pomoc psychologiczno_pedagogiczna

WYTYCZNE DO REALIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNOPEDAGOGICZNEJ W MIEJSKIM ZESPOLE SZK NR 2 W BOLESAWCU 1. Podstaw prawn do dziaa w zakresie pomocy psychologicznopedagogicznej jest Rozporzdzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,szkoach i placowkach. 2. Komu naley si pomoc? 2. 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w przedszkolu, szkole i placwce polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych moliwoci psychofizycznych ucznia, wynikajcych w szczegolnoci: 1) z niepenosprawnoci; 2) z niedostosowania spoecznego; 3) z zagroenia niedostosowaniem spoecznym; 4) ze szczegolnych uzdolnie; 5) ze specyficznych trudnoci w uczeniu si; 6) z zaburze komunikacji jzykowej; 7) z choroby przewlekej; 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 9)z niepowodze edukacyjnych; 10) z zaniedba rodowiskowych zwizanych z sytuacj bytow ucznia i jego rodziny, sposobem spdzania czasu wolnego, kontaktami rodowiskowymi; 11) z trudnoci adaptacyjnych zwizanych z ronicami kulturowymi lub ze zmian rodowiska edukacyjnego, w tym zwizanych z wczeniejszym ksztaceniem za granic Katalog ten nie jest zamknity- jeli ucze ma inne potrzeby w zakresie pomocy mona o ni wnioskowa. O pomoc moe wnioskowa nauczyciel (jeli potrzebna jest ona by rozwiza problem dydaktyczny czy wychowawczy ucznia lub jego rodziny)jeeli potrzebuje rady szkoleniowej, warsztatu, kursu, spotkania z psychologiem lub innym specjalist. Mona wnioskowa rwnie o pomoc dla rodziny ucznia. Pomoc psychologicznopedagogiczna udzielana w przedszkolu, szkole i placwce rodzicom uczniw i nauczycielom polega na wspieraniu rodzicow i nauczycieli w rozwizywaniu problemow wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejtnoci wychowawczych w celu zwikszania efektywnoci pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniow.

3.Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole i placowce jest udzielana z inicjatywy: 1) ucznia; 2) rodzicw ucznia; 3) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzcego zajcia z uczniem; 4) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; 5) asystenta edukacji romskiej; 6) innego nauczyciela. 4. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie: 1) klas terapeutycznych; 2) zaj rozwijajcych uzdolnienia; 3) zaj dydaktyczno-wyrwnawczych; 4) zaj specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zaj o charakterze terapeutycznym; 5) zaj zwizanych z wyborem kierunku ksztacenia i zawodu oraz planowaniem ksztacenia i kariery zawodowej w przypadku uczniow gimnazjum i szko ponadgimnazjalnych; 6) porad i konsultacji. JAK ROZPOCZ DZIAANIA W ZAKRESIE POMOCY? Kady wychowawca we wsppracy z nauczycielami uczcymi, rodzicami robi rozpoznanie potrzeb w swojej klasie kierujc si przytaczanym powyej katalogiem potrzeb. Pomocne jest te opracowanie p. Marty Bogdanowicz na temat symptomw ryzyka dysleksji. Do koca lutego kadego roku wychowawca do koordynatorw pomocy-p. M. Lisieckiej lub p. M. Parczewskiej na kartce oddaje wstpn informacj na temat potrzeb pomocy dla dzieci, rodzicw, nauczycieli w swojej klasie. Zrobi to naley wedug wzoru: IMI NAZWISKO NAUCZYCIELA KLASA 1. POTRZEBNE FORMY POMOCY DLA UCZNIA-OPISAC KRTKO TRUDNOCI LUB ZDOLNOCI DZIECKA, EWENTUALNE BADANIA W PORADNI LUB INNE, DOTYCHCZASOWE FORMY POMOCY KTRE OTRZYNMUJE OBECNIE UCZE(IMIE NAZWISKO, KLASA, RODZAJ POMOCY O KTR WNIOSKUJE NAUCZYCIEL) 2. POTRZEBNE FORMY POMOCY DLA RODZINY, OPISAC KRTKO SYTUACJE RODZINY ORAZ FORMY POMOCY Z KTRYCH OBECNIE KORZYSTA RODZINA(IMI NAZWISKO RODZICA, IMIE I NAZWISKO UCZNIA, KLASA, RODZAJ POMOCY O KTR WNIOSKUJE NAUCZYCIEL)

3. POTRZEBNE FORMY POMOCY DLA NAUCZYCIELA(IMI, NAZWISKO NAUCZYCIELA, RODZAJ POMOCY O KTR WNIOSKUJE) Do koca marca kadego roku wychowawca we wsplpracy z nauczycielami uczcymi, rodzicami itp. zakada uczniom potrzebujacym pomocy w przyszym roku szkolnym Kart Indywidualnych Potrzeb - Karty nie zakada si dla ucznia posiadajcego orzeczenie o potrzebie ksztacenia specjalnego.

KARTA INDYWIDUALNYCH POTRZEB UCZNIA*

1. Imi/imiona i nazwisko ucznia ............................................................................................................................. 2. Nazwa szkoy a. ................................................................................................................................................................................................ b. ............................................................................................................................................................................................ c. ............................................................................................................................................................................................... d. ................................................................................................................................................................................................ 3. Klasa (zaznacz waciw klas krzyykiem) Rok szkoln y Edukacja wczesnoszkoln a I II III Szkoa ponadgimnazjaln a I II III

Klasy IVVI I II III

Gimnazjum I II III

4. Podstawa zaoenia karty (nazwa dokumentu** i data wydania)

..............................................

............................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................................................

5. Rozpoznanie (informacje z opinii, orzeczenia lub pochodzce z rozpoznania pedagogicznego dokonanego w szkole)..........................................................................................................

a. ...................................................................................................................................................................................................... b. ...................................................................................................................................................................................................... c. ...................................................................................................................................................................................................... d. ......................................................................................................................................................................................................

* Przygotowano na podstawie Rozporzdzanie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkoach i placwkach.

** Przykadowe dokumenty: opinia PPP, orzeczenie, rozpoznanie pedagogiczne w szkole nazwa narzdzia, informacje o stanie zdrowia itp.

ZAKRES, W KTRYM UCZE WYMAGA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ Charakterystyka ucznia uwzgldniajca trudnoci i mocne strony*(w momencie zakadania karty)

Cele edukacyjne i terapeutyczne**

Charakterystyka ucznia uwzgldniajca trudnoci i mocne strony*(w kolejnych latach, jeli jest taka potrzeba)








* Elementy charakterystyki: poziom wiedzy i umiejtnoci szkolnych, rozwj funkcji percepcyjno -motorycznych, rozwj emocjonalno -spoeczny, motywacja i inne. ** Cele powinny wynika z trudnoci i mocnych stron ucznia (trudno: ucze sabo czyta cel: usprawnienie techniki czytania; mocna strona: ucze adnie rysuje cel: rozwijanie zdolnoci plastycznych).

USTALENIA ZESPOU

REALIZACJA

Zalecane formy, sposoby oraz okres udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej*Zalecana forma lub sposb Zalecany okres

Ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okres udzielenia pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin ich realizacjiZatwierdzone do realizacji** Okres Wymiar godzin Osoba odpowiedzialna

Osoby uczestniczce w posiedzeniu Zespou (data i podpisy)

Data, podpis dyrektora



Osoby uczestniczce w posiedzeniu Zespou (data i podpisy)

Data, podpis dyrektora



Osoby uczestniczce w posiedzeniu Zespou (data i podpisy) Data, podpis dyrektora * Przykadowe formy pomocy: zajcia dydaktyczno-wyrwnawcze, korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne, kka zainteresowa itp. ** Tak lub nie.

OCENA EFEKTYWNOCI UDZIELONEJ POMOCY *Data Realizacja celw i wnioski do dalszej pracy

Data

Realizacja celw i wnioski do dalszej pracy

Data


Data


Data


Data


Ocena powinna zawiera odpowied, czy postawione cele zostay zrealizowane i w jakim stopniu.

*Karty nie zakada si dla ucznia posiadajcego orzeczenie o potrzebie ksztacenia specjalnego, rownie w sytuacji gdy posiada on jednoczenie orzeczenie o potrzebie ksztacenia specjalnego oraz orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowizkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, z uwagi na to, e wszystkie informacje wskazane w Karcie umieszczane s w indywidualnych programach edukacyjno-terapeutycznych, opracowywanych dla uczniow niepenosprawnych, niedostosowanych spoecznie oraz zagroonych niedostosowaniem spoecznym. Nastpnie wychowawca pisze Plan Dziaa Wspierajcych

Karty wypenione naley odda do koca marca kadego roku koordynatorom p. M. Lisieckiej albo p. M. Parczewskiej. Karty takie przedstawiane s nastpnie dyrektorowi szkoy ktry w oparciu o nie planuje w arkuszu organizacyjnym pomoc na przyszy rok szkolny. Dyrektor na karcie pisemnie okrela rodzaj przyznanej pomocy i zawiadamia rodzicw o jej przyznaniu. Wychowawcy otrzymuj karty podpisane przez dyrektora i podejmuj zaplanowane dziaania. Kad Kart Indywidualnych Potrzeb oraz Plan Dziaa Wspierajcych podpisane przez dyrektora kseruj i oddaj do segregatora kopi(nauczyciele klas1-6 do pedagoga szkoy podstawowej, nauczyciele gimnazjum do pedagoga gimnzjum). W przypadku ucznia ktry ma ju Kart Indywidualnych Potrzeb wychowawca wraz z nauczycielami pisze Plan Dziaa Wspierajcych.

Plan dziaa wspierajcych opracowywany dla ucznia lub grupy uczniw posiadajcych podobne (jednorodne) potrzeby* Obszar obejmowany wsparciem Cele Okres realizacji planu

Formy pomocy

Dziaania, w tym zakres dostosowania wymaga edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i moliwoci uczniw

Zajcia obowizkowe

Zajcia d

Metody pracy z uczniem

Zakres wspdziaania przedszkola/szkoy z innymi podmiotami (w zalenoci od potrzeb) Podpisy

Osb przygotowujcych plan dziaa

Dyrektora

*Plan dziaa moe by opracowany i realizowany dla grupy uczniw o potrzebach jednego rodzaju z rnych oddziaw.

Dyrektor decyduje o utworzeniu grupy i ewentualnym wsplnym przygotowaniu dla niej planu dziaania na podstawie analizy kart indywidualnych potrzeb uczniw i zalece zespow nauczycielskich. INNY JEST TOK POSTPOWANIA Z UCZNIEM KTRY POSIADA ORZECZENIE-patrz * powyej Takiemu uczniowi zakada si inny dokument:

ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIAImi i nazwisko ucznia . Klasawiek.. Wychowawca... Nr orzeczenia rdo informacji Orzeczenia i opinie Nauczyciele Rodzice Lekarze i specjalici pracujcy z dzieckiem, dokumentacja medyczna Inni specjalici pracujcy z dzieckiem Badania specjalistyczne prowadzone w szkole Dokumentacja prowadzona przez wychowawc klasy Wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia Data Podpisy czonkw Zespou Rozpoznanie1 Potrzeby ucznia

Podpis rodzicw

Uczniowi takiemu wychowawca we wsppracy z nauczycielami tworzy te:

1

Z uwzgldnieniem aspektw opisanych na str. 39-40 w ramce Rozpoznanie powinno dotyczy 1 0

ARKUSZ INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGOImi i nazwisko ucznia Klasawiek. Wychowawca Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny na rok szkolny Nr orzeczeniaCele edukacyjne oglne: szczegowe: Zakres dostosowa (np. warunki, zewntrzne, organizacja pracy, egzekwowanie wiedzy, ocenianie) Rodzaj i zakres zintegrowanych dziaa nauczycieli i specjalistw (kto, podczas jakich zaj, jakie dziaania realizuje) Formy metody pracy z uczniem (np. rodzaj zaj, czas trwania, wymiar godzin, sposb egzekwowania wiedzy i oceniania) Rodzaj i zakres wsppracy nauczycieli i specjalistw z rodzicami (jakie dziaania podejmuj rodzice) Cele terapeutyczne oglne: szczegowe: Dziaania wspierajce rodzicw ucznia (rodzaj dziaa, kto realizuje)

Rodzaj i zakres wspdziaania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi/ placwkami doskonalenia nauczycieli/szkoami specjalnymi, integracyjnym (jaki specjalista, w jakim zakresie, w odniesieniu do kogo, jakie dziaania np. szkolenie rady pedagogicznej, specjalistyczna diagnoza ucznia)

Data Podpisy czonkw ZespouUstalone przez dyrektora formy, sposoby okres udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiar godzin

Podpis rodzicw

Data

1 1

Podpis dyrektora

Ewaluacja 2 Zakres dostosowa Zakres Formy metody zintegrowanych pracy z dziaa nauczycieli i uczniem specjalistw Rodzaj i zakres wsppracy nauczycieli i specjalistw z rodzicami Dziaania wspierajce rodzicw ucznia

Rodzaj i zakres wspdziaania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi/ placwkami doskonalenia nauczycieli/szkoami specjalnymi

Zmiany i postpy w nauce i funkcjonowaniu spoecznym ucznia

Wnioski i modyfikacje - konstruowanie indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego na kolejny rok szkolny

Zakres dostosowa

Zakres Formy metody zintegrowanych pracy z dziaa nauczycieli i uczniem specjalistw

Rodzaj i zakres wsppracy nauczycieli i specjalistw z rodzicami

Dziaania wspierajce rodzicw

Rodzaj i zakres wspdziaania z poradniami psychologiczno pedagogicznymi/ orodkami doskonalenia nauczycieli/szkoami specjalnymi

Data Podpisy czonkw zespou Ustalone przez dyrektora formy, sposoby okres udzielania uczniowi pomocy2

Podpis rodzicw

Naley je uwzgldni w dokonywaniu okresowej wielospecjalistycznej oceny ucznia 1 2

psychologicznopedagogicznej oraz wymiar godzin Data Podpis dyrektora

UWAGA- ZARWNO W PLANIE DZIAA WSPIERAJCYCH JAK I W INDYWIDUALNYM PROGRAMIE TERAPEUTYCZNYM WYCHOWAWCA POD KONIEC ROKU ZAPISUJE WNIOSKI NA NASTPNY ROK. Wykorzystano materiay Orodka Rozwoju Edukacji Opracoway M. Lisiecka i M. Parczewska

1 3

pomoc psychologiczno_pedagogiczna

Documents