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PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SO PAULO PUC-SP

PROGRAMA EDUCAO: CURRCULO

DOROTA BITTENCOURT DIAS

O MAGISTRIO NO SCULO XXI: O TRABALHO DE

PROFESSOR E AS CONSEQUNCIAS PEDAGGICAS EM UMA

UNIDADE EDUCACIONAL, NO MUNICPIO DE SO PAULO.

SO PAULO

2014

PONTIFCIA UNIVERSIDADE CATLICA DE SO PAULO PUC-SP

PROGRAMA EDUCAO: CURRCULO

DOROTA BITTENCOURT DIAS

O MAGISTRIO NO SCULO XXI: O TRABALHO DE

PROFESSOR E AS CONSEQUNCIAS PEDAGGICAS EM UMA

UNIDADE EDUCACIONAL NO MUNICPIO DE SO PAULO.

Dissertao apresentada Banca Examinadora como exigncia parcial para a obteno do ttulo de Mestre em Educao: Currculo pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, sob a orientao da Professora Doutora Neide de Aquino Noffs.

SO PAULO 2014

Ficha Catalogrfica ___________________________________________________________________________ DIAS, Dorota Bittencourt ___________________________________________________________________________ Ttulo: O Magistrio no Sculo XXI: O Trabalho de Professor e as Consequncias Pedaggicas em uma Unidade Educacional no Municpio de So Paulo. So Paulo, 173 p., 2014. Dissertao (Mestrado) PUC-SP Programa: Educao: Currculo Orientador: Neide de Aquino Noffs Palavras Chave: Educao, Trabalho, Professor

BANCA EXAMINADORA ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Autorizo exclusivamente para fins acadmicos e cientficos, a reproduo total ou parcial desta dissertao por processos de fotocopiadoras ou eletrnicos. Assinatura: _______________________________Local e Data: _______________________

DEDICATRIA

Dedico este trabalho, primeiro, a Deus, sentido da minha existncia e as pessoas nas

quais observo a sua face e sinto a sua presena;

A meu pai, in memoriam, que desde a escolha do meu nome preencheu de sentidos o

meu ser e a minha escolha profissional.

Ao meu Lu, amor da minha vida, meu porto seguro, sem o qual no me atreveria a

iniciar essa viagem to singular que a pesquisa.

Aos meus filhos amados e to queridos; Giovanna, Anna Luiza e Joo Lucca.

A minha me, minhas irms e Digo pelo amor e incentivo.

Sarah pelo exemplo e pelo amor incondicional dispensado a famlia.

AGRADECIMENTOS

Agradeo a minha orientadora Professora Neide Noffs pelo acolhimento,

apoio e compreenso deste momento singular, de tornar-me pesquisadora.

professora Marina Feldmann pela valorosa colaborao com o meu

trabalho durante suas aulas no mestrado e na qualificao desta pesquisa.

professora Maria Aparecida, pela leitura atenta e pelas valiosas sugestes

indicadas na banca de qualificao desta pesquisa.

Aos professores do Programa de Educao: Currculo da PUC-SP, em

especial aos professores Alpio Casalli, Ivani Fazenda, Marcos Masetto, Mere

Abromovic, Regina Giffoni que durante as aulas permitiram a reflexo crtica sobre a

profisso docente e currculo.

Aos amigos que fiz nas salas de aula da PUC-SP.

Aos professores da escola pela generosidade e disponibilidade em realizar as

entrevistas que contriburam de forma especial com este trabalho.

querida amiga Danielle pelo cuidado, com as palavras e comigo. Minha

eterna gratido.

E ao meu marido, professor Luiz Antonio Dias pela exigncia e rigor em

todo o percurso deste trabalho.

A todos, meu eterno obrigado!

...

No me leias se buscas

Flamante novidade

Ou sopro de Cames

Aquilo que revelo

e o mais que segue o culto

em vtreos alapes

so notcias humanas,

simples estar-no-mundo,

e brincos de palavra,

um no-estar-estando

mas de tal jeito urdidos

o jogo e a confisso

que nem distingo eu mesmo

o vivido e o inventado

Tudo vivido? Nada.

Nada vivido? Tudo.

A orelha pouco explica

de cuidados terrenos

e a poesia mais rica

um sinal de menos.

(Carlos Drumond de Andrade)

SUMRIO

INTRODUO .............................................................................................................. 13

1. O TRABALHO COMO EIXO ESTRUTURANTE ................................................... 22

1.1. O trabalho ............................................................................................................ 22

1.2 O trabalho docente: ............................................................................................... 30

1.3 As transformaes ................................................................................................ 47

2 A ESCOLA NA CONTEMPORANEIDADE ............................................................ 50

2.1 A Lei de Diretrizes e Bases, LDB- N 9394/96, Escola e Contemporaneidade. .. 50

2.2. Formao Pedaggica e docncia ........................................................................ 59

2.3 Integrao: a teoria do professor e a aplicao docente ....................................... 73

3 OFCIO DOCENTE: PERCURSO METODOLGICO ........................................... 82

4 ANLISE DOS DADOS ........................................................................................... 88

CONSIDERAES FINAIS ....................................................................................... 104

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ......................................................................... 110

FONTES ....................................................................................................................... 113

APNDICE - ENTREVISTAS .................................................................................... 114

LISTA DE TABELAS

Tabela 1: Censo 2012 INEP: Ingressantes em cursos superiores 67

Tabela 2: Salrios de Docentes do Municpio de So Paulo 76

Tabela 3: Perfil dos professores pesquisados 90

LISTA DE GRFICOS

Grfico 1: Remunerao do Piso Nacional 77

RESUMO

A presente pesquisa foi desenvolvida com o objetivo esclarecer o papel estruturante do

trabalho na condio humana e as implicaes pedaggicas, que o discurso social, a

respeito do trabalho docente produz nos educadores da Educao Bsica das Sries

Iniciais, em uma unidade educacional da Diretoria Regional do Butant, no municpio

de So Paulo. O objetivo especfico dessa pesquisa foi demonstrar as consequncias do

processo de (des) valorizao da carreira do magistrio na atualidade e indicar propostas

alternativas para essa situao. Uma vez que somente o compromisso dos professores

com o trabalho no suficiente para garantir que o direito a aprendizagem acontea.

Atravs da anlise das condies de trabalho, bem como, na compreenso da escolha

profissional pelas licenciaturas, verificamos a viso que os professores tm da carreira

do magistrio e como percebem a profisso ao longo das primeiras dcadas do sculo

XXI. O trabalho foi realizado mediante pesquisa documental e anlise de entrevistas

semiestruturadas com cinco questes norteadoras, realizadas com 10 professores do

Ensino Fundamental que demonstrou como esses professores vivenciam a sua ao

profissional e a dificuldade em garantir que todos os alunos tenham acesso a um

processo de ensino e aprendizagem em sua totalidade. Atravs da analise das entrevistas

pudemos verificar a viso que os professores tm da carreira do magistrio e como

percebem a profisso. Observamos que a baixa autoestima da carreira do magistrio traz

danos significativos para os professores, para os alunos e para o pas como um todo,

uma vez que sem a valorizao social do trabalho de professor e sem as exigncias

estruturais necessrias no possvel assegurar que o direito a educao acontea.

urgente garantir as condies necessrias para que se torne efetivo o direito a educao,

considerando que ele um acesso dignidade, ao respeito e liberdade essenciais s

relaes humanas como um todo.

Palavras-chave: Educao; Trabalho; Professor.

ABSTRACT

This research was developed in order to explicate the structural role of labor in the

human condition and the pedagogical implications, the social discourse about teacher

educators work produces in the early grades of basic education in an educational unit of

the Butant's Regional Board Education in the municipality of So Paulo. The specific

objective of this research was to demonstrate the consequences of (mis) valuation

process of the teaching career today and indicate alternative proposals for this situation.

Since only the commitment of teachers to work is not enough to ensure that the right

learning happens. Through the analysis of working conditions, as well as in

understanding t