post mortem

马拉端民哲小学2013年三年级科学第二学期联考成绩分析报告

目标及格率面对的难题改进方法及提升

10/11 =

90.9%

11/11 =

100.0%

大部分学生对回答课外题的能力弱。重点词汇欠理解。

题目多样化。

无法解答思考题

培养学生自行解读题目的习惯。

多读多做练习题。课堂前五

分钟，让学生反复地朗读数

学词汇。

教师可针对某些层次接近的

技能设计相关练习，让学生

反复做模拟题。

整理：林圣嫦师

马拉端民哲小学

2013年三年级科学第二学期期中考成绩分析报告


10/11 =

90.9%

11/11 =

100.0%

无法解答思考题.

词汇能力差的学生无法解答问答题（B

组）。

字体潦草。


多读多做思考题，并在课余

时反复朗读，提高记忆力。


技能设计相关问答练习，让

学生习惯于解答问答题。


马拉端民哲小学2013年三年级科学第一学期联考成绩分析报告


10/11 =

90.9%

10/11 =

90.0%

语文表达能力较弱的学生不明白题目要求。

学生不能书写科学词汇。

那三四位没有考到 A 的同学没有厘清题目的要求

教师应深入讲解常出现的科

学词汇.

反复朗读及书写重点词汇。

做练习题时，教师让学生自

己尝试解题并口头说出题目

的要求，以提高学生厘清题

目的能力。


马拉端民哲小学2013年三年级科学第一学期期中考成绩分析报告


10/11 =

90.9%7/11 = 63.6%

学生不明白指示。

多数学生没有标对牙齿构造的填充题。

做练习题时，教师让学生自

己尝试解题并口头说出题目

的要求，以提高学生厘清题

目的能力。

牙齿的构造是需要反复朗

读，基于学生疏于复习，教

师要设计单元或技能复习活

动，巩固学生的记忆。



2013年一年级数学第二学期联考成绩分析报告目标及格率面对的难题改进方法及提升

21/22 =

95.5%22/22 = 10%

心态问题，会算会懂简单词汇的敬龙不

好好做，不在乎成绩。

重点词汇欠理解。

题目多样化。

无法解答思考题

询问家长，希望能找出针对

性修正心态的方法。

课堂前五分钟，让学生反复

地朗读数学词汇。


技能设计相关练习，让学生

反复做。



2013年一年级数学第二学期期中考成绩分析报告目标及格率面对的难题改进方法及提升

21/22 =

95.5%

22/22 =

100% 学生面对填写算式的问题。

部分学生不能解答应用题。

加强学生在基本数学常识的掌握。如数实物，习写数字和文字。

拟相关思维题，让学生练习。



2013年一年级数学第一学期联考考成绩分析报告目标及格率面对的难题改进方法及提升

21/22 =

95.5%

15/22 =

68.2%

学生面对填写算式的问题。


学生须多做练习。加强学生在基本数学常识的掌握。如基本加法，减法，填空式加减法。

拟相关思维题，让学生反复练习。



2013年一年级数学第一学期期中考成绩分析报告目标及格率面对的难题改进方法及提升

21/22 =

95.5%

20/22 =

90.9%




拟相关思维题，让学生反复练习。


SJK MIN DAIK MERADONG

Year Two ENGLISH POST-MORTEM March Evaluation 2013

class Passing rate

Target Problems Solution

Year 2 20/27 = 74.1%

24/27= 88.9%

5 pupils cannot match the pictures with words.

75% of the pupils failed to write out the correct sentences.

Those pupils cannot remember the meanings of the words. Teacher can ask them do more writing activities or dictations.

Read vocabulary words regularly.

Teacher may ask pupils write at least three sentences daily.

Arranged by: Ling Sheng Charn


Year Two ENGLISH POST-MORTEM May MCA Evaluation 2013

class Passing rate


Year 2 20/27 = 74.1%

21/27= 77.8%

Some pupils cannot match the sentences with its pictures.

75% of the pupils failed to fill in the correct words to complete the text.

Teacher can ask them do more listening and speaking activities to remember the meanings of sentences deeply.


Read text daily, write sentences daily.



Year Two ENGLISH POST-MORTEM August Evaluation 2013

class Passing rate


Year 2 20/27 = 74.1%

19/27= 70.4%

Some pupils cannot arrange phrases to make sentences correctly.

Most pupils understand the text blurry.

Always tell pupils the common rules to complete sentences during writing lessons.


Do more matching activities with pictures and words.



Year Two ENGLISH POST-MORTEM October MCA Evaluation 2013

class Passing Target Problems Solution

rate

Year 2 20/27 = 74.1%

16/27= 59.3%

More than half pupils cannot fill in the correct letters for Part A and Part B that sum out 20%.

More than half pupils cannot make correct sentences for part which sum out 30%.


Do dictation regularly.

Teacher may ask pupils write at least three sentences daily.

Read common sentences daily.


2C 2011 POST-MORTEM SCIENCE

class Passing rate


2c 30/36 = 83.3%

36/3 6= 100%

Less than 5 pupils cannot group the materials that can dissolve in water or not.

Those pupils cannot recognise the words. Teacher can ask them do more writing activities.

Some of the pupils didn’t read the objective questions but circle the answer directly.

Teacher insist pupils read the questions first before answer it.

Read vocabulary words regulary.

罗东中华公学2011一年级数学第一学期统考成绩分析报告

班级目标及格率面对的难题改进方法及提升

1A 10/38 =

26.3%2/38 = 5.2%

大部分学生在每一项试题都不能好好作答。

加强学生在基本数学常识的掌握。如数实物，习写数字和文字。

拟相关思维题，让学生练习。

1B 5/35 = 14.3% 0/35 = 0%

少过五位学生不会写出和认出数字。

基于次班是辅导班，日常学习是根据基础学习，所以技能多数没学到，所以学生每项技能都不能正确解答。

课堂前五分钟，让学生反复地朗读数字，以巩固阅读教学。

教师可针对某些层次接近的技能设计相关练习，让学生反复做。

1C10/35 =

28.6%1/35 = 2.9%

每一项势试题都不能好好作答。

每一项的题目太多样化。


1D 39/39 = 100%

35/39 =

89.7%



多做此项技能练习。逐步学习解答应用题方法。

1E30/37 =

81.1%

16/37 =

43.2%

题目多样化。技能很多。大多数学生在每一项试题都不能好好作答。

让学生做多样化的习题。多做练习。考试前进行重点复习。

总计94/184=51.1

%

54/184=29.3

%整理：林圣嫦师

罗东中华公学2009年级科学第一学期二月份进展式评审成绩分析报告


2A 37/37 =

100%37/37 = 100%

那三四位没有考到 A 的同学没有厘清题目的要求。

做练习题时，教师让学生自己尝试解题并口头说出题目的要求，以提高学生厘清题目的能力。

2B34/38 =

89.5%

33/38 =

86.8%



教师应深入讲解常出现的科学词汇，并反复朗读书写词汇。

2C 26/37 = 大部分学生对回答课外题培养学生自行解读题目的习

23/37 =

62.2% 70.3%

的能力弱。惯。多读多做练习题。

2D32/39 =

82.1%

36/39 =

92.3%

大部分学生对回答选择题的能力弱。

学生不明白指示。

多复习类似题目。进行听写，以增强学生对词汇

的记忆力。

2E26/38 =

68.4%25/38 =

65.8%

不明白题目要求. 不能用文字表达出有关答

案。学生认字能力差。

进行考试时，教师可带领学生导读考题一遍.

进行认读词汇活动，反复进行词汇活动。

总计152/189=80.

4%

157/189=83.1

%

罗东中华公学2011年二年级华理第二学期统考成绩分析报告


2A 42/42 = 100%42/42 = 100%

少部分学生分不清陈述句和祈使句。约半数学生不能将笔画全数对。句子不够完整、病句多。

教师可进行比较陈述句与祈使句和微型教学。

让学生进行写难字数笔画巩固活动。

鼓励学生多阅读，提升自身的语言能力。

2B 31/40 =77.5%30/40 = 75.0%

后进生不明白题目要求。后进生语文能力差，用词用字不达意，不能独立造完整句。

教学时，教师应强调重要或常用字词。

多阅读，多做巩固练习，增多听写次数。

2C 12/36 = 33.0% 4/35 = 大部分土著生不明白词的意思，不能理解题教师鼓励学生多阅读。

11.4%目。

大部分土著生不能掌握句子类型的技能。不能自己造句字。

多给学生做巩固练习。多读范句，多仿写句子。

2D 20/29= 69.0%12/29 = 41.4%

部分学生无法正确地组词成句。不明白句子的意思，所以无法仿写。还未完全掌握语音。

多朗读课文或课外读物，以训练语感。

让学生读注有语音的书籍。

2E 5/34 = 14.7% 2/34 = 5.9% 学生不明白题目要求。学生不理解题目。学生还未掌握语音、句子的类型。

多做巩固练习。讲解时，把重要字眼圈起来。

总计 110/181=60.8%

90/180=50.0%


罗东中华公学2011二年级华文书写第二学期期考成绩分析报告


2A42/42 =

100%42/42 = 100%

多数土著生写出的句子不能带出词语的意思。

作答完毕，学生没认真检查。

多进行句子练习题。教导学生正确的检查方法

2B 34/40 = 85.0%

26/40 =

65.0%

学生造句能力低，不能写出应用正确的词语来表达句子的含义。

让学生多读多写。多做巩固练习。

2C10/36 =

27.8%4/35 = 11.4%

学生看不明白字义。不能造句子。土著生识字能力差，不能理解句子中的生字。

学生不会做句子类型方面的习题。

让学生多听、多读、多写。

多给学生做巩固练习。多给学生听写以认识生

字。2D 20/29=

69.0%11/29 =

37.9%

学生无法完整地看图写句子。学生会写的字词有限，以致无法造

句。

鼓励学生多阅读。在课堂上进行看图写句子。

多听写生字以外的字词。

2E 1/34 = 2.8% 2/34 = 2.8% 学生不明白句子的含义。学生不能理解题目要求。

进行词汇听写，反复朗读。

多读范句。

总计107/181=59.

1%

85/180=

47.2%整理：林圣嫦师

罗东中华公学2009年二年级科学第二学期统考成绩分析报告


2A 37/37 =

100%37/37 = 100%

小部分学生对回答课外题的能力弱。

学生不明白问答题的题目要求。

灌输学生自行解读题目的能力。

反复朗读科学词汇。多做多读课外的练习题。

2B34/37 =

91.9%

34/37 =

91.9%

语文理解能力较弱的学生不明白题目要求。

少部分学生不能书写科学词汇。

讲解常出现的科学词汇，并反复朗读书写词汇。

进行听写活动，反复朗读。

2C23/38 =

60.5%

30/38 =

78.9%

学生在问答题部分因不会写字而失分。

学生不能理解选择题的题目。

加强学生的词汇能力。进行理解题目的活动。

2D32/39 =

82.1%

36/39 =

92.3%

大部分学生因没有注意指导语，忘记圈出使用干电池的物品。

多做练习。学生尚未掌握的技能进行微型

辅导教学。

2E 26/38 =

68.4%

31/38 =

81.6%

学生不能用文字写出完整的答案。

多进行认读词汇活动，反复练字。

总计152/189=80.

4%

168/189=88.9

%整理：林圣嫦师

罗东中华公学2009年级科学第一学期二月份进展式评审成绩分析报告


2A 37/37 =

100%37/37 = 100%

那三四位没有考到 A 的同学没有厘清题目的要求。

做练习题时，教师让学生自己尝试解题并口头说出题目的要求，以提高学生厘清题目的能力。

2B34/38 =

89.5%

33/38 =

86.8%



教师应深入讲解常出现的科学词汇，并反复朗读书写词汇。

2C23/37 =

62.2%

26/37 =

70.3%

大部分学生对回答课外题的能力弱。


多读多做练习题。

2D 36/39 = 大部分学生对回答选择题多复习类似题目。

32/39 =

82.1% 92.3%

的能力弱。学生不明白指示。

进行听写，以增强学生对词汇的记忆力。

2E26/38 =

68.4%25/38 =

65.8%

不明白题目要求. 不能用文字表达出有关答

案。学生认字能力差。



总计152/189=80.

4%

157/189=83.1

%


罗东中华公学2009一年级华理第一学期期中考成绩分析报告


1A 43/45 =

95.6%

43/45 =

95.6%

一二位学生没有认真作答.

土族生构词能力差.

针对个别学生进行个别自身激励.

词汇教学时，教师让学生自己尝口头说构词，或指名学生板书.

1B 21/27 = 77.8%

26/27 =

96.3%

部分学生不能数笔画,不能圈对的部首.

反复书写生字及数笔画活动.

1C18/28 =

64.3%21/28 = 75%

部分学生对词汇的理解能力弱。

教师应深入讲解和比较常字形相近的词汇，并反复朗读书写词汇。

1D 15/28 = 53.5%

17/28 = 大部分学生不能独立构进行听写，以增强学生对词汇

60.7% 词. 的记忆力。

1E8/28 = 28.6%

12/28 =

42.9%

学生对部首仍模糊.. 不能用文字进行构词. 学生认字能力差。



总计105/156=67.

3%

120/156=76.9

%

整理：林圣嫦师罗东中华公学


3E

7/38 =

18.4%

10/38 =

26.3%

学生不能独立造句子。

学生不能将引述句改写

成完整的转述句句子。

学生没读短文，直接填

充。

部分学生没有认真作

进行句子教学时，同时着重

于词汇教学。

常常让学生反复朗读及书写

常用到的字词。

教学时，加以解说朗读，教

导学生认识重点词汇，进行

答。听写。

鼓励学生多朗读，理解后才

作答。


SJK CHUNG HUA LUTONG

2C 2011 POST-MORTEM SCIENCE

class Passing rate


2c 30/36 = 83.3%

36/3 6= 100%

Less than 5 pupils cannot group the materials that can dissolve in water or not.

Some of the pupils didn’t read the objective questions but circle the answer directly.

Those pupils cannot recognise the words. Teacher can ask them do more writing activities.

Teacher insist pupils read the questions first before answer it.

Read vocabulary words regulary.

2010三年级华语理解第二学期统考成绩分析报告3E


3E

7/38 =

18.4%

9/38 =

23.7%

学生不能填对同反义

词。

学生不能将词组正确地

组成完整的句子。

学生没看清指示，回答

方式不对。

部分学生不能理解题

常复习旧知识。

教学时，加以解说朗读，教

导学生认识重点词汇。多做

此项技能练习。

让学生多朗读相关句子。进

行听写，以增强学生对词汇

的记忆力。

目。


2007 年数学月活动报告

三年级数算比赛

活动进行得很顺利，但此活动不能真正考查学生的计算和理解能力。数算有四种答案供选择，

学生可胡乱圈也有 25％对的可能性。所以期望以另外方式来测试学生的数理能力。

乘法表心算比赛

乘法表心算比赛和填数字比赛有大同小异之别。从 2006 年开始，各科任老师一致同意以此来

替换填数字比赛。这类活动有助于考查学生对乘法表的熟练程度。

报告整理者：

三年级协调老师

林圣嫦

post mortem

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