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Portafolio Digital: evidencia del aprendizaje activo mediado por la
evaluación formativa y el assessment en la instrucción.
Carmen Pacheco Sepúlveda, Ed.D.
Recopilado por: CPS
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Propósito
• La evaluación se considera como un aspecto
inseparable de la enseñanza y del aprendizaje, por
lo que la evaluación colabora al ampliar la
probabilidad de que todos los alumnos aprendan.
• Se considera que la evaluación constituye una
actividad formadora que permite regular el
aprendizaje para comprender, retroalimentar y
mejorar el proceso de los involucrados.
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Aprendizaje Activo
• La implementación de la evaluación formativa
y el assessment en la sala de clase, logrando
un impacto en la interacción profesor-alumno,
provoca un acercamiento más constructivista
e interactivo en la labor del profesor, como la
construcción del aprendizaje y desarrollar las
competencias mediante el trabajo realizado
por los alumnos.
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Base Teórica
• La evaluación formativa y el
assessment tienen una base
teórica con el pragmatismo
y el constructivismo,
estimulando la calidad del
aprendizaje como un
proceso de creación de
significado.
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Antecedentes
Desde Sócrates: • la tarea esencial del maestro es guiar al
estudiante para que pueda pensar por sí mismo. • la tarea del estudiante es ir más allá del
maestro.
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El aprendizaje activo es un aprendizaje consciente, activo y basado en la
experiencia
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Participación de los profesores• Diseñan las actividades de acuerdo a su disciplina
y al momento curricular que viven sus alumnos.
• Adaptan la actividad de aprendizaje a las
posibilidades y necesidades del grupo.
• Facilitan el proceso de la actividad cuidando la
extensión y profundidad del conocimiento que se
aborda.
• Retroalimentan de manera oportuna sobre el
desempeño del grupo y de los alumnos
individualmente.
• Se orientan al desarrollo de las competencias de
los alumnos según la disciplina y nivel del curso.Recopilado por: CPS
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Rol del Profesor• Diseña y planea el proceso de enseñanza-aprendizaje
(Decisiones pre-instruccionales).
• Guía y monitorea el trabajo de los alumnos e interviene cuando se requiere motivar la participación e interacción.
• Retroalimenta y genera espacios para la co-evaluación y autoevaluación.
• Utiliza la tecnología de manera eficiente en actividades de aprendizaje activo.
• Crea y capitaliza los espacios de aprendizaje (hace uso eficiente de los recursos de aprendizaje).
• Capitaliza las experiencias de los alumnos para la construcción del conocimiento.
• Motiva y genera expectativas positivas sobre contenido y proceso de aprendizaje.
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Rol del Profesor• Mantiene una actitud positiva y constante hacia la innovación
en el proceso del curso.
• Evalúa de manera continua el proceso de su curso y en particular la eficiencia de las actividades de aprendizaje.
• Mantiene una actitud empática con el grupo y sus necesidades.
• Muestra apertura abierta al diálogo y a la interacción en lo grupal y lo individual.
• Promueve la vinculación de la teoría con la práctica y el entorno real.
• Genera confianza y compromiso de los alumnos con respecto las actividades de aprendizaje.
• Conoce claramente el lugar curricular que ocupa su curso y lo aprovecha para la dinámica de las actividades de aprendizaje.
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Participación de los alumnos
• Pasan de un rol de escucha pasiva al involucramiento activo en las actividades de aprendizaje (lecturas, discusiones, reflexiones, etc.)
• Se involucran en procesos del pensamiento de orden superior tales como análisis, síntesis y evaluación.
• Aprenden en el diálogo y en la interacción con el contenido y desarrollo de competencias.
• Los alumnos reciben retroalimentación inmediata del profesor y de sus compañeros.
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Informativa
• Información complementaria de
capacidades o competencias
Pedagógica
• Responsabilidad por su
aprendizaje
• Autonomía
• Auto evaluación
• Aprendizaje para toda la vida
Función de un ePortfolio:
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Portafolio de TrabajoColección deliberada de trabajos orientada por objetivos, ayuda a diagnosticar necesidades, fortalezas y debilidades.
Portafolio de PresentaciónDocumenta y evidencia los logros, la creatividad y el profesionalismo de quien lo presenta.
Portafolio AcadémicoDocumenta lo que ha aprendido el estudiante, segun los objetivos curriculares en especifico.
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• El portafolio no es una acumulación de los trabajos realizados y colocados en un cartapacio.
• El portafolio no es un resumé.
El estudiante debe:• tener una participación activa en la elaboración de su
portafolio; éste le pertenece• monitorear su progreso a través de las evidencias que
incluye en el mismo• revisar y evaluar, periódicamente, el contenido del
portafolio• asumir responsabilidad sobre su aprendizaje• asumir una actitud crítica ante su proyección
Propósito para desarrollar un eportfolio
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Características descriptoras• Objetivo de la enseñanza
– Centrado en el estudiante– Interés por el aprendizaje– Actitudes positivas– Autoestima
• Capacidades y destrezas– Enfatiza en un proceso y en un producto multi-
sensorial en su naturaleza
• Autonomía del aprendizaje– Énfasis constructivista en qué y cómo aprende,
interpretando nuevas ideas y experiencias
• Reflexionar sobre los objetivos de la Educación
• Inmersión en la Tecnología
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Conceptual:
Basado en competencias
Perfil de la profesión
Académicas
Evaluación
Autoevaluación
Entre pares
Avalúo institucional
Evaluación externaRecopilado por: CPS
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Etapas del
Portafolio:
• Recopilar
• Seleccionar (el “qué”)
• Reflexionar (el “por
qué” y “qué”)
• Proyección o dirección
(el “y ahora qué”)Recopilado por: CPS
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Información Personal
Parte emotiva
Información Académica
Parte cognitiva
Información Profesional
Parte conductual
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Como se presenta:
• Contextualiza o documenta
• Reflexiona o analiza
críticamente
• Identifica las competencias o
conocimiento
• Evidencia el crecimiento
secuencial o progresivoRecopilado por: CPS
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PREGUNTAS
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Carmen Pacheco Sepúlveda, Ed.D.
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