.Portafolio 4: Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje

Innovación educativa con recursos abiertos 

Mtra. Ana Laura Montes O.

Cómo incursionar Recursos Educativos Abiertos en el Aula.

CONTEXTO INSTITUCIONAL.• Instituto: • Centro de Bachillerato de estudios tecnológicos

Industriales y de servicios de la Ciudad de Aguascalientes; México.

• Características de la Audiencia.• Principales beneficiarios: Alumnos cursantes de la

materia Inglés a nivel institucional.

• Enfoque:•  Pedagógico en el uso de REA; incluidos los

aspectos de enseñanza y aprendizaje y enlaces con el aprendizaje social, aprendizaje constructivo entre pares;

ACCIONES:• Incorporación de un enfoque abierto a la

producción de conocimiento en la educación, promoviendo el uso, reutilización y remezcla de lo recursos educativos.

• Estimulación de la creación de comunidades institucionales y también de comunidades regionales de educadores con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, transferencia del conocimiento y el desarrollo de habilidades a través de la importancia de la iniciativa REA.

ROADMAP: ACCIONES A CORTO PLAZOSensibilización sobre la importancia de innovación educativa (Sep,2013)

-Los alumnos serán sensibilizados para que comprendan la importancia que tiene la incorporación de nuevas tecnologías dentro del aula y cómo pueden ellos participar a crearlas para su uso.

Búsqueda y selección de REAs. (Oct,2013)

- Respetando los derechos de autor, se buscarán REAs aplicables a la materia de Inglés para que los alumnos se vayan familiarizando a ellos y conozcan los requisitos para crear los propios.

Elaboración y reutilización de material para clase. (Oct,2013)-Fomentando el trabajo en equipo, los alumnos serán capaces de crear sus propios recursos o distinguir aquellos que reutilizables para aplicarse dentro de clases

Creación de repositorio Institucional. (Nov,2013)-Una vez que se cuenten con recursos para su reutilización y redistribución se creará un repositorio para que sea compartido con otros grupos a nivel Institucional.

• Durante la primer evaluación parcial de los alumnos del tercer semestre de bachillerato de cuatro aulas, los resultados arrojaron un promedio de grupo reprobatorio para tres ellas.

• Una vez concluido el plan de acciones, se evaluarán los resultados a través de una encuesta para los alumnos para determinar cómo influyo el uso de REAs en la construcción de su conocimiento. A demás, con la segunda evaluación parcial que consta de un examen con los temas vistos en clase mismos que se utilizaron para la creación de REAs se medirá el rendimiento con respecto a la primer evaluación.

EVALUACIÓN DE RESULTADOS:

Gracias por su Atención.