22-2-2017

1

VVE Alphen

d.d. 22 februari 2017

JongeOntdekkers Onthulling nieuwe website!!!!

Welkom!

Doelen:

• Waaròm

• Wat is het nou precies: W&T?

• Hoe dan? Toewerken naar een kader

• Maar vooral…samen onderzoeken en verkennen!

De juf als wetenschapper?

Platform Onderwijs 2032

Drie domeinen:

• Mens en Maatschappij

• Taal en Cultuur

• Natuur & Technologie

Voorwaarden:NationaalTechniekpact

Richtlijnen:SLO leerlijnen W&T

Informatie:Talentenkracht en hunVindplaatsen

Middel:PM-er/LK zélf

Doel:Enthousiaste,onderzoekende peuters en kleuters

Nationaal Techniekpact

• 2020: alle basisscholen W&T in hun programma• Nederland wil toppositie innovatie & wetenschap behouden• Jaarlijks 30.000 extra technici nodig!• 3 actielijnen:

• Kiezen voor techniek: meer ll kiezen techniekopleiding• Leren in de techniek: meer ll met diploma gaan ook daadwerkelijk aan

de slag in technische sector• Werken in de techniek: mensen behóuden in de techniek

• Landelijke, maar m.n. regiogebonden acties• Subsidieaanvraag mogelijk op diverse thema´s

22-2-2017

2

SLO: leerplankader W&T Waarom (juist) al bij het Jonge Kind?

• Exploratiedrang en verwondering is volop aanwezig

• Kinderen willen wereld ontdekken en begrijpen

• Speelleeromgeving leent zich er goed voor

• Techniek bereikt ieder kind

• Sluit aan bij 21e eeuwse vaardigheden

Phieieieieieiwwww!!!Welke 21e eeuwse vaardigheden ingezet?

?

Doel: wat willen we bereiken?

• Positieve beeldvorming techniek

• W&T inzetten binnen alle domeinen

• W&T kunnen verbinden aan het alledaagse leven

• Planmatig(er) werken, (soms) los van methode

• Onderzoekende houding stimuleren

PM-er/Leerkrachtvaardigheden

• Deel de verwondering!

• Stimuleer zintuiglijke ervaringen door er naar te vragen: Wat voel je? Wat proef je? Wat zie je? enz.

• Stimuleer nauwkeurige waarneming:

Wat gebeurt er? Wat doet de ballon?

• Vragen stellen, denkpunten maken, niet: uitleggen!

• Theorie blijft nog even op achtergrond

• Je hoeft ook zelf niet overal antwoord op te hebben…

22-2-2017

3

Volop vragen en ontdekkingen

• Het muntje zinkt, omdat het geld is!

• Dat potlood drijft, omdat het blauw is!

• Waarom zinkt een boot dan niet?

• Kan een paperclip drijven?

Meindertsma (2014)

Niets zo praktisch als een goede theorie!

Gelijk maar even de hobbels…

• Vraagt nog om wat visie, ontwikkeling en professionalisering

• Nu: kerndoelen TULE en heel veel websites• Tijd en geld is het probleem niet!

3 manieren om uit te proberen:

• Ontwerpcyclus

• Onderzoekscyclus• Verhalend ontwerp

Ontwerpcyclus: Hoe kan dit beter?

• Wat is het probleem?

• Welke ideeën hebben we?

• Welke ideeën kiezen we?

• Prototypen maken

• Uittesten, beetje aanpassen

• Presenteren

Bron: Wetenschapsknooppunt Zuid-Holland

Onderzoekscyclus: Hoe werkt dat?

• Verwonderen: WOW!

• Hoe zit dat denk je…

• Uittesten

• Antwoorden geven

• Presenteren

Op onderzoek uit!

• Hoe blijven ijsklontjes het langst bewaard?

• Welke zeep maakt de beste zeepbellen?

• Op wat voor ondergrond groeien plantenzaadjes het best?

• Wat is de vieste geur die we kunnen maken?

• Wat voor soorten stenen bestaan er allemaal en hoe kan dat?

• Waarmee ruiken je handen na het wassen het langst lekker?

• Wat gebeurt er precies met een boon wanneer die gaat ontkiemen en wat heeft hij nodig?

• Is water zwaarder dan olie?

• Kun je pannenkoeken maken zonder eieren?

Verhalend ontwerp

Bron: Henrieke van den Hurck (2014)

22-2-2017

4

Verhalend ontwerp

Post en opdrachten:

• Maak een toverstok

• Hoe krijgen we tulp blauw?

• We doven vuur zonder te blazen!

• We aaien een uil!

• Hoe vangen we drakenadem?

Steeds een stukje toverspreuk erbij

Begeleidingsvaardigheden

The double sword of pedagogy: instruction limits spontaniousexploration and discovery (Bonawitz et al, 2010)

• Voordoen en instructies: beperkt gedrag bij kinderen: doen precies na…(strak schema)Prima als doel is kennisoverdracht

• Vrije exploratie: divergentie, meer activiteit, zelf ontwerpenWenselijk als doel is leren informatie verwerken

21st Century Skills We zijn er nog niet…

Universiteit Leiden (2015)

Kóuóuóuóudddddd!! Stel denkvragen

• Wat zou er gebeuren als… ? • Wat voorspellen jullie dat er gaat gebeuren ….? • Wat zie je? Wat gebeurt er? • Hoe kan het dat …? Wie heeft hier een verklaring

voor? • Ok, dus jij zegt dat als…. (denkpunt maken)?• Wie heeft er een andere verklaring? Wat denken

jullie? • Kan het ook zijn dat? • Heb je zoiets al eens eerder gezien?

22-2-2017

5

Achtbaan van creativiteit Vergeet de context niet

Even netwerken Belang van voorkennis.. Hoe meer je weet

Aan de slag! Onbegeleid

• Zonder begeleiding of slechte begeleiding is exploratie niet effectief!

• Maak gebruik van bestaande speelleeromgeving en breng nieuwe impulsen aan

• Peuters /jongste kleuters: manipuleren en experimenteren

• Oudste kleuters: profiteer van rolgebonden spel

Aan de slag! Begeleid

• Prentenboeken zijn een mooie start

• Welk probleem zou je kunnen uitwerken?

• Eerst plan, dan aan de slag!

• Een ´pop´ werkt goed!

• Begin klein of werk met uitgewerkt plan

• Daarna ligt er een nieuwe wereld open!

22-2-2017

6

• Bedenk een probleem of activiteit passend binnen het komende thema waarin je deze vaardigheden gaat toepassen.

• Met welke kinderen ga je dit doen?

• Op welk moment?

• Bereid enkele vragen voor.

• Wat wil je met hen bereiken? Wat zie je hen doen? Wat hoor je hen dan zeggen?

Terug naar je eigen groep

En nu verder…

Bedankt voor jullie aandacht!

Meer wetenschap en techniek?

jan@hetbreinbureau.nl