/ISMB.

Programe de a 2-a şansă derulate în anul şcolar 2018/2019


Nr. programe derulate

Denumirea programului

Nr. participanţi

Tipul programului (cu profesionalizare sau fără)

- - - - - TOTAL Sursa: Datele furnizate de unitatea şcolară reflectă situaţia la data de ............... validată de ISJ/ISMB.


80

Anexa 3.a.

FIŞĂ DE AUTOEVALUARE LA NIVEL DE OBIECTIV SPECIFIC PAS - Liceul Tehnologic Cioranii de Jos

PRIORITATEA 1. ARMONIZAREA SISTEMULUI ÎPT CU PIAȚA MUNCII

Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC - Adaptarea ofertei școlare, cu nevoile de calificare solicitate de agenții economicii în condiții de calitate a procesului de formare profesională, în scopul facilitării tranziției de la școală la viață activă și continuării învățării pe tot parcursul vieții.

Situaţia constatată prin monitorizare internă şi autoevaluare

Aprecierea1 progresului înregistrat

Surse şi mijloace de verificare utilizate

1 2 3 4 ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI 1. Încadrarea pe piață muncii a unui număr cât mai mare de absolvenți în domeniile pentru care s-au pregatit. 2.Asigurarea continuității studiilor după învățământul obligatoriu a absolvenților claselor a VIII-a din localitate și din localitățile învecinate pentru IPT.

Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate (măsurabile) aşteptate

Termen

Monitorizarea inserției absolventilor școlii noastre pe piața muncii.

Baza de date privind inserția absolvenților IPT din scoala

Anual

Cu ajutorul profesorilor diriginţi şi a consilierului şcolar s-a realizat monitorizarea inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor şcolii. Rezultatele au fost următoarele: - Absolvenţii de liceu - profil SERVICIIː 70,03%-

continua studiile; 5%-angajati; 22,22% inregistrati la somaj. - Absolventii de liceu – profil MECANICAː 7,69%

continua studiile; 76,92% angajati; 0% inregistrati la somaj; 15,38% plecati in strainatate.

3 (progres bun)

Documente manageriale Documente curriculare

Documente ale catedrelor/ comisiilor

Actualizarea anuala a PAS-ului

PAS actualizat

Anual

PAS-ul este actualizat anual, fundamentat pe analiza PRAI/PLAI şi corelat cu nevoile de calificare la nivel regional/local. 3 (progres

bun)



Proiectarea planului de școlarizare în concordanță cu PLAI

Planul de scolarizare corelat cu cerintele pieței muncii

Echipe alcătuite din elevi şi profesori promovează oferta şcolii – prezentare multimedia – în şcolile invecinate (Cioranii de Sus, Salciile, Fulga etc.). Alte activităţi de

3 (progres bun)

Documente manageriale Documente

1 Aprecierea progresului se face astfel: 0 – nici un progres, 1 – progres întârziat, 2 – progres satisfăcător, 3 – progres bun


81

promovare a ofertei şcolii: Săptămâna porţilor deschise, vizite ale elevilor claselor a VIII-a din şcolile generale invecinate la LT Cioranii de Jos, pagina web a şcolii.

curriculare Documente ale

catedrelor/ comisiilor

CDL-urile realizate în colaborare cu agenții economici și cu reprezentanți ai comunitații locale

Programme CDL aprobate la nivel județean Anual

Echipe mixte, alcătuite din profesori şi agenţi economici, elaborează CDL pentru fiecare calificare şcolarizată.

3 (progres bun)

Documente manageriale, curriculare


Data: 06 septembrie 2019 Director unitate şcolară (nume, semnătura, ştampila unităţii şcolare) Prof. Paula MIRICĂ NOTĂ: În partea stângă a tabelului (coloana 1) se preiau identic formulările aferente din PAS. Pentru fiecare obiectiv specific se listează toate măsurile/acţiunile din PAS. În coloanele 2,3,4 se înscriu sintetic constatările şi aprecierile rezultate din monitorizare internă şi autoevaluare. Fişa este însoţită de sursele evidenţelor (machetele din anexele A3.1.-A.3.9) sau/şi de note de informare şi anexe specifice.


PRIORITATEA 2. ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN SISTEMUL IPT


OBIECTIV SPECIFIC - Dezvoltarea unei culturi și a unei mentalități a calității la nivelul școlii, a responsabilității și a conștiinței lucrului bine făcut.




1 2 3 4 ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI 1. Implementarea Programului de Asigurare a Calității în cadrul școlii noastre. 2.Formarea continuă a cadrelor didactice în vederea creșterii performanței scolare. 3.Educarea elevilor în spiritul valorilor umanismului, ale democrației, moralei creștine și muncii de calitate.



82


Termen

Alegerea comisiei CEAC la nivelul școlii și elaborarea deciziei de numire.

Activitatea comisiei Decizia de numire

Anual

Metodologia de evaluare şi acreditare instituţională a fost prezentată personalului şcolii, elevilor şi părinţilor în cadrul:

- Consiliului Profesoral - Consiliului elevilor - Consiliului reprezentativ al părinţilor

S-a realizat strategia privind asigurarea internă a calităţii şi s-a prezentat tuturor partenerilor şcolii prin intermediul site-ului şcolii Prin discuţii cu elevii (în cadrul consiliilor elevilor), cu părinţii (în cadrul şedinţelor cu părinţii pe clase sau la întâlnirile Comitetului Reprezentativ al Părinţilor), cu agenţii economici şi cu reprezentanţi ai comunităţii locale, şcoala a identificat care sunt punctele tari şi punctele slabe ale activităţii sale.

3 (progres bun)


Documentele catedrelor/ comisiilor Organizarea unor întâlniri, dezbateri,

etc. cu toate cadrele didactice pentru cunoașterea conceptului, principiilor indicatorilor și standardelor CALITĂȚIi în învățământ

Să cunoască mecanismele aplicării Programului de Asigurare a Calității

Anual Ȋn cadrul consiliilor profesorale se face prezentarea Programului de Asigurare a Calității, subliniind activitățile propuse, procedurile operaționale și instrumentele de aplicare și monitorizare a acestora. Raportare semestrială, anuală.

3 (progres bun)

Aplicarea unor proceduri de evaluare internă în scopul atingerii standardelor de funcționare și îmbunătățirea rezultatelor școlare

Reducerea mediocrității cu 15-20 %

Anual Au fost elaborate/revizuite procedurile de evaluare internă în scopul atingerii standardelor de funcționare și îmbunătățirea rezultatelor școlare.

3 (progres bun)

Proiectarea riguroasă a tuturor activităților privind asigurarea calității educației

Planuri manageriale, Planul Comisiei Calității, Planurile comisiilor metodice, Planuri anuale de evaluare

Octombrie

Toate documentele privind functionarea comisiei CEAC au fost elaborate si monitorizate corespunzator. 3 (progres

bun)

Documente manageriale Documentele

comisiei CEAC Întocmirea unui program de dezvoltare profesională cu stabilirea cursurilor de formare, a termenelor și centrelor de pregătire

2-3 cadre didactice

Anual Program de dezvoltare profesională la nivelul unității școlare. Programe de prezentare a cursurilor de formare și a centrelor de pregătire. 3 (progres

bun)

Documente manageriale

și ale comisiei de formare continuă

Organizarea unor schimburi de experiență didactică; sesiuni de referate lecții demonstrative, etc.

Lunar o activitate de acest gen Anual Procesele verbale ale comisiilor metodice. 3 (progres

bun)


și ale comisiilor metodice

Întocmirea rigurioasa a Programelor activităților extracurriculare

Să existe planuri la nivelul claselor,catedrelor și a școlii

Anual Programele activităților extracurriculare au fost întocmite după consultarea cu elevii, au fost centralizate la nivel de clasa, catedră, școală, iar rezultatele au fost centralizate în rapoarte de activitate.

3 (progres bun)

Documente manageriale, Documente

consilier educ. Registrul clasei


83

Dezvoltarea unor parteneriate educaționale cu alte școli din judet și din țară, precum și cu unele instituții culturale din Ploiețti

Parteneriate educaționale cu școli și instituții

Anual

Există parteneriate educaționale cu alte școli, licee, instituții culturale, concretizate prin participări la vizite de documentare, la concursuri, simpozioane etc. 3 (progres

bun)

Documente manageriale, Documente

consilier educ. Registrul clasei

Organizarea unor excursii de documentare și de informare profesională la mari unități economice și intituții culturale din județ

Realizarea excursiilor/vizitelor

Anual

Vizite de documentare ți de lucru la diferiți agenți economici cu care avem parteneriate sau contracte de colaborare. 3 (progres

bun)

Documente manageriale Contracte de Colaborare Parteneriate

Participarea activă la concursurile școlare inclusiv la olimpiadele pe meserii

Obținerea unor premii și mentiuni pe judet

Anual

Participarea la concursuri școlare, concursuri de specialitate si SSM/PSI. 3 (progres

bun)


Premii,Diplome Data: 06 septembrie 2019 Director unitate şcolară (nume, semnătura, ştampila unităţii şcolare)

Prof. Paula MIRICĂ


PRIORITATEA 3. CREȘTEREA RATEI DE SUCCES ȘCOLAR PRIN ASIGURAREA ACCESULUI TUTUROR ELEVILOR LA O EDUCAȚIE DE CALITATE


OBIECTIV SPECIFIC - Crearea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor în vederea aplicării principiului „Șanse Egale”




1 2 3 4 ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI 1.Asigurarea climatului de afirmare plenară a personalităţii fiecărui elev, în vederea creşterii performanţelor şcolare. 2. Sporirea şi diversificarea ofertei şcolare prin CDL şi CDŞ 3. Promovarea educaţiei incluzive.



84


Termen

Aplicarea de chestionare prin care se vor stabili stilurile individuale de învăţare pentru toţi elevii

Personalizarea stilurilor şi metodelor

Octombrie

S-au aplicat chestionare privind stilurile de învățare, s-au interpretat și s-au tras concluzii la nivelul fiecărei clase.

3 (progres bun)

Documente manageriale Documentele diriginților / catedrelor/ comisiilor

Programe de pregătire suplimentară a elevilor cu ritm lent de învăţare şi consultaţii pentru ceilalţi

Orare de pregătire suplimentară pe clase

Semestrial

Au fost întocmite și completate corespunzător orarele de pregătire suplimentară, de către cadrele didactice implicate.

3 (progres bun)

Repartizarea profesorilor cu experienţă şi autoritate la clasele cu probleme. Scheme de încadrare optime Anual Au fost realizate scheme de încadrare optime, în

concordanță cu resursă umană disponibilă. 3 (progres

bun) Documente manageriale Documente curriculare


Documentele diriginților

Identificarea unor posibilităţi de premiere a elevilor care realizează cel mai evident progres şcolar personal.

Elevii submediocri să înregistreze progrese vizibile

Permanent Monitorizarea elevilor cu rezultate slabe pentru a înregistra progresele făcute pe parcursul fiecărui semestru. Evidențierea celor care au înregistrat progres școlar.

3 (progres bun)

Întocmirea fişelor psiho-pedagogice ale elevilor şi valorificarea observaţiilor în actul de educaţie şi instruire

Să existe fişe la nivel individual

Aprilie

Întocmirea fișelor psiho-pedagogice de către fiecare diriginte. 3 (progres

bun)

În lipsa unui cabinet de consiliere psiho-pedagogică se va desfășura Proiectul „Suntem aici”

Creşterea gradului de motivaţie personală Eliminarea comportamentelor neadecvate

Semestrial

Programarea activităților realizate de psihologul școlar (profesorul de sprijin), în grup sau individual. Fise realizate de psihologul școlar (profesorul de sprijin).

3 (progres bun)

Documente manageriale, curriculare

ale catedrelor/ comisiilor

Proiectarea CDŞ şi CDL – cu respectarea riguroasă a criteriilor de implementare a acestora

- 1h/ 2h / clasă - variabilitate anuală - să acopere aşteptările elevilor

Anual Proiectarea CDŞ și CDL s-a făcut după consultarea prealabilă cu elevii și părinții, în colaborare cu agenții economici, pentru liceu.

3 (progres bun) Documente

manageriale Documente curriculare


Pregătirea adecvată a profesorilor care predau CDL-uri la clasele de liceu . Să urmeze cursuri de formare

Permanent A fost prezentată oferta de cursuri disponibilă la CCD Prahova și la alți furnizori de formare, pentru cadrele didactice interesate.

3 (progres bun)

Realizarea unui parcurs şcolar personalizat pentru elevii cu probleme speciale din şcoală

Programă personalizată Anual Elevii înregistrați cu probleme speciale urmează un

parcurs școlar personalizat, atât în învățare cât și în evaluare.

3 (progres bun)

Data: 06 septembrie 2019 Director unitate şcolară (nume, semnătura, ştampila unităţii şcolare)

Prof. Paula MIRICĂ


85


PRIORITATEA 4. DEZVOLTAREA BAZEI MATERIALE A ŞCOLILOR ÎPT DIN JUDEȚ


OBIECTIV SPECIFIC - Dezvoltarea și modernizarea bazei didactice Situaţia constatată prin monitorizare internă şi autoevaluare



1 2 3 4 ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI 1.Îmbunatățirea confortului în sălile de clasă 2.Modernizarea sau înființarea de noi laboratoare/cabinete și ateliere școlare 3.Asigurarea manualelor și rechizitelor școlare.


Termen

Desfasurarea SPP în atelierele proprii cu obtinerea unor produse destinate autodotarii

Obtinerea de materiale didactice

Anual Realizarea unor materiale didactice prin activitatea

elevilor la orele de pregatire practica. 2 (progres

satisfăcător Documente manageriale Documente curriculare


Inventarierea, păstrarea și repararea operativă a bunurilor deteriorate, pe cheltuiala celor vinovați

Pastrarea intacta a inventarului

Permanent

Se face monitorizarea permanentă a bunurilor din sălile de clasa, iar cele deteriorate sunt reparate operativ.

3 (progres bun)

Achiziționarea materialelor didactice, cu respectarea Legii achizițiilor publice

Completarea dotării laboratoarelor de fizică, chimie și biblioteca școlară

Anual Achiziționarea materialelor didactice s-a facut cu

respectarea legislației în vigoare. 3 (progres

bun)

Întocmirea necesarului de manuale și realizarea comenzilor

Documente comenzi Aprilie-mai Anual

A fost realizat la timp necesarul de manuale și comanda aferenta acestuia.

3 (progres bun)

Recuperarea manualelor refolosibile

95%

Iunie Anual Cu sprijinul dirigintilor si coordonarea bibliotecarului

au fosrt recuparate manualele.

3 (progres

bun)

Documente manageriale Documente bibliotecar,

diriginți Asigurarea de manuale pentru toți elevii

100%

Septembrie

Anual Au fost comandate manuale pentru toți elevii, până la clasa a X-a, dar s-au înregistrat întârzieri în primirea lor și chiar cantități incomplete.

3(progres

bun)

Documente manageriale Documente bibliotecar,

diriginți



86

Aplicarea programelor guvernamentale „Bani de liceu”, „Rechizite școlare”, „Burse școlare”, etc.

Toți cei care au dreptul să beneficieze de acestea

Anual Diriginții, învățătorii și secretariatul au realizat toate

documentele necesare aplicării operative a programelor sociale.

3 (progres

bun)

Documente manageriale Documente secretariat


Prof. Paula MIRICĂ


PRIORITATEA 5. EFICIENTIZAREA ŞI DEZVOLTAREA ACTIVITĂŢILOR DE CONSILIERE PROFESIONALĂ A TINERILOR


OBIECTIV SPECIFIC - Intensificarea muncii de orientare şi consiliere privind cariera şi a unei mai bune inserţii socio-profesionale a absolvenţilor




1 2 3 4

ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI 1.Armonizarea opţiunilor elevilor, cu oferta şcolară şi piaţa muncii 2.Creşterea numărului de elevi care optează pentru învăţământul prof. si tehnic 3.Creşterea gradului de inserţie profesională cu 10%


Termen

Elaborarea documentelor de proiectare de către Comisia pentru orientare școlară și profesională.

Activități specifice

Periodic

Desfășurarea unor activități specifice, organizarea activ. „Ziua porților deschise”, etc. 3 (progres

bun) Documente manageriale

Documente Creşterea ponderii orelor de dirigenţie, 3-4 ore pe an Anual Fiecare diriginte are în planificare și realizează efectiv 3 (progres



87

cu această tematică ore de orientare și consiliere școlară și profesională. bun) curriculare


Documentele diriginților

Consiliere elev-părinte privind interesul ce trebuie acordat I.P.T. şi a calificărilor din acest segment de şcoală

Să crească opţiunile pentru IPT Permanent Părinții sunt parteneri în cotractele de practică cu agenții economici, ei semnează alături de elevi aceste contracte.

3 (progres bun)

Realizarea orientării şcolare şi prin „lecţii – vizită” la marile societăţi comerciale din judeţ

Obţinerea de date referitoare la piaţa muncii

Semestrial şi anual

Au fost realizate lecții vizită la unități economice; Coca-Cola, Auchan, etc. 3 (progres

bun)

Editarea unor foi pliante sub genericul „Bursa locurilor de muncă”

Informare cu privire la carieră Reţeaua şcolară Piaţa muncii

Semestrial sau anual în mai

Diriginții anilor terminali desfășoară semestrial informări cu privire la locurile de muncă din județ, din țară , din străinătate.

3 (progres bun)

Parteneriate de realizare a SPP în cadrul unor firme de prestanţă din Ploieşti sau oraşe mai apropiate

Să găsim societăţile comerciale dispuse să ne primească

Anual Desfășurarea SPP la agenții economici, vizite de lucru, etc.

3 (progres bun)

Parteneriate, Contracte de colaborare, etc

Desfășurare „Ziua porților deschise” Parteneriate cu alte instituții Oferta școlii

Anual Desfășurarea unor activități specifice, organizarea activ. „Ziua porților deschise”, etc.

3 (progres bun)

Documentele comisiei


Prof. Paula MIRICĂ


PRIORITATEA 6. EFICIENTIZAREA RELAŢIILOR PARTENERIALE EXISTENTE ŞI DEZVOLTAREA DE NOI PARTENERIATE PENTRU FORMARE PROFESIONALĂ


OBIECTIV SPECIFIC - Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală, agenţi economici, instituţii de formare profesională, şcoli de prestigiu din ţară şi de cooperare europeană




1 2 3 4 ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI 1.Lărgirea relaţiilor noastre de parteneriat pe toate palierele



88

2. Evaluarea periodică a şcolii, ca furnizor de formare a adulţilor 3. Creşterea calităţii pregătirii profesionale a elevilor


Termen

Dezvoltarea parteneriatului cu consiliul local

Creşterea contribuţiei financiare a primăriei la dezvoltarea bazei materiale a şcolii

Permanent Implicarea continuă a Primăriei și Consiliului local în activitățile școlii, informarea permenenta despre nevoile și problemele școlii, prezentate în rapoarte de activitate, necesar de dotare etc. Parteneriat de colaborare cu Primăria Ciorani.

3 (progres bun)

Documente manageriale, Curriculare,


Formarea şi motivarea personalului şcolii pentru promovarea unei atitudini deschise faţă de comunitatea locală, faţă de părinţi, etc.

Dialog permanent profesor-părinte

Permanent

Parteneriat educațional cu părinții elevilor, participarea acestora la ședințe, la activități școlare și extracurriculare.

3 (progres bun)

Documente manageriale, Curriculare

ale catedrelor/ comisiilor, diriginților

Încheierea unor contracte de colaborare cu agenţii economic din judeţ sau zona limitrofă

Contracte cu agenții economici

Fiecare clasa de liceu are contract de colaborare cu agenți economici locali sau din Ploiești. 3 (progres

bun)

Documente manageriale,


Întocmirea de proiecte de finanţare

Proiecte

Anual

Au fost întocmite proiecte de finanțare cu Banca Mondială-ROSE, Timken.

3 (progres bun)



Prof. Paula MIRICĂ


PRIORITATEA 7. FORMAREA CONTINUĂ A PERSONALULUI UNITĂȚII ÎPT


OBIECTIV SPECIFIC - Creşterea calităţii demersului didactic prin ridicarea nivelului de formare a personalului şcolii.



Surse şi mijloace de verificare



89

utilizate 1 2 3 4

ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE OBIECTIVULUI 1. Participarea în procent de 50% a personalului şcolii (didactic, didactic auxiliar şi nedidactic) la cursuri de formare profesională continuă (diversificarea şi aprofundarea specializării, învăţare centrată pe elev, aplicarea metodelor activ – participative, utilizarea tehnologiei comunicaţiilor şi informaţiei etc.)


Termen

Organizarea unor activități de „mentorat ” pentru personalul didactic debutant, din ÎPT

Nr. de ore demonstrative / catedră (minim 1 pe semestru)

Anual

Au fost susținute lecții demonstrative pentru profesorii debutanți; Au fost efectuate asistente profesorilor debutanți;

3 (progres bun) Documente

manageriale Documentele

catedrelor Documente

formare continuă

Elaborarea documentelor de proiectare, de către Comisiile metodice, în concordanță cu obiectivul

Planuri manageriale Rapoarte de activitate

Anual

Realizarea unitară a documentelor de proiectare 3 (progres

bun)

Implicarea personalului didactic auxiliar şi a personalului nedicatic în cursuri de formare profesională.

50% din totalul personalului didactic auxiliar şi nedidactic participă la cursuri de formare profesională

Periodic

Numărul cadrelor didactice care au urmat cursuri de formare continuă a crescut; Personalul didactic auxiliar participa la cursuri de perfecționare și conversie profesională.

3 (progres bun)


Prof. Paula MIRICĂ


90

Anexa 3.b.

FIȘA DE MONITORIZARE INTERNĂ A IMPLEMENTĂRII PAS

Liceul Tehnologic Cioranii de Jos

Data: 06 septembrie 2019

1. Obiective, măsuri monitorizate:

Obiectivul 1: Adaptarea ofertei școlare, cu nevoile de calificare solicitate de agenții economici în condiții de calitate a procesului de formare profesională, în scopul facilitării tranziției de la școală la viață activă și continuării învățării pe tot parcursul vieții. Măsurile/Acţiunile: 1.1. Monitorizarea inserției absolvenților școlii noastre pe piață muncii.

- Dirigintii claselor terminale relizeaza situația inserției profesionale la începutul anului școlar următor absolvirii și o actualizeaza;

- Baza de date privind inserția absolvenților IPT din școală este centralizată la secretariat. 1.2. Actualizarea anuală a PAS-ului

- Este fundamentată pe analiză PRAI și PLAI; - Actualizarea este corelată cu nevoile de calificare la nivel local/ regional.

1.3. Proiectarea planului de școlarizare în concordanță cu PLAI - Echipe alcătuite din elevi și profesori promovează oferta scolii; - Saptamana porților deschise – vizite ale elevilor din localitățile invecinate.

1.4. CDL – urile realizate în colaborare cu agenții economici și cu reprezentanți ai comunitatii locale

- Se centralizează opțiunile elevilor, se consulta părinții acestora cu privire la propunerile de CDL;

- Echipe mixte alcătuite din profesori și agenți economici elaborează CDL pentru fiecare calificare scolarizata.

Obiectivul 2: Dezvoltarea unei culturi și a unei mentalități a calității la nivelul școlii, a responsabilității și a conștiinței lucrului bine făcut. Măsurile/Acţiunile: 2.1. Alegerea comisiei pentru Asigurarea calității la nivelul școlii și elaborarea deciziei de numire

- A fost aleasă comisia CEAC în consiliul profesoral și validată în consiliul de administratie;

- A fost emisă decizia de numire a comisiei CEAC și responsabilul acesteia; 2.2. Participarea membrilor comisiei CEAC la cursuri de formare continua

- Majoritatea membrilor CEAC au participat la cursuri privind autoevaluarea instituțională și/sau operarea pe platforma ARACIP;

- Membrii noi urmează să participe la cursuri privind asigurarea calitatii. 2.3. Organizarea unor întâlniri, dezbateri cu toate cadrele didactice pentru cunoașterea

conceptului, a principiilor, indicatorilor și standardelor calității în invatamant - In cadrul consiliilor profesorale se face prezentarea programului de asigurarea a

calității, subliniind activitățile propuse și modalitățile de realizare a acestora; - Sunt prezentate procedurile operaționale și instrumentele de aplicare și monitorizare a

acestora; - Semestrial se prezintă raportul comisiei CEAC, evidențiind rezultatele obținute și

măsurile care se impun în continuare.


91

2.4 Evaluarea inițială – nevoile elevilor, stiluri de învățare, cunoștințe și abilități anterioare, cerințe de evaluare etc

- Au fost aplicate teste inițiale, s-a făcut centralizatea și interpretarea acestora; - Rezulatele testelor inițiale au constituit baza alegerii strategiilor didactice; - S-au întocmit grafice de pregătire suplimentară, acolo unde a fost necesar.

2.5. Aplicarea unor proceduri de evaluare internă în scopul atingerii standardelor de funcționare și îmbunătățirea rezultatelor scoalre

- Au fost elaborate proceduri de evaluare internă în scopul atingerii standardelor de calitate în funcționarea institutiei;

- Au fost revizuite procedurile de evaluare și îmbunătățire a rezultatelor scolare. 2.6. Proiectarea riguroasă a tuturor activităților privind asigurarea calității educatiei

- Au fost elaborate planuri manageriale, planurile comisiilor metodice, planul CEAC, planuri anuale de evaluare;

- Au fost elaborate documentele privind funcționarea CEAC, monitorizarea activităților propuse.

2.7. Aplicarea unor chestionare pentru cadrele didactice în vederea identificării nevoilor de dezvoltare profesionala

- Au fost aplicate chestionare pentru a identifica nevoile de dezvoltare profesionala; - A fost prezentată oferta de formare prin CCD Prahova și alte oferte ale unor furnizori

acreditati 2.9. Aplicarea unor strategii interne de predare-evaluare, a metodelor de invatere centrate pe elev,

a metodelor alternative de evaluare - Fiecare comisie metodică a prezentat cel puțin o lecție demonstrativă pe semestru cu

aplicarea unor strategii moderne de predare-invatare; - Toate cadrele didactice au aplicat metode alternative de evaluare pentru a spori șansele

de promovabilitate și de rezultate foarte bune. 2.10. Organizarea unor schimburi de experiență didactică; sesiuni de referate, lecții demonstrative,

etc. - In ședințele CM se prezintă activități demonstrative privind predarea centrată pe elev,

învățarea prin aplicații și colaborare, evaluarea multipla; - Fiecare activitate în CM are și prezentări de referate în specialitate, în metodică predării

disciplinei sau pedagogie. 2.11. Întocmirea riguroasă a Programelor activităților extracurriculare

- Activitățile extracurriculare sunt planificate de profesorii diriginți împreună cu elevii și sunt centralizate la nivelul școlii, planul unic al consilierului educativ;

- Lunar se desfășoară o activitate extracurriculară demonstrativă la nivelul scolii; - Activitățile planificate pentru Școala Altfel sunt centralizate la nivelul școlii și

monitorizate prin fișe de activitate și dovezi. 2.12 Dezvoltarea unor parteneriate educaționale cu alte școli și instituții

- Au fost încheiate parteneriate - Numeroase cadre didactice au participat, singure sau împreună cu elevi, la concursuri

și simpozioane județene, nationale. 2.13. Organizarea unor excursii de documentare și de informare profesională la mari unități

economice și instituții culturale - Au fost organizate excursii de documentare și informare la toate nivelele scolarizate, de

la grădiniță până la liceu; - Se au în vedere excursii tematice pentru clasele de liceu, la agenți economici și la

instituții de învățământ superior din Ploiești și din tara. 2.14. Participarea activă la concursurile școlare și olimpiade

- Elevii noștrii au participat la concursuri și olimpiade obținând premii și diplome la


92

matematică, discipline economice, educație fizică, etc. - O parte din elevii participanți au obținut premii la faze naționale ale concursurilor

școlare: discipline economice, matematică aplicata 2.15. Dezvoltarea unor parteneriate

- Avem parteneriate de colaborare cu bisericile din localitate, poliția, dispensarul, consiliul local;

- Am desfășurat activități specifice . Obiectivul 3: Crearea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor în vederea aplicării principiului „Șanse Egale” Măsurile/Acţiunile: 3.1. Aplicarea de chestionare prin care se vor stabili stilurile individuale de învățare pentru toți

elevii - S-au aplicat chestionare privind stilurile de învățare, s-au interpretat măsuri la nivelul

fiecărei clase; - Metodele de predare-învățare au fost adaptate tipului de învățare predominant al clasei.

3.2. Elaborarea și implementarea strategiilor de învățare interactivă pentru a răspunde gradului de motivare al fiecărui elev

- Strategiile de învățare au fost adaptate la nivelul de pregătire al clasei; - Elevii cu nevoi speciale au beneficiat de programe personalizate.

3.3. Programe de pregătire suplimentară a elevilor cu ritm lent de învățare și consultații pentru ceilalti

- Au fost întocmite grafice de pregătire suplimentară pentru elevii cu ritm lent de invatare;

- Au fost planificate ore de pregătire suplimentare pentru elevii participanți la concursuri și olimpiade scolare.

3.4. Repartizarea profesorilor cu experiență și autoritate la clasele cu probleme - Au fost realizate scheme de încadrare optime, în concordanță cu resursă umană

disponibila. 3.5. Gasirea unor posibilități de premiere a elevilor care realizează cel mai evident progres școlar

personal - Monitorizarea elevilor cu rezultate slabe, atât la clasa cât și la pregătirea suplimentara; - Evidentierea celor care au înregistrat progres școlar pentru o mai bună motivare, a lor și

a celorlalti. 3.6. Intocmirea fișelor psiho-pedagogice ale elevilor și valorificarea observațiilor în actul de

educație și instruire - Fiecare diriginte întocmește fișa psiho-pedagogică; - Profesorul de sprijin întocmește fișa psiho-pedagogică pentru fiecare elev declarat cu

nevoi speciale. 3.7. In lipsa unui cabinet de consiliere psiho-pedagogică s-a desfășurat Proiectul „Suntem aici”

- Întâlniri ale elevilor cu profesorul de sprijin; - Profesorul de sprijin a realizat fișe individuale, când a fost cazul.

3.8. Incurajarea și aprecierea elevilor pentru participarea directă și activă la realizarea lecțiilor. Promovarea tehnicilor de autoevaluare și inter-evaluare în rândul elevilor, a spiritului critic și inovației, a gândirii nonconformiste, etc. – pe tot parcursul anului scolar

- La nivelul fiecărei CM s-au desfășurat lecții demonstrative, în fiecare semestru, care au promovat învățarea centrată pe elev;

- Au fost promovate tehnici multiple de evaluare, pentru a spori șansele de promovabilitate și pentru obținerea unui progres în invatare.

3.9. Proiectarea CDȘ și CDL – cu respectarea riguroasă a criteriilor de implementare a acestora


93

- Proiectarea CDȘ și CDL s-a făcut după consultarea cu elevii și părinții, în colaborare cu agenții economici, pentru liceu;

- Proiectarea CDS/CDL s-a făcut respectând metodologia în vigoare. 3.10. Pregatirea adecvată a profesorilor care predau CDL-uri la clasele de liceu

- A fost prezentată oferta de cursuri disponibilă la CCD Prahova; - Cadrele didactice interesate au fost informate și despre alți furnizori de formare.

3.11. Asigurarea bazei materiale necesare (aparatură, instrumente de măsură și control, materiale consumabile)

- Au fost inițiate proiecte pentru îmbunătățirea bazei materiale: ROSE, Timken, etc; 3.12. Studierea și aplicarea principiilor educației incluzive de către întregul personal didactic

- Toate cadrele didactice aplică principiile educației incluzive; - Exista în potofoliul fișe de studiu individual, mape tematice, grafice de monitorizare,

etc. 3.13. Realizarea unui parcurs școlar personalizat pentru elevii cu probleme speciale din școală

- Elevii înregistrați cu probleme speciale au o programa personalizata; - Parcursul școlar al acestor elevi este adaptat, atât în predare cât și în evaluare.

3.14. Legatura permanentă cu familiile elevilor cu nevoi speciale, tratarea diferențiată și formarea unei atitudini și mentalități optimiste despre viață (diriginții, convorbiri individuale, profesorul de sprijin, mass-media, etc.)

- Există colaborare permanentă cu părinții elevilor cu nevoi speciale, prin diriginte, telefon, etc;

- Există contract educațional între părinte și școală. Obiectivul 4: Dezvoltarea și modernizarea bazei didactice Măsurile/Acţiunile: 4.1. Desfășurarea SPP și PIP în atelierul propriu cu obținerea unor produse destinate autodotarii

- Realizarea unor materiale didactice prin activitatea elevilor la orele de pregătire practică;

- Achizitionarea de materie prima pentru desfășurarea aplicațiilor în SPP. 4.2. Atragerea comitetelor de părinți, agenților economici, societăților agricole – pentru

sponsorizări - Parteneriate de colaborare cu sprijin financiar pentru funcționarea în condiții optime la

clasă. 4.3. Inventarierea, păstrarea și repararea operativă a bunurilor deteriorate, pe cheltuiala celor

vinovați - Se face monitorizarea permanentă a stării bunurilor din sălile de clasă; - Bunurile deteriorate sunt reparate operativ cu participarea celor vinovați.

4.4. Achizitionarea materialelor didactice – cu respectarea Legii achizițiilor publice - S-a realizat conform referatelor de necessitate și în funcție de buget; - Achizitionarea materialelor didactice s-a făcut cu respectarea legislației în vigoare.

4.5. Întocmirea necesarului de manuale și realizarea comenzilor - A fost realizat la timp necesarul de manuale și comandă aferentă acestuia.

4.6. Recuperarea manualelor refolosibile - Dirigintii claselor au recuperat la sfârșitul anului școlar manualele refolosibile; - Bibliotecarul școlii centralizează și ține evidență manualelor scolare.

4.7. Asigurarea de manuale pentru toți elevii - Au fost comandate manuale pentru toți elevii; - S-au înregistrat întârzieri în primirea lor și uneori cantități insuficiente.

4.8. Aplicarea operativă a programelor „Bani de liceu”, „Rechizite școlare”, „Burse sociale”, etc. - Diriginții/învățătorii au realizat dosarele cu documente pentru programele sociale;


94

- Secretariatul școlii a dus la îndeplinire corect și operativ procedurile de acordare a programelor sociale.

Obiectivul 5: Intensificarea muncii de orientare şi consiliere privind cariera şi a unei mai bune inserţii socio-profesionale a absolvenţilor. Măsurile/Acţiunile: 5.1. Organizarea şi dotarea unui cabinet de orientare şcolară şi profesională, de consiliere

privind cariera - A fost alocat un spațiu pentru desfășurarea orelor de consiliere și orientare școlară, sala

1 – corp B; - Sala alocată dispune de mijloace tehnice pentru informarea și prezentarea unor teme de

interes elevilor. 5.2. Creşterea ponderii orelor de dirigenţie, cu această tematică

- Fiecare diriginte are în planificare și realizează efectiv ore de orintare și consiliere școlară și profesionala;

- Periodic se desfășoară acțiuni la nivelul școlii cu invitați de specialitate, din instituții de profil: AJOFM, CJRAE, etc.

5.3. Consiliere elev-părinte privind interesul ce trebuie acordat I.P.T. şi a calificărilor din acest segment de învățământ

- Parintii sunt parteneri în contractele de practică cu agenții economici, ei semnează alături de elevi aceste contracte;

- Parintii sprijină participarea elevilor la SPP-urile desfășurate în afară localitatii 5.4. Realizarea orientării şcolare şi prin „lecţii – vizită” la marile societăţi comerciale din judeţ

- Au fost realizate lecții-vizită la unități economice: Coca Cola, Auchan, Uzuc, Amplo, agenți economici din localitate, etc;

- Se au în vedere colaborări și cu alți agenți economici în domeniul calificarilor. 5.5. Educarea elevilor pentru o concepţie a deschiderii spre reconversia profesională de-a lungul

vieţii - Diriginții au desfășurat activități cu invitați din diferite domenii pentru a formă o

imagine mai clară asupra calificării și policalificarii; - Activitatile de orientare și consiliere conțin teme demonstrative privind rolul învățării

continue, pe tot parcursul vieții și faptul că policalificarea/ reconversia este o necesitate a viitorului.

5.6. Editarea unor foi pliante sub genericul „Bursa locurilor de muncă” - Dirigintii anilor terminali desfășoară semestrial activități cu privire la locurile de muncă

din județ, din țară și din strainatate; - Se utilizează informațiile din mediul on-line.

5.7. Parteneriate de realizare a SPP-urilor în cadrul unor firme de prestanţă din Ploieşti sau oraşe mai apropiate

- Diversificarea sectoarelor de practică prin colaborări cu mai mulți agenți economici; - Vizite de documentare pentru îmbogățirea cunosterii procesului de productie.

Obiectivul 6: Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală, agenţi economici, instituţii de formare profesională, şcoli de prestigiu din ţară şi de cooperare europeană Măsurile/Acţiunile: 6.1. Întreţinerea unor relaţii cordiale cu primarul şi Consiliul local - Implicarea primăriei în susţinerea materială şi financiară a şcolii, în activitatea scolii;

- Informarea permanentă de către conducerea școlii despre nevoile și problemele ce necesită sprijin.

6.2. Formarea şi motivarea personalului şcolii pentru promovarea unei atitudini deschise faţă de


95

comunitatea locală, faţă de părinţi, etc. - Parteneriat educațional cu toți părinții elevilor din scoală; - Participarea părinților la ședințe, la activități școlare și extracurriculare.

6.3. Implicarea angajatorilor în evaluarea competenţelor profesionale ale elevilor, cu prilejul examenului de certificare profesională

- Au fost realizate parteneriate cu agenții economici în cele două calificari; - Agentii parteneri sunt implicați în realizarea CDL-urilor și prin participarea la

examenele de certificare profesională N4. 6.4. Încheierea unor contracte de colaborare cu agenţii economici din judeţ sau zona limitrofă

- Fiecare clasa de liceu are contract de colaborare cu agenți economici locali sau din Ploiești;

- Se are în vedere încheierea de noi contracte pentru fiecare calificare, pentru diversificarea activităților și sporirea experienței practice a elevilor.

6.5. Întocmirea de proiecte de finanţare - Au fost întocmite proiecte de finanțare cu Banca Mondială – ROSE, cu Timken; - Se au în vedere și alte posibilități de finanțare, aflate în stadiul de proiectare.

6.6. Derularea prin P.I.R./POSDRU a unor cursuri de mentorat pentru cadrele didactice - Majoritatea cadrelor didactice din școală au urmat cursuri de mentorat prin PIR sau

POSDRU; - Se are în vedere participarea la astfel de cursuri și pentru profesorii debutanți.

Obiectivul 7: Creşterea calităţii demersului didactic prin ridicarea nivelului de formare a personalului şcolii. Măsurile/Acţiunile: 7.1.Familiarizarea cadrelor didactice cu strategiile moderne, motivaţionale de predare-învăţare

centrate pe elev, participarea la cursuri de formare - Minim o lecție demonstrativă folosind strategii moderne, în fiecare catedră/semestru; - Cadre didactice care participa la cursuri de formare privind metode moderne de

predare-învățare-evaluare. 7.2.Organizarea unor activități de tip „mentorat ” pentru personalul didactic debutant, din ÎPT

- Minim o activitate demonstrativă/an, în catedrele care au profesori debutanti; - Scheme de mentorat, în cadrul catedrelor, pentru monitorizarea activității debutantilor.

7.3.Implicarea personalului didactic auxiliar şi a personalului nedicatic în cursuri de formare profesională.

- 50% din totalul personalului urmează o formă de perfecționare în calificare sau complementara.

- Indrumarea personalului către policalificare, reconversie profesională. 2. Obiective, măsuri nemonitorizate:

Toate obiectivele din PAS au fost

monitorizate

Cauzele nerealizării monitorizării:

___

3. Precizaţi sub formă de rezumat principalele constatări pe care le-aţi făcut în urma activităţilor de monitorizare internă şi autoevaluare desfăşurate până la această dată.

Utilizaţi constatările înregistrate în Fişa de autoevaluare la nivel de măsură, dar nu includeţi toate detaliile.

Asiguraţi-vă că nu aţi omis să precizaţi progresul realizat pentru fiecare acţiune şi ţinta corespunzătoare.


96

Planul de scolarizare a fost fundamentat pe baza optiunilor elevilor, agentilor economici de pe raza localitatii, în concordanta PLAI, PRAI și cu metodologia în vigoare. Pentru domeniile economic și mecanic unitatea a încheiat o serie de contracte de colaborare și convenții de practică. Elevii au obținut premii la olimpiade județene și naționale. Majoritatea cadrelor didactice au urmat cursuri de formare organizate de CCD sau Universități. Această activitate este monitorizată de comisia de formare continuă organizată la nivel de școală. Școală noastră nu dispune de cabinet de Consiliere profesională. Elevii au fost chestionați înainte de a începe un nou nivel de învățământ. 3.1. Prezentaţi pe scurt acele aspecte care înregistrează un progres bun în mod special. Scrieţi concluziile dumneavoastră pentru fiecare măsură şi ţintă vizată. Exempleː Obiectivul 1 - Adaptarea ofertei școlare, cu nevoile de calificare solicitate de agenții economicii în condiții de calitate a procesului de formare profesională, în scopul facilitării tranziției de la școală la viață activă și continuării învățării pe tot parcursul vieții. Măsura 1.3 - Proiectarea planului de scolarizare in concordanta cu PLAI si PRAI. Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): Planul de școlarizare corelat cu cerințele pieței muncii Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării): Liceul Tehnologic Cioranii de Jos a realizat planul de școlarizare propus pe două domenii de calificare: domeniul economic – 1 clasă, domeniul mecanic – 1 clasă.. Scoala nouă a fost dată în folosință la 01.09.2011. Funcționează cu 11 săli de clasă, 1 cabinet de informatică economică, 1 cabinet mecanică, laboratoare, birouri, grupuri sanitare, centrale termice, cancelarie. Corelarea ofertei școlare cu piață muncii a făcut să crească numărul elevilor care rămân la Liceul Tehnologic Cioranii de Jos și nu mai pleacă spre oraș, la alte specializări. Obiectivul 2 - Dezvoltarea unei culturi și a unei mentalități a calității la nivelul școlii, a responsabilității și a conștiinței lucrului bine făcut. Măsura 2.10- Aplicarea unor strategii moderne de predare-evaluare, a metodelor de învățare centrate pe elev, a metodelor alternative de evaluare etc. Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): 85-90% din cadrele didactice să aplice metodele active de învățare Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării): În cadrul fiecarei comisii metodice s-au susținut activități demonstrative utilizînd strategii didactice moderne; metode moderne de predare-centrate pe elev, forme variate de organizare, multiple mijloace didactice. Procesele verbale ale ședințelor comisiilor metodice prezintă aceste activități, iar documentele proiective se regăsesc în portofoliul profesorului. Obiectivul 3 - Crearea condiţiilor de dezvoltare personală şi profesională a elevilor în vederea aplicării principiului „Șanse Egale” Măsura 3.9 -Proiectarea CDŞ şi CDL – cu respectarea riguroasă a criteriilor de implementare a acestora Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): Se vor propune 1h/ 2h / clasă, cu variabilitate anuală, urmarind ca oferta să acopere aşteptările elevilor Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării): Proiectarea CDŞ și CDL s-a făcut după consultarea prealabilă cu elevii și părinții, în colaborare cu agenții economici, pentru liceu.


97

Proiectele CDS/ CDL au fost avizate de CLDPS și ISJ. Obiectivul 4 - Dezvoltarea și modernizarea bazei didactice Măsura 4.10 - Aplicarea operativa a programelor „Bani de liceu” , „Rechizite școlare”, „Burse școlare”, etc. Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): Toti cei care au dreptul să beneficieze de acestea Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării): Diriginții, învățătorii și secretariatul au realizat toate documentele necesare aplicării operative a programelor sociale. Obiectivul 5 - Intensificarea muncii de orientare şi consiliere privind cariera şi a unei mai bune inserţii socio-profesionale a absolvenţilor Măsura 5.8 - Parteneriate de realizare a SPP în cadrul unor firme de prestanţă din Ploieşti sau oraşe mai apropiate Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): Identificarea societăţilor comerciale dispuse să ne primească Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării): Au fost realizate parteneriate/ contracte de colaborarea cu agenți economici din Ploiești pentru vizite de documentare, practică și locuri de muncă în calificare Obiectivul 6 - Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală, agenţi economici, instituţii de formare profesională, şcoli de prestigiu din ţară şi de cooperare europeană Măsura 6.2 - Formarea şi motivarea personalului şcolii pentru promovarea unei atitudini deschise faţă de comunitatea locală, faţă de părinţi, etc. Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): Dialog permanent profesor-părinte Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării): Parteneriat educațional cu parinții elevilor, participarea acestora la sedințe, la activitati scolare și extracurriculare. Obiectivul 7 - Creşterea calităţii demersului didactic prin ridicarea nivelului de formare a personalului şcolii. Măsura 7.3 - Implicarea personalului didactic auxiliar şi a personalului nedicatic în cursuri de formare profesională .Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): 50% din totalul personalului didactic auxiliar şi nedidactic participă la cursuri de formare profesională Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării): Numărul cadrelor didactice care au urmat cursuri de formare continuă a crescut, conform fișelor de formare continuă și documentelor atașate la dosarul personal. Personalul didactic auxiliar participa la cursuri de perfecționare și conversie profesională. 3.2.Enumeraţi acele aspecte al căror progres este satisfăcător şi pentru care se recomandă intervenţii ameliorative: Obiectivul 1 - Adaptarea ofertei școlare, cu nevoile de calificare solicitate de agenții economici în condiții de calitate a procesului de formare profesională, în scopul facilitării tranziției de la școală la viață activă și continuării învățării pe tot parcursul vieții. Măsura 1.6 – Colaborări cu unități IPT din mediul urban cu rezultate foarte bune în procesul de predare-învățare


98

Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt in PAS): Parteneriate de colaborare cu Licee/ Colegii din județ și din țară, în vederea schimburilor de experiență, participării la concursuri, simpozioane,etc. Indicatori, rezultate măsurabile (la data monitorizării): S-au încheiat parteneriate/ Protocoale de colaborare mai mult prin participarea profesorilor la simpozioane și prea puțin prin participarea elevilor la concursuri, simpozioane etc.

Obiectivul 4 - Dezvoltarea și modernizarea bazei didactice Măsura 4.2 - Atragerea comitetelor de părinți, agenților economici, societăților agricole – pentru sponsorizari Indicatori, rezultate măsurabile (aşa cum sunt în PAS): 5% din necesarul pentru modernizarea laboratoarelor, atelierului să fie asigurat prin sponsorizare Indicatori, rezultate măsurabile (la dată monitorizării): Este în desfășurare un proiect guvernamental ce cuprinde și fonduri pentru modernizarea a două săli de clasa, în scopul eficientizării activității didactice Comitetul reprezentativ al părinților nu ne poate sprijinii deoarece familiile elevilor au venituri modeste 3.3. Enumeraţi acele aspecte al căror progres este întârziat şi care necesită atenție specială și intervenţii ameliorative: - 4. Aprecierea dumneavoastră generală privind progresul în îndeplinirea acţiunilor: 4.1. Aprecierea generală: Menţionaţi în căsuta alăturată una din următoarele măsuri pentru aprecierea generală 0 = nici un progres 1= progres întârziat 2 = progres satisfăcător 3 = progres bun

3 = progres bun

4.2. Justificare: Justificaţi aprecierea dumneavoastră prezentând succint argumentele pe care se bazează

• PAS-ul respectă structura impusă, în linii generale • Majoritatea obiectivelor proiectate au fost realizate • Punerea în practică a PAS-ului s-a facut în general bine

5. Măsuri propuse pentru ameliorarea deficienţelor constatate în implementarea PAS

o PAS-ul să fie proiectat în continuare dupa structura existentă o Obiectivele propuse să fie alese în așa fel încât să fie realizabile o Pentru realizarea obiectivelor se vor stabili sarcini și termene concrete

Data Director,

06.09.2019 Prof. Paula MIRICĂ

planul de acȚiune al Școlii (p a s) 2018 – 2022 · 2019-10-07 · liceul tehnologic cioranii de...

Documents