power point sidang skripsi
TRANSCRIPT
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENARASIKAN TEKS
WAWANCARA MELALUI METODE COOPERATIVE SCRIPT (CS)
SISWA KELAS VII SMP NEGERI 3 SUMANI
SKRIPSI
BAB I
PENDAHULUAN
BAB IPENDAHULUAN
LATAR
BELAKANGIDENTIFIKASI
MASALAH
PEMBATASAN
MASALAH
PERUMUSAN
MASALAH
TUJUAN
PENELITIANMANFAAT
PENELITIAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
A. Latar Belakang Masalah
LATAR
BELAKANGIDENTIFIKASI
MASALAH
PEMBATASAN
MASALAH
PERUMUSAN
MASALAH
TUJUAN
PENELITIANMANFAAT
PENELITIAN
PROSES
PEMBELAJARAN
Guru Siswa
Keterampilan
menarasikan
teks
wawancara
siswa masih
rendah
Guru masih
menggunakan
metode
ceramah dalam
mengajar
Guru Metode Pembelajaran
Metode Cooperative Script
Siswa dapat aktif terlibat langsungdalam proses pembelajaran
Hasil belajar siswa meningkat
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
B. Identifikasi Masalah(1) Siswa mengalami kesulitan menemukan ide dalam
menceritakan kembali dengan bahasa tulis secara runtut
berdasarkan urutan waktu
(2) Siswa kurang memahami tujuan dan manfaat menarasikan
teks wawancara
(3) Teknik pembelajaran yang diterapkan dalam menarasikan
teks wawancara masih bersifat konvensional dan monoton,
sehingga siswa tidak termotivasi mengikuti pembelajaran
(4) Guru belum menemukan metode yang tepat untuk
meningkatkan kemampuan mengubah teks wawancara
menjadi teks narasi
(5) Metode yang dapat membantu meningkatkan keterampilan
menarasikan teks wawancara siswa adalah metode
Cooperative Script.
LATAR
BELAKANGIDENTIFIKASI
MASALAH
PEMBATASAN
MASALAH
PERUMUSAN
MASALAH
TUJUAN
PENELITIANMANFAAT
PENELITIAN
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
C. Pembatasan Masalah(1) Proses peningkatan keterampilan menarasikan teks
wawancara melalui metode Cooperative Script (CS) siswa
kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani
(2) Hasil peningkatan keterampilan menarasikan teks
wawancara setelah penerapan metode Cooperative Script
(CS) siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani
LATAR
BELAKANGIDENTIFIKASI
MASALAH
PEMBATASAN
MASALAH
PERUMUSAN
MASALAH
TUJUAN
PENELITIANMANFAAT
PENELITIAN
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
D. Perumusan Masalah(1) Bagaimanakah proses peningkatan keterampilan
menarasikan teks wawancara melalui metode
Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP Negeri
3 Sumani?
(2) Bagaimanakah hasil peningkatan keterampilan
menarasikan teks wawancara setelah menggunakan
metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP
Negeri 3 Sumani?
LATAR
BELAKANGIDENTIFIKASI
MASALAH
PEMBATASAN
MASALAH
PERUMUSAN
MASALAH
TUJUAN
PENELITIANMANFAAT
PENELITIAN
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
E. Tujuan Penelitian(1) Mendeskripsikan proses peningkatan keterampilan
menarasikan teks wawancara melalui metode
Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E SMP
Negeri 3 Sumani
(2) Mendeskripsikan hasil peningkatan keterampilan
menarasikan teks wawancara setelah penerapan
metode Cooperative Script (CS) siswa kelas VII E
SMP Negeri 3 Sumani
LATAR
BELAKANGIDENTIFIKASI
MASALAH
PEMBATASAN
MASALAH
PERUMUSAN
MASALAH
TUJUAN
PENELITIANMANFAAT
PENELITIAN
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
G. Manfaat Penelitian
LATAR
BELAKANGIDENTIFIKASI
MASALAH
PEMBATASAN
MASALAH
PERUMUSAN
MASALAH
TUJUAN
PENELITIANMANFAAT
PENELITIAN
Memberikan sumbangan terhadap
pembelajaran bahasa Indonesia
terutama dalam peningkatan prestasi
belajar siswa setelah pemanfaatan
metode pembelajaran Cooperative
Script.
1. Untuk Peneliti
2. Untuk Guru Bahasa Indonesia
3. Untuk Siswa
4. Untuk Peneliti Berikutnya
Manfaat
Teoretis
Manfaat
Prakis
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
KAJIAN
TEORI
PENELITIAN
YANG
RELEVAN
KERANGKA
KONSEPTUAL
HIPOTESIS
TINDAKAN
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
A. KAJIAN TEORI
KeterampilanMenarasikan Teks
Wawancara
Hakikat Menulis
Pengertian Narasi
Ciri-ciri Narasi
Jenis-jenis Narasi
Narasi
Ekspositoris
Pengertian
Narasi
Ekspositoris
Ciri-ciri Narasi
Ekspositoris
MemperluasPengetahuan
MenyampaikanInformasi Mengenai
Suatu Kejadian
DidasrkanPenalaran
Bahasa Informatif
Narasi
Sugestif
Ciri-ciri NarasiSugestif
Menagnduk maknatersirat
Menimbulkan dayakhayal pembaca
Penalaran sebagaialata penyampaian
makna
Bahasa figuratifdan konotatif
Pengertian
Narasi
Sugestif
PengertianWawancara
Teks Wawancara
Langkah-langkahMenarasikan Teks
Wawancara
Mengapa Perlu Menarasikan Teks Wawancara?Teks wawancara adalah bentuk penyajian informasi berupa tanya jawab secara
tertulis antara pewawancara dan narasumber. Untuk menceritakan atau
menyampaikan kembali hasil wawancara kepada orang lain, teks
wawancara perlu diubah ke dalam bentuk narasi
Langkah-langkah Menarasikan Teks Wawancara:Menarasikan teks wawancara dapat dilakukan dengan langkah-langkah berikut.
Pertama, bacalah teks wawancara dengan cermat. Kedua, catatlah pokok-
pokok isi wawancara. Ketiga, buatlah pengantar ke arah isi wawancara.
Keempat, narasikan isi wawancara dengan mengembangkan pokok-pokok
isi. Kelima, lengkapilah narasi dengan bagian penutup (Crayonpedia, 2009).
KAJIAN
TEORI
PENELITIAN
YANG
RELEVAN
KERANGKA
KONSEPTUAL
HIPOTESIS
TINDAKAN
dapat diubah menjaditeks narasiTeks
Wawancara
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
MetodeCooperative Script
(CS)
Pengertian MetodeCooperative Script
(CS)
Prinsip-prinsipMetode
Cooperative (CS)
Langkah-langkahPenerapan MetodeCooperative Script
(CS)
Kelebihan MetodeCooperative Script
(CS)
Metode Cooperative Script metode belajar yang
mengarahkan siswa untuk bekerja berpasangan dan bergantian
secara lisan mengikhtisarkan bagian-
bagian dari materi yang dipelajari (Hamdani, 2011: 88)
Kelebihan Metode Cooperative Script
1. Melatih ketelitian dalam membaca dan mengembangkan
materi
2. Melatih siswa dalam bermain peran
3. Melatih siswa untuk mengoreksi langsung secara lisan
KAJIAN
TEORI
PENELITIAN
YANG
RELEVAN
KERANGKA
KONSEPTUAL
HIPOTESIS
TINDAKAN
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
KAJIAN
TEORI
PENELITIAN
YANG
RELEVAN
KERANGKA
KONSEPTUAL
HIPOTESIS
TINDAKAN
B. Penelitian yang Relevan1. Penelitian yang dilakukan oleh Dina Ramadhanti (2011) dengan judul
“Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas VII E SMP
Negeri 2 Lembah Gumanti dengan Menggunakan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)”.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa kemampuan menulis karangan narasi
siswa kelas VII SMP Negeri 2 Lembah Gumanti setelah menggunakan
model pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC, meningkat.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Venny Jayanty (2012) dengan judul
”Peningkatan Keterampilan Menarasikan Teks Wawancara dengan Teknik
Pemodelan Siswa Kelas VII.4 SMP Negeri 6 Bukittinggi” hasil penelitian
menyimpulkan bahwa penerapan Teknik Pemodelan dapat meningkatkan
proses pembelajaran keterampilan menarasikan teks wawancara siswa
kelas VII.4 SMP Negeri 6 Bukittinggi.
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
C. Kerangka Konseptual
Rendahnya pembelajaran keterampilan menarasikan teks wawancara
siswa kelas vii e SMP Negeri 3 Sumani
Hasil Observasi
1. Siswa kurang memahami cara menarasikan teks wawancara
2. Tingkat pencapaian siswa terhadap keterampilan menarasikan teks
wawancara hanya 50%, seharusnya 80% karena KKM = 80
3. Metode yang digunakan ceramah, sehingga minat belajar siswa rendah
Penerapan Metode Cooperative Script
Menyampaikan
Informasi Mengenai
Suatu Kejadian
Penalaran Bahasa InformatifMemperluas
Pengetahuan
Peningkatan Keterampilan Menarasikan Teks Wawancara
Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani
KAJIAN
TEORI
PENELITIAN
YANG
RELEVAN
KERANGKA
KONSEPTUAL
HIPOTESIS
TINDAKAN
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
D. Hipotesis Tindakan
KAJIAN
TEORI
PENELITIAN
YANG
RELEVAN
KERANGKA
KONSEPTUAL
HIPOTESIS
TINDAKAN
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
BAB III
RANCANGAN PENELITIAN
JENIS
PENELITIANSUBJEK
PENELITIAN
LATAR
PENELITIAN
PROSEDUR
PENELITIANINSTRUMENTASI
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA
TEKNIK
PENGANALISIAN
DATA
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
A. Jenis PenelitianJenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan
Kelas (PTK) melalui metode deskriptif
PTK ini dilakukan untuk meningkatkan keterampilan
menarasikan teks wawancara siswa kelas VII E SMP Negeri
3 Sumani Kabupaten Solok dengan menerapkan metode
Cooperative Script (CS).
Metode deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan proses
dan hasil peningkatan keterampilan mengubah teks
wawancara menjadi teks narasi melalui metode Cooperative
Script (CS) siswa kelas VII SMP Negeri 3 Sumani Kabupaten
Solok.
JENIS
PENELITIANSUBJEK
PENELITIAN
LATAR
PENELITIAN
PROSEDUR
PENELITIANINSTRUMENTASI
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA
TEKNIK
PENGANALISIAN
DATA
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
B. Subjek PenelitianSiswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani Kabupaten Solok
yang terdaftar pada tahun ajaran 2012/2013 semester
genap. Siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani 19 orang,
terdiri atas 9 orang siswa lak-laki dan 10 orang siswa
perempuan.
JENIS
PENELITIANSUBJEK
PENELITIAN
LATAR
PENELITIAN
PROSEDUR
PENELITIANINSTRUMENTASI
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA
TEKNIK
PENGANALISIAN
DATA
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
C. Latar PenelitianPenelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 3
Sumani Kabupaten Solok dengan alamat Jalan
Lintas Sumatera Sumani Km. 11 Kecamatan X
Koto Singkarak, Kabupaten Solok, Provinsi
Sumatera Barat.
JENIS
PENELITIANSUBJEK
PENELITIAN
LATAR
PENELITIAN
PROSEDUR
PENELITIANINSTRUMENTASI
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA
TEKNIK
PENGANALISIAN
DATA
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
d. Prosedur PenelitianPenelitian Tindakan Kelas ini dilakukan dengan menerapkan dua siklus. Sebelum kegiatan siklus dilaksanakan, kegiatan diawali dengan orientasi.
Setelah itu, peneliti melewati 4 tahapan, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi
JENIS
PENELITIANSUBJEK
PENELITIAN
LATAR
PENELITIAN
PROSEDUR
PENELITIANINSTRUMENTASI
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA
TEKNIK
PENGANALISIAN
DATA
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
E. InstrumentasiInstrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah: tes,
lembar observasi, catatan lapangan, dan wawancara. Tes
digunakan untuk mengukur keterampilan menarasikan teks
wawancara siswa pada setiap akhir pembelajaran atau akhir
siklus. Lembaran observasi digunakan untuk mengamati kondisi
kelas tempat dilaksanakannya pembelajaran menarasikan teks
wawancara melalui metode Cooperative Script (CS).
JENIS
PENELITIANSUBJEK
PENELITIAN
LATAR
PENELITIAN
PROSEDUR
PENELITIANINSTRUMENTASI
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA
TEKNIK
PENGANALISIAN
DATA
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
F. Teknik Pengumpulan DataData Kualitatif Diperoleh dari: lembar observasi atau hasil pengamatan
yang dilakukan oleh kolabolator. Lembaran obserasi ini berisi kegiatan siswa
dan guru (peneliti) selama proses belajar mengajar dilakukan. Data kualitatif
juga diperoleh dari catatan lapangan dan wawancara antara guru (peneliti)
dengan siswa.
Data Kuantitatif diperoleh dari : tes yang dilakukan sebanyak tiga kali.
Tes pertama dilakukan di awal pertemuan atau sebelum dilakukan siklus
pertama, tes kedua dilakukan untuk mengetahui kemampuan menarasikan teks
wawancara siswa, dan tes ketiga pada akhir siklus kedua.
JENIS
PENELITIANSUBJEK
PENELITIAN
LATAR
PENELITIAN
PROSEDUR
PENELITIANINSTRUMENTASI
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA
TEKNIK
PENGANALISIAN
DATA
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
G.Teknik Penganalisisan Dataa. Mengelompokkan data dan analisis datab. Membaca dan memeriksa hasil tulisan narasi siswac. Pemberian skor berdasarkan aspek penilaiand. Tes dianalilisis dengan menggunakan rumus untuk mengolah skor
menjadi nilai
Keterangan:
N = Tingkat penguasaan
SM = Skor yang diperoeh
SI = Skor yang harus dicapai
Smax= Skala yang digunakan
e. Mengklasifikasikan keterampilan menarasikan teks wawancarasiswa berdasarkan pedoman konversi skala sepuluh
f. Mendeskripskan tingkat keterampilan mmenarasikan tekswawancara dengan mencari rata-rata
g. Menganalisis dan membahas hasil peelitianh. Menyimpulkan hasil penelitian
JENIS
PENELITIANSUBJEK
PENELITIAN
LATAR
PENELITIAN
PROSEDUR
PENELITIANINSTRUMENTASI
TEKNIK
PENGUMPULAN
DATA
TEKNIK
PENGANALISIAN
DATA
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVPEMBAHSAN
BAB VPENUTUP
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVHASIL
PENELITIAN
BAB VPENUTUP
TEMUAN
PENELITIANPEMBAHASAN
BAB IV
HASIL PENELITIAN
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVHASIL
PENELITIAN
BAB VPENUTUP
TEMUAN
PENELITIANPEMBAHASAN
Prasiklus Siklus I Siklus II
46,37% 53,74% 81,04%
Temuan Penelitian
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVHASIL
PENELITIAN
BAB VPENUTUP
TEMUAN
PENELITIANPEMBAHASAN
Peningkatan Keterampilan Menarasikan TeksWawancara melalui Metode Cooperative Script
(CS) Siswa Kelas VII E SMP Negeri 3 SumaniPada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II
No Aspek yang
Dinilai
Prasiklus Siklus I Siklus II
1 A 49,93 64,89 90,50
2 B 50 54,94 95,29
3 C 41,43 46,94 57,21
4 D 41,5 50,94 78,70
5 E 45,75 51 69,29
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVHASIL
PENELITIAN
BAB VPENUTUP
TEMUAN
PENELITIANPEMBAHASAN
B. Peningkatan
Siklus Persentase Kualifiakasi
Prasiklus 46,37 Hampir Cukup
Siklus I 53,74 Hampir Cukup
Siklus II 81,04 Baik
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
Persentase
Prasiklus
Persentase
Siklus I
Persentase
Siklus II
Prasiklus
Siklus I
Siklus II
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVHASIL
PENELITIAN
BAB VPENUTUP
TEMUAN
PENELITIANPEMBAHASAN
Siklus Proses Pembelajaran
Siklus I Siswa kurang memahami ciri-ciri tulisan narasi
Siswa belum memahami penggunaan kalimat langsung dan tidak
langsung dalam sebuah tulisan narasi
(hal itu terlihat tindakan siswa yang mencontoh sebagian tulisan narasi
dari temannya)
Kurangnya motivasi belajar berasal dari diri siswa
Guru kurang memberi motivasi siswa, tergesa-gesa dalam
menyampaikan materi pelajaran, dan kurang menguasai kondisi kelas.
Sumber: Catatan Lapangan
Siklus II Proses pembelajaran sudah dapat berjalan dengan baik. Siswa sudah
bisa lebih berkonsentrasi dalam pembelajaran dari sebelumnya. Selain
itu, guru juga sudah bisa menguasai kelas, memotivasi siswa, dan tidak
lagi tergesa-gesa ketika menyampaikan materi.
Sumber: Catatan Lapangan
A. Proses Pembelajaran
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVHASIL
PENELITIAN
BAB VPENUTUP
TEMUAN
PENELITIANPEMBAHASAN
B. Peningkatan
Pada prasiklus nilai rata-rata keterampilan menarasikanteks wawancara siswa yaitu 46,37 berada pada kualifikasihampir cukup dengan rentangan 46-55%, pada prasiklustersebut belum diterapkan metode Coopereative Script. Setelahitu, guru menerapkan metode Cooperative Script pada siklus I,kemudian diperoleh nilai rata-rata keterampilan menarasikanteks wawancara siswa meningkat menjadi 53,74 berada padakualifikasi hampir cukup dengan rentangan 46-55%, namunpada siklus I belum semua siswa mencapai KKM yaitu 75. Padasiklus II diperoleh nilai rata-rata keterampilan menarasikan tekswawancara siswa lebih meningkat menjadi 81,04 berada padakualifikasi baik dengan rentangan 76-85% dan semua siswasudah mencapai KKM.
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVHASIL
PENELITIAN
BAB VPENUTUP
KESIMPULAN SARAN
Pertama, pelaksanaan proses pembelajaran menarasikan teks
wawancara siswa kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani pada siklus II
sudah berjalan dengan baik. Hal tersebut terlihat dalam aktivitas
siswa selama proses belajar mengajar (PBM) berlangsung. Siswa
mengikuti berbagai aktivitas PBM dengan baik. Siswa aktif
bertanya dan mengemukakan pendapat dan menjawab
pertanyaan selama PBM berlangsung.
Kedua, penerapan metode Cooperative Script (CS) dapat
meningkatkan keterampilan menarasikan teks wawancara siswa
kelas VII E SMP Negeri 3 Sumani. Melalui metode Cooperative
Script siswa terlatih untuk mengungkapkan idenya secara verbal
dan membandingkan dengan ide temannya yang lain.
Peningkatan tersebut terlihat dari rata-rata hitung pada setiap
siklus yaitu, prasiklus 46, siklus I 53,74, dan siklus II 81,04.
A. Kesimpulan
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IVHASIL
PENELITIAN
BAB VPENUTUP
KESIMPULAN SARAN
(1) Guru dapat menggunakan metode Cooperative
Script untuk meningkatkan keterampilan
menarasikan teks wawancara siswa,
(2) guru diharapkan mampu memberikan dan
menggunakan metode yang dapat memotivasi
siswa dalam menulis agar siswa terampil menulis
dan menghasilkan prestasi yang .
B. Saran
SEKIAN
TERIMA KASIH
BAB IPENDAHULUAN
BAB IIKAJIAN
PUSTAKA
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
PENUTUP
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN
BAB IIIMETODOLOGI
PENELITIAN