portafolio como evaluación
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Permite evaluar lo que laspersonas hacen, no sólo lo quedicen que hacen o lo que creensaber.
Sigue el proceso de adquisición yperfeccionamiento de los saberes oactitudes.
La evaluación del aprendizaje y enseñanza basada en el portafolio adquiere una presencia creciente
Identificar el vínculo de coherencia entre los saberes conceptual y procedimental, entender como ocurre el desempeño de un contexto y situación determinada
Suelen integrarse diversidad de trabajosvinculados a actividades generativas.
Es una opción viable cuando se tienen que resolver problemas, generarproyectos y cuando los alumnos realizan propuestas originales.
Es compatible y se complementa con otros instrumentos de evaluación,autoevaluación, etc.
Según Cooper, los dos tipos más comunes de portafolios son:
El que se conforma con “los mejores
trabajos”.
El que demuestra “el crecimiento y progreso del aprendizaje”.
Portafolios del profesor, consiste en una selecciónde producciones elaborados por los profesores demanera individual o colectiva, enfocados a laplaneación, conducción o evaluación del procesoenseñanza-aprendizaje de los alumnos.
Integra el elemento autoevaluativo delaprendizaje y permite desarrollar en el alumnoprocesos de reflexión personal y autocrítica.
Que se produzca un cambio en
la cultura de la evaluación de
una institución educativa.
Al respecto, Wolf (2001)
considera que la “cultura del
portafolios” requiere y se apoya a
la ves de una comunidad de
aprendices-docentes y alumnos-
que asuman la responsabilidad
de demostrar lo que saben y
pueden hacer, de manera que:
La colaboración se una practica común en el aula.
Los participantes revisen y puedan plantear su
trabajo.
Reflexionar sobre su trabajo en el nivel individual y en
el del grupo en su conjunto.
Puedan generar, comprender y emplear estándares
explícitos y apropiados y justos para juzgar la calidad
del propio trabajo y del de los demás.
Compromiso y orgullo por su trabajo, metas más altas
y esfuerzo por un mejor desempeño, exhibirlas ante la
comunidad educativa.
Es impórtate que el docente revise críticamente
sus creencias y concepciones y respecto al
sentido y el papel de la evaluación de
aprendizaje de sus alumnos, así como su enfoque
practico en el aúlla.
Establecer el propósito y contenido del portafolios.
Tipo y calidad de trabajos por incluir, así como los criterios
y escalas de calificación.
Definir el sistema de supervisión o realimentación que
empleará, autoevaluación de los propios alumnos.
Involucrar a los padres en el aprendizaje de sus hijos
para que entiendan la filosofía educativa y la
metodología en la evaluación por portafolios
Es importante tomar en cuenta la
edad, y el grado de los alumnos para
el diseño del portafolios.
Mills(2003): los docentes emplean los
portafolios para involucrar y motivar a
los alumnos en el trabajo académico
para impartir una buena enseñanza y
para mejorar el aprendizaje.
Se realizan reuniones mensuales en las que los profesores
revisan muestras de los trabajos en los alumnos y
desarrollaban los criterios y sistema de evaluación.
King y Campbell-Allan (2000):
experiencia del sistema de evaluación
en una escuela primaria.
Una prueba a piloto donde los
profesores de los diferentes grados,
reunidos como claustro, diseñaron y
probaron un sistema de evaluación
mediante portafolios del alumno.
Introducción
Similar al portafolio de papel, un portafolioelectrónico o digital muestra una recopilacióncuidadosa de evidencias ejemplares que permiten alestudiante demostrar sus conocimientos,disposiciones mediante trabajos y la evolución deéstos.
El uso de la tecnología facilitará que este procesosea uno más sistemático, perdurable y práctico, paraasi
Se almacena digitalmente en el disco duro de la computadora, en una unidad removible o se encuentra a disposición de una audiencia amplia en un sitio o pagina WEB.
Para los alumnos ofrece la oportunidad deaprender de manera situada diversas habilidadesinformáticas, artísticas y electrónicas.
El lector puede encontrar en internet diversas organizaciones al diseño y evaluacióneducativa mediante este instrumento, se ofrece un software plataformasinformáticas y recursos multimedia para «armar» un sistema de evaluación porportafolios en la propia escuela y con las producciones académicas de los alumnos
1. Titulo/ identificación: Muestra el nombredel estudiante, curso, profesor, temaproyecto o problema abordado en elportafolios.
2. Contenido: Incluye elmenú o índice decontenido delportafolios
Los elementos o tarjetas (cards) mínimas quedeben incluirse en un portafolios electrónicoson los siguientes (de acuerdo conwww.essdack.org,2003):
5. Respuesta del observador: El observador, ( profesores, padres, compañeros de clase, estudiantes de otras escuelas, miembros de la comunidad, o publico interesado)puede escribir comentarios o sugerencias, cambios de ideas etc.
Ejemplo: Problemas matemáticos y científicos resueltos
3. Información: Consiste básicamente en eltrabajo o los trabajos realizados por el alumnoo equipo de y trabajo, sus producciones yautorreflexiones, así como la explicación delpor que y el como de dichos trabajos.
4. Texto dirigido al observador de portafolios : carta dirigida a quien revisa su portafolios electrónico
Llegamos a la conclusión de que un PortafolioElectrónico, es una herramienta eficaz paraadministrar y organizar todos los trabajos,reflexiones, comentarios, documentos… quevayas realizando a lo largo de tu vida. En vez deusar el formato tradicional ( papel), podemosusar las tecnologías informáticas comonuestras aliadas, ya que gracias a los nuevosprogramas de edición, podemos manipulartextos, formatear videos e imágenes, y lomejor de todo, podemos compartir nuestrainformación con muchas más personas.Creo que es conveniente evolucionar, y aunqueel cambio, cueste, es una mejora.
Conclusión