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1. ANÁLISE DE TEXTOS

ANÁLISE DE TEXTOSGêneros e Tipos Textuais

Em outras palavras, “Gênero Textual é um concei-to geral que engloba textos com características co-muns em relação à linguagem, ao conteúdo e à estru-tura, utilizados em determinadas situações comunica-cionais, orais ou escritas.” Constituem-se como exem-plos de gêneros: cartas, bulas, e-mails, anúncios, pos-tais, avisos, artigos, requerimentos, editais, crônicas, fábulas, contos, rezas, piadas, receitas, notícias, pro-vérbios, entre muitos outros. Sempre que nos comunicamos por meio de pala-vras, empregamos um gênero. Os textos (orais ou es-critos) constituem gêneros cuja especificidade depen-de da situação de interação verbal, do momento em que ela ocorre e das relações que a envolvem. Os estudos referentes à comunicação agrupam os gêneros textuais por domínio discursivo. Daí encontrarmos vários tipos de domínio discursivo: jor-nalístico, didático, científico, religioso, jurídico etc. As fronteiras entre esses domínios são, em algumas situ-ações comunicativas, meio nebulosas, pois os gene-ros podem ter uma configuração híbrida, circulando por vários domínios. Vejamos agora alguns exemplos de gêneros textu-ais usados no cotidiano e suas respectivas caracterís-ticas gerais:

E-mail – É uma mensagem enviada e recebida atra-vés de um sistema de correio eletrônico. Como é utili-zado em diversas situações comunicacionais, formais ou informais, a linguagem pode variar. Tem a estrutu-ra padrão da carta e, em geral, os parágrafos são cur-tos.

Poema – É a unidade da poesia, em versos com ou sem rima. Esse gênero textual, em geral, apresenta recursos de sonoridade e ritmo, bem como palavras em sentido conotativo e figuras de linguagem. O con-teúdo da composição poética é, em geral, abstrato, expressivo, subjetivo e conotativo.

Fábula – É um gênero textual que transmite um en-sinamento e cujos personagens, em geral, são ani-mais personificados. A linguagem pode ser formal ou informal, tendendo as fábulas modernas ao humor.

Conto – É um gênero textual que apresenta um uni-co conflito, tomado já próximo do seu desfecho. En-cerra uma história com poucos personagens, e tam-bém tempo e espaço reduzidos. A linguagem pode ser formal ou informal.

Charge – É um desenho humorístico, com ou sem legenda ou balão. É a crítica humorística de um fato ou acontecimento específico e aborda temas sociais, econômicos e, sobretudo, políticos.

História em quadrinho – É uma narrativa visual que expressa a língua oral e apresenta um enredo rá-pido, empregando somente imagem ou associando palavra e imagem.

ALGUNS EXEMPLOS DE TEXTOS

EXPOSITIVOS

1. Instrucional:

Receita Culinária – É um texto instrucional com duas partes: ingredientes e modo de fazer. Pode apresentar título e outras informações (tempo de pré-paro, rendimento, caloria, etc.). A linguagem é clara, objetiva e concisa.

Manual – Sua finalidade é orientar sobre o funcio-namento de um aparelho, regras de um jogo, etc.

2. Informativo:

Notícia – É um gênero textual cujo objetivo é infor-mar ao leitor fatos atuais, com simplicidade, concisão e precisão. A linguagem desse texto jornalístico é for-mal, clara e objetiva.

Reportagem – É um gênero textual que enfoca, de forma abrangente, assuntos e não necessariamente fatos novos. A linguagem desse texto jornalístico é formal, objetiva e direta.

Gráfico – É uma representação gráfica de dados fí-sicos, econômicos e sociais.

Entrevista – É um gênero textual cuja finalidade é obter opiniões de uma pessoa a respeito de um as-sunto e divulgar informações sobre a vida pessoal ou profissional dela. Pode ou não aparecer em textos jornalísticos.

1.1.1. Opinativo / Expressivo:

Editorial – É um gênero textual que expressa a opinião de um jornal ou revista, ou de seus editores, a respeito de um fato noticiado.

Resenha Crítica – Gênero em que se fornecem in-formações e uma análise a respeito de uma produção artística ou científica.

Crônica – É um gênero textual em que se apresen-tam fatos do cotidiano com uma linguagem geralmen-te informal, levando o leitor a refletir.

Carta-argumentativa – Apresenta uma reclamação, uma solicitação, ou ambas, a uma autoridade ou pes-soa responsável.

TIPOS TEXTUAIS

As principais bancas examinadoras que elaboram as provas dos grandes concursos públicos no país de-nominam tipologia textual o estudo dos chamados modos de organização discursiva (CARNEIRO, A. D.: 2001). São eles: Descritivo – Verifica-se um relato detalhado de elementos (seres, objetos, cenas, processos...) em um momento único, identificando-os, localizando-os e qualificando-os. Narrativo – São narrados fatos reais ou fictícios e apresentados personagens em determinados espaço e tempo.

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Dissertativo – Defende uma tese, organizando ideias e opiniões com a intenção de convencer o interlocutor sobre um determinado assunto, através de argumentos.

IDENTIFICANDO OS TIPOS TEXTUAIS ...

Com base nos textos abaixo, todos construídos a partir da sugestão do famoso quadro “O quarto de Vincent em Arles”, de Van Gogh, identifique a que categoria tipológica pertence cada um:

Texto 01

Van Gogh viajou para Paris no final de dezembro e, no início de janeiro, alugou o quarto onde iria morar por um longo tempo. Logo que lhe foi permitido ocu-par o aposento, para lá transportou seus poucos per-tences, especialmente alguns quadros e fotografias. Em seguida, instalou o cavalete de pintura ao pé da janela, por onde entrava a luminosidade necessária e começou imediatamente a pintar, certo do sucesso que, no entanto, iria tardar muito.

Texto 02

O quarto estava localizado na parte velha de Paris. Não era grande nem luxuoso, mas tinha tudo aquilo de que o artista necessitava naquele momento de sua vida: uma cama-beliche, duas cadeiras e uma mesa, sobre a qual ficava uma bacia e uma jarra d’ água. Uma grande janela envidraçada iluminava fartamente o aposento, deixando sobre o assoalho de tábua cor-rida um rastro de luz. Nas paredes ao lado da cama havia dois quadros e algumas fotografias que lembra-vam ao pintor a sua origem.

Texto 03

O fato de viver longe de casa pode ter contribuído para uma maior disposição artística do pintor. De fato, a história pessoal dos grandes artistas parece relaci-onar certa dose de sofrimento à maior capacidade de produção: assim foi com Camões, Cervantes, Dante e muitos outros. A alegria, ao contrário, parece estéril, não leva derivativos. Van Gogh certamente transpor-tou a saudade e a solidão para as telas que pintou em seu quarto de Paris.

Quando produzimos um texto em qualquer gênero discursivo, precisamos decidir se teremos de narrar algum acontecimento, expor ideias, argumen-tar, descrever alguma situação ou cena, dar instru-ções ou ordens. Em cada um desses casos, devemos recorrer a estruturas específicas, características de

cada um desses “tipos de composição” dos textos: a narração, a exposição, a argumentação, a descrição e a injunção. Existem textos em que recorremos a mais de um tipo de composição, em função dos objetivos a serem alcançados. Em síntese, os tipos dizem respeito à característica de natureza linguística. Em contos, por exemplo, é muito comum encon-trarmos trechos descritivos e trechos narrativos. Uma carta pessoal, por exemplo, pode apresentar em sua constituição linguística um trecho narrativo, um trecho descritivo e até ser finalizada com um parágrafo de profunda reflexão (texto dissertativo); mas, como gê-nero, é, no todo, uma carta, com as características de um texto que dialoga diretamente com um interlocutor para falar questões pessoais. Uma reportagem de um telejornal também é um gênero textual, pois tem natureza funcional e intera-tiva, comprometida com a informação e com o teles-pectador; mas contém elementos próprios da nar-ração e da descrição, utilizados para que o telespec-tador possa compreender bem a situação enfocada.

ANÁLISE DE TEXTOSCompreensão e Interpretação

COMPREENSÃO OU INTELECÇÃO DE TEXTO

Consiste em analisar o que realmente está escrito, ou seja, coletar dados do texto.

Exemplos de enunciados:

“Com base no texto...”, “Pela compreensão global do texto...”, “O autor afirma que...”, entre outros.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

Consiste em saber o que se infere (conclui) do que está escrito.

Exemplos de enunciados:

“O texto possibilita o entendimento de que...”, “A ideia central que perpassa o texto...”, “Infere-se do texto que...” , entre outros.

ERROS CAPITAIS NA ANÁLISE DE TEXTOS

1o. Extrapolação – É o fato de se fugir do texto. Ocorre quando se interpreta o que não está escrito. Muitas vezes são fatos reais, mas que não estão expressos no texto. Deve-se ater somente ao que está relatado.

2o. Redução – É o fato de se valorizar uma parte do contexto, deixando de lado a sua totalidade. Deixa-se de considerar o texto como um todo para se ater apenas à parte dele.

3o. Contradição – É o fato de se entender justamente o contrário do que está escrito. É bom que se tome cuidado com algumas palavras, como: “pode”, “deve”, “não”; verbo “ser”; etc.


Comentário:

No texto 1 (narrativo), o quarto é visto por um narrador em sucessivos momentos de tempo. No texto 2 (descritivo), o observador apreende o mesmo quarto de Van Gogh num determinado momento de tempo, fornecendo dele alguns elementos (não todos), a fim de identificá-lo, localizá-lo e qualificá-lo. Já no texto 3 (dissertativo) ocorre uma discussão atemporalizada sobre a influência da dor na criação artística.


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PRATICANDO

UFPE 2008

TEXTO 1180 milhões de linguistasOs cronistas esportivos não se cansam de repetir o clichê de que o Brasil tem 180 milhões de técnicos. Afinal, qualquer torcedor sabe escalar a seleção melhor do que o Dunga. Qualquer tropeço da esquadra nacional é motivo de críticas acerbas e inflamadas em todas as esquinas do país. E todos – menos o técnico – sabem diagnosticar onde está o erro.Pois cheguei à conclusão de que o Brasil tem 180 milhões de lingüistas. Isso mesmo! Somos 180 milhões de cidadãos que adoram palpitar sobre as línguas em geral e sobre a língua portuguesa em particular. E fazemos isso com a sem-cerimônia e desenvoltura de grandes experts (ou espertos) no assunto.Quando se trata da língua, não é raro ouvirmos os maiores disparates, eivados de preconceito e miopia intelectual, proferidos amiúde em tom solene e professoral por pessoas que às vezes mal têm o ensino fundamental completo.Frases chauvinistas como “o português é a mais bela e perfeita língua do mundo”, “o francês é o idioma da lógica e do equilíbrio” ou “só é possível filosofar em alemão” já se tornaram lugar-comum em discussões do gênero. (...)O pior de tudo é que cidadãos leigos não se intimidam em debater sobre questões de língua com especialistas. (...) É que existe a crença mais ou menos generalizada de que medicina e direito, por exemplo, são matérias de alta especialidade, ao passo que a língua é assunto de domínio público. Afinal, nem todos clinicam ou advogam; mas todos falam. E, portanto, qualquer um sabe “ensinar o padre-nosso ao vigário”.Já ouvi mais de uma vez a afirmação de que o português se originou do grego – ou, pior ainda, do celta ou do fenício. Trata-se de uma tremenda mixórdia de informações desencontradas, entreouvidas aqui e ali, colhidas às vezes de fonte não confiável, ou destorcidas pelos “ruídos da comunicação”.Voltando ao esporte bretão, acredito que os técnicos são uns grandes injustiçados e incompreendidos. Afinal, mesmo quando o time perde, um treinador, que respira futebol 24 horas por dia, deve entender do métier mais do que um torcedor que, muitas vezes, nem sabe chutar uma bola direito.Pois o mesmo vale para a língua: um lingüista é um estudioso que dedica a sua vida a estudar a estrutura, o funcionamento, o processamento cerebral, o uso social e a evolução histórica das línguas com o mesmo rigor teórico e metodológico com que um biólogo estuda a anatomia, a fisiologia e a evolução das espécies, ou o astrônomo estuda os astros e a história do Universo. Só que, assim como ainda há pessoas que acreditam na astrologia mais do que na astronomia, também os curiosos e palpiteiros da linguagem têm mais crédito do que os linguistas. Pobre Dunga!(Aldo Bizzochi. Língua Portuguesa. Ano II, n. 22, agosto de 2207, pp. 56-57. Adaptado.)

02. A unidade do Texto 1 decorre de proce-dimentos de convergência – de idéias e de formas –, como podemos conferir a seguir.

(A) O texto, em geral, encerra uma crítica àqueles que, fundamentados apenas em intuições ou análises apressadas, assumem posturas de especialistas.

(B) O ponto de vista defendido pelo autor do texto se apóia numa analogia entre representantes de dois campos distintos da atividade social.

(C) Pelo desenvolvimento das idéias ao longo do texto, podemos concluir que a figura a quem o autor concede primazia pertence ao âmbito do entretenimento.

(D) Em linhas gerais, o autor do texto, mais que o comum das pessoas, se apóia numa visão científica e consistente do fenômeno da linguagem.

(E) No final do texto, o autor deixa de fazer analogias e julga o trabalho dos lingüistas sem buscar parâmetros em outros setores da vida acadêmica.

03. Pela análise da composição do Texto 1, chegamos à conclusão de que se trata:

(A) de uma narração; há uma sucessão de fatos, em um cenário, com protagonistas e antagonistas bem definidos.

(B) de uma descrição, numa perspectiva unilateral; ou seja, apenas um item é, em todo o texto, objeto de consideração.

(C) de um texto de comentário, destinado à expo-sição de determinada visão acerca de uma questão social comumente posta em discussão.

(D) de um conjunto de instruções, que se propõem a regular o comportamento das pessoas face a uma dada situação.

(E) de um texto de natureza argumentativa: em seu desenvolvimento, podem ser vistos pontos de vista e argumentos de sustentação.

04. É possível identificar certas passagens do texto que, por diferentes recursos, o tornam mais expressivo. A esse propósito, analise os comentários a seguir.

(A) Em: “miopia intelectual”, “vive e respira futebol”, o autor recorreu a sentidos literais: em um texto deste gênero, não cabem metáforas e meto-nímias.

(B) Em: “ensinar o padre-nosso ao vigário”, há o recurso a uma intertextualidade explícita; o autor apela para os saberes do domínio popular.

(C) Em: “grandes experts (ou espertos) no assunto”, há um trocadilho que assenta na proximidade da forma entre os dois termos, embora os sentidos pretendidos sejam bem diferentes.

(D) Em: “críticas acerbas e inflamadas em todas as esquinas do país”, há uma hipérbole, ou seja, uma espécie de redundância de sentido

(E) Em: “E todos – menos o técnico – sabem diagnosticar onde está o erro”, a afirmação é visivelmente irônica.

05. Os sentidos expressos em um texto decor-rem, entre outros recursos, dos significados das palavras em uso. Analise as indicações, entre parênteses, acerca dos valores semân-ticos de algumas expressões.

(A) “fazemos isso com a sem-cerimônia” (parci-mônia, moderação); “cidadãos leigos” (cidadãos afoitos, ousados).



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(B) “uma tremenda mixórdia de informações” (uma mistura de itens incoerentes). “informações entreouvidas aqui e ali” (percebidas confu-samente).

(C) “disparates, eivados de preconceito” (despro-pósitos eivados de preconceito); “eivados de preconceito” (fundamentados em preconceitos).

(D) “grandes experts no assunto” (peritos, especia-lizados); “tom solene e professoral” (tom que inspira credibilidade).

(E) “críticas acerbas e inflamadas” (críticas ásperas, pungentes); “palpiteiros da linguagem têm mais crédito” (são merecedores de maior confia-bilidade).

06. Relações semânticas sinalizadas por algumas expressões vão “costurando” o texto e lhe emprestando unidade. Veja os trechos trans-critos e analisados abaixo.

(A) “Qualquer tropeço da esquadra nacional é motivo de críticas acerbas e inflamadas em todas as esquinas do país”: pode-se constatar nesse trecho uma relação de causa e efeito.

(B) “sobre as línguas em geral e sobre a língua portuguesa em particular”: há aqui uma espécie de oposição explicitamente sinalizada.

(C) “medicina e direito, por exemplo, são matérias de alta especialidade, ao passo que a língua é assunto de domínio público”: um sentido de oposição põe em articulação as duas afirmações.

(D) “mixórdia (...) colhidas às vezes de fonte não confiável, ou destorcidas pelos “ruídos da comunicação”: o conectivo sublinhado expressa um sentido de conclusão.

(E) “os curiosos e palpiteiros da linguagem têm mais crédito do que os lingüistas”: a declaração se fundamenta na expressão de uma análise comparativa.

07. Focalizando aspectos mais propriamente lingüísticos do Texto 1, em específico, a concordância verbo-nominal – uma das marcas da norma-padrão – , analise os seguintes enunciados.

(A) Cada um dos tropeços da esquadra nacional merecem críticas acerbas e inflamadas. O verbo destacado concorda com o núcleo do sujeito ”tropeços”.

(B) Qualquer um dos torcedores sabe “ensinar o padre-nosso ao vigário”. O indefinido no singular, na categoria de sujeito, deixa o verbo também no singular.

(C) Trata-se de informações desencontradas. Nesse caso, é facultativo o uso do verbo no singular ou no plural, pois o sujeito está indeterminado.

(D) Houveram pessoas que acreditaram na astro-logia mais do que na astronomia. O verbo subli-nhado, com o sentido que atualiza, não aceita flexão. O plural, portanto, contraria a norma-padrão.

(E) Se mais pessoas houvessem acreditado na astronomia mais do que na astrologia, os resultados teriam sido outros. O verbo haver, nesse caso, admite flexão, pois funciona como verbo auxiliar do verbo principal acreditar.

08. Em um texto, encontramos, por vezes, trechos bem mais complexos, do ponto de vista das informações que relacionam. Analise, por exemplo, o trecho seguinte: Afinal (1), mesmo quando o time perde (2), um treinador, que respira futebol 24 horas por dia, (3) deve entender do métier mais do que um torcedor (4) que, muitas vezes, nem sabe chutar uma bola direito (5). Considere as considerações que são feitas a seguir.

(A) Em: Afinal (1), pode-se ver o propósito do autor de anunciar uma idéia conclusiva.

(B) Em: mesmo quando o time perde (2), há, no todo, um sentido de concessão e de tempo.

(C) Em: um treinador, que respira futebol 24 horas por dia, (3), o segmento sublinhado é explicativo.

(D) Em: “(treinador) deve entender do métier mais do que um torcedor” (4), pode-se perceber uma relação de adição, sinalizada pela expressão em destaque.

(E) Em: “(torcedor) que, muitas vezes, nem sabe chutar uma bola direito (5), ocorre, mais uma vez, um segmento explicativo.

UFPE 2008 (Assistente em Administração)

TEXTO 1

A LÍNGUA BRASILEIRA

A questão da língua que se fala, a necessidade de nomeá-la, é uma questão necessária e que se coloca impreterivelmente aos sujeitos de uma dada sociedade de uma dada nação. Porque a questão da língua que se fala toca os sujeitos em sua autonomia, em sua identidade, em sua autodeterminação. E assim é com a língua que falamos: falamos a língua portuguesa ou a língua brasileira?

Esta é uma questão que se coloca desde os princípios da colonização no Brasil, mas que adquire uma força e um sentido especiais ao longo do século XIX. Durante todo o tempo, naquele período, o imaginário da língua oscilou entre a autonomia e o legado de Portugal. De um lado, algumas vozes defendiam nossa autonomia, propugnando por uma língua nossa, a língua brasileira. De outro, os gramáticos e eruditos consideravam que só podíamos falar uma língua, a língua portuguesa, sendo o resto apenas brasileirismos, tupinismos, escolhos ao lado da língua verdadeira. Temos, assim, em termos de uma língua imaginária, uma língua padrão, apagando-se, silenciando-se o que era mais nosso e que não seguia os padrões: nossa língua brasileira.

Assim, em 1823, por ocasião da Assembléia Constituinte, tínhamos pelo menos três formações discursivas: a dos que propugnavam por uma língua brasileira, a dos que se alinhavam do lado de uma língua (padrão) portuguesa e a formação discursiva jurídica, que, professando a lei, decidia pela língua legitimada, a língua portuguesa.

Embora no início do século XIX muito se tenha falado da língua brasileira, como a Constituição não foi votada, mas outorgada por D. Pedro, em 1823, decidiu-se que a língua que falamos é a língua portuguesa. E os efeitos desse jogo político, que nos



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acompanha desde a aurora do Brasil, nos fazem oscilar sempre entre uma língua outorgada, legado dePortugal, intocável, e uma língua nossa, que falamos em nosso dia-a-dia, a língua brasileira. (...)

Isso quer dizer que até hoje não decidimos se falamos português ou brasileiro. Embora a cultura escolar se queira, muitas vezes, esclarecedora em sua racionalidade e moderna em sua abertura, acaba sempre se curvando à legitimidade da língua portu-guesa que herdamos e, segundo dizem, adaptamos às nossas conveniências, mas que permanece em sua forma dominante inalterada, intocada: a língua portuguesa. E quem não a fala, ainda que esteja no Brasil, que seja brasileiro, erra, é um mal falante, um marginal da língua. É, pois, impressionante como a ideologia da língua pura, a verdadeira, faz manter o imaginário da língua portuguesa.ORLANDI, Eni P. A língua brasileira. In: Ciência e Cultura, vol. 57, n°

2. São Paulo, abril/junho de 2005, pp. 29-30. Adaptado.

01. A compreensão do Texto 1 nos permite afirmar que ele tem, como principal objetivo:

(A) enaltecer a variedade europeia da língua portuguesa, colocando-a em posição de destaque em relação à língua do Brasil.

(B) criticar a Constituição Brasileira de 1823, por ter sido ela o instrumento no qual se decidiu que a nossa língua é o português.

(C) narrar os principais acontecimentos ocorridos durante o século XIX, que culminaram na autonomia da língua brasileira.

(D) explicar o percurso histórico que justifica o fato de não termos ainda assumido que a nossa língua é a brasileira, e não a portuguesa.

(E) comentar acerca dos principais fatores que contribuíram para a consolidação de uma língua brasileira, com características próprias.

02. No que se refere à organização geral do Texto 1, analise as afirmações abaixo.

1) O texto é introduzido com considerações gerais acerca da relação que há entre o nome de uma língua e a identidade dos sujeitos que a falam.

2) A partir do segundo parágrafo, as idéias vão sen-do apresentadas em uma sequência temporal, que vai da colonização brasileira até os dias atuais.

3) Dada a sua importância para a argumentação que se faz no texto, o século XIX é particularmente enfatizado.

4) No início do último parágrafo, podemos encontrar a resposta à pergunta feita no parágrafo introdutório.

Estão corretas:(A) 1, 2, 3 e 4.(B) 2, 3 e 4, apenas.(C) 1, 3 e 4, apenas.(D) 1, 2 e 4, apenas.(E) 1, 2 e 3, apenas.

03. No século XIX, “gramáticos e eruditos consi-deravam que só podíamos falar uma língua, a língua portuguesa, sendo o resto apenas brasileirismos, tupinismos, escolhos ao lado da língua verdadeira.”

Com base nesse trecho (2º §), podemos concluir que, nessa época, para gramáticos e eruditos, a língua brasileira era:

(A) venerada.(B) valorizada.(C) ensinada.(D) inexistente.(E) depreciada.

04. A Constituição de 1988 (Cap. III, Art. 13), ora vigente, declara que “a língua portuguesa é o idioma oficial da República Federativa do Brasil.” Se comparada à Constituição de 1823, outorgada por D. Pedro, podemos dizer que a Constituição atual contribui para confirmar a seguinte informação do Texto 1:

(A) A questão da língua que se fala toca os sujeitos em sua autonomia, em sua identidade.

(B) Isso quer dizer que até hoje não decidimos se falamos português ou brasileiro.

(C) Em 1823, por ocasião da Assembléia Constituin-te, tínhamos pelo menos três formações discursivas.

(D) A questão de que língua falamos adquire uma força e um sentido especiais ao longo do século XIX.

(E) No século XIX, gramáticos e eruditos conside-ravam que só podíamos falar uma língua, a língua portuguesa.

05. “Embora no início do século XIX muito se tenha falado da língua brasileira, como a Constituição não foi votada, mas outorgada por D. Pedro, em 1823, decidiu-se que a língua que falamos é a língua portuguesa.” Nesse trecho, os termos destacados indicam, respectivamente, as relações lógico-semânticas de:

(A) concessão e comparação.(B) oposição e condição.(C) concessão e causa.(D) causa e conformidade.(E) oposição e comparação.

06. Analise as formas verbais destacadas no texto a seguir.Diversos autores já proporam (1) que a língua que falamos, aqui no Brasil, passe a ser chamada “língua brasileira”. Os opositores dessa idéia, entretanto, nunca se disporam (2 ) a discutir o assunto, com bases mais científicas, e o governo nunca interveio (3 ) nesse assunto. A verdade é que, enquanto a discussão se manter (4 ) no nível acadêmico apenas, nada irá mudar. E mais: parece que o povo, alheio à questão, até se entretém (5 ) com ela.

Estão corretas, apenas:(A) 1, 2 e 4.(B) 1 e 4.(C) 3 e 4.(D) 2 e 4.(E) 3 e 5.



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TEXTO 2

O que é a língua portuguesa?

O português é a língua que os portugueses, os brasileiros, muitos africanos e alguns asiáticos apren-dem no berço, reconhecem como patrimônio nacional e utilizam como instrumento de comunicação, quer dentro da sua comunidade, quer no relacionamento com as outras comunidades lusofalantes.

Essa língua não dispõe de um território contínuo, mas de vastos territórios separados, em vários continentes; e não é privativa de uma comunidade, mas é sentida como sua, por igual, em comunidades distanciadas. Por isso, apresenta grande diversidade interna, consoante as regiões e os grupos que a usam. Mas, também por isso, é uma das principais línguas internacionais do mundo.

É possível ter percepções diferentes quanto à unidade ou diversidade internas do português, confor-me a perspectiva do observador. Quem se concentrar na língua dos escritores e da escola colherá uma sensação de unidade. Quem comparar a língua falada de duas regiões ou grupos sociais não escapará a uma sensação de diversidade, até mesmo de divisão.

A diversidade lingüística que o português apre-senta através do seu enorme espaço pluricontinental é, inevitavelmente, muito grande, e certamente vai aumentar com o tempo. Isso contribui para que os lingüistas se achem divididos: alguns acham que, já neste momento, o português de Portugal e o portu-guês do Brasil são línguas diferentes; outros acham que constituem variedades bastante distanciadas dentro de uma mesma língua.

Texto disponível em: http://doc.jurispro.net.Acesso em 19/04/2008. Adaptado.

07. Acerca da língua portuguesa, analise o que se afirma a seguir.

1) É falada em quatro continentes.2) Apresenta diversidades que tendem a diminuir

com o passar do tempo.3) Pode parecer homogênea para quem a observa.4) É falada por comunidades muito distantes, o que

contribui para a sua diversidade.

São idéias presentes no Texto 2:(A) 1, 2, 3 e 4.(B) 1, 2 e 3, apenas.(C) 1, 2 e 4, apenas.(D) 1, 3 e 4, apenas.(E) 2, 3 e 4, apenas.

08. No último parágrafo, o autor do Texto 2 afirma que alguns lingüistas defendem a separação entre o português brasileiro e o europeu, enquanto outros defendem que as diferenças não passam de variedades de uma mesma língua. Assinale o trecho do Texto 1 no qual sua autora claramente revela defender a primeira posição.

(A) “E os efeitos desse jogo político, que nos acom-panha desde a aurora do Brasil, nos fazem oscilar sempre entre uma língua outorgada, legado de Portugal, intocável, e uma língua nossa, que falamos em nosso dia-a-dia, a língua brasileira.”

(B) “A questão da língua que se fala, a necessidade de nomeá-la, é uma questão necessária e que se coloca impreterivelmente aos sujeitos de uma dada sociedade de uma dada nação.”

(C) “Embora no início do século XIX muito se tenha falado da língua brasileira, como a Constituição não foi votada, mas outorgada por D. Pedro, em 1823, decidiu-se que a língua que falamos é a língua portuguesa.”

(D) “Durante todo o tempo, naquele período, o imaginário da língua oscilou entre a autonomia e o legado de Portugal. De um lado, algumas vozes fortes defendiam nossa autonomia, propugnando por uma língua nossa, a língua brasileira.”

(E) “Embora a cultura escolar se queira, muitas vezes, esclarecedora em sua racionalidade e moderna em sua abertura, acaba sempre se curvando à legitimidade da língua portuguesa.”

09. “O português é a língua que os portugueses, os brasileiros, muitos africanos e alguns Ásia-ticos aprendem no berço”. Analise os termos destacados a seguir, quanto à sua função.

1) Portugal colonizou bastantes nações, por isso a língua portuguesa se espalhou pelo mundo.

2) O português é uma língua falada em territórios separados, de vários continentes.

3) Diversos autores acreditam que o português de Portugal é uma língua diferente da do Brasil.

4) Alguns lingüistas defendem que o português europeu e o brasileiro são bastante diferentes.

Têm a mesma função de “muitos” os termos destacados em:

(A) 1, 2, 3 e 4.(B) 2, 3 e 4, apenas.(C) 1, 2 e 3, apenas.(D) 2 e 3, apenas.(E) 1 e 4, apenas.

10. Acerca de elementos lingüísticos presentes no Texto 2, analise as afirmações a seguir.

1) “O português é a língua que os portugueses, os brasileiros, muitos africanos e alguns asiáticos aprendem no berço.” – O artigo com que se inicia esse enunciado é obrigatório; sem ele, seu sentido ficaria comprometido.

2) “aprendem no berço, reconhecem como patri-mônio nacional e utilizam como instrumento de comunicação, quer dentro da sua comunidade, quer no relacionamento com as outras comu-nidades lusofalantes.” – Nesse trecho, os termos destacados equivalem a “tanto... quanto”.

3) “Por isso, apresenta grande diversidade interna, consoante as regiões e os grupos que a usam.” –Nesse trecho, o termo sublinhado equivale a “conforme”.

Está(ão) correta(s):(A) 1, 2 e 3.(B) 2 e 3, apenas.(C) 1 e 3, apenas.(D) 1 e 2, apenas.(E) 3, apenas.



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UFPE 2012 (Administrador)

Racismo, não.

Celebramos há pouco (21 de março) o Dia Inter-nacional para Eliminação da Discriminação Racial. A data foi instituída pela ONU, para expressar a repulsa universal ao massacre ocorrido em Johanesburgo, na África do Sul, em 21 de março de 1960. Vinte mil negros protestavam pacificamente contra a lei do passe, que restringia os locais onde podiam circular. O Exército atirou contra a multidão, matando sessenta e nove pessoas e ferindo cento e oitenta e seis.

No Brasil, o racismo foi rechaçado de forma intransigente. Nossa Constituição repudia essa prática abjeta. Também não se tolera o racismo camuflado, aquele que existe na prática mas tem vergonha de apresentar-se com este nome. A discriminação racial não humilha apenas aqueles que são discriminados. Todos somos vilipendiados, não importando nossa raça, quando alguém sofre discriminação.

Votada pelo Congresso, foi promulgada pelo Presidente da República, em 13 de maio de 1997, a Lei n° 9.459. Definiu os “crimes de racismo” e estabeleceu penas para os mesmos. Não bastava que a Constituição tivesse condenado o racismo, embora isso fosse importante. Para que houvesse processo e punição contra os autores de crimes de racismo, era preciso uma lei que definisse tais crimes, em suas diversas modalidades, e que estabelecesse a respectiva pena para cada crime definido. Assim, por exemplo, injuriar alguém recorrendo a elementos referentes à raça, cor, etnia ou origem passou a ser crime mais grave que a injúria comum.

Outro avanço significativo foi a sanção e promulgação, pelo Presidente da República, do Estatuto da Igualdade Racial, em 20 de julho de 2010. O Estatuto prevê a criação de programas e medidas específicas para reduzir a desigualdade racial no país. Obriga as escolas a inserirem no currículo o ensino da história da África e da população negra no Brasil. O Estatuto definiu como crime a conduta de dificultar, por preconceito, a promoção funcional de pessoas negras no setor público ou privado. Para esse crime foi cominada pena de até cinco anos de reclusão.

Dois presidentes da República, de dois partidos competidores, promulgaram, num lapso de 13 anos (1997 e 2010), duas leis que se completam e guardam absoluta sintonia. Certos princípios suplantam os autores políticos que se encontravam em cena quando o princípio foi consagrado. O eventual titular do Poder passa porque o Poder é, por natureza, passageiro. O princípio, a ideia, a causa permanecem porque a História se constrói através de gerações.

João Baptista Herkenhoff. Diário de Pernambuco, 01/04/2012, p.B15. Adaptado.

11. Um tema pode ser abordado a partir de diversas perspectivas. No caso do Texto 1, o racismo é abordado com foco:

(A) nos documentos legalmente instituídos que amparam medidas antirracistas.

(B) nas celebrações contra o racismo, atualmente bastante disseminadas pelo mundo.

(C) nas políticas públicas que, surpreendentemente, ainda apoiam atitudes racistas.

(D) no poder presidencial, que ora defende ora condena a discriminação racial.

(E) na acirrada luta que se travou no Brasil para que o racismo fosse considerado crime.

12. O Texto 1 provê a informação de que: (A) o forte repúdio ao massacre ocorrido em

Johanesburgo em 21 de março de 1960 resultou na promulgação da Lei n° 9.459, no Brasil.

(B) embora a Constituição brasileira repudie atos explícitos de racismo, estimula-se aqui o racismo camuflado, que continua a vigorar no país.

(C) atos discriminatórios motivados pela raça não se configuram apenas como uma ofensa pessoal, mas têm uma repercussão social mais ampla.

(D) nossa Carta Magna não apenas definiu os crimes de racismo em suas diversas modalidades, mas também determinou as penas para eles.

(E) o ensino de história da África e da população negra no Brasil passou a ser opcional nas escolas, a partir do Estatuto da Igualdade Racial.

13. Vai de encontro às ideias do Texto 1 a seguinte informação:

(A) foi geral a reação contrária à decisão do Exército sul-africano de atirar contra manifestantes negros que protestavam de forma pacífica contra a lei que restringia os locais onde eles podiam circular.

(B) a partir da promulgação da Lei n° 9.459, o ato de ofender alguém valendo-se de suas caracte-rísticas raciais ou étnicas passou a ser um crime de maior gravidade que a ofensa comum.

(C) com a sanção e promulgação do Estatuto da Igualdade Racial, o Governo pretendeu incentivar a criação de programas e medidas específicas para reduzir a desigualdade racial no país.

(D) a partir do Estatuto da Igualdade Racial, corre o risco de enfrentar uma pena de até cinco anos de reclusão a pessoa que, por preconceito, dificultar a promoção funcional de negros no setor público ou privado.

(E) a ferrenha disputa existente entre dois presiden-tes da República, de dois partidos competidores, se revela nas contradições que há entre a Lei n° 9.459 e o Estatuto da Igualdade Racial.

14. “No Brasil, o racismo foi rechaçado de forma intransigente.”. O sentido global desse enun-ciado está preservado em:

(A) No Brasil, o racismo foi camuflado após muita luta. (B) No Brasil, o racismo foi repelido sem nenhuma

tolerância. (C) No Brasil, o racismo foi fomentado de maneira

vergonhosa. (D) No Brasil, o racismo foi considerado crime por

força de lei. (E) No Brasil, o racismo foi superado de forma

definitiva.

15. No que concerne a algumas relações semân-ticas presentes no Texto 1, analise as proposições a seguir.

1) No trecho: “A data foi instituída pela ONU, para expressar a repulsa universal ao massacre ocor-rido em Johanesburgo, na África do Sul, em 21 de março de 1960.”, evidencia-se uma relação de finalidade.



ÉticaPortuguês

2) No trecho: “Não bastava que a Constituição tivesse condenado o racismo, embora isso fosse importante”, o segmento final estabelece uma relação concessiva com o anterior.

3) No trecho: “Para que houvesse processo e punição contra os autores de crimes de racismo, era preciso uma lei que definisse tais crimes, em suas diversas modalidades”, o primeiro segmento é a condição do que se afirma em seguida.

4) O trecho: “O princípio, a ideia, a causa perma-necem porque a História se constrói através de gerações.”, traz uma relação de causalidade.

Estão corretas: (A) 2, 3 e 4, apenas. (B) 1, 2 e 3, apenas. (C) 1, 3 e 4, apenas. (D) 1, 2 e 4, apenas. (E) 1, 2, 3 e 4.

16. Tendo em mente as regras da concordância (verbal e nominal), analise os enunciados a seguir.

1) A existência de crimes que envolvem diferenças raciais são intoleráveis em um país civilizado.

2) Precisam ser combatidos com rigor os crimes cujo fundamento são as questões raciais.

3) A maior parte dos brasileiros desconhece que existem tantos crimes raciais.

4) No futuro, certamente haverão novos meios de combater os crimes raciais.

Estão de acordo com as recomendações gramaticais os enunciados:

(A) 2 e 3, apenas. (B) 1 e 4, apenas. (C) 1 e 3, apenas. (D) 2, 3 e 4, apenas. (E) 1, 2, 3 e 4.

17. “Para que houvesse processo e punição con-tra os autores de crimes de racismo, era pre-ciso uma lei que definisse tais crimes”. O segmento destacado desse trecho foi refor-mulado, de acordo com as proposições a seguir.

1) era preciso uma lei pela qual tais crimes fossem regulados.

2) era preciso uma lei com a qual tais crimes estivessem sujeitos.

3) era preciso uma lei em que tais crimes estivessem vinculados.

4) era preciso uma lei à qual tais crimes estivessem atrelados.

As normas da regência estão respeitadas em: (A) 1, 2, 3 e 4. (B) 2, 3 e 4, apenas. (C) 2, apenas. (D) 1 e 3, apenas. (E) 1 e 4, apenas.

18. Assinale a alternativa na qual todas as formas verbais estão corretamente empregadas.

(A) Denuncie, sempre que você ver atos discrimi-natórios criminosos.

(B) O direito à igualdade entre as raças só foi conquistado quando a lei interveio.

(C) Antigamente, era impensável que um negro deposse contra um branco.

(D) Líderes visionários preveram a igualdade de direitos entre negros e brancos.

(E) A verdade é que os negros nunca se manteram submissos aos brancos.

19. Analise o uso dos sinais de pontuação, nos pares de enunciados apresentados a seguir.

1) - Celebramos há pouco o Dia Internacional para Eliminação da Discriminação Racial. - Celebramos, há pouco, o Dia Internacional para Eliminação da Discriminação Racial.

2) - Também não se tolera o racismo camuflado, aquele que existe na prática mas tem vergonha de apresentar-se com este nome. - Também não se tolera o racismo camuflado, aquele que existe na prática, mas tem vergonha de apresentar-se com este nome.

3) - Certos princípios suplantam os autores políticos que se encontravam em cena quando o princípio foi consagrado. - Certos princípios suplantam os autores políticos, que se encontravam em cena quando o princípio foi consagrado.

4) - O princípio, a ideia, a causa permanecem porque a História se constrói através de gerações. - O princípio, a ideia, a causa permanecem, porque a História se constrói através de gerações.

A alteração da pontuação modificou o sentido global dos enunciados na(s) proposição(ões):

(A) 1, 2, 3 e 4. (B) 1 e 4, apenas. (C) 3, apenas. (D) 2 e 4, apenas. (E) 1, 2 e 3, apenas.

TEXTO 2

(Imagem disponível em: www.racismoadrianaisabella.blogspot.com.

Acesso em 15/03/2012.)

20. Objetivando transmitir sua mensagem-denún-cia, o autor do Texto 2 estabelece uma relação entre:



ÉticaPortuguês

A) as raças e os coeficientes de inteligência, em nosso país.

B) as raças e os níveis de desnutrição infantil, no Brasil.

C) as raças e a garantia da assistência à saúde, ao longo da vida.

D) as raças e a possibilidade de sucesso em várias áreas.

E) as raças, a garantia à saúde e a expectativa de vida.

Gabarito1. D 2. A 3. E 4. B 5. C6. E 7. D 8. A 9. C 10. B11. Nula 12. D 13. E 14. C 15. B16. E 17. A 18. B 19. A 20. D

2. ORTOGRAFIA OFICIAL

EMPREGO DOS “PORQUÊS”

01. PORQUE – Conjunção coordenativa explicativa (= pois) ou subordinativa causal. Ex.: Passou, porque estudou muito.(explicação) Porque estava doente, faltou ao trabalho. (causal)

02. PORQUÊ – Usado como substantivo, sinônimo de motivo, razão. Vem sempre precedido por uma pala-vra determinante = artigo, pronome, etc.) Ex.: Não sei o porquê de tanta complicação. (= o motivo / a razão)

03. POR QUE } Nas interrogativas diretas vem anteposto. Ex.: Por que você não estuda com mais empenho?

} Quando equivale a “pelo (a)(s) qual (is)” e flexões. Ex.: São muitas as dificuldades por que passamos.

} Quando depois dele vier subentendida ou expressa a palavra razão (ou motivo) nas frases interrogativas indiretas. Ex.: Não sei por que você se foi tão depressa. (por que motivo / razão)

04. POR QUÊ – É usado em fim de frase interrogativa ou de oração. Ex.: Você não estuda com mais empenho por quê?

Observação

Em final de frase a palavra que deve ser sempre acentuada, por se tratar de um monossílabo tônico terminado em e. Ex.: Está preocupado com quê?/ Medo de quê?

OUTRAS EXPRESSÕES

01. ONDE / AONDE

} AONDE – Dá idéia de movimento ou aproximação. Usado diante de verbos que indicam movimento. (ir, chegar, dirigir-se, etc.)Ex.: Aonde vais com tanta pressa? Chegamos aonde queríamos.

} ONDE – Indica lugar fixo ou onde se passa algo. Ex.: Onde fica aquela loja? Os livros estão onde você queria.

02. MAU / MAL

} MAU – É adjetivo ( contrário de BOM ). Ex.: Rodrigo nunca está de mau humor. Ele não é mau aluno.

} MAL

Advérbio (= “erradamente”; oposto de BEM) Ex.: Nosso time jogou muito mal. Substantivo (= “doença”, “moléstia”).



ÉticaPortuguês

Ex.: A corrupção é um grande mal.

Conjunção temporal (= “assim que”, “quando”).Ex.: Mal entrou e já foi reclamando de tudo.

03. CESSÃO / SESSÃO / SECÇÃO / SEÇÃO

} CESSÃO (= ceder, dar ; doação). Ex.: Ele fez a cessão dos seus direitos autorais.

} SESSÃO (= Intervalo de tempo, encontro/ evento).Ex.: O casal viu o filme na sessão das oito.

} SECÇÃO ou SEÇÃO (= parte / segmento / subdivisão) Ex.: Visitamos a seção de esportes daquela loja. Fizemos uma secção horizontal no plano geométrico.

04. ACERCA DE / HÁ CERCA DE / CERCA DE / A CERCA DE

ACERCA DE – “sobre”, “a respeito de”. Ex.: Houve uma palestra acerca dos problemas locais.

HÁ CERCA DE – “Indica um período aproximado de tempo já transcorrido”. Ex.: Há cerca de um ano nós chegamos aqui. (=fazer)Há cerca de cem pessoas naquela sala. (=existir)

CERCA DE – “durante, aproximadamente”. Ex.: Cerca de trinta pessoas vieram ao encontro.

A CERCA DE – “idéia de distância/tempo aproximado”.

Ex.: A casa fica a cerca de cem metros da praia. Estamos a cerca de dez minutos da praia.

05. HÁ / A – Na indicação de tempo

HÁ – Indica tempo passado (= fazer). Ex.: Há anos que nos encontramos.

A – Preposição, usada para indicar tempo futuro. Ex.: Viajarei daqui a dois meses.

06. AFIM / A FIM

AFIM – É adjetivo (igual, semelhante); relaciona-se com a idéia de afinidade. Ex.: Eles possuem comportamentos afins.

A FIM – Surge na locução prepositiva “a fim de”, que significa “para” e indica idéia de finalidade. Ex.: Todos estudam a fim de fazer boas provas.

07. AO INVÉS DE / EM VEZ DE

AO INVÉS DE – “inverso/contrário de”. Ex.: Ao invés de subir, desceu rapidamente.

EM VEZ DE – “no lugar de”. Ex.: Em vez de jogar tênis, preferimos futebol.

08. EM PRINCÍPIO / A PRINCÍPIO

EM PRINCÍPIO – “= em geral”. Ex.: Em princípio, concordo com tudo isso.

A PRINCÍPIO – “= no início”. Ex.: A princípio, eu lecionava inglês; agora, leciono espanhol.

09. AO ENCONTRO DE / DE ENCONTRO A

AO ENCONTRO DE – Favorável, “aproximar-se de”. Ex.: Quando a viu, foi rápido ao seu encontro. Sua opinião veio ao encontro da minha.

DE ENCONTRO A – Indica oposição, choque, colisão.

Ex.: O caminhão foi de encontro ao muro.

10. SENÃO / SE NÃO

SE NÃO – Usado equivalendo a caso não. Ex.: Se não chover amanhã, iremos à praia. Esperarei um pouco; se não vier, irei embora.

SENÃO – Usado equivalendo a:

* do contrário

Ex.: Desça daí, senão vai cair.

* a não ser

Ex.: Não faz outra coisa senão reclamar.

* mas sim

Ex.: Não tive o intuito de exigir, senão de pedir.

EXERCÍCIOS

01. Entre as opções abaixo, somente uma completa corretamente as lacunas apresen-tadas a seguir. Assinale-a: Na cidade carente, os .......... resolveram .......... seus direitos, fazendo um .......... assustador.

(A) mendingos; reivindicar; rebuliço (B) mindigos; reinvidicar, rebuliço (C) mindigos; reivindicar, reboliço (D) mendigos; reivindicar, rebuliço (E) mendigos; reivindicar, reboliço

02. Foram insuficientes as ....... apresentadas, ....... de se esclarecerem os ...... .

(A) escusas - a fim - mal-entendidos (B) excusas - afim - mal-entendidos (C) excusas - a fim - malentendidos (D) excusas - afim - malentendidos (E) escusas - afim - mal-entendidos 03. Só não se completa com z: (A) repre( )ar (B) pra( )o



ÉticaPortuguês

(C) bali( )a (D) abali( )ado (E) despre( )ar

04. ___________ ninguém compareceu? Ninguém sabe o motivo_________ ele não compareceu.

(A) Porquê – por quê(B) Por que – por que(C) Por que – porque(D) Por quê – por quê(E) Porque – porque

05. Não fui ao baile ___________ não sabia. Se soubesse teria ido ___________ gosto de festa. Como não me avisaram fui ao cinema, e todos sabem que fui ________ gosto

(A) Porquê - por quê – porquê(B) porque - por que – porquê(C) porque - por quê – porquê(D) Porquê - por que – porquê(E) Porque - porque – porque

06. Ainda não sei _______________ gosto de música. Compro CD e gostaria de saber ____________________ compro sempre.

(A) Porquê – por quê(B) Por que – porque(C) Porque – porque(D) Por quê – por quê(E) Por que – por que

07. Considere o seguinte diálogo:I. A- Por que você está triste?II. B- Porque ela me deixou.III. A- E ela fez isso por quê?IV. B- Não sei o porquê. Tentei acabar com as

causas da crise por que passávamos.V. A- Ah! Você se perdeu nos porquês.

Do ponto de vista gramatical, os termos subli-nhados estão corretamente empregados em:

(A) IV somente.(B) I, III e V somente.(C) II e IV somente.(D) I, II, III, IV e V.(E) II e V somente.

08. (FUVEST) Estava ....... a ....... da guerra, pois os homens ....... nos erros do passado.

(A) eminente, deflagração, incidiram (B) iminente, deflagração, reincidiram (C) eminente, conflagração, reincidiram (D) preste, conflaglação, incidiram (E) prestes, flagração, recindiram

09. (FUVEST) Indique a alternativa correta: (A) O ladrão foi apanhado em flagrante. (B) Ponto é a intercessão de duas linhas. (C) As despesas de mudança serão vultuosas. (D) Assistimos a um violenta coalizão de caminhões. (E) O artigo incerto na Revista das Ciências foi lido

por todos nós. 10. (PUC-MG) "Durante a .......... solene era .......... o

desinteresse do mestre diante da .......... demonstrada pelo político."

(A) seção - fragrante - incipiência (B) sessão - flagrante - insipiência (C) sessão - fragrante - incipiência (D) cessão - flagrante - incipiência (E) seção - flagrante - insipiência

11. Se substituirmos a palavra sublinhada pela palavra entre parênteses não alteramos o sentido dos enunciados, exceto em:

(A) É o que descrevemos nos cultos de procedência banto. (proveniência)

(B) Torna-se difícil cindir magia e religião em suas origens. (fundir)

(C) A forma de magia evocatória confunde-se com o próprio ritual religioso. (invocatória)

(D) Alguns povos fazem distinção entre o sacerdote e o feiticeiro clandestino. (escuso)

(E) Em geral, magia e ritual religioso se fusionam. (amalgamam)

12. Na ...... plenária estudou-se a ...... de direitos territoriais a ..... .

(A) sessão - cessão - estrangeiros (B) seção - cessão - estrangeiros (C) secção - sessão - extrangeiros (D) sessão - seção - estrangeiros (E) seção - sessão - estrangeiros

13. Assinale a única alternativa que apresenta erro no emprego dos "porquês":

(A) Por que insistes no assunto? (B) O carpinteiro não fez o serviço porque faltou

madeira. (C) Não revelou porque não quis contribuir. (D) Ele tentou explicar o porquê da briga. (E) Ele recusou a indicação não sei por quê.

14. Considerando o uso apropriado do termo sublinhado, identifique em que sentença do diálogo abaixo há um erro de grafia:

(A) Por que você não entregou o trabalho ao professor?

(B) Você quer mesmo saber o porquê? (C) Claro. A verdade é o princípio por que me

oriento. (D) Pois, acredite, eu não sei porque fiz isso. (E) Você está mentindo. Por quê?

15. - .......... me julgas indiferente? - .......... tenho meu

ponto de vista. - E não o revelas ..........? - Nem sei o .......... .

Assinale a alternativa que preenche adequadamente as lacunas:

(A) Por que, Porque, por que, por quê (B) Por que, Porque, por quê, porquê (C) Porque, Por que, porque, por quê (D) Por quê, Porque, por que, porquê (E) Porque, Porque, por quê, por quê

16. Assinale a frase gramaticalmente correta: (A) Não sei por que discutimos. (B) Ele não veio por que estava doente.



ÉticaPortuguês

(C) Mas porque não veio ontem? (D) Não respondi porquê não sabia. (E) Eis o porque da minha viagem.

17. Indique a letra na qual as palavras comple-mentam, corretamente, os espaços das frases abaixo:

1. Quem possui deficiência auditiva não consegue .......... os sons com nitidez.

2. Hoje são muitos os governos que passaram a combater o .......... de entorpecentes com rigor.

3. O Diretor do presídio .......... pesado castigo aos prisioneiros revoltosos.

(A) discriminar - tráfico - infligiu (B) discriminar - tráfico - infringiu (C) descriminar - tráfego - infringiu (D) descriminar - tráfego - infligiu (E) descriminar - tráfico - infringiu

18. A grafia da palavra sublinhada está incorreta na alternativa:

(A) Ele tomou um analgésico, porque estava com dor de cabeça.

(B) O Governo prometeu acabar com todos os previlégios.

(C) Precisamos comprar uma bússola para a excursão.

(D) Depois dos cumprimentos, ele pôde sentar-se. (E) Apesar de jovem, teve um enfarte fulminante.

19. Tristeza é substantivo derivado de triste. Por isso, escreve-se com "z". Não segue o mesmo processo:

(A) beleza (D) riqueza (B) pobreza (E) princeza (C) lindeza

20. No último .......... da orquestra sinfônica, houve .......... entre os convidados, apesar de ser uma festa .......... .

(A) conserto - flagrantes descriminações – beneficente

(B) concerto - fragrantes discriminações - beneficiente

(C) conserto - flagrantes descriminações - beneficiente

(D) concerto - fragrantes discriminações - beneficente (E) concerto - flagrantes discriminações – beneficente

3. PADRÃO ESCRITO / NÍVEL CULTO Semântica

Parte da gramática que trata do estudo do significado das palavras, seja esse literal ou mesmo contextual.

1. DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO Sentidos Real e Figurado

} CONOTAÇÃO E DENOTAÇÃO Conotação – Sentido figurado, metafórico. Ex.: Ana é uma gata.

Denotação – Sentido real, dicionarizado. Ex.: Répteis são animais vertebrados.

} SINONÍMIA E ANTONÍMIA

Sinônimos - Palavras de significados semelhan-tes. Ex.: Cláudia é muito generosa / bondosa.

Antônimos - Palavras de significados opostos. Ex.: Muitos alunos foram bem / mal nas provas.

} HIPERONÍMIA

Hiperônima é a palavra que possui um sentido mais geral, com relação a outras de sentido mais específico. (contrário = hipônima)

Ex: peixe é hiperônimo de sardinha, atum, cação;

} PARONÍMIA

Palavras que possuem significados diferentes, mas são muito parecidas no som e na escrita.

ALGUNS PARÔNIMOS

1. Absolver (perdoar) Absorver (sorver) 2. Descrição (ato de relatar)

Discrição (ser discreto)3. Acostumar (contrair hábito)

Costumar (ter por hábito) 4. Descriminar (inocentar) Discriminar (distinguir)5. Despensa (p/ mantimentos) Dispensa (licença) 6. Aprender (instruir-se)

Apreender (assimilar)7. Eminente (célebre)

Iminente (próximo) 8. Cavaleiro (h. a cavalo) Cavalheiro (h. educado)9. Flagrante (evidente) Fragrante (perfumado) 10. Deferir(atender)

Diferir (ser diferente)11. Infligir (aplicar castigo)

Infringir (violar) 12. Ratificar (confirmar)

Retificar (corrigir) } HOMONÍMIA

} Homógrafos - Mesma grafia, mas sons diferentes. Ex.: O começo da aula foi tranqüilo.


Gabarito1. D 2. A 3. A 4. B 5. E6. E 7. D 8. B 9. A 10.B11. B 12. A 13. C 14. D 15. B16. A 17. A 18. B 19. E 21. E


ÉticaPortuguês

(ê - substantivo) Eu começo a entender esse tema. (é - verbo).

} Homófonos - Possuem o mesmo som, mas grafias diferentes. Ex.: Fomos ao concerto, ontem à noite (música) Mariana fez um conserto em sua sala. (reparo)

} Homônimos Perfeitos - Têm a mesma grafia e o mesmo som.Ex.: Eu cedo os livros para os alunos. (verbo) Bianca levantou cedo hoje. (adv. de tempo)

ALGUNS HOMÔNIMOS1. Acender (pôr fogo) Ascender (subir)2. Acento (sinal gráfico) Assento(lugar de sentar-se)3. Aço (metal) Asso (verbo)4. Banco (assento) Banco (relac. a finanças)5. Caçar (pegar animais) Cassar (anular)6. Cela (pequeno quarto) Sela (arreio) Sela (verbo)7. Censo (recenseamento) Senso (juízo)8. Concerto (musical) Conserto (reparo/verbo)9. Coser (costurar) Cozer (cozinhar)10. Ruço (desbotado) Russo (da Rússia)11. Espiar (observar) Expiar (sofrer castigo)12. Sexta (numeral ordinal / redução de sexta- feira) Cesta (recipiente) Sesta (descanso, após o almoço)13. Cerrar (fechar) Serrar (cortar)

} CAMPO LEXICAL E CAMPO SEMÂNTICO

1) Campo lexical – é constituído por palavras que se relacionam entre si, designando referentes que cabem numa área particular da realidade. São palavras que poderiam “conviver”, “coexistir” num mesmo contexto.Ex: cão, galinha, vaca, peru, porco, pato.

2) Campo semântico – diz respeito às diferentes acepções que uma mesma palavra pode assumir em contextos diferentes.Ex: A palavra são indicando:

um estado de saúde (Rodrigo está são hoje);

verbo ser (Vocês são demais!)

Indicando santo (São Jorge)

EXERCÍCIOS

Preencha as lacunas com um dos termos entre parênteses:

01. Em tempos de crise, é necessário ________ a despensa de alimentos. (sortir - surtir)

02. Os direitos de cidadania do rapaz foram ________ pelo governo. (caçados - cassados)

03. O __________ dos senadores é de oito anos. (mandado-mandato)

04. A Marechal Rondon estava coberta pela __________ (cerração - serração)

05. César não teve __________ de justiça. (censo - senso)

06. Todos os __________ haviam sido ocupados. (acentos-assentos)

07. Devemos uma __________ quantia ao banco. (vultosa - vultuosa)

08. A próxima __________ começará atrasada. (seção - sessão)

09. __________ -.se, mas havia hostilidade entre eles. (cumprimentaram - comprimentaram)

10. Na ________________ das avenidas, houve uma colisão. (intersecção - intercessão)

11. O __________ no final do dia estava insuportável. (tráfego - tráfico)

12. O marido entrou vagarosamente e passou __________ (despercebido - desapercebido)

13. Você não pode __________ as leis. (infligir - infringir)

14. Após o bombardeio, o navio atingido __________ (emergiu- imergiu)

15. Vários __________ japoneses chegaram a São Paulo nas primeiras décadas do século. (emigrantes - imigrantes)

16. Não há __________ de raças naquele país. (discriminação - descriminação)

17. Após anos de luta, consegui a __________ (dispensa - despensa)

18. A chegada do __________ diplomata era __________ ( eminente - iminente).

19. O corpo ________________ era formado por doutores. (docente- discente)

20. Houve alguns __________ na reunião. (acidentes - incidentes)

21. Fomos __________ pelos anfitriões. (destratados - distratados)



ÉticaPortuguês

22. A __________ dos direitos da emissora foi uma das tarefas do governo. (seção - cessão)

23. Ali, na __________ de eletrodomésticos, há uma grande liquidação. (seção - cessão)

24. Ele é um senhor __________ (distinto - destinto)

25. Dei o __________ mate ao gerente, por causa do __________ sem fundos. (cheque - xeque)

26. A nuvem de gafanhotos __________ a plantação. (infestou - enfestou)

27. Joana realizou um belo __________ com o seu piano. (conserto - concerto)

28. Todos eles __________ o prazer da bela melodia. (fruem - fluem)

29. Estava muito __________ para __________ quanto custava aquele aparelho. (apreçar - apressar)

30. Nas festas de São João é comum __________ balões e vê-los __________ (ascender - acender)

31. As pessoas foram recolhidas a suas __________ (celas - selas)

32. Segui a __________ médica, mas não obtive resultados. (proscrição - prescrição)

33. Alguns modelos __________ serão vendidos. (recreados - recriados)

34. A bandeira de São Paulo tem __________ pretas. (listas - listras)

35. Para passar, precisava __________ as lições. (apreender - aprender)

36. O réu __________ suas culpas. (expiará - espiará)

37. Encontrei uma carteira com __________ de cem dólares. (cédulas - sédulas)

38. Iremos à __________ para lermos deliciosa __________ medieval. (xácara - chácara)

39. Na hora da __________, os mexicanos dormem. (cesta-sesta)

40. Percebe-se que ele ainda é meio __________, pois não tem prática de comércio. (incipiente - insipiente)

GABARITO

1. Sortir2. cassados3. mandato4. cerração5. senso6. assentos7. vultosa8. sessão9. cumprimentaram10. intersecção11. tráfego12. despercebido13. infringir14. imergiu15. imigrantes16. discriminação17. dispensa18. eminente / iminente19. docente20. incidentes21. destratados22. cessão23. seção24. distinto25. xeque / cheque26. infestou27. concerto28. fruem29. apressado / apreçar30. acender / ascender31. celas32. prescrição33. recriados34. listras35. aprender36. expiará37. cédulas38. chácara / xácara39. sesta40. incipiente

4. NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO



ÉticaPortuguês

MUDANÇAS NO ALFABETO

O alfabeto passa a ter 26 letras. Foram reintroduzidas as letras k, w e y.

O alfabeto completo passa a ser:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

As letras k, w e y, que na verdade não tinham desaparecido da maioria dos dicionários da nossa língua, são usadas em várias situações. Por exemplo:

a) na escrita de símbolos de unidades de medida: km (quilômetro), kg (quilograma), W (watt);

b) na escrita de palavras e nomes estrangeiros (e seus derivados): show, playboy, playground, windsurf, kung fu, yin, yang, William, kaiser, Kafka, kafkiano.

TREMA

Não se usa mais o trema (¨), sinal colocado sobre a letra u para indicar que ela deve ser pronunciada nos grupos gue, gui, que, qui.

Como era Como ficaagüentar aguentarlingüeta linguetalingüiça linguiçaqüinqüênio quinquêniosagüi saguiseqüência sequênciaseqüestro sequestrotranqüilo tranquilo

Atenção: o trema permanece apenas nas palavras estrangeiras e em suas derivadas.Exemplos: Müller, mülleriano.

MUDANÇAS NAS REGRAS DE ACENTUAÇÃO

1. Não se usa mais o acento dos ditongos abertos éi e ói das palavras paroxítonas (palavras que têm acento tônico na penúltima sílaba).

Como era Como ficaandróide androideapóia (verbo apoiar) apoiaapóio (verbo apoiar) apoioasteróide asteroidebóia boiaestréia estreiaestréio (verbo estrear) estreioheróico heroicoidéia ideia

Atenção: essa regra é válida somente para palavras paroxítonas. Assim, continuam a ser acentuadas as palavras oxítonas terminadas em éis, éu, éus, ói, óis. Exemplos: papéis, herói, heróis, troféu, troféus.

2. Nas palavras paroxítonas, não se usa mais o acento no i e no u tônicos quando vierem depois de um ditongo.

Como era Como ficabaiúca baiucabocaiúva bocaiuvacauíla cauilafeiúra feiura

Atenção: se a palavra for oxítona e o i ou o u estiverem em posição final (ou seguidos de s), o acento permanece.

Ex: tuiuiú, tuiuiús, Piauí.

3. Não se usa mais o acento das palavras terminadas em êem e ôo(s).

Como era Como ficaabençôo abençoocrêem (verbo crer) creemdêem (verbo dar) deemdôo (verbo doar) dooenjôo enjoolêem (verbo ler) leemmagôo (verbo magoar) magooperdôo (verbo perdoar) perdoopovôo (verbo povoar) povoovêem (verbo ver) veemvôos vooszôo zoo

4. Não se usa mais o acento que diferenciava os pares pára/para, péla(s)/ pela(s), pêlo(s)/pelo(s), pólo(s)/polo(s) e pêra/pera.

Como era Como fica

Ele pára o carro. Ele para o carro.Ele foi ao pólo Norte. Ele foi ao polo Norte.

Ele gosta de jogar pólo.Ele gosta de jogar polo.

Esse gato tem pêlos brancos.Esse gato tem pelos brancos.

Comi uma pêra. Comi uma pera.

Atenção:• Permanece o acento diferencial em pôde/pode.

Pôde é a forma do passado do verbo poder (pretérito perfeito do indicativo), na 3a pessoa do singular.Pode é a forma do presente do indicativo, na 3a pessoa do singular.

Exemplo: Ontem, ele não pôde sair mais cedo, mas hoje ele pode.

• Permanece o acento diferencial em pôr/por. Pôr é verbo. Por é preposição.Exemplo: Vou pôr o livro na estante que foi feita por mim.

• Permanecem os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir, assim como de seus derivados (manter, deter, reter, conter, convir, intervir,



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advir etc.). Exemplos:Ele tem dois carros. / Eles têm dois carros.Ele vem de Sorocaba. / Eles vêm de Sorocaba.Ele mantém a palavra. / Eles mantêm a palavra.Ele convém aos estudantes. / Eles convêm aos estudantes.Ele detém o poder. / Eles detêm o poder.Ele intervém em todas as aulas. / Eles intervêm em todas as aulas.

• É facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/ fôrma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a frase mais clara. Veja este exemplo: Qual é a forma da fôrma do bolo?

5. Não se usa mais o acento agudo no u tônico das formas (tu) arguis, (ele) argui, (eles) arguem, do presente do indicativo dos verbos arguir e redarguir.

6. Há uma variação na pronúncia dos verbos terminados em guar, quar e quir, como aguar, averiguar, apaziguar, desaguar, enxaguar, obliquar, delinquir etc. Esses verbos admitem duas pronúncias em algumas formas do presente do indicativo, do presente do subjuntivo e também do imperativo.

VEJA:

a) se forem pronunciadas com a ou i tônicos, essas formas devem ser acentuadas.

Exemplos:• verbo enxaguar: enxáguo, enxáguas, enxágua, enxáguam; enxágue, enxágues, enxáguem.

• verbo delinquir: delínquo, delínques, delínque, delínquem; delínqua, delínquas, delínquam.

b) se forem pronunciadas com u tônico, essas formas deixam de ser acentuadas. Exemplos (a vogal sublinhada é tônica, isto é, deve ser pronunciada mais fortemente que as outras):

Exemplos:• verbo enxaguar: enxaguo, enxaguas, enxagua, enxaguam; enxague, enxagues, enxaguem.

• verbo delinquir: delinquo, delinques, delinque, delinquem; delinqua, delinquas, delinquam.

Atenção: no Brasil, a pronúncia mais corrente é a primeira, aquela com a e i tônicos.

USO DO HÍFEN

Algumas regras do uso do hífen foram alteradas pelo novo Acordo. Mas, como se trata ainda de matéria controvertida em muitos aspectos, para facilitar a compreensão dos leitores, apresentamos um resumo das regras que orientam o uso do hífen com os prefixos mais comuns, assim como as novas orientações estabelecidas pelo Acordo.

As observações a seguir referem-se ao uso do hífen em palavras formadas por prefixos ou por elementos que podem funcionar como prefixos, como:

aero, agro, além, ante, anti, aquém, arqui, auto, circum, co, contra, eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto, pós, pré, pró, pseudo, retro, semi, sobre, sub, super, supra, tele, ultra, vice etc.

1. Com prefixos, usa-se sempre o hífen diante de palavra iniciada por h.

Exemplos:anti-higiênicoanti-históricoco-herdeiromacro-históriamini-hotelproto-históriasobre-humanosuper-homemultra-humano

Exceção: subumano (nesse caso, a palavra humano perde o h).

2. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento.

Exemplos:aeroespacialagroindustrialanteontemantiaéreoantieducativoautoaprendizagemautoescolaautoestradaautoinstruçãocoautorcoediçãoextraescolarinfraestruturaplurianualsemiabertosemianalfabetosemiesféricosemiopaco

Exceção: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o: coobrigar, coobrigação, coordenar, cooperar, cooperação, cooptar, coocupante etc.

3. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por consoante diferente de r ou s.

Exemplos:anteprojetoantipedagógico autopeçaautoproteçãocoproduçãogeopolíticamicrocomputadorpseudoprofessor



ÉticaPortuguês

semicírculosemideusseminovoultramoderno

Atenção: com o prefi xo vice, usa-se sempre o hífen. Exemplos: vice-rei, vice-almirante etc.

4. Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por r ou s. Nesse caso, duplicam-se essas letras.

Exemplos:antirrábicoantirracismoantirreligiosoantirrugasantissocialbiorritmocontrarregracontrassensocossenoinfrassommicrossistemaminissaiamultissecularneorrealismoneossimbolistasemirretaultrarresistente.Ultrassom

5. Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hífen se o segundo elemento começar pela mesma vogal.

Exemplos:anti-ibéricoanti-imperialistaanti-infl acionárioanti-infl amatórioauto-observaçãocontra-almirantecontra-atacarcontra-ataquemicro-ondasmicro-ônibussemi-internatosemi-interno

6. Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hífen se o segundo elemento começar pela mesma consoante.

Exemplos:hiper-requintadointer-racialinter-regionalsub-bibliotecáriosuper-racistasuper-reacionáriosuper-resistentesuper-românticoAtenção:• Nos demais casos não se usa o hífen.

Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante, superproteção.• Com o prefixo sub, usa-se o hífen também diante de palavra iniciada por r: sub-região, sub-raça etc.• Com os prefixos circum e pan, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por m, n e vogal: circum-navegação, pan-americano etc.

7. Quando o prefixo termina por consoante, não se usa o hífen se o segundo elemento começar por vogal.

Exemplos:hiperacidezhiperativointerescolarinterestadualinterestelarinterestudantilsuperamigosuperaquecimentosupereconômicosuperexigentesuperinteressantesuperotimismo

8. Com os prefixos ex, sem, além, aquém, recém, pós, pré, pró, usa-se sempre o hífen.

Exemplos:além-maralém-túmuloaquém-marex-alunoex-diretorex-hospedeiroex-prefeitoex-presidentepós-graduaçãopré-históriapré-vestibularpró-europeurecém-casadorecém-nascidosem-terra

9. Deve-se usar o hífen com os sufixos de origem tupi-guarani: açu, guaçu e mirim.

Exemplos: amoré-guaçu, anajá-mirim, capim-açu.

10. Deve-se usar o hífen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam, formando não propriamente vocábulos, mas encadeamentos vocabulares.

Exemplos: ponte Rio-Niterói, eixo Rio-São Paulo.

11. Não se deve usar o hífen em certas palavras que perderam a noção de composição.

Exemplos:girassolmadressilva



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mandachuvaparaquedasparaquedistapontapé

12. Para clareza gráfica, se no final da linha a partição de uma palavra ou combinação de palavras coincidir com o hífen, ele deve ser repetido na linha seguinte.

Exemplos:Na cidade, conta-se que ele foi viajar.O diretor recebeu os ex-alunos.

EXERCÍCIOS

01. Identifique a alternativa em que há um vocábulo cuja grafia não atende ao previsto no Acordo Ortográfico:

(A) aguentar – tranquilidade – delinquente – arguir – averiguemos;

(B) cinquenta – aguemos – linguística – equestre – eloquentemente;

(C) apaziguei – frequência – arguição – delinquência – sequestro;

(D) averiguei – inconsequente – bilíngue – linguiça – quinquênio;

(E) sequência – redargüimos – lingueta – frequentemente – bilíngue.

02. Assinale a opção em que figura uma forma verbal grafada, consoante a nova ortografia, erroneamente:

(A) verbo ter:Tem detém contém mantém retémTêm detêm contêm mantêm retêm

(B) verbo vir:Vem advém convém intervém provémVêm advêm convêm intervêm provêm

(C) verbos ler e crer:Lê relê crê descrêLeem releem creem descreem

(D) verbos dar e ver:Dê desdê vê revê provêDeem desdeem veem reveem provêm

(E) verbos derivados de ter:abstém atém obtém entretémabstêm atêm obtêm entretêm

03. Identifique a alternativa em que um dos vocábulos, segundo o Acordo Ortográfico, recebeu indevidamente acento gráfico:

(A) céu – réu – véu;(B) chapéu – ilhéu – incréu;(C) anéis – fiéis – réis;(D) mói – herói – jóia;(E) anzóis – faróis – lençóis.

04. As sequências abaixo contêm paroxítonas que, segundo determinada regra do Acordo Ortográfico, não são acentuadas. Deduza qual

é essa regra e assinale a alternativa a que ela não se aplica:

(A) aldeia – baleia – lampreia – sereia;(B) flavonoide – heroico – reumatoide – prosopopeia;(C) apoia – corticoide – jiboia – tipoia;(D) assembleia – ideia – ateia – boleia;(E) Crimeia – Eneias – Leia – Cleia.

05. Identifique a opção em que todas as palavras compostas estão grafadas de acordo com as novas regras:

(A) anti-higiênico – antiinflamatório – antiácido – antioxidante – anti-colonial – antirradiação – antissocial;

(B) anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido – antioxidante – anticolonial – antiradiação – anti-social;

(C) anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido – antioxidante – anticolonial – antirradiação – antissocial;

(D) anti-higiênico – anti-inflamatório – anti-ácido – anti-oxidante – anticolonial – antirradiação – antissocial;

(E) anti-higiênico – anti-inflamatório – anti-ácido – anti-oxidante – anti-colonial – antirradiação – antissocial.

06. O uso do acento diferencial, consoante as novas regras, é facultativo nos seguintes casos, exceto em:

(A) fôrma (significando molde)(B) pôde (no pretérito perfeito do indicativo);(C) cantámos (no pretérito perfeito do indicativo);(D) amámos (no pretérito perfeito do indicativo);(E) dêmos (no presente do subjuntivo).

07. Identifique a alternativa em que todas as palavras compostas estão grafadas de acordo com as novas regras:

(A) miniquadro – minissubmarino – minirretrospectiva – mini-saia;

(B) sub-bibliotecário – sub-humano – sub-hepático – sub-região;

(C) infra-assinado – infra-estrutura – infra-hepático – infravermelho;

(D) hiperácido – hiperespaço – hiper-humano – hiperrealista;

(E) contra-acusação – contra-indicação – contraespionagem – contra-harmônico.

Gabarito1. E 2. D 3. D 4. A 5. C6. B 7. B

5. PADRÃO ESCRITO / NÍVEL CULTO



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Acentuação Gráfica

REGRAS GERAIS

01. PROPAROXÍTONAS } Acentuam-se todas. Ex.: mágico, antípoda, cânfora

02. PAROXÍTONAS

} Acentuam-se as terminadas em: ã (s), ão (s); ei (s), en; i(s); om, ons; us, um, uns; ditongo oral (crescente ou decrescente) seguido ou não de S; ps; RouXiNoLEx.: ímã(s), órgão(s); pônei (s), hífen; júri, lápis; iândom, íons; bônus, álbum (uns); série(s), jóquei(s); bíceps; éter, látex, próton, cônsul.

} Não se acentuam:

Vocábulos terminados com em, ens: Ex.: nuvem, homens

Os prefixos paroxítonos terminados em i e r: Ex.: anti, semi, super, inter

03. OXÍTONAS E MONOSSÍLABOS

} Acentuam-se vocábulos e monossílabos tônicos terminados em A, E, O (S), mesmo seguidos de LO (S), LA (S). Ex.: pá(s), café(s), jiló(s); cantá-la(s), fazê-la(s), pô-lo(s)

} Acentuam-se vocábulos terminados por -em, -ens (com duas ou mais sílabas) Ex.: armazém, parabéns

Observação: Não se acentuam as oxítonas terminadas em u(s) ou i(s) Ex.: caju, tupi

04. HIATOS } Acentuam-se:

U / I (tônicos) Quando vierem sozinhos na sílaba ou seguidos de “S”.1

Ex.: car-na-ú-ba, a-ça-í, ba-ús, pa-ís

Observações:

1) Não se acentuam, portanto, vocábulos como: ra-i-nha (diante de NH), ra-iz, flu-ir (diante de consoante que não seja o S), xi-i-ta (hiato i seguido de vogal idêntica).

2) Palavras como ál-co-ol, al-co-ó-la-tra são acentuadas por outra regra (ambas são proparoxítonas), mesmo o acento gráfico tendo aparecido em posições diferentes.

3) Os verbos TER e VIR não dobram a letra nas formas plurais, mas recebem acento diferencial. Ex.: tem (sing.) / têm (pl.); vem (sing.) / vêm (pl.) contém (sing.) / contêm (pl.); convém (sing.) / convêm (pl.)

05. OUTROS SINAIS GRÁFICOS} Acento grave Indica a crase (aa)Ex.: Fomos a a biblioteca. (Fomos à biblioteca)

} Til Indica nasalidade de a e o.Ex.: cãibra, propõe

} Cedilha Representa o som /se/ (ç)Ex.: caiçara, paçoca

} Apóstrofo Indica a supressão de um fonema.Ex.: minh’alma, pingo d’ouro

SÍLABA TÔNICA DE ALGUNS VOCÁBULOS

01. São Oxítonos – cateter, condor, ruim, ureter, Nobel, mister;

02. São Paroxítonos – avaro, austero, aziago, ciclope, filantropo, ibero, pudico, juniores, látex, recorde, rubrica, têxtil, dúplex.

03. São Proparoxítonos – aerólito, ínterim, aríete, lêvedo, bávaro, crisântemo, monólito, trânsfuga.

Observação: Há palavras que admitem dupla pronúncia (prosódia): Ajax / Ájax; alópata / alopata; anídrido / anidrido; acróbata / acrobata; biópsia / biopsia; crisântemo / crisantemo; Dário / Dario; Gândavo / Gandavo; hieróglifo / hieroglifo ; Madagáscar / Madagascar (mais geral); Oceânia /Oceania; ortoépia / ortoepia; oxímoro / oximoro; projétil / projetil; réptil/reptil; sóror/soror; transístor/transistor; xérox/xerox; etc.

O melhor mesmo é não “chutar”. As dúvidas quanto à prosódia devem ser resolvidas por meio de consulta a um bom dicionário.

EXERCÍCIOS

01. À luz de seu magnífico ............-de-sol, ..............., parece uma cidade ............... . (novo acordo ortográfico – adaptado)

(A) por, Paranavaí, tranquila (B) por, Paranavai, tranquila (C) por, Paranavai, tranqüila(D) pôr, Paranavaí, tranqüila (E) pôr, Paranavaí, tranquila

02. Por favor, .......... com esse .......... pois precisamos de .......... . (novo acordo ortográfico – adaptado)

(A) para, ruído, tranqüilidade (B) para, ruido, tranquilidade (C) para, ruído, tranqüilidade(D) pára, ruido, tranqüilidade (E) para, ruído, tranquilidade



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03. Terminado o .........., o .......... recebeu .......... aplausos. (novo acordo ortográfico – adaptado)

(A) vôo - herói - veemêntes (B) voo - heroi - veemêntes (C) vôo - heroi - veementes (D) voo, herói, veemêntes (E) voo, herói, veementes

04. Entre as frases que seguem, a única correta é:(A) Ele se esqueceu de que? (novo acordo

ortográfico)(B) Era tão ruím aquele texto, que não deu para

distribui-lo entre os presentes.(C) Embora devessemos, não fomos excessivos nas

críticas.(D) O juíz nunca negou-se a atender às reivindica-

ções dos funcionários.(E) Não sei por que ele mereceria minha consi-

deração.

05. Marque a alternativa correta quanto à divisão silábica: (novo acordo ortográfico)

(A) fi-a-do, flui-do, ru-im (B) se-cre-ta-ri-a, ins-tru-ir, né-ctar (C) co-o-pe-rar, tung-stê-nio, i-guais (D) cir-cui-to, subs-cre-ver, a-po-te-ose (E) abs-ces-so, ri-tmo, sub-ju-gar

06. Assinale a frase incorreta quanto à acentuação gráfica: (novo acordo ortográfico)

(A) A funcionária remeterá os formulários até o início do próximo mês.

(B) Ninguém poderia prever que a catástrofe traria tamanho ônus para o país.

(C) Este voo está atrasado; os senhores tem que embarcar pela ponte aerea e fazer conexão no Rio para Florianopolis.

(D) O pronunciamento feito pelo diretor na assembleia revestia-se de caráter inadiável.

(E) Segundo o regulamento em vigor, o órgão competente tomará as providências cabíveis.

07. Assinale o trecho que apresenta erro de acentuação gráfica: (novo acordo ortográfico)

(A) Inequivocamente, estudos sociológicos mostram que, para ser eficaz, o chicote, anátema da sociedade colonial, não precisava bater sobre as costas de todos os escravos.

(B) A diferença de ótica entre os díspares movimentos que reivindicam um mesmo amor à natureza se enraízam para além das firulas das discussões político-partidárias.

(C) No âmago do famoso santuário, erguido sob a égide dos conquistadores, repousam enormes caixas cilíndricas de oração em forma de mantras, onde o novel na fé se purifica.

(D) O alvo da diatribe, o fenômeno da reprovação escolar, é uma tolice inaceitável, mesmo em um paradígma de educação deficitária em relação aos menos favorecidos.

(E) Assustada por antigas endemias rurais, a, até então, álacre sociedade brasileira tem, enfim, consciência do horror que seria pôr filhos em um mundo tão inóspito.

08. Assinale a alternativa em que todas as palavras estejam acentuadas corretamente: (novo acordo ortográfico)

(A) Quero pôr um ponto final nessa polêmica. (B) Com desconfiança, apos sua rúbrica em todos os

documentos. (C) Preferem maçã à pêra. (D) Lavou o pêlo do animal com sabão comum. (E) Como bom contador, ele gosta de idéias novas.

09. Assinale o item em que ocorre erro ortográfico: (novo acordo ortográfico)

(A) ele mantém / eles mantêm (B) ele dê / eles deem (C) ela contém / elas contêm (D) ele vê / eles veem (E) ele contém / eles contêem

10. Aponte a opção em que as duas palavras são acentuadas devido à mesma regra: (novo acordo ortográfico)

(A) saí - dói (B) relógio - própria (C) só - sóis (D) dá - custará (E) até – pé

11. Assinale a opção em que o vocábulo apresen-ta ao mesmo tempo um encontro consonantal, um dígrafo consonantal e um ditongo fonético:

(A) ninguém(B) coalhou(C) iam (D) nenhum (E) murcham

12. As silabadas, ou erros de prosódia, são fre-quentes no uso da língua. Assinale a alterna-tiva onde não ocorre nenhuma silabada: (novo acordo ortográfico)

(A) Eis aí um protótipo de rúbrica de um homem vaidoso.

(B) Para mim a humanidade está dividida em duas metades: a dos filântropos e a dos misântropos.

(C) Os arquétipos de iberos são mais pudicos que se pensa.

(D) Nesse ínterim chegou o médico com a contagem de leucócitos e o resultado da cultura de levêdos.

(E) Ávaro de informações, segui todas as pegadas do éfebo.

13. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente grafadas: (novo acordo ortográfico)

(A) raiz, raízes, sai, apóio, Grajau (B) carretéis, funis, índio, hífens, atrás (C) buriti, ápto, âmbar, dificil, almoço (D) órfão, afável, cândido, caráter, Cristóvão (E) chapéu, rainha, tatu, fossil, conteúdo

14. Na palavra consequência o acento gráfico se justifica em função de ser: (novo acordo ortográfico)

(A) proparoxítona terminada em ditongo decrescente (B) paroxítona terminada em ditongo crescente



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(C) paroxítona terminada em ditongo decrescente (D) proparoxítona terminada em ditongo (E) paroxítona terminada em ditongo nasal

15. Assinale a alternativa incorreta quanto à acentuação: (novo acordo ortográfico)

(A) Eu pélo o pêlo pelo prazer de pelar. (B) É macio o pelo do cão. (C) Comi a pera. (D) É o polo Norte. (E) Os professores mandaram pôr este álbum sobre

a mesa.

16. Conforme a numeração, assinale a alternativa correta no que se refere à acentuação gráfica: (novo acordo ortográfico)

I - erro II - sedeIII - torre IV - almoçoV - governo

(A) nenhuma das alternativas está correta (B) apenas os números II e III estão corretos (C) apenas os números II e IV estão corretos (D) apenas os números IV e V estão corretos (E) todas as numerações estão corretas

17. Apenas uma das alternativas abaixo apresenta erro de acentuação. Assinale-a: (novo acordo ortográfico)

(A) baú, véu (B) lêem, vôo (C) comer, antirrábico (D) super-homem, órgão (E) raízes, bênção

18. Todas as palavras abaixo obedecem à mesma regra de acentuação, exceto: (novo acordo ortográfico)

(A) já (B) nós (C) pés (D) dói(E) há

19. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretas quanto à acentuação gráfica: (novo acordo ortográfico)

(A) Grajaú, balaustre, urubús (B) árduo, língua, raiz(C) raizes, fúteis, água (D) heróico, assembléia, côroa (E) túneis, apôio, equilíbrio

Gabarito1. E 2. E 3. E 4. E 5. A6. C 7. D 8. A 9. E 10. B11. E 12. C 13. D 14. B 15. A16. E 17. B 18. D 19. B

6. CATEGORIAS GRAMATICAISFuncionalidade no Texto

1. CONJUNÇÃO Une orações ou termos semelhantes

Para se ter um bom domínio sobre o estudo das conjunções é preciso também estar bastante atento às relações lógico-discursivas por elas estabelecidas, através dos processos de coordenação e subordinação:

} CONJUNÇÕES COORDENATIVAS:

A) CONCLUSIVAS

Valores semânticos: conclusão, fechamento, finalização ...

logo, portanto, por isso, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), etc.Ex.: Estudamos muito, portanto passaremos no concurso.

B) ADITIVAS

Valores semânticos: adição, soma, acréscimo ...

e, nem (e não), não só... mas também, mas ainda, como também, etc.Ex.: Estudaram muito e passaram no concurso.

C) ADVERSATIVAS

Valores semânticos: oposição, contraste, adversidade, ressalva ...

mas, porém, entretanto, todavia, contudo, no entanto, etc.Ex.: Não estudou muito, mas passou nas provas.

D) ALTERNATIVAS

Valores semânticos: alternância, escolha ou exclusão

ou...ou; ora...ora; já...já; seja... seja; quer... quer, não ... nem , etc.Ex.: Ora estudava, ora trabalhava.

E) EXPLICATIVAS

Valores semânticos: explicação, justificativa, motivo, razão ...

porque, pois (antes do verbo), que, porquanto etc.Ex.: Vamos indo, que já é tarde.

} CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS:

A) TEMPORAIS

Valores semânticos: tempo(ralidade), relação cronológica ...



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logo que, quando, enquanto, até que, antes que, depois que, desde que, assim que, sempre que etc.Ex.: Enquanto todos dormiam, eu estudava.

B) CONDICIONAIS

Valores semânticos: condição (condicionalidade), pré-requisito, algo supostamente esperado ...

Se, caso, desde que, contanto que, exceto se, salvo se etc.Ex.: Se você estudar muito, passará nas provas.

C) PROPORCIONAIS

Valores semânticos: proporção, proporcionalidade, simultaneidade, concomitância ...

à medida que, à proporção que, ao passo que, quanto mais (ou menos)... mais/menos, tanto mais (ou menos)... mais/menos etc.Ex.: À medida que estudava, aprendia o assunto.

D) FINAIS

Valores semânticos: finalidade, objetivo, intenção, intuito ...

a fim de que, para que, que e porque (= para que) etc.Ex.: Fez tudo a fim de que passasse nas provas.

E) CAUSAIS

Valores semânticos: causa(lidade), motivo, razão ...

porque, como, uma vez que, visto que, já que, posto que etc.Ex.: Já que tu não vais à loja, eu também não irei.

F) CONSECUTIVAS

Valores semânticos: conseqüência, resultado, produto ...

que (precedido de tal, tão, tanto, tamanho) etc.

Ex.: Falou tanto que ficou rouco.

G) CONCESSIVAS

Valores semânticos: concessão, contraste, consentimento, licença, quebra de expectativa ...

embora, ainda que, se bem que, mesmo que, mesmo quando, posto que, apesar de que, conquanto, não obstante etc.

Ex.: Embora discordasse, aceitei suas condições.

H) CONFORMATIVAS

Valores semânticos: conformidade, consonância, igualdade / seme-lhança, concordância ...

conforme, como, segundo, consoante [todas com o mesmo valor de “conforme”] etc.

Ex.: Tudo saiu conforme combinamos.

H) COMPARATIVAS

Valores semânticos: comparação, analogia, paralelo, ...

como, mais...do que, menos...do que, tão... como, tanto... quanto ... etc.

Ex.: Ele dorme como um urso. (dorme)} LOCUÇÕES CONJUNTIVAS: Duas ou mais palavras empregadas com valor de conjunção. Ex.: se bem que, a fim de que, ainda que etc.

Observações:1) A conjunção e (aditiva) pode aparecer com valor adversativo. Ex.: “É ferida que dói e não se sente”. (= mas) (Camões)

2) A conjunção mas (adversativa) pode aparecer com valor aditivo.

Ex.: Era um homem trabalhador, mas principal-mente honesto.

3) A relação de causa-conseqüência é de natureza sintático-semântica e independe da classificação sintática do período.Ex.: Falou tanto | que ficou muito rouco. causa conseqüência

4) Conjunção Integrante x pronome relativo Conjunção Integrante: QUE “isso / esse (a)”

Ex.: Necessito de que me ajudem. (=Necessito disso) Pronome Relativo: QUE “o (a) (s) qual (is)”

Ex.: O livro que eu li é ótimo. ( que = o qual)

3. ADVÉRBIO Indica circunstância (circunstante) Modifica: verbo, adjetivo ou advérbio

} CIRCUNSTÂNCIAS:

Ex.: Saiu com os amigos (companhia).Conversaremos outro dia. (tempo)Falava-se sobre a guerra ao terrorismo. (assunto)

} LOCUÇÃO ADVERBIAL: Duas ou mais palavras com valor de advérbio. Ex.: às vezes, às pressas, à direita, à noite, etc.



ÉticaPortuguês

} FLEXÃO DO ADVÉRBIO:

O advérbio é uma classe invariável em gênero e número, mas flexiona-se em grau. À semelhança do adjetivo, admite dois graus: comparativo e superlativo.

Ex.1: Bianca fala tão alto quanto Mariana. (comparativo de igualdade) Ele agiu mais / menos rápido (do)que eu. (comparativo de superioridade / inferioridade)

Ex.2: Jéssica dança muito rápido / rapidíssimo. (superlativo analítico / sintético)

} OUTRAS CONSIDERAÇÕES:

1) Certos advérbios podem apresentar-se no dimi-nutivo ou repetidos, mas ambos com valor de superlativo. Ex.: Hoje cheguei cedinho. (=muito cedo) Todos chegaram cedo, cedo.2) Quando se coordenam vários advérbios termi-nados em –mente, pode-se usar esse sufixo apenas no último advérbio.

Ex.: Ela estudava calma, tranqüila e sossega-damente.3) Antes de particípios usam-se as formas analíticas: mais bem, mais mal.

Ex.: Aqueles candidatos estão mais bem (mais mal) preparados que os outros.

} OPERADORES ARGUMENTATIVOS:

A argumentação faz parte da linguagem na medida em que desejamos, quando falamos ou escrevemos, persuadir nosso interlocutor. Existem palavras que são responsáveis pela sinalização da argumentação, são os operadores ou marcadores argumentativos. O usuário da língua deve se conscientizar do valor argumentativo dessas marcas para que as perceba no discurso do outro e as utilize com eficácia no seu próprio discurso.

Os mais empregados são os seguintes:

Inclusive, até mesmo, até mesmo

ao menos pelo menos no mínimo

Estabelecem a hierarquia numa escala, assinalando o elemento mais forte.

Estabelecem a hierarquia numa escala, assinalando o elemento o mais fraco.

e, também, nem, tanto …….. como, não só ........ mas também, além de, além disso

Ligam elementos de duas ou mais escalas orientadas no mesmo sentido.

aliásalém do mais

Introduzem um argumento decisivo.

ainda

já

Marca excesso ou introduz um argumento a favor.

Indica mudança de estado.mas, porém, contudo, embora, ainda que, posto que, apesar de que

Marcam oposição.

isto é, quer dizer, ou seja, em outraspalavras

Ajustam, esclarecem a afirmação anterior.

quase pouco

apenas um pouco

Orientam no sentido da afirmação.

Orientam no sentido da negação.

2. SUBSTANTIVO Dá nome aos seres

6.1 CLASSIFICAÇÃO DO SUBSTANTIVO

Simples: possui um só radical. Ex.: tempo, sol, terreiro...

Composto: são formados de mais de um radical. Ex.: passatempo, girassol, pé-de-moleque...

Comum: indica um nome comum a todos os seres de uma espécie. Ex.: colégio, homem, vegetal...

Próprio: particulariza um único ser da mesma espécie. Ex.: Pernambuco, Cláudia, Brasil...

Concreto: nomeia seres de existência real ou imaginária. (de natureza independente) Ex.: Deus, fada, caneta, Cebolinha...

Abstrato: designa estados, qualidades, ações e sensações/sentimentos dos seres. (de natureza dependente)Ex.: amor, fome, beleza, viagem, igualdade...

Primitivo: não tem origem em outra palavra portuguesa. Ex.: mar, terra, céu, pedra...

Derivado: tem origem em outra palavra portuguesa. Ex.: marujo, terremoto, pedreiro...

} COLETIVOS: nomeiam agrupamentos de seres da mesma espécie. Ex.: biblioteca (de livros), antologia (de trechos de leitura), banca (de examinadores)...

(Obs.: o coletivo é um substantivo singular, mas com idéia de plural.)



ÉticaPortuguês

6.2 FLEXÃO DO SUBSTANTIVO

} FLEXÃO DE GÊNERO:

1) Uniforme (grafia única para masculino e feminino) Epiceno: cobra macho / fêmea Comum-de-dois: o / a estudante Sobrecomum: a criança, o indivíduo

2) Biforme (duas grafias: masculino e feminino) Desinenciais: aluno / aluna Heterônimos: homem / mulher

Observações:1) Substantivo tido como de gênero duvidoso ou livre: o / a personagem.2) Gênero aparente: Existem certos substantivos que, variando de gênero, variam em seu significado. Por exemplo, o rádio (aparelho receptor) e a rádio (estação emissora), o capital (dinheiro) e a capital (cidade), etc.3) Substantivos de origem grega terminados em EMA ou OMA são masculinos. Por exemplo: o axioma, o fonema, o poema, o sistema, o sintoma, o teorema, etc.

} FLEXÃO DE NÚMERO:

1) Substantivos Simples

A) os terminados em vogal, ditongo oral e N fazem o plural pelo acréscimo de S. Ex.: troféu troféus; ímã ímãs, elétron elétrons

} Casos particulares:

cânon e cânones espécimen (espécimens ou especímenes) hífen (hifens ou hífenes) pólen (pollens ou pólenes)

B) os terminados em IL fazem o plural de duas maneiras: Quando oxítonos, em IS. Ex.: canil canis...

Quando paroxítonos, em EIS. Ex.: míssil mísseis.

} Atenção: réptil (répteis) ou reptil (reptis) projétil (projéteis) ou projetil (projetis) mal (males), mel (méis ou meles) cônsul (cônsules)

C) os terminados em S fazem o plural de duas maneiras: Quando monossilábicos ou oxítonos, mediante o acréscimo de ES.Ex.: ás ases, retrós retroses...

Quando paroxítonos ou proparoxítonos, ficam invariáveis. Ex.: o lápis os lápis; o ônibus os ônibus...

} Observação: Cais e cós são invariáveis.

D) os terminados em ÃO fazem o plural de três maneiras. Ex.: avião aviões (a maioria e muitos aumentativos) alemão alemães cidadão cidadãos

E) os terminados em X:

Monossílabo – Ex.: fax os fax ou faxes Dissílabo – Ex.: tórax os tórax (invariáveis)

2) Substantivos Compostos

} NÃO SEPARADOS POR HÍFEN:

Acrescenta-se o -s.

Ex.: pernalongas, pontapés, passatempos

} SEPARADOS POR HÍFEN:

A) Flexionam-se os dois elementos, quando for: substantivo + substantivo couves-flores substantivo + adjetivo amores-perfeitos adjetivo + substantivo gentis-homens numeral + substantivo quintas-feiras

B) Flexiona-se somente o 2º elemento, quando for: verbo + substantivo guarda-roupas , tira-dúvidas

palavra invariável + palavra variável contra-ataques

grão, grã e bel seguidos de substantivos grão-duques, grã-cruzes, bel-prazeres

palavras repetidas ou imitativas reco-recos

Observações

1) Se os elementos repetidos forem verbos:Ex.: corre(s)-corres, pisca(s)-piscas

2) Só devem ir para o plural os elementos repre-sentados por substantivos, adjetivos e numerais. Verbos, advérbios e prefixos (co-, ex-, vice- etc.) ficam invariáveis.

C) Flexiona-se somente o primeiro elemento, quando formados de: substantivo + preposição clara + substantivo pés-de-moleque

substantivo + preposição oculta + substantivo cavalos-vapor

um segundo elemento limitando (ou determinando) a idéia do primeiro, indicando tipo, espécie ou finalidade. bananas-maçã, tatus-bola, canetas-tinteiro ...



ÉticaPortuguês

Observação: No padrão culto, também é lícita a pluralização de ambos os elementos “bananas-maçãs”, “canetas-tinteiros”... Fonte: HOUAISS.

D) permanecem invariáveis, quando formados de: verbo + advérbio os bota-fora, os pisa-mansinho

verbo + substantivo no plural os porta-lápis

verbos opostos os leva-e-traz, os ganha-perde

Observações:1) Substantivos estrangeiros aportuguesados: o chope – os chopes; o drope – os dropes; o clipe – os clipes); para os não aportuguesados, acrescenta-se o -s: o show – os shows.2) Mudança de número com mudança de sentido: bem (felicidade, virtude, benefício) / bens (propriedades), costa (litoral) / costas (dorso)...

3) Outros plurais: pores-do-sol, os sem-terra, capitães-mores; os arco-íris, os louva-a-deus,os diz-que-diz, os maria-vai-com-as-outras; bem-te-vis, bem-me-queres;

4) Duas formas de plural: guardas-marinha(s), padre(s)-nossos, salvo(s)-condutos, terra(s)-novas, salários-família(s), máquinas-caixão(ões);

6.3 FLEXÃO DE GRAU DO SUBSTANTIVO

} Aumentativos e diminutivos formaisEx.: cartão, portão, caldeirão, etc.

} O grau com valor afetivo ou pejorativoEx.: paizinho, mãezinha (afetivo); gentinha (pejorativo).

} Formação do diminutivo plural:Ex.: bar bares (plural) bare + s barezinhos

3. ADJETIVO Caracteriza o substantivo

7.1 CLASSIFICAÇÃO DO ADJETIVO

Simples: possui um só radical. Ex.: bonito, inteligente ... Composto: são formados de mais de um radical. Ex.: afro-brasileiro, cívico-religiosa...

Primitivo: não tem origem em outra palavra portuguesa. Ex.: azul, fiel ...

Derivado: tem origem em outra palavra portuguesa. Ex.: azulado, recifense...

} ADJETIVOS PÁTRIOS (OU GENTÍLICOS):

Ex.: pernambucano, soteropolitano (simples) franco-italiano (composto)

ALGUMAS LOCUÇÕES ADJETIVAS

} de aluno (discente) } de professor (docente)} de chuva (pluvial) } de rio (fluvial)} de cabeça (capital) } de morte (mortal, letal)

} de paixão (passional)} de velho (senil)} de criança (pueril) } de filho (filial)} de guerra (bélico)} de garganta (gutural)

7.2 FLEXÃO DO ADJETIVO

} FLEXÃO DE GÊNERO

1) UNIFORME (grafia única para masculino e feminino)Ex.: rapaz inteligente / moça inteligente

2) BIFORME (duas grafias: masculino e feminino)Ex.: rapaz bonit o / moça bonit a

} FLEXÃO DE NÚMERO

1) ADJETIVOS SIMPLES:

Seguem a mesma forma dos substantivos simples.Ex.: pessoas amigas, cães ferozes, crianças amáveis...

Substantivo usado como adjetivo fica invariávelEx.: calças vinho, cursos relâmpago...

2) ADJETIVOS COMPOSTOS:

REGRA GERAL: Somente o último

elemento varia em gênero e número.

Ex.: pastas verde-claras

acordos luso-brasileiros...

Casos Específicos:

A) Se o último elemento for substantivo, o adjetivo composto mantém no plural a mesma forma do singular.Ex.: pastas verde-abacate, blusas vermelho-vinho...

B) Azul-marinho e azul-celeste são invariáveis, assim como os compostos formados por locuções adjetivas (na cor de, da cor de, cor de, de cor) e a expressão rosa-choque.Ex.: camisas azul-marinho, calças azul-celeste, sapatos cor de azul (da cor da terra), pulseiras cor de rosa .

C) Os componentes sendo palavra (ou elemento) invariável + adjetivo, somente esse último se



ÉticaPortuguês

flexionará.Ex.: garotos mal-educados, povos semi-selvagens, esforços sobre-humanos, crianças recém-nascidas.D) surdos-mudos; surdas-mudas.

} FLEXÃO DE GRAU

Comparativo – Pode ser:

A) de igualdade: tão + adjetivo + quanto (ou como) Ex.: Ela é tão inteligente quanto eu.

B) de superioridade: mais + adjetivo + (do) queEx.: Ela é mais inteligente (do) que eu.

C) de inferioridade: menos + adjetivo + (do) queEx.: Ela é menos inteligente (do) que eu.

Observações:1) Duas qualidades do mesmo ser. (f. analítica)Ex.: Ele é mais bom que inteligente. 2) Dois seres com a mesma qualidade. (f. sintética)Ex.: Ela é melhor que você.

Superlativo – Pode ser:

A) ABSOLUTO: a qualidade expressa não é posta em relação a outros elementos.

Analítico (duas ou mais palavras)Ex.: Este assunto é muito fácil.

Sintético (uma palavra)Ex.: Este assunto é facílimo.

B) RELATIVO: a qualidade expressa é posta em relação a outros elementos.

de superioridade Ex.: Cláudia é a mais inteligente.

de inferioridadeEx.: Eles são os menos inteligentes.

} SEMÂNTICA:

1) Alguns adjetivos podem assumir significação variada de acordo com a posição em que aparecem:

Ex.: grande homem (bom, correto...)homem grande (proporções físicas destacadas)o cético Marx (adjunto adnominal)Marx, o cético (aposto, título)

2) O contexto é determinante para se determinar o valor semântico de algumas locuções adjetivas.

Ex.: água de chuva (pluvial) dia de chuva (chuvoso) problema de coração(cardíaco) atendimento de coração(cordial)

4. VERBO Indica ação, estado, mudança de estado ou fenômeno da natureza

MODO INDICATIVO Ação real, certa

PRESENTEFUTURO DO PRESENTE

FUTURO DO PRETÉRITO

eu estudo eu estudaREI eu estudaRIAtu estudas tu estudaRÁs tu estudariasele estuda ele estudará ele estudarianós estudamos

nós estudaremos

nós estudaríamos

vós estudais vós estudareis vós estudaríeiseles estudam eles estudarão eles estudariam

PRETÉRITO PERFEITO

PRETÉRITO IMPERFEITO

PRETÉR. MAIS-QUE-PERFEITO

eu estudei eu estudaVA eu estudaRATu estudaSTE tu estudavas tu estudarasele estudoU ele estudava ele estudaranós estudaMOS

nós estudávamos

nós estudáramos

vós estudaSTES

vós estudáveis vós estudáreis

eles estudaRAM

eles estudavam eles estudaram

Observação: Pretérito imperf. do indicativo: AR = “VA” (cantava); ER / IR = “-IA” (fazia, partia); Exc.: tinha, vinha, punha.

MODO SUBJUNTIVO Ação possível, hipótese

PRESENTE (QUE)

IMPERFEITO (SE)

FUTURO(QUANDO)

eu estude eu estudaSSE eu estudaRtu estudes tu estudasses tu estudaRESele estude ele estudasse ele estudaRnós estudemos

nós estudássemos

nós estudaRMOS

vós estudeis vós estudásseis vós estudaRDES

eles estudem eles estudassem

eles estudaREM

MODO IMPERATIVO – Indica ordem, sugestão AFIRMATIVO NEGATIVO--------------------------- ---------------------------estuda tu não estudes tuestude você não estude vocêestudemos nós não estudemos nósestudai vós não estudeis vósestudem vocês não estudem vocês



ÉticaPortuguês

FORMAS NOMINAIS DO VERBO INFINITIVO PESSOAL INFINITIVO IMPESSOALestudar eu estudarestudares tu GERÚNDIOestudar ele estudandoestudarmos nós PARTICÍPIOestudardes vós estudadoestudarem eles

DESTAQUES VERBAIS ITER entreter, manter, abster...VER “quando” ou “se”: ver vir; vir vierVIR intervir, desavir, ...PÔR propor, dispor, compor, pressupor...

DESTAQUES VERBAIS II * Haver (V)

REAVER*pres. indic.: reavemos, reaveis* reouve (e não, “reaveu”)* reouvesse (e não, “reavesse”)

PRECAVER (-SE)

*pres. indic.: precavemos, precaveis

DESTAQUES VERBAIS III

PRECAVER (-SE)

*PRET. PERF.: precavi, precaveSTE, precaveU, precaveMOS, precaveSTES, precaveRAM

*PRET. MQP.: precaveRA, ...

*IMPERF. SUBJ.: precaveSSE, ...

*FUT. SUBJ.: precaveR, ...

PROVER

*PRET. PERF.: provi, proveSTE, proveU, proveMOS, proveSTES, proveRAM

*PRET. MQP.: proveRA, proveRAS...

*IMPERF.SUBJ.: proveSSE, ...

*FUT. SUBJ.: proveR, proveRES...

REQUERER

*PRES. INDIC.: requeiro, requeres...

*PRET. PERF.: requeri, requereSTE, requereU, requereMOS, requereSTES, requereRAM

*PRET. MQP.: requereRA, ...

*IMPERF. SUBJ.: requereSSE,

*FUT. SUBJ.: requereR, ...

DESTAQUES VERBAIS IV

- EAR

NORTEAR* norteio, norteias, norteia, norteamos, norteais, norteiam

- IAR

“M-A-R-I-O” (mediar, ansiar, remediar, incen-diar, odiar)* medeio, medeias, medeia, mediamos, mediais, medeiam

VOZES DO VERBO

ATIVA } sujeito pratica a ação (1 verbo / 1 locução verbal)

Ex.: Cláudia pintou um quadro. (sujeito agente/ativo = Cláudia)

PASSIVA } sujeito sofre a ação

Analítica } 2 ou mais verbos (auxiliar + principal no particípio)Ex.: Um quadro foi pintado por Cláudia. * sujeito paciente/passivo = Um quadro * agente da passiva = por Cláudia Sintética ou pronominal } verbo + SE (partíc. apassiv.)Ex.: Pintou-se um quadro.

REFLEXIVA } sujeito pratica e sofre a ação

Ex1.: Daniela cortou-se com a faca. (SE } pronome reflexivo / reflexividade = “a si mesma”)

Ex2.: Os convidados cumprimentaram-se. (SE } pron. reflexivo / reciprocidade = “uns aos outros”)

Observações:

1) Na mudança de voz, o tempo e o modo do(s) verbo(s) sempre permanecerão inalterados.



ÉticaPortuguês

2) As frases que aceitam conversão de voz verbal apresentam verbos transitivos diretos (VTD).

EXERCÍCIOS

01. A alternativa que apresenta classes de pala-vras cujos sentidos podem ser modificados pelo advérbio são:

(A) adjetivo - advérbio - verbo. (B) verbo - interjeição - conjunção. (C) conjunção - numeral - adjetivo. (D) adjetivo - verbo - interjeição. (E) interjeição - advérbio - verbo.

02. Na oração "Ninguém está perdido se der amor...", a palavra grifada pode ser classificada como:

(A) advérbio de modo. (B) conjunção adversativa. (C) advérbio de condição. (D) conjunção condicional. (E) preposição essencial.

03. Marque a frase em que o termo destacado expressa circunstância de causa:

(A) Quase morri de vergonha. (B) Agi com calma. (C) Os mudos falam com as mãos. (D) Apesar do fracasso, ele insistiu. (E) Aquela rua é demasiado estreita.

04. Aponte a opção em que muito é pronome indefinido:

(A) O soldado amarelo falava muito bem. (B) Havia muito bichinho ruim. (C) Fabiano era muito desconfiado. (D) Fabiano vacilava muito para tomar decisão. (E) Muito eficiente era o soldado amarelo.

05. Em "Tem bocas que murmuram preces...", a seqüência morfológica é:

(A) verbo - substantivo - pronome relativo – verbo -substantivo.

(B) verbo – substantivo - conjunção integrante – verbo -substantivo.

(C) verbo – substantivo - conjunção coordenativa –verbo - adjetivo.

(D) verbo – adjetivo - pronome indefinido – verbo -substantivo.

(E) verbo – advérbio - pronome relativo – verbo -substantivo.

06. A alternativa que possui todos os substan-tivos corretamente colocados no plural é:

(A) couve-flores / amores-perfeitos / boas-vidas. (B) tico-ticos / bem-te-vis / joões-de-barro. (C) terças-feiras / mãos-de-obras / guarda-roupas. (D) arco-íris / portas-bandeiras / sacas-rolhas. (E) dias-a-dia / lufa-lufas / capitães-mor.

07. Indique a frase em que o verbo se encontra na 2ª pessoa do singular do imperativo afirmativo:

(A) Faça o trabalho. (B) Acabe a lição. (C) Mande a carta. (D) Dize a verdade. (E) Beba água filtrada.08. Marque o item em que a análise morfológica

da palavra sublinhada não está correta:(A) Ele dirige perigosamente - (advérbio). (B) Nada foi feito para resolver a questão - (pronome

indefinido). (C) O cantar dos pássaros alegra as manhãs -(verbo). (D) A metade da classe já chegou - (numeral). (E) Os jovens gostam de cantar música moderna -

(verbo).

09. Das classes de palavra abaixo, as invariáveis são:

(A) interjeição - advérbio - pronome possessivo. (B) numeral - substantivo - conjunção. (C) artigo - pronome demonstrativo - substantivo. (D) adjetivo - preposição - advérbio. (E) conjunção - interjeição - preposição.

10. O substantivo composto que está indevida-mente escrito no plural é:

(A) mulas-sem-cabeça. (B) cavalos-vapor. (C) abaixos-assinados. (D) quebra-mares. (E) pães-de-ló.

11. "Paula mirou-se no espelho das águas": Esta oração contém um verbo na voz:

(A) ativa. (B) passiva analítica. (C) passiva pronominal. (D) reflexiva recíproca. (E) reflexiva.

12. Sobre o trecho abaixo,“...às três horas, senti as primeiras pontadas... era meu rapaz que estava chegando. Tivemos que fazer tudo às pressas, não havia, ainda, completado os 9 meses. Minhas mãos estavam trêmulas e entre uma contração e outra, agradecia veementemente a Deus. Não bastava um simples obrigada... (Estudante do 2 ano do Ensino Médio)

O sinal indicativo da crase foi empregado em “...às três horas....” e “às pressas” por se tratar, respectivamente, de

(A) locução prepositiva – locução conjuntiva.(B) locução adverbial – locução adverbial. (C) locução conjuntiva – locução prepositiva. (D) locução adverbial – locução conjuntiva.(E) locução adverbial – locução prepositiva.



ÉticaPortuguês

13. Indique a alternativa que expressa incorreta-mente a circunstância do advérbio sublinhado:

(A) Não me venha com reclamações. (Negação)(B) Certamente as instruções foram seguidas à risca.

(Afirmação)(C) Alguns não conseguiram sair de lá. (Lugar)(D) Todos ficaram muito tristes com a notícia.

(Intensidade)(E) Talvez ela vá ao seu encontro. (tempo)

14. Analise o advérbio destacado de acordo com o código que segue:

A - advérbio modificando verboB - advérbio modificando adjetivoC - advérbio modificando outro advérbioD - advérbio modificando a frase toda( ) “Achava tudo estúpido e sem sentido,

incrivelmente absurdo.” (Autran Dourado) ( ) “Naturalmente isso não tinha a menor

importância (...)” (Clarice Lispector)( ) “Os técnicos chegam mais tarde, e é se como

para eles não houvesse mosquitos (...)” (Drummond)

( ) “Beijo pouco, falo menos ainda.” (Manuel Bandeira)

(A) A, B, C, D (B) B, B, C, A(C) D, C, B, A (D) B, A, C, A(E) B, C, A, D

15. Em todas as alternativas há dois advérbios, exceto em:

(A) Ele falou calma e sabiamente.(B) Ele permaneceu muito calado. (C) O menino, ontem, cantou desafogadamente.(D) Amanhã, não iremos ao cinema.(E) Tranqüilamente, realizou-se, hoje, o jogo.

16. Em qual das expressões destacadas há uma locução adverbial?

(A) João Caribé anda desmotivado com a vida.

(B) Demorava-se de propósito naquele complicado banho.

(C) Os bichos da terra fugiam em desabalada carreira.

(D) Noite fechada sobre aqueles ermos perdidos da caatinga sem fim.

(E) E ainda me vem com essa conversa de homem da roça.

17. A substituição do elemento grifado pelo pronome correspondente, com os necessários ajustes no segmento, foi realizada de modo INCORRETO em:

(A) Satisfazer o seu “eu” autoral = satisfazê-lo.(B) Que inicia a bossa nova = que a inicia.(C) Deixa de ser um mero acompanhante= deixa de

sê-lo.(D) Subtrair notas= subtrai – lhes.

18. O segmento grifado abaixo que está subs-tituído de modo INCORRETO pelo pronome correspondente é:

(A) Que suprem produtos = que os suprem

(B) Minimizar esses impactos= minimizá – los.(C) Destacamos uma extensa e diversificada cadeia

de fornecedores = destacamo-la.(D) Favorecendo um desenvolvimento mais

sustentável = favorecendo – o.(E) Passou a despertar o interesse de pesquisadores

= despertar- -lhes.

19. É forçoso constatar os índios com delicadeza, para poupar os índios de um contato talvez mais brutal, em que exploradores submetes-sem os índios a toda ordem de humilhações, tornando os índios vítimas da supremacia das armas do branco.Evitam-se as viciosas repetições do trecho acima, substituindo-se os segmentos sublinhados, na ordem dada, por:

(A) Poupá – los, os submetessem, tornando-os.(B) Poupá –los, lhes submetessem, os tornando.(C) Poupar-lhes, os submetessem, tornando-lhes.(D) Os poupar, submetessem-nos, lhes tornando.(E) Poupar a eles, os submetessem, tornando-lhes.

20. O segmento grifado foi substituído de modo INCORRETO pelo pronome em:

(A) sem comprometer o futuro do próprio país = sem comprometê-lo.

(B) que enfrentaram o desafio do ambiente hostil = que o enfrentaram.

(C) e fincaram raízes na porção norte do país = e fincaram- nas.

(D) e criar condições econômicas = criá-las.(E) eles vão preservar a floresta =preservar-lhe.

21. A classe da palavra destacada está incorreta-mente indicada nos parênteses em:

(A) O que se observa são as vãs tentativas da polícia de seguir seus rastros. (adjetivo)

(B) As pessoas a quem me refiro certamente aprova-ram medidas mais enérgicas. (pronome relativo)

(C) São muitas as pessoas que já experimentaram o que estou vivendo. (conjunção integrante)

(D) Intimaram o suspeito a comparecer perante o de-legado, para dar ultras explicações (preposição).

(E) Novos telefonemas aconteceram, sempre com as provas de que o sequestro estava vivo. (advérbio)

22. ... a aceleração é uma escolha que fizemos. O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo em que se encontra o grifado acima, está em:

(A) E quem disse que ...(B) ...queremos mais velocidade.(C) ... deixam as coisas mais rápidas.(D) ... cujos sintomas seriam a alta ansiedade ...(E) Os primeiros modelos se moviam a vinte

centímetros ...

23. ... como fazia em noites de trovoadas. O verbo flexionado nos mesmos tempo e mo-do em que se encontra o grifado acima está em:

(A) Ao ouvir as notícias...(B) ... D. João embarcou na carruagem...(C) ... Que passara a madrugada...



ÉticaPortuguês

(D) ... Bastaram algumas semanas...(E) ... que o aguardava...

24. O entusiasmo, que levava a citações...O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o grifado acima está na frase:

(A) Pouco a pouco se agrupam diante do homem...(B) Que se arrasta cantante...(C) Que a voz se fazia mais forte...(D) Imaginou o boi fincado na paisagem...(E) Os ouvintes (...) começam e mexer-se...

25. O Ministério lançará um livro que reúna dados sobre espécies invasoras marinhas. (2. parágrafo).O verbo flexionado nos mesmos tempo e modo que o grifado acima está na frase:

(A) ...isso se dá no momento...(B) “queremos que sirva como critério para barrar sua

entrada e seu plantio”...(C) ... e hoje ocupa o lugar de espécies nativas nos

parques e reservas do Rio...(D) ...o homem, desavisado do estrago que pode

provocar no ambiente...(E) ...mas que agora começa a ser revista...

26. ... que antecipam a chegada do elevador.Transpondo-se a frase acima para a voz passiva, a forma verbal correta passa a ser:

(A) antecipa.(B) é antecipada.(C) foi antecipada.(D) tinha antecipado.(E) foram antecipadas.

27. Transpondo-se para a voz passiva a construção um artista plástico pesquisando linguagem, a forma verbal resultante será:

(A) Sendo pesquisada(B) Estando a pesquisar(C) Tendo sido pesquisada(D) Tendo pesquisado(E) Pesquisava-se

28. ...aquele espaço será ocupado por publicidadeTranspondo a frase acima para a voz ativa, o verbo passará a ser:

(A) Ocupará (B) Ocuparam(C) Tinha ocupado (D) Ocupariam(E) Está ocupando

29. A frase que admite transposição para a voz passiva é:

(A) O cúmulo da ilusão é também o cúmulo do sagrado.

(B) O conceito de espetáculo unifica e explica uma grande diversidade fenômenos.

(C) O espetáculo é ao mesmo tempo parte da sociedade, a própria sociedade e seu instrumento de unificação.

(D) As imagens fluem desligadas de cada aspecto da vida.

(E) Por ser algo separado, ele é foco do olhar iludido e da falsa consciência.

30. Os países de renda baixa serão afetados, de acordo com o relatório, por uma combinação de desastres: redução dos volumes e dos pre-ços de exportação, do dinheiro enviado pelos migrantes, do turismo, do investimento estran-geiro e, talvez, da ajuda oficial.(3. Parágrafo).Transpondo-se corretamente a forma verbal grifada para a voz ativa, tem-se:

(A) Afetará (B) Afetariam (C) Teriam afetado (D) Seria afetado(E) Terá sido afetado

31. Assinale o que estiver correto: (A) Seiscentismo se refere ao século XVI. (B) O algarismo romano da frase anterior se lê:

décimo sexto. (C) Duodécuplo significa duas vezes; dodécuplo,

doze vezes. (D) Ambos os dois é forma enfática correta. (E) Quadragésimo, quarentena, quadragésima, qua-

resma só aparentemente se referem a quarenta.

32. Classifique as palavras como nas construções seguintes, numerando, convenientemente, os parênteses:

1) preposição 2) conj. subord. causal 3) conj. subord. conformativa 4) conj. coord. aditiva 5) adv. interrogativo de modo

( ) Perguntamos como chegaste aqui. ( ) Percorrera as salas como eu mandara. ( ) Tinha-o como amigo. ( ) Como estivesse frio, fiquei em casa. ( ) Tanto ele como o irmão são meus amigos.

(A) 2 - 4 - 5 - 3 - 1 (D) 3 - 1 - 2 - 4 - 5 (B) 4 - 5 - 3 - 1 - 2 (E) 1 - 2 - 4 - 5 - 3 (C) 5 - 3 - 1 - 2 - 4

33. Assinale a alternativa correspondente à classe gramatical da palavra a, respectivamente: Esta gravata é a que recebi; Estou disposto a tudo; Fiquei contente com a nota; Comprei-a logo que a vi.

(A) artigo - artigo - preposição - preposição (B) preposição-artigo -pronome demonstrativo - artigo (C) pronome demonstrativo - preposição - artigo -

pronome pessoal (D) pronome pessoal - preposição - artigo - pronome

pessoal (E) nenhuma das alternativas

34. Assinale a opção em que o A é, respectiva-mente, artigo, pronome pessoal e preposição:

(A) Esta é a significação a que me referi e não a que entendeste.

(B) A dificuldade é grande e sei que a resolverei a curto prazo.

(C) A escrava declarou que preferia a morte à escravidão,

(D) Esta é a casa que comprei e não a que vendi a ele.

(E) A que cometeu a falta receberá a punição.



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35. Assinale a alternativa cuja relação é incorreta: (A) Sorria às crianças que passavam - pronome

relativo (B) Declararam que nada sabem - conjunção

integrante (C) Que alegre manifestação a sua - advérbio de

intensidade (D) Que enigmas há nesta vida - pronome adjetivo

indefinido (E) Uma ilha que não consta no mapa - conjunção

coord. explicativa

36. Assinale a oração em que o termo cego(s) é um adjetivo:

(A) Os cegos habitantes de um mundo esquemático, sabem onde ir...

(B) O cego de Ipanema representava naquele momento todas as alegorias da noite escura da alma...

(C) Todos os cálculos do cego se desfaziam na turbulência do álcool.

(D) Naquele instante era só um pobre cego. (E) ... da Terra que é um globo cego girando no caos.

37. Em "A gente não pode dormir / com os oradores e os pernilongos", a expressão sublinhada pode indicar idéia de:

(A) companhia (D) modo (B) instrumento (E) causa (C) conseqüência

38. Em "Vem caindo devagar / Tão devagar vem caindo / Que dá tempo a um passarinho... . " A palavra que dá idéia de:

(A) comparação (D) causa (B) oposição (E) conseqüência (C) condição

39. Assinale a alternativa onde a palavra em destaque é pronome:

(A) O homem que chegou é meu amigo. (B) Notei um quê de tristeza em seu rosto. (C) Importa que compareçamos. (D) Ele é que disse isso! (E) Vão ter que dizer a verdade.

40. (UM-SP) Assinale a alternativa em que a palavra como assume valor de conjunção subordinativa conformativa:

(A) Como ele mesmo afirmou, viveu sempre tropeçando nos embrulhos da vida.

(B) Como não tivesse condições necessárias para competir, participou com muita insegurança, das atividades esportivas.

(C) As frustrações caminham rápidas como as tempestades das matas devastadoras.

(D) Indaguei-me apreensiva como papai tinha assu-mido aquela contínua postura de contemplação.

(E) Como as leis eram tentativas naquele vilarejo, todos os moradores estavam um meio de obediência às normas morais.

41. Assinale a função morfológica de caro em "Ele vendeu caro as mercadorias".

(A) substantivo (B) adjetivo

(C) advérbio (D) pronome (E) preposição

42. Assinale a opção em que o termo destacado, quando posposto ao substantivo, muda de significado e passa a pertencer a outra classe de palavras:

(A) complicada solução (B) inapreciável valor (C) extraordinária capacidade (D) certos lugares (E) engenhosos métodos

43. A palavra sublinhada em “Que fim levou o saca-rolhas?”, pertence à mesma classe daquela destacada numa das opções abaixo. Assinale-a:

(A) Não recitou o poema que pedíramos. (B) Saia, que promessas não nos comovem. (C) Queria saber que dificuldades ainda

enfrentaremos. (D) E se repetisse que tudo não passara de um

engano? (E) Que lindo dia!

44. Nas frase abaixo, cada espaço pontilhado corresponde a uma conjunção retirada.

1. "Porém já cinco sóis eram passados ....... dali nos partíramos..."

2. ....... estivesse doente faltei à escola. 3. ....... haja maus nem por isso devemos descrer

dos bons. 4. Pedro será aprovado ....... estude. 5. ....... chova sairei de casa.

As conjunções retiradas são, respectiva-mente:

(A) quando, ainda que, sempre que, desde que, como (B) que, como, embora, desde que, ainda que (C) como, que, porque, ainda que, desde que (D) que, ainda que, embora, como, logo que (E) que, quando, embora, desde que, já que

45. (FUVEST) "Pois venha de lá esse primor."; "Não está cá o artista"; "... pois venha daí um dueto comigo." Nos trechos acima, as expressões de lá, cá, daí podem equivaler, respectivamente a:

(A) de mim, contigo, dele (B) de ti, comigo, de ti (C) daquele lugar, neste lugar, dos paços (D) daquele lugar, nesse lugar, do artista (E) da inspiração do gênio, aqui, das catedrais

46. "porque naqueles perduraram por mais tempo hábitos feudais, quer nas relações jurídicas, quer nas econômicas". Das alternativas processadas na passagem acima, aquela em que ocorre substancial mudança de sentido é:



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(A) ....., seja nas relações jurídicas, seja nas econômicas.

(B) ....., não nas relações jurídicas, mas sim nas econômicas.

(C) ....., tanto nas relações jurídicas, quanto nas econômicas.

(D) ....., não só nas relações jurídicas, mas ainda nas econômicas.

(E) ....., não apenas nas relações jurídicas, senão também nas econômicas.

7. ESTRUTURA DAS PALAVRAS

Radical – elemento básico de palavra: vidro – vidraça.

Cognatas – palavras formadas a partir de um mesmo radical: pedra, pedreira, pedrada, pedregulho, pedregoso.

Afixos – prefixo (antes do radical): descontrole; sufixo (depois do radical): lixeiro.

Desinência – elemento final da palavra, que indica as flexões de nomes, ou seja, gênero e número (desinência nominal) e de verbos, ou seja, número, pessoa, tempo e modo (desinência verbal): menino, lemos.

Vogal Temática – dividem-se em nominais e verbais. Nominais são as vogais –a, –e e –o, quando átonas finais: mesa, base, livro. Nesses casos, não poderíamos pensar que essas terminações são indicadoras de gênero, pois mesa, base e livro, por exemplo, não sofrem flexão de gênero. É a essas vogais temáticas que se liga a desinência indicadora de plural: carro-s, mesa-s, dente-s. Os nomes terminados em vogais tônicas (sofá, café, caqui, mandacaru, cipó, por exemplo) não apresentam vogal temática; podemos considerar que os terminados em consoante (feliz, roedor, mal, por exemplo) têm o mesmo comportamento, só aparecendo a vogal temática neles quando colocados no plural (feliz-e-s, roedor-e-s, mal-e-s). Verbais são as vogais –a, –e e –i que indicam a conjugação a que os verbos pertencem: salvar (1ª), receber (2ª), sair (3ª).

Tema – radical + vogal temática: levantas, comeste.

Vogais e consoantes de ligação – unem elementos mórficos: frutífero, paulada.

PROCESSOS DE FORMAÇÃO DAS PALAVRAS

DERIVAÇÃO

. Prefixal – acréscimo de prefixo: rever.

. Sufixal – acréscimo de sufixo: sociável.

. Parassintética – acréscimo simultâneo de prefixo e sufixo: envelhecer.

. Prefixal e sufixal – acréscimo não-simultâneo de prefixo e sufixo: desrespeitoso.

. Regressiva – redução da palavra derivante mediante substituição da terminação verbal por uma das vogais temáticas nominais: -a, -e ou –o. contar – conta; marcar – marco; realçar – realce.

. Imprópria – mudança de classe gramatical: O seu

falar era manso. COMPOSIÇÃO

. Por justaposição – união de palavras sem que sejam alteradas fonética ou graficamente: arranha-céu, vaivém.

. Por aglutinação – fusão de palavras, com alterações em sua estrutura: planalto (plano alto), aguardente (água ardente).

. Compostos eruditos – união de radicais gregos ou latinos: psicologia, micróbio.

HIBRIDISMOCombinação ou união de palavras de línguas diferentes: burocracia, televisão.

ONOMATOPEIAPalavra que reproduz ruídos, sons e vozes: bangue-bangue, tlintim, bum, psiu.

Redução ou abreviação vocabularAbreviação da palavra: cine, moto, analfa, metrô, neura.

SIGLA Combinação das letras iniciais de uma série de palavras: INSS, USP.

EXERCÍCIO

Filosofia de Epitáfios.

Saí, afastando-me dos grupos, e

fingindo ler os epitáfios. E, aliás, gosto dos epitáfios;

eles são, entre a gente civilizada, uma expressão

daquele pio e secreto egoísmo que induz o homem a


Gabarito1. A 2. D 3. A 4. B 5. A6. B 7. D 8. C 9. E 10. C11. E 12. B 13. E 14. D 15. B16. B 17. D 18. E 19. A 20. E21. C 22. A 23. E 24. C 25. B26. B 27. A 28. A 29. B 30. A31. D 32. C 33. C 34. E 35. E36. E 37. E 38. E 39. A 40. C41. C 42. D 43. C 44. B 45. B46. B


ÉticaPortuguês

arrancar à morte um farrapo ao menos da sombra que

passou. Daí vem, talvez, a tristeza inconsolável dos

que sabem os seus mortos na vala comum; parece-

lhes que a podridão anônima os alcança a eles

mesmos.

(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)

01. O processo de transposição de uma palavra de uma classe gramatical para outra é conhecido pelo nome de derivação imprópria. É correto afirmar que, no texto, esse processo ocorre no emprego do vocábulo:

(A) epitáfios.(B) mortos.(C) tristeza.(D) podridão.(E) inconsolável.

02. Assinalar a alternativa que registra a palavra que tem o sufixo formador de advérbio:

(A) desesperança;(B) pessimismo;(C) empobrecimento;(D) extremamente;(E) sociedade.

03. As palavras: adivinhar - adivinho - adivinhação têm a mesma raiz, por isso são cognatas. Assinalar a alternativa em que não ocorrem três cognatos:

(A) alguém - algo - algum.(B) ler - leitura - lição.(C) ensinar - ensino - ensinamento.(D) candura - cândido - incandescência.(E) viver - vida - vidente.

04. Assinalar a alternativa em que a primeira palavra apresenta sufixo formador de advérbio e, a segunda, sufixo formador de substantivo:

(A) perfeitamente - varrendo.(B) provavelmente - erro.(C) lentamente - explicação.(D) atrevimento - ignorância.(E) proveniente - furtado.

05. As palavras "prova", "respeito", "mando" e "espécie" são, no plano de formação de palavras, respectivamente,

(A) todas primitivas.(B) todas derivadas por sufixação.(C) todas derivadas deverbais.(D) derivadas deverbais, somente as três primeiras.(E) derivadas deverbais, somente as duas primeiras.

06. Os vocábulos "aprimorar" e "encerrar" classificam-se, quanto ao processo de formação de palavras, respectivamente, em:

(A) parassíntese / prefixação.(B) parassíntese / parassíntese.(C) prefixação / parassíntese.(D) sufixação / prefixação e sufixação.(E) prefixação e sufixação / prefixação.

07. Os vocábulos "PATOlogias " e "GENOcídio", cujos radicais estão escritos em maiúsculo, significam, respectivamente:

(A) doença - raça.(B) semelhança - matança.(C) estudo - multidão.(D) raça - mulher.(E) cura - joelho.

08. As palavras esquartejar, desculpa e irreconhe-cível foram formadas, respectivamente, pelos processos de:

(A) sufixação - prefixação - parassíntese(B) sufixação - derivação regressiva - prefixação(C) composição por aglutinação - prefixação -

sufixação(D) parassíntese - derivação regressiva - prefixação(E) parassíntese - derivação imprópria – parassíntese

09. Assinalar a alternativa em que a palavra entre aspas é exemplo de derivação parassintética:

(A) A situação mal resolvida provocou-lhe um "ataque" de ira.

(B) Terminado o "combate", o soldado descansou.(C) A "reforma" tributária se faz necessária.(D) No "entardecer", o sol oferecia um incrível

espetáculo.(E) Ler histórias policiais é seu "passatempo"

predileto.10. Estabeleça a combinação dos radicais latinos

das colunas I e II, de forma a construir termos que signifiquem: "quem vaga pela noite", "o que traz o sono", "quem assassina o irmão", "o que quer o bem", "o que é relativo ao campo":

1. fratri ( ) vago2. agri ( ) fero3. bene ( ) cida4. nocti ( ) volo5. soni ( ) cola

A sequência correta é:(A) 5, 2, 3, 4 e 1;(B) 4, 5, 1, 3 e 2;(C) 1, 2, 3, 4 e 5;(D) 2, 4, 5, 1 e 3;(E) 2, 5, 1, 3 e 4.

11. Some os valores das proposições CORRETAS quanto à estrutura e formação das palavras.

01. Em 'percorrer', 'seminovo', 'bisavô' e 'intramuscu-lar', os prefixos significam, respectivamente, 'através de', 'quase', 'duas vezes' e 'situado no interior'.

02. Hibridismos são palavras que reproduzem aproxi-madamente os sons e ruídos, como 'cinema', 'televisão' e 'rádio'.

04. Nas palavras des-figur-ado E in-cert-eza não ocorre parassíntese, pois quando as mesmas foram formadas, já existiam as palavras 'figurado' e 'certeza'.

08. Em 'escutávamos', temos, respectivamente: 'radical', 'vogal temática', 'desinência modo-temporal' e 'desinência número-pessoal'.



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16. Na frase 'Um grupo de religiosos lançava aos quatro ventos hinos orientais numa primaveril manhã de sábado', há duas palavras compostas e duas cognatas.Soma ( )

12. Foram formadas pelo mesmo processo as seguintes palavras do texto:

(A) vendavais, naufrágios, polêmicas.(B) descompõem, desempregados, desejava.(C) estendendo, escritório, espírito.(D) quietação, sabonete, nadador.(E) religião, irmão, solidão

13. Assinale a alternativa que exemplifica o processo de DERIVAÇÃO PARASSINDÉTICA.

(A) entardecer(B) pé-de-moleque(C) automóvel(D) beija-flor(E) desdita

14. Assinale a opção em que o processo de formação de palavras está indevidamente caracterizado:

(A) pão-nosso - composição por justaposição.(B) aventuroso - derivação sufixal.(C) embonecar - composição por aglutinação.(D) descanso - derivação regressiva.(E) incerto - derivação prefixal.

15. Assinalar a alternativa que indique corretamente o processo de formação das palavras SEM-TERRA, SERTANISTA e DESCONHECIDO:

(A) composição por justaposição, derivação por sufixação, derivação por prefixação e sufixação;

(B) composição por aglutinação, derivação por sufixação e derivação por parassíntese;

(C) composição por aglutinação, derivação por sufixação e derivação por sufixação;

(D) composição por justaposição, derivação por sufixação e composição por aglutinação;

(E) composição por aglutinação, derivação por sufixação e derivação por prefixação.

16. Assinalar a alternativa em que as duas palavras são formadas por parassíntese:

(A) indisciplinado - desperdiçar;(B) incineração - indestrutível;(C) despedaçar - compostagem;(D) endeusado - envergonhar;(E) descamisado - desonestidade.

17. Assinalar a alternativa correta quanto à formação das seguintes palavras: GIRASSOL; DESTAMPADO; VINAGRE; IRREAL.

(A) sufixação; parassíntese; aglutinação; prefixação;(B) justaposição; prefixação e sufixação; aglutinação;

prefixação;(C) justaposição; prefixação e sufixação; sufixação;

parassíntese;(D) sufixação; parassíntese; derivação regressiva;

sufixação;(E) aglutinação; prefixação; aglutinação; justaposição.

18. Assinale a alternativa em que se encontram palavras com prefixo de mesmo sentido que em: INJUSTIÇAS

(A) intenso - imoral - ingrato.(B) imóvel - inteiro - infeliz.(C) improvável - incansável - intocável.(D) ingênuo - ingestão - íngreme.(E) infusão - inteligente - infrequente.

19. Qual é a utilidade dos seguintes aparelhos? Medir

1) cronômetro ( ) (A) o vento2) barômetro ( ) (B) o tempo3) dinamômetro ( ) (C) a pressão atmosférica4) anemômetro ( ) (D) as forças

20. Relacione:1 - aversão a lugares abertos (A) ( ) fotofobia2 - aversão à luz (B) ( ) acrofobia 3 - aversão à altura (C) ( ) claustrofobia4 - aversão à lugares fechados (D) ( ) agorafobia

Gabarito1. B 2. D 3. E 4. C 5. D6. A 7. A 8. D 9. D 10. B11. 13 12. D 13. A 14. C 15. A16. D 17. B 18. C 19. BCDA 20. 2341

8. SINTAXE DO PERÍODO COMPOSTO

Período é uma frase organizada em orações. O período simples é formado por uma única oração e o composto por duas ou mais orações, que se podem relacionar por meio de dois processos sintáticos diferentes: a subordinação e a coordenação. Ocorre subordinação quando um termo atua como determinantes de um outro termo. A subordinação ocorre no período composto quando surgem orações que desempenham funções sintáticas em outras orações. São três os tipos de orações subordinadas.

Subordinadas Substantivas são as que exercem funções substantivas (sujeito, objeto direto e indireto, complemento nominal, aposto e predicativo).

Subordinadas Adjetivas são as que desempenham funções adjetivas (adjuntos adnominais).

Subordinadas Adverbiais são as que exercem funções adverbiais (adjuntos adverbiais que exprimem as mais variadas circunstâncias).

SUBORDINADAS ADJETIVAS

São as que desempenham funções adjetivas (adjuntos adnominais). Há orações subordinadas adjetivas que restringem o sentido do termo antecedente, individualizando-o: são as chamadas subordinadas adjetivas restritivas. Outras realçam



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um detalhe ou amplificam dados sobre o antecedente, que já se encontra suficientemente definido: são as subordinadas adjetivas explicativas.

Observe:

Pedi ajuda a um homem que passava naquele momento.

A miséria parece não sensibilizar o homem, que se considera um ser emocionalmente privilegiado.

Leia os períodos abaixo e identifique as diferenças de significado que as orações subordinadas adjetivas restritivas e explicativas apresentam:

Recebi uma carta de minha irmã que está morando em Salvador.

Recebi uma carta de minha irmã, que está morando em Salvador.

O país que não investe em seu próprio povo tem poucas possibilidades de crescer.

O país, que não investe em seu próprio povo, tem poucas possibilidades de crescer.

Os homens cujos princípios não são sólidos acabam se corrompendo.

Os homens, cujos princípios não são sólidos, acabam se corrompendo.

PRONOMES RELATIVOS:USOS E FUNÇÕES

Sujeito

Um indivíduo que zela por seus direitos merece tê-los. (Um indivíduo merece ter seus direitos. Um indivíduo zela por seus direitos.)

Objeto direto

As dificuldades que houver devem ser superadas solidariamente. (Deve haver dificuldades. As dificuldades devem ser superadas.)

Complemento nominal

As fortes razões a que você sempre fazia referência desapareceram? (As fortes razões desapareceram. Você sempre fazia referência às fortes razões.)

Predicativo

O pessimista que eu era deu lugar a um insuportável sonhador. (Eu era pessimista. O pessimista deu lugar a um insuportável sonhador.)

Agente da passiva

Os mosquitos por que temos sido picados não transmitem nenhuma doença? (Nós temos sido picados por mosquitos. Os mosquitos não transmitem nenhuma doença?

Adjunto adverbial

A enxada com que ele costumava trabalhar foi-lhe roubada. (Ele costumava trabalhar com a enxada. A enxada foi-lhe roubada.)

SUBORDINADAS ADVERBIAIS

Exercem a função de adjunto adverbial em relação à oração principal de que dependem. Normalmente, são introduzidas pelas seguintes conjunções e locuções conjuntivas.

1) Temporais – quando, enquanto, logo que, assim que, depois que, até que, apenas, mal, etc.Ex.: Todos choramos, quando ele morreu.

2) Finais – a fim de que, para que, que (= para que)

Ex.: Fiz-lhe sinal que se calasse.

3) Proporcionais – à proporção que, à medida que, quanto mais... etc.

Ex.: Quanto mais convivo com ele, mais o aprecio.

4) Causais – porque, visto que, como, uma vez que, já que, etc.

Ex.: O tambor soa, porque é oco.5) Condicionais – se, salvo se, contanto que, desde que, a menos que, etc.

Ex.: Se eu tivesse vinte anos, casar-me-ia com você.

6) Consecutiva – (tanto) que, (tão) que, (de tal forma) que, etc.

Ex.: Chovia, que era um horror!

7) Comparativas – (tal, como, quanto (mais...) do que, (menos...) do que, (tanto) quanto, etc.

Ex.: O silêncio é mais precioso do que o ouro.

8) Conformativas – como, conforme, segundo, consoante, etc.

Ex.: Cada um colhe conforme semeia.

9) Concessivas – embora, apesar de que, ainda que, se bem que, conquanto que, etc. (as orações concessivas expressam um fato – real ou suposto – que poderia opor-se à realização de outro fato principal, porém não frustrará o cumprimento deste).

Ex.: Mesmo que estivesse doente, ele trabalhava muito.

PERÍODO COMPOSTO PORCOORDENAÇÃO



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Nesse período, as orações não têm função sintática. Na coordenação, ligam-se orações de mesmo valor. Segundo a natureza das orações que ligam, as orações independentes coordenadas classificam-se da mesma forma pelo qual classificam as conjunções coordenadas:

1) Aditivas – e, nem, locuções: não só..., mas também, tanto... como, etc.

Ex.: Não veio nem telefonou.

2) Adversativas – mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, senão, etc.

Ex.: Não saía, senão com os primos.

3) Alternativas – ou, ora... ora, quer... quer, etc.

Ex.: Venha agora ou perderá o lugar.

4) Conclusivas – logo, portanto, por isso, pois (após o verbo), de modo que, etc.

Ex.: O ideal é nobre; vamos, portanto, lutar por ele.

5) Explicativas – pois (antes do verbo), porque, porquanto, que, etc.

Ex.: Não leias no escuro, pois faz mal à vista.

IMPORTANTE!

DIFERENÇA ENTRE CAUSAL E EXPLICATIVA

Na oração subordinada adverbial causal, existe, necessariamente, uma relação de causa e efeito. Uma oração causal é fator determinante de sua principal e, no tempo, ocorre antes dela. Em, por exemplo, “A rua está molhada porque choveu”, a segunda oração é causa da primeira. Por outro lado, com uma oração explicativa, o falante esclarece o porquê de ter feito a declaração anterior. Assim, em “Choveu, porque a rua está molhada”, com a segunda oração, o falante está apenas apresentando o motivo que o levou a fazer a declaração. É óbvio que não há qualquer relação de causa e efeito. Convém lembrar que, estando o verbo da primeira oração no imperativo, as conjunções que, porque, pois etc. são, segundo os gramáticos, coordenativas explicativas:Aguardem um pouco, que o doutor já está chegando.

Não falem alto, pois estamos em um hospital.

Tenham calma, porque todos serão atendidos.

ORAÇÕES REDUZIDAS

São aquelas que não apresentam conjunções, sendo introduzidas por um verbo em uma de suas formas nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio). Classificam-se da mesma forma que as orações desenvolvidas.

Ex.: É proibido fumar. (oração subordinada substantiva subjetiva reduzida de infinitivo)

Terminada a reunião, todos saíram. (oração subordinada adverbial temporal reduzida de particípio)

Chegando à estação, comprei as passagens. (oração subordinada adverbial temporal reduzida de gerúndio)

EXERCÍCIO

01. Em “Usando do direito que lhe confere a constituição”, as palavras grifadas exercem a função, respectivamente, de:

(A) objeto direto e objeto direto.(B) sujeito e objeto direto.(C) objeto indireto e sujeito.(D) sujeito e sujeito.(E) objeto direto e objeto indireto.

02. Apresento-lhe Lúcia. Faço tudo por um sorriso de Lúcia.

Se juntarmos as duas orações num só período, usando um pronome relativo, teremos:

(A) Apresento-lhe Lúcia, a quem faço tudo pelo sorriso dela.

(B) Apresento-lhe Lúcia, que pelo sorriso dela faço tudo.

(C) Apresento-lhe Lúcia, a qual faço tudo pelo seu sorriso.

(D) Apresento-lhe Lúcia, cujo sorriso faço tudo por ele.

(E) Apresento-lhe Lúcia, por cujo sorriso faço tudo.

03. Com relação aos períodos Ele disse que nunca mais voltará aqui. Ele disse coisas que não entendi direito.

Assinale a alternativa correta:(A) Em I, a oração é subordinada adjetiva restritiva. (B) A palavra “que” de I é pronome relativo.(C) A palavra “que” é conjunção integrante em I e

pronome relativo em II.(D) Em I, a oração sublinhada é objetiva direta e, em

II, é adjetiva restritiva.(E) As alternativas “c” e “d” são corretas.

04. Observe os seguintes enunciados: Caso haja aula, telefone-me! Como não tinha estudado, foi reprovado. Os pais te deram a vida; sê-lhes grato, pois. Mal me viu, começou a correr.

As palavras em destaque indicam, respectivamente:

(A) causa, condição, conclusão, tempo.(B) condição, causa, tempo, conclusão.(C) condição, conclusão, causa, tempo.(D) condição, causa, conclusão, tempo.(E) tempo, causa, conclusão, condição.



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05. Escreva nos parênteses:

A – aditiva B – adversativaC – alternativa D – conclusivaE – explicativa F – assindética

(A) Luta que luta, e não vence. ( )(B) Vamos que vamos. ( )(C) Entra, não tenhas medo. ( )(D) O chão está molhado; choveu, pois. ( )(E) Quer queira, quer não, irei trabalhar. ( )(F) Ou entra ou sai. ( )(G) São animais que têm pena, logo são aves. ( )(H) Não chore, que tudo passa. ( )(I) Não resolvas precipitadamente, pois o problema é

grave. ( )(J) Não só contava mentiras, mas também impedia-

me de dizer a verdade. ( )

06. “Quem ama sente a beleza que há em tudo que Deus cria.” No período há:

(A) uma oração. (B) duas orações.(C) três orações. (D) quatro orações.(E) cinco orações.

07. A oração “Que os candidatos vençam, quando o vestibular terminar, satisfará a todos nós.” apresenta:

(A) uma oração principal e duas subordinadas. (B) uma oração principal e mais uma subordinada

apenas.(C) uma oração principal, uma subordinada e uma

coordenada.(D) uma oração absoluta e duas coordenadas.(E) uma oração absoluta e mais uma coordenada

apenas.

08. Verifique as orações destacadas:1. Já viram como perdemos tempo em

padecimentos inúteis? Não era melhor que fôssemos como bois? Era justamente o que me tirava o apetite.

São respectivamente:(A) substantiva predicativa, substantiva subjetiva,

adjetiva.(B) adjetiva, adverbial comparativa, substantiva

subjetiva.(C) substantiva objetiva indireta, substantiva

predicativa, substantiva objetiva direta.(D) substantiva objetiva direta, substantiva subjetiva,

adjetiva.(E) adverbial modal, substantiva objetiva direta,

substantiva predicativa.

09. Observe: Não desanime, que estamos de seu lado. O filho mentia, no entanto os pais apoiavam. Iremos à praia, a menos que chova. Não o condenamos, porquanto não queremos

ser condenados.

Os elementos em destaque podem ser correta e respectivamente substituídos por:

(A) se, contudo, a não ser que, porque.(B) se, porque, a não ser que, mas.

(C) pois, porque, embora, mas.(D) se, porque, embora, mas.(E) pois, contudo, a não ser que, porque.

10. Complete com pronome direto ou indireto: Quero-a perto de mim, porque ... quero muito

bem. Eu lhe obedeço, minha mãe; mas não ...

temo. Confesso-lhe, meu pai, que sempre ...

estimei. Os sinais de trânsito, respeita-... sempre. Os políticos louvaram-... a determinação.

(A) lhe – a – o – os – lhe (B) a – a – o a – os – lhe(C) a – lhe – o – os – no(D) lhe – lhe – lhe – lhes – no(E) lhe – a – o – lhes – no

11. Relacione as colunas:1. Existir.2. Possuir, receber por herança, obter.3. Portar-se, conduzir-se, desincumbir-se.4. Verbo auxiliar.5. Ajustar contas.6. Resolver, considerar bom.7. Tempo decorrido, fazer.

( ) Manuel houve-se bem na direção da escola.( ) Havia muitos peixes na rede.( ) Os limites do Brasil, nós os houvemos, graças

aos bandeirantes.( ) Haveremos de preservar nossa fauna e flora.( ) O navio estrangeiro que ultrapassar as 200

milhas haver-se-á com nossas autoridades.( ) A personagem houve por bem morrer pela

segunda vez.( ) Há dias que não chove no interior do Estado.

(A) 2 – 1 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7(B) 3 – 1 – 2 – 4 – 5 – 6 – 7(C) 3 – 1 – 2 – 4 – 5 – 7 – 6(D) 3 – 2 – 1 – 5 – 4 – 7 – 6(E) 2 – 1 – 3 – 5 – 4 – 6 – 7

12. Assinale a alternativa em que a palavra como assume valor de conjunção subordinativa conformativa.

(A) Como ele mesmo afirmou, viveu sempre tropeçando nos embrulhos da vida.

(B) Como não tinha condições necessárias para competir, afastou-se das atividades esportivas.

(C) O bebê chorava como um bezerro desmamado.(D) Indaguei-lhe apreensiva como papai tinha

assumido aquela contínua postura de competição.(E) Como as leis eram rigorosas naquele vilarejo,

todos os moradores tentavam um meio de obediência às normas morais.



ÉticaPortuguês

Gabarito1. A 2. E 3. E 4. D 5.BAFD

CCDEEA6. D 7. A 8. D 9. E 10. A11. B 12. A

9. SINTAXE DE CONCORDÂNCIA Nominal e Verbal

1. CONCORDÂNCIA NOMINAL Principais casos

Ocupa-se da relação entre as classes de palavras que compõem o chamado grupo nominal: substantivo, artigo, numeral, pronome e adjetivo.

1) Concordância do adjetivo (adjunto adno-minal) com o substantivo

} O adjetivo concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere.Ex.: A casa amarela ficava no fim da rua.

} Um só adjetivo referindo-se a mais de um substantivo de gênero ou número diferentes:

Quando vem após os substantivos, concorda com o mais próximo ou com os dois (substantivos). Ex.: O rapaz e a moça apaixonada / apaixonados saíram.

Observação: É importante lembrar o seguinte critério, quando o adjetivo concordar com os dois substantivos: masc. + masc., masc. + femin. ou femin. + masc. = masculino plural; femin. + femin. = feminino plural.

Quando vem antes dos substantivos, concorda com o mais próximo. Ex.: Os antigos postes e luminárias eram requintados.

} Dois adjetivos referindo-se ao mesmo subs-tantivo:Ex.: Os líderes japonês e italiano se reuniram hoje. O líder japonês e o italiano se reuniram hoje.

2) Concordância do Particípio com o Substantivo

} O particípio concorda em gênero e número com o substantivo a que se refere:

nas orações reduzidasEx.: Dado o sinal, todos se retiraram. Concluídas as pesquisas, detalharemos os dados.

na voz passivaEx.: Foram anotadas todas as reclamações. Haviam sido anotados os detalhes.

Quando o particípio se refere a dois ou mais substantivos de gêneros diferentes: Ex.: O empenho e a confiança foram ampliados.

O particípio não varia quando forma tempo composto Ex.: Ninguém havia anotado as reclamações. Todos haviam anotado as reclamações.3) Casos Gerais

} É preciso / É necessário / É proibido ...

Sem elemento determinante ficam invariáveis. Caso contrário, concordam em gênero com ele. Ex.: É proibido entrada. (sem elemento determinante) É proibid a a entrada. (com determinante) É preciso álcool para limpar a mesa. Seriam precis os vários conferencistas.

} Mesmo/próprio/incluso/anexo/obrigado/quite

Concordam em gênero e número com o substantivo a que se referem.

Ex.: Seguem anexos (ou inclusos) os documentos. Muito obrigadas – responderam elas. Elas mesmas (ou próprias) fizeram o trabalho. Nós estamos quites com a receita federal.

Observação: “Em anexo” = invariável

} Bastante / Bastantes Bastante = muito (a), suficiente. (função adverbial)Ex.: Conheceu bastante coisa durante a visita. Estudei bastante hoje.

Bastantes = muitos (as), suficientes. (função adjetiva)Ex.: Fiz bastantes coisas em casa. Estudei bastantes assuntos para o concurso.

} Caro / barato / alto / baixo



ÉticaPortuguês

Ex.: Elas são altas.(adjetivo) Elas falaram alto. (advérbio) A roupa é cara.(adjetivo) A roupa custou caro. (advérbio)

} Meio

= “um pouco”. (invariável - função adverbial)Ex.: Amanda está meio pensativa.

= “metade”. (variável - função adjetiva)Ex.: Tomamos meia garrafa de vinho. Estava a meio metro de distância. = “veículo, caminho”. (variável - substantivo)Ex.: O(s) meio(s) de comunicação de massa...

} Só / a Sós

= “somente, apenas”. (invariável - função adverbial)Ex.: Só eles não concordaram com a proposta.

= “sozinho”. (variável - função adjetiva)Ex.: Ele (a)(s) estava(m) só(s). (ou “a sós” = invar.)

} Menos / alerta / pseudo / a olhos vistos

São invariáveis

Ex.: Havia menos pessoas na reunião de hoje.Os policiais estavam alerta. (ou “em alerta” = invariável) Trata-se de pseudo-sábias. O dinheiro inflacionado desaparece a olhos vistos.

Observação: Alerta = “aviso, sirene” é substantivo e sofre flexão. Ex.: Já dei vários alertas ao gerente.

} Possível / Possíveis

Usadas em expressões superlativasEx.: O político obteve o maior elogio possível.As portas estavam o mais bem fechadas possível.As noticias que trouxe são as melhores possíveis.Ela fazia trabalhos os mais completos possíveis.

} Adjetivos adverbializados

Ficam invariáveis.Ex.: Márcio foi direto à secretaria. (=diretamente) Saiu rápido para o trabalho (=rapidamente)

} Tal qual

“Tal” concorda com o antecedente e “qual” com o conseqüente.Ex.: Raphael é tal quais os pais. As meninas eram tais qual a mãe.

2. CONCORDÂNCIA VERBAL Principais casos

1) Com o Sujeito Simples

} O verbo concorda com o sujeito em número e pessoa, estando o sujeito antes ou depois do verbo.Ex.: Os presidiários faziam misérias. Vós conseguistes um bom dinheiro.

2) Com sujeito composto anteposto ao verbo

} O verbo concorda com os dois elementos do sujeito.Ex.: Ouro Preto e Mariana são cidades históricas. A secretária e o diretor chegaram ontem.

Se os núcleos forem sinônimos ou formados de palavras de um mesmo conjunto significativo. (singular ou plural)Ex.: A sinceridade e a franqueza é / são uma virtude.

Núcleos em seqüência gradativa (singular ou plural)Ex.: Uma brisa, um vento, um furacão não o abalava / abalavam .

Núcleos resumidos por pronome indefinido (tudo, nada, todos, ...)

Ex.: Papel, lápis, borracha, tudo era caro na loja. Tios, irmãos, primos, todos chegaram cedo.

B)

3) Com sujeito composto posposto ao verbo

} O verbo concorda com o termo mais próximo ou com os dois elementos do sujeito.Ex.: Vende-se (ou vendem-se) casa e apartamentos.(F) Chegou (ou chegaram) a carta e o bilhete.

4) Outros Casos Gerais

} Quando o sujeito é formado de um coletivo:Ex.: O cardume escapou. Os cardumes escaparam.

} Quando o sujeito é formado de um coletivo singular: Ex.: Um grupo chegou. (não especificado) Um grupo de mães chegou / chegaram. (especificado)

} Com nomes próprios só plural:

Ex.: Minas Gerais não possui mar. (sem determinante)

As Minas Gerais não possuem mar. (com determinante)

Observação: Quando se trata de títulos de obras, admite-se o plural ou o singular. Ex.: Os lusíadas conta (m) a história de Portugal.



ÉticaPortuguês

} Pronomes de tratamento: sempre usar 3ª pessoa.Ex.: Vossa Excelência conhece seu problema.Vossas Excelências conhecem seus problemas.

} Pronomes relativos QUE e QUEMEx.: Fui eu que paguei a conta. Fomos nós quem pagou / pagamos a conta.

} Núcleos ligados por OUEx.: Ana ou Júnior vencerá o jogo. (exclusão = verbo no singular) Recife ou Natal possuem belas praias. (adição = verbo no plural)

} Com a palavra “SE”

Partícula apassivadora

Analisou-se o plano de reforma agrária. Analisaram-se os planos de reforma agrária.

Índice de Indeterminação do SujeitoPrecisa-se de homens e mulheres corajosos.Descansa-se muito em Aldeia. } COM SUJEITO FORMADO POR EXPRESSÕES

a) Um ou outro – o verbo fica no singular.Ex.: Hoje, um ou outro viaja a Brasília.

b) Um e outro, nem um nem outro, nem... nem... – o verbo vai, de preferência, para o plural.Ex.: Um e outro esculpiam a madeira da porta.

c) Um dos que, uma das que – o verbo vai, de preferência, para o plural. (singular = ênfase)Ex.: Eu era uma das que mais estudavam.O aluno é um dos que menos aparecem no curso.

d) Mais de, menos de – o verbo concorda com o numeral que segue a expressão.Ex.: Mais de um tenista representou o Brasil. Mais de cem pessoas morreram no incêndio.

*Casos especiais:

Mais de um aluno, mais de um professor faltaram.(expressões repetidas na mesma frase)

Mais de um veículo chocaram-se. (“se” = indicando reciprocidade)

e) A maior parte de (ou uma porção de, grande número de, a maioria de, metade de...) – o verbo fica, de preferência, no singular.Ex.: A maior parte precisa ler mais. (não especificado)

A maior parte dos alunos precisa / precisam ler.

f) Locuções pronominais [Qual(is) de nós...; muito(s) de vocês, ... ] – O verbo concorda com o pronome indefinido (ou interrogativo) ou com o pronome pessoal.

Ex.: Qual de vós é humilde? Quais de vós são / sois humildes?

} Com número percentualEx.: 1% (da produção) foi vendido. 5% (das pessoas) discordam da imposição. 1% das pessoas discorda (m) da imposição. Os 87% da produção de soja foram negociados.

} Expressão HAJA VISTA: “Vista” é invariável.Ex.: Haja(m) vista os ladrões de colarinho branco.

} CONCORDÂNCIA DOS VERBOS IMPESSOAIS

Por não possuírem sujeito, os verbos impes-soais ficam na 3ª pessoa do singular.

Haver (singular) usado no sentido de: “O F-E-RA” (ocorrer, fazer, existir, realizar-se e acontecer)

Ex.: Há alunos que estudam muito. (=existem) Houve uma grande festa. (=realizou-se) Há muitos anos que não nos vemos. (=faz)

FA-S-E (verbos fazer, ser e estar) indicando: tempo decorrido, hora, data ou fenômeno da natureza. “Fazer ” e “estar” sempre no singular; o verbo “ser”, singular ou plural de acordo com o contexto. Ex.: Faz meses que te espero. (e não “fazem”) Era cedo quando cheguei. Estava um dia chuvoso. / Hoje é/são 20 de maio.

Verbos = Fenômenos da natureza (Chover, nevar, ventar, gear, trovejar, relampejar, anoitecer etc.)Ex.: Choveu ontem. / Anoiteceu lentamente.

Expressões “basta de”, “chega de”, “passa de” etc.Ex.: Chega de preguiça! Já passa de uma hora.

Observações:

1 - Os verbos que exprimem fenômenos da natureza, quando usados em sentido figurado, deixam de ser impessoais.Ex.: Já amanheci disposto. Eu Choveram denúncias no INSS. denúncias.

2 - Quando acompanhado de verbo auxiliar, o verbo impessoal transmite a ele a sua impessoalidade.Ex.: Deverá haver feiras de artesanato na praça. Vai fazer cinco anos que te vi.

3 - Na língua popular é comum o uso do verbo ter, impessoal, no lugar de haver ou existir.Ex.: Tem gente nova no pedaço. Tem dias em que a gente estuda demais.

} Concordância dos verbos dar, soar e bater Na indicação de horas, esses verbos concordam com o número de horas que, normalmente, é o sujeito. A não ser que sejam usadas outras palavras como sujeito.Ex.: Deu dez horas o relógio da matriz. Bateram cinco horas no relógio da matriz.



ÉticaPortuguês

} Faltar, sobrar e bastar

Esses verbos concordam com o sujeito.Ex.: Basta uma semana para terminar a promoção. Faltam quinze minutos para as duas horas.

} Concordância do verbo SER

O verbo ser ora concorda com o sujeito, ora concorda com o predicativo. Ex.: Esses sorrisos são a minha alegria. Minha vaidade são minhas filhas. O parlamentar sempre ausente sois vós.

Se o sujeito indicar peso, medida, quantidade e for seguido de palavras ou expressões como pouco, muito, menos de, mais de etc., o verbo ser fica no singular.Ex.: Cinco quilos de arroz é mais do que necessário.Trezentos reais pela passagem é muito.

} Concordância do verbo PARECER

Antes do infinitivo admite duas concordâncias:Ex.: As brincadeiras pareciam alegrar a criançada. As brincadeiras parecia alegrarem a criançada.

EXERCÍCIO

CONCORDÂNCIA VERBAL

01. Um adjetivo depois de vários substantivos(A) Ela tem irmão e primo ___________ (pequeno)(B) Olhava animais e flores __________ (bonito)(C) O irmão e o primo são / estão / parecem /

continuam / ficam / permanecem / tornam-se ________________ (pequeno)

(D) Ele sentiu o fogo e a água ________ (gelado)(E) Ele apresentou argumento e razão ________

(justo)(F) Ele apresentou razão e argumento

_____________ (justo)(G) O seu argumento e sua razão eram

_____________ (justo)

02. Um adjetivo antes de vários substantivos(A) Ela tem ____________ memória e talento. (bom)(B) Ficou ____________ a plateia e o cantor.

(irritado)(C) Ficaram ____________ a plateia e o cantor.

(irritado)

03. Dois ou mais adjetivos se referindo ao mesmo substantivo

(A) Estudo __________ inglesa e chinesa. (a língua)(B) Estudo __________ inglesa e a chinesa. (a

língua)(C) ___________ indicador e médio estavam feridos.

(o dedo)(D) ___________ indicador e o médio estavam

feridos. (o dedo)

04. Particípio(A) ___________ a prece, todos os fieis se

levantaram. (iniciado)

(B) ___________ os trabalhos, todos saíram. (terminado)

(C) _____________ os compartimentos do avião, os passageiros puderam entrar. (revistado)

05. Pronome de tratamento(A) Vossa excelência não precisa incomodar-se com

________ problemas. (SEUS ou VOSSOS?)(B) _________ Alteza não será feliz. (VOSSA ou

SUA? Neste caso fala-se com a própria pessoa)(C) _________ Alteza não será feliz. (VOSSA ou

SUA? Neste caso fala-se a respeito da pessoa)

06. Um e outro, nenhum nem outro e num e noutro + substantivo + adjetivo

(A) Numa e noutra _____________ ______________ ele se confundia. (questão complicada)

(B) Nem um nem outro __________ ___________ me agradaram. (livro interessante)

(C) Um e outro ______________ _________________ me fizeram refletir. (caso complicado)

07. Mesmo(A) Os alunos ___________ resolveram o problema.

(mesmo)(B) As alunas ___________ resolveram o problema.

(mesmo)(C) Os alunos resolveram ___________ o problema.

(mesmo)(D) As alunas resolveram ___________ o problema.

(mesmo)

08. Anexo, incluso, apenso e leso(A) Amanhã ele enviará ____________ as

procurações. (anexo)(B) Os documentos seguirão ___________ à certidão

de registro. (anexo)(C) ____________ às cartas seguirá a

documentação. (incluso)(D) As procurações serão enviadas ______________.

(em anexo)(E) Foi um crime de __________-gosto e

__________-seriedade. (leso)(F) Ajudar essas pessoas seria um crime de

__________-pátria. (leso)

09. Obrigado(A) O professor lhe disse: muito ________________

(obrigado)(B) A professora lhe disse: muito _______________

(obrigado)(C) Os professores lhe disseram: muito

_______________ (obrigado)

10. Bastante(A) Ele ficou aqui ________________ tempos.

(bastante)(B) Ele comprou _______________ livros. (bastante)(C) Os torcedores estavam ______________ felizes.

(bastante)

11. Meio(A) Ela tomou duas _______ garrafas de cerveja.

(meio)



ÉticaPortuguês

(B) Esse pacote pesa exatamente ________ quilo. (meio)

(C) Esse pacote pesa exatamente ___________ tonelada. (meio)

(D) Ela estava ___________ preocupada. (meio)(E) A garota se sentia ___________ tonta. (meio)

12. Só(A) As mulheres queriam ficar __________ na sala.

(SÓ com o sentido de SOZINHO)(B) As mulheres queriam ficar ___________ na sala.

(SÓ com o sentido de APENAS)(C) A menina ficou __________ no quarto. (A SÓS

como locução adverbial)

13. É bom, é proibido, é necessário + substantivo(A) É ______________ a entrada. (proibido)(B) É ______________ muita paciência. (necessário)(C) É ______________ entrada de animais. (proibido)(D) Laranja é ___________ para a saúde. (bom)

14. Alerta e menos(A) Os vigilantes estavam _____________. (alerta)(B) No jogo de ontem havia ____________ pessoas.

(menos)(C) _________ gente compareceu à reunião. (menos)15. Tal e qual(A) _________ opinião é absurda. (tal)(B) _________ opiniões são absurdas. (tal)(C) Ele era _______ ________ seus primos. (tal qual)(D) Os filhos são _______ ________ o pai. (tal qual)(E) Os boatos são _________ __________ as

notícias. (tal qual)

16. Pseudo e todo(A) A ___________-sabedoria dos tolos é bem

grande. (pseudo)(B) A fé __________-poderosa que nos guia é nossa

salvação. (todo)

OBSERVAÇÃO: TODO só é invariável se utilizado em termos compostos e quando puder ser substituído por COMPLETAMENTE.

17. A olhos vistos(A) Ela definhava ________________. (a olhos

vistos)(B) Carlos envelhecia _______________. (a olhos

vistos)

18. O mais, o menos, o pior, o melhor, quanto + possível

(A) Paisagens o mais _____________ ___________. (possível / bela)

(B) Paisagens o mais _____________ ___________. (bela / possível)

(C) Paisagens as mais _____________ _____________ (bela / possível)

(D) Paisagens as mais _____________ _____________ (possível / bela)


01. A maioria dos alunos _______________ (votou/ votaram) contra a proposta.

02. Cerca de dez atores __________ (faltou/ faltaram) aos ensaios.

03. Menos de cinco pessoas ______________ (veio/ vieram) à aula.

04. Mais de um interessado _______________ (criticou/ criticaram) o projeto.

05. Mais de um político se ________________ (acusou/ acusaram) mutuamente.

06. Mais de um poeta, mais de um sonhador já ____________ (viveu/ viveram) esses momentos.

07. ____________-se (publicou/ publicaram) notícias falsas.

08. _____________ -se (desconfiou/ desconfiaram) das propostas iniciais.

09. Hoje sou eu que _____________ (começou/ comecei) a partida.

10. Foram os meninos quem _____________ (quebrou/ quebraram) a vidraça.

11. Os Alpes ____________ (atrai/ atraem) turistas do mundo inteiro.

12. Os Lusíadas ___________ (perpetua/ perpetuam) a glória de Portugal.

13. Qual de nós __________ (contará/ contarão/ contaremos) a verdade?

14. Quais de vós ____________________ (comeram/ comeu/ comestes) do bolo?

15. Muitos dentre nós _________________ (teria/ teriam/ teríamos) agido assim.

16. Vossa majestade _______________ (enganastes/ enganou) seu povo.

17. As ruas e a praça _____________ (ficou/ ficaram) cheias de gente.

18. __________________ (voltou/ voltaram) à tarde o menino e o pai dele.

19. A paz e a tranquilidade ____________________ (reinou/ reinaram) naquele lugar.

20. Um gesto, um movimento, um passo _________________ (pode/ podem) incriminá-lo.

21. A ameaça, o terror, a agressão, nada o _______________ (deteve/ detiveram).

22. Um e outro estudante ______________________ (pretende/ pretendem) morar lá.

23. Um ou outro estudante _____________________ (pretende/ pretendem) morar lá.

24. Você, seu amigo e eu _________________ (partiram/ partimos) bem cedo.

25. Tu e o vigia _____________ (ficou/ ficaram/ ficastes) aqui.

26. Marcos ou César se _________________ (casará/ casarão) com Luciana.

27. A beleza ou a verdade sempre o ________________ (emociona/ emocionam).

28. As acusações __________ (é/ são) um desabafo.29. O sobrinho sempre ______________ (foi/ foram)

suas esperanças.30. O problema ____________ (é/ são) as pessoas

que moram aqui.31. O aprovado ___________________ (foi/ fui) eu.32. Tu ______________ (é/ és/ sois) o aprovado.33. Daqui à cidade _______ (é/ são) dez quilômetros.34. Que horas _______________ (é/ são)?35. Agora _______ (é/ são) sete horas da manhã.36. Hoje _____________ (é/ são) 8 de Março.



ÉticaPortuguês

37. Dois metros _____ (é/ são) pouco para a cortina.38. Quatro toneladas ____________ (é/ são) muito.39. Na sala ____________ (havia/ haviam) vinte

lugares.40. Na sala ____________ (deve/ devem) haver vinte

lugares.41. Na sala ____________ (existe/ existem) vinte

lugares.42. Na sala ____________ (deve/ devem) existir vinte

lugares.43. Se te maltratarem, eles se ____________

(haverá/ haverão) conosco.44. Todos os meninos __________ (havia/ haviam)

voltado.45. ___________ (faz/ fazem) seis meses que ele

vive lá.46. Domingo ____________ (irá/ irão) fazer três

semanas que cheguei.47. ____________ (bateu/ bateram) cinco horas no

relógio.48. ____________ (bateu/ bateram) cinco horas o

relógio.49. Nós __________ (é/ somos) que temos culpa.50. Os meninos _____________ (parecem gostar/

parece gostarem) do palhaço.

Gabarito

CONCORDÂNCIA NOMINAL

1.a) Pequeno / pequenosb) Bonitas / bonitosc) Pequenosd) Geladae) Justa / justosf) Justo / justosg) Justos

2.a) boab) irritadac) irritados

3.a) as línguasb) a línguac) os dedosd) o dedo

4. a) iniciadab) terminadosc) revistados

5.a) seusb) vossac) sua

6.a) questão complicadasb) livro interessantesc) caso complicados

7.a) mesmos

b) mesmasc) mesmod) mesmo

8.a) anexasb) anexosc) inclusad) em anexoe) leso / lesaf) lesa

9.a) obrigadob) obrigadac) obrigados

10.a) bastantesb) bastantesc) bastante

11.a) meiasb) meioc) meiad) meioe) meio12.a) sósb) sóc) a sós

13.a) proibidab) necessáriac) proibidod) bom

14.a) alertab) menosc) menos

15.a) talb) taisc) tal quaisd) tais quale) tais quais

16.a) pseudob) todo

17.a) a olhos vistosb) a olhos vistos

18.a) possível / belasb) belas / possívelc) belas / possíveisd) possíveis / belas




ÉticaPortuguês

1. votou / votaram 27. emocionam2. faltaram 28. é / são3. vieram 29. foi4. criticou 30. são5. acusaram 31. fui6. viveram 32. és7. publicaram 33. são8. desconfiou 34. são9. começo 35. são10. quebrou / quebraram 36. é / são11. atraem 37. é12. perpetua / perpetuam 38. é13. contará 39. havia14. comeram / comestes 40. deve15. teriam / teríamos 41. existem16. enganou 42. devem17. ficaram 43. haverão18. voltou / voltaram 44. haviam19. reinaram / reinou 45. faz20. podem / pode 46. irá21. deteve 47. bateram22. pretende / pretendem 48. bateu23. pretende 49. é24. partimos 50. parecem gostar/25. ficaram / ficastes parece gostarem26. casará

EXERCÍCIOS

01. Escolha a alternativa que melhor se ajuste aos padrão de língua culta proposto pela teoria gramatical, quanto à forma de tratamento e suas consequências no processo de concordância:“Tomamos a liberdade, Senhor Ministro, de pedir- ________ a _________ interferência nos canais de televisão. Se _________, V. Exª será _________ dos nossos veementes aplausos.”

(A) vos - vossa - intervirdes - merecedora;(B) lhe - sua - intervier - merecedor;(C) te - tua - intervieres - merecedora;(D) lhe - sua - intervir - merecedora;(E) vos - sua - intervir - merecedor.

02. Escola Naval - Assinale o item que apresenta um erro de concordância nominal ou verbal:

(A) Tinha ele extraordinária força e talento para tal atividade.

(B) Tudo eram cogitações; nada, era verdadeiro.(C) Seria preciso que houvessem muitas pessoas

interessadas no pedido.(D) Vós, eu e os outros somos uns privilegiados neste

momento.(E) Participarei de uma reunião-monstro na próxima

semana.

03. Quanto à concordância, podemos afirmar que estão corretos os seguintes enunciados:0-0)Quem de vocês discordaria de que a palavra é um elemento reacionário?1-1)O resultado das últimas pesquisas de opinião apontam para a vitória do candidato que melhor manejar a palavra.2-2)O poder das palavras, já comprovado desde os tempos remotos das antigas civilizações, ainda

intriga os estudiosos modernos.3-3)Ficaram evidenciadas, a partir de inúmeras provas incontestáveis, a magia que reveste as palavras.4-4) A maior parte das pessoas, ainda que não tenha consciência disso, deixa-se seduzir pela palavra.

04. Assinale a alternativa em que a norma de concordância, verbal e nominal, foi inteiramente respeitada.(A) A rejeição à ideia de inferioridade ou de

submis-são leva boa parte das pessoas que se preocu-pam com a questão dos empréstimos linguísticos a exigirem um posicionamento das autoridades.

(B) Se, em um país, existe, realmente, fatores de diferenciação que interfere na língua, existe também elementos de unificação com o objetivo de preservá-la.

(C) O interesse do Brasil, como o de Portugal, é de que hajam resistências naturais aos modismos e aos empréstimos linguísticos.

(D) Aos termos regionais faltam força para atraves-sarem as fronteiras dos locais em que são empregados.

(E) O número de termos regionais cresceram bas-tantes, mas, por não haverem sido bem aceitos, não se incorporaram à língua nacional.

05. Assinale a alternativa em que a concordância está inteiramente de acordo com a norma padrão.

(A) Foi proposto, graças à atuação de ativistas, novos estudos acerca da legitimidade de certas medidas.

(B) Deveriam haver condições adequadas de saneamento básico para todas as camadas da população urbana e rural.

(C) O número de incidentes que comprometem o exercício dos direitos humanos fizeram com que novas medidas fossem propostas.

(D) A divulgação de muitas pesquisas revelou que dois terços da população acreditam na melhoria da situação do país.

(E) Quem de vocês defendem que os direitos conseguidos pelas minorias, muitas vezes, custam-lhes caro?

06. Segundo essas regras, analise as concordân-cias dos enunciados abaixo e os comentários que as justificam.0-0)As metas de erradicar o analfabetismo já não constitui um paradigma para as ações do governo. O verbo sublinhado está no singular em concordância com o termo mais próximo: 'analfabetismo'. 1-1)Quanto ao Plano Nacional de Educação, vale lembrar que não se trata apenas de um programa adicional. O verbo em destaque ficaria no plural, caso a referência seguinte fosse feita a 'programas adicionais'.2-2)Cada um dos níveis administrativos deve compro-meter-se com os projetos nacionais de educa-ção.” O verbo destacado só admite o singular, em concordância com a expressão



ÉticaPortuguês

distributiva 'cada um'.3-3)Acontece muitos problemas na área da alfabeti-zação. Falta soluções mais criativas. Como os sujeitos de ambos os verbos sublinhados estão pospostos, o singular se impõe como regra correta.

4-4)Muitos de nós já se sensibilizaram com os proble-mas que afetam a população analfabeta. O verbo destacado está na 3ª pessoa do plural, concor-dando com a expressão plural partitiva. Poderia também estar na 1ª pessoa do plural concordando com o pronome pessoal.

07. No que se refere à concordância verbal, analise os enunciados abaixo.

1. O resultado das pesquisas realizadas recente-mente mostram que o brasileiro não confia na sua polícia.

2. Estávamos tão apavorados que nenhum de nós ousamos desafiar a força policial.

3. Durante as comemorações, a população ficou tranquila, porque haviam diversos policiais guardando o local.

4. Já faz muitos anos que a população recifense não se sente segura para sair de casa à noite.

5. É preciso frear a violência; mas, para isso, faltam coragem e determinação.Está(ão) correto(s), apenas:

(A) 2 e 3. (B) 4 e 5.(C) 1 e 3. (D) 3.(E) 1, 2 e 4.

08. Assinale a alternativa correta.(A) Fazem anos que não te vejo.(B) Devem haver pessoas honestas lá.(C) Alvimar ou Caetano será escolhido para o cargo.(D) Aspiramos um aumento salarial melhor. (E) Custou-o a entender o que eu dizia.

09. A ocorrência de interferências ( )-nos a concluir que ( ) uma relação profunda entre homem e sociedade que os ( ) mutuamente dependentes.

(A) leva, existe, torna (B) levam, existe, tornam (C) levam, existem, tornam(D) levam, existem, torna(E) leva, existem, tornam

10. Indique a alternativa correta.(A) Filmes, novelas, boas conversas, nada o tiravam

da apatia.(B) A pátria não é ninguém: são todos.(C) Se não vier as chuvas, como faremos?(D) É precaríssima as condições do prédio.(E) Vossa Senhoria vos preocupais demasiadamente

com a vossa imagem.

11. Não ( ) razões para acreditarmos nele, pois ( ) provas suficientes e ( ) anotações memoráveis a seu favor.

(A) faltava, haviam, existiam (B) faltavam, havia, existiam (C) faltavam, haviam, existiam (D) faltava, havia, existia (E) faltavam, havia, existia

12. Por falta de verba, ( ) as experiências e os estudos que se ( ).

(A) foi suspenso, planejava fazer (B) foram suspensos, planejava fazer (C) foram suspensos, planejavam fazer (D) foram suspensas, planejavam fazer(E) foi suspenso, planejavam fazer

13. Assinale:(A) se todos forem corretos.(B) se forem corretos somente os textos 1 e 2.(C) se forem corretos somente os textos 1 e 3,(D) se forem corretos somente os textos 2 e 3.(E) se nenhum deles for correto.

1. Vossa Excelência sois um ótimo professor.2. Tu e eles ireis à conferência.3. Passará o céu e a terra, mas não passarão

minhas palavras.

14. Indique a alternativa correta.(A) Tratavam-se de questões fundamentais.(B) Comprou-se terrenos no subúrbio.(C) Precisam-se de datilógrafas.(D) Reformam-se ternos.(E) Obedeceram-se aos severos regulamentos.15. Não chove ( ) meses; mas a esperança e o

vigor que sempre ( ) no sertanejo não o ( ).(A) faz, existiu, abandonou(B) faz, existiram, abandonaram(C) fazem, existiu, abandonou(D) fazem, existiram, abandonaram(E) fazem, existiu, abandonaram

16. Suponho que ( ) meios para que se ( ) os cálculos de modo mais simples.

(A) devem haver, realize(B) devem haver, realizem(C) deve haverem, realize(D) deve haver, realizem(E) deve haver, realize

17. Assinale a opção em que a lacuna pode ser preenchida por qualquer das duas formas verbais indicadas entre parênteses.

(A) Um dos seus sonhos ( ) morrer na terra natal. (era, eram)

(B) Aqui não ( ) os sítios onde eu brincava. (existe, existem)

(C) Uma porção de sabiás ( ) na laranjeira. (cantava, cantavam)

(D) Não ( ) em minha terra belezas naturais. (falta, faltam)

(E) Sou eu que ( ) morrer ouvindo o canto do sabiá. (quero, quer)

18. Complete as seguintes frases observando a concordância verbal e, depois, assinale a opção certa.

1. Como ( ) haver pessoas tão generosas. (poder - imperfeito. ind.)

2. ( )-se, muito longe, os sinos da igreja. (ouvir- imperfeito. ind.)

3. ( ) muitos anos que ela não vai a festas.



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(fazer - presente. ind.)4. Eles sempre se ( ) com dignidade.

(haver- perfeito. ind.)5. ( )-se muitas pessoas dirigindo-se à

matriz. (ver - presente. ind.)

(A) podia, ouviam, faz, houveram, veem(B) podiam, ouvem, fazem, houveram, vêm(C) podia, ouvia, faz, havia, veem(D) pôde, ouve, fazem, houveram, veem(E) n.d.a.

19. Asseguro a V. S. que nao ( ) incomodar- ( ) com a elaboração dos testes; ( ) ficar tranquilo.

(A) precisa, se, pode (B) precisa, se, podes (C) precisas, te, podes (D) precisais, vos, podeis (E) precisa, vos, pode

20. Assinale a opção correta.(A) Mais de um retirante se afastou do serviço.(B) Qual de vós sabeis o destino do retirante?(C) Podem haver, no campo, dias horríveis.(D) Espera-se dias mais propícios.

21. ( ) dez horas que se ( ) iniciado os trabalhos de apuração dos votos sem que se ( ) quais seriam os candidatos vitoriosos.

(A) fazia, haviam, previsse (B) faziam, haviam, prevesse (C) fazia, havia, previsse (D) faziam, havia, previssem (E) fazia, haviam, previssem

22. Assinale a alternativa que completa corretamente os espaços.A entrada para o cinema foi ( ), mas o filme e o desenho ( ) compensaram, pois saímos todos ( ).

(A) caro apresentado - alegre (B) cara - apresentado alegre (C) caro - apresentados - alegres (D) cara - apresentados - alegres (E) cara - apresentados - alegre

23. Aponte a(s) frase(s) em que a palavra dos parênteses deve aparecer exclusivamente no plural.

01. Tu, eu e teu pai ( ) de ônibus. (ir)02. Os Estados Unidos, durante a noite, ( ) a Líbia.

(atacar)32. ( ) você e seu colega. (passar) 08. ( ) muitos discursos, porém pouca argumenta-

ção. (haver) 16. Parece inteligente e tem ( ) argumentos para se

defender. (bastante) 04. ( ) ao processo encontram-se as fotos. (incluso)

Soma:

24. Apenas uma alternativa preenche correta-mente os espaços existentes na sentença abaixo. Assinale-a.

"Aquelas mulheres estão ( ) porque querem aproveitar a liquidação para comprar ( ) vestidos ( ).

(A) alertas, bastantes, bege(B) alerta, bastante, beges(C) alerta, bastantes, bege(D) alertas, bastante, beges(E) alerta, bastantes, beges

25. Assinale a alternativa correspondente à frase em que a concordância verbal e nominal esteja correta.

(A) Qualquer que tivessem sido as decisões da chefia, a reação dos funcionários seria a mesma, pois discórdias é que não faltava lá.

(B) Eles são tão pouco esclarecidos, que com meias palavras não entendem nada; é necessário, sempre, as explicações mais detalhadas.

(C) Quando já passava das dez horas, atribuiu-se o atraso do juiz a problemas de saúde e dispensaram-se as testemunhas.

(D) Vai ser avaliado, no mês que vem, os danos da última seca e serão anunciados os prejuízos correspondente.

(E) Eles parecem, cada vez mais, serem os únicos responsáveis pelo ocorrido, por mais inacreditável que possa ser os fatos.

26. Não foi ( ) a pesada suspensão que lhe deram, porque você foi o que ( ) falhas apresentou; podiam ter pensado em outras penalidades mais ( ).

(A) justo - menas - cabível (B) justa - menos - cabível (C) justa - menos - cabíveis (D) justo - menos - cabível (E) justo - menas - cabíveis

27. Tenha certeza, meu caro amigo, de que suas colegas queriam elas ( ) terminar o trabalho, mas não conseguiram falar ( ) por esse motivo é que ficou tudo para ( ) resolver.

(A) mesmo - consigo - mim(B) mesmas - com você - eu (C) mesmo - com você - mim (D) mesmas - consigo - mim (E) mesmas - contigo - eu

28. Assinale a alternativa correspondente à frase em que a concordância verbal e nominal está correta.

(A) Era oito horas e até aquela hora tinha sido evitado, graças à presença de correspondentes estrangeiros, uma série de assuntos sobre política econômica.

(B) Avaliou-se com muita calma, no encontro que se deu fazem uns quinze dias, as mais diferentes versões sobre o manifesto a favor da Ecologia, que havia sido publicada pela imprensa.

(C) Os estudos para a fusão das duas companhias dura mais de dois meses, mas o concurso para a escolha dos nomes dos novos produtos já tem sido amplamente divulgados.

(D) Seja quais forem as críticas que possam ser feitas, a verdade é que eles pretendiam, cada uma seu modo, defenderem seus pontos de vista,



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mesmo sabendo que nem todos eram igualmente defensável.

(E) Novas taxas, em virtude dos últimos aumentos, parecem inevitáveis; indicam se os motivos do reajuste em documentos que encaminho anexos a este.

29. A concordância verbal e a nominal estão de acordo com a norma padrão em:

(A) Houveram implicações boas e más naquelas atitudes dos empresários de Pernambuco.

(B) Propostas, o mais adequadas possíveis, em termos de qualidade, foi apresentada aos trabalhadores.

(C) Quaisquer deslizes perante o consumidor, nessa área, provoca problemas para a empresa.

(D) É necessário muita paciência para que os traba-lhadores possam conseguir seus plenos direitos.

(E) A ação social, um dos temas mais discutidos atualmente, faz os interessados repensarem a política fiscal.

30. O verbo indicado entre parênteses deverá flexionar-se numa forma do singular para preencher corretamente a lacuna da frase:

(A) Quase ninguém, entre os que se ...... (valer) do controle remoto, resiste à tentação de passar velozmente por todos os canais de TV.

(B) Se aos governantes não ...... (caber) tomar providências para regulamentar a programação de TV, a quem, então, caberá?

(C) Se a ninguém ...... (preocupar) os efeitos de se ficar colado a uma tela de TV, a todos intranqüiliza a onda crescente de violências.

(D) Embora a cada um de nós ...... (afetar) as imagens nostálgicas de um passado íntegro, passamos, na fase adulta, a nos sentir divididos.

(E) Os que não gostam de TV jamais ...... (haver) de se lamentar por terem aberto janelas sobre seus próprios devaneios.

31. A concordância verbal e nominal está inteiramente correta na frase:

(A) Cada perfil incluído nos sites de relacionamento podem ser comparados a uma espécie de palco, em que o usuário se apresenta a uma plateia invisível.

(B) É necessário certos cuidados com o uso dos sites de relacionamento para evitar-se até mesmo situações embaraçosas que põe em risco a imagem dos usuários.

(C) De nada adianta estabelecer contatos com enorme número de participantes dos sites, pois existe um limite para as relações humanas, estabelecido pela biologia.

(D) É preciso que os usuários permaneçam muito tempo conectados à internet, pois se tratam de sites que transmite informação instantânea.

(E) Para os participantes de sites de relacionamento podem parecer estar sempre rodeado de pes-soas, mas não existe real proximidade entre eles.


(A) Chegou ao fim as campanhas voltadas para a reciclagem de materiais nas cidades escolhidas

no projeto-piloto.(B) A conscientização dos moradores daquela área

contaminada pelos resíduos tóxicos acabaram surtindo bons resultados.

(C) Muitos consumidores se mostram engajados na luta pela sustentabilidade e traduzem seu com-promisso em tudo aquilo que compram.

(D) Atitudes firmes e claras voltadas para a sustentabilidade na exploração dos recursos da natureza deve trazer lucros promissores para as empresas.

(E) Deveria ser divulgado claramente os princípios que norteiam as atividades empresariais, como diretriz para orientar os consumidores.


(A) A sociedade deve reconhecer os princípios e va-lores que determinam as escolhas dos governan-tes, para conferir legitimidade a suas decisões.

(B) A confiança dos cidadãos em seus dirigentes devem ser embasados na percepção dos valores e princípios que regem a prática política.

(C) Eleições livres e diretas é garantia de um verda-deiro regime democrático, em que se respeita tanto as liberdades individuais quanto as coletivas.

(D) As instituições fundamentais de um regime democrático não pode estar subordinado às ordens indiscriminadas de um único poder central.

(E) O interesse de todos os cidadãos estão voltados para o momento eleitoral, que expõem as diferentes opiniões existentes na sociedade.

34. A concordância verbo-nominal está inteira-mente correta na frase:

(A) Segundo alguns cientistas, as mais brilhantes fórmulas da física ou da biologia é comparável ao que de melhor foi feito na literatura do século XX.

(B) O princípio da economia aproxima a poesia, com seu inigualável poder de síntese, das equações matemáticas, que resumem grande quantidade de informações.

(C) Nem sempre as informações que se encontra dis-ponível para um cientista pode orientá-lo na bus-ca de soluções para o problema que tentam resolver.

(D) Cientistas, em toda a História, defende a idéia de que tanto a estética científica quanto a artística se caracteriza pela busca da ordem em seu mais alto grau.

(E) A emoção é um dos ingredientes mais importantes da estética científica, embora se pensem que deve estar distantes dos objetivos dos pesquisadores.


(A) Destina-se, muitas vezes, as medidas econômi-cas a conter certos abusos existentes no merca-do, protegendo as classes mais desfavorecidas.

(B) Empresários buscam fórmulas eficazes de conquistar a classe emergente, pois se sabem que os lucros é sempre mais seguro nessa camada social.



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(C) A classe média constitui um forte segmento de consumidores, razão por que as pesquisas atualmente está sempre voltada para elas.

(D) A meta de conquistar consumidores para seus produtos leva empresários a uma constante disputa nos meios de comunicação de que dispõem.

(E) Na economia de mercado, muitas vezes se esconde lucros maiores nos produtos que, em princípio, parece ser mais baratos.

Gabarito1. B 2. C 3.VFVFV 4. A 5. D6.FFVFV 7. B 8. C 9. A 10. B11. B 12. D 13. D 14. D 15. B16. D 17. C 18. A 19. A 20. A21. E 22. D 23. 51 24. E 25. C26. C 27. B 28. E 29. E 30. B31. C 32. C 33. A 34. B 35. D

10. SINTAXE DE REGÊNCIANominal e Verbal

Trata do mecanismo que regula as ligações entre

um verbo ou nome e os seus complementos.

1. REGÊNCIA NOMINAL O termo regente é um nome

REGÊNCIA DE ALGUNS NOMES(Advérbio, Substantivo ou Adjetivo)

acessível (a)acostumado a, comafável com, para comaflito com, porantipatia a, contra, porapto a, paraatencioso com, para comcompaixão de/para com/porcompatível comcompreensível acomum a, deconforme a, comcruel com, para com, paracuidadoso comdescontente comdevoção a, para com, pordúvida acerca de , de, em, sobrefácil a, de, parafalho de, emfirme em

idêntico aincompatível comindiferente aliberal comnatural denecessário anocivo aparalelo aparecido a, compermissivo apertinaz empreferível aprejudicial apropício arespeito a / com / de / para com / porsemelhante asensível asituado (sito, residente, morador) em, entresuspeito a, de último a, de, em vereador, deputado, senador por, pelo(a)(s)

generoso comgrato ahábil emhorror ahostil a, para com

versado em

PREDICAÇÃO VERBAL

Trata da “transitividade” do verbo. Este pode ser:

} TRANSITIVO Precisa de um complemento chamado objeto. O objeto é a resposta ao verbo (O que? com/a/de quem?)

A) Direto (VTD) – Precisa de complemento sem preposição (objeto direto). Ex.: Martha comprou flores. VTD OD (o quê?)

Hugo bebeu um refrigerante. VTD OD (o quê?)

B) Indireto (VTI) – Precisa de complemento com preposição (objeto indireto). Ex.: Paula gosta de estudar . VTI OI (de quê?) Ela obedece a o chefe . VTI OI (a quem?)

Todos simpatizam com o diretor . VTI OI (com quem?)

C) Direto e Indireto (VTDI) – Precisa de dois complementos: um objeto direto e outro indiretoEx.: Ele entregou a encomenda ao rapaz. VTDI OD OI (o quê?) (a quem?)

} INTRANSITIVO Não precisa de complemento.

Ex.: Poucos saíram ontem. VI adj. adverbial de tempo (quando?)

Juliana mora em Paris. VI adj. adverbial de lugar (onde?)

2. REGÊNCIA VERBAL O termo regente é um verbo

1. ASSISTIR

} No sentido de socorrer, dar assistência é VTD Ex.: A enfermeira assistiu o doente. } No sentido de ver, observar, presenciar é VTI (A) Ex.: Paulo assistiu ao (a um) filme na TV.

} No sentido de caber, pertencer é VTI (A) Ex.: Liberdade é um direito que assiste ao homem.

Observação: Admite a forma oblíqua LHE. Ex.: É um direito que lhe assiste.



ÉticaPortuguês

} No sentido de morar, residir é VI (EM) Ex.: Jéssica assiste em Recife.

2. ASPIRAR

} No sentido de respirar, sorver, inspirar é VTDEx.: Nós aspiramos o/um perfume.

} No sentido de almejar, pretender é VTI (A) Ex.: Pedro aspira ao/a um cargo de chefia.

Observação: Mesmo com a preposição A , este verbo não admite a forma oblíqua LHE (Esse posto? Aspiro-lhe). Usa-se a forma convencional: Aspiro a ele.

3. VISAR

} No sentido de mirar ou dar o visto é VTD Ex.: O atirador visou o alvo, mas errou o tiro. O professor visou os exercícios.

} No sentido de almejar, ter em vista é VTI (A)Ex.: Marcos ajudava sem visar a lucros. Observação: Nesse sentido, visar não pode ser usado na forma oblíqua LHE (“Esse posto? Viso-lhe”), mas sim “Esse posto? Viso a ele”.

4. CHAMAR

} No sentido de reunir, convocar é VTDEx.: O presidente chamou a (ou pela) imprensa.O técnico chamou mais (ou por mais) dois jogadores.

} No sentido de apelidar, cognominar Ex.: Chamei (a) Ricardo (de) preguiçoso.

5. PROCEDER

} É VI no sentido de: originar-se (DE) e ter funda-mento Ex.: A carta procede do Japão. Sua acusação não procede.

} É VTI para: executar (A) Ex.: Vossa Excelência irá proceder a um inquérito.

6. ESQUECER / LEMBRAR

} Ambos são VTD (quando não pronominais)Ex.: Mariana esqueceu (ou lembrou) tudo.

} São VTI (DE) quando pronominais Ex.: Mariana se esqueceu (se lembrou) de tudo.

7. AGRADAR

} No sentido de fazer carinho é VTDEx.: A mãe agradava o seu filho. } No sentido de contentar, satisfazer é VTI (A)Ex.: As notas não agradaram aos professores. (ou não lhes agradaram)

8. INFORMAR, AVISAR, PREVENIR , ADVERTIR, NOTIFICAR, CIENTIFICAR e CERTIFICAR

} Apresentam OD (coisa) e OI (pessoa) ou vice-versa:Ex.: Informe os novos prazos aos interessados. Informe os interessados dos novos prazos. (ou sobre os novos prazos)

Caso se utilize pronomes como complementos: Ex.: Informe-os aos interessados. (Informe-lhes os novos prazos) Informe-os dos novos prazos. (Informe-se deles ou sobre eles)

9. PAGAR / PERDOAR / AGRADECER

Ex.: Paguei o livro. (VTD OD = coisa) Paguei ao livreiro. (VTI OI = pessoa) Paguei o livro ao livreiro. (VTDI)

10. QUERER

} No sentido desejar é VTD Ex.: “Eu quero uma casa no campo.” (Zé Rodrix)

} No sentido de estimar, ter afeto - VTI (A) Ex.: Quero a meus amigos.

11. IMPLICAR

} No sentido de Acarretar, provocar é VTD Ex.: Sua postura implicará demissões.

} No sentido de Incomodar, embirrar é VTI (COM) Ex.: Ana implica com minhas amizades.

} No sentido de Envolver-se é VTDI (EM/COM) Ex.: Implicaram o tio em atividades criminosas.

12. CUSTAR

} No sentido de Ter o valor / preço de é VIEx.: A calça custou vinte reais.

} No sentido de Ser penoso/difícil é VTI Ex.: Custa a um cidadão acreditar nos políticos. Custou-nos (ou custou-lhes) ter que agir.

Observação: São erradas as construções: “Custamos a / para entender o assunto.” *Usa-se: Custou-nos entender o assunto.

13. PREFERIR (VTDI)

Ex.: Prefiro doces a salgados.

14. RESPONDER

} É VTD para dar o conteúdo da resposta diretamente.Ex.: Ele respondeu que não estava bem hoje.

} É VTI (A) quando se refere a “quem” ou o “que” produziu a pergunta.



ÉticaPortuguês

Ex.: Ele respondeu ao questionário / ao seu tio.

} OUTRAS REGÊNCIAS

1. São Transitivos Diretos: abandonar, abençoar, aborrecer, abraçar, conservar, convidar, proteger, respeitar, prejudicar, visitar, socorrer, suportar, conhecer, eleger, etc.

2. São Transitivos Indiretos: simpatizar/ antipatizar (com), consistir (em), obedecer/ desobedecer (a)...

3. São Indiferentemente Transitivos Diretos ou Transitivos Indiretos: abdicar (de), almejar (por), ansiar (por), anteceder (a), atender (a), atentar (em, para), cogitar (de, em), consentir (em), deparar-se (com), desdenhar (de), gozar (de), necessitar (de), preceder (a), presidir (a), renunciar (a), satisfazer (a), versar (sobre).

OBSERVAÇÕES FINAIS

1) VTI NÃO admitem voz passivaExceção: (des) obedecer

Ex1.: “O filme foi assistido pelos alunos.” (errado) Os alunos assistiram ao filme. (certo)Ex2.: “O cargo era visado pelos gerentes.” (errado) Os gerentes visavam ao cargo. (certo)

2) Não se deve dar um único complemento a verbos de regências diferentes. Ex1.: “Entrou e saiu da sala.” (errado) Entrou na sala e saiu dela. (certo)Ex2.: “Assisti e gostei do filme.” (errado) Assisti ao filme e gostei dele. (certo)

3) Havendo pronome relativo, a preposição desloca-se para antes dele. Ex.: Esta é a faculdade a que aspiro. Este é o autor a cuja obra me refiro. Este é o autor de cuja obra gosto. Este é o autor por cuja obra tenho simpatia.

3. REGÊNCIA VERBAL

PRINCIPAIS VERBOS

01. AGRADARA) A mulher agradava _____ filhinho. (sentido

de fazer carinho)

B) O desempenho do time agradou _____ técnico. (sentido de satisfazer)

02. ASPIRARA) Ele aspirou ____ um gás venenoso. (sentido

de inalar ou sorver)

B) Os jovens aspiram ____ sucesso profissional. (sentido de desejar)

03. ASSISTIRA) Todos assistiram ____ jogo da seleção.

(sentido de ver)

B) A enfermeira assistia ____ acidentados. (sentido de prestar assistência ou ajudar)

C) O direito de criticar assiste ____ cidadãos (sentido de pertencer)

D) Há vinte anos ele assiste ____ Recife. (sentido de morar)

04. LEMBRAR E ESQUECERA) Eu lembrei ____ aniversário de Pedro. (verbo

não-pronominal)

B) Eu me lembrei ____ aniversário de Pedro. (verbo pronominal)

05. INFORMAR, AVISAR, PREVENIR, NOTIFICAR, CIENTIFICAR, COMUNICAR, ACONSELHAR, ADVERTIR, CERTIFICAR, ETC.A) O guia informou ___ local ___ viajantes.

B) O banco informou ___ cliente ___ dificuldade.

06. OBEDECER E DESOBEDECERA) Você obedeceu ____ regulamento.

B) Os operários desobedeceram ____ lei.

07. PAGAR E PERDOARA) Nós pagamos ____ material. (verbo se

referindo a coisa)

B) Deus perdoa ____ pecados. (verbo se referindo a coisa)

C) Nós pagamos ____ vendedor. (verbo se referindo a pessoa)

D) Deus perdoa ____ pecadores. (verbo se referindo a pessoa)

08. PREFERIRA) Ele sempre preferiu ____ trabalho ____

estudo.

B) Preferimos caminhar ____ correr.

09. PROCEDERA) A caravana procedia ____ sertão. (sentido

de originar-se ou provir)

B) O juiz procedeu ____ julgamento do rapaz. (sentido de dar início)

C) As críticas do deputado não procedem. (sentido de ter fundamento)

10. QUERERA) O pai queria ____ filho pequeno. (sentido de

ter afeto/ amar/ gostar)



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B) Todos queriam ____ documento. (sentido de desejar)

11. VISARA) Ele visava ____ cargo de diretor. (sentido de

desejar)

B) O jagunço ajeitou a arma e visou ____ alvo. (sentido de mirar/ dirigir a pontaria)

C) O diretor visou ____ documento. (sentido de pôr o visto/ assinar)

12. SIMPATIZAR E ANTIPATIZARA) Poucas pessoas simpatizam _____ o

candidato.

13. CHEGARA) Cheguei _____ colégio.

14. CONSISTIRA) Desenvolvimento consiste _____ melhor

padrão de vida.

15. IMPLICARA) Sua atitude implicará _____ demissão.

16. PISARA) Não pise _____ grama.

17. RESPONDERA) Respondeu ____ perguntas. (UM ÚNICO

COMPLEMENTO)

B) Ele respondeu ____ perguntas _____ professor. (MAIS DE UM COMPLEMENTO)

18. GOSTARA) Gostei _____ suco. (achar bom gosto,

aprovar)

B) Gostei _____ bolo de chocolate. (experimentar)

19. NAMORARA) João namora ____ Maria.

20. PRECISARA) Ele precisa ____ dinheiro. (necessitar)

B) A vítima precisou ____ local do assalto. (determinar)

21. PENSARA) Pensava ____ Deus nos maus momentos.

(imaginar, lembrar-se)

B) As enfermeiras pensavam _____ feridos. (aplicar curativos)

22. IRA) Iremos ____ Santos e retornaremos à tarde.

(sentido de “não demorar”)

B) Vou _______ Alemanha estudar Linguística. (Sentido de “estabelecer residência”)

Gabarito1. a) o b) ao 2. a) -- b) ao3. a) ao b)os/aos c)aos d)em 4. a) o b) do5. a) o/aos b) ao / a 6. a) ao b) à7. a) o b) os c) ao d) aos 8. a) o/ao b) a9. a) do b) ao c) -- 10. a) ao b) o11. a) ao b) o c) o 12. a) com13. a) ao 14. a) em15. a) -- 16. a) a17. a) às b) as / ao 18. a) do b) o19. a) -- 20. a) de b) o21. a) em b) os 22. a) a b) para a

EXERCÍCIOS

01. "... trepado numa rede afavelada cujas varandas serviam-lhe de divisórias do casebre". Em qual das alternativas o uso de cujo não está conforme a norma culta?

(A) Tenho um amigo cujos filhos vivem na Europa. (B) Rico é o livro cujas páginas há lições de vida. (C) Naquela sociedade, havia um mito cuja memória

não se apagava. (D) Eis o poeta cujo valor exaltamos. (E) Afirmam-se muitos fatos de cuja veracidade se

deve desconfiar.

02. Assinale a opção cuja lacuna não pode ser preenchida pela preposição entre parênteses:

(A) uma companheira desta, ..... cuja figura os mais velhos se comoviam. (com)

(B) uma companheira desta, ..... cuja figura já nos referimos anteriormente. (a)

(C) uma companheira desta, ..... cuja figura havia um ar de grande dama decadente. (em)

(D) uma companheira desta, ..... cuja figura andara todo o regimento apaixonado. (por)

(E) uma companheira desta, ..... cuja figura as crianças se assustavam. (de)

03. Assinale a alternativa que substitui correta-mente as palavras sublinhadas:

1. Assistimos à inauguração da piscina. 2. O governo assiste os flagelados. 3. Ele aspirava a uma posição de maior destaque. 4. Ele aspirava o aroma das flores. 5. O aluno obedece aos mestres.

(A) lhe, os, a ela, a ele, lhes (B) a ela, os, a ela, o, lhe (C) a ela, os, a, a ele, os



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(D) a ela, a eles, lhe, lhe, lhes (E) lhe, a eles, a ela, o, lhes

04. Assinale a alternativa gramaticalmente correta:

(A) Não tenham dúvidas que ele vencerá. (B) O escravo ama e obedece o seu senhor. (C) Prefiro estudar do que trabalhar. (D) O livro que te referes é célebre. (E) Se lhe disserem que não o respeito, enganam-no.

05. Assinale a alternativa que preencha correta-mente as lacunas abaixo:

1. Veja bem estes olhos ....... se tem ouvido falar. 2. Veja bem estes olhos ....... se dedicaram muitos

versos. 3. Veja bem estes olhos ....... brilho fala o poeta. 4. Veja bem estes olhos ....... se extraem confissões

e promessas.

(A) de que - a que - sobre o qual - dos quais (B) que - que - sobre o qual - que (C) sobre os quais - que - de que - de onde (D) dos quais - aos quais - sobre cujo - dos quais (E) em quais - aos quais - a cujo - que

06. Destaque a frase em que o pronome relativo está empregado corretamente:

(A) É um cidadão em cuja honestidade se pode confiar.

(B) Feliz o pai cujos filhos são ajuizados. (C) Comprou uma casa maravilhosa, cuja casa lhe

custou uma fortuna. (D) Preciso de um pincel delicado, sem o cujo não

poderei terminar meu quadro. (E) Os jovens, cujos pais conversei com eles,

prometeram mudar de atitude.

07. Indique a alternativa que completa correta-mente as lacunas do seguinte período: "Era um tique peculiar ..... cavalariço o de deixar caído, ..... canto da boca, o cachimbo vazio ..... fumo, enquanto alheio ..... tudo e solícito apenas ..... animais, prosseguia ..... seu serviço."

(A) ao - ao - de - a - com os - em (B) do - no - em - de - dos - para (C) para o - no - de - com - pelos - a (D) ao - pelo - do - por - sobre - em (E) do - para o - no - para - para com os - no

08. Observe o verbo que se repete: "aspirou o ar" e "aspirou à glória". Tal verbo:

(A) apresenta a mesma regência e o mesmo sentido nas duas orações

(B) embora apresente regências diferentes, ele tem sentido equivalente nas duas orações

(C) poderia vir regido de preposição também na primeira oração sem que se modificasse o sentido dela

(D) apresenta regência e sentidos diferentes nas duas orações

(E) embora tenha o mesmo sentido nas duas orações, ele apresenta regência diferente em cada uma delas

09. Assinale o item em que a regência do verbo proceder contraria a norma culta da língua:

(A) O juiz procedeu ao julgamento. (B) Não procede este argumento. (C) Procedo um inquérito. (D) Procedia de uma boa família. (E) Procede-se cautelosamente em tais situações.

10. Quando implicar tem sentido de "acarretar", "produzir como conseqüência", constrói-se a oração como objeto direto, como se vê em:

(A) Quando era pequeno, todos sempre implicavam comigo.

(B) Muitas patroas costumam implicar com as empregadas domésticas.

(C) Pelo que diz o assessor, isso implica em gastar mais dinheiro.

(D) O banqueiro implicou-se em negócios escusos. (E) Um novo congelamento de salários implicará uma

reação dos trabalhadores.

11. Assinale a única alternativa incorreta quanto à regência do verbo:

(A) Perdoou nosso atraso no imposto. (B) Lembrou ao amigo que já era tarde. (C) Moraram na rua da Paz. (D) Meu amigo perdoou ao pai. (E) Lembrou de todos os momentos felizes.

12. Assinale a alternativa que contém as respostas certas:

I. Visando apenas os seus próprios interesses, ele, involuntariamente, prejudicou toda uma família.

II. Como era orgulhoso, preferiu declarar falida a firma a aceitar qualquer ajuda do sogro.

III. Desde criança sempre aspirava a uma posição de destaque, embora fosse tão humilde.

IV. Aspirando o perfume das centenas de flores que enfeitavam a sala, desmaiou.

(A) II - III - IV (D) I - III (B) I - II - III (E) I - II (C) I - III - IV

13. Há erro de regência no item: (A) Algumas idéias vinham ao encontro das reivindi-

cações dos funcionários, contentando-os, outras não.

(B) Todos aspiravam a uma promoção funcional, entretanto poucos se dedicavam àquele trabalho, por ser desgastante.

(C) Continuaram em silêncio, enquanto o relator procedia à leitura do texto final.

(D) No momento este Departamento não pode prescindir de seus serviços devido ao grande volume de trabalho.

(E) Informamos a V. Senhoria sobre os prazos de entrega das novas propostas, às quais devem ser respondidas com urgência.

14. Assinale a alternativa em que a regência



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verbal está correta: (A) Prefiro mais a cidade que o campo. (B) Chegamos finalmente em Santo André. (C) Esta é a cidade que mais gosto. (D) Assisti ao concerto de que você tanto gostou. (E) Ainda não paguei o médico.

15. Escolha, abaixo, a exata regência do verbo chamar:

(A) Chamamo-lo inteligente. (B) Chamamo-lo de inteligente. (C) Chamamos-lhe inteligente. (D) Chamamos-lhe de inteligente. (E) Todas as regências acima estão corretas.

16. Assinale a frase que apresenta um erro de regência verbal:

(A) Este autor tem idéias com que todos nós simpatizamos.

(B) Eis a ordem de que nos insurgimos. (C) Aludiram a incidentes de que já ninguém se

lembrava. (D) Qual o cargo a que aspiras? (E) Há fatos que nunca esquecemos.

17. Preencha convenientemente as lacunas das frases seguintes, indicando o conjunto obtido:

1. A planta ............ frutos são venenosos foi derrubada.

2. O estado ............ capital nasci é este. 3. O escritor ............ obra falei morreu ontem. 4. Este é o livro ........... páginas sempre me referi. 5. Este é o homem ............ causa

(A) em cuja, cuja, de cuja, a cuja, por cuja (B) cujos, em cuja, de cuja, cujas, cuja (C) cujos, em cuja, de cuja, a cujas, por cuja (D) cujos, cujas, cuja, a cujas, por cuja (E) cuja, em cuja, cuja, cujas, cuja

18. Assinale a alternativa correta quanto à regência:

(A) Fomos ao cinema e assistimos um filme. (B) Prefiro mais trabalhar do que estudar. (C) Iremos para o Rio de Janeiro nas próximas férias. (D) Ele está curioso em saber a resposta. (E) Ele aspira a um cargo de chefia.

19. Observe as frases seguintes: I - Pedro pagou os tomates. II - Pedro pagou o feirante. III - Pedro pagou os tomates ao feirante.

Assinale a alternativa que teve considerações corretas sobre tais frases:

(A) Estão corretas apenas a I e II porque o verbo pagar é transitivo direto.

(B) A II está errada, porque pagar tem por objeto um nome de pessoa, é transitivo indireto (o certo seria "ao feirante").

(C) Apenas a I está correta. (D) A frase III é a única correta e pagar é transitivo

direto nesta frase. (E) Todas as frases estão construídas conforme as

regras de regência do verbo pagar.

20.I - A arma ............ se feriu desapareceu. II - Estas são as pessoas ............ que lhe falei. III- Aqui está a foto ............ que me referi. IV - Encontrei um amigo de infância ............ nome não

me lembrava. V- Passei por uma fazenda ............ se criavam

búfalos.

(A) que, de que, à que, cujo, que (B) com que, que, a que, cujo qual, onde (C) com que, das quais, a que, de cujo, onde (D) com a qual, de que, que, do qual, onde (E) que, cujas, as quais, do cujo, na cuja

21. Indique a alternativa na qual a regência utilizada desobedece ao padrão da gramática normativa:

(A) Esta alternativa obedece o padrão da gramática normativa.

(B) Entretanto, não costuma haver distúrbios na fila. (C) Jamais poderão existir tantos recursos para

tantos planos. (D) Só lhe faltou mandar-me embora de casa. (E) Quando Lígia entrou, bateram onze horas no

relógio da sala.

22. Assinale a opção em que o verbo exige a mesma preposição que referir-se em "... a boneca de pano a que me referi":

(A) O homem .......... quem conversei há pouco. (B) O livro .......... que lhe falei há pouco. (C) A criança .......... quem aludi há pouco. (D) O tema .......... que escrevi há pouco. (E) A fazenda .......... que estive há pouco.

23. Com referência à regência do verbo assistir, todas as alternativas estão corretas, exceto em:

(A) Assistimos ontem um belo filme na televisão. (B) Os médicos assistiram os doentes durante a

guerra. (C) O técnico assistiu os jogadores no treino. (D) Assistiremos amanhã a uma missa de sétimo dia. (E) Machado de Assis assistia em Botafogo.

24. A alternativa incorreta de acordo com a gramática da língua culta é:

(A) Obedeça o regulamento. (B) Custa crer que eles brigaram. (C) Aspiro o ar da montanha. (D) Prefiro passear a ver televisão. (E) O caçador visou o alvo.

25. A frase que não apresenta problema(s) de regência, levando-se em consideração a língua escrita, é:

(A) Preferiu sair antes do que ficar até o fim da peça. (B) O cargo a que todos visavam já foi preenchido. (C) Lembrou de que precisava voltar ao trabalho. (D) As informações que dispomos não são suficientes

para esclarecer o caso. (E) Não tenho dúvidas que ele chegará breve.



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26. Assinale a alternativa que apresenta incorreção quanto à regência:

(A) Nós nos valemos dos artifícios que dispúnhamos para vencer.

(B) Ele preferiu pudim a groselha. (C) O esporte de que gosto não é praticado no meu

colégio. (D) Sua beleza lembrava a mãe, quando apenas

casada. (E) Não digo com quem eu simpatizei, pois não lhe

interessa.

27. Assinale a alternativa correta: (A) Antes prefiro aspirar uma posição honesta que

ficar aqui. (B) Prefiro aspirar uma posição honesta que ficar

aqui. (C) Prefiro aspirar a uma posição honesta que ficar

aqui. (D) Prefiro antes aspirar a uma posição honesta que

ficar aqui. (E) Prefiro aspirar a uma posição honesta a ficar

aqui.

28. Em qual das alternativas ocorre erro de regência verbal?

(A) Esqueceu-me o desejo discreto de conhecer as coisas do coração.

(B) Lembrou-me a inusitada transformação por que passa a universidade brasileira.

(C) Prefiro os casos que a inteligência discute a formas tecnocráticas da resolução dos problemas.

(D) Aqui se jogam as sementes para informar-lhes de que a cultura não deve ser acadêmica.

(E) Procede-se com brandura quando querem detectar falhas no relacionamento humano.

29. Assinale a alternativa incorreta quanto à regência verbal:

(A) Ele custará muito para me entender. (B) Hei de querer-lhe como se fosse minha filha. (C) Em todos os recantos do sítio, as crianças

sentem-se felizes, porque aspiram o ar puro. (D) O presidente assiste em Brasília há quatro anos. (E) Chamei-lhe sábio, pois sempre soube decifrar os

enigmas da vida.

30. Única frase com regência verbal incorreta: (A) Trata-se do ideal a que me referi. (B) As leis que carecemos são outras. (C) Encerrou-se o inquérito a que se procedeu. (D) São justas as punições de que se queixam? (E) Empenhemo-nos em produzir mais.

31. Assinale a alternativa que completa convenientemente as lacunas abaixo:

I - Certifiquei ............ de que o prazo esgotara-se. II - Recebi ............ em meu escritório. III - Informo ............ que as notas fiscais estão

rasuradas. IV - Avisei ............ de que tudo fora resolvido.

(A) o - o - lhe - o (D) o - lhe - lhe - o (B) o - o - o - o (E) lhe - lhe - o - o (C) lhe - lhe - lhe - o

32. A frase que apresenta erro de regência do verbo ASSISTIR é:

(A) Não fui ver o filme, embora quisesse assistir-lhe. (B) Não lhe assiste o direito de humilhar ninguém. (C) Ele assiste às aulas sempre com muita

serenidade. (D) Aqueles médicos assistem os doentes com

dedicação. (E) Assistiu aos jogos da Seleção sem nenhum

entusiasmo. 33. Assinale a única frase cuja lacuna não deve

ser preenchida por um pronome relativo preposicionado:

(A) O relator da emenda constitucional apresentou proposições ..... todos simpatizavam.

(B) Recordaram com carinho a ponte ..... trocaram o primeiro beijo.

(C) Fui ver hoje o filme ..... mais gosto. (D) Guimarães Rosa é o escritor brasileiro ..... mais

gosto. (E) Esta é a região ......... fronteira agrícola deve ser

aplicada.

34. Aponte a alternativa incorreta quanto à regência nominal:

(A) Este caso é análogo ao que foi discutido ontem. (B) É preferível remodelar o antigo projeto a contratar

um novo projeto. (C) Foi reintegrado no Ministério que ocupava. (D) Pretendemos estar presentes na reunião. (E) Sua situação profissional é caracterizada pelo

interesse de projetar-se a qualquer custo.

35. Há erro de regência verbal, de acordo com a norma culta, em:

(A) O informante não precisou do dinheiro ganho. (B) Eles se referiram sobre o outro governo. (C) Todos preferiram o elogio à censura. (D) Eis o ponto de que discordo. (E) Seu telefone não atende às chamadas.

36. Marque a alternativa incorreta quanto à regência verbal:

(A) Na verdade, não simpatizo com suas idéias inovadoras.

(B) Para trabalhar, muitos preferem a empresa privada ao serviço público.

(C) Lamentavelmente, não conheço a lei que te referes.

(D) Existem muitos meios a que podemos recorrer neste caso.

(E) Se todos chegam à mesma conclusão, devem estar certos.



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Gabarito1. B 2. E 3. B 4. E 5. D6. A 7. A 8. D 9. C 10. E11. E 12. A 13. E 14. D 15. E16. B 17. C 18. E 19. B 20. C21. A 22. C 23. A 24. A 25. B26. A 27. E 28. D 29. A 30. B31. A 32. A 33. E 34. D 35. B36. C

11. ESTUDO DA CRASE

Regras gerais

Em sentido restrito, o termo crase designa a contração da preposição a (do termo regente) com o artigo a (pl. as) ou com os pronomes demonstrativos a, as, aquele (a) (s), aquilo (do termo regido). Indica-se pelo acento grave ( ` ).

REGRAS GERAIS

01.02. NUNCA OCORRE CRASE :

1} Diante de palavras masculinas Ex.: Assisto a filme de comédia.

2} Diante de verbosEx.: Estou apto a desenvolver as tarefas.

3} Nas expressões formadas por palavras repetidasEx.: Dosava a medicação gota a gota. O atendimento dar-se-á de segunda a quinta-feira.

4} Diante de pronomes que repelem o artigoEx.: Dirijo-me a Vossa Majestade. Fiz referência a ele. Isto não interessa a ninguém. O autor a cuja obra me refiro.

5} Quando um a (singular) estiver diante de palavra plural (referência indeterminada= ausência do artigo)Ex.: Obedeço a leis que se configuram como justas. Somos favoráveis a decisões mais ponderadas. Observações:

1) Indicando um período determinado, ainda se discutem as formas: de 9h as 11h (não determinado pelo artigo)das 9h às 11h (determinado pelo artigo)Cheguei desde as sete horas. (desde o meio-dia)

Vale ressaltar que essa regra se estende às palavras de mesmo valor sintático. Na indicação do número de horas, ocorrerá crase: Saí às quatro da tarde./ Chegou à uma hora.

2) A crase diante dos pronomes ocorre apenas em casos bastante isolados.

Pronomes de tratamento femininos (senhora, senhorita, dona e madame – os dois últimos quando especificados)Ex.: Fiz alusão à Dona Plácida.

Pronomes demonstrativos aquele(a)(s), aquiloEx.: Visamos àquele bom emprego.

Certos pronomes relativosEx.: As cidades às quais iremos ficam longe.( As roupas as quais compramos são caras) Esta camisa é igual à que compramos. ( A faculdade a que aspiro oferece ótimos cursos.)



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Observação final:

Segundo Ernani Terra (2007), o a das expressões adverbiais de instrumento não deve receber acento grave.Ex.: Cláudia escreveu uma carta a máquina. Feriu-se a faca. / Viajaram num barco a vela.

02. OCORRE CRASE:

1} Nas expressões formadas com palavras femini-nas, sejam elas adverbiais (às vezes, às pressas, à noite...), prepositivas (à procura de, à moda de1...) ou conjuntivas (à medida que, à proporção que...) Ex.: Chegaram à noite. | Estava à espera de todos. Caminhavam às pressas. | Comprou tudo à vista. Nessas expressões, ocorre o acento grave mesmo que não haja ocorrido a crase, isto é, a fusão de duas vogais idênticas.

2} Diante de nomes de lugar que admitem artigo a2: Ex.: Vou à Itália. (Voltei da Itália) Vou à Argentina. (Voltei da Argentina) Vou a Roma. (Voltei de Roma) Vou a Curitiba. (Voltei de Curitiba)

3} Diante das palavras Casa, Terra e Distância, quando devidamente especificadas: Ex.: Retornamos rápido à casa de seu amigo. Os aventureiros chegaram à terra do petróleo. O posto fica à distância de 200m.

Observações:

1) A locução prepositiva feminina “à moda de” receberá o acento grave mesmo quando o termo “moda de“ vier subentendido.Ex.: Era uma tela à Portinari. / Fez um gol à Pelé.

2) Se o lugar vier especificado, ocorrerá crase.Ex.: Foi a Lisboa. (Não especificado = não ocorre crase)

Foi à Lisboa de D. João VI. (Especificado = ocorre crase)

3) Atenção para os casos:

Retornamos imediatamente a casa. (no sentido de lar, moradia – não especificada)

Os aventureiros chegaram a terra. (no sentido de chão firme, lugar não especificado)

O posto fica a 200 metros./ A casa fica a distância. (distância não especificada)03. CRASE FACULTATIVA:

1} Diante de nomes de pessoas do sexo femininoEx.: Ele fez referência a (à) Mariana.

2} Diante de pronomes possessivos femininos:Ex.: Obedeço a (à) sua coordenadora.

3} Depois da preposição até: Ex.: Após a aula, Jéssica foi até a (à) biblioteca estudar.

Observações: 1) Alguns gramáticos afirmam que, se o nome feminino representar uma pessoa pública (famosa), o artigo não poderá ser usado e, conseqüentemente, não ocorrerá crase.Ex.: Fez alusão a Madona. Referiu-se a Evita Perón.

2) É facultativo o emprego do artigo definido diante dos pronomes possessivos.

EXERCÍCIOS

01. Há crase: (A) Responda a todas as perguntas. (B) Avise a moça que chegou a encomenda. (C) Volte sempre a esta casa. (D) Dirija-se a qualquer caixa. (E) Entregue o pedido a alguém na portaria.

02. Assinale a alternativa em que não deve haver o sinal da crase:

(A) O sonho de todo astronauta é voltar a Terra. (B) As vezes, as verdades são duras de se ouvir. (C) Enriqueço, a medida que trabalho. (D) Filiei-me a entidade, sem querer. (E) O sonho de todo marinheiro é voltar a terra.

03. Dizer ....... toda gente o que pensava ....... respeito das coisas era sua maior ambição, mas não ....... confessava sequer ....... sua melhor amiga.

(A) a, à, a, à (D) a, à, à, à (B) à, à, a, a (E) à, a, a, a (C) a, a, a, a

04. Assinale a frase gramaticalmente correta: (A) O papa caminhava à passo firme. (B) Dirigiu-se ao tribunal disposto à falar ao juiz. (C) Chegou à noite, precisamente as 10 horas. (D) Esta é a casa à qual me referi ontem às pressas. (E) Ora aspirava a isto, ora aquilo, ora a nada.

05.I - Em relação a renda familiar, o emprego intensivo

de mão-de-obra não é a melhor solução. II - Desde a última década, sinistros presságios

atormentavam-lhe a mente. III - Os investidores americanos, habituados à lenti-

dão do ritmo inflacionário, conseguem acumular fortuna. De acordo com o emprego adequado da crase, deduz-se que:

(A) todos os períodos estão corretos (B) nenhum dos três períodos estão corretos (C) estão corretos os períodos I e II (D) estão corretos os períodos II e III (E) somente o período III está correto

06. Marque o período em que o uso da crase é



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permitido: (A) Enviei à Roma suas fotografias. (B) Foi à Lapa para inaugurar a gráfica. (C) Alô, franceses, chegamos à Paris. (D) Viajou à Londres, a fim de rever antigo amor. (E) Referimo-nos à Niterói, em nossa excursão pelo

interior.

07. Assinale a sentença onde a crase foi empregada corretamente:

(A) Não se esqueça de chegar à casa cedo. (B) Prefira isto aquilo, já que ao se fazer o bem não

se olha à quem. (C) Já que pagaste àquelas dívidas, à que situação

aspiras? (D) Chegaram até a região marcada e daí avançaram

até à praia. (E) Suas previsões não deixaram de ter razão, pois à

uma hora da madrugada é um perigo andar à pé, sozinho.

08. Forma incorreta: (A) Partirei daqui à uma hora. (B) O teste visa à verificar a qualidade do produto. (C) Ele vive à margem da comunidade. (D) O funcionário foi chamado à responsabilidade. (E) Estou à procura de um ideal.

09. Assinale a frase em que o acento indicativo de crase foi empregado incorretamente:

(A) Ao voltar das férias, devolverei tudo à Vossa Senhoria.

(B) O candidato falou às classes trabalhadoras. (C) Fiquei à espera de meus amigos. (D) Sua maneira de falar é semelhante à de Paulo. (E) Você só poderá ser atendido às 9 horas.

10. O acento grave, indicador de crase, está empregado incorretamente em:

(A) Tal lei se aplica, necessariamente, à mulheres de índole violenta.

(B) As novelas, às quais assisti, problematizam a questão da droga.

(C) Entregou as chaves da loja àquele senhor que nos desacatou na praça.

(D) O delegado disse ao prefeito e aos vereadores que estava à procura dos foragidos.

(E) O bom atendimento às pessoas pobres deve ser prioridade da nova administração.

11. A única frase em que o a sublinhado deveria ser grafado com o acento grave indicativo de crase é:

(A) Estou pronto a discutir o novo projeto. (B) Pelé fará uma viagem a Roma. (C) O presidente não fez alusão a qualquer ministro. (D) Vamos a sala vizinha, disse o ministro. (E) Preferiu morrer a entregar-se.

12. O "a" (sublinhado) que deverá levar o acento grave indicativo de crase está na seguinte alternativa:

(A) Eles entregam "pizza" a domicílio. (B) O menino não quis ir a casa dos tios. (C) A encomenda foi entregue a uma pessoa

estranha. (D) As moças começaram a gritar logo no início do

filme. (E) O fiscal não se referia a candidatas, mas a

candidatos.

13. O uso da crase está incorreto em: (A) Chegaram a argumentar cara à cara que não

aceitariam sugestões. (B) Já demos nossa contribuição à associação

beneficente do bairro. (C) À custa de sacrifício, os estudantes conseguiram

ser aprovados. (D) Transmita àqueles jovens nossa mensagem de

esperança no futuro. (E) Esta construção é igual à que meu primo

construiu na periferia.

14. (ETF-SP) Assinalar a alternativa em que está correto o uso da crase:

(A) Tenho um carro à álcool e outro à gasolina. (B) Os turistas ficaram um bom tempo à contemplar a

praia. (C) Escreva sempre à tinta, nunca a lápis. (D) Andávamos às escuras, à procura dos índios. (E) Aquela expedição esteve à andar pelas selvas

durante muito tempo.

Gabarito1. B 2. E 3. C 4. D 5. D6. B 7. D 8. B 9. A 10. A11. D 12. B 13. A 14. D

12. PADRÃO ESCRITO / NÍVEL CULTO Pontuação



ÉticaPortuguês

Os sinais de pontuação são recursos típicos da língua escrita porque esta não dispõe do ritmo e da melodia da língua falada. É, pois, a pontuação um meio de representar, na escrita, as pausas e entonações da fala. Desse modo, não há critérios extremamente rígidos quanto ao uso dos sinais de pontuação. Mesmo assim, faremos um breve estudo acerca das principais regras para o emprego dos sinais de pontuação exigidas pelas principais bancas examinadoras.

1) Ponto Final } Utilizado para encerrar qualquer tipo de frase declarativa ou imperativa. Representa a pausa máxima da voz.

Ex.: É preciso estudar tudo.

Observação: Também é usado para indicar abreviação de palavras (Sr. / Sra. / Obs.).

2) Ponto de Interrogação } Usado em frases interrogativas diretas, ainda que a pergunta não exija resposta.

Ex.: Por que você faltou ontem?

3) Ponto de Exclamação } Usado ao final de frases exclamativas e imperativas. Também é comum após interjeições ou orações que indiquem surpresa, entusiasmo.

Ex.: Saia daqui! / Que bom!

4) Ponto e Vírgula } Pausa superior à vírgula.

A) Separar os diversos itens de uma enumeração.

Ex.: Os manifestantes entregaram uma pauta de reivindicação constando os seguintes itens: redução da jornada de trabalho; direito a descanso remunerado; fim das demissões e garantia dos direitos adquiridos na última assembléia.

B) Separa orações que em seu interior já tenham vírgula. Ex.: Antes, você dirigia tudo; agora, dirijo eu.

5) Dois Pontos } Usados para “anunciar” algo.

A) Citação.Ex.: Recordando um verso de Manuel Bandeira: “A vida inteira que poderia ter sido e que não foi”.

B) Enumeração.Ex.: Ganhei muitos presentes: roupas, sapatos etc.

C) Na invocação das correspondências. Ex.: Prezado Senhor: Penso que não poderei comparecer à sua festa, na próxima semana. (...)6) Reticências } Indicam interrupção do pensa-mento. Ex.: E eu que trabalhei tanto pensando que...

7) Aspas }

A) Para isolar citação textual colhida a outrem.

Ex.: Como afirma McLuhan: “O meio é a mensagem”.

B) Para isolar palavras ou expressões estranhas à língua culta (expressões populares, gírias, estran-geirismos, neologismos, arcaísmos etc.).

Ex.: Ele era um “gentleman”. Pedro estava “numa nice”.

C) Indicar sentido diverso do usual (ironia).

Ex.: Ficou “lindo” (= feio).

8) Parênteses } Servem para isolar explicações, indicações ou comentários acessórios.

Ex.: Marcos leva uma vida mansa (dinheirinho, casa, comida, roupa lavada etc.) e ainda reclama da vida.

9) Travessão } Pode ser usado:

A) nos diálogos, indicando que alguém está falando de viva voz (discurso direto), marcando a mudança de interlocutor.

Ex.: – Olá! Como vai? – Vou bem. E você? (...)

B) o duplo travessão para substituir a dupla vírgula.

Ex.: Castro Alves – poeta romântico – foi um grande abolicionista.

C) diante de enumeração, substituindo os dois pontos.

Ex.: Apesar da imensa crise financeira por que passou, decidiu comprar tudo – roupas, sapatos, toalhas etc.

10) VÍRGULA

A) Indicar a omissão de um termo (geralmente verbo).

Ex.: Na sala, muitos alunos interessados. (há) Muitos preferem cinema; eu, teatro. (prefiro)

B) Separar termos de mesma função sintática.Ex.: Alunos, professores e funcionários viajaram. Mauro comprou balas, pirulitos e pipocas.

C) Para separar aposto e vocativo.Ex.: Brasília, capital do Brasil, é belíssima. Senhor, livrai-nos de todo o mal!

D) Para separar palavras e expressões explicativas ou retificadoras como: por exemplo, ou melhor, isto é, aliás, além disso, então etc.Ex.: Os atletas chegaram ontem, aliás, anteontem.

E) Para separar os termos e orações deslocados de sua posição normal na frase ou intercalados.



ÉticaPortuguês

Ex.: De lasanha, eu gosto. / Os livros, você trouxe? Pela manhã, os alunos foram à escola. Enquanto todos dormiam, eu estudava. Terminada a sessão, iremos para casa. O importante, afirmou o atleta, é competir.

F) Para separar orações coordenadas.

Ex.: Chegou, entrou rápido, depois saiu. (assindética) Falam muito, mas nada fazem. (sindética)

Observações:

1) As conjunções e, ou e nem, quando repetidas ou empregadas enfaticamente, admitem vírgula antes. Ex.: Todos cantavam, e pulavam, e sorriam.

2) Ele agiu de má fé, e o policial o prendeu. (sujeitos diferentes)

G) Para separar orações adjetivas explicativas.

Ex.: O candidato, que é inteligente, estuda muito.

} ALTERAÇÃO DE VALOR SEMÂNTICO:

A alteração do valor semântico, mediante o uso das vírgulas, está diretamente relacionada ao contexto lingüístico situacional em que ocorre o enunciado, bem como à intencionalidade do falante. Vejamos alguns casos:

Ex1.: Os micros, que são modernos, custam caro. (Explicação – sentido amplo) Os micros que são modernos custam caro. (Restrição – sentido restrito)

Ex2.: As monarquias, despóticas e sórdidas, prejudicaram a democracia. (Explicação – sentido amplo)

As monarquias despóticas e sórdidas prejudicaram a democracia. (Restrição – sentido restrito)

Ex3.: Mate, não perdoe! (ordem de execução) Mate não, perdoe! (pedido de clemência)

EXERCÍCIOS

01. Assinale as frases corretamente pontuadas:(A) Os alunos angustiados esperam o resultado dos

exames.(B) Os alunos angustiados, esperam o resultado dos

exames.(C) Os alunos, esperam angustiados, o resultado dos

exames.(D) Angustiados, os alunos esperam o resultado dos

exames.(E) Os alunos esperam, angustiados, o resultado dos

exames.

02. Assinale a alternativa em que o período proposto está corretamente pontuado:

(A) Neste ponto viúva amiga, é natural que lhe perguntes, a propósito da Inglaterra como é que se explica, a vitória eleitoral de Gladstone.

(B) Neste ponto, viúva amiga, é natural que lhe perguntes, a propósito da Inglaterra, como é que se explica a vitória eleitoral de Gladstone.

(C) Neste ponto, viúva amiga é natural que, lhe perguntes a propósito da Inglaterra, como é que se explica a vitória eleitoral, de Gladstone?

(D) Neste ponto, viúva amiga, é natural, que lhe perguntes a propósito da Inglaterra, como é que, se explica a vitória eleitoral de Gladstone.

(E) Neste ponto viúva amiga, é natural que lhe perguntes a propósito da Inglaterra como é, que se explica, a vitória eleitoral de Gladstone?

03. Identifique a opção em que está corretamente indicada a ordem dos sinais de pontuação que devem substituir os asteriscos da frase a seguir:Quando se trata de trabalho científico* duas coisas devem ser consideradas* uma é a contribuição teórica que o trabalho oferece* a outra é o valor prático que possa ter.

(A) dois pontos, ponto e vírgula, ponto e vírgula.(B) dois pontos, vírgula, ponto e vírgula.(C) vírgula, dois pontos, ponto e vírgula.(D) ponto e vírgula, dois pontos, ponto e vírgula.(E) ponto e vírgula, vírgula, vírgula.

04. “ Aristeia, dá um banho rápido nesse menino...” Aplica-se com maior acerto a esse texto o seguinte conceito sobre a pontuação (uso da vírgula):

(A) isola o sujeito da oração.(B) põe em realce o substantivo.(C) valoriza o ritmo da frase.(D) indica a pausa de chamamento.(E) separa o aposto do termo modificado.

05. Em todas as alternativas, o uso da vírgula não poderia acontecer, exceto em:

(A) A agricultura tem usado ultimamente métodos mais eficazes.

(B) Todos os componentes da mesa recusaram o projeto.

(C) O trabalho custou sacrifício aos realizadores.

(D) A surpreendente reação do governo contra os sonegadores despertou reações entre os empresários.

(E) Todo o comércio estava de portas fechadas.

06. Na oração “Aos onze anos, em 1942, seu pai



ÉticaPortuguês

mandou-o para um colégio interno, o Padre Antônio Vieira, em Aracaju.”, as vírgulas foram usadas nas expressões destacadas, com a seguinte finalidade:

(A) realçar duas expressões de mesma função sintática.

(B) enfatizar dois elementos de valor explicativo.(C) isolar adjunto adverbial e aposto,

respectivamente.(D) reforçar a melodia da frase.(E) separar aposto e vocativo.

07. Está inteiramente correta a pontuação do período:

(A) Primeiro, inventamos a literatura e em seguida o cinema, mas nenhum desses meios, teria alcançado influenciar-nos tanto como a TV.

(B) O fato de imaginarmos que há uma dimensão além das nossas paredes, é decisivo, para que reconheçamos na TV, o poder de abrir tantas janelas.

(C) Por mais confortável que seja, o zapping, constitui na verdade, um meio de tentar suprir com rapidez nossa fome, insaciável de imagens.

(D) Queremos por vezes imaginar: que somos po-liciais ou gângsteres, mas, preferiríamos ser nós mesmos, sentirmo-nos por assim dizer completos.

(E) O autor preocupa-se, sobretudo, com a tese de que nossa violência tem origem em nossa divisão interna, responsável maior por nossas rebeldias.

08.Eu enfrentava os batalhõesOs alemães e seus canhõesGuardava o meu bodoqueE ensaiava um rockPara as matinês

Os versos acima estão corretamente pontuados em:

(A) Eu enfrentava, os batalhões os alemães e seus canhões, guardava o meu bodoque e ensaiava um rock: para as matinês.

(B) Eu enfrentava, os batalhões, os alemães e seus canhões. Guardava o meu bodoque e ensaiava um rock, para as matinês.

(C) Eu enfrentava: os batalhões, os alemães e seus canhõesguardava o meu bodoque e ensaiava, um rock para as matinês.

(D) Eu enfrentava os batalhões; os alemães e seus canhões: guardava o meu bodoque e ensaiava um rock para as matinês.

(E) Eu enfrentava os batalhões, os alemães e seus canhões; guardava o meu bodoque e ensaiava um rock para as matinês.

09. ...que, ao contrário do que muitos julgam, não é um exemplar original. (3o parágrafo)O segmento após o travessão constitui, considerando-se o contexto,

(A) enumeração de caráter explicativo.(B) opinião pessoal, como juízo de valor.

(C) constatação enumerativa de um fato.(D) comentário que se opõe à opinião geral.(E) informação desnecessária no contexto.

Instruções para as questões de 10 a 15: Os períodos abaixo apresentam diferenças de pontuação, assinale a letra que corresponde ao período de pontuação correta:

10. a) Pouco depois, quando chegaram, outras pessoas

a reunião ficou mais animada. b) Pouco depois quando chegaram outras pessoas a

reunião ficou mais animada. c) Pouco depois, quando chegaram outras pessoas,

a reunião ficou mais animada. d) Pouco depois quando chegaram outras pessoas a

reunião, ficou mais animada. e) Pouco depois quando chegaram outras pessoas a

reunião ficou, mais animada.

11.a) Hoje, eu daria o mesmo conselho, menos doutrina

e, mais análise. b) Hoje eu daria o mesmo conselho: menos doutrina

e mais análise. c) Hoje, eu, daria o mesmo conselho, menos

doutrina e mais análise. d) Hoje eu daria o mesmo conselho menos doutrina

e mais análise. e) Hoje eu, daria o mesmo conselho: menos

doutrina, e, mais análise.

12.a) Precisando de meu auxílio por favor não hesite

em chamar-me. b) Precisando, de meu auxílio, por favor não hesite

em chamar-me. c) Precisando de meu auxílio, por favor, não hesite

em chamar-me. d) Precisando de meu auxílio por favor não hesite,

em chamar-me. e) Precisando, de meu auxílio por favor, não hesite,

em chamar-me.

13.a) Cada qual tem o ar que Deus lhe deu. b) Cada qual, tem o ar que Deus, lhe deu. c) Cada qual, tem o ar, que Deus lhe deu. d) Cada qual tem o ar, que Deus, lhe deu. e) Cada qual tem, o ar que Deus lhe deu.

14.a) Apesar de toda a atenção o fato passou

despercebido a todos. b) Apesar de, toda a atenção, o fato, passou

despercebido a todos. c) Apesar de, toda a atenção o fato passou,

despercebido a todos. d) Apesar de toda a atenção o fato, passou

despercebido, a todos. e) Apesar de toda a atenção, o fato passou

despercebido a todos.

15.



ÉticaPortuguês

a) Quem foi, que me disse, que o Pedro estava à procura, de uma gramática de alemão?

b) Quem foi que, me disse, que o Pedro, estava à procura de uma gramática, de alemão?

c) Quem foi que, me disse que o Pedro estava à procura de uma gramática de alemão?

d) Quem foi que me disse que o Pedro estava à procura de uma gramática de alemão?

e) Quem foi, que me disse que o Pedro, estava à procura de uma gramática, de alemão?

Gabarito1. A,D, E 2. B 3. C 4. D 5. A6. C 7. E 8. E 9. D 10. C11. B 12. C 13. A 14. E 15. D


portugues ufpe

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