*Pedagoga com habilitação em Ed. Infantil e Anos Iniciais. Pós-graduada em Informática na Educação . Trabalho na Escola Municipal de Educação Infantil Valneri Antunes no turno da manhã com uma turma de Jardim A e a tarde como responsável pelo Projeto de Informática na Educação Infantil. Atendo oito turmas de Maternais e Jardins.

POSSIBILIDADES DO USO DO COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Shane Lia Prestes*

RESUMO

Está pesquisa aborda algumas possibilidades de uso do computador na

Educação Infantil. Apresentando referencial teórico sobre a Informática na Educação

Infantil, alguns softwares educacionais livres e apropriados para a faixa etária assim

como alguns sites com jogos educativos adequados. Infelizmente nem sempre o

computador está inserido na educação dos alunos de forma adequada.

Palavras-chave: Informática na Educação, softwares educacionais, Educação

Infantil.

1 INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Hoje vivemos numa sociedade onde a tecnologia está em todos os lugares,

com isso é necessário que o ser humano saiba utilizá-la. A inclusão digital deve

iniciar desde a Educação Infantil, pois os alunos da periferia muitas vezes só vão ter

contato com um computador na escola. Então cabe a nos educadores irmos

familiarizando as crianças com a máquina e seus recursos. Para Tajra (1998, citada

por SAUER, 2008, p.12) “O termo "Informática na Educação" significa a inserção do

computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os

níveis e modalidades de educação”. Existem muitos sites e softwares adequados

para as crianças e que possibilitam um avanço no desenvolvimento, mas

infelizmente nem sempre o computador está inserido na educação dos alunos de

forma adequada.

Conforme Sauer (2008, p. 24)

O que vemos em muitas escolas, de educação infantil, é a criança na "aula de computação" colorindo desenhos prontos na tela como os antigos mimeografados, utilizando joguinhos que a punem quando não acerta alguma atividade em um determinado número de vezes,

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deixando-a, por exemplo, sem saber o fim da estória; repetindo incontáveis vezes um movimento com o mouse [...]. Enfim, até tentando ser adestrada para aprender "computação", como um fim em si mesmo, sem nenhum relacionamento com outras atividades realizadas na escola.

A informática na Educação Infantil deve ser usada para complementar os

conhecimentos abordados em sala de aula, ou seja, enriquecer os projetos que

estejam sendo desenvolvidos com as crianças.

Segundo Fleischmann (2001, citada por SAUER, 2008, p.36 )

Em estudos desenvolvidos em escolas de Educação Infantil, crianças que utilizam ambientes informatizados, de forma adequada, possuem o raciocínio mais aprimorado devido ao conhecimento das causas e porquês, ao invés de decorar soluções sem saber como foram encontradas. É interessante salientar a importância deste ambiente, no qual a criança só tem a ganhar, pois trabalha com jogos e softwares que lhes dão possibilidades de aprofundar, reelaborar e iniciar a construção de um conhecimento inserido em um contexto que respeita o seu processo de desenvolvimento.

Nas aulas usando o computador o educador consegue prender a atenção dos

educandos e analisar o desempenho individual de cada uma das crianças. E os

resultados obtidos são surpreendentes. Aconselha-se que uma turma com vinte

crianças tenha um laboratório com dez computadores, pois a média recomendada é

de dois alunos por computador. Os móveis precisam ser adequados ao tamanho dos

alunos e os estabilizadores devem ficar em locais apropriados e longe do alcance

dos pés das crianças. Como forma de motivação dos alunos é interessante sempre

que possível fazer a impressão dos trabalhos realizados por eles na sala de

informática.

Hoje a variedade de softwares educacionais é muito grande e se bem

aproveitados trazem ótimos resultados para o desenvolvimento das crianças. Para

Morgado (2004, citada por SAUER, 2008, p.36) “o computador na educação infantil

serve para brincar e aprender, reforçar conteúdos sim, nomear cores, formas,

números e fazer pensar”.

Conforme Tajra (2008, p.56) entre as situações positivas mais

frequentemente encontradas com o uso da informática pode-se citar:

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Em função da gama de ferramentas disponíveis nos softwares, os alunos, além de ficarem mais motivados, também se tornam mais criativos; A curiosidade é outro elemento bastante aguçado com a informática, visto que é ilimitado o que se pode aprender e pesquisar com os softwares e sites; Os alunos se auto ajudam. Os ambientes tornam-se mais dinâmicos e ativos. Os alunos que se sobressaem pelo uso da tecnologia costumam ajudar aqueles que estão com dificuldades; Alunos com dificuldades de concentração tornam-se mais concentrados.

As crianças aprendem brincando através de jogos educativos e produções

em grupo e individuais. Nossos alunos precisam ser desafiados com situações

problema interessantes e atividades motivadoras que despertem o interesse dos

pequenos e enriqueça os conhecimentos. Com a utilização do computador se

espera aulas mais criativas, motivadoras, dinâmicas e que envolvam os alunos para

novas descobertas e aprendizagem. (TARJA, 2008).

1.1 Softwares educacionais

Software educacional conforme Santarosa (2010, p.259) é “todo o programa

que pode ser usado para algum objetivo educacional, seja qual for sua natureza, ou

finalidade para a qual tenha sido desenvolvida”.

Existem softwares que não foram criados com fins educacionais, mas acabam

sendo utilizados com este proposito. Faz-se necessário que as escolas saibam

avaliar um software educativo que atenda as necessidades dos professores e dos

alunos e que contribua no processo de aprendizagem dos mesmos. Antes de utilizar

os mesmos com as crianças é necessário conhecer primeiro e para isso o professor

deve explorar os recursos a fim de identificar as possibilidades de trabalho

pedagógico. Ao escolher um software educacional é necessário ter claro quais os

objetivos que se quer alcançar com o uso dos mesmos.

Segundo Santarosa (2010, p.263)

É importante reconhecer quando um software é adequado para a tarefa proposta como elemento que motiva e ao mesmo tempo desafia o surgimento de novas práticas pedagógicas, podendo tornar tal tarefa inovadora, dinâmica, participativa e interativa.

Existem hoje muitas opções de softwares no mercado, mas precisamos estar

atentos e verificar se os mesmos são adequados para a faixa etária, pois algumas

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vezes as atividades propostas requerem um nível mais elevado de conhecimento e

isso pode frustrar as crianças quando elas não conseguirem utilizar.

De acordo com o Ministério da Educação (1999, p.26) de um modo geral

almeja-se que um software apresente as seguintes características:

Explore a criatividade, a iniciativa e a interatividade, propiciando ao

aluno a postura ativa diante da máquina e do sistema;

Desperte a curiosidade;

Incentive o trabalho cooperativo e interdisciplinar;

Estimule a reflexão, o raciocínio e a compreensão de conceitos;

Ressalte a importância do processo em vez do resultado obtido (ganhar

ou perder, certo ou errado);

Encoraje o alcance dos objetivos propostos, evitando-se as tentativas

irrefletidas sobre o processo e levando-se em consideração a dimensão

tempo;

Provoque mudanças desejáveis no processo ensino/aprendizagem;

Propicie a construção do conhecimento;

Contemple aspectos de linguagem (faixa etária, gênero, ambiente, etc.);

Considere aspectos socioculturais, éticos, pedagógicos etc.;

Estimule o aluno a propor e resolver problemas.

Devemos levar em consideração as características citadas acima na hora da

escolha do software educacional.

Quando a Informática Educativa é bem planejada e implantada, a criança só tem a ganhar ao trabalhar com jogos, ou qualquer outro tipo de software que lhe dê possibilidades de aprofundar, reelaborar, ou até iniciar a construção de um conhecimento inserido em um contexto que respeite o seu processo de desenvolvimento e, por conseguinte esteja em consonância com os objetivos próprios da escola de educação infantil. (ZACHARIAS, 2005, citado por CUNHA, 2005, p.11).

Os softwares educacionais são classificados como: tutoriais, exercício e

prática, simuladores, jogos educacionais e softwares de autoria. (SANTAROSA,

2010). Neste trabalho, irei apresentar sugestões de softwares educacionais livres e

sites com jogos educativos adequados. Apresentarei também o Edilim que é um

software de autoria de fácil manuseio e que permite a criação de atividades pelos

professores de acordo com a sua necessidade.

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Planejar atividades educacionais com apoio dos computadores requer do professor maior tempo de capacidade de criação. O professor deve investigar e conhecer os propósitos do software escolhido e ficar atento ao momento adequado para sua introdução. Os softwares utilizados devem estar relacionados com as atividades curriculares dos projetos e estimular a resolução de problemas. (TAJRA, 2008, p.78)

Os educadores precisam dirigir seu trabalho de forma que o aluno utilize o

computador não só para receber informações, mas sim para pensar e criar. Os

softwares educativos adequados à faixa etária auxiliam no desenvolvimento das

crianças.

Na Educação Infantil os softwares educacionais são mais utilizados, pois

através dos jogos educativos as crianças aprendem brincando e as aulas ficam mais

atraentes para os alunos.

Santarosa (2010, p.260) diz que

Em geral, o software educacional, em suas funções lúdicas e educativa, impulsiona ações como tomada de decisões, escolha de estratégias e respeito as regras impostas. Os softwares educacionais permitem representações simbólicas e desenvolvimento do imaginário.

Vygotsky cita os jogos e brincadeiras como meio fundamental para o

desenvolvimento social da criança. Vygotsky (2007, citado por SANTAROSA, 2010,

p.272) “relata que, ao brincar, a criança articula uma ação imaginária (a partir de

algo já vivenciado, e que é lembrado em outro contexto). Ao utilizar-se do

imaginário, ela passa a tomar consciência de que é um momento de faz de conta”.

Para Piaget (1975, Citado por CÓRIA-SABINI e LUCENA, 2004, p.40)

O jogo é um meio poderoso para a aprendizagem tanto da leitura como do calculo ou da ortografia. Ao estimularem a troca de ideias, a colocação de hipóteses, a experimentação, etc., os jogos são instrumentos que mais favorecem o intercambio entre o pensamento e a realidade, promovendo, assim, o desenvolvimento da cognição.

Ao utilizar o jogo o educador precisa assumir a função de orientador,

intervindo para conduzir o pensamento dos alunos ao rumo desejado. Além disso,

deve comentar os erros para mostrar as informações que não foram consideradas

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para resolução do problema. Para utilizar o jogo o educador precisa planejar

previamente o que vai usar e como vai usar para conseguir alcançar seus objetivos.

Existem jogos educativos que não são próprios para a faixa etária e podem frustrar

as crianças ao invés de provocar a construção de conhecimento.

É de extrema importância os educadores conhecerem primeiramente os

softwares educacionais antes de propor a utilização com as crianças. O ideal é

testar sempre antes para conhecer as potencialidades dos recursos e assim saber

quais as possibilidades de uso. Um software educacional adequado deve ser

desafiador, provocativo e que desperte a criatividade, curiosidade, interação,

imaginação, resolução de problemas, etc. Propiciando a construção do

conhecimento.

Neste trabalho apresentarei algumas sugestões de softwares e sites usados

no laboratório de informática que apresentam as características citadas

anteriormente e enriquecem as aulas contribuindo na construção de conhecimento.

A forma como esses recursos serão usados vai depender dos objetivos do

professor. Os educadores devem se apropriar dos recursos, pois conhecendo antes

podem planejar atividades que complementem os projetos desenvolvidos em sala de

aula.

1.1.1 GCompris

Um software livre e adequado para iniciar as atividades com o computador é o

GCompris (http://gcompris.net/-pt-br-), pois existem alguns jogos ideais para as

crianças da Educação Infantil. Este software possibilita que os alunos aprendam

brincando a manusear o mouse (mover e clicar) para depois utilizarem outros jogos

que requerem estas habilidades.

Neste jogo podemos trabalhar com imagens de animais e ludicamente a

criança aprende a mover o mouse para “descobrir” o animal “escondido” (Figura 1).

É ideal quando estamos realizando um projeto sobre animais, pois possibilita ampliar

os conhecimentos. Uso esse jogo nas primeiras aulas e as crianças se divertem

falando o que estão encontrando conforme vão estourando os “balões”, mostrando

para os colegas o que apareceu na sua tela e questionando quando aparece algum

animal desconhecido por elas. Este jogo auxilia no desenvolvimento da linguagem

oral.

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Figura 1: Tela do Gcompris em que é

necessário somente mover o mouse

Na Figura 2 é preciso clicar sobre os

“balões” para o animal aparecer. As crianças

aprendem rápido e pedem esse jogo várias vezes.

Figura 2: Tela do Gcompris em que é necessário clicar uma vez nos “balões”

Já na Figura 3 é necessário clicar sobre

os peixes para estourá-los. Conforme as

crianças vão estourando vão passando de fase

e muda o cenário (fundo da tela). Este jogo é motivador e desafiante, pois os peixes

movem-se e os alunos precisam acompanhar com o mouse.

Figura 3: Tela do Gcompris em que é necessário

clicar uma vez sobre o peixe

Existem outros jogos dentro do software

GCompris, que requerem conhecimentos mais

amplos e são mais indicados para crianças dos

Anos Iniciais.

3.1.2 Tux Paint

O Tux Paint é outro software educacional livre e adequado para a Educação

Infantil, visto que é possível fazer desenhos e pode ser utilizado com crianças

alfabetizadas ou não. Conforme Santarosa (2010, p.264) “Tux Paint é um programa

educativo que explora a criatividade utilizando ferramentas simples de desenhos no

computador. Todas as ações têm sons característicos, além de serem guiadas pelas

mensagens do pinguim chamado “Tux””.

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Ao acessar o Tux Paint (http://tuxpaint.org/), você verá uma tela conforme

Figura 4. Para iniciar o trabalho com este software, basta clicar na tela ou pressionar

uma tecla qualquer do teclado.

Figura 4: Tela de abertura

O Tux Paint tem uma interface

simples e acessível, apresentando uma

tela em branco com várias ferramentas

(Figura 5) para que qualquer usuário

iniciante possa, com facilidade, criar

seus próprios desenhos.

Figura 5: Tela principal

Na tela principal você encontra

pincel, borracha, formas, carimbos,

cores, etc. A forma de trabalho vai

depender dos objetivos do educador.

Pode ser mais livre, só com desenho

feito pela criança, ou pode ter a

intervenção de imagens dos carimbos e a partir delas as crianças criam seu

desenho, como na Figura 6, por exemplo.

Figura 6: Desenho a partir de

intervenção

Também existe a

possibilidade de trabalhar com fotos

das crianças (Figura 7). A partir da

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foto a criança usa sua criatividade

e imaginação e faz seu desenho.

Figura 7: Usando a foto de aluna e

recursos do GCompris para desenhar

Para trabalhar com o letramento na Educação Infantil podemos usar imagens

e a letra inicial. Podem ainda fazer seu desenho e digitar seu nome (Figura 8).

Figura 8: Digitando o nome

Com o Tux Paint as crianças

podem viajar no mundo na

imaginação e desenvolver sua

criatividade. Vai depender sempre da

proposta do professor.

Conforme Santarosa (2010, p.273)

Os softwares são vistos como complemento nos processos de conhecimento, promovendo processos de aprendizagem em diferentes situações de ensino, auxiliando o sujeito na leitura e na escrita, na abstração, na construção de conceitos e em outros processos cognitivos.

1.1.3 Edilim

O Edilim (http://www.educalim.com/descargas.htm) é um ambiente para a

criação de materiais educativos, formada por um editor de atividades (EdiLim), um

display (LIM) e um arquivo XML (livro) que define as propriedades do livro e as

páginas que o compõem. É fácil de usar e permite que o educador crie suas próprias

atividades. A Figura 9 mostra a tela de abertura.

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Figura 9: Tela de abertura do Edilim

Para iniciar a construção das

atividades basta clicar em novo. Todos os

arquivos a serem utilizados devem ser

salvos em uma mesma pasta (imagens, sons e o próprio arquivo do Edilim). A Figura

10 mostra a variedade de atividades que podem ser criadas.

Figura 10: Tela de opções para

criação de atividades

Já criei jogos de memória com

fotos dos alunos, relacionar foto ao

nome, seriar imagens, quebra-cabeças

de animais e também com fotos das crianças, etc.

1.2 Sites com jogos educativos apropriados

Apesentarei algumas sugestões de sites com jogos educativos que

contribuem no desenvolvimento cognitivo do aluno e tem pertinência pedagógica,

pois existem recursos motivacionais, como por exemplo, cores, sons e ilustrações. A

escolha desses sites foi feita a partir de testagem dos jogos, buscando recursos

instigantes que desenvolvam a criatividade, curiosidade, concentração, tomada de

decisão, raciocínio, etc.

1.2.1 Smartkids

O Smartkids (http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/) é um site que

tem jogos adequados às crianças da Educação Infantil. É claro que também tem

jogos que precisam de mais conhecimento e que são adequados para crianças

maiores. Tem uma parte que traz os “Especiais” com temas superinteressantes e

com textos explicativos. Um exemplo desses especiais podemos ver na Figura 14.

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Figura 14: Exemplo de Especiais

do Smartkids

A variedade de jogos é bem

grande. Com meus alunos costumo

usar a parte de relacionar, pois

trabalha com raciocínio lógico matemático. A Figura 15 tem um exemplo de

relacionar. As crianças se concentram e são desafiadas a resolver um problema,

pois precisam pensar onde vão colocar cada figura. Quando os alunos colocam no

lugar errado a figura volta para onde estava. Os alunos aprendem rápido e quando

terminam querem saber como fazer para trocar de jogo. Dentro das opções de

relacionar eu deixo cada um escolher qual o jogo que vai querer. Este site sempre

está sendo atualizado e conta com jogos novos.

Figura 15: Jogo de relacionar

1.2.2 Duendes

É um site apropriado para a Educação Infantil. Têm personagens divertidos,

as crianças interagem e se divertem com os jogos. Tem várias opções de jogos

como: memória, relacionar imagens, quebra-cabeça, sons, etc. Na Figura 17

podemos visualizar as opções. O link para o site é http://www.duendes.com.br/.

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Figura 17: Opões de jogos

educativos

Este site é ideal para

enriquecer trabalhos sobre as

questões do meio ambiente. As

crianças gostam dos personagens e

aprendem brincando.

O “Duende Ecologia”, apresenta valores como respeito pela natureza,

conservação e preservação ambiental. Costumo contar a história e depois as

crianças jogam o jogo da separação do lixo (Figura 18).

Figura 18: Jogo de

separação de lixo

Outro jogo que elas

apreciam muito é “Duende

Músico”, pois tem sons. É só a

criança passar o mouse por cima dos instrumentos e conforme vai passando o som

muda (Figura 19). Neste site é bem fácil para elas trocarem de jogo. É só clicar na

placa de voltar.

Figura 19: Duende músico

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1.2.3 Zuzubalândia

Neste site (http://iguinho.ig.com.br/zuzu/diversao.html) não são todos os jogos

que são adequados, mas tem alguns jogos educativos apropriados para a faixa

etária como, por exemplo: Crie seu monstro de comida e Jogo da Maria Mole. No

crie seu monstro as crianças usam a criatividade para fazer monstros de comida

(Figura 20). É fácil de jogar e permite que os alunos combinem várias opções para

fazer o monstro. As crianças perguntam onde devem clicar e questionam sobre os

alimentos que não conhecem. Este jogo enriquece projetos sobre alimentação e

estimula a linguagem oral, criatividade, curiosidade, etc.

Figura 20: Crie seu monstro

É fundamental que o

professor seja capacitado para essa

nova pedagogia. Caberá aos cursos de capacitação, em todos os níveis

(licenciatura, especialização, atualização), levar em conta essa dinâmica e incluir em

sua programação tópicos referentes à análise e à avaliação do software na

Educação. É fundamental que esses tópicos sejam desenvolvidos integrando a

teoria à prática, ou seja, além de leituras, reflexões e discussões a respeito dos

diversos aspectos em torno do assunto, dispor de um software para a análise e a

aplicação em experiências-pilotos com alunos. O professor pode ser convidado a

preparar material educacional fazendo uso do software proposto e desenvolver

atividades juntamente com os alunos. (MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, 1999)

Para Tajra (2008, P.105)

A capacitação do professor deve envolver uma série de vivências e conceitos, tais como conhecimentos básicos de informática; conhecimento pedagógico; integração de tecnologia com as propostas pedagógicas; formas de gerenciamento da sala de uala com os novos recursos tecnológicos [...].

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Recentemente recebemos na escola em versão preliminar a proposta de

Referencial Curricular para a Educação Infantil da SMED (2011). Um dos eixos

dessa proposta e a Linguagem Virtual que aborda:

Apresentação do computador e suas partes a partir do seu manuseio,

agregando noções de zelo pelo equipamento;

Realização de atividades lúdicas que focalizem a habilidade de segurar o

mouse e utilizar o teclado;

Utilização de softwares/objetos de aprendizagem (como, por exemplo,

GCompris, PoissonRouge, etc.) específicos, que apresentem imagens, sons,

cores e movimentos para sistematizar;

Qualificação progressiva da utilização do computador, agregando noção de

trabalho em dupla;

Reconhecimento de ícones presentes na área de trabalho e compreensão de

suas finalidades.

A necessidade de conhecimento por parte dos educadores é urgente para

que possa acontecer a inclusão digital dos alunos da educação infantil. Sem esse

conhecimento as crianças serão privadas dessas aulas. Segundo Tajra (2008, p.

107) “O professor precisa conhecer os recursos disponíveis nos programas

escolhidos para suas atividades de ensino, somente assim ele estará apto a realizar

uma aula dinâmica, criativa e segura”.

Conforme Tajra (2008, p.105)

Um dos fatores primordiais para a obtenção do sucesso na utilização da informática na educação é a capacitação do professor perante essa nova realidade educacional. O professor deve estar capacitado de tal forma que perceba como deve efetuar a integração da tecnologia com a sua proposta de ensino. Cabe a cada professor descobrir a sua própria forma de utilizá-la conforme seu interesse educacional, pois como já sabemos, não existe uma forma universal para a utilização dos computadores na sala de aula.

Conforme o Ministério da Educação (1999, p.30) “Há softwares que se

adaptam melhor a certas propostas pedagógicas e outros nem tanto. Cabe ao

professor definir os objetivos a serem alcançados e identificar qual o mais indicado

para tal fim”. Para que isso aconteça é necessário ter conhecimento sobre os

softwares e as possibilidades de uso.

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Novamente retomo a questão da importância de conhecer os recursos antes

de utilizar. Não dá para simplesmente decidir ir ao laboratório sem antes planejar o

que vai fazer com a turma neste ambiente.

[...] não visualizo como um profissional poderá utilizar uma ferramenta sem ter sido capacitado para tal. Como deve ser a sensação de um professor ao se deparar com uma sala totalmente diferente daquela que ele está habituado a utilizar, e ainda sem conhecer os recursos básicos do computador? Certamente deve ser uma situação de extrema insegurança. A capacitação minimiza a insegurança, entretanto essa sensação só será superada após uma prática constante da utilização dessa ferramenta.

É importante experimentar e não ter medo e após verificarem os resultados

alcançados com as crianças os educadores não vão mais querer deixar de

aproveitar o computador nas suas aulas.

São muitos os recursos e possibilidades de uso do computador na

informática na educação. Podemos, por exemplo, usar o youtube para apresentar

vídeos sobre diversos assuntos e assim ilustrar as aulas. Trabalhei com meus

alunos sobre alguns animais e assistimos a pequenos filmes na sala de informática.

As crianças puderam aprender sobre os hábitos e características dos animais. A

tecnologia está ai e não tem o porquê de nos recusarmos a usá-la se a mesma

possibilita grandes descobertas.

É importante usar o computador nas aulas com as crianças da Educação

Infantil, pois esta tecnologia quando usada de forma adequada pelos professores

possibilita o desenvolvimento da criatividade, imaginação, curiosidade, maior

concentração e ajuda entre as crianças.

Apresentei algumas sugestões de uso. Poderia ter apresentado outras

possibilidades, mas quem sabe com as sugestões lançadas outros educadores

também passem a explorar os recursos com as crianças e no futuro elaborem suas

próprias atividades de acordo com a necessidade da sala de aula.

A tecnologia deve ser usada para complementar os trabalhos desenvolvidos

na sala de aula.

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REFERÊNCIAS

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2012. EDILIM. Disponível em:

http://translate.google.com/translate?u=www.educalim.com/cinicio.htm&hl=es&ie=UTF8&sl=es&tl=pt. Acesso em 10 maio de 2012. GCOMPRIS. O que é o GCompris. Disponível em: http://gcompris.net/-pt-br.Acesso em: 22 aio de 2012. MINISTERIO DA EDUCAÇÃO. Formação de professores em informática na educação: um caminho para. Disponível em:

http://escola2000.net/eduardo/paginas/textproinfo.htm. Acesso em 18 mar de 2012. SANTAROSA, Lucila Maria Costi (Org.). Tecnologias Educacionais Acessíveis.

Porto Alegre: JSM Comunicação Ltda, 2010. SAUER, Níssia Fortes. A Informática Educativa nas escolas infantis da Lomba do Pinheiro: Um novo exercício, do lúdico ao virtual. Monografia- Curso de Especialização em Informática na Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Porto Alegre, 2008. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Proposta de Referencial curricular para Educação Infantil (Versão preliminar). Porto Alegre, 2011. SMARTKIDS. Disponível em: http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/.

Acesso em 20 maio de 2012. TAJRA, Sammya Feitosa. Informática na educação: novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade. São Paulo: Érica, 2008. Tutorial: Como utilizar o Tux Paint. Disponível em: http://www6.ufrgs.br/soft-livre-

edu/arquivos/tuxpaint-tutorial.pdf. Acesso em 19 maio de 2012. Tutorial para uso do programa Edilim. Disponível em:

http://websmed.portoalegre.rs.gov.br/smed/inclusaodigital/materiais2010/Tutorial_edilim.pdf. Acesso em 03 de maio de 2012. ZUZUBALÂNDIA. Disponível em: http://iguinho.ig.com.br/zuzu/diversao.html. Acesso em 20 maio de 2012.