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•Pourquoi ? •Comment ?
•Exemple de séquence
Enseigner la conjugaison à partir d’une
Observation Réfléchie de la Langue
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Pourquoi ?La présentation des verbes français en "tables de conjugaison" et en "trois groupes" est la façon classique en grammaire scolaire d'aborder l'organisation du système morphologique. Cette organisation traditionnelle en trois groupes repose sur l'identification des terminaisons des infinitifs.
Apparemment simple, elle ne permet pas d'engendrer des formes verbales appropriées puisqu'un même verbe peut avoir plus d'un radical (exemple, coudre : comment aller de je cousais à nous coudrons ?). Elle accorde beaucoup d’importance aux verbes du 1° groupe qui, d’un point de vue
statistique, sont en fait peu fréquents. On ne peut attendre d’avoir travaillé les verbes du premier et du second groupe pour travailler sur les verbes du troisième groupe qui se trouvent dans les 100 premiers mots les plus utilisés du français.
Extrait du document d’accompagnement des programmes rédigé en 2005
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Pourquoi ?
Le découpage de l’apprentissage de la conjugaison en 3 groupes, son enseignement comme technique de construction des formes verbales abouti à laisser croire aux élèves que la conjugaison est mécanique.
Cette conception habituelle de la conjugaison ne s’appuie pas suffisamment sur la connaissance orale de la langue.Elle est davantage un outil d’apprentissage du Français aux étrangers plutôt qu’une aide pour résoudre des problèmes orthographiques de terminaisons des verbes. Présentée autrement, elle pourrait avoir davantage de sens : lorsqu’un élève est en production d’écrit, s’il parle français, il a juste besoin d’indices indécelables à l’oreille.Conçue ainsi, la conjugaison n’est qu’un registre particulier de l’orthographe.Elle constitue un outil pour choisir les terminaisons muettes des verbes conjugués.
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Comment?
1-observer = trier des éléments linguistique puis les classer en fonction des identités qu’ils présentent
2-réfléchir = à partir du classementformuler des hypothèses sur le fonctionnementvérifier ces hypothèses en les confrontant à d’autres exemples
3.formuler la règle de fonctionnement
4. Faire appliquer la règle dans des exercices nombreux, répétés,
5. Faire appliquer la règle dans des textes :textes à transformer, textes à produire, textes à réviser...
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Exemple de séquence
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LIRE et ECRIRE• Comprendre l’organisation du texte
en comparant des pages,en associant débuts ou finsde page avec le bon titre,
•Transposer le texte en changeant on par nous en changeant de temps
S1
S2
S3
S4
• Récrire le texte en substituant différents personnages à on en changeant on par je
•Associer textes et illustrations
•Produire un texte à partir d’un titre
•Reconstituer le livre
S10
S12
S13
CONJUGAISON
• Recueillir et trier les verbes à l’imparfait• Construire un tableau de conjugaison• S’entraîner à utiliser ce tableau de conjugaisonreconnaître des verbes à l’imparfait,conjuguer un réservoir de verbes,
• Repérer les cas d’emploi de l’imparfait
S5
S6
S7
S8
S14
S15
S16
S11
S17 S18
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Comparer deux pagesS1
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Associer débuts ou fins de page avec le titreS2
Quand on habitait dans un bus …
Quand on habitait à l’hôtel…
Quand on habitait sur le toit de
l’église…
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Associer débuts ou fins de page avec le titreS2
Quand on habitait au cinéma…
Quand on habitait sous la tente
dans la neige…
Quand on habitait nulle part…
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S3 Changer on par nous
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Changer de temps : mettre au futurS4
Quand on habitera
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Recueillir et trier des verbesS5
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Construire un tableau de conjugaisonS6
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Exemple d’un disque de conjugaison CE2
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Entraînement 1 : Reconnaître des verbes à l’imparfait
S7
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Entraînement 2 : Conjuguer une liste de verbes
S8
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Entraînement 3 : Transposer un texte d’un temps à un autre
S9
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Changer de temps : mettre à l’imparfait
S10
Quand on habitait
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Entraînement 4 : Conjuguer une liste de verbes
S11
Jeu de l’oie où les cases sont des verbes à l’infinitif et où on lance le dé pour déterminer la personne du sujet.
On n’avance que si la réponse est juste (La validation peut être apportée par le Bescherelle)
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Remplacer on par les différents personnagesS12
papa
mon père
il
mon frère
Luc
papa et maman
les parents
maman
ma soeur
elle
Léa
ma mère
les trois enfants
. . .
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Remplacer on par je ou inversementS13
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Associer textes et illustrationsS14
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Produire un texte à partir d’un titreS15
1. Quand on habitait sur le dos d’un éléphant
2. Quand on habitait sur une île déserte
3. Quand on habitait dans un château hanté…
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Reconstituer l’album : images et textes (textes sur lesquels on a enlevé pagination et numérotation)
S16