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De testemunhas a protagonistas“(Pré)ferência”- um estudo sobre a participação de crianças em videoconferências na educação pré-escolar Ana Catarina Correia, Maria Figueiredo, Maribel Pinto
Mestrado em Educação Pré-Escolar
O projecto trata uma proposta de investigação
associada a uma mudança sustentada de práticas
focada sobre o potencial de aprendizagem das
videoconferências na Educação Pré-Escolar. .
Com base no interesse inicial e do foco na
participação das crianças, foi elaborado um projecto
de investigação comprometido com a análise da
promoção da participação das crianças nas, e através
das, videoconferências realizadas num Jardim-de-
Infância de meio rural da Zona Centro.
METODOLOGIAEstudo de natureza qualitativa com cariz exploratório (Bogdan &
Biklen, 1994). O estudo foi contextualizado numa situação
naturalista de quotidiano de um Jardim-de-Infância com
ecurso a diferentes métodos de recolha de dados:
observação de situações de aprendizagem
(observação directa, registos fotográficos
e vídeo, análise de desenhos) e Escala de
Envolvimento da Criança (Bertram & Pascal,
2009), e considerando a perspectiva de vários
actores envolvidos (entrevistas a crianças e aos pais).
Relativamente à análise, respeitando a natureza dos
dados recolhidos, foram empregues estatística
descritiva e análise de conteúdo.
Sendo um projecto de investigação ligado a uma mudança de práticas, definiram-se os seguintes objectivos:
a)Conhecer as potencialidades das videoconferências para promover aprendizagem na Educação Pré-Escolar
b)Identificar princípios metodológicos de utilização de videoconferências na Educação Pré-Escolar que se baseiem e
concretizem uma pedagogia de participação (Oliveira-Formosinho, 2009)
c)Caracterizar as concepções e os significados que as crianças constroem sobre as videoconferências no âmbito da
sua utilização no contexto de Educação Pré-Escolar
É um projecto relativamente recente, que tem revelado
pertinência no contexto escolhido por realçar a
participação da criança como sujeito e protagonista da
sua aprendizagem ao redor das TIC.
IDEIAS FORTES
Neste momento da análise, destacamos como eixos estruturantes da experiência: a) articulação entre os conceitos de
Participação , TIC e Videoconferência, na especificidade da Educação Pré-Escolar, e b) implicação e iniciativa das crianças na
realização das videoconferências, assumindo o papel de protagonistas, não mais de “testemunhas”!
Bertram, T., & Pascal, C. (2009). Desenvolvendo a qualidade em parcerias. Lisboa: Ministério da Educação.Bogdan, R., & Biklen, S. (1994). Investigação qualitativa em educação. Uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora.
No âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, este interesse inicial
foi aprofundado com o apoio do referencial Desenvolvendo Qualidade
em Parcerias (DQP) (Bertram & Pascal, 2009), que orientou a
indagação para a área da participação das crianças nos processos de
aprendizagem..
De forma a enquadrar este estudo, abordamos as
TIC na Educação Pré-Escolar e o conceito de
criança como “participante activa e co-construtora
de significado, possuindo agência para levar a
cabo tal participação” (Oliveira-Formosinho &
Araújo, 2008, p. 16).
INTRODUÇÃO
VIDEOCONFERÊNCIA
Os participantes do estudo são um grupo de catorze crianças de um Jardim-de-Infância da Zona Centro, a
Educadora de Infância e a Comunidade Educativa.
Jonassen, D. (2007). Computadores, ferramentas cognitivas. Desenvolver o pensamento crítico nas escolas. Porto: Porto Editora.Oliveira-Formosinho, J. (2009). Aprender em companhia: uma pedagogia participativa. Lisboa: Ministério da Educação.
Oliveira-Formosinho, J., & Araújo, S. (2008). Escutar as vozes das crianças como meio de (re)construção de conhecimento acerca da infância: algumas implicações metodológicas. Em J. Oliveira-Formosinho (Ed.), A escola vista pelas crianças. (pp.13-30). Porto: Porto Editora.