power del cuento a qué sabe la luna
TRANSCRIPT
¿A qué sabe la luna? RESUMEN
Hacía mucho tiempo que los animales querían averiguar a qué sabía la luna. ¿Sería dulce o salada? Tan solo querían probar un pedacito. Por las noches , miraban ansiosos hacia el cielo…
JUSTIFICACIÓN DEL CUENTO
Ilustraciones grandes y atractivas
Personajes con características humanas
Material didáctico atractivo: Técnica narrativa: la repetición
Desarrolla la sensibilidad estética
Transmisicón de valores
Según Pedro CerrilloSegundo estadío preoperacional
Se inicia en el razonamiento
Construir la historia a
partir de las ilustraciones
Mundo cercano a los
niños/as
Cuento breve con
repeticiones
IlustracionesInteresante: sucesión de los hechos
Según Teresa Colomer
Sin sujeciones didácticas
Exento de estereotipos
Sin tanta ternura a flor
de piel
Fuente de placer y fantasía
Incitador a la aventura
Para visitar muchas veces
ACTIVIDAD : ¿QUÉ HA OCURRIDO CON EL LIBRO?
• Destina a niños/as de cinco años. • La actividad se divide en varios momentos:
Asamblea:Recordamos los animales del cuento.
Búsqueda por la clase
del cuento “A qué sabe la
luna”
Descubrirán que el libro
no tienen los animales.
La luna guarda un mensaje pero antes debatirán
y lanzarán hipótesis sobre ¿qué ha podido
ocurrir?
Hola amiguitos y amiguitas, ¿podéis imaginaros que ha podido pasar?
Unos cazadores muy malvados han raptado a nuestros amigos, los
animales, y están en una torre escondida por la clase. Para liberarlos
debéis de hacer lo siguiente:
Elegir una ventana de la torre, tras ellas se encuentran los animales,
tendréis que abrir una e imitar al animal que se encuentre en ésta. Los
demás compañeros tendrán que adivinar qué personaje es y si lo aciertan
el animal será liberado.
Justificación INTRIGA: ¿Dónde están los
animales?
Promueve la comunicación,
intercambios de ideas y expresión
libre
Desarrollar la IMAGINACIÓN, LA CREATIVIDAD, LA
FANTASÍA ELEMENTO MÁGICO:
Rompe con la realidad. Libro no
escrito.GOCE ESTÉTICO: que les produce el disfrute de la
actividad. MATERIALES ESTÉTICOS Y LÚDICOS
SALTAR DE UN MUNDO DE
FICCIÓN A OTRO
VALORES: - Trabajo cooperativo
- Respeto- Colaboración
Expresión corporal (gestos, movimientos, sonidos, etc.).
ACTIVIDAD: CON LAS MANOS EN LA MASA
1ª PARTE
Jugar a ser cocineros/as (libro de cocina con recetas infantiles)
Nos lavamos las manos, colocamos
manteles en las mesas
Ingredientes básicos (docente), ingrediente
especial (casa)
Juntamos, amasamos, damos forma a la masa
y se hornea
Cada niño/a probará su luna y explicará al resto que sabor tiene. Entre todos se comerán las
lunas realizadas.
2ª PARTE
Mural sobre el cuento (niños/as
dibujarán la luna que cocinaron)
Docente tendrá preparado 12
animales diferentes al cuento. Cada
niño/a elegirá 6 de ellos.
Mural de referencia para explicar al resto
de compañeros y compañeras su
cuento.
JUSTIFICACIÓN
Parte de los gustos propios de los niños/as.
Rienda suelta a al imaginación y creatividad
Actividad placentera (goce estético)
Lenguaje oral, expresión plástico y juego simbólico
Adquieren autonomía y practican hábitos básicos de salud
Nociones matemáticas
Aproximación a la lectura
Actividad plástica: realizar con un rollo de papel higiénico, folios de colores y rotuladores un animal salvaje que ha participado en la
historia.
Juego: insertar en un palo cada animal en el mismo orden en el que han ido apareciendo hasta
alcanzar la luna.
ACTIVIDAD: ANIMALES IMAGINARIOS
Desarrollo de la imaginación y el trabajo colaborativo. En esta parte de
la actividad realizaremos “animales imaginarios”.
Crearemos ocho animales.Reescribir el cuento con ayuda del
profesor/a (final, orden).Queda recogida en un libro para la
clase.Jugar con los “animales imaginarios”
ANIMALES IMAGINARIOS
Materiales: -Rollos de papel higiénico o de cocina.-Recortes de folios de colores y plantillas de cada animal (orejas, trompa, melenas, bigotes, etc.)-Tijeras.-Pegamento.-Rotuladores o temperas.
Proceso: Se forra el cilindro con los folios de colores (asemejando el color de piel de cada animal), se pegará con pegamento las plantillas de las orejas o de los bigotes (por ejemplo, para el elefante utilizaremos la trampa y las orejas) finalmente con un rotulador dibujaremos los ojos y la boca.
¡Listos para jugar!
¿CÓMO LO HACEMOS?
JUSTIFICACIÓN
Favorece la imaginación, la creación de animales imaginarios.
Ken Robinson: no fomentar la estandarización “creando un
alumno estándar” (creatividad – imaginación).“Nada es imposible si existe
imaginación”
Desarrolla la memoria.
Forma atractiva para trabajar personajes .
Favorece la sensibilización estética
(Juego).
Potencia las habilidades sociales.
Rescribir la historia acerca al alumnado a la literatura aprendiendo
a escuchar y comunicarse.
ACTIVIDAD: CARTA A LA LUNA
ACTIVIDAD:• Expresión, mediante una carta, sobre la idea que cada alumno tiene acerca del sabor de la luna.
• Mural: “¿A qué sabe la luna?”
• Exposición del contenido de la carta al resto de la clase.
• Debate para aunar una idea sobre el sabor de la luna.
• Esperar contestación de la luna (redactada por docente).
Conclusión: todas las ideas de todas las personas, aunque sean diferentes, son válidas.
Lectoescritura (herramienta importante para expresión y comunicación)
Respeto y reconocimiento de las diferencias y multiplicidad
Intercambio de experiencias
Práctica de pedagogía de la escucha y el diálogo
Sociabilización (relación a través de diferentes códigos de comunicación)
Conocimiento de la función simbólica del lenguaje escrito
Autonomía y creación de mundo ficticio (mundos de ficción movibles)
Acercamiento a la sensibilidad estética (momentos mágicos)
JUSTIFICACIÓN
OBJETIVOS
Desarrollar la imaginación.
Ofrecer libertad para exponer ideas sobre lo
que cada persona piensa acerca de un
mismo tema.
Debatir sobre un tema y llegar a un acuerdo
trabajando así de forma cooperativa.
Tener en cuenta los puntos de vista de los
demás.
ACTIVIDAD: ¿Dulce o salada?
“Hola niños, Hola niñas somos los animales del cuento. Tenemos para vosotros una gran misión ¿Queréis saber cuál es?...Tenemos la receta del sabor de la luna. ¿Queréis ayudarnos a elaborarla?...pues buscar las pistas que os hemos dejado escondidas por vuestra clase, ya que en cada una de ellas se esconden los ingredientes secretos para elaborar esta magnífica receta.Cada pista contiene un número, utilizar éstos para
guiaros en la receta.
Hola soy os voy a dar una pista del primer ingrediente del sabor de la luna.
¿Qué será, será una crema muy sabrosa de color marrón,Cuyos ingredientes son: leche, cacao, avellana y azúcar?
Este ingrediente lo tenéis que colocar en la mitad derecha de la luna.
Hola amiguitos, yo soy
Atún, tun, tunEl nombre del siguiente alimento
Se encuentra en este pequeño fragmento
Este ingrediente lo colocaréis en la mitad izquierda de la luna.
PISTAS
Actividad dirigida a un grupo de niños/as de 5 años de edad.
Se tendrán en cuenta las características y
necesidades de los/as alumnos/as
Todos/as participarán para conseguir un objetivo común:
Elaborar el sabor de la luna
JUSTIFICACIÓN
Intriga y curiosidad
(Pistas)
Reacción emotiva (Juego)
Imaginación y fantasía
Sociabilidad (Acuerdos y consensos)
Creatividad (Adivinanzas
, acertijos)
Personificación (Característica humana de los
animales)
Acercamiento a la literatura
Se trabaja una labor
cotidiana de su vida diaria
Valorar la aportación individual de cada uno.
Colaboración y cooperación para conseguir un objetivo común.
Respeto por los gustos y opiniones de todos/as los/as compañeros/as.
Formar parte y contribuir a un grupo ayudando a los demás.
VALORES
3. Recitar adivinanzas (cada
grupo- animal)
Soy chiquitito,
puedo nadar,vivo en los
ríos y en alta mar.
Con su largo cuello pasea
muy felizSolo si fueras
mosquitoLe verías la
nariz 4. Diseño y decoración del animal que
representa cada adivinanza.
5. Representación: “Cuento motor”
Atraviesa el circuito
Descubro las adivinanzas ocultas y las
resuelvo
Atender a las consignas de la
maestra y realizar las acciones y
representaciones
6. Mural (Recopilación de creaciones de los distintos animales y adivinanzas )
Tiene famosa memoria,
gran tamaño y dura piel,
y la nariz más grandota
que en el mundo pueda haber
El roer es mi trabajo,el queso mi aperitivo
y el gato ha sido siempre
mi más temido enemigo.
Soy chiquitito, puedo nadar,
vivo en los ríos y en alta mar.
Fomenta la sociabilización
Competencia lingüística ( lenguaje
oral y escrito)
Desarrolla la sensibilidad y goce estético.
Desarrollo de la creatividad
Materiales varios
¿ PORQUÉ ESTA ACTIVIDAD?
Trabajo cooperativo
Potencia la escucha y el
diálogo
Capacidad expresiva y de representación
Aspecto lúdico
Valores
Desarrollo de psicomotricid
ad ( fina y gruesa)