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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SO PAULO PUC-SP
PROGRAMA EDUCAO: CURRCULO
DOROTA BITTENCOURT DIAS
O MAGISTRIO NO SCULO XXI: O TRABALHO DE
PROFESSOR E AS CONSEQUNCIAS PEDAGGICAS EM UMA
UNIDADE EDUCACIONAL, NO MUNICPIO DE SO PAULO.
SO PAULO
2014
PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SO PAULO PUC-SP
PROGRAMA EDUCAO: CURRCULO
DOROTA BITTENCOURT DIAS
O MAGISTRIO NO SCULO XXI: O TRABALHO DE
PROFESSOR E AS CONSEQUNCIAS PEDAGGICAS EM UMA
UNIDADE EDUCACIONAL NO MUNICPIO DE SO PAULO.
Dissertao apresentada Banca Examinadora como exigncia parcial para a obteno do ttulo de Mestre em Educao: Currculo pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, sob a orientao da Professora Doutora Neide de Aquino Noffs.
SO PAULO 2014
Ficha Catalogrfica ___________________________________________________________________________ DIAS, Dorota Bittencourt ___________________________________________________________________________ Ttulo: O Magistrio no Sculo XXI: O Trabalho de Professor e as Consequncias Pedaggicas em uma Unidade Educacional no Municpio de So Paulo. So Paulo, 173 p., 2014. Dissertao (Mestrado) PUC-SP Programa: Educao: Currculo Orientador: Neide de Aquino Noffs Palavras Chave: Educao, Trabalho, Professor
BANCA EXAMINADORA ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Autorizo exclusivamente para fins acadmicos e cientficos, a reproduo total ou parcial desta dissertao por processos de fotocopiadoras ou eletrnicos. Assinatura: _______________________________Local e Data: _______________________
DEDICATRIA
Dedico este trabalho, primeiro, a Deus, sentido da minha existncia e as pessoas nas
quais observo a sua face e sinto a sua presena;
A meu pai, in memoriam, que desde a escolha do meu nome preencheu de sentidos o
meu ser e a minha escolha profissional.
Ao meu Lu, amor da minha vida, meu porto seguro, sem o qual no me atreveria a
iniciar essa viagem to singular que a pesquisa.
Aos meus filhos amados e to queridos; Giovanna, Anna Luiza e Joo Lucca.
A minha me, minhas irms e Digo pelo amor e incentivo.
Sarah pelo exemplo e pelo amor incondicional dispensado a famlia.
AGRADECIMENTOS
Agradeo a minha orientadora Professora Neide Noffs pelo acolhimento,
apoio e compreenso deste momento singular, de tornar-me pesquisadora.
professora Marina Feldmann pela valorosa colaborao com o meu
trabalho durante suas aulas no mestrado e na qualificao desta pesquisa.
professora Maria Aparecida, pela leitura atenta e pelas valiosas sugestes
indicadas na banca de qualificao desta pesquisa.
Aos professores do Programa de Educao: Currculo da PUC-SP, em
especial aos professores Alpio Casalli, Ivani Fazenda, Marcos Masetto, Mere
Abromovic, Regina Giffoni que durante as aulas permitiram a reflexo crtica sobre a
profisso docente e currculo.
Aos amigos que fiz nas salas de aula da PUC-SP.
Aos professores da escola pela generosidade e disponibilidade em realizar as
entrevistas que contriburam de forma especial com este trabalho.
querida amiga Danielle pelo cuidado, com as palavras e comigo. Minha
eterna gratido.
E ao meu marido, professor Luiz Antonio Dias pela exigncia e rigor em
todo o percurso deste trabalho.
A todos, meu eterno obrigado!
...
No me leias se buscas
Flamante novidade
Ou sopro de Cames
Aquilo que revelo
e o mais que segue o culto
em vtreos alapes
so notcias humanas,
simples estar-no-mundo,
e brincos de palavra,
um no-estar-estando
mas de tal jeito urdidos
o jogo e a confisso
que nem distingo eu mesmo
o vivido e o inventado
Tudo vivido? Nada.
Nada vivido? Tudo.
A orelha pouco explica
de cuidados terrenos
e a poesia mais rica
um sinal de menos.
(Carlos Drumond de Andrade)
SUMRIO
INTRODUO .............................................................................................................. 13
1. O TRABALHO COMO EIXO ESTRUTURANTE ................................................... 22
1.1. O trabalho ............................................................................................................ 22
1.2 O trabalho docente: ............................................................................................... 30
1.3 As transformaes ................................................................................................ 47
2 A ESCOLA NA CONTEMPORANEIDADE ............................................................ 50
2.1 A Lei de Diretrizes e Bases, LDB- N 9394/96, Escola e Contemporaneidade. .. 50
2.2. Formao Pedaggica e docncia ........................................................................ 59
2.3 Integrao: a teoria do professor e a aplicao docente ....................................... 73
3 OFCIO DOCENTE: PERCURSO METODOLGICO ........................................... 82
4 ANLISE DOS DADOS ........................................................................................... 88
CONSIDERAES FINAIS ....................................................................................... 104
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ......................................................................... 110
FONTES ....................................................................................................................... 113
APNDICE - ENTREVISTAS .................................................................................... 114
LISTA DE TABELAS
Tabela 1: Censo 2012 INEP: Ingressantes em cursos superiores 67
Tabela 2: Salrios de Docentes do Municpio de So Paulo 76
Tabela 3: Perfil dos professores pesquisados 90
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1: Remunerao do Piso Nacional 77
RESUMO
A presente pesquisa foi desenvolvida com o objetivo esclarecer o papel estruturante do
trabalho na condio humana e as implicaes pedaggicas, que o discurso social, a
respeito do trabalho docente produz nos educadores da Educao Bsica das Sries
Iniciais, em uma unidade educacional da Diretoria Regional do Butant, no municpio
de So Paulo. O objetivo especfico dessa pesquisa foi demonstrar as consequncias do
processo de (des) valorizao da carreira do magistrio na atualidade e indicar propostas
alternativas para essa situao. Uma vez que somente o compromisso dos professores
com o trabalho no suficiente para garantir que o direito a aprendizagem acontea.
Atravs da anlise das condies de trabalho, bem como, na compreenso da escolha
profissional pelas licenciaturas, verificamos a viso que os professores tm da carreira
do magistrio e como percebem a profisso ao longo das primeiras dcadas do sculo
XXI. O trabalho foi realizado mediante pesquisa documental e anlise de entrevistas
semiestruturadas com cinco questes norteadoras, realizadas com 10 professores do
Ensino Fundamental que demonstrou como esses professores vivenciam a sua ao
profissional e a dificuldade em garantir que todos os alunos tenham acesso a um
processo de ensino e aprendizagem em sua totalidade. Atravs da analise das entrevistas
pudemos verificar a viso que os professores tm da carreira do magistrio e como
percebem a profisso. Observamos que a baixa autoestima da carreira do magistrio traz
danos significativos para os professores, para os alunos e para o pas como um todo,
uma vez que sem a valorizao social do trabalho de professor e sem as exigncias
estruturais necessrias no possvel assegurar que o direito a educao acontea.
urgente garantir as condies necessrias para que se torne efetivo o direito a educao,
considerando que ele um acesso dignidade, ao respeito e liberdade essenciais s
relaes humanas como um todo.
Palavras-chave: Educao; Trabalho; Professor.
ABSTRACT
This research was developed in order to explicate the structural role of labor in the
human condition and the pedagogical implications, the social discourse about teacher
educators work produces in the early grades of basic education in an educational unit of
the Butant's Regional Board Education in the municipality of So Paulo. The specific
objective of this research was to demonstrate the consequences of (mis) valuation
process of the teaching career today and indicate alternative proposals for this situation.
Since only the commitment of teachers to work is not enough to ensure that the right
learning happens. Through the analysis of working conditions, as well as in
understanding t