power la cèlula
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Presentación Actividad.
Alumnas: Carol Castro. Natalia Rodríguez.
Primera clase Curso: 8 básico Duración: 2 horas pedagógicas. Contenidos a abordar: La célula animal.
Aprendizaje esperado: Describir de manera general una célula
y su relación con las funciones vitales del organismo:
- Partes de la célula animal - Función de la célula.- Relación organismo-célula.
Objetivos generales de la clase:
Comprender la importancia de la célula en nuestra vida.
Conocer los organelos que están en ella y sus respectivas funciones.
Objetivos específicos:
1. Confeccionar creativamente una célula animal con sus respectivos organelos.
2. Exponer de manera clara ideas sobre las partes de la célula animal.
Habilidades a desarrollar:
Formulación de hipótesis respecto de los requerimientos de la célula.
Ejecución de procedimientos simples de experimentación que permitan la verificación de una hipótesis formulada.
Planificar y llevar a cabo actividades prácticas y de investigación, trabajando de manera individual.
Usar y evaluar críticamente las evidencias. Obtener, registrar y analizar datos y resultados. Comunicar la información, contribuyendo a las
presentaciones.
Primera clase. Inicio. - Video explicativo de la célula animal.http://
www.youtube.com/watch?v=CoxCbrDbt1c
Primera clase.Preguntas a plantear para iniciar y motivar a participar.
¿Podría existir vida sin células?¿Cuál es la relevancia de las células en
nuestro organismo?¿Cuáles son las partes principales de la célula?¿Qué funciones cumplen los organelos dentro
de la célula animal?¿En que influyen esas funciones con las
funciones básicas que realiza nuestro cuerpo?
Primera clase.Los alumnos deberán crear una maqueta de la célula animalMateriales a utilizar:
- Posibles
Primera clase. La profesora dibujara en la pizarra una célula animal a modo de ejemplo:
Cierre.- Dibujo en la pizarra.
Ejemplo de maqueta terminada.
Segunda clase. Duración: 2 horas pedagógicas. Contenidos a abordar: La célula animal.
Aprendizaje esperado: Describir de manera general una célula
y su relación con las funciones vitales del organismo:
- Partes de la célula animal - Función de la célula.- Relación organismo-célula.
Segunda clase.- Inicio:- En relación a la maqueta que
construyeron los alumnos, el profesor aclarará dudas que posean los alumnos y dará paso a las exposiciones.
Segunda clase.Desarrollo.- Exposición con la maqueta realizada.- Se realizarán preguntas a los estudiantes
tales como:¿Qué rol cumple el organelo en la vida diaria?¿Qué pasaría si ese organelo no funcionara de
forma adecuada?¿Ese organelo es indispensable para el
funcionamiento de cierto organo?
Segunda clase. Cierre.Mapa conceptual.El que será confeccionadoPor la profesora en conjunto Con los alumnos al termino de la exposición.
Categoría / nivel Desatacado: 4 ptos.
Bueno: 3 ptos. Suficiente: 2ptos. Debe mejorar: 1 pto.
Cumplen con los materiales solicitados.
El estudiante cumple con todos los materiales que necesita para construir su maqueta.
El estudiante cumple con la mayoría de los materiales que necesita para construir su maqueta.
Al estudiante le falta la mayoría de los materiales que necesita para construir su maqueta.
El alumno no cumple con ningún material.
Rotulan los componentes de la célula animal.
El estudiante rotula de manera óptima todos los componentes de la célula animal.
El estudiante rotula la mayoría de los componentes de la célula animal.
El estudiante rotula solo algunos componentes de la célula animal.
El estudiante no rotula los componentes de la célula animal.
Identifican las partes de una célula animal.
El estudiante identifica todas las partes de una célula animal.
El estudiante identifica la mayoría de las partes de una célula animal.
El estudiante identifica solo algunas partes de la célula animal.
El estudiante no reconoce ninguna parte de una célula animal.
Uso del tiempo en clases.
El tiempo de clase fue siempre utilizado eficazmente. El estudiante trabaja durante el desarrollo de la clase, se concentra y dedica a la actividad.
El tiempo de clase fue usado casi siempre eficazmente. A veces se distrae, pero la mayor parte del tiempo se concentra y dedica en su trabajo.
El tiempo de la clase fue utilizado solo algunas veces de forma eficaz. El estudiante se distrae muchas veces en actividades ajenas al trabajo.
El tiempo de clases no fue usado eficazmente, el estudiante no trabajó durante las clases.
En la exposición, explican en palabras propias la noción de que todas las funciones vitales emanan de la actividad celular.
El alumno es capaz de explicar claramente con sus palabras el tema señalado.
El alumno explica con sus palabras el tema señalado, pero con cierta dificultad.
El alumno explica con dificultad el tema señalado.
El alumno no es capaz de explicar el tema señalado.
Describen de forma completa un organelo de la célula.
El alumno describe de manera óptima un organelo de la célula.
El alumno un organelo, pero puede mejorar.
El alumno describe con dificultad un organelo.
El alumno no describe un organelo.
Utilizan terminología adecuada al tema.
El estudiante utiliza de manera excelente terminología adecuada al tema.
El estudiante utiliza terminología adecuada, pero puede mejorar.
El estudiante utiliza solo algunas terminologías adecuadas al tema.
El estudiante no utiliza terminología adecuada al tema.
Manejo de temas en exposición.
El alumno tiene un dominio absoluto del tema en exposición.
El alumno tiene dominio del tema en exposición, pero se demuestra inseguro en algunos aspectos.
El alumno domina con dificultad el tema en exposición.
El alumno no domina el tema en exposición.
RúBRICA