FACULDADES INTEGRADAS IPIRANGACURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIAABRO LUCIVAL SOARES PINHEIROGLEIDIANE CRUZ TEIXEIRAIVONE MARIA MATOS SOARESMICHELLI AMNCIA FILGUEIRAS BORGES PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS:LNGUA PORTUGUESABELM 2014

ABRO LUCIVAL SOARES PINHEIROGLEIDIANE CRUZ TEIXEIRAIVONE MARIA MATOS SOARESMICHELLI AMNCIA FILGUEIRAS BORGES PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS:LNGUA PORTUGUESASeminrio apresentado como requisito avaliativo parcial da Disciplina Estudos de Linguagens e Cdigos, do Curso de Licenciatura em Pedagogia, das Faculdades Integradas Ipiranga. Turma PLPN 23.Orientadora: Prof. Sheila Lopes Maus Autiello.BELM 2014

CONSIDERAES A RESPEITO DO TRATAMENTO DIDTICO DOS CONTEDOS PRTICA DE LEITURA

A leitura um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construo do significado do texto.

O trabalho com leitura tem como finalidade a formao de leitores competentes e, consequentemente a formao de escritores.

Formar um leitor competente supe formar algum que compreenda o que l; que possa aprender a ler tambm o que no est escrito, identificando elementos implcitos.

Um leitor competente s pode constituir-se mediante uma prtica constante de leitura de textos.

TRATAMENTO DIDTICO

A leitura como objeto de aprendizagem deve preservar sua natureza e sua complexidade, sem descaracteriz-la. necessrio que faa sentido para o aluno.

O objetivo da leitura formar cidados capazes de compreender os diferentes textos com os quais se defrontam, ou seja, a mais importante estratgia didtica para a prtica de leitura trabalhar com a diversidade textual.

APRENDIZADO INICIAL DA LEITURANo se deve ensinar a ler por meio de prticas centradas na decodificao, ao contrrio, preciso oferecer aos alunos inmeras oportunidades que faam inferncias a partir do contexto ou do conhecimento prvio que possuem, que verifiquem suas suposies.

CONDIES PARA A PRTICA DA LEITURA

Dispor de bibliotecas na escola;Organizar momentos livres de leitura em que o professor tambm leia;Possibilitar aos alunos a escolha de suas leituras;Possibilitar aos alunos o emprstimo de livros na escola;Construir na escola uma poltica de formao de leitores.

SUGESTES PARA TRABALHAR COM OS ALUNOS

Leitura diria silenciosa, em voz alta, algum que l; Leitura colaborativa - o professor l e interage com os alunos; Atividades permanentes de leitura - emprstimo de livro;Leitura feita pelo professor no uma prtica comum.

PRTICA DE PRODUO DE TEXTOS

O trabalho com produo de textos tem como finalidade formar escritores competentes capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes.

Um escritor competente algum que, ao produzir um discurso, conhecendo possibilidades que esto postas culturalmente, sabe selecionar o gnero no qual seu discurso se realizar.

Na prtica de produo de textos devem ser consideradas as funes e o funcionamento da escrita, bem como as condies nas quais produzida: para que, para quem, onde e como se escreve.

TRATAMENTO DIDTICO

Alguns procedimentos didticos para implementar uma prtica continuada de produo de textos na escola:

Oferecer textos escritos impressos de boa qualidade;

Solicitar aos alunos que produzam textos muito antes de saberem graf-los;

Propor situaes de produo de textos, em pequenos grupos, nas quais os alunos compartilhem as atividades;

A conversa entre professor e alunos , tambm, uma importante estratgia didtica em se tratando de produo de texto.

ALGUMAS SITUAES DIDTICAS FUNDAMENTAIS PARA A PRTICA DE PRODUO DE TEXTOS

Projetos Os projetos so excelentes situaes para que os alunos produzam textos de forma contextualizada.

Textos provisrios O trabalho com rascunhos imprescindvel. uma excelente estratgia didtica para que o aluno perceba a provisoriedade dos textos e analise seu prprio processo.

Produo de apoio; Transformar um gnero em outro; produzir textos a partir de outros conhecidos.

Situaes de criao; Oferecer condies de os alunos criarem seus prprios textos e de avaliarem o percurso criador.

ALGUMAS REFLEXES SOBRE A LNGUA

As atividades de anlise lingustica so aquelas que tomam determinadas caractersticas da linguagem como objeto de reflexo.

Reviso de texto Identifica os problemas do texto. Pressupe a existncia de rascunhos sobre as quais se trabalha, produzindo alteraes que afetam tanto o contedo como a forma do texto.

Aprendendo com textos Observar textos impressos de diferentes autores para ampliar o repertrio a ser usado pelos alunos.

Alfabetizao Para aprender a ler e a escrever preciso pensar sobre a escrita, pensar sobre o que a escrita representa e como representa graficamente a linguagem.

Ortografia As formas ortogrficas mais frequentes na escrita devem ser aprendidas o quanto antes.

Pontuao Pontuao serviria para indicar as pausas na leitura em voz alta e o que se pontuam so as frases.

Aspectos gramaticais Os aspectos gramaticais ganham utilidade no interior da situao de produo de textos, enquanto o escritor monitora a prpria escrita para assegurar sua adequao, coerncia, coeso e correo.

OS RECURSOS DIDTICOS E SUA UTILIZAO

Ao selecionar recursos didticos para o trabalho pedaggico na rea de Lngua Portuguesa, deve-se levar em considerao os seguintes aspectos: Sua utilizao nas diferentes situaes de comunicao de fato; As necessidades colocadas pelas situaes de ensino e aprendizagem. Ex: emprego de recursos audiovisuais como slides, cartazes, folders, gravador, vdeo, computador...

CRITRIOS DE AVALIAO

Os objetivos do ensino balizam na avaliao: so eles que permitem a elaborao de critrios para avaliar a aprendizagem dos contedos.

***********