Veiledning og ledelse i friluftsliv

Hvordan leke, lære, oppdage, oppleve med barn?

Kristian Abelsen 2016

Veiledning...

SITUASJONSANALYSE

...dynamisk ledelse

Kristian Abelsen 2016

Kristian Abelsen 2016

Kristian Abelsen 2016

Friluftsskolen – formål?

• Målet med Friluftsskolen er å gi deltakerne lystbetont introduksjon til friluftsliv.

• Vi ønsker at deltakerne etter gjennomført Friluftsskole sitter igjen med noe basiskompetanse og ferdigheter i forhold til friluftsliv.

• Friluftsskolen skal være et positivt og lystbetont ferietilbud i nærmiljøet for mange barn og skal legge grunnlag for varige friluftsvaner.

• Det er helt overordna at Friluftsskolen oppleves som positiv og morsomav deltakerne.

• Det er et mål for Friluftsskolen at den så langt det er praktisk mulig, skal gjøre deltakerne kjent med sitt eget nærområde.

Kristian Abelsen 2016

Målgruppe - læreforutsetninger

Aldersgruppa 10 - 13 år er valgt fordi det er en alder hvor barna er modne for de aktuelle aktivitetene, og er positive til nye aktiviteter og utfordringer.

Men hva mer vet vi om disse barna?

Kristian Abelsen 2016

Barn er av natur kroppslige drevet av...

Sansetrang

Bevegelsestrang

Skapertrang

Spenningstrang

(Madsen, 1975)

De har ikke sluttet å klatre, de elsker å leke, tegne,....

Kristian Abelsen 2016

De er kompetente

De er ansvarlige

De er oppmerksomme

De er kommunikative

De er samarbeidsvillige

«Det vi klarer sammen

i dag – skal jeg klare

alene i morgen»

Kristian Abelsen 2016

LÆRINGLæring er å oppdage!(Grenstad, 1986)

Læring skjer gjennom

virksomhet i samhandling

med andre.

(Nordahl & Misund, 2009)

"Jeg hører og glemmer,

jeg ser og husker,

jeg gjør og forstår"

(Kinesisk ordspråk)

Learning by doing...

Kristian Abelsen 2016

Kristian Abelsen 2016

Hvilke(n) voksenrolle(r) oppfordres dere til?

Kristian Abelsen 2016

Min pedagogikk...• Erfaringslæring / Experiental learning

• Situert læring / Praksisfellesskap

• Mesterlære

• Bestefarspedagogikk

• «Død-mus-pedagogikk»

• Underveispedagogikk

• Place-based-pedagogy

• Møtepedagogikk

• Aktivitetspedaogikk (lek)

• Konfluent pedagogikk

• Samarbeidslæring

• Anerkjennende pedagogikk

• Veiledning og Vegledning

Kristian Abelsen 2016

Didaktisk

virksomhet

Oppfattede rammer

Uutnyttet

handlingsrom

Absolutte rammer

Kristian Abelsen 2016

B r ø ø ø ø ø l !

Kristian Abelsen 2016

Men hva betyr dette i praksis....

Forventningsoppbygning.... (forventningsglede)

Inkludering, medbestemmelse og medansvar

Veldig god kjennskap til område (kartstudier, befaring, kjentfolk)

Berike med historier, gjerne fortellinger om steder, personer, dyr og underjordiske...

Utvidet repertoar av avledningsstrategier

Alltid tenke litt eventyrlig – jf. ekspedisjon heller enn tur... (oppdagerglede / sterke naturmøter)

En tur kan neppe bli for kort...

Finne EN sopp av gangen (kunnskapsglede)

Learning by doing – "hva er det verste som kan skje?" (akseptere pedagogisk risiko)

Så oppsummert...

Leken...kanskje til og med litt crazy!

Kristian Abelsen 2016

Hemmeligheten bak suksess!

Planlegge

Planlegge

Planlegge

IMPROVISERE

Kristian Abelsen 2016

Kristian Abelsen 2016

Kilder:Bjørndal og Lieberg, 1978. Nye veier i didaktikken? Oslo: Aschehoug.

Grenstad, 1986. Å lære er å oppdage. Oslo: Didakta.

Hastie & Pickwell, 1996. Take your partners. Journal of Teaching Physical Education, 15, s. 171-187.

Madsen, 1975. Innføring i psykologi. Oslo: Gyldendal.

Nordahl & Misund, 2009. Læring gjennom mestring. Oslo: Sebu Forlag.

Tordsson, 2006. Perspektiver på friluftslivets pedagogikk. Haderslev: CVU Sønderjylland.

Bilder:Kristian Abelsen