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Plataforma Adaptativa de
Matemática:
Manual de Usuario
– Plataforma Adaptativa de Matema tica – Manual de Usuario – Pa gina 2
Índice de contenido:
Índice de contenido .............................................................................................................................. 2
Manual I - Área de Alumno ................................................................................................................. 3
Practicar y examinar ........................................................................................................................ 3
Zonas a mejorar ............................................................................................................................. 15
Logros ............................................................................................................................................. 16
Zona de clase .................................................................................................................................. 17
Manual II - Área Docente .................................................................................................................. 18
Ejercicios y evaluaciones ................................................................................................................ 19
Objetivos ........................................................................................................................................ 24
Asignar nuevo objetivo ................................................................................................................... 28
Actividades ..................................................................................................................................... 32
Perspectiva del alumno .................................................................................................................. 35
Manual III - Centro de Evaluación ..................................................................................................... 36
Gestión de clases ............................................................................................................................ 36
Gestión de ejercicios y actividades ................................................................................................. 37
Seguimiento y evaluación............................................................................................................... 43
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Manual I - Área de Alumno Una vez conectado al área de alumno desde la página de bienvenida, el alumno dispondrá de las siguientes
opciones:
• Practicar y examinar – es donde el alumno podrá ejercitarse libremente y a su tiempo, eligiendo los
temas y el nivel de dificultad que desee;
• Zonas a mejorar – es donde el alumno podrá ver aquellas zonas para las cuales la plataforma adaptativa
de matemática (PAM) ha detectado que hay aspectos a repasar o ejercitar;
• Logros– es donde el alumno podrá ver un resumen de su actividad y los logros obtenidos hasta la fecha;
• Mi clase – es donde el alumno podrá trabajar en los ejercicios y temas definidos por su docente, o
sumarse a una clase si no lo ha hecho aún;
Las siguientes secciones ofrecen una visión detallada de cada uno de estos puntos:
Practicar y examinar:
En la sección “Practicar y examinar” el alumno puede ejercitar libre e independientemente, a su propio
paso, eligiendo los temas y el nivel de dificultad en el que quiere trabajar.
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Primero, hay que seleccionar si se quiere trabajar en un tema nuevo, o retomar un tema que ya estuviera en
proceso.
El contenido en la PAM está organizado en niveles jerárquicos tema, sub-tema, competencia. Al acceder al
área de practicar y examinar, se listan a la izquierda de la pantalla los temas disponibles:
A la derecha, se muestran los subtemas disponibles donde el alumno podrá filtrar por grado. También es
posible buscar un tema utilizando la casilla correspondiente, en la cual se ingresa el concepto de búsqueda.
Al pasar el mouse por sobre el icono de uno de los subtemas, se indican las habilidades o competencias
que se cubren en cada uno de los puntos:
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Una vez elegido un tema, se puede entonces elegir el nivel de dificultad con el que se desea trabajar;
también desde allí se puede acceder al libro de texto interactivo correspondiente al tema:
Sobre la izquierda, se puede elegir el punto concreto a trabajar. Al hacer clic en “Comenzar ejercicio”, se
abrirá una serie de ejercicios correspondientes al nivel seleccionado; la barra superior muestra la cantidad
de ejercicios en la serie, y la cantidad de errores:
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A lo largo del contenido, se ofrece acceso rápido a información de glosario, en la cual se clarifican términos
claves o elementos de conocimiento previo relevantes para el tema. Las entradas de glosario se identifican
en el texto mismo del ejercicio, subrayadas de azul:
Una vez iniciado, el ejercicio se despliega en la parte central de la pantalla:
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A la izquierda, la opción “Mostrar Pista” ofrece ayuda rápida, aplicable al ejercicio planteado:
También a la izquierda, la opción “Consultar” (o “Material de apoyo”, según la versión) dirige a la página
concreta del libro de texto interactivo en la cual se puede consultar información general sobre el tema -
para así apoyar la estrategia de resolución.
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Desde el libro de texto interactivo se pueden también ver otros aspectos temáticos vinculados al ejercicio
en cuestión, y en cualquier momento es posible imprimir el capítulo correspondiente:
Haciendo clic en el botón “Atrás” (extremo superior izquierdo), se vuelve al ejercicio original.
El “editor” que se presenta para el ejercicio va a depender en el tema y tipo de ejercicio. En este caso
(Fracciones en la línea numérica), se da la facilidad de representar dos fracciones distintas en la misma línea
numérica.
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La PAM ofrece una gran variedad de editores; los elementos comunes de operación están contenidos en el
panel de operaciones que siempre se encuentra por debajo del ejercicio. Cada editor distinto presentará
herramientas adicionales -por ejemplo, para trazar figuras geométricas, o para representar árboles de
probabilidad. En cada caso, la punta del cursor brinda información sobre como operar el editor que se esté
utilizando:
Al apretar el botón verde (con el mouse, o con la tecla de Retorno), los valores ingresados serán validados.
El personaje animado “Betty” reacciona inmediata y emocionalmente frente al resultado:
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Hay ejercicios en los cuales se debe de completar más de un paso, para así ir procesando gradualmente el
conocimiento necesario para entender el punto a aprender:
En caso de error, todos los ejercicios de la PAM otorgan una segunda chance, con información relevante
para el reintento.
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Cada paso realizado se conserva visible por toda la duración del ejercicio; también se puede consultar qué
fue lo que se ingresó en un paso interior, para cotejarlo con la estrategia de resolución actual. Sobre la
izquierda, se va indicando cuántos intentos fueron necesarios (uno o dos), y el éxito en cada intento (con
rojo o verde)
Existe además la posibilidad de consultar la solución propuesta, junto con una explicación completa del
razonamiento detrás del camino de resolución sugerido. Esto resulta accesible haciendo clic en el botón azul
que se encuentra en el extremo superior izquierdo de cada resolución
Si el alumno se reconociera imposibilitado de resolver el ejercicio, tiene la posibilidad en cada momento, de
visualizar una forma de resolver el ejercicio; en ese caso, el ejercicio será considerado como
incorrectamente resuelto, pero se le mostrará todo el camino de resolución propuesto al alumno, de
manera análoga a lo indicado en el párrafo anterior.
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Al final de la serie, el resultado general es consolidado y comunicado a través de “monedas” y “estrellas”,
que se van juntando a medida que el alumno avanza -las “monedas” se consiguen al completar un nivel de
dificultad de un tema específico, y las estrellas al conseguir todos los niveles y una prueba final.
Al presionar en el botón “Cerrar”, la serie se da por concluida, y se regresa a la pantalla general de selección
de temas. En la barra superior se informa el total de monedas y estrellas coleccionadas.
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Cuando el alumno se considera pronto para “cerrar” un tema, la PAM le propone una prueba final para el
tema:
En el modo Prueba Final, el alumno no tiene acceso a materiales de consulta, ni recibe apoyo en forma de
pistas o consejos frente a errores.
Nótese también que el esquema de colores cambia -en modo Práctica predomina el naranja, en el modo
Prueba Final predomina el violeta. También hay un reloj que va indicando el tiempo disponible -para
reproducir las condiciones habituales de clase durante una prueba final. A diferencia de los ejercicios de
práctica, en los cuales sólo se puede ir avanzando de ejercicio en ejercicio, en el modo de Prueba Final el
alumno puede trabajar en el ejercicio que quiera, en el momento que quiera, eligiendo de la lista
desplegable que se encuentra en la parte superior, al lado del reloj.
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El botón verde habilita a dar por cerrado un ejercicio de la prueba. Cuando el alumno así lo desee, puede
“entregar” la prueba; una confirmación es requerida por parte del sistema:
Una vez confirmada la entrega, el sistema informa automáticamente del resultado, y asigna una cantidad de
“estrellas”.
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Zonas a mejorar:
A medida que un alumno realiza ejercicios, la PAM almacena y analiza los resultados, construyendo un perfil
completo de su evolución. En caso de detectarse errores sistemáticos dentro de un área de conocimiento, la
PAM tiene la capacidad de automáticamente mapear los errores hasta detectar la causa original de los
mismos -que puede estar relacionada al mismo tema, o a un tema distinto que opera como conocimiento
previo al área que se está ejercitando.
En estos casos, la PAM sugiere directamente al alumno que trabaje en sus “zonas a mejorar”, la cantidad de
las cuales se anuncia directamente junto al enlace correspondiente en la página principal.
Al ingresar en sus “zonas a mejorar”, se le presenta al alumno una visión detallada de las mismas, indicando
el tema, el “nivel de alarma” (cuán serio es el “hueco” detectado, basado en la cantidad de errores), y hace
cuánto fue detectado. El alumno entonces puede trabajar directamente en una serie de ejercicios diseñada
específicamente para mejorar los aspectos detectados.
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Logros:
En esta sección se presenta un reporte que resume todas las actividades realizadas por el alumno, las cuales
pueden ser desplegadas en distintos marcos de tiempo -para el día, para la semana, o en su totalidad.
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Zona de clase:
En esta área el alumno puede encontrar las tareas definidas por su docente. Tal y como
ocurre con las actividades en el área de “Practicar y examinar”, las actividades propuestas por el docente
pueden ser en forma de práctica -que habilita consultar el libro de texto interactivo, ofrece segunda
oportunidad y da consejos- o en forma de prueba -en la cual no es posible consultar el material de apoyo, y
que puede ser definido para ser completado contra un límite de tiempo.
Desde allí, el alumno puede abrir las actividades propuesta por el docente, y trabajar en ellas, tal como si
fuera una serie de las descritas en “Practicar y examinar” -sea como práctica o como prueba.
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Manual II - Área Docente
El Área Docente de la PAM permite organizar la clase rápidamente y definir objetivos de aprendizaje con
apenas un par de clics. El seguimiento de la clase y de cada alumno se realiza de forma intuitiva, pudiendo
asimismo el docente visualizar lo que el alumno realiza en forma independiente- esto es, las actividades que
ha completado más allá de las explícitamente definidas como trabajo de clase.
El Área Docente es la perspectiva que se abre por defecto al conectarse un maestro o profesor a la
plataforma; la pantalla de bienvenida ofrece una información resumida de todas las funcionalidades del
Área.
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Ejercicios y evaluaciones
En esta sección el docente podrá definir las actividades de clase y realizar un seguimiento detallado de las
mismas. Al hacer clic en la pestaña “Ejercicios y evaluaciones”, se le presentará al docente la pantalla
general de manejo de contenidos, objetivos y evaluación.
Para comenzar, en la parte superior de la pantalla se puede elegir el tema y sub-tema a trabajar:
Por debajo de esto se indica el progreso de la clase, en una matriz que representa, en sentido vertical, la
lista de alumnos, y en dirección horizontal los puntos específicos del tema elegido y sus distintos niveles de
dificultad culminando con una prueba final.
Cada intersección de alumno y tema/nivel de dificultad (cada “celda”) permite visualizar si el alumno ha
trabajado ya en ese tema, y con qué resultados. A la derecha de la pantalla se ofrece una referencia
completa sobre la simbología utilizada para representar el estado en que se encuentra el proceso de
aprendizaje para ese tema en cuestión, la cual se puede mostrar u ocultar alternativamente a través del
botón correspondiente.
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La referencia indica entonces si un determinado punto temático en un determinado nivel de dificultad fue
trabajado por un alumno, si completó un 70% correctamente, y si dicho punto fue definido como objetivo
por el docente o fue trabajado en forma autónoma por el alumno. Para el caso del “examen final” de un
área temática, se ofrecen cuatro niveles de evaluación -no superado, o superado con 60%, 70% o por
encima de 80%.
Nota: estas franjas son definidas por defecto por la plataforma. Una adaptación de estas franjas es
posible a demanda. Para un control más granular y transparente, se recomienda utilizar el Centro de
Evaluación que se documenta más adelante.
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El docente puede entonces fijar objetivos en cualquier nivel de la matriz: en forma individual para un
alumno y un nivel de dificultad, para toda la clase en un determinado nivel de dificultad, o para todos los
niveles de dificultad, etc. Alcanza con hacer clic en zonas específicas de la matriz para que el alcance de la
actividad propuesta varíe en su amplitud o especificidad, respectivamente. Por ejemplo, al hacer clic en una
celda específica, se fijará un punto temático para un sólo alumno en un nivel de dificultad (hay tres niveles
de dificultad predefinidos); en el ejemplo se ilustra cómo asignar al alumno el punto temático “Proporción
Inversa” en nivel de dificultad 2:
De la misma forma, si se hace clic en el cabezal de una columna correspondiente a un punto temático en un
nivel dado de dificultad, se le asignará a toda la clase:
Una vez definido el alcance de la actividad a proponer, el docente puede ver qué tipo de contenidos le serán
propuestos al alumno, a través del enlace correspondiente en la parte derecha de la pantalla:
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El enlace “contenido y ejemplos” permite entonces desplegar una lista de ejemplos para el tema y niveles
de dificultad elegidos:
En la parte superior de la ventana emergente, el enlace “Contenidos” permite ver los objetivos concretos
que se persiguen en ese nivel de dificultad para ese tema:
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Cerrando la ventana de pre visualización, se le presenta al docente la posibilidad de fijar como objetivo el
tema y nivel de dificultad seleccionado para el grupo o individuo seleccionado.
Al hacerlo, se presenta entonces una ventana en la cual el docente puede definir la fecha para la cual la
actividad propuesta deberá ser completada; el docente tiene allí una oportunidad más de refinar la
audiencia a la cual estará designada esta actividad:
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Al hacer clic en “Asignar”, la actividad le será entonces propuesta al alumno o grupo de alumnos
seleccionados. La misma aparecerá en su “Área de Clase” (tal y como se describe en el Manual del Área de
Alumno, página 20. Asimismo, si un determinado punto ha sido fijado como objetivo de trabajo, se le
presentará al alumno como tal aún cuando esté navegando libremente por la selección de temas:
Objetivos: Elegir alumno.
Se ven todos los objetivos que el alumno tiene asignados.
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a- Los objetivos expirados y no realizados se muestran con un círculo.
b- los alcanzados con su respectivo porcentaje, se muestran con un tick verde.
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Haciendo clic en el objetivo, a la derecha de la pantalla, se despliegan distintas opciones.
Haciendo clic en el símbolo de atención se podrán ver los pasos incorrectos.
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Haciendo clic en la lupa, podremos ver la serie de actividades y las respuestas que el alumno ingresó para cada ejercicio.
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Asignar nuevo objetivo:
Desde aquí también se puede asignar una serie de ejercicios como objetivo.
La serie se puede asignar a un alumno en particular, seleccionando su casillero o a toda la clase haciendo clic en CLASE COMPLETA.
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Elegir tema, sub tema y área específica a trabajar.
Luego se elige los niveles de ejercicio a trabajar.
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Se puede visualizar los contenidos y los ejemplos de ejercicios haciendo clic en la lupa a la derecha de cada nivel.
Ver página 24.
Para finalizar, se selecciona la fecha límite para que el ejercicio sea realizado.
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Haciendo clic en ASIGNAR, el objetivo queda correctamente asignado para los alumnos correspondientes.
Para cancelar un objetivo, basta con hacer clic en Cancelar tarea asignada.
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Actividades:
Elegir alumno
Se ven todas las actividades que el alumno realizó por su cuenta y las que fueron asignadas específicamente por su docente.
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Aquí se puede visualizar si el alumno logró obtener una moneda, los pasos incorrectos y las actividades y respuestas del alumno.
Pasos incorrectos, se observa los pasos incorrectos realizados por el alumno dentro de la actividad.
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Actividades y respuestas del alumno, se ve lo realizado en cada ejercicio, observando directamente las respuestas del alumno.
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Perspectiva del alumno:
En todo momento, el docente puede optar por cambiarse a la “Perspectiva del alumno”, para así poder
navegar por los temas en el mismo modo que los integrantes de su clase.
Desde esa perspectiva, el docente podrá también seleccionar temas y niveles de dificultad específicos, y
asignarlos como actividades a realizar, en forma idéntica a como fuera descrito en el punto anterior.
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Manual III - Centro de Evaluación
El Centro de Evaluación es donde el docente puede definir series de actividades personalizadas y evaluar
directamente el resultado de las mismas en profundidad, pudiendo ver el desempeño de cada alumno y de
la totalidad de la clase en una extensa variedad de perspectivas.
Gestión de clases:
La perspectiva que se abre por defecto para el docente es la del Área Docente; para
acceder al Centro de Evaluación sólo es necesario hacer clic en el enlace correspondiente.
Una vez en el Centro de Evaluación, el docente puede ver las clases que tiene asignadas.
Las dos pestañas principales del Centro de Evaluación permiten cambiar la perspectiva del mismo -visualizar
alumnos o centrarse en las actividades.
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Al hacer clic en “Alumno”, se puede ver la lista de estudiantes participantes de la clase en cuestión. La lista
de alumnos se presenta de la siguiente forma:
El docente puede definir actividades para la clase, las cuales quedarán automáticamente a disposición de
todos los alumnos.
Gestión de ejercicios y actividades:
Al hacer clic en la pestaña “Ejercicios”, el docente tiene acceso a la lista de actividades ya definidas para la
clase; desde allí, puede controlar el progreso de las mismas, o definir actividades nuevas
Hay tres diferentes “pestañas”, basadas en la actualidad de las actividades propuestas:
“Finalizados recientemente”, que contiene las series de ejercicios que ya han cumplido su plazo;
“En proceso”, que contiene las series de ejercicios en los cuales la clase está trabajando actualmente;
“Planificado”, que contiene las series de ejercicios planeadas para futuras actividades.
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El botón “Armar nueva serie” permite al docente definir los parámetros para una nueva actividad; lo
primero a definir para una serie de ejercicios es si se trata de una actividad en modo de práctica, o en modo
de prueba. Esta selección determina el tipo de experiencia que el alumno tendrá al abrir el ejercicio, tal
como se describe en el Manual del Alumno.
Una vez elegido el modo, el docente puede definir el resto de los parámetros que permiten elegir el
contenido a incluir para la actividad:
•qué áreas de conocimiento debe de cubrir;
dentro las distintas áreas, que sub-temas deben cubrirse
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•luego, qué habilidades o competencias se está queriendo trabajar, y en qué grado dificultad
Cada ejercicio puede ser elegido manualmente, o elegido por el sistema al azar dentro de los parámetros ya
definidos (tema, subtema y nivel de dificultad); si el docente no está del todo conforme con un ejercicio en
cuestión, puede elegir otro dentro del mismo tipo, haciendo clic en “Otro problema”. En el centro de la
ventana se pre-visualiza el ejercicio propuesto; al pie del mismo se indica el tiempo estimado de resolución:
En cualquier momento, el docente puede probar el ejercicio tal y como lo verán los alumnos, o bien ver
simplemente la hoja de resolución del mismo, mediante los botones dedicados a tales efectos. Una vez
conforme con la actividad propuesta, el docente puede agregar el ejercicio a la lista.
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En la parte derecha de la pantalla se despliega la lista de problemas seleccionados hasta el momento; al pie
de la misma se indica la cantidad seleccionada y el tiempo total estimado para la actividad.
Cualquier elemento de la lista de elegidos puede ser revisado más tarde; también puede ser eliminado.
Alcanza con pasar el mouse por encima del ejercicio para que se habiliten ambas opciones – un “ojo” para
revisar el ejercicio, un “tarro de basura” para eliminarlo.
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El docente puede también optar por un modo “rápido” de selección, en el cual alcanza señalar qué temas
se deben cubrir y cuánto tiempo debería durar la prueba; la PAM realiza entonces la selección de acuerdo a
los criterios elegidos:
Al concluir la selección de ejercicios, haciendo clic en el botón “Continuar” de la parte superior derecha de
la pantalla, el docente puede entonces definir el plazo durante el cual la serie será propuesta a sus alumnos.
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Las series de ejercicios definidas pueden verse directamente desde el área de ejercicios; alcanza pasar el
mouse sobre la serie correspondiente para habilitar tres opciones:
•Imprimir la serie (representado por un ícono de “Impresora”): mediante esta opción, el docente puede
imprimir en formato .pdf la hoja de ejercicios y/o la hoja de soluciones de los mismos; aquellos ejercicios
con soluciones “dinámicas” (o sea, que tengan un formato gráfico de resolución que pueda variar de
alumno en alumno, por ejemplo un ejercicio interactivo de trazado en geometría) serán reemplazados por
una forma imprimible del mismo tipo de ejercicio.
Modificar la serie, representado por un ícono de “Página y lápiz”. Las modificaciones pueden realizarse con
el siguiente criterio:
Series planificadas a futuro: pueden modificarse completamente -fechas de comienzo y fin, ejercicios in-
cluidos, etc.
Series en curso: sólo la fecha de finalización puede ser modificada.
Series ya terminadas: no se pueden modificar.
“A la evaluación”, que permite acceder a las distintas perspectivas de evaluación de las actividades, las
cuales se describen en el siguiente capítulo.
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Seguimiento y evaluación:
La PAM ofrece una serie de perspectivas para realizar el seguimiento y evaluación de las tareas de clases.
Haciendo clic en el nombre de cada serie se puede tener una perspectiva completa de la clase y de cada
alumno individualmente; alcanza con hacer clic en el nombre de un alumno o en “Clase completa” para
cambiar de una a otra perspectiva. Se indica también quién ha entregado y quiénes deben aún completar el
ejercicio.
Para cada ejercicio, es posible tener información más detallada sobre la cuota de errores, para así poder
visualizar qué competencias concretas son las que están causando la mayor cantidad de problemas a la
clase. La navegación habilita cambiar de una perspectiva a otra desde casi cualquier punto, pudiendo así
pasar de la visión de clase a la visión de alumno con un clic, o desde una competencia en particular ver qué
alumno la ha completado también con un solo clic.
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Por ejemplo, al hacer clic en el nombre de un alumno, se puede ver la performance individual, marcándose
el tiempo empleado para resolver cada paso, y comparándolo automáticamente con el promedio de la clase
-en rojo se indica cuando se está por debajo del promedio, en verde cuando se está por encima (cuando se
está exactamente sobre el promedio se indicará con verde si el estudiante en cuestión fue el primero en
completar, en rojo en otro caso). Por defecto, el reporte viene ordenado por cantidad de errores, pero
alcanza con hacer clic en el cabezal de una columna para reordenar por ese criterio.
En caso de haber ejercicios con más de un paso a resolver, éstos serán detallados al hacer clic en la pestaña
correspondiente:
Finalmente, para cada ejercicio realizado hay disponible una vista previa, haciendo clic en la línea
correspondiente en la lista – una característica particularmente útil cuando se trata de visualizar qué
ejercicios tuvieron el mayor porcentaje de errores. Una vez más, alcanza con hacer clic en el “ojo” que se
despliega sobre la línea de un ejercicio concreto al pasar el mouse:
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Un sumario del ejercicio en cuestión se presenta, permitiendo al docente visualizar las características
particulares del mismo desde la vista de evaluación, sin tener que cambiar de perspectiva para “recordar” el
contenido concreto del ejercicio: