plc - kkn3.go.th · α...

PLC ส ครเพอศษย ยค Thailand 4.0 ฉบบอบรมครประจ าการ ป 2560 2

ค าน า

เอกสาร PLC : Professional Learning Community กบการพฒนาครเพอศษย ยค Thailand 4.0 ฉบบน ผเรยบเรยง ดร.นตยา หลาทนธรกล ต าแหนงศกษานเทศก สงกดส านกงานศกษาธการจงหวดขอนแกน เดมปฏบตหนาทในต าแหนงศกษานเทศก สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 5 เปนศกษานเทศก ผรบผดชอบงานนโยบายการขบเคลอนจดเนนการปฏรปการศกษา 6 ยทธศาสตร ของกระทรวงศกษาธการ ยทธศาสตรท 1 ดานหลกสตรและกระบวนการเรยนร และยทธศาสตรท 4 ดานการผลตพฒนาก าลงคนและงานวจยทสอดคลองกบความตองการของการพฒนาประเทศ ไดจดท าขน เพอใชในการอบรมเชงปฏบตการแกครในการขบเคลอนนโยบายการจดการศกษาของกระทรวงศกษาธการ เรอง การจดการเรยนร แนว Active Learning การจดการเรยนรแนว STEM Education และการจดการเรยนรภายใตกรอบแนวคด Thailand 4.0 โดยน ากระบวนการของ PLC : Professional Learning Community สสถานศกษา ผานภาระงานการออกแบบหนวยการเรยนรและการจดการเรยนรสคณภาพผเรยน ยค Thailand 4.0 ผเรยบเรยง ไดน าเอกสาร ฉบบน ไปใช Workshop ครผสอนใสถานศกษา หลายสงกด ทไดเชญไปเปนวทยากรในชวงเดอนมนาคม 2560 ถง เดอนพฤษภาคม 2560 ดงน

1. โรงเรยนพบลอปถมภ สงกด สพป.กรงเทพมหานคร 2. โรงเรยนจนทรประดษฐารามวทยาคม สงกด สพม.1 กรงเทพมหานคร 3. โรงเรยนธญบร (สหวทยาเขตปยมตร) สงกด สพม.4 ปทมธาน 4. โรงเรยนราชประชาสมาสย ฝายมธยม สงกด สพม.6 สมทรปราการ รชดาภเษก ในพระบรมราชปถมภ 5. โรงเรยนวทยานกลนาร สงกด สพม.40 เพชรบรณ 6. โรงเรยนอยธยาวทยาลย สงกด สพม.3 พระนครศรอยธยา 7. โรงเรยนชลประทานวทยา จ.นนทบร สงกด สช. 8. โรงเรยนอกษรประสทธ จ.ชยนาท สงกด สช. 9. โรงเรยนเทศบาล 1

(ส านกงานสลากกนแบงรฐบาลอปถมภ) สงกด อปท. เทศบาลเมองชมแพ จงหวดขอนแกน

10. วทยาลยการอาชพปราสาท สงกด สอศ. จงหวดสรนทร

จากการน าเอกสาร ฉบบน ไปใช Workshop ครผสอนใสถานศกษา จ านวน 10 แหง ดงกลาวมา น ผเรยบเรยง จงไดปรบปรงและพฒนาคณภาพ ใหมประสทธภาพ และเกดประสทธผลสงสด ส าหรบใชในการอบรมปฏบตการ ครผสอนในสถานศกษา และใชเปน

3ฉบบอบรมครประจำ�ก�ร ป 2560


เอกสารประกอบการอบรมครประจ าการ โครงการพฒนาคร สพฐ. ทผานการอนมตหลกสตรจากสถาบนครพฒนา ประจ าปงบประมาณ 2560 Course รหส 60000128 การจดการเรยนรสผลลพธ Thailand 4.0 ดงน

ตอนท 1 PLC ในองคกรระดบสถานศกษา ตอนท 2 การปฏรปการเรยนรสผลลพธ Thailand 4.0 ตอนท 3 การออกแบบหนวยการเรยนรสผลลพธ Thailand 4.0

การปฏรปการศกษาทเนนการปฏรปการจดการเรยนร สผลลพธ Thailand 4.0 โดยใชนวตกรรมองคกร “กระบวนการPLC : Professional Learning Community” สสถานศกษา ปการศกษา 2560 น ถอเปนความพยายามของกระทรวงศกษาธการ กบกาวแรกเพอเรมตน ในการสงเสรมสถานศกษาสวนใหญในประเทศไทย โดยเฉพาะสถานศกษาทจดการศกษาระดบการศกษาขนพนฐาน สงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานใหสามารถขบเคลอนนโยบายในมตการบรหารจดการของสถานศกษาและมตการจดการเรยนรของครผสอน ด าเนนไปพรอมๆกน เพอใหบคลากรทกคน ทกฝาย มความเขาใจอยางชดเจนและเกดความมนใจสงสด สามารถน าไปประยกตใชไดในทกบรบทของสถานศกษา ดร.นตยา หลาทนธรกล Ph.D in Curriculum & Instruction

4 PLC ส ครเพอศษย ยค Thailand 4.0

PLC ส ครเพอศษย ยค Thailand 4.0 ฉบบอบรมครประจ ำกำร ป 2560 4

สารบญ

เนอหา หนา

ค าน า 3 สารบญ 5 ตอนท 1 PLC ในองคกรระดบสถานศกษา 7 α ควำมหมำย PLC : Professional Learning Community 7 α PLC ส ครเพอศษย 9 α กรอบแนวคด PLC ส ครเพอศษย 11 α แผนงำน PLC สครเพอศษย 12 α ใบงำน ตอนท 1 PLC ในองคกรระดบสถำนศกษำ 13-14 ตอนท 2 การจดการเรยนรสผลลพธ Thailand 4.0 15 α Thailand 4.0 คอ อะไร 16 α Active Learning คอ อะไร 17 α Active Learning ส หลกสตรระดบชนเรยน 18 α ตวชวดชนปชต ำแหนง Active Learning สงทไดปฏบตจรง 19-20 α Active Learning กบ กำรจดกจกรรมกำรเรยนรแนว STEM Education 21-22 α กำรน ำ Active Learning ไปเสรมประสทธภำพกำรขบเคลอนนโยบำย “ลดเวลำเรยน เพมเวลำร” α กำรเชอมโยงหลกสตร : Curriculum Alignment กญแจส ำคญ ของกำรเขำถงผลลพธ Thailand 4.0

23-24

26

α ใบงำน ตอนท 1 กำรจดกำรเรยนรสผลลพธThailand 4.0 27-29 ตอนท 3 การออกแบบหนวยการเรยนรสผลลพธ Thailand 4.0 31 α ตวอยำงกำรออกแบบหนวยกำรเรยนรภำยใตกรอบแนวคด Thailand 4.0 32-41 α ใบงำน ตอนท 3 กำรออกแบบหนวยกำรเรยนรสผลลพธThailand 4.0 42 เอกสารอางอง 43 ประวตผเขยน/วทยากร บนทกเพมเตม

45 44-50



ตอนท 1 PLC ในองคกรระดบสถานศกษา

Professional Learning Community (PLC) ตรงกบขอความในภาษาไทย วา ชมชนการเรยนรทางวชาชพ มความหมายตรงกบเหตการณวา “เกดการรวมตว รวมใจ รวมพลง รวมมอกน ในการชวยเหลอ แนะน า ใหก าลงใจกน ของคร ผบรหาร และนกการศกษา ในโรงเรยน เพอพฒนาการเรยนรของผเรยนใหเกดผลดมคณภาพในยคศตวรรษท 21 : Teachers, administrators, teacher educators, and communities seeking advice and motivation for restructuring schools for the 21st century would be well advised to consult this work." (Sergiovanni,1994)

ความหมาย Professional Learning Community (PLC) ในองคกรระดบโรงเรยน ทน าเสนอมานน เมอพจารณารปแบบ (Model) ของ Hiatt-Michael, D. (Ed.). (2001) เราจะเหนภาพของกระบวนการ PLC ไดลกซง ชดเจน ดงภาพ

ดงนน PLC ในองคกรระดบโรงเรยน จะตองเกดจากความเปนตวตนในวชาชพของบคลากรในโรงเรยนทกคน ภายใตโครงสรางการบรหารจดการของโรงเรยนในชวงเวลา 3-5 ปตามแผนพฒนาคณภาพการศกษาของโรงเรยน


















PLC สครเพอศษยในยคThailand 4.0

ระบบของ PLC (Professional Learning Community) กรณตวอยางของโรงเรยนแหงหนง ทมความตองการจ าเปนใหเกด “ระบบ PLC ใหทมครจดการเรยนรแบบบรณาการ โดยใชSTEM Education เพอพฒนาคณภาพผเรยนยค Thailand 4.0” มกรอบแนวคด ดงน

ปจจยของPLC

วนย 5 ประการ ของบคลากรในโรงเรยน 1. ความรอบรแหงตน (Personal Mastery) 2. แบบแผนความคดอาน (Mental Models) 3. วสยทศนรวม (Shared Vision) 4. การเรยนรของทม (Team Learning) 5. การคดอยางเปนระบบ (Systematic Thinking)

Senge (1990)

กระบวนการของPLC

ขนตอนท 1 Community สรางทมครบรณาการ STEM Education

ขนตอนท 2 Practice จดการเรยนรบรณาการ STEM Education ขนตอนท 3 Reflection สะทอนคดเพอการพฒนาการปฏบต ขนตอนท 4 Evaluation ประเมนเพอการพฒนาสมรรถนะคร ขนตอนท 5 Network Development สรางเครอขายการพฒนา

ผลผลตของPLC ครมสมรรถนะในการจดการเรยนร

บรณาการ STEM Education

ผลลพธของPLC คณภาพผเรยนยค Thailand 4.0

-คดเองได -ท าเองได -ผลตผลงานอยางสรางสรรคได



นอกจากน สพฐ. ไดน าเสนอองคประกอบส าคญและขนตอนการด าเนนการ PLC (Professional Learning Community) ไว ดงน



กรอบแนวคด PLC ส ครเพอศษย

กรอบแนวคด PLC (Professional Learning Community) กรณการหลอมรวมองคประกอบส าคญและขนตอนการด าเนนการ PLC (Professional Learning Community) ของ สพฐ. กบ กรณตวอยางทผเรยบเรยงไดพฒนาขนมา เพอพฒนาคณภาพผเรยน ยค Thailand 4.0” มกรอบแนวคด ดงน

ปจจย(วนย 5 ประการ ของบคลากรในโรงเรยน)

1. ความรอบรแหงตน (Personal Mastery) 2. แบบแผนความคดอาน (Mental Models) 3. วสยทศนรวม (Shared Vision) 4. การเรยนรของทม (Team Learning) 5. การคดอยางเปนระบบ (Systematic Thinking)

Senge (1990)






Senge (1990)






Senge (1990)






Senge (1990)






Senge (1990)



แผนงาน PLC ส ครเพอศษย แผนงาน/ปฏทนงาน PLC กรณตวอยางของโรงเรยนแหงหนง ทมความตองการจ าเปนใหเกด “ระบบ PLC ใหทมครจดการเรยนรแบบบรณาการ โดยใชSTEM Education เพอพฒนาคณภาพผเรยน ยค Thailand 4.0” มแผนงาน/ปฏทนงาน ในรอบ 1 เดอน หรอชวงเวลาทจดการเรยนรบรณาการ โดยใชSTEM Education ของหนวยการเรยนร นนๆ ดงน

นตอน ของกระบวนการPLC

ผเกยวของ ในขนตอนของกระบวนการPLC

ระยะเวลา เครองมอพฒนา


1.สาระการพฒนา คอ สรางทมครบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยการสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 1 วน/เดอน/ป แบบบนทก ทมครบรณาการ

ขนตอนท 2 Practice จดการเรยนรบรณาการ STEM Education

1.สาระการพฒนา คอ สรางหนวยการเรยนรและจดการเรยนรบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยการสถานศกษา ครวชาการ และ ศกษานเทศก

สปดาหท 2-4วน/เดอน/ป แบบประเมนคณภาพ หนวยการเรยนรและจดการเรยนรบรณาการ

ขนตอนท 3 Reflection สะทอนคด เพอการพฒนาการปฏบต

1.สาระการพฒนา คอ การพบกลมเพอสะทอนคดจากการจดการเรยนรบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยการสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 2-4วน/เดอน/ป แบบบนทก การสะทอนคด (ครบนทก Log Book)

ขนตอนท 4 Evaluation ประเมนคณภาพผเรยน เพอการพฒนาสมรรถนะคร

1.สาระการพฒนา คอ การประเมนคณภาพ ผเรยนเพอการพฒนาสมรรถนะคร 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยการสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 2-4วน/เดอน/ป แบบบนทกการประเมน คณภาพผเรยน ทสะทอนสมรรถนะคร

ขนตอนท 5 Network Development สรางเครอขายการพฒนา

1.สาระการพฒนา คอ การประเมน การสรางเครอขายการพฒนา 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยการสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 5 วน/เดอน/ป แบบบนทกการสราง เครอขายการพฒนา



ใบงานท 1 การด าเนนการ PLC ในสถานศกษา

ค าชแจง ใหครจดกลม Community จ านวน 6-8 คน แลวด าเนนการ ดงน

ขนตอนท 1 Community ปญหาคณภาพผเรยน………………………………………………………………………………………………………… สาเหตจากการจดการเรยนร……………………………………………………………………………………………… แนวทางการแกไข (ใชนวตกรรมมากมาย เชน เทคนคการสอน วธการสอน รปแบบการสอน) ………………………………………………………………………………………………………………………………………… เลอกนวตกรรมการสอน (ระบชอนวตกรรม) พรอมจดท าหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนร …………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขนตอนท 2 Practice จดการเรยนรตามหนวยการเรยนร/แผนการจดการเรยนร …………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขนตอนท 3 Reflection ระบเทคนคการ Reflection ……………………………………..ยกตวอยางAfter Action Review: AAR /Dialogue & Deep Listening / Focus Group Discussion/…บนทกLog Book…

ขนตอนท 4 Evaluation ประเมนคณภาพผเรยนเพอการพฒนาสมรรถนะคร …………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขนตอนท 5 Network Development สรางเครอขายการพฒนาคร …………………………………………………………………………………………………………………………………………



ใบงานท 2 แผนงานการด าเนนการ PLC ในสถานศกษา

ค าชแจง ใหครกลม Community (เดม) จดท าแผนงานการด าเนนการ PLC ในสถานศกษา ชอสถานศกษา………………………………………………………………………………………………………

ขนตอน ของกระบวนการPLC

ผเกยวของ ในขนตอนของกระบวนการPLC

ระยะเวลา เครองมอพฒนา


1.สาระการพฒนา คอ สรางทมครบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยการสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 1 วน…เดอน…………ป…….. แบบบนทก ทมครบรณาการ

ขนตอนท 2 Practice จดการเรยนรบรณาการ STEM Education

1.สาระการพฒนา คอ สรางหนวยการเรยนรและจดการเรยนรบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยการสถานศกษา ครวชาการ และ ศกษานเทศก

สปดาหท 2-4 วน…เดอน…………ป…….. แบบประเมนคณภาพ หนวยการเรยนรและจดการเรยนรบรณาการ

ขนตอนท 3 Reflection สะทอนคด เพอการพฒนาการปฏบต

1.สาระการพฒนา คอ การพบกลมเพอสะทอนคดจากการจดการเรยนรบรณาการ 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยการสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 2-4 วน…เดอน…………ป…….. แบบบนทกการสะทอนคด …บนทกLog Book…

ขนตอนท 4 Evaluation ประเมนคณภาพผเรยน เพอการพฒนาสมรรถนะคร

1.สาระการพฒนา คอ การประเมนคณภาพ ผเรยนเพอการพฒนาสมรรถนะคร 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยการสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 2-4 วน…เดอน…………ป…….. แบบบนทกการประเมน คณภาพผเรยน ทสะทอนสมรรถนะคร

ขนตอนท 5 Network Development สรางเครอขายการพฒนา

1.สาระการพฒนา คอ การประเมนการสรางเครอขายพฒนา 2.ผรบการพฒนา คอ คร 3.ผเปนพเลยง (Mentor Coaching) คอ ผอ านวยการสถานศกษา และครวชาการ

สปดาหท 5 วน…เดอน…………ป…….. แบบบนทกการสรางเครอขาย การพฒนาคร



ตอนท 2 การจดการเรยนรสผลลพธ Thailand 4.0

Thailand 4.0 คอ Model การพฒนาเศรษฐกจ ภายใตการบรหารประเทศไทย ของรฐบาล พลเอกประยทธ จนทรโอชา นายกรฐมนตร และหวหนาคณะรกษาความสงบแหงชาต (คสช.) บนวสยทศนภายใน 5-6 ป ทระบวา “มนคง มงคง ยงยน” ใหเปนประเทศ ทมเศรษฐกจใหม (New Engines of Growth) มรายไดสง จากเศรษฐกจทขบเคลอนดวยนวตกรรม (Value Based Economy)

Value Based Economy คอ การขบเคลอนเศรษฐกจแนวใหมทเปลยนจากการผลตสนคา “โภคภณฑ” ไปสสนคาเชง “นวตกรรม” เปลยนจากการขบเคลอนประเทศ ดวยภาคอตสาหกรรม ไปสการขบเคลอนดวยเทคโนโลย ความคดสรางสรรค และนวตกรรม และเปลยนจากการเนนภาคการผลตสนคา ไปสการเนนภาคบรการมากขน

Thailand 4.0 พฒนาเรองส าคญ 5 กลม ดงน 1. กลมอาหาร เกษตร และเทคโนโลยชวภาพ 2. กลมสาธารณสข สขภาพ และเทคโนโลยทางการแพทย 3. กลมเครองมอ อปกรณอจฉรยะ หนยนต และระบบเครองกล ทใชระบบอเลกทรอนกสควบคม 4. กลมดจตอล เทคโนโลยอนเตอรเนตทเชอมตอและบงคบอปกรณตางๆ ปญญาประดษฐและเทคโนโลยสมองกลฝงตว 5. กลมอตสาหกรรมสรางสรรค วฒนธรรม และบรการทมมลคาสง

ทมา : http://www.drborworn.com/articledetail.asp?id=16223





















กระทรวงศกษาธการ ไดก าหนดกรอบแนวคดเพอเปนแนวทางในการปฏบตการปฏรปการศกษาไทยสผลลพธ Thailand 4.0 ทครอบคลมภารกจการจดการศกษาใน 4 องคกรหลกทมกรอบบทบาท หนาท เกยวของกบการจดการเรยนรสคณภาพผเรยนใหเปนพลเมองไทย4.0ไดแก ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน(สพฐ.) ส านกงานสงเสรมการศกษานอกระบบและการศกษาตามอธยาศย(กศน.) ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา(สอศ.) และส านกงานคณะกรรมการการอดมศกษา(สกอ.) โดยใหทกองคกร จดการศกษาใหไดผลผลตทดตามระดบหลกสตร และเกดผลลพธในเปาหมายการขบเคลอนประเทศโมเดล Thailand 4.0

ดงนน ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน(สพฐ.) จ าเปนตองสงเสรมสถานศกษา ใหจดการเรยนรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551ใหไดคณภาพในผลผลตทดและเกดผลลพธในเปาหมายการขบเคลอนประเทศโมเดล Thailand 4.0 ดวยนวตกรรมการจดการเรยนรแนวActive Learning ทเนนผเรยนเปนส าคญ



Active Learning คอ อะไร

Active Learning คอ กระบวนการจดการเรยนรทผเรยนไดลงมอกระท าและไดใชกระบวนการคดเกยวกบสงทเขาไดกระท าลงไป : Active learning is "anything that involves students in doing things and thinking about the things they are doing" (Bonwell & Eison, 1991, p. 2)

Active Learning คอ การเรยนรภายใตสมมตฐาน 2 ประการ คอ 1) การเรยนร เปนความพยายามโดยธรรมชาตของมนษย และ 2) บคคล แตละบคคลมแนวทางในการเรยนร ทแตกตางกน : Active learning is based on two assumptions : (1) that learning is by nature an active endeavour and (2) that different people learn in different ways" (Mayers and Jones, 1993).



Active Learning ส หลกสตรระดบชนเรยน

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนหลกสตรแบบองมาตรฐาน (Standards-based curriculum) ทมมาตรฐานเปนเปาหมาย ในการพฒนาผเรยน และเปนกรอบทศทางในการก าหนดโครงสราง เนอหา กจกรรมการเรยนการสอน ตลอดจนการวดและประเมนผลการเรยนร จากหลกสตรระดบชาต จนถงหลกสตรระดบชนเรยน ซงการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรระดบชนเรยน จะตองจดการเรยนการสอนใหองมาตรฐาน (Standards-based instruction) และการประเมนผลจะตององมาตรฐาน (Standards-based assessment)

Active Learning ส หลกสตรระดบชนเรยน จะปรากฏชดเจนในหนวยการเรยนรและแผนการจดการเรยนร ทครออกแบบไวส าหรบการจดการเรยนร โดยแตละหนวยการเรยนร จะมเปาหมายคณภาพผเรยนทก าหนดไวในตวชวดชนป ทมงใหผเรยนเกดทงความร/ความคดรวบยอด (K : Knowledge) ทกษะ/การปฏบต (P : Performance) และคณลกษณะอนพงประสงค (Desirable Characteristic) หรอ คณลกษณะ (A : Attribute)



ตวชวดชนปชต าแหนง Active Learning สงทไดปฏบตจรง กรณตวอยางหนวยการเรยนร “มมสงภาพสวยดวยมอเรา”

ตวชวดชนป ว 7.2 ป.6/1 สบคน อภปราย ความกาวหนาและประโยชน ของเทคโนโลย อวกาศ กจกรรมการเรยนร แนว Passive Learning คอ อานหนงสอ อานใบความร แนว Active Learning คอ สบคนความร จากการใชคอมพวเตอร

ตวชวดชนป ง 3.1 ป.6/2 ใชคอมพวเตอร ในการคนหาขอมล กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ใชคอมพวเตอรสบคนความร

ตวชวดชนป ว 8.1 ป.6/3 เลอกอปกรณและวธการส ารวจ ตรวจสอบ ทถกตองเหมาะสม ใหไดผลทครอบคลมและเชอถอได กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ เลอก อปกรณท าการถายภาพมมสง

ตวชวดชนป ค 3.2 ป.6/3 เขยนแผนผงแสดงต าแหนงของสงตางๆและแผนผง แสดงเสนทางการเดนทาง ค 6.1 ป.6/2 ใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตร และเทคโนโลยในการแกปญหา ในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม ง 3.1 ป.6/5 ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานจากจนตนาการหรองานทท า ในชวตประจ าวนอยางมจตส านก และมความรบผดชอบ กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ใชคอมพวเตอรสรางชนงาน “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา”



Active Learning สผลลพธ Thailand 4.0 กรณตวอยางหนวยการเรยนร “หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด”

ตวชวดชนป ค 6.1 ป.3/2 ใชความร ทกษะ และกระบวนการทางคณตศาสตร ในการแกปญหา ในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม

ตวชวดชนป ว 2.1 ป.3/1 ส ารวจสงแวดลอมในทองถนของตนและอธบายความสมพนธของสงมชวตกบ สงแวดลอม พ 4.1 ป.3/1 อธบายการตดตอและวธการปองกนและแพรกระจายของโรค

ตวชวดชนป ว 2.2 ป.3/3 อภปรายและน าเสนอการใชทรพยากรธรรมชาตอยางประหยด คมคา และม สวนรวมในการปฏบตการ

ตวชวดชนป ว 8.1 ป.3/2 วางแผนการสงเกต เสนอวธ ส ารวจ ตรวจสอบ ศกษาคนควา โดยใชความคด ของตนเอง ของกลม และคาดการณสงทจะพบจากการส ารวจตรวจสอบ

ตวชวดชนป ง 3.1 ป.3/1 คนหาขอมลอยางมขนตอน และน าเสนอขอมล ในลกษณะตางๆ

ตวชวดชนป ค 2.2 ป.3/3 อานและเขยนบนทกกจกรรมหรอเหตการณทระบเวลา ค 6.1 ป.3/6 มความคดรเรมสรางสรรค

Active Learning สผลลพธ Thailand 4.0


Active Learning






Active Learning กบ การจดกจกรรมการเรยนร แนว STEM Education

กรณตวอยางหนวยการเรยนร “หองเรยนสะอาดและสวยดวยอนใด”

กจกรรมแนว STEM Education เปนกจกรรมทสะทอน Active Learning ไดชดเจน ผลผลตและลพธทเกดจากการเรยนร จะไดคณภาพผเรยนตามโมเดล Thailand 4.0 คอ เปนผทมความรด มความสามารถสง และมความคดรเรมสรางสรรค จนสามารถสรางนวตกรรม ทน ามาใชแลวเกดคณคากบคณภาพชวตได มขนตอนการเรยนร 6 ขนตอน ดงน

ขนตอนท 1 ระบปญหาในชวตจรงทพบหรอนวตกรรมทตองการพฒนา

ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปสการพฒนานวตกรรมนน

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรมและคณตศาสตร

ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหาหรอ พฒนานวตกรรมได

ขนตอนท 6 น าเสนอวธการแกปญหา ผลการแกปญหาหรอผลของนวตกรรม ทพฒนาได

………เราจะท าอยางไร หองเรยนของเราจงจะมความสะอาดและสวยงามอยเสมอ นาอย นาเรยน และมความสข สามคค ในหมคณะนกเรยนของเรา………






































































กรณตวอยางหนวยการเรยนร “ภาพสงมมสวยดวยมอเรา”

ขนตอนท 1 ระบปญหาในชวตจรงทพบหรอนวตกรรมทตองการพฒนา ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปสการ

พฒนานวตกรรมนน





………เราจะท าอยางไร โรงเรยนของเราจงจะม “ภาพมมสงโรงเรยนของเรา” ทดแลวสวยงาม ส าหรบประชาสมพนธทศนยภาพของโรงเรยน………


































กรณตวอยางหนวยการเรยนร “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน”


ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปส การพฒนานวตกรรมนน

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร

เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรม และคณตศาสตร ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหา หรอพฒนานวตกรรมได


………โรงเรยนของเราตองการพฒนานวตกรรมเชงผลตภณฑ ภายใต กรอบแนวคด “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ทบรโภคแลวปลอดภย จากโรคโดยเฉพาะโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด………





























































































การน า Active Learning ไปเสรมประสทธภาพ การขบเคลอนนโยบาย“ลดเวลาเรยน เพมเวลาร”

นโยบาย “ลดเวลาเรยน เพมเวลาร”เปนนโยบายทกระตนใหสถานศกษา โดยครผสอน ตองออกแบบกจกรรมใหมความเชอมโยงระหวางกจกรรมลดเวลาเรยนและกจกรรมเพมเวลาร โดยกจกรรมลดเวลาเรยน เปนการจดการเรยนรเพอพฒนาผเรยนใหมความร ความสามารถตามมาตรฐานการเรยนรและตวชวด ของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ทลดบทบาทผสอนในการบรรยายหรอใหความรเปนการจดการเรยนรทใหผเรยน ไดเรยนรดวยการลงมอปฏบตจรง (Active Learning) และกจกรรมเพมเวลารเปนการจดกจกรรมการเรยนร โดยเนนเปาหมายหลก 4H ไดแก กจกรรมทมงพฒนาสมอง (Head) กจกรรมทมงพฒนาจตใจ (Heart) กจกรรมทมงพฒนาทกษะการปฏบต (Hand) และกจกรรมทมงพฒนาสขภาพ (Health) ซงผเรยนจะไดฝกทกษะและเสรมสรางคณลกษณะอนพงประสงคทเชอมโยงจากกจกรรมลดเวลาเรยน

การออกแบบกจกรรมการเรยนรใหมความเชอมโยงระหวางกจกรรมลดเวลาเรยนและกจกรรมเพมเวลาร ผสอนสามารถเชอมโยงการจดกจกรรมการเรยนรในชวงลดเวลาเรยน จากตวช วดชนป ในแตละรายวชา ทม ง ใหผ เ รยนเกด ทงความร /ความคดรวบยอด (K : Knowledge) ทกษะ/การปฏบต (P : Performance) และ คณลกษณะอนพงประสงค(Desirable Characteristic) หรอ คณลกษณะ (A : Attribute) สการจดกจกรรม เพมเวลารทใหผเรยนไดปฏบต (Active Learning) ตามความถนดความสนใจจากการไดม สวนรวมในประสบการณทสอดคลองกบชวตจรง ยกตวอยาง กรณพฒนาทกษะการคดขนสงจากการลงมอปฏบตจรง การท างานสามารถพฒนาเปนอาชพ หรอเลอกแนวทางการศกษาตอในระดบทสง และเกดคณลกษณะอนพงประสงคทพรอมสการเปนพลเมองทมคณภาพ ในยคแหงศตวรรษท 21 ภายใตโมเดล Thailand 4.0 ดงความชดเจนทน าเสนอในภาพกรอบแนวคดแสดงความเชอมโยงระหวางกจกรรมลดเวลาเรยนและเพมเวลาร



















กจกรรม

ลด

เวลา

เรยน

กลมสาระการเรยนร

ตวชวดตองร

ตวชวด ควรร

K P A

กจกรรมการเรยนร

Active Learning

กจกรรมเพมเวลาร

K

P

A

Knowledge ความรแกน

Performance ทกษะ/การปฏบต Attribute คณลกษณะ

สมรรถนะส าคญ คณลกษณะอนพงประสงค

กจกรรมทก าหนดใหเรยน กจกรรมเลอก

Head Heart

Health Hand



ตวชวดควรร

P A A P

Theme / หวขอ

กรอบแนวคดแสดงความเชอมโยงระหวางกจกรรมลดเวลาเรยนและเพมเวลาร



การเชอมโยงหลกสตร : Curriculum Alignment กญแจส าคญของการเขาถงผลลพธ Thailand 4.0

แผนภมแสดงความสอดคลองเชอมโยงของหลกสตร (Curriculum Alignment) ระหวางหลกสตร การเรยนการสอน และการประเมน แบบองมาตรฐานการเรยนรของแฮรรส, ดกลาส อ. ซง รงนภา นตราวงศ (2545 : 18) ไดแปลและเขยนไวในหนงสอ หลกสตรมาตรฐานแหงชาต...สชนเรยน โดยกรมวชาการไดจดพมพ และสงใหสถานศกษาทกแหง เมอปการศกษา 2546 จากแผนภมแสดงใหเหนวา หลกการเชอมโยงหลกสตรจะรบประกนคณภาพผลผลตของระบบหลกสตร คอ การบรรลมาตรฐานการเรยนร/ตวชวดชนป ของผเรยนทกคน ซงในแผนภมน อธบายใหเหนวา เมอออกแบบหนวยการเรยนรทมมาตรฐานการเรยนร/ ตวชวด ชนป ระบผลลพธThailand 4.0“ผเรยนคดได ท าได อยางสรางสรรค” การจดการเรยน การสอน และการวดผลประเมนผล ตองสะทอนผลลพธ Thailand 4.0 “ผเรยนคดได ท าได อยางสรางสรรค” ดวย

มาตรฐานระดบชาต มาตรฐานการเรยนร/ ตวชวดชนป ผลลพธThailand 4.0 คดได ท าได อยางสรางสรรค

หลกสตรและการประเมน ระดบโรงเรยน

การเรยนการสอนในชนเรยน

การประเมน - เกณฑการประเมน (Criteria) - ค าอธบายคณภาพ (Descriptions) - แนวการใหคะแนน (Scoring guide)

ผลงานตวอยางทไดมาตรฐาน (Exemplars)


ชนงานหรอภาระงาน

ทนกเรยนปฏบต

ความสนใจ ความตองการ ของนกเรยน

- แหลงขอมล - ปญหา - เหตการณส าคญ ในชมชน

การเชอมโยงหลกสตร(Curriculum Alignment)

สะทอนผลลพธThailand 4.0 ผเรยนคดได ท าได อยางสรางสรรค































































ใบงานท 1 คณภาพผเรยนทสะทอนความเปนพลเมองยคThailand 4.0

ค าชแจง ใหครวเคราะหคณภาพผเรยนทสะทอนความเปนพลเมองในยค Thailand 4.0 ในรายวชาทครรบผดชอบจดการเรยนการสอน

ความร(K : Knowledge) ……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………

ทกษะ/การปฏบต (P : Performance)

…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………

คณลกษณะ (A : Attribute) ……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………

นวตกรรม (Innovation) ผลลพธจากการเรยนรสความเปนพลเมองยคThailand 4.0 นวตกรรมผลตภณฑ : Product Innovation นวตกรรมกระบวนการ : Process Innovation นวตกรรมการบรการ : Services Innovation ระบประเภทนวตกรรม……………………………………………………………………………………………..



ใบงานท 2 ตวชวดชนปชต าแหนง Active Learning สงทไดปฏบตจรง

กลยทธการเรยนรสคณภาพผเรยนทสะทอนความเปนพลเมองยคThailand 4.0 ค าชแจง ใหครกลม Community เลอกตวชวดชนป ในรายวชาทครรบผดชอบจดการเรยน การสอน มาออกแบบการจดกจกรรมการเรยนร แนว Active Learning ส การสราง นวตกรรมของผเรยน

ตวชวดชนป ……………………………………………………. ……………………………………………………. …………………………………………………… กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ……………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….

ตวชวดชนป ……………………………………………………. ……………………………………………………. …………………………………………………… กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ……………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….

ตวชวดชนป ……………………………………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………. กจกรรมการเรยนร แนว Active Learning คอ ……………………………………….. ……………………………………………………. …………………………………………………….

นวตกรรม ………………………………………………….. ……………………………………………………. ……………………………………………………. ……………………………………………………



ใบงานท 3 Active Learning กบ การจดกจกรรมการเรยนรแนว STEM Education

ค าชแจง ใหครกลม Community ออกแบบกจกรรมการเรยนรแนว STEM Education 6 ขนตอน ดงน


ขนตอนท 2 รวบรวมขอมลและแนวคดทเกยวของกบปญหาหรอน าไปส

การพฒนานวตกรรมนน ……………………………………………………………………………………………………………………………….

ขนตอนท 3 ออกแบบวธการแกปญหาโดยเชอมโยงความรดานวทยาศาสตร เทคโนโลย กระบวนการทางวศวกรรมและคณตศาสตร ……………………………………………………………………………………………………………………………….

ขนตอนท 4 วางแผนและด าเนนการแกปญหาหรอพฒนานวตกรรม ……………………………………………………………………………………………………………………………….

ขนตอนท 5 ทดสอบ ประเมนผล และปรบปรงแกไขวธการแกปญหาหรอ พฒนานวตกรรมได ……………………………………………………………………………………………………………………………….


สถานการณ : ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………











สถานการณ : ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………











สถานการณ : ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………











สถานการณ : ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………..

…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………



ตอนท 3 การออกแบบหนวยการเรยนรสผลลพธ Thailand 4.0



ตวอยางการออกแบบหนวยการเรยนร หนวยการเรยนร บรณาการกลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษากบSTEM เรอง “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ชนมธยมศกษาปท 3 เวลา 10 ชวโมง

…………………………………………………

1. มาตรฐานการเรยนร / ตวชวดชนป 1.1 มาตรฐานการเรยนร

พ 4.1 เหนคณคาและมทกษะในการสรางเสรมสขภาพ การด ารงสขภาพ การปองกนโรค และการสรางเสรมสมรรถภาพเพอสขภาพ

ว 8.1 ใชกระบวนการทางวทยาศาสตร และจตวทยาศาสตร ในการสบเสาะหาความร การแกปญหา รวาปรากฏการณทางธรรมชาตทเกดขนสวนใหญมรปแบบทแนนอน สามารถอธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมลและเครองมอทมอยในชวงเวลานนๆ เขาใจวาวทยาศาสตรและเทคโนโลย สงคม และสงแวดลอม มความเกยวของสมพนธกน

ค 2.1 เขาใจพนฐานเกยวกบการวด วดและคาดคะเนขนาดของสงทตองการวด ค 6.1 มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมาย

ทางคณตศาสตร และการน าเสนอ การเชอมโยงความรตางๆ ทางคณตศาสตร และเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ และมความคดรเรมสรางสรรค

ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และ มคณธรรม 1.2 ตวชวดชนป

พ 4.1 ม.3/1 ก าหนดรายการอาหารทเหมาะสมกบวยตาง ๆ โดยค านงถง ความประหยดและคณคาทางโภชนาการ

พ 4.1 ม.3/3 รวบรวมขอมลและเสนอแนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน ว 8.1 ม.3/9 จดแสดงผลงาน เขยนรายงาน และหรออธบายเกยวกบแนวคด

กระบวนการ และผลของโครงงานหรอชนงานใหผอนเขาใจ ค 2.1 ม.3/4 ใชการคาดคะเนเกยวกบการวดในสถานการณตางๆไดอยางเหมาะสม ค 6.1 ม.3/6 มความคดรเรมสรางสรรค ง 3.1 ม.3/4 ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานจากจนตนาการหรองานทท า

ในชวตประจ าวน ตามหลกการท าโครงงานอยางมจตส านกและมความรบผดชอบ



2. สาระส าคญ / ความคดรวบยอด ความสามารถในการก าหนดรายการอาหารทเหมาะสมกบวยตางๆ โดยค านงถงความประหยด

และคณคาทางโภชนาการ จากรวบรวมขอมลและเสนอแนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน ใหเกดผลตภณฑทางอาหารเพอการบรโภคและการจ าหนาย โดยใชคอมพวเตอรชวยสรางผลตภณฑ จากจนตนาการ และใชการคาดคะเนเกยวกบการวดในสถานการณตางๆ ไดอยางเหมาะสม มความคดรเรมสรางสรรค อยางมจตส านก และมความรบผดชอบ พรอมจดแสดงผลงาน เขยนรายงาน หรออธบายเกยวกบแนวคดกระบวนการ และผลของผลตภณฑ ใหผอนเขาใจ ยอมสงผลดตอคณภาพของชวตในดานเศรษฐกจ สงคม และสขภาพ

3. สาระการเรยนร 3.1 ดานความร 3.1.1 รายการอาหารทเหมาะสมกบวยตางๆ โดยค านงถงความประหยดและคณคา ทางโภชนาการ 3.1.2 แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน 3.2 ดานทกษะ/กระบวนการ 3.2.1 ทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตร มความสามารถในการสงเกต การวด การจ าแนกประเภท การหาความสมพนธระหวางสเปสกบสเปสและสเปสกบเวลา การค านวณ การจดท าและสอความหมายขอมล การลงความคดเหนจากขอมล การพยากรณ การตงสมมตฐาน การก าหนดนยามเชงปฏบตการ การก าหนดและควบคมตวแปร การทดลอง การตความหมายขอมลและลงขอสรป 3.2.2 ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร

มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตผล การสอสาร การสอความหมาย ทางคณตศาสตร และการน าเสนอ การเชอมโยงความรตางๆ ทางคณตศาสตร และเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ และมความคดรเรมสรางสรรค 3.2.3 ทกษะและกระบวนการทางเทคโนโลย มความสามารถก าหนดปญหา รวบรวมขอมล เลอกวธการ ออกแบบและปฏบตการ ทดสอบ ปรบปรงแกไข และประเมนผล 3.2.4 ทกษะการ ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงาน “ผลตภณฑปลา วถใหม ไทอสาน” 3.3 ดานคณลกษณะอนพงประสงค 3.3.1 มวนย 3.3.2 ใฝเรยนร 3.3.3 มงมนในการท างาน 3.3.4 มจตสาธารณะ

















PLC ส ครเพอศษย ยค Thailand 4.0 ฉบบอบรมครประจ าการ ป 2560 31 4. การวดและประเมนผล 4.1 ชนงาน/ภาระงานรวบยอด 4.1.1 ชนงาน “ผลตภณฑปลาวถใหมไทอสาน” 4.1.2 ภาระงาน นทรรศการ “งานสขภาพชมชน” 4.2 ประเมนผลระหวางเรยน

สงทวด วธการ เครองมอ เกณฑการประเมน ดานความร (K) -ก าหนดรายการอาหาร เหมาะสมกบวยตาง ๆ โดยค านงถงความประหยด และคณคาทางโภชนาการ -เสนอแนวทางปองกนโรคทเปน สาเหตส าคญของการเจบปวย และการตายของคนไทย -รวบรวมขอมลและเสนอ แนวทางแกไขปญหาสขภาพ ในชมชน

- ท าใบงาน เรอง เมน อาหารปลา เพมคณคา ทาง โภชนาการ - ท าใบงาน เรอง ผลตภณฑ ปลาวถใหม ไทอสาน - ท าสมดรายงาน เรอง แนวทาง แกไขปญหา สขภาพ ในชมชน

- แบบประเมน ใบงาน - แบบประเมน ใบงาน - แบบ ประเมน สมดรายงาน

ผานการประเมน คะแนนรอยละ 60 ขนไป



ดานทกษะ/กระบวนการ (P) -ทกษะการสบคนและรวบรวม ขอมล -ทกษะการวเคราะห -ทกษะการวางแผน -ทกษะการสรางทางเลอก ทหลากหลาย -ทกษะการประเมนทางเลอก -ออกแบบและปฏบตการ -ทกษะความคดรเรมสรางสรรค -ทกษะการน าเสนอ

สงเกต

แบบสงเกต และประเมน ดานทกษะ

นกเรยนไดคะแนน จากการประเมนดานทกษะ/กระบวนการ (คะแนนเตม 20 คะแนน) คะแนน 9-10 ระดบดเยยม คะแนน 7-8 ระดบดมาก คะแนน 5-6 ระดบผาน คะแนน 0-4 ระดบปรบปรง


PLC ส ครเพอศษย ยค Thailand 4.0 ฉบบอบรมครประจ าการ ป 2560 32 4.2 ประเมนผลระหวางเรยน

สงทวด วธการ เครองมอ เกณฑการประเมน ดานเจตคต (A) -มวนย -มงมนในการท างาน -อยอยางพอเพยง -ใฝเรยนร -รกความเปนไทย -ซอสตยสจรต -มจตสาธารณะ

สงเกต

แบบบนทก การสงเกต

ผานการประเมน ทกคณลกษณะอนพงประสงค

5. กจกรรมการเรยนร ชวโมงท 1-2

1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง 2. ทมครบรณาการ น าเสนอสถานการณ ……………โรงเรยนของเราตองการพฒนานวตกรรม

เชงผลตภณฑ ภายใตกรอบแนวคด “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ทบรโภคแลวปลอดภยจากโรคภยโดยเฉพาะโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด………….นกเรยนวเคราะหสถานการณ น าเสนอแนวทางการศกษาคนควา รวบรวมขอมล และเสนอแนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน

3. จดนกเรยนออกเปนกลมๆละ 4-5 คน ใหทกกลมเลอกวธการศกษาคนควา รวบรวมขอมล และเสนอแนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน

4. นกเรยนแตละกลมศกษาคนควา รวบรวมขอมล และเสนอแนวทางแกไขปญหาสขภาพ ในชมชน ตามวธการศกษาคนควา ทแตละกลมเลอก โดยใหนกเรยนเนนเนอหา เรอง การเกดโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าดจากพฤตกรรมการกนของคนอสาน

5. นกเรยนแตละกลมท าใบงาน เรอง เมนอาหารปลาเพมคณคาทางโภชนาการ แลวท าใบงานรายบคคลส าหรบรวบรวมเปนรปเลมสมดรายงาน เมอเรยนจบหนวยการเรยนร

6. ตวแทนนกเรยนแตละกลมน าเสนอผลงานหนาชนเรยน 7. ครและนกเรยนรวมกนอภปราย สรป และแสดงความคดเหนเกยวกบแนวทางแกไขปญหา

สขภาพในชมชน เกยวกบการเกดโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าดจากพฤตกรรมการกนของคนอสาน ชวโมงท 3-4

1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง 2. นกเรยนน าเสนอรายการอาหารจากปลาทเหมาะสมกบวยตางๆ โดยค านงถงความประหยด

และคณคาทางโภชนาการ



3. นกเรยนคดเชอมโยงถงการจะน าปลามาแปรรปเปนผลตภณฑปลา ในแนววถใหม ไทอสาน คอ กนปลาสก ปราศจากเชอโรค และคงคณคาทางโภชนาการ

4. นกเรยนออกแบบผลตภณฑปลาวถใหม ไทอสาน 5. นกเรยนท าใบงาน เรอง ผลตภณฑปลาวถใหม ไทอสาน ชวโมงท 5-6

1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง 2. นกเรยนเสนอแนวทางปองกนโรคทเปนสาเหตส าคญของการเจบปวยและการตาย

ของคนไทย 3. จดนกเรยนออกเปนกลมๆละ 4–5 คน ใหทกกลมเลอกวธการศกษาคนควา รวบรวมขอมล

และเสนอแนวทางปองกนโรคทเปนสาเหตส าคญของการเจบปวยและการตายของคนไทย 4. นกเรยนแตละกลมจดท าสมดรายงาน เรอง แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน 5. นกเรยนแตละกลมน าเสนอความรจากการท ารายงานหนาชนเรยน พรอมสงสมดรายงาน

เรอง แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน ใหครประเมนผลงาน 6. นกเรยนสนทนา อภปราย เกยวกบการวางแผนการจดงานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน”

เนนการแสดงสนคาผลตภณฑ “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ของนกเรยนและชมชน พรอมสงเสรมการขายผาน facebook โดยจดใหมผรบผดชอบการจ าหนายผลตภณฑผานระบบonlineประจ าชมชน ชวโมงท 7-10 1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง

2. นกเรยนจดงานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน” 3. ผปกครอง และชาวบานในชมชน รวมงานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน” 4. นกเรยนส ารวจความพงพอใจของผปกครอง และชาวบานในชมชน ตองานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน”

6. สอและแหลงเรยนร 1. ใบความร เรอง วฒนธรรมการกนของคนอสาน 2. VDO เมนอาหารจากปลา 3. เมนอาหารจากปลาในชมชน

4. Internetเพอการสบคนและการสอสารเพอการจ าหนายผลตภณฑ 5. แหลงเรยนรตางๆ ในชมชน 6. ภมปญญาทองถน 7. เวบไซด www.livercare.kku.ac.th

8. หนงสอ ความรพนฐานโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด 9. สอความรส าหรบเดก เยาวชนและประชาชน เรอง ความรเรองโรคพยาธใบไมตบและมะเรง ทอน าด


3. นกเรยนคดเชอมโยงถงการจะน าปลามาแปรรปเปนผลตภณฑปลา ในแนววถใหม ไทอสาน คอ กนปลาสก ปราศจากเชอโรค และคงคณคาทางโภชนาการ

4. นกเรยนออกแบบผลตภณฑปลาวถใหม ไทอสาน 5. นกเรยนท าใบงาน เรอง ผลตภณฑปลาวถใหม ไทอสาน ชวโมงท 5-6

1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง 2. นกเรยนเสนอแนวทางปองกนโรคทเปนสาเหตส าคญของการเจบปวยและการตาย

ของคนไทย 3. จดนกเรยนออกเปนกลมๆละ 4–5 คน ใหทกกลมเลอกวธการศกษาคนควา รวบรวมขอมล

และเสนอแนวทางปองกนโรคทเปนสาเหตส าคญของการเจบปวยและการตายของคนไทย 4. นกเรยนแตละกลมจดท าสมดรายงาน เรอง แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน 5. นกเรยนแตละกลมน าเสนอความรจากการท ารายงานหนาชนเรยน พรอมสงสมดรายงาน

เรอง แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน ใหครประเมนผลงาน 6. นกเรยนสนทนา อภปราย เกยวกบการวางแผนการจดงานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน”

เนนการแสดงสนคาผลตภณฑ “ผลตภณฑปลา วถใหมไทอสาน” ของนกเรยนและชมชน พรอมสงเสรมการขายผาน facebook โดยจดใหมผรบผดชอบการจ าหนายผลตภณฑผานระบบonlineประจ าชมชน ชวโมงท 7-10 1. นกเรยนท ากจกรรม Brain Gym ขยบกายขยายสมอง

2. นกเรยนจดงานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน” 3. ผปกครอง และชาวบานในชมชน รวมงานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน” 4. นกเรยนส ารวจความพงพอใจของผปกครอง และชาวบานในชมชน ตองานนทรรศการ “งานสขภาพชมชน”

6. สอและแหลงเรยนร 1. ใบความร เรอง วฒนธรรมการกนของคนอสาน 2. VDO เมนอาหารจากปลา 3. เมนอาหารจากปลาในชมชน

4. Internetเพอการสบคนและการสอสารเพอการจ าหนายผลตภณฑ 5. แหลงเรยนรตางๆ ในชมชน 6. ภมปญญาทองถน 7. เวบไซด www.livercare.kku.ac.th

8. หนงสอ ความรพนฐานโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด 9. สอความรส าหรบเดก เยาวชนและประชาชน เรอง ความรเรองโรคพยาธใบไมตบและมะเรง ทอน าด



ค าชแจง : ใหนกเรยนก าหนดรายการอาหารทเหมาะสมกบคนในชมชน ส าหรบวยตางๆ ไดแก วยทารก วยเดก วยกอนเรยน วยเรยน วยรน วยผใหญ และวยผสงอาย ทงน ใหค านงถงความประหยดและคณคา ทางโภชนาการ ตลอดจนความปลอดภยจากการเกดโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด

วย เมนอาหาร/ภาพประกอบ วยทารก

วยเดก/ วยกอนเรยน

วยเรยน

วยรน

วยผใหญ

วยผสงอาย

ชอ-สกล...................................................................................................ชน.........................เลขท................

ใบงาน เรอง เมนอาหารปลาเพมคณคาทางโภชนาการ



ค าชแจง : ใหนกเรยนดภาพวงจรของการเกดโรคพยาธใบไมตบและมะเรงทอน าด แลวคดเชอมโยง ถงการออกแบบผลตภณฑปลา แนววถใหมไทอสาน อาหารสก สะอาด ปราศจากเชอโรค และคงคณคา ทางโภชนาการ โดยระบเมนอาหาร และบรรจภณฑ ทจะใชในการผลต “ผลตภณฑปลาวถใหมไทยอสาน”

ใบงาน

เรอง ผลตภณฑปลา วถใหมไทยอสาน



เมนอาหาร บรรจภณฑ

ภาพประกอบ “ผลตภณฑปลาวถใหมไทอสาน”

facebook เพอการจ าหนายผลตภณฑผานระบบonline…………………………………………………………………

ชอกลม………………………………………………………………………………………………………………………………………….

สมาชกกลม

ชอ-สกล...................................................................................................ชน..........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน..........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน..........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน..........................เลขท...............

ชอ-สกล...................................................................................................ชน..........................เลขท...............



สมดรายงาน เรอง แนวทางแกไขปญหาสขภาพในชมชน



ภาระงานรวบยอด นทรรศการ “งานสขภาพชมชน”



ใบงาน ออกแบบหนวยการเรยนร แนว Active Learning สผลลพธ Thailand 4.0

ค าชแจง ใหครออกแบบหนวยการเรยนร ตามองคประกอบพนฐานของหนวยการเรยนร ดงน ชอหนวยการเรยนร………………………………………………………………………………………………….ชน……………………………………………………..……………………………..เวลา………………….ชวโมง

1. มาตรฐานการเรยนร / ตวชวดชนป 1.1 มาตรฐานการเรยนร 1.2 ตวชวดชนป 2. สาระส าคญ / ความคดรวบยอด 3. สาระการเรยนร 3.1 ดานความร 3.2 ดานทกษะ/กระบวนการ 3.3 ดานคณลกษณะอนพงประสงค 4. การวดและประเมนผล 4.1 ชนงาน/ภาระงานรวบยอด (นวตกรรมทพฒนาได)

4.2 ประเมนผลระหวางเรยน 5. กจกรรมการเรยนร กจกรรมการเรยนรแนว STEM Education 6 ขนตอน 6. สอและแหลงเรยนร

…………………..……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………



เอกสารอางอง

ดกลาส อ แฮรรส & จด เอฟ คาร. (2546). หลกสตรมาตรฐานแหงชาต…สชนเรยน. (รงนภา นตราวงศ, ผแปล).กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว. Bonwell, C. C., and Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement

in the classroom. ERIC Digests (ED340272, pp. 1-4). George Washington University, Washington D.C.: ERIC Clearinghouse on Higher Education.

Hiatt-Michael, D. (2001). Caring and the learning community. Unpublished manuscript, Pepperdine University, Malibu, CA. Hiatt-Michael, D. (Ed.). (2001). Promising practices for family involvement in school. Greenwich, CT: Information Age Publishing, Inc. Meyers, Chet and Jones, Thomas B. (1993). Promoting Active Learning: Strategies

for the Collage Classroom. San Francisco: Jossey-Bass. Senge,P.M. (1990). The fifth discipline :Theart andpracticeof the learningorganization. London: CenturyPress. Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jossey-Bass.



ประวตผเขยน/วทยากร



บนทกเพมเตม ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


plc - kkn3.go.th · α...

Documents