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Portada de Syllabus 2-2018 SYLLABUS Filosofía Institucional Misión: Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que agregan valor a la sociedad. Visión: Ser la comunidad universitaria privada más influyente en el desarrollo sustentable de México. Principios: Poder transformador de la Educación Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y desarrollarse a través de ella. Calidad Académica Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto potencial para aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal y de movilidad social. El Estudiante al centro Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea su experiencia en la Universidad, más sólidas serán sus competencias personales y profesionales a partir de las cuales participará en la mejora de su comunidad y la sociedad de México y del mundo. Inclusión Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello estamos convencidos que los criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que las exclusiones empobrecen. Innovación Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios novedosos que nos permitan desarrollarnos de manera orgánica e integrada. Mejora de procesos Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y administrativos y sus resultados. Efectividad

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Portada de Syllabus 2-2018

SYLLABUS

Filosofía Institucional

Misión:

Ampliamos el acceso a educación de calidad global para formar personas productivas que agregan valor a la sociedad.

Visión:

Ser la comunidad universitaria privada más influyente en el desarrollo sustentable de México.

Principios:

Poder transformador de la Educación

Creemos en la educación como principio transformador y como derecho de los seres humanos a crecer y desarrollarse

a través de ella.

Calidad Académica

Creemos en una formación académica de nivel internacional y en nuestra capacidad de llevarla a sectores con alto

potencial para aprovecharla y convertirla en factor de crecimiento personal y de movilidad social.

El Estudiante al centro

Creemos que el estudiante es el eje del quehacer en la UVM y que mientras más completa sea su experiencia en la

Universidad, más sólidas serán sus competencias personales y profesionales a partir de las cuales participará en la

mejora de su comunidad y la sociedad de México y del mundo.

Inclusión

Creemos en la pluralidad y la multiculturalidad como signos esenciales de la sociedad, por ello estamos convencidos

que los criterios incluyentes enriquecen, diversifican y abren oportunidades para todos, mientras que las exclusiones

empobrecen.

Innovación

Creemos en nuestra capacidad de creación, diseño e implantación de modalidades y escenarios novedosos que nos

permitan desarrollarnos de manera orgánica e integrada.

Mejora de procesos

Creemos en el mejoramiento permanente como base para optimizar los servicios educativos y administrativos y sus

resultados.

Efectividad

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Creemos en la importancia de mantener la eficiencia y la eficacia en nuestros procesos y servicios, como sello

distintivo de nuestra gestión

Valores:

Integridad en el actuar

Realizar con rectitud -honestidad y transparencia- todas nuestras acciones.

Actitud de Servicio

Mantener la disposición de ánimo en nuestro actuar y colaborar con los demás, con calidez, compromiso,

entusiasmo y respeto.

Calidad de Ejecución

Desempeñar de manera impecable y oportuna las funciones que nos corresponden a partir de criterios de

excelencia.

Responsabilidad Social

Asumir con clara conciencia las consecuencias de nuestros actos ante la sociedad.

Cumplimiento de Promesas

Convertir en compromisos nuestras promesas y asegurar su cumplimiento.

Lema: “Por siempre responsable de lo que se ha cultivado”

Desde hace 55 años, UVM es tierra fértil en la que se forman profesionales responsables, competentes y comprometidos con el desarrollo sustentable. En cada uno de ellos, la labor de la universidad es sembrar semillas que fructifican para beneficio de México.

Los 5 Pilares:

1. Mejorar la Calidad Académica

2. Cultura de Servicio y desempeño

3. Entregar una Experiencia estudiantil de valor

4. Optimizar y simplificar el modelo operativo

5. Aumentar la participación de mercado y rentabilidad

Perfil de egreso de la Licenciatura en la que se encuentra la materia a impartir:

El egresado de la Licenciatura en Relaciones Internacionales será competente para:

Diseñar estrategias de desarrollo internacional a efecto de contribuir al establecimiento de un sistema

internacional equilibrado y armónico con base en la comprensión de los procesos de globalización

identificando todas sus posibles variables.

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Participar en foros para lograr acuerdos multilaterales para fomentar las relaciones amistosas y de

cooperación entre los diferentes estados identificando los organismos y tratados internacionales en los que

México participa mediante una actitud de respeto y tolerancia.

Promover el respeto a los Derechos Humanos a través de foros multilaterales o regionales para evitar

prácticas y violaciones sistemáticas a través de una conciencia incluyente y de respeto.

Diseñar una política exterior acorde a los tiempos actuales para representar y defender los intereses

nacionales en los distintos foros internacionales, aprovechando los conocimientos de la diplomacia mundial,

procesos protocolarios y técnicas de negociación.

Desarrollar acuerdos basados en mecanismos jurídicos, para dar solución a los conflictos internacionales a

través de los principios generales del derecho internacional mediante una actitud de justicia y bien común.

Desarrollar proyectos en materia de negocios internacionales para realizar aplicaciones prácticas en materia

comercial conforme a los contratos internacionales, convenios y tratados comerciales; de acuerdo a las

prácticas actuales.

Diseñar políticas comerciales para fomentar las actividades productivas y proteger a las áreas estratégicas

nacionales en el marco de la apertura de mercados establecida por México.

Gestionar, promover y aplicar recursos financieros para el desarrollo de actividades productivas con base en

las políticas de los sectores tanto público como privado.

Implementar el manejo de recursos provenientes de agencias intergubernamentales para impulsar el

crecimiento de la industria utilizando los mecanismos de administración financiera vigentes.

Desarrollar proyectos de investigación donde se explicará la realidad internacional a partir de un análisis

jurídico, político y económico conociendo la metodología y las diferentes teorías que se enmarcan en las

relaciones internacionales para beneficio de la sociedad lo cual permitirá descubrir nuevos elementos

significativos de nuestra realidad.

Fomentar líneas de investigación novedosas para aplicarlas en el contexto de la realidad nacional e

internacional actual, contribuyendo al análisis del sistema internacional y su posterior intervención sobre ella

utilizando las diferentes escuelas de pensamiento vigentes.

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Nombre de la Asignatura: ESTUDIOS DE ÁFRICA BILINGÜE

Semestre/Cuatrimestre: 2018 2

I. PRESENTACIÓN

Departamento: CIENCIAS SOCIALES

Nombre del Docente: RAMÍREZ ARÁMBURO, OFELIA JANNETTE

Medios de comunicación: [email protected] Tel. 54493000 ext 4101

ceaa.colmex.mx/jannetteramirez

Curriculum Vitae Sintético: Estudios de licenciatura y maestría en Relaciones Internacionales.

Investigadora de proyecto Centro de Estudios de Asia y África (CEAA), El Colegio de México.

II. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA:

HORAS CON

DOCENTE

HORAS DE

APRENDIZAJE

INDEPENDIENTE

TOTAL DE

HORAS A LA

SEMANA

ESCENARIOS

ACADÉMICOS

3 3 6 AULA

Inicio de Clases: 22 de agosto Fin de Clases: 9 de diciembre Días y horarios de clase: Lunes y jueves de 20:30 a 22:00 Vacaciones: 18 al 30 de diciembre de 2017 Días no Laborales: 2 de noviembre y 19 de noviembre de 2018 Horario de asesoría: Lunes y jueves de 21:45 a 22:00

Descripción del Curso:

o Dinámica del curso: Al inicio de cada clase el estudiante participará en el repaso de los temas vistos en clases anteriores; informará sobre las lecturas e investigaciones asignadas.

o Una clase antes de casa examen parcial el estudiante participará en una dinámica de cuestionario que servirá para resolver dudas y evaluar

o Puntualidad: la clase inicia a las 20:00 hrs. con una tolerancia de 10 minutos, después de esa hora no podrá ingresar al salón. La clase terminará a las 21:15

o Sobre el uso de celular: el estudiante deberá poner su teléfono celular en “tono vibrar” y no podrá hacer uso de él durante la clase. Queda estrictamente prohibido usar el celular durante exámenes y cuestionarios.

o Sobre el consumo de alimentos: no se permite durante las clases

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o Sobre los días de exámenes y cuestionarios: El estudiante deberá presentarse en punto del inicio de clase ya que el grupo será dividido en dos y los turnos se asignarán a las 20:00 hrs. Los alumnos que ausentes al ser nombrados no podrán ingresar a la segunda ronda

o Reporte de investigaciones y lecturas: podrán ser presentados únicamente en la clase para la que fueron asignados

o Sobre fechas de cuestionario y evaluación: no hay cambios. Si el estudiante no se presenta en fecha y hora no será evaluado posteriormente

o Asistencias: el estudiante deberá cumplir con el 80% de asistencias para aprobar el curso. El sistema reprueba automáticamente con más de 6 faltas

o Participaciones: las faltas injustificadas implican cero en la participación de ese día

III. OBJETIVO GENERAL: Explicar los procesos económicos, políticos, religiosos, culturales y sociales de África con el fin de pronosticar su evolución ante los grandes cambios mundiales como la globalización y sus expectativas de crecimiento a partir de estudio prospectivo

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IV. CONTENIDO SINTÉTICO

BLOQUE

No:

1

TIEMPO ASIGNADO HORAS 4

APERTURA DESARROLLO CIERRE

.5 3 .5

UNIDADES DE COMPETENCIA

1. Aspectos generales del Continente Africano

ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Conocimientos: Elementos y características del entorno geográfico Demografía y desarrollo Geopolítica, estabilidad y conflicto Habilidades: Reconocer la los aspectos sobre los problemas del orden político, económico o social en el continente Identificar la distribución geográfica del continente Africano Exponer de manera oral y escrita los procesos que se circunscriben en la región Actitudes: Cooperativo en los entornos de trabajo Respetuoso a la diversidad cultural, de género, opinión, religiosa, responsabilidad social, etc.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUE DE

Identificar de forma general aspectos geo-económicos , religiosos y culturales que caracterizan la

riqueza y diversidad del Continente Africano con el fin de aplicar dichos conocimientos a los

pronósticos

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BLOQUE

No:

2

TIEMPO ASIGNADO HORAS 6

APERTURA DESARROLLO CIERRE

1 4 1

UNIDADES DE COMPETENCIA

2. África pre-colonial

ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Conocimientos: Imperios Africanos pre-coloniales Influencia de los imperios africanos pre-coloniales en la coyuntura del África Habilidades: Gestionar información sobre los problemas y características del orden político, económico o social en el continente en la etapa pre colonial Exponer de manera oral y escrita los procesos que se circunscribieron al continente en la época pre colonial Actitudes: Actitud abierta y cooperativa en los entornos de trabajo Respetuoso de la diversidad cultural, de género, opinión, religiosa, etc.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUE DE

Comprender la situación social, política, económica y religiosa de los imperios africanos pre-

coloniales para Identificar las repercusiones que dejaron algunos imperios en estados actuales

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BLOQUE

No:

3

TIEMPO ASIGNADO HORAS 4

APERTURA DESARROLLO CIERRE

.5 3 .5

UNIDADES DE COMPETENCIA

3. Proceso colonizador en el Continente Africano

ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Conocimientos: La historia de la colonización de África Papel de la colonización en la historia del continente Habilidades: Explicar el papel de la colonización en la historia del continente Gestionar el papel de la colonización en el continente Exponer de manera oral los procesos que se circunscriben al continente Actitudes: Responsable con el manejo de información Actitud abierta y cooperativa en los entornos de trabajo Respetuoso de la diversidad cultural, de género, opinión, religiosa, responsabilidad social, etc.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUE DE

Explicar el proceso de colonización del continente africano para identificar las causas y los intereses

que motivaron a este proceso

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BLOQUE

No:

4

TIEMPO ASIGNADO HORAS 4

APERTURA DESARROLLO CIERRE

.5 3 .5

UNIDADES DE COMPETENCIA

4. Descolonización de África

ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Conocimientos: Causas de la descolonización Consecuencias de la colonización Habilidades: Distinguir información relevante de carácter político y económico que dieron lugar al proceso descolonizador Identificar la importancia de la Conferencia de Berlín y su influencia en la historia colonial de África Distinguir los diversos métodos de colonización del continente africano y el papel de éstos en el resultado histórico Explicar los procesos que se circunscriben al continente Actitudes: Crítico y cooperativo en los entornos de trabajo Responsable en el manejo de la información Organizado con la información

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUE DE

Explicar el proceso de descolonización del continente africano para analizar sus orígenes y sus

consecuencias

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BLOQUE

No:

5

TIEMPO ASIGNADO HORAS 4

APERTURA DESARROLLO CIERRE

.5 3 .5

UNIDADES DE COMPETENCIA

5. África post colonial

ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Conocimientos: Situación de los países africanos después de la colonia Conferencia de Berlin y su influencia en la historia colonial de África Relación de la época pre-colonial y la colonia con los conflictos del África post-colonial Habilidades: Explicar la situación de los estados africanos al ser descolonizados Distinguir y analizar las problemáticas que enfrentaron las ex colonias en África Explicar los procesos que se circunscriben al continente Actitudes: Responsable en el manejo de la información Crítico de la información encontrada Organizado con la información

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUE DE

Distinguir la situación de África post-colonial para identificar sus procesos de restructuración y

democratización

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BLOQUE

No:

6

TIEMPO ASIGNADO HORAS 23

APERTURA DESARROLLO CIERRE

1 19 3

UNIDADES DE COMPETENCIA

6. Actualidad de los países africanos

ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

Conocimientos: Conflictos en África Habilidades: Gestionar información sobre los problemas del orden político, económico o social en el continente Exponer los principales conflictos en el continente Africano Organizar la información relevante Actitudes: Responsable con el manejo de la información Participativo en clase

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS BLOQUE DE

Interpretar el papel de los conflictos africanos y sus consecuencias en el Sistema Internacional

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V. ACTIVIDADES POR TEMAS:

UNIDAD TEMA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE

(declaradas en la planeación

didáctica, puede apoyarse en el

Compendio de Estrategias de

Enseñanza para diversificar las

tareas)

RECURSOS Y

CRITERIOS DE

ENTREGA

Encuadre

Presentación del curso Examen diagnóstico

Entrega de examen

diagnóstico en clase

1 1. Aspectos generales del Continente Africano 1.1 Ubicación geográfica 1.2 Hidrografía 1.3 Climas 1.4 Recursos naturales 1.5 Religiones 1.6 Lenguas 1.7 Pueblos 1.8 Grupos étnicos 1.9 Sistemas políticos 1.10 Indicadores económicos 1.11 Estadísticas 1.12 Rutas comerciales 1.13 Comercio de esclavos

Estudio de los temas vistos en

cada clase

Elaboración de lecturas asignadas

Elaboración de investigaciones

asignadas

Disponibles en

ceaa.colmex.mx/jannette

ramirez

Todas las actividades

serán revisadas en clase

en discusión oral

2 2. África pre-colonial 2.1 Ideas preconcebidas del continente 2.2 Eurocentrismo 2.3 Relación de los africanos con la tierra 2.4 Reinos e imperios africanos pre coloniales. Cultura, organización política, social y económica. 2.4.1 Cartago 2.4.2 Egipto 2.4.3 Kush 2.4.4 Etiopía 2.4.5Axum 2.4.6 Wolof 2.4.7 Ghana 2.4.8 Mali 2.4.9 Songhay 2.4.10 Kanem Borno 2.4.11 Ashanti 2.4.12 Yoruba 2.4.13 Congo 2.4.14 Lunda 2.4.15 Luba 2.4.16 Rwanda

Estudio de los temas vistos en

cada clase

Elaboración de lecturas asignadas

Elaboración de investigaciones

asignadas

Disponibles en

ceaa.colmex.mx/jannette

ramirez

Todas las actividades

serán revisadas en clase

en discusión oral

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2.4.17 Buganda 2.4.18 Lozi 2.4.19 Malawi 2.4.20 Monomotapa 2.4.21 Kilwa 2.4.22 Merina 2.4.23 Zulu 2.5 Llegada de los árabes al Continente Africano 2.6 Contactos africanos con Europa y Asia 2.7 Comercio de esclavos 2.8 Influencia de los imperios africanos pre-coloniales en la coyuntura del África actual

3 3. Proceso colonizador en el Continente Africano

3.1 Conferencia de Berlín 1884-1885 3.2 Países colonizadores 3.3 Proceso de exploración 3.4 Repartición de África

3.5 Métodos de colonización

Estudio de los temas vistos en

cada clase

Elaboración de lecturas asignadas

Elaboración de investigaciones

asignadas

Disponibles en

ceaa.colmex.mx/jannette

ramirez

Todas las actividades

serán revisadas en clase

en discusión oral

4 4. Descolonización de África

4.1 Causas de la descolonización 4.2 Consecuencias de la colonización

Estudio de los temas vistos en

cada clase

Elaboración de lecturas asignadas

Elaboración de investigaciones

asignadas

Disponibles en

ceaa.colmex.mx/jannette

ramirez

Todas las actividades

serán revisadas en clase

en discusión oral

5 5. África post colonial 5.1 Situación de los países africanos después de la colonia 5.2 Relación de la época pre-colonial y la colonia con los conflictos del África post-colonial

Estudio de los temas vistos en

cada clase

Elaboración de lecturas asignadas

Elaboración de investigaciones

asignadas

Disponibles en

ceaa.colmex.mx/jannette

ramirez

Todas las actividades

serán revisadas en clase

en discusión oral

6 6. Actualidad de los países africanos 6.1 Principales problemáticas contemporáneas del continente: 6.1.1 Revoluciones sociales en el Magreb 6.1.2 El proyecto del ”Gran Marruecos” 6.1.3 Marruecos y la República Árabe Saharaui Democrática 6.1.4 La división de Sudán y los retos de Sudán del Sur 6.1.5 El conflicto en Darfur 6.1.6 Conflictos en el Cuerno de África 6.1.7 El caso de ingobernabilidad de Somalia 6.1.8 Sierra Leona y el conflicto por los diamantes 6.1.9 El Golfo de Guinea

Estudio de los temas vistos en

cada clase

Elaboración de lecturas asignadas

Elaboración de investigaciones

asignadas

Disponibles en

ceaa.colmex.mx/jannette

ramirez

Todas las actividades

serán revisadas en clase

en discusión oral

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6.1.10 República Democrática del Congo y el caso del coltan 6.1.11 Las “Guerras Mundiales Africanas” 6.1.12 Guerra civil en Angola 6.1.13 La política del apartheid en Sudáfrica 6.1.14 El caso de Namibia 6.1.15 Conflictos en Rwuanda y Burundi 6.2 Problemáticas generales del continente 6.2.1 Democracia/inestabilidad política 6.2.2 VIH 6.2.3 Hambrunas 6.2.4 Medio Ambiente 6.2.5 Deuda externa 6.2.6 Retos de la inserción del continente en el proceso globalizador 6.3 Organizaciones regionales africanas 6.3.1 Union Africana (AU) 6.3.2 African, Caribbean, and Pacific Group of States (ACP) 6.3.3 Economic Community of West African States (ECOWAS) 6.3.4 Monetary and Economic Community of Central Africa (CEMAC) 6.3.5 Southern African Development Community 6.3.6 The East African Community (EAC) 6.3.7 The Indian Ocean Commission 6.4 El papel del continente africano en el Sistema Internacional actual

VI. EVALUACIÓN

Criterios de evaluación:

PRIMER PARCIAL % SEGUNDO PARCIAL

% TERCER PARCIAL

%

Examen 60 Examen 60 Examen 60

Cuestionario 20 Cuestionario 20 Cuestionario 20

Lecturas, participaciones, investigaciones y trabajo de visita a la embajada

20 Lecturas, participaciones, investigaciones

20 Lecturas, participaciones, investigaciones

20

TOTAL 100 TOTAL 100 TOTAL 100

Porcentaje Global:

Rubro Porcentaje (%)

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A. Cuestionarios de clase

20

B. Cuestionario-repaso de una clase antes del examen

20

C. Examen 60

Fechas de evaluaciones parciales:

Parcial Fechas Primero 24 de septiembre de 2017

Segundo 29 de octubre Tercero 3 de diciembre

VII. CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS DE LOS TRABAJOS A ENTREGAR

Lecturas, investigaciones y cuestionarios:

Todo se discutirá en clase de forma oral

VIII. Bibliografía

BÁSICA:

Klare, Michael T., Guerra por los recursos. El escenario del conflicto global, Barcelona, Ediciones

Urano, 2003.

Klare, Michael T., Planeta sediento, recursos menguantes. La nueva geopolítica de la energía,

Barcelona, Tenenccias, 2008.

Gentili, Anna Maria. El león y el cazador : historia del Africa Subsahariana Edit. Consejo

Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) Buenos Aires 2012

Aguilar, Mario I. Rethinking age in Africa: colonial, post-colonial and contemporary interpretations of

cultural representations. Edit. Africa World. Trenton, NJ. Press. 2007.

Bayart, Jean-François. África en el espejo: colonización, criminalidad y estado. Edit. .Fondo de Cultura

Económica. México. 2011.

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Limb, Peter; Etherington, Norman y Midgley, Peter (editors) (editors). Grappling with the beast:

indigenous southern African responses to colonialism, 1840-1930. Leiden. Edit. Boston: Brill. 2010

(Libro electrónico)

Aguilar, Mario I. Rethinking age in Africa: colonial, post-colonial and contemporary interpretations of

cultural representations. Edit. Africa World. Trenton, NJ. Press. 2007.

Bayart, Jean-François. África en el espejo: colonización, criminalidad y estado. Edit. .Fondo de Cultura

Económica. México. 2011.

COMPLEMENTARIA:

Adogame, A., Chitando E., & Bateye, B. African traditions in the study of religion in Africa : emerging

trends, indigenous spirituality and the interface with other world religions. Ashgate. 2012.

Engel, U. & Nigent P. Respacing Africa. Edit. Brill. Boston. 2010.

Fitzgerald, Walter. Africa: a social, economic and political geography of its major regions. New York.

Edit. Dutton. 1961.

United Nations Environment Programme. Africa. Atlas of Our Changing Environment. Edit UNEP.

Kenya. 2008.

Asante, Molefi Kete. The history of Africa : the quest for eternal harmony Edit. Routledge. New York.

2007

Chittick, H. N. & Robert I. R. East Africa and the Orient : cultural syntheses in pre-colonial times. Edit.

Africana Pub. New York., 1975.

Eltis, David & Richardson, David. Atlas of the transatlantic slave trade. Edit. Yale University Press.

2010

Ikime, O. & Osoba, S. Government in pre-colonial Africa. Edit. Humanities Press. New York 1973

Ikime, Obaro and S. O. Osoba. Peoples and kingdoms of West Africa in the pre-colonial period New

York, N.Y. : Longman, 1974 ((Tarikh ; v.5, no.1) ). Published for the Historical Society of Nigeria

Beaufils T., Carcnci, C., y Ferro, M. El libro negro del colonialismo: siglos XVI al XXI : del exterminio

al arrepentimiento. Edit. La Esfera de los Libros. Madrid. 2005

Cooper, Frederick. Colonialism in question: theory, knowledge, history Edit. Berkeley, University of

California. 2010 (libro electrónico)

Tomàs, Jordi. Secesionismo en África . Edit. Bellaterra. Barcelona, España. 2010.

Polsgrove, Carol. Ending British rule in Africa : writers in a common cause Edit. ManchesterUniversity

Press. England. 2009

Lee, J. Christopher. Making a world after empire: the Bandung moment and its political afterlives. Edit.

Ohio University Press. 2010.

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Chakrabarty, Dipesh. Los legados de Bandung : descolonización y política de la cultura Incluye

bibliografía: p. 221-223

Christopher J. Lee, Making a world after empire : the Bandung moment and its political afterlives /,

Ohio : Ohio University Press, c2010. (Ohio University research in international studies. Global and

comparative studies series ; no. 11)

Mueni wa M., & Guy Martin. A new paradigm of the African state: fundi wa Afrika. Edit. Palgrave

Macmillan. New York. 2009.

Lee Anderson, Jon. La herencia colonial y otras maldiciones crónicas de Africa. Edit. Sexto Piso.

México, D.F. 2012.

Vigdis Broch-Due, Violence and belonging : the quest for identity in post-colonial Africa, London :

RoutledgeNew York, N.Y. : Taylor and Francis, 2005.

Bibliografía WEB

ceaa.colmex.mx/jannetteramirez

Recursos Tecnológicos del Curso

Página web de la asignatura ceaa.colmex.mx/jannetteramirez Presentaciones con proyector Videos Internet Correo electrónico

IX. REGLAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

Respeto: La dinámica de la clase debe desarrollarse en un ambiente de respeto a los compañeros y al profesor

Honestidad

Colaboración

Solidaridad