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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PROGRAMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM LÍNGUA

PORTUGUESA

DISCIPLINA: O TEXTO E SEU PROCESSAMENTO COGNITIVO PROFA. DRA. VANDA MARIA DA SILVA ELIAS SEMESTRE/ANO: 2O/2008 DIA/HORÁRIO: 2A FEIRA, DAS 8:00 ÀS 11:00H CRÉDITOS: 03 (TRÊS) CARGA HORÁRIA: 45HORAS NÍVEL: ME/ DO Ementa: Estudo do texto situado no campo da Lingüística Textual, de modo a considerar, do ponto de vista das atividades de produção e compreensão: sistemas de conhecimento, modelos cognitivos constituídos sócio-culturalmente nas práticas interacionais, e estratégias textuais, cognitivas, pragmáticas, discursivas e interacionais. Aspectos teórico-metodológicos para uma abordagem do ensino de Língua Portuguesa com foco na produção e compreensão textual em perspectiva sócio-cognitiva.

Objetivos

• discutir tópicos da Lingüística contemporânea que têm contribuído para o desenvolvimento de pesquisas sobre o processo de produção e compreensão do texto na perspectiva sócio-cognitiva.

• discutir procedimentos teórico-metodológicos para o desenvolvimento de pesquisas sobre texto e seu processamento cognitivo;

• discutir a relação entre pesquisa voltada para o texto e seu processo de produção/compreensão e ensino de Língua Portuguesa;

• orientar a formalização de problemas de pesquisa relacionados ao texto e seu processamento cognitivo.

Conteúdo: Texto: cognição, interação e sentido; Contexto, memória e cognição; Gêneros textuais: modelos cognitivos e interacionais; Referenciação, categorização e inferenciação; Tópico e progressão textual: aspectos cognitivos, pragmáticos, textuais e discursivos; Texto e Coerência; Texto: produção e compreensão na pesquisa e no ensino de Língua Portuguesa.

Metodologia: Leitura e discussão de textos teóricos; Aulas teórico-expositivas; Produção escrita a partir da reflexão sobre textos lidos; Seminários de obras indicadas

na bibliografia; Orientação periódica e sistematizada para a elaboração de artigo científico a ser entregue ao final do curso. Avaliação: Trabalhos individuais e/ou em grupo após a discussão teórica realizada em cada aula; seminários em grupo; produção individual de um artigo acadêmico.

Bibliografia BEAUGRANDE, Robert de. New foundations for a science of text and discourse:

cognition, communication, and freedom of access to knowledge and society. Norwood, New Jersey: Ablex, 1997.

BONINI, Adair. Extralingüístico e extracognitivo: apontamentos sobre o papel do contexto na produção e recepção da linguagem. Cadernos de Estudos Lingüísticos, Campinas, SP, Universidade Estadual de Campinas, v. 45, p. 7-20, jul./dez. 2003.

CASTRO, Rui V.; DIONÍSIO, Maria L. A produção de sentido(s) na leitura escolar: dispositivos pedagógicos e estratégias discursivas no “trabalho interpretativo”. In: FELTES, Heloísa P. M. (Org.) Produção de sentido: estudos transdisciplinares. São Paulo: Annablume; Porto Alegre: Nova Prova; Caxias do Sul: Educs, 2003, p.313-339.

CAVALCANTE, Mônica M.; KOCH, Ingedore G. V. A acessibilidade de referentes no discurso. In: CAVALCANTE, Mônica M. et al. (Orgs.). Texto e discurso sob múltiplos olhares: referenciação e outros domínios discursivos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007, v.2, p. 9-39.

DASCAL, Marcelo. Models of interpretation. In: STAMENOV, M. (Ed.). Current advances in semantic theory. Amsterdam: John Benjamins, 1992, p.109-127.

ELIAS, Vanda M. S. Hipertexto, leitura e sentido. Revista Calidoscópio, São Leopoldo, Universidade do Vale do Rio dos Sinos - UNISINOS, v.3, n.1. jan./abr., 2005.

FÁVERO, Leonor L. & KOCH, Ingedore G. V. Lingüística Textual: introdução. São Paulo: Cortez, 1983.

FÁVERO, Leonor L.; ANDRADE, Maria Lúcia da C. V. O. & AQUINO, Zilda G. O. de. A movimentação tópica numa visão pragmático-discursiva. Cadernos de Estudos Lingüísticos, Campinas, SP, Universidade Estadual de Campinas, 48(1), p. 85-104, jan./jun., 2006.

KOCH, Ingedore G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. KOCH, Ingedore G. V. e CUNHA-LIMA, Maria Luiza. Do cognitivismo ao

sociocognitivismo. In: MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina (Orgs.). Introdução à linguistica: fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez, 2005, v.3, p.251-300.

KOCH, Ingedore G. V. e ELIAS, Vanda M. S. Ler e compreender os sentidos do texto. 2.ed. São Paulo: Contexto, 2006.

MARCUSCHI, Luiz Antônio (2005). Gêneros textuais: configuração, dinamicidade e circulação. In: KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECZKA, Beatriz; BRITO, Karim Siebeneicher (Orgs.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. Palmas e União da vitória, PR: Kaygangue, p. 17-33.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Cognição, linguagem e práticas interacionais. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Referenciação e progressão tópica: aspectos cognitivos e textuais. Cadernos de Estudos Lingüísticos, Campinas, SP, Universidade Estadual de Campinas, 48(1), p. 7-22, jan./jun., 2006.

MARQUESI, Sueli Cristina; ELIAS, Vanda M. S. Ensino de leitura em ambiente virtual: modelos cognitivos e produção de sentido (no prelo).

MORATO, Edwiges Maria; KOCH, Ingedore G. V. Linguagem e cognição: os (des)encontros entre a Lingüística e as Ciências Cognitivas. Cadernos de Estudos Lingüísticos, Campinas, SP, Universidade Estadual de Campinas, v. 44, p. 85-92, jan./jun., 2003.

NYSTRAND, Martin. (Ed.). What writers know: the language, process, and structure of written discourse. New York: Academic Press, 1982.

SALOMÃO, Maria Margarida M. A questão da construção do sentido e a revisão da agenda dos estudos de linguagem. Veredas - Revista de Estudos Lingüísticos, Juiz de Fora, Universidade Federal de Juiz de Fora, v. 4, n. 1, p. 61-79, 1999.

TORRANCE, Mark; GALBRAITH, David. (Eds.). Knowing what to write: conceptual processes in text production. Amsterdam: Amsterdam University Press, 1999.

VAN DIJK, Teun. A. Cognição, discurso e interação. São Paulo: Contexto, 1992.

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

PROGRAMA DE ESTUDOS PÓS-GRADUADOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

DISCIPLINA: A GRAMÁTICA E SUAS TEORIAS PROFESSORA DOUTORA JENI SILVA TURAZZA SEMESTRE: 2/2008 HORÁRIO: 2A-FEIRA, DAS 8:00 ÀS 11:00H CRÉDITOS: 03 CARGA HORÁRIA: 45 HORAS Ementa: Estudo da gramática de Língua Portuguesa, a partir de diferentes vertentes da Lingüística. Objetivo: Estudar a gramática da Língua Portuguesa à luz de diferentes Teorias Lingüísticas e/ou pontos de vista. I. Unidades do Conteúdo Programático:

1.1 Um breve histórico da Noção de Gramática. 1.2 A Gramática e as Teorias Estruturalistas Européias. 1.3 A Gramática e as Teorias Estruturalistas Americanas. 1.4 A Gramática e as Teorias Pós-Estruturalistas. 1.5 A Gramática e o Ensino da Língua.

II. Metodologia:

2.1 Aulas expositivas. 2.2 Discussão em grupo. 2.3 Leituras obrigatórias. 2.4 Produção de textos críticos e de relatórios. 2.5 Monografia .

III. Avaliação: A avaliação será contínua, em função da atuação em trabalhos de grupo e em trabalhos individuais. A monografia será avaliada enquanto processo e enquanto produto. Bibliografia Básica: BASÍLIO,M. (1980). Estruturas Lexicais do Português. Petrópolis, Vozes. BENVENISTE, E. (1976). Problemas de Lingüística Geral. São Paulo, Nacional. BRANDÃO, H. H. N. (1991) .Introdução à Análise do Discurso. Campinas, Unicamp. CÂMARA, Jr., J.M. (1972). Estrutura da Língua Portuguesa. Petrópolis, Vozes. CARONE, F. B. (1986). Morfossintaxe. São Paulo, Ática. COSERIU, E. (1980). Lições de Lingüística Geral - R.J., Ao Livro Técnico CHOMSKY, N. (1965). Aspectos da Teoria da Sintaxe. Coimbra, Armênio Amado,

1975. ______________(1977). Diálogos com Mitsou Ronat. São Paulo, Cultrix.

CUNHA, C. (1981). Língua Portuguesa e Realidade Brasileira - Rio de Janeiro, Edições Tempo Brasileiro Ltda.

CUNHA, C.F. & CINTRA, L. ( 1985 ). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Rio, Nova Fronteira.

DUBOIS, J.( 1969-b). Grammaire Structuralle du Français: la phrases e les Transfomations. Paris, Larousse.

DUCROT, O. (1972). Estruturalismo e Lingüística. São Paulo, Cultrix. ____________(1987). O Dizer e Dito .Campinas, Pontes. FONSECA, L. & FONSECA J. (1977). Pragmática e ensino de Português. Coimbra,

Almedina. GENOUVIER, E. & PEYTARD, J. (1973). Lingüística e Ensino do Português.

Coimbra, Almedina. GUIMARÃES, E. (1983). “Sobre Alguns Caminhos da Pragmática”. In: Sobre

Pragmática, Série Estudos 9, Faculdades Integradas de Uberaba, pp.15-29. HALLIDAY, M.A.K. et alli (1974). As Ciências Lingüísticas e o Ensino de Línguas.

Petrópolis, Vozes. HIL, A.A. - org. (1970). Aspectos da Lingüística Moderna. São Paulo, Cultrix. ILARI, R. & GERALDI, J. W. (1985). Semântica. São Paulo, Ática. KEHDI, V. (1990). Morfemas do Português. São Paulo, Ática. LEMLE, M. (1984). Análise Sintática. São Paulo, Ática. LEROY, M. (1977). As Grandes Correntes da Lingüística Moderna. São Paulo, Cultrix. LOPES, E. (1976). Fundamentos da Lingüística Contemporânea. São Paulo, Cultrix. LYONS, J. (1973). As idéias de Chomsky. São Paulo, Cultrix. _________ (1975). Introducción an la Lingüística Teórica. Barcelona, Editorial Teide. _________ (1976). Novos Horizontes em Lingüística. São Paulo, Cultrix. MALMBERG, B. ( 1976 ). As Novas Tendências da Lingüística. São Paulo, Nacional. MARIN, F. M. (1990). Introducción a la Linguística: Historia y Modelos. Madrid,

Editorial Sintesis S/A. MARTINET, A. (1962). Langue et Fonction. Paris, Denoel. MATEUS, M.H. et alli (1983). Gramática da Língua Portuguesa: elementos para a

descrição da estrutura, funcionamento e uso do português actual. Coimbra, Almedina.

MOUNIN, G. (1968). Introdução à Lingüística. Lisboa, Iniciativas Editoriais. NIQUE, C. (1977). Iniciação Metódica à Gramática Gerativa - São Paulo, Cultrix. RAPOSO, A. (1992). A Teoria da Gramática e Função da Linguagem. Coimbra, Almedina. ROULET, E. (1978). Teorias Lingüisticas, Gramática e Ensino de Línguas. São Paulo,

Pioneira. SAUSSURE, F. (S/D). Curso de Lingüística Geral. São Paulo, Cultrix. SILVEIRA, R.C.P. (1986). Estudos de Fonologia Portuguesa. São Paulo, Cortez. SIMÓ, M. P. (1972). La Linguistica Estructural e las Ciências del Hombre. Buenos

Aires, Nueva Visión. DIJK, TEUN VAN (1988). Estructuras y Funciones del Discurso. México, Siglo XXI

Editores.


PORTUGUESA

DISCIPLINA: FONÉTICA E FONOLOGIA: DESCRIÇÃO SEGMENTAL PROFESSORA DOUTORA REGINA CELIA P. DA SILVEIRA SEMESTRE: 2/2008 HORÁRIO: 2A-FEIRA, DAS 12:45 ÀS 15:45h CRÉDITOS: 03 CARGA HORÁRIA: 45 HORAS Ementa: Teoria e à prática da análise fonético-fonológica segmental da língua portuguesa. Apresentação da teoria fonológica segmental e sua aplicação em análises fonético- fonológicas de segmentos da língua portuguesa. 1. Objetivos:

1.1. discutir os principais conceitos fonológicos; 1.2. descrever segmentos e sequências de segmentos fonéticos e fonológicos do protuguês; 1.3. treinar o aluno para a análise de dados fonétic-fonológicos do português brasileiro; 1.4. ensinar o aluno a refletir fonologicamente a respeito de segmentos da Língua Portuguesa.

2. Conteúdo:

2.1. A fonologia segmental: conceitos 2.1.1. Fonética e Fonologia; 2.1.2. oposição e variação; oposição e difusão de traços; 2.1.3. segmentos e sequência de segmentos no contexto fonológico; e 2.1.4. critérios para as descrições fonéticas e fonológicas.

2.2 Ssegmentos e sequências de segmentos: descrição e análise fonética e fonológica do português brasileiro:

2.2.1. descrição e análise e vocálica; 2.2.2. descrição e análise consonantal; 2.2.3. classes de segmentos: descrição e análise de segmentos do português; e 2.2.4. classes de segmentos: descrição e análise de sequências de segmentos do português.

2.3. O acento em português: descrição e análise 2.3.1. a descrição paradigmática e a sintagmática integradas; 2.3.2. da sílaba à palavra; 2.3.3. segmentação e juntura, e 2.3.4. tipos de acentos na lingua portuguesa.

2.4. Morfo-fonologia portuguesa e a Fonologia lexical do português: descrição e análise

2.4.1. regras fonológicas e a formação de palavras em português; 2.4.2. a derivação morfo-fonológica em português; 2.4.3. a composição morfo-fonológica em português;

2.4.4. a flexão morfo-fonológica em português; e 2.4.5. o nível pós-lexical ou fonotático.

2.5. A mudança fonológica em português: descrição e análise 2.5.1. causas da mudança 2.5.2. fatores de mudança; e 2.5.3 a reestruturação fonológica.

3. Metodologia 3.1. Aulas de exposição e de síntese; 3.2. Seminários de leitura e discussão; e 3.3. Práticas de transcrição e análise fonéticas e fonológicas do português

4. Avaliação 4.1. relatórios de leitura; 4.2. exercícios orais e escritos; 4.3. prática de transcrição e análise de dados; e 4.4.monografia.

Bibliografia Básica: AGUILERA, Vanderci de Andrade (org.). Diversidade Fonética no Brasil- estudos.

regionais e estudos aplicados ao ensino. Londrina: Edit. UEL, 1997. CAGLIARI, Luis Carlos. Análise fonológica. Série Lingüística, vol.1, Campinas: Ed.

do Autor, 1997. CAGLIARI, Luis Carlos. Fonologia do Português - análise pela geometria de traços.

Campinas: Ed. do Autor, 1997. CALLOU, Dinah M. Isensee. Variação e distribuição da vibrante na fala urbana

culta do Rio de Janeiro. Col. Teses, Rio de Janeiro: UFRJ, 1987. CALLOU, Dinah e LEITE, Ionne. Introdução à Fonética e Fonologia. Rio de Janeiro:

Zahar, 1990. PIKE, Kennet L. Phonemics: a technique for reducing languages to writing. Ann

Arbor: The University of Michigan Press, 12 ª ed., 1971. SILVEIRA, Regina Célia Pagliuchi da. Estudos de fonética do idioma português, 2ª

ed., São Paulo: Cortez Edit, 1987. SILVEIRA, Regina Célia Pagliuchi da. Estudos de Fonologia Portuguesa, São Paulo:

Cortez Edit., 1986. SOMMERSTEIN, Alan H. Fonologia moderna. Madrid: Ediciones Cátedra, 1980. TROUBETZKOY, Nicolai Serge. Principes de Phonologie. Trad. francesa de

Cantineau, Paris: Klincksieck, 1967.


PORTUGUESA

DISCIPLINA: TEORIA E PRÁTICA DE ANÁLISE DE TEXTOS ESCRITOS EM LÍNGUA PORTUGUESA

PROF. DR. JARBAS VARGAS NASCIMENTO SEMESTRE/ANO: 2º /2008 DIA DA SEMANA: 2ª. FEIRA, DAS 12:45 ÀS 15:45H CARGA HORÁRIA: 45 H NÍVEL: ME/DO I-Ementa: Estudo teórico-prático do funcionamento e da organização de textos escritos em língua portuguesa em uma perspectiva discursiva, tomando como base as novas tendências da Análise do Discurso e privilegiando os discursos político, religioso e literário, em que podemos depreender jogo de valores e tensões sociais. II-Objetivos: 2.1.Examinar a abordagem teórico-metodológica da Análise do Discurso na atualidade e suas perspectivas de análise; 2.2. Discutir com os pós-graduandos a relação língua, discurso e ideologia e suas implicações na prática de análise de diferentes manifestações discursivas. 2.3.Oferecer ao pós-graduando orientação teórica para a prática de análise de textos escritos em língua portuguesa em uma abordagem discursiva.

III-Conteúdo

3.1. Fundamentos epistemológicos da Análise do Discurso na atualidade 3.1.1. A AD e sua interface com a língua, a linguagem, a cultura e a história. 3.1.2. O primado do interdiscurso 3.1.3. A competência discursiva 3.1.4. A polêmica como interincompreensão 3.2. A noção de Ethos na Análise do Discurso 3.2.1. O discurso político e o Ethos 3.2.2. O ethos e o discurso literário 3.2.3. O Ethos e o discurso religioso 3.3. Do discurso à prática discursiva IV-Metodologia: Aulas expositivas, exposição dialogada, discussão em grupos, painel com debates, seminários.

V-Avaliação: Contínua e paralela em função do desempenho do pós-graduando, apresentação de relatórios de leitura e resenhas, trabalho final. Bibliografia Básica: AMOSSY, Ruth. (org.). A imagem de si no discurso – A construção do Ethos. São Paulo: Contexto, 2005. CHARAUDEAU, Patrick. Discurso político. São Paulo: Contexto, 2006. DUCROT. Oswald. O dizer e o dito. São Paulo: Pontes, 1987. MAINGUENEAU, Dominique. Pragmática para o discurso literário. São Paulo: Martins Fontes, 1996. _________________________. Elementos de lingüística para o texto literário. São Paulo: Martins Fontes, 1996. ________________________. Novas Tendências em Análise do Discurso. Campinas: Pontes & Unicamp, 1997. ___________________________. Termos-chave da Análise do Discurso. Belo Horizonte: UFMG, 2000. ___________________________. O contexto da obra literária. 2 ed. São Paulo : Martins Fontes, 2001. ___________________________. Gênese dos discursos. Trad. Sírio Possenti. Curitiba: Criar Edições, 2005. MALDIDIER, Denise. A inquietação do discurso. Trad. Eni Orlandi. Campinas: Pontes, 2003. NASCIMENTO, Jarbas Vargas. O Discurso religioso católico. Um estudo do rito matrimonial católico. São Paulo: EDUC, 1999. MIGUEL, Luís Felipe. Mito e discurso político. Uma análise a partir da campanha eleitoral de 1994, Campinas: Unicamp, 2000. MOTTA, Ana Raquel & SALGADO, Luciana. Ethos discursivo. São Paulo: Contexto, 2008. ORLANDI, Eni. Autoria, leitura e efeitos do trabalho simbólico. Campinas: Pontes, 2004. ZIZEK, Slavoj. Um mapa da ideologia. Rio de Janeiro: Contraponto, 1999.



GT - LEITURA: DE IDÉIAS CIRCULANTES À BUSCA DA AUTONOMIA LEITORA PROFA. DRA. ANNA MARIA MARQUES CINTRA SEMESTRE/ANO: 2O/2008 DIA/HORÁRIO: 2ª FEIRA, DAS 16:00 ÀS 19:00H CRÉDITOS: 02 CARGA HORÁRIA: 30 HORAS NÍVEL: ME/ DO Ementa: Identificação de idéias de senso comum que circulam no meio universitário sobre leitura, tendo em vista uma análise de seu impacto no processo de ensino e aprendizagem. Programa do Grupo de Trabalho: 1.Primeiro levantamento (empírico) de idéias circulantes sobre leitura. 2. Estudos teóricos sobre leitura a partir dos problemas identificados. 3.Primeira análise dos problemas detectados. 4. Segundo levantamento com coleta de dados. 5. Análise dos novos dados e reavaliação do primeiro elenco de idéias, à luz de estudos sobre leitura. 6.Avaliação do impacto das idéias sobre futuros profissionais do ensino. Bibliografia BARZOTTO, Valdir Heitor (org). Estado de Leitura. Campinas: Mercado de Letras,

1999. BRESSON, François. A leitura e suas dificuldades. Chartier, R. Práticas de Leitura.

São Paulo, Estação Liberdade, 1996, p. 25-34. CHARTIER, Roger. Práticas de Leitura. São Paulo, Estação Liberdade, 1996. COLOMER, Teresa e Camps, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Porto

Alegre: Artmed, 2002. FIJALKOU, Jacques; FIJALKOU, Éliane. La lecture: idées reçues. Paris: Le Cavalier

Bleu, 2003. GERALDI, João Wanderley (org.). O texto na sala de aula. 3ª ed., São Paulo: Ática,

2001. GERALDI, João Wanderley. Portos de Passagem. São Paulo: Martins Fontes, 2002. KATO, Mary. Uma visão interativa da legibilidade. Florianópolis, Ilha do Desterro, Nº

13, 1985, p.57-66. KAUFMAN, Ana María & RODRÍGUEZ, María Elena. Escola, leitura e produção de

textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995. KLEIMAN, Angela. Leitura – ensino e pesquisa. 2ª ed.,. Campinas: Pontes, 2001.

KOCH, Ingedore Villaça. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1998.

LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002.

MANGUEL, Alberto. Uma história da leitura. 2ª ed., São Paulo: Companhia das Letras, 2001.

PENNAC, Daniel. Como um romance. Rio de Janeiro: Rocco, 1993. SERPA, Caetano Valadão; SERPA, Maria de Lourdes B. Paulo Freire, Pedagogia da

Autonomia - Saberes necessários à prática educativa. The Journal of Pedagogy, Pluralism & Practice. A Publication of Lesley College, Cambridge, Massachusetts. Issue 2 vol.1: Fall 1997. http://www.lesley.edu/journals/jppp/2/review_port.html, Acessado em 30-03-08.

SMITH, Frank. Leitura significativa. Porto Alegre: Artmed, 1999. SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Porto Alegre: Artmed, 1998.

http://www.lesley.edu/journals/jppp/2/review_port.html



GRUPO DE TRABALHO: ANÁLISE DA CONVERSAÇÃO, NO PORTUGUÊS DO BRASIL PROF. DR. DINO PRETI SEMESTRE/ANO: 2º/2008 HORÁRIO: 3ª FEIRA, DAS 8:00 ÀS 10:00 h (SEMANAL) CRÉDITOS: 02 CARGA HORÁRIA: 30 HORAS NÍVEL: ME / DO Ementa: O Grupo de Trabalho deverá pesquisar e discutir as características organizacionais da conversação, procurando investigar as estruturas que regem a língua falada, ao mesmo tempo que buscará comprovar elementos do continuum fala/escrita que se evidenciam nos processos de transcrição da conversação. Objetivos: O Grupo de Trabalho será encarregado de caracterizar, na prática, como os falantes resolvem os mais diversos conflitos interacionais, para levar a bom termo seus objetivos de entendimento e comunicação, de forma coordenada e cooperativa. Para isso o GT se utilizará do enfoque teórico da Análise da Conversação. Conteúdo: A organização da conversação. A interação face a face. Diálogos simétricos e assimétricos. Turno conversacional.Organização de seqüências. Marcadores conversacionais. A organização do tópico conversacional. Processos de transformação da fala na escrita. Metodologia: Seminários, análise de textos gravados, discussão de textos orais transcritos. Avaliação: Por trabalhos escritos, seminários e análise de textos gravados. Bibliografia básica CHAFE, Wallace L. Linguistic differences produced by differences between speaking and writing. In: OLSON, D.R.; TORRANCE, N.; HILDYARD, A (eds). Literacy, Language and Learning: the nature and consequences of reading and writing. Cambridge, Cambridge University Press, 1985: 105-123.

MCLAUGHLIN, Margaret L. How Talk is Organized. Beverly Hills/London/New Delhi, Sage Publications, l984. MARCUSCHI, Luiz Antônio. Análise da conversação. São Paulo, Ática, l986. ________________________O tratamento da oralidade no ensino da língua. Recife, UFPE, Programa de Pós-Grad. em Letras e Lingüística, l993.

PRETI, Dino (org.) A linguagem falada culta na cidade de São Paulo - Estudos. São Paulo, T.A.Queiroz/FAPESP, 1990, vol. IV.

________________________Análise de textos orais. 3ª ed. São Paulo, Humanitas Publicações, 1997. ________________________O discurso oral culto.São Paulo, Humanitas Publicações, 1997.

SACKS, Harvey, SCHEGLOFF, Emmanuel, JEFFERSON, Gail. A Simples Systematics for the Organization of Turn-Taking for Conversation. Language 50: 696-735.

TANNEN, Deborah. Você simplesmente não me entende. Trad. de Maria Therezinha M.Cavallari. São Paulo, Best Seller, 1990.


PORTUGUESA

DISCIPLINA LEITURA E ESCRITA EM DIÁLOGO: A PESQUISA EM LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: DRA. SUELI CRISTINA MARQUESI SEMESTRE/ANO: 2º/2008 HORÁRIO: 3ª FEIRA, DAS 7:45 ÀS 10:45 h CRÉDITOS: 03 NÍVEL: ME/ DO Ementa: Abordagem teórico-metodológica para o desenvolvimento da pesquisa em Língua Portuguesa, relacionada à leitura e à escrita. Pesquisa teórico-analítica e pesquisa-ação sob o enfoque da Teoria do Texto, nas vertentes da Lingüística Textual e da Teoria da Enunciação.

Bibliografia Básica

ADAM, J.M. La linguistique textuelle: introduction à l’analyse textuelle des discours. Paris: Armand Colin, 2005. BENVENISTE, E. Problèmes de linguistique générale, 1. Paris: Gallimard, 1966.

KERBRAT-ORECCHIONI, C. L’implicite. Paris: Armand Colin, 1998. ________________________. Le discours en interaction. Paris: Armand Colin, 2005.

KOCH, I.V. Lingüística Textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. MARQUESI, S.C. e BASTOS, N.M. Formação de professores de Língua Portuguesa e

construção da cidadania. Revista UNICSUL nº 10. São Paulo: Universidade Cruzeiro do Sul, 2003, p. 96-102.

MARQUESI, S. C. A organização do texto descritivo em língua portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.

MOITA LOPES, L. P. da. A formação teórico-crítica do professor de línguas: o professor-pesquisador. In: Oficina de lingüística aplicada. Campinas: Mercado de Letras, 1996, p. 179-190.

PINTO, M. da G. L. Saber viver a linguagem – um desafio aos problemas de literacia.

Porto: Editora do Porto, 1998. THIOLLENT, M. Metodologia da Pesquisa-Ação. São Paulo: Cortez, 2003.

VAN DIJK, T. A. La ciencia del texto. Barcelona: Paidós, 1996.Natal: EDUFRN, 1997.


PORTUGUESA

SEMINÁRIO: HISTORIOGRAFIA DA LÍNGUA PORTUGUESA: A PESQUISA EM FONTES DOCUMENTAIS PROFESSORAS DOUTORAS DIELI VESARO PALMA E NEUSA MARIA BARBOSA BASTOS SEMESTRE / ANO: 2º/2008 HORÁRIO: 3ª FEIRAS DAS 10:45 ÀS 12:45 CRÉDITOS: 02 CARGA HORÁRIA: 30 HORAS

EMENTA: Estudo das fontes primárias e secundárias, preservadas em arquivos do

Centro de Documentação da PUCSP (CEDIC), para o desenvolvimento de pesquisas

historiográficas em Língua Portuguesa, destacando-se as modalidades dessas fontes e

alguns métodos para sua análise, com vistas a aprofundar questões metodológicas da

Historiografia Lingüística.

OBJETIVOS - Discutir, em pesquisas sobre a Língua Portuguesa, questões metodológicas da Historiografia Lingüística, voltadas para as fontes documentais, focalizando sua natureza e os métodos de análise dessas fontes - Caracterizar as diversas fontes documentais, a saber: fontes impressas, fontes orais, fontes biográficas, fontes audiovisuais, textos escritos pelos sujeitos, estatísticas oficiais - Descrever e aplicar alguns métodos de análise de fontes documentais METODOLOGIA: Discussão em grupo de textos teóricos Aulas-síntese Visitas ao CEDIC Aulas práticas APRECIAÇÃO DO DESEMPENHO: Por meio das leituras individuais, das discussões em grupo e das produções de textos (“papers”), focalizando temas discutidos em aula, utilizando material arquivado no CEDIC, será feita uma apreciação do desempenho do grupo. BIBLIOGRAFIA BASTOS N.B. e PALMA, D.V. (2004) “Considerações Iniciais e Reflexões sobre a Historiografia Lingüística” in História Entrelaçada - A Construção de gramáticas e O Ensino de Língua Portuguesa do Século XVI ao XIX. Rio de Janeiro: Lucerna. BOGDAN, R. e BIKLEN, S. (1994) “Análise de Dados” in Investigação Qualitativa em Educação - uma introdução á teoria e aos métodos. Porto: Porto Editor, p. 205-206.

CONTANDRIOPOULOS, A., CHAMPAGNE, F., PORVIN, L. DENIS, J. e BOYLE, P. (1999) “Análise dos Dados” in Saber preparar uma pesquisa - definição, estrutura, financiamento. 3ª ed., São Paulo: Hucitec; Rio de janeiro: Abrasco, p. 86-96. DUARTE.M.E.L. e CALLOU, D. (org.) (2002)“Reflexões e questionamentos sobre a constituição de corpora para o Projeto “Para a história do português brasileiro” in Para a História do Português Brasileiro. Rio de Janeiro: Faculdade de Letras/UFRJ/FAPERJ. LAVILLE, C. e DIONNE, J.(1999) “Em Busca de Informações” in A Construção do Saber. Proto Alegre: ArtMed; Belo Horizonte: Editora da UFMG, p. 165-196. ----------------------------------------- “Das informações à conclusão” in A Construção do Saber. Porto Alegre: ArtMed; Belo Horizonte: Editora da UFMG, p. 197- 235. MIGUEL, M.E.B. “Do levantamento de fontes à construção da historiografia: uma tentativa de sistematização” in Fontes, História e Historiografia da Educação (Lombardi & Nascimento, org.). Paraná: PUCPR; Palmas-PR: UNICS; Ponta Grossa: UEPG, p. 111-120. PINSKY, C.B.(2005). Fontes Históricas. São Paulo: Contexto.



DISCIPLINA: HISTÓRIA DAS IDÉIAS LINGÜÍSTICAS NO BRASIL E IDENTIDADE NACIONAL PROFª DRA. LEONOR LOPES FÁVERO SEMESTRE/ANO: 2º/2008 HORÁRIO: 3ª FEIRA, DAS 12:45 ÀS 15:45 (SEMANAL) CRÉDITOS: 03 CARGA HORÁRIA: 45 HORAS NÍVEL: ME / DO EMENTA: Estudo da história das idéias lingüísticas no Brasil, a partir dos primeiros documentos sobre a língua, examinando o processo de constituição da nacionalidade. OBJETIVOS: Examinar a evolução do pensamento crítico sobre a língua no Brasil, detectando, através de suas especificidades, o processo de constituição da nacionalidade. Estudar a história das idéias lingüísticas no Brasil, ressaltando as polêmicas sobre a natureza da língua nacional. METODOLOGIA: - Leitura e discussão de textos - Seminários - Elaboração de artigos para publicação AVALIAÇÃO: - Participação nas aulas. - A cada encontro, a partir da discussão dos textos e relatórios. - Ao final, a partir da elaboração de um artigo. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: AZEVEDO, F. de (1994). A cultura brasileira, 2ª ed. São Paulo, Companhia Editora

Nacional. ELIA, S. (1961). O problema da língua brasileira. Rio de Janeiro, Instituto Nacional do

Livro. FÁVERO, L.L. e MOLINA, M.A.G. (2006). As concepções lingüísticas no século XIX

– a gramática no Brasil., Rio de Janeiro, Lucerna. HOLANDA, S.B. de (1995) Raízes do Brasil. São Paulo, Companhia das Letras. ORLANDI, E. P. (org.) (1993) Discurso Fundador. Campinas, Pontes. ORLANDI, E. P. e GUIMARÃES, E. (orgs.) (1996) Língua e cidadania. O português

do Brasil. Campinas. SILVA NETO, S. da (1977). Introdução ao estudo da língua portuguesa no Brasil. Rio

de Janeiro, Presença.


PORTUGUESA

DISCIPLINA: O DISCURSO JOCOSO E SUA MANIFESTAÇÃO NA IMPRENSA ESCRITA

PROFª DRª ANA ROSA FERREIRA DIAS SEMESTRE/ANO: 2/2008 HORÁRIO: 3ª FEIRA, DAS 12:45 ÀS 15:45 (SEMANAL) CRÉDITOS: 03 CARGA HORÁRIA: 45 HORAS NÍVEL: ME / DO Ementa: Estudo das estratégias lingüístico-discursivas que constroem a comicidade no gênero jornalístico. O humor, enquanto campo de estudo, exige uma abordagem interdisciplinar, nesse sentido, contribuições da Sociologia, Psicanálise, Filosofia, entre outras áreas do saber, aliam-se aos estudos da Lingüística. No jornal, o humor não se restringe a sessões específicas, o que o torna especialmente rico à tarefa de explicitar a sua construção e os seus efeitos de sentido. Objetivo: Estudar o discurso jocoso e sua manifestação na imprensa escrita Conteúdo:

1. O riso na diacronia do pensamento 1.1. A matéria do risível na cultura popular 1.2. O riso cômico-trágico

1.2.1. A junção horror/humor 2. A expressão lingüística da comicidade no discurso jornalístico

2.1. Os termos injuriosos 2.2. As metáforas gírias 2.3. Similaridades sonoras 2.4. Expressões ambíguas/maliciosas 2.5. Expressões hiperbólicas 2.6. Os alogísmos 2.7. A paródia discursiva

3. O risível na interação do jornal com os leitores 3.1. O prazer cômico e a catarse

Metodologia: Aulas expositivas, seminários e análises de textos jornalísticos. Avaliação: Seminários e monografia. Bibliografia:

ALBERTI, V. (1999) O riso e o risível: na história do pensamento. Rio de Janeiro: Zahar: Ed. FGV

ALMEIDA, J. de (1998) Achados chistosos da psicanálise na escrita de José Simão. São Paulo: Escuta: EDUC.

BAKHTIN, M. (1970/1993) A cultura popular na Idade Média e no Renascimento: o contexto de François Rabelais. 2ª ed. Trad. Yara Frateschi Vieira. São Paulo, Hucitec: Brasília, Ed. da Universidade de Brasília.

DIAS, A. R. F. (1996) O discurso da violência – as marcas da oralidade no jornalismo popular. São Paulo: EDUC: Cortez.

FREUD, S. (1905) Os chistes e sua relação com o inconsciente. Obras completas de Sigmund Freud. Trad. Jayme Salomão. Rio de Janeiro: Imago, 1996, vol. III.

PRETI, D. (1998) Tipos de frame e falantes cultos. In: Preti, D. (org.) Estudos de língua falada: variações e confrontos. São Paulo: Humanitas,p. 71-86

PROPP, V. (1992) Comicidade e riso. Trad. Aurora Fornoni Bernardini e Homero Freitas de Andrade. São Paulo: Ática.

RIFFATERRE, M. (1989) A produção do texto. Trad. Eliane F. P. Lima de Paiva. São Paulo: Martins Fontes.



DISCIPLINA: GÊNEROS TEXTUAIS NA PESQUISA PROFESSORA DRA. MERCEDES FÁTIMA DE CANHA CRESCITELLI SEMESTRE/ANO: 2/2008 HORÁRIO: 3ª FEIRA, DAS 16:00 às 19:00h (SEMANAL) CRÉDITOS: 03 CARGA HORÁRIA: 45 HORAS NÍVEL: ME / DO Ementa:Pesquisas contemporâneas sobre produção textual que utilizam abordagens de gêneros textuais, com enfoque nos trabalhos de estudiosos da vertente norte-americana, a qual compreende o gênero como ação social, inserido em sistemas de atividades de uma dada esfera de atividade humana e definido por propósitos comunicativos. Objetivos:

• Geral: Ampliar o conhecimento sobre as pesquisas acerca da produção textual que se valem de abordagens de gêneros textuais na atualidade, estudando mais especificamente a vertente norte-americana desses estudos.

• Específicos: Conhecer as pesquisas acerca de gêneros do cotidiano realizadas atualmente, partindo da variedade de aportes teóricos da Lingüística que estão sendo utilizados; Estudar a abordagem de gênero realizada pelos estudiosos inseridos na vertente norte-americana, considerando as pesquisas de seus expoentes; Aprofundar o conhecimento acerca da contribuição de Bakhtin para os estudos de gênero; Conhecer pesquisas de gêneros textuais realizadas no Brasil; Refletir sobre a possibilidade de utilização dessa abordagem nas pesquisas. Conteúdo: - Ampliação do escopo da noção de gênero. - Encontros e desencontros teóricos e metodológicos nos estudos de gêneros: gêneros textuais e gêneros discursivos. - Gênero textual na vertente norte-americana das pesquisas: gênero como ação social; gênero inserido em sistemas de atividades de esferas de atuação humana; propósito comunicativo como definidor de gênero e análise de movimentos retóricos; - contribuições metodológicas para a pesquisa de gêneros. - A questão do suporte para os gêneros textuais. - Pesquisas sobre gêneros textuais: visão panorâmica do que tem sido realizado no Brasil. Metodologia:

Aulas expositivas dialogadas: exposição, discussão e síntese de conteúdos para apreensão de conceitos; Realização de atividades de escrita, em especial de exercícios de análise e síntese; Opicional: uso de plataforma educacional como recurso tecnológico de apoio ao ensino presencial para o desenvolvimento de atividades e para a interação entre os participantes. Avaliação: Contínua: - a cada encontro, de acordo com a participação nas discussões sobre as leituras previamente realizadas; - a cada quinzena, por meio de atividades de escrita/de exercício, em sala de aula ou fora dela; - ao final do semestre, com um trabalho individual. Bibliografia:

• Básica: BAKHTIN, M. (1979). Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. Tradução de Maria Ermantina Galvão G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes (2ª edição, 1997). BAZERMAN, C. (2004). Gêneros textuais, tipificação e interação. (org. por DIONÍSIO, A . e HOFFNAGEL, J. C.). São Paulo, Cortez. BHATIA, V. (1993). Analysing genre: language use in professional settings. London, Longman. MARCUSCHI, L. A. (2000). Gêneros textuais – o que são e como se constituem. Recife, Programa de Pós-graduação em Letras e Lingüística (UFPE) (mimeo). MARCUSCHI, L. A. (2003). A questão do suporte dos gêneros textuais. DLCV – língua, lingüística e literatura, vol. 1, no. 1. João Pessoa, UFPA, p. 9-40. MEURER, J. L.; BONINI, A. & MOTTA-ROTH, D. (orgs). Gêneros – teorias, métodos, debates. São Paulo, Parábola, 2005. MILLER, C. R. (1994). Genre as social action. In: FREEDMAN, A. & MEDWAY, P. (eds.). Genre and the new rhetoric. New York, Taylor & Francis. SWALES, J. M. (1990). English in academic and research settings. Cambridge, Cambridge: University Press.

• Complementar: BAKHTIN, M. (VOLOCHINOV, V. N.). (1997). Marxismo e Filosofia da Linguagem. São Paulo, Hucitec. BAZERMAN, C. (2006). Gênero, agência e escrita. (org. por HOFFNAGEL, J. C. & DIONÍSIO, A. P.). São Paulo, Cortez. FREEDMAN, A. & MEDWAY, P. (eds.). Genre and the new rhetoric. New York, Taylor & Francis. GOMES-SANTOS, S. N. A lingüística textual na reflexão sobre o conceito de gênero. Caderno de Estudos Lingüísticos, 44: 315-323. Campinas, UNICAMP, jan./jun.2003. SILVEIRA, M. I. M. (2005). Análise de gênero textual – concepção sócio-retórica. Maceió, EdUFAL.



DISCIPLINA: OS SENTIDOS NO TEXTO: ASPECTOS RETÓRICOS PROFESSOR DOUTOR LUIZ ANTONIO FERREIRA SEMESTRE/ANO: 2º/2008 HORÁRIO: QUARTA-FEIRA, 08:30 às 11:30 H CRÉDITOS: 03 CARGA HORÁRIA: 45 HORAS NÍVEL: ME/DO EMENTA: Estudo dos recursos retóricos utilizados em textos, de diversos gêneros, a partir do conhecimento das diversas paixões como manifestações persuasivas. OBJETIVOS: 1. Propiciar ao aluno o conhecimento da evolução da Retórica; 2. Fornecer subsídios teórico-metodológicos para análise retórica; 3. Por meio dos recursos analíticos da Retórica, capacitar o aluno para a leitura das manifestações persuasivas em textos de diversos gêneros. CONTEÚDO: 1. Linguagem e Retórica

1.1. As bases da Retórica: da arte de falar à expressão da subjetividade; 1.2. O Percurso Retórico: marcos espaciotemporais da voz 1.3. Lógica, Dialética, Filosofia e Retórica

2. As Retóricas e suas características: 2.1. Retórica Antiga 2.2. Retórica das Figuras 2.3. Nova Retórica

3. Formas de Persuasão: 3.2. A Retórica do Silêncio 3.3. A Retórica da Perda 3.4. Retórica e Paixão

AVALIAÇÃO: Será contínua e levará em conta a presença do aluno e o desempenho do pós-graduando nas seguintes atividades:

a) relatórios de leitura e resenhas; b) discussão de textos em grupos; c) monografia.

BIBLIOGRAFIA AMOSSY, Ruth (org.) Imagens de si no Discurso – a construção do ethos , São Paulo : Contexto, 2005. ARISTÓTELES,. Arte Retórica e arte Poética, São Paulo, Difel, 1959. ______________ Retórica das Paixões. São Paulo : Martins Fontes, 2000 ______________ Retórica das Paixões. São Paulo : Martins Fontes, 2000

BARILLI, Renato. Retórica, Lisboa, Presença, 1979. BELLENGUER, Lionel. A Persuasão. Rio de Janeiro, Zahar, 1987. CARRILHO, Manuel Maria. Retórica e Comunicação., Porto, ASA, 1994. COHEN, Jean et alii. Pesquisas de Retórica, Petrópolis, Vizes, 1975. GRUPO MÜ. Retórica Geral. São Paulo, Cultrix, 1974. _______________. Retórica da Poesia. São Paulo, Cultrix/EDUSP, 1980. _______________. “Retóricas Particulares” in Pesquisas de Retórica, Petrópolis, Vozes, 1985. HALLIDAY, Tereza Lúcia (org). Atos Retóricos – Mensagens Estratégicas de

Políticos e Igrejas. São Paulo : Summmus, 1988. GUTIERREZ, F. Linguagem Total: Uma Pedagogia dos Meios de Comunicação, São

Paulo, Summus, 1978. KLINKEMBERG, J. M. Sept leçons de sémiotique et de rhétorique, Paris, Ed. Du Gref, 1996. LAUSBERG, H. Elementos de Retórica Literária, Lisboa, Calouste Gulbekian, 1966. MAINGUENEAU, D. “O Etos” in O Contexto da Obra Literária, São Paulo, Martins Fontes, 1995. MEYER, M. Questões de Retórica, Lisboa, Portugal : Edições 70, 1998. _________________. Le Philosophe et les Passions, Paris, Librarie Générale Fracaise,



GRUPO DE TRABALHO: PRODUÇÃO TEXTUAL E CRIATIVIDADE PROFESSOR DOUTOR JOÃO HILTON S. SIQUEIRA SEMESTRE/ANO: 2/2008 HORÁRIO: 4ª FEIRA . 12:45 às 15:45h (QUINZENAL) CRÉDITOS: 02 CARGA HORÁRIA: 30 HORAS NÍVEL: ME/DO

Ementa: Estudo dos processos criativos implicados na produção textual a partir dos fatores de textualidade. Conteúdo: A criatividade. Os fatores de textualidade. A produção textual. Metodologia: Encontros para discussão de textos teóricos sobre aplicação prática. Avaliação: Contínua, a partir de relatórios de leitura e de aplicações práticas de análise textual. Bibliografia: BACUS, A. & ROAMIN, C. Creatividad – cómo desarrollarla. Barcelona, Iberia, 1994. BEUAGRANDE, R. & DRESSLER, W. Introduzione alla lingüística testuale. Bologna,

Mulino, 1994. CASSANY, D. Decribir el escribir – cómo se aprende a escribir. 5 ed. Barcelona,

Paidós, 1995. COSTA VAL, M. Redação e textualidade. São Paulo, Martins Fontes, 1991. GARRONI, E. Criatividade. In Criatividade – Visão. Enciclopédia Einuaudi, vol. 25.

Lisboa, Imprensa Nacional – Casa da Moeda, 1992. OLSON, D. A escsrita como atividade metalingüística. In. OLSON & TORRANCE

(org.). Cultura escrita e oralidade. São Paulo, Átvia, 1995. PERISSÉ, G. Ler, pensar e escrever. São Paulo, Arte & Cultura, 1996. WINNICOTT, D. Tudo começa em casa. São Paulo, Martins Fontes. ______________. O brincar & a realidade. Rio de Janeiro, Imago, 1975.


PORTUGUESA

ATIVIDADE PROGRAMADA: LEITURA, ESCOLA E MÍDIA: INTERAÇÃO VIRTUAL PROF. DR. JOÃO HILTON SIQUEIRA SEMESTRE/ANO: 2º/2008 HORÁRIO: 4ª FEIRA, 12:45 às 15:45h (MENSAL) CRÉDITOS: 01 CARGA HORÁRIA: 15 HORAS NÍVEL: ME/DO

Ementa: Reflexões críticas sobre o modo de existência e as condições de manifestação da mídia em nossos dias e estudo das formas de interação propiciadas pelo ambiente virtual. Objetivos: contribuir para a criação de mecanismos pedagógicos que dêem conta da leitura crítica do verbal da mídia. Conteúdo: a) Comunicação, leitura crítica e educação. b) Perspectivas dos estudos modernos de comunicação. c) Perspectivas dos estudos modernos de leitura. d) Leituras dos meios e da comunicação. Metodologia: Reflexão, em grupo, sobre os temas propostos no conteúdo, a partir da leitura de textos de apoio.

Avaliação:

Criação de texto sobre ensino de leitura crítica do verbal da mídia. Bibliografia Básica: CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo: UNESP, 1998. GARCIA, Édson Gabriel. Comunicação e Educação: Campos e Relações Interdisciplinares. Núcleo de Comunicação e Educação da ECA-USP, Internet: http:\\www.eca, 2000 LAURITI, Nádia C. Comunicação e Educação: Território de Interdiscursividade. Nú- Cleo de Comunicação e Educação da ECA-USP, Intrernet http:\\www.eca, 2000.

LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência: o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999.

MORAN, José Manuel. Leituras dos Meios de Comunicação. São Paulo: Pancast, 1993. PONTES, Alves e LIMA, Valéria Scoparim de. Construindo saberes em educação. São Paulo: ZOUK, 2006. ROCCO, Maria Thereza Fraga. Linguagem Autoritária – Televisão e Persuasão, São Paulo: Brasiliense, 1988. RODRIGUES, Adriano Duarte. Comunicação e Cultura – A Experiência Cultural na Era da Informação. Lisboa: Presença, 1994. THOMPSON, John B. A Mídia e a Modernidade – Uma Teoria Social da Mídia. São Paulo: Vozes, 1998. VASCONCELOS, Viviane Madureira Zica. Conto em vídeo: rastros da literatura em

outro sistema semiótico. 2002. 192 f. (Mestrado em Estudos Literários) – Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais, BH.



SEMINÁRIO: OBRAS FUNDAMENTAIS DA LITERATURA LINGÜÍSTICA II PROFESSOR DR. JOÃO HILTON SIQUEIRA SEMESTRE: 2/2008 HORÁRIO: 5A-FEIRA, DAS 12:00 ÀS 14:00 HORAS

CRÉDITOS: 01

CARGA HORÁRIA: 15 HORAS Ementa: revisão teórico-metodológica para discussão de modelos lingüísticos propostos para descrição e/ou explicação da Língua Portuguesa, aprofundando conhecimento das teorias lingüísticas a partir da leitura de obras que oferecem possibilidade de reflexão de aspectos fundamentais da língua e da Lingüística. Cronograma: 28/08 - CHOMSKY, N. Reflexões sobre a linguagem. São Paulo: Cultrix, 1980. Profª Dra.Anna Maria Cintra 25/09 - BENVENISTE, E. Problemas de linguistique générale, 1ª ed. Parro: Gollimard,

1966. Profª Drª Sueli Cristina Marquesi 30/10 - AUSTIN, J. L. Quando dizer é fazer- palavras e ação. Porto Alegre: Artes

Médicas, 1990. Profª Drª Dieli Vesaro Palma 20/11- KRISTEVA, J. História da Linguagem. Lisboa: Edições 70, 1969. Profª Drª Jeni Silva Turazza Bibliografia Complementar: Calvet, J.L. Saussure: pró e contra. Para uma lingüística social. São Paulo: Cultrix,

1975. Coseriu, E. Teoria del lenguaje y lingüística general. Madrid: Gredos, 1967. Coseriu, E. Sincronía, diacronía e história. Madrid: Gredos, 1973. Dosse, F. História do estruturalismo (vol. I e II). São Paulo/Campinas: Ensaio/Editora

da UNICAMP, 1993. Elia, S. Sociolingüística. Uma introdução. Rio de Janeiro: Padrão, 1987. Hjelmslev. L. El lenguaje. Madrid: Gredos, 1971. Llorach, E. A Gramática estructural. Madrid: Gredos, 1972. Malberg, B. A língua e o homem. Introdução aos problemas gerais da lingüística.

Rio de Janeiro: Nórdica, 1970.

Merquior, J.G. De Praga a Paris. México: Fondo de Cultura Económica, 1989. Sapir, E. Lingüística como ciência. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1961. 1991. MOSCA, L.L. Salvador (org.) Retóricas de Ontem e de Hoje. São Paulo : Humanitas, 1997. PERELMAN, Chaim. Império Retórico, Porto Asa, 1993. PERELMAN & OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. Tratado da Argumentação, São

Paulo, Martins Fontes, 1996. PLEBE, Armando. Breve História da Retórica Antiga. São Paulo, EPU/EDUSP, 1978. REBOUL, Olivier. Introdução à Retórica. São Paulo : Martins Fontes, 1998.

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